第一篇：第三單元 梨園金曲教案

第三單元 梨園金曲

第一課時 歌曲《唱臉譜》

教學目的：

１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

２．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。

教學重點：

１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的產生；

2、臉譜的顏色 ；

3、臉譜的樣式

二、活動與體驗──唱臉譜

㈠新授引入 今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲范唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

2、學生自由談 ㈢學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

三、思考與創作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？

㈡創作：（背景音樂與播放京劇）

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結（多媒體投影展示）今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

五、結束課業

在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

教學拓展

我在音樂教學中，通過優化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創造，收到了很好的效果。

反饋：我在這節課中采取的是綜合評價方式，不是看學生這首歌唱到什么程度，而是關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應，參與態度和程度等，看他們通過這節課的學習，是否對京劇產生了興趣，是否對臉譜產生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界

《京劇大舞臺》

課 型：藝術課

教學方法：

1、情境教學法

2、參與體驗法

3、探究式學習

教學目的：讓學生對我國的國粹——京劇的相關知識有初步了解，為學生提供開放式、自主式、探究式的教學環境和教學內容，讓學生在欣賞、模仿和富有創造性的音樂活動中體驗到京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，宏揚中華民族的古老藝術。

教學重點：在藝術活動中了解京劇的相關知識，初步感受京劇的藝術魅力，培養學生熱愛京劇藝術的興趣。教學難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創造性的藝術活動，激發學生的藝術潛能。

教具準備：多媒體課件、京劇臉譜等

教學過程：

（一）課題導入（情境教學法）

課前預備時間讓學生在《唱臉譜》ＭＴＶ中走進教室，激發學生對本課內容的好奇心和探究愿望，使學生關注并參與音樂活動，營造良好的課堂氛圍。

課件呈現：《京劇大舞臺》

（二）京劇相關知識學習（情景教學法、參與體驗法、探究式學習）

課件呈現六大與京劇相關的名詞

教師提示：在每個京劇名詞的后面既有我們想了解的京劇知識，又藏有許多不同類型的小問題，有讓我們動腦筋的選擇題、思考題、列舉題，也有讓我們調動全身的游戲題、模仿題、表演題。

京劇的形成 選 擇：兩個關于京劇產生地點和歷史的題目（將這一枯燥的問題趣味化。）

京劇的行當

思 考：你知道京劇有幾大行當嗎？（激發學生已有的知識儲備，變被動接受為主動學習）引入生、旦、凈、丑四大行當，課件呈現各行當劇照，學生討論各行細分門類，教師參與。（劇照使學生對各行當有了直觀的認識，產生濃厚興趣，抓住了學生的探究心理，學生通過畫面自己判斷各行當）

京劇的樂器 判 斷：在教師簡介京劇伴奏樂器的基礎之上，用判斷題的形式讓學生了解京劇伴奏樂器的三大件。（課件呈現各樂器圖片）

京劇的服裝視聽：觀看音像資料。（讓學生對京劇服裝有直觀認識）京劇的臉譜 游 戲：教師為學生提供六張臉譜，請六個同學戴著臉譜找朋友（雖然只是個小游戲，但它起到了活躍課堂氣氛，調動學生參與，在“玩”中長知識的效果。游戲中融入了歷史人物的知識，體現出學科的綜合。兩人合作擺造型，又在音樂實踐中鍛煉了學生與他人的合作能力和創造性。）

動手：讓學生在音樂伴奏中畫臉譜，（聯系學生的課外知識，讓學生展開想象，按照自己的意愿涂抹臉譜。不論美丑、不論粗糙與否，都是他親身完成的作品，是對學生課外知識進行檢驗和拓展，又發揮了學生的創造才能）

列舉：請你舉出五種以上能制作京劇臉譜的材料？（引導學生即興自由發揮，發展學生的創造性思維）可放在課后供選用

京劇的表演

視 聽：通過音像資料簡介唱念做打四大功夫（使學生在審美過程中獲得愉悅感受與體驗）

表 演：

1、學習京劇簡單的亮相表演（教師只給學生提供表演的人物造型，由學生自己根據角色為其設計動作，充分發揮學生的創造性）

2、讓學生根據《都有一顆紅亮的心》歌詞進行小型的戲劇表演（這是上節課布置給學生的課外活動，提倡與他人合作表演，表演形式可是多姿多彩的）

3、、欣賞現代京劇片斷《都有一顆紅亮的心》，熟悉唱段，在京劇音樂的伴奏下表演。（供選用）

注：以上教學內容除第一環節京劇的形成由教師首先導入學習外，其它京劇相關名詞均讓學生自主挑選學習，不分先后（旨在為學生提供開放式、自主式、探究式的學習環境，教學內容靈活，形式多樣，學生在選擇每個環節時既富有趣味性，也存在著挑戰。）

（三）結束全課：這堂課你有什么收獲（感想）？你覺得這節課表現最好的同學是誰？布置同學們在課后通過網絡或其它方式去了解更多地京劇及我國傳統戲劇藝術。

反饋：京劇是中國的國粹，通過這節課的欣賞，使學生對京劇有了更深一層的了解，通過使用多媒體教學，增強了對學生的直觀教育，效果好。

第二篇：第三單元梨園金曲教案

授課時間：2011年9月20日 授課內容: 第三單元梨園金曲 歌曲《唱臉譜》 教學目的：

1情感目標:．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

2知識目標: 通過欣賞臉譜讓學生了解京劇的一些相關知識。３技能目標：通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。教學重點：

1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。教學難點：如何調動學生積極參與欣賞。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等 教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的產生；

2、臉譜的顏色；

3、臉譜的樣式

京劇的行當思考：你知道京劇有幾大行當嗎？（激發學生已有的知識儲備，變被動接受為主動學習）引入生、旦、凈、丑四大行當，課件呈現各行當劇照，學生討論各行細分門類，教師參與。（劇照使

學生對各行當有了直觀的認識，產生濃厚興趣，抓住了學生的探究心理，學生通過畫面自己判斷各行當）

京劇的樂器判斷：在教師簡介京劇伴奏樂器的基礎之上，用判斷題的形式讓學生了解京劇伴奏樂器的三大件。（課件呈現各樂器圖片）

京劇的服裝視聽：觀看音像資料。（讓學生對京劇服裝有直觀認識）

（三）放音樂《說唱臉譜》

要求：在聽的時候找出歌詞中最能代表你們的心意的一段 師： 大家剛才欣賞了這首歌曲歌曲，有什么樣的感受呢？

生：我的感覺是：很好聽，可以接受，不象戲曲那樣讓人很難接受。師：大家感覺剛才的音樂不象戲曲那樣枯燥，還可以讓我們接受。那我問一下大家剛才的音樂的體裁是通俗歌曲嗎？ 生：。。。

師 ：其實剛才大家所欣賞到的音樂叫做“戲歌”。是作曲家做了一個新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。（介紹“戲歌”及作曲者）新課教學

（一）學唱《唱臉譜》

師：我們現在來聽聽這個《唱臉譜》，這個和我們剛才欣賞的有點不同，但都是同一個作者改編的，現在我請大家想一下，這段音樂按照音樂的形象劃分可以分為幾段？

生：二個部分接下來，我們大家一起來學習歌曲《唱臉譜》，加深對臉譜人物的情感體驗。

（學生伴隨音樂，認真的學唱歌曲，教師在第一段結束的時候提醒同學們在演唱的時候注意節奏）

思考與創作：小組合作

師，我們現在了解了歌曲中幾個臉譜代表不同的人物和性格，那我們來想一想每個人物都應該怎么樣出場亮相呢？我們分為六個組每個組討論一個人物的亮相，我們一第一段為例（小組討論）師：每組派出代表，先和老師學走一段走場步讓后跟音樂演唱 生：學生跟音樂演唱并表演亮相，其他同學跟音樂演唱（發給學生臉譜）

（根據時間，可以多找幾組同學來上臺表演，給學生展示自我的機會，增強學生的自信心）

三、知識的拓展

京歌是隨著時代不斷的進步，音樂不斷發展必然產生的，這種“戲歌”是大眾化的，能被更多人所接受的，我們在剛才介紹作曲者姚明時還提到了幾首“戲歌”呢，你們還記得嗎？

《前們情思大碗茶》、《故鄉是北京》。你們誰有會唱的？請同學來演唱，然后老師再放歌曲片斷，這些“戲歌”都是被大家所喜愛的京味歌曲

最后我們在《唱臉譜》這首歌曲來結束本課吧

第三篇：梨園金曲---唱臉譜 教案[推薦]

一、課題：梨園金曲---《唱臉譜》

二、課型：綜合課

三、年級：八年級

四、課時：一課時

五、教具：多媒體，臉譜

六、教學目標：（1）培養學生對國粹京劇的熱愛以及對民族音樂藝術的興趣。

（2）模仿京劇的韻味演唱《說臉譜》，并能背唱這首歌。（3）通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

七、教材分析：臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征結合的藝術夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征，臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。本課通過學習歌曲《唱臉譜》，將京劇音樂與流行歌曲巧妙地融合，使學生體驗到京劇音樂的魅力，培養學生熱愛京劇藝術，熱愛民族音樂藝術的思想感情。

八、重難點：1）重點：學唱《唱臉譜》，并了解京劇角色的行當與表演方式以及了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。2）難點：能夠演唱出京劇的韻味。

九、教學過程：<一>導入

1）組織教學

讓學生隨著京劇鑼鼓經的伴奏走進教室（讓學生充分感受到京劇的氣息）

2)賞析臉譜的圖片，多媒體展示有關臉譜的知識－臉譜的產生，臉譜的顏色，臉譜的樣式臉譜的色彩。

教師講解：京劇臉譜色彩十分講究，看來五顏六色的臉譜品來卻巨細有因，決非僅僅為了好看。它是根據人物的性格、性情、角色來描繪。不同含義的色彩繪制在不同圖案輪廓里，人物就被性格化了。紅色一般：忠勇俠義，多為正面角色。如關羽，常遇春。黑色一般：直爽剛毅，勇猛而智慧。如包拯、張飛、李逵。白色一般：陰險奸詐；剛愎自用。如曹操。

紫色一般：剛正威武，不媚權貴。其他：面色不好，丑陋。黃色： 勇猛而爆躁。如典韋。銀色： 神仙，妖怪。

藍色和綠色： 一般：勇猛，暴躁、莽撞。如竇爾敦。介紹京劇的行當：生旦凈末丑。介紹京劇的表演形式：唱念做打。

師：大家了解了那么多，下面就讓我們一起漫步梨園，領略戲曲的魅力與風采。

<二>學唱歌曲

1）今天我們要學習的是歌曲《唱臉譜》，了解下歌曲中所涉及到的臉譜人物，竇爾墩：凈（藍），關羽：紅生”（紅），典韋：武凈（黃），曹操：架花子（白）

2）歌曲范唱

師：聽完這首歌曲你了解哪些臉譜知識，感覺這首歌曲要用什么樣的情緒來演唱？

生：（踴躍發言）要用剛勁有力的充滿激情的情緒來演唱，要唱出京劇的氣勢！

師：非常好！下面我們再來欣賞第一部分，請同學們跟著小聲演唱，看看有什么不理解的詞匯？

介紹四擊頭，“四擊頭”就是用大鑼、小鑼、單皮、鈸四種樂器演奏的鑼鼓經。

師：我們再來聽聽歌曲第一部分，請大家邊聽邊畫出哪些音的演唱帶有這種滑音色彩。

生：外國人的“外”，美極了的“美”，妙極了的“妙”等

師：我們跟著音樂一起唱第一部分，注意那幾個有特點的字。下面我們學唱第二部分請大家注意聽歌曲的聲音，要用什么樣的聲音來完成。

生：洪亮渾厚，粗獷有力。

師：那么大家再仔細聆聽歌曲里還有哪些聲音呢？

生：還有生氣和笑的聲音

師：同學們從歌曲中還聽到了凈行特別典型的怒、笑聲音。我們來看看凈行人物怎樣表現笑的。(點擊課件凈行的笑)請大家模仿凈行人物笑的聲音。

下面我們再看看凈行人物怎么表現怒的，（能不能模仿凈行人的動作）

那么大家從凈行的怒到笑，我們可以感到凈行人物性格有什么特點? 生：外向、爽朗、豪放。

那我們帶著這種情緒跟音樂完整演唱歌曲第二部分。下面請大家完整的把歌曲演唱一遍，注意盡量把京劇的韻味給表現出來。

分組進行演唱或男女分組演唱。

<三>創作體驗

1）請同學們隨著《唱臉譜》的旋律，自己動手發揮想象畫臉譜。表揚學生的作品。

十、小結：通過這節課的學習，同學們了解京劇臉譜知識，了結了京劇的常識，同時希望大家能夠熱愛京劇，做一個熱愛民族音樂的人。讓我們在歌聲中結束這節課！

課后反思

在這節音樂課的教學中，我通過優化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自 由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創造，收到了很好的效果。京劇鑼鼓經的伴奏走進教室讓學生感受到濃濃的京劇的氣息，讓學生對這節音樂課產生好奇心與幻想，這種間接導入個人認為非常好，讓學生融入京劇氛圍中，從而使學生產生學習興趣。多媒體在教學過程中的使用，讓學生在視覺聽覺上產生共鳴，提高學習的效果。本課中首先是在視覺上讓學生對京劇產生了解，通過京劇臉譜的樣式，顏色了解京劇的角色以及性格特征，在五顏六色，色彩繽紛的世界里了解臉譜，了解京劇。后面繼續向學生介紹京劇的基本常識，包括京劇的發源，京劇的發展，以及京劇的行當，表演形式等等。我覺得這種教學過程的導入，層次分明，由淺入深，循序漸進。更利于學生的接受與學習。在學唱歌曲中通過對京劇角色的了解，融入歌曲演唱中，以聲帶情，把京劇的韻味表現的淋漓盡致。但是個人認為還有很多不足之處，例如在對演唱歌曲中，音準的把握沒有著重強調，由于本課是首融入京劇味的歌曲，所以在演唱一些一字多音的樂句比較難把握，應該逐字逐句的教學，唱準每個字每個音。還有在一些基本音樂符號，沒有詳細的教學，沒有把音樂基本常識教授學生，希望在以后的教學中注意這些事項，不斷的學習，不斷的改進，力求把教學工作做的更好！

第四篇：音樂教案梨園金曲

音樂教案－梨園金曲

教學目的：

１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

２．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。教學重點：

１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等 教學過程

一、賞析與導入──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的產生；

2、臉譜的顏色 ；

3、臉譜的樣式

二、活動與體驗──唱臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。㈡歌曲范唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

2、學生自由談

㈢學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

三、反饋與小結──演臉譜

㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

四、結束課業

在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

第五篇：第二單元梨園風采第三課時教案

第二單元梨園風采第三課時教案

一、教學內容：

欣賞《打虎上山》

二、教學目標：

1、通過本課學習，讓學生了解我國京劇文化藝術中的行當和表演動作，培養他們對京劇的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。

2、通過對京劇中唱、念、做、打四種藝術特征的介紹，啟發學生積極體驗與感受，從而提高學生鑒賞京劇的能力。

3、培養學生的探索精神和觀察分析問題的能力。

三、教學重點：

通過欣賞《打虎上山》，了解現代京劇。

四、教學難點：

通過欣賞《打虎上山》，感受現代京劇與傳統京劇的不同唱腔風格。

五、教學過程：

1、介紹三大戲種：

湖南花鼓戲《劉海砍樵》

黃梅戲《誰料黃榜中狀元》

京劇《蘇三起解》

2、介紹京劇

京劇是我國的國粹，迄今已有200多年的歷史。它是一個大劇種，在全國300多個地方戲曲劇種中，京劇無論如何也算是個老大哥。它也是第一個走向國際舞臺的，代表中華民族的表演藝術。有個美國人說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認中國了。”有一位老華僑，在太平洋彼岸的一個大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽到從附近的一個大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶??所以有人說，一位無產者可以憑借著《國際歌》找到自己的同志，那么，我們中國人憑借著京劇的曲調就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識，同樣宮商唱皮黃。作為一個中國人，如果不知道京劇，不知道自己的民族國粹。甚至妄自菲薄，就不對了。所以我認為作為中國人，有必要了解一下自己的國寶——我們的京劇藝術。

3、介紹京劇兩大唱腔

A、西皮唱腔：

明朗活潑、流暢，善于表現喜悅、激動、高昂的情緒

B、二黃唱腔：

比較憂傷、莊重、抒情，善于表現悲涼、痛苦的感情

4、欣賞《打虎上山》，說說是哪類唱腔？

5、介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術特征。

A、、“唱”

京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側重。但從總體上來說，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統說法是“唱”居首位；在觀眾的語言中，把“演戲”說成是“唱戲”，這也可以說明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術功力，不僅要擴大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學會歸韻、運腔等技巧，因而唱功是品評一個演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。

B、“念”“做”

京劇把“唱”作為重要表現手段，但它不是單獨運用，而是經常與“念”配合，互為補充。戲曲除了通過語言，而且要通過行動，來展示人物之間的關系，塑造人物的性格特征，京劇中的“做”正是為了完成以上任務而強調的一門功夫，所以稱為“做功”也稱“做派”。“做功”泛指表演技巧，它有一套特定的程式體系。京劇中對種種生活情景，如開門、關門、上樓、下樓、上船、下船、乘馬、行舟、飲酒、跪拜，種種不勝枚舉的情景，在表演時均有一定的程式可供使用。下面請大家看一看，猜猜他們在干什么？

欣賞《買水念》視頻

讓學生感受劇中的念白、模仿。

C、“打”

“打”是戲曲形體動作的一個重要組成部分，是傳統武術的舞蹈化，也是生活中格斗場面的高度藝術提煉。

欣賞《三岔口》。

6、欣賞《打虎上山》視頻，說說其中都以什么藝術特征來表現？

7、總結：

京劇是虛實結合的藝術，它的表演在審美特征上是獨樹一幟的。尤其與西方的寫實性的表演是根本不同的。比如舞臺上沒有門，但是演員通過表演，卻使觀眾看到了門的存在，使你必須承認有門。明明沒有馬，卻讓你承認有馬，沒有船，卻讓你承認有船。這就是京劇，也是中國戲曲藝術的特征。

六、教學反思：

通過本課學習，讓學生了解了我國京劇文化藝術中的行當和表演動作，培養了他們對京劇的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。通過對京劇中唱、念、做、打四種藝術特征的介紹，啟發了學生積極體驗與感受，從而提高了學生鑒賞京劇的能力。