第一篇：三年級語文乞巧4

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：河南省鄭州市二七區(qū)漢川街小學(xué)

李開開 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“乞、霄、”２個(gè)生字。

２、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。３、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽?！菊n前準(zhǔn)備】

１、教學(xué)課件、古典音樂。２、收集牛郎織女的故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)古詩表達(dá)的感情是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入

１、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。它以精練的語言、明快的韻律、豐富的內(nèi)容、悠遠(yuǎn)的意境，深深吸引著我們。這些古詩或描寫自然美景，或反映親情友情，而今天我們則要學(xué)習(xí)一首記錄傳統(tǒng)文化的古詩。

２、請同學(xué)們和老師一起寫題目。師提示：看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時(shí)注意什么呢？（板書：乞—?dú)狻Ｆ蜃种虚g少

一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們在書寫的時(shí)候，可一定要注意哦！記住這一對形近字：氣乞。

（齊讀組詞）

二、揭題

１、課下老師已經(jīng)布置了收集資料，誰能說說乞巧是什么意思？ ２、生匯報(bào)，師總結(jié)。

三、初讀自悟，整體感知

１、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人，而且非常的聰明，六歲的時(shí)候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，（生：謂心到、眼到、口到）所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？

２、指名讀，正音。

３、自由練讀，要求字正腔圓，注意字音字形。

４、大家注意了哪些字的字音字形？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）區(qū)別這這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對形近字。

５、除了字正腔圓，你還能把這首詩讀的更好嗎？生練習(xí)，匯報(bào)讀詩，老師指導(dǎo)。再讀古詩，讀出節(jié)奏韻律。

６、不知不覺中，我們已經(jīng)讀了幾遍了，開始上課時(shí)老師說這首詩是記錄什么的一首詩？仔細(xì)讀讀，你能發(fā)現(xiàn)詩中蘊(yùn)藏的哪些傳統(tǒng)文

化？

７、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書：傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗、神話故事。重點(diǎn)總結(jié)七夕節(jié)的的資料。

四、理解詩意

１、同學(xué)們，你能運(yùn)用工具書，借助注釋和資料袋的內(nèi)容，弄懂詩意嗎？

記住，古人云：獨(dú)而無學(xué)友。這句名言是說：一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)，而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友，就會(huì)見聞少，知識淺薄。那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，弄明白詩意吧。

２、時(shí)間到！誰來說說你讀懂了什么？

３、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）

⑴誰來說一說。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

⑵（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）

出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！

（課件天文圖）找到了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）

原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？

３、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。

（學(xué)生讀、學(xué)生自由說）

原來她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇??！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）

你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有

了這樣一個(gè)節(jié)日──乞巧節(jié)。

４、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。那古人在過乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。

（學(xué)生再次讀）

閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！（交流指名回答）５、反饋：

⑴你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在??（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園??）課件在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么??？

（他們想象織女一樣心靈手巧）

⑵她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？

（穿盡）

⑶數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？

（指名讀，齊讀）

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦

１、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)什么呢？ 生回答：表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。２、那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）３、總結(jié)學(xué)習(xí)本首古詩的方法：

學(xué)生回答：古人云，讀書百遍，其義自現(xiàn)。我會(huì)多讀幾遍來理解詩的意思；我會(huì)看注釋，查字典來理解；我會(huì)把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會(huì)上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會(huì)想去了解詩人和朝代；我會(huì)向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。

五、拓展延伸，日積月累

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日—乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽?。ㄖ该x）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！

第二篇：三年級語文《乞巧》評課稿

三年級語文《乞巧》評課稿

非常感謝xx教育學(xué)區(qū)為我們升格小學(xué)提供了一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也非常感謝新華小學(xué)的這么多優(yōu)秀的教師為我們做了這么精彩的示范課。

說起評課，實(shí)在是不敢當(dāng)。因?yàn)槲覜]有什么好的教學(xué)理論知識，也沒有什么好的課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)功底，所以我也只能趕鴨子上架，班門弄斧一番了。

小學(xué)階段進(jìn)行古詩教學(xué)的意義不僅在于讓學(xué)生從小就了解祖國傳統(tǒng)文化，更重要的是通過學(xué)習(xí)古詩能使學(xué)生較為正確地認(rèn)識古代社會(huì)，學(xué)習(xí)古人語言中有生命的東西，發(fā)展他們的形象思維能力和審美能力，并能增強(qiáng)愛國主義感情。李老師在執(zhí)教《乞巧》這首古詩時(shí)注意挖掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，并能根據(jù)詩意巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詩的內(nèi)容去想象，借助畫面將古詩形象化，這樣安排易于學(xué)生清晰理解詩意，深刻領(lǐng)悟古詩蘊(yùn)涵的情感。

縱觀李老師的這堂課，亮點(diǎn)多多，在這里我就擷取其中的幾點(diǎn)來說一說。

亮點(diǎn)一：博引開題，重在積累。

新課標(biāo)理念中提到“注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！痹趯?dǎo)入環(huán)節(jié)，李老師通過以詩會(huì)友的形式，和學(xué)生一起津津有味地進(jìn)行對詩。《元日》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》三首都是描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，教師以此破題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)該主題古詩的欲望，潛意識當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的歸納思維，也讓學(xué)生在語文實(shí)踐中積累著豐富的古詩文，傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化中美的語言。

亮點(diǎn)二：以讀帶講，多讀多悟

古詩語句本身就含蓄凝練，意味雋永，又常常“言近而旨遠(yuǎn)”，過多的理性分析往往會(huì)沖淡詩句的靈性，失去詩的神韻?！霸姼璨皇菬o情物，字字句句吐衷腸。”本堂課，李老師的設(shè)計(jì)以讀帶講、多讀多悟，讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境。學(xué)生也不會(huì)只滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾，而會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。

在教學(xué)三、四行詩句的時(shí)候，讓學(xué)生通過充分的自讀，來體悟人們在七夕節(jié)的活動(dòng)。這樣一來，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，然后教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)詞相機(jī)引導(dǎo)，直到徹底讀懂。同時(shí)，李老師還運(yùn)用多種形式來誦讀古詩，體會(huì)詩中豐富的想象，并熟讀成誦，去感受古詩獨(dú)特的韻味，使學(xué)生充分明確詩文的`種種美，在潛移默化之中培養(yǎng)語感，提高審美能力。

亮點(diǎn)三：拓展文本，豐富積累

李老師在教學(xué)古詩《乞巧》時(shí)，考慮到學(xué)生生活的年代和課文的歷史背景有著很大的差距，對“乞巧”一詞的理解難以深入。她就利用課件出示了一些乞巧節(jié)人們過節(jié)的畫面，配以教師生動(dòng)的講解，讓學(xué)生對節(jié)日有了一個(gè)更全面感性的認(rèn)識。她還巧妙地引用了民間流傳的《乞巧歌》：“乞手巧，乞容貌；乞心道，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年?！笔箤W(xué)生對古人“乞巧”的內(nèi)涵有了更深、更全地領(lǐng)會(huì)，并且興趣盎然地大聲誦讀著這首民間歌謠，然后情動(dòng)而辭發(fā)，來說出自己要為自己、家人、老師、同學(xué)乞取什么？

在拓展延伸，日積月累環(huán)節(jié)，李老師還選取了《七夕》和《牽牛織女》兩首和乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的，用上剛才的朗誦方法來讀一讀，特別是在配上學(xué)生熟悉的旋律唱讀環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都興致高漲，于無形當(dāng)中豐富了學(xué)生的積累，以此重視學(xué)生知識與能力的遷移，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語文的學(xué)習(xí)空間。

當(dāng)然，在最后，我也免不了俗套，要在“雞蛋”里挑一挑“骨頭”，可是挑來挑去，發(fā)現(xiàn)不了“骨頭”，只好在細(xì)節(jié)上說一說自己膚淺的理解：在用多種形式朗誦古詩時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在以前也學(xué)過古詩，那能不能先讓學(xué)生自己來說一說，想用什么方式來朗誦。這樣一來，學(xué)生的思維肯定會(huì)碰撞出一些新奇的火花，為以后的古詩朗誦也能做一下鋪墊。

第三篇：語文人教版三年級下冊29 乞巧

29課《乞巧》的教學(xué)反思

《乞巧》是人教社新課標(biāo)版第六冊第八組的一篇精讀課文，這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來安排，再次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事快樂中去，《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。

培根說過：“讀詩使人靈秀?！蹦鞘且?yàn)樵娭杏幸饩?。在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較成功的。

１、借畫面互誦。

《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎織女鵲橋相會(huì)才是主畫面，這在教材的底圖很清晰；二是人間乞巧的場面。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還安排了讓學(xué)生根據(jù)詩句想象畫面，讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。

2、借吟誦互動(dòng)：

“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！币髡b是古詩教學(xué)很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學(xué)時(shí)由學(xué)生背詩入課，教師吟詩入題。課中吟中誦，誦中說，說中解詩意、品詩味、入詩境。

3、擴(kuò)展延伸，豐富積累。

豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生想象牛郎織女鵲橋相會(huì)的畫面，想象人間乞巧的場面。

“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸?！弊鳛楣旁娊虒W(xué)，尤其要注意以讀帶講、多讀多悟，這樣才能讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。

第四篇：2014三年級語文暑假作業(yè)4

2014三年級語文暑假作業(yè)4（無答案）

一、字詞練習(xí)。

1、選擇正確的讀音。羊圈（quán juàn)窟窿（lóngláng）拉弦（xuánxián）叮囑（zhǔshǔ）審視（shěngshěn）半響（xiǎng shǎng）

2、讀拼音，寫詞語。

diāo zǒupán chandǎlia

()()()

yánsùkàobiānjīng gōngzhīniǎo

()()()

3、選字填空。

劍箭幅?；谡d

寶（）幸（）教（）

射（）一（）畫后（）

4、按要求寫詞語。

密密麻麻（AABB式）

南轅北轍（含反義詞）

二、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：孤單——（）得意——（）

反義詞：幸福——（）陌生——（）

三、詞語巧搭配。

（）的山峰（）地看

（）的駱駝（）地畫

四、句子樂園。

1、判斷下列句子是否是比喻句，是的畫“√”。

（1）二月春風(fēng)似剪刀。（）

（2）蘭蘭好像去了奶奶家。（）

（3）夜晚，一座座立交橋猶如道道彩虹，美麗極了?。ǎ?/p>

（4）我挑著慢慢的一擔(dān)水，走在林中的是半路上，我潑灑了多少珍珠?。。ǎ?/p>

2、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。

（1）朋友搖搖頭說那你哪一天才能到楚國呀

（2）是嗎？魏王信不過自己的耳朵問道你有這樣的本事

第五篇：三年級語文下冊：古詩兩首(乞巧,嫦娥)教學(xué)設(shè)計(jì)

[三年級語文下冊：古詩兩首(乞巧，嫦娥)教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教材簡說

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，三年級語文下冊：古詩兩首(乞巧，嫦娥)教學(xué)設(shè)計(jì)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

《嫦娥》理解起來有一定的難度。關(guān)于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對待，把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。

3能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

三、教學(xué)建議

1課前，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩作的賞析資料，如《唐詩鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學(xué)生理解詩的大意時(shí)，相機(jī)介紹。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對乞巧節(jié)有大致的了解。

2課文中要求會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記。學(xué)生互相交流后，教師可重點(diǎn)提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯(cuò)。要求會(huì)寫的字有8個(gè)，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫易錯(cuò)的字，如“乞”不要多寫一橫，“曉”右上部不要多寫一點(diǎn)，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。

3理解詩歌的大意是體會(huì)詩中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。下面的提示供教師參考。

“七夕今霄看碧霄，牽?？椗珊訕颉！薄氨滔觥敝负棋珶o際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因?yàn)檫@一美麗的傳說牽動(dòng)了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象?！凹壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲線幾萬條。”后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡明扼要，形象生動(dòng)?？梢龑?dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容，感受人們過節(jié)時(shí)的喜悅。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩的理解，進(jìn)一步體味詩中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿，小學(xué)三年級語文教案《三年級語文下冊：古詩兩首(乞巧，嫦娥)教學(xué)設(shè)計(jì)》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉?！鼻皟删涿枥L了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了?！皾u”字暗示了時(shí)間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動(dòng)態(tài)?！版隙饝?yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！薄氨毯Ｇ嗵臁保告隙鹪谠聦m中孤獨(dú)枯燥的生活，只能見到深藍(lán)色的天。“夜夜心”，指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。后兩句引出凡人對仙人的感嘆：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。“應(yīng)悔”是猜測的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。要深入理解詩句的意思，必須對“嫦娥奔月”的傳說有一定的了解(詳見參考資料)。據(jù)說嫦娥原是后羿的妻子，因?yàn)橥党粤宋魍跄杆徒o后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿，寂寞無伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎?

4要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語文園地“口語交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說。

四、參考資料

林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七。《全唐詩》存其詩兩首。

李商隱(813—858)唐代文學(xué)家。字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。與杜牧齊名，稱“小李杜”。其詩風(fēng)與杜甫更為接近。

牛郎織女的傳說和詩歌 有條件可參閱葉至善創(chuàng)作的《牛郎織女》，因篇幅過長，這里從略。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩篇。如南朝梁文學(xué)家沈約(公元441—513年)曾擬作了《織女贈(zèng)牽牛》詩，王筠(公元1784—1854年)又?jǐn)M作了《牽牛答織女》詩。庾信、謝眺還作過《七夕賦》。最有名的要算一首漢代無名氏的古詩：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)抒。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。

關(guān)于奔月成仙 《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫道：請不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請無死之藥于西王母。嫦娥竊之以奔月。

關(guān)于嫦娥奔月與中秋拜月的習(xí)俗 相傳遠(yuǎn)古的時(shí)候，有十個(gè)太陽一齊出現(xiàn)在天上，曬得大地冒煙，海水干枯，天下百姓很難活下去。這時(shí)，有個(gè)叫后羿的英雄力大無窮，能開萬斤寶弓，能射巨蛇猛獸。他同情受難百姓，就彎寶弓、搭神箭，一氣兒射下九個(gè)太陽。最后一個(gè)太陽認(rèn)罪求饒，后羿才息怒收弓，嚴(yán)令太陽按時(shí)