第一篇：八年級下冊教案 第1課 走向社會主義之路

第一課 中華人民共和國成立

一、教學目標： 1.知識與能力：

知道中國人民政治協商會議第一屆全體會議的主要內容。了解開國大典的盛況，體會人民當家做主的喜悅心情，理解新中國成立的歷史意義。

了解西藏解放的具體過程。通過“人民解放軍在進軍西藏時為什么要采取“政治重于軍事，補給重于戰斗”的方針”的討論，提高分析問題的能力。2.過程與方法：

通過收集新中國成立的史料，學會收集和處理歷史信息的方法。課前指導學生搜集有關國旗、國歌、人民英雄紀念碑的建成等小故事，采訪親歷過那個年代的人們，把搜集到的故事在課堂上進行講述，以宣染課堂氣氛，加深對課文內容的理解。3.情感態度與價值觀：

通過本課的學習，更進一步地了解我們的祖國，激發愛國主義情感，樹立為國家的強盛而努力學習的遠大理想。

二、教學方法：

導讀法、討論法、講述法、歸納法、三、教學重點：

中國人民政治協商會議第一屆全體會議的主要內容。

四、教學難點：

理解新中國成立的歷史意義。

五、教學用具：

課件、教案、課本

六、教學安排：

1課時

七、教學過程：

（一）導入：

提問：你們熟悉的國慶節是什么時侯？ 答：１０月１日。大家知道，１０月１日是我們中華人民共和國成立的日子，接下來我們來學習第一課：中華人民共和國成立 請同學們先看本課的導言。

（二）新課： 1.籌建新中國

本目主要敘述了政協第一屆全體會議為新中國的成立所做的準備工作。首先引導學生先看完本節，由老師列出問題：

⑴中國人民政治協商會議第一屆全體會議召開的時間、地點？ ⑵參加政協會議的有哪些人？這說明了什么？ ⑶《共同綱領》的性質及主要內容？ ⑷大會還做出了哪些決定？

學生掌握后，教師可參照教室里面的國旗、國徽、國歌進行介紹。說一說：中國人民政治協商會議為成立新中國做了哪些準備工作？ 2.開國大典

學生可先閱讀一遍，然后看一段《開國大典》，享受一下中華人民共和國成立時全國人民的心境。⑴提問：

中央人民政府委員會第一次全體會議的主要內容是什么？ ⑵談一談：

請學生談談“當毛澤東親自按動電鈕、五星紅旗伴隨著《義勇軍進行曲》緩緩升起”的心情？ ⑶答一答：

說一說新中國成立的歷史意義？ 3.西藏和平解放

由教師講述：

⑴解放西藏時，我們采取的是和平解放的方針。⑵西藏和平解放的意義。

活動建議：觀看有關開國大典的影視片，同學們相互交流，談談你印象最為深刻的一幕是什么？

八、課堂練習：

1．新中國的國慶日定于l0月1日，這是因為l949年的當天（）

A．通過《共同綱領》B．舉行開國大典

C．國家領導人就職D．人民英雄紀念碑奠基 知識點三

西藏和平解放

2．1 95 1年，西藏和平解放。在和平解放前，西藏地方政府和中央政府談判的地點是（）

A．拉薩

B．昌都C．成都

D．北京 基礎鞏固

3．劉爺爺是第一屆中國人民政治協商會議的代表，他參與和表決了會議通過的所有文件和決定。下列各項屬于這些文件和決定的是（）①《中國人民政治協商會議共同綱領》

②以五星紅旗為國旗

③以《義勇軍進行曲》為代國歌④建立人民英雄紀念碑

⑤第一部《中華人民共和國憲法》

A．①②③

B．②③④⑤C．②③⑤

D．①②③④

九、課后反思：

第二篇：八年級美術下冊第1課文明之光教案

《文明之光》教案

教學目標：

能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運用相關美術知識和歷史知識。教學重難點：

在學習活動中獲得初步的審美經驗和鑒賞能力;培養學生學習祖國傳統文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。

教具準備：

課件，視頻、圖片資料等。教學過程：

一、導入

我們的先民在數千年不絕的窯火中，燒造了粗樸的彩陶，發明了晶瑩光潔的瓷器；而熊熊的爐火也曾鑄造出莊嚴的青銅器。這些精美的器物，既是日用器具，也是古代中國的禮器。它們的形制豐富多樣，制作的技藝十分高超，裝飾精美多變，凝聚和傳承著中華文明的審美價值和精神氣度。

板書課題《文明之光》。

二、知識點解析

1、彩陶

彩陶發源于距今約10000年前的新石器時代。人類在新石器時代伴隨著相對定居的農耕文化一起發明了燒陶技術。彩陶所繪紋飾是當時各氏族或部落特定的氏族標志。如西安半坡彩陶主要繪人面紋、魚紋、變形鳥紋；馬家窯彩陶主要繪旋渦紋、神人紋、網絡紋；辛店彩陶主要繪雙鉤紋，太陽紋、鹿文、鳥紋；大汶口彩陶主要繪八角紋、變形花卉紋。

（1）、欣賞彩陶

教師帶領學生欣賞《彩繪龍紋陶盆》、《彩陶旋紋尖底瓶》、《彩陶罐》等器皿，提問：這三件彩陶器皿的造型有什么差異？顏色有什么異同？

（2）、學習活動

仔細觀察課本第三頁三件“魚紋彩陶盆”，比較這幾件器皿紋絡的變化區別，并仔細觀察，說一說“人面魚紋彩陶盆”中的紋絡是由哪幾種圖形構成的。

2、青銅器

青銅器是由青銅合金（紅銅與錫的合金）制成的器具，誕生于人類文明時期的青銅時代。青銅器在世界各地均有出現，是一種世界性文明的象征。最早的青銅器出現于6000年前的古巴比倫兩河流域。蘇美爾文明時期雕有獅子形象的大型銅刀是早期青銅器的代表。中國的青銅器主要指先秦時期用銅錫合金制作的器物，簡稱“銅器”。包括有炊器、食器、酒器、水器、樂器、車馬飾、銅鏡、帶鉤、兵器、工具和度量衡器等。出現并流行于新石器時代晚期至秦漢時代，以商周器物最為精美。

（1）、欣賞青銅器

教師帶領學生欣賞《后母戎方鼎》、《四羊方尊》等器皿，提問：這兩件青銅器皿的造型有什么差異？它們分別是做什么用的？

《司母戊鼎》：司，是祭祀的意思；戊，此處指商朝國王武丁的妻子。“司母戊”含義是：商王武丁的兒子為祭祀母親而鑄造的鼎。

《四羊方尊》：商朝晚期青銅禮器，祭祀用品。四羊方尊以四羊、四龍相對的造型展示了酒禮器中的至尊氣象。羊成為青銅重器著力表現的對象，有其獨特的象征意義。

（2）、學習活動

仔細觀察課本上的青銅器圖例，簡要的說一說商代、西周、春秋和東漢時期的青銅器在形狀和紋飾上有什么不同。

3、瓷器

中國是瓷器的故鄉，瓷器是漢族勞動人民的一個重要的創造。瓷器的發明是漢民族對世界文明的偉大貢獻，在英文中“瓷器（china）”與中國（China）同為一詞。大約在公元前16世紀的商代中期，中國就出現了早期的瓷器。

（1）、欣賞瓷器

教師帶領學生欣賞《青瓷蓮花尊》、《鈞窯三足洗》、等瓷器，提問：這些瓷器有什么差異？（種類、造型、作用……）它們分別是做什么用的？

《青瓷蓮花尊》——青瓷是我國著名傳統瓷器的一種。在坯體上施以青釉（以鐵為著色劑的青綠色釉），在還原焰中燒制而成。我國歷代所稱的縹瓷、千峰翠色、艾色、翠青、粉青等瓷，都是指這種瓷器。唐代越窯、宋代龍泉窯、官窯、汝窯、耀州窯等，都屬于青瓷系統。

《鈞窯三足洗》——洗作鼓式，亦稱鼓式洗。敞口，淺弧壁，外壁口沿下和近底部均裝飾二周（上22枚，下18枚）。其下承以三如意頭足。通體內外施釉，內施天藍色釉，青中泛白；外為玫瑰紫色釉，藍中泛紫，絢麗奪目。此件洗屬最大尺寸者，器物完整無損。其玫瑰紫釉色及蚯蚓走泥紋為鈞窯器之特征，是為傳世官鈞窯瓷器的代表作品。鼓釘洗是鈞窯瓷器中常見的造型品種，這種富于裝飾性的器物配以如意頭形足活潑輕巧，匠心獨具。此為宋代宮廷陳設用瓷。

（2）、學習活動

欣賞課本上元代和明代的青花瓷器，仔細觀察，說一說它們釉色的差別。

元代青花瓷瓶、罐之類有的足底砂胎顯有扎緊感，也有的胎質略呈疏松感，細小砂眼及黑糊麻點清晰可見，有的足底微凸起呈雞心狀。瓶、罐足底多有旋痕紋，呈火石紅及赭紅色，有的圈底及足底稀朗小顆料石明顯可見，粘有稀朗大小塊不一的黑釉斑痕，并有自然炸開狀。明代青花瓷器具有豐滿，渾厚，古樸，器型線條柔和，圓潤，給人以質樸，莊重之感。明代青花瓷器的胎體都較厚重。

三、小結

通過對工藝美術知識的廣泛涉獵,我們了解了更多的文化現象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。

第三篇：八年級下冊第1課中國人民站起來了教案

第1課 中國人民站起來了

備課人:

使用人: 備課時間:

****年**月**日

上課時間:

****年**月**日

一、學習目標

1.基礎知識: 第一屆中國人民協商會議、新中國建立的主要標志（施政方針、國家機構、國旗、國歌、首都、公元紀年等）、開國大典、西藏和平解放.2.能力目標:⑴毛澤東為人民英雄紀念碑所題文字的歷史含義和現實意義.(2)新民主主義革命勝利和新中國建立的歷史意義、基本經驗

3.情感目標:(1)中國是在經歷了百余年的屈辱、抗爭和探索之后，才建立起來的。我們一定要熱愛祖國，把她建設得越來越繁榮富強.(2)新中國在維護民族團結方面做了許艱苦細致的工作，實現了西藏的和平解放，這個大好局面是必須加以珍惜的 4.教學重點 第一屆中國人民政治協商會議和開國大典

教學難點 第一屆中國人民政治協商會議和第一屆中央人民政府委員會首次會議的聯系與區別；新中國成立的歷史意義.二.學生自主學習: ﹤一﹥開國大典

1.第一屆中國人民政治協商會議召開: ﹙1﹚背景:__________被推翻,___________即將取得勝利.﹙2﹚時間:_____ 年____ 月 地點:______.﹙3﹚會議內容:①通過《____________________

簡稱《__________》,它起了_______作用;②選舉_______為中央人民政府主席;③決

定以________為國旗, 《____________ 》為國歌,把北平改為_____定為首都;采用_____紀年.④在天安門廣場建立___________.2.開國大典:_____年__月__日下午,______等國家領導人向全世界宣告_______________________ 成立,并升起了____________.3.新中國成立的歷史意義: ﹙1﹚開辟了________新紀元,_______成為國家的主人, ﹙2﹚壯大了 _________、_____和_________力量,鼓舞了世界被民族和人民爭取解放的斗爭.﹤二﹥西藏的解放:1.時間_____年__月,談判代表______________;

2.意義:_________________,___________________.三.學生合作探究.1.討論中國新民主主義革命取得勝利的原因有哪些?

2.第一屆中國人民政治協商會議都通過了哪些決議? 3.如何理解新中國成立的歷史意義? 4.西藏問題是如何解決的?為什么說西藏自古就是中國領土不可分割的一部分? 四.教師精講<根據學生討論中出現的問題進行講解> 五.鞏固練習: 1.第一屆中國人民政治協商會議召開的地點是（）A.北京

B.南京

C.北平

D.上海

2.確定以五星紅旗為國旗，以《義勇軍進行曲》為國歌的會議是（）A.第一屆中國人民政治協商會議

B.重慶政治協商會議 C.中共“八大”

D.中共七屆二中全會 3.下列選項屬于第一屆中國人民政治協商會議內容的是（）

①通過了《共同綱領》②選舉毛澤東為中央人民政府主席③以北平為首都并改名為北京④采用公元紀年

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

4.第一屆中國人民政治協商會議選舉的中央人民政府主席是（）A.毛澤東

B.朱德

C.周恩來

D.劉少奇 5.新中國成立初期，起臨時憲法作用的是（）A.《共同綱領》

B.《憲法》

C.《中華人民共和國憲法》

D.《中華人民共和國土地改革法》 6.下列對中華人民共和國的成立，表述不正確的是（）A.新中國的成立，開辟了人類歷史新紀元

B.新中國的成立結束了一百多年來被侵略奴役的屈辱歷史 C.新中國的成立，壯大了世界社會主義力量 D.新中國的成立表明全國大陸全部解放

7.今年（2009年）是中華人民共和國建國多少周年？（）A.30周年

B.40周年

C.50周年

D.60周年

8、祖國大陸獲得統一，各族人民人民實現了大團結的標志是()A．三大戰役 B．渡江戰役 C．西藏和平解放 D．中華人民共和國的成立 六.達標練習:

閱讀材料,回答問題: “三年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄永垂不朽！”。

1.此材料出自何處?

2.“三年以來”指什么時期?

3.“三十年以來”指什么時期?標志事件是什么?

4.“由此上溯到一千八百四十年”指什么事件?標志是什么?

5.建此建筑物的目的是什么?對我們青少年有何意義?

七.教學反思:

第四篇：第1課敦煌莫高窟八年級美術下冊 教案

敦煌莫高窟

教學目標：

知識目標：通過欣賞敦煌莫高窟的藝術，了解他們的藝術特色和發展概況, 并能對石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術效果進行分析。

能力目標：通過學習莫高窟的彩塑與壁畫藝術，提高學生對敦煌藝術的欣賞能力。

情感目標：感受我國傳統藝術的博大精深，認識到藝術品的珍貴，激發學生愛國主義熱情和傳承美術文化的責任感。

教學重點： 教學難點： 教學方法： 教學用具： 教學過程：

1、導 入

同學們，在2005年春節聯歡晚會上獲得舞蹈組第一名的作品是什么？ 生：《千手觀音》。

師：讓我們再次回顧一下舞蹈藝術的魅力。（放《千手觀音》）哪位同學能談談這個舞蹈是根據什么人物創作的？

生：《千手觀音》這個舞蹈是根據敦煌佛教人物創作的古典舞蹈。師：能談談你欣賞后的感受嗎？

生：把敦煌的藝術魅力發揮的淋漓盡致等。

師：好，現在就讓我們的思緒回到兩千多年前的漢代，領略敦煌藝術的博大精深。由提問導入，播放《千手觀音》的錄像，啟發學生的興趣。學生觀看錄像。

2、新課

1、教師演示課件第257窟壁畫《九色鹿王本生》

師：哪位同學給大家講一講《九色鹿》的美麗傳說。

生：一位同學講述《九色鹿》的美麗傳說。

師：這是敦煌莫高窟中的一幅壁畫，現在讓我們一同來回顧敦煌的歷史。對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術成就的認識。對石窟藝術作品所傳達的審美理想與情感的感悟。啟發法

演示法

觀察法

情景創設法 教學課件

（放課件[昔日繁華]）

生：介紹收集的漢代絲綢之路的資料，結合地圖發表見解。

2、播放課件[佛的世界] 教師簡述佛教的傳入和石窟藝術。

課件演示北朝、隋唐、五代時期的彩塑、壁畫作品各1~2幅。例如： 彩塑

年代

圖片

北涼

第275窟 交腳彌勒

隋

第419窟 菩薩阿難像 唐

第158窟 涅盤像 壁畫

佛傳故事 第329窟 乘象入胎

本生故事 第257窟 鹿王本生、尸毗王本生 因緣故事 第285窟 五百強盜成佛 經變故事 第148窟 彌勒下生

第217窟 觀無量壽佛

學生回答問題，比較后講講各個時期的藝術特點。

總結：敦煌壁畫以北朝和唐代為最盛。北朝壁畫多“本生故事”，宣揚一種徹底的犧牲精神。北朝的時代是一個戰亂的時代，民生多災多難，備受苦難的人民把理想寄托在這些佛教理義上。到了唐代社會安定，壁畫宣揚的良辰美景恰是對盛唐繁榮的現實世界的一種折射，作品充滿健康、樂觀的情調。

3、教師結合上述歷史時期的社會特點進行小結。播放課件第130窟供養人像與張萱的《搗練圖》比較。學生談唐代美術作品中人物的造型特點。師總結：唐代社會的繁榮成就了藝術上的繁榮。

4、播放課件[百年蒙羞藏經洞]）

教師簡述藏經洞的發現與被盜經過。（課件展示：藏經洞的被盜文物及偷盜者名單、圖片。

學生描述1900年的中國社會，思考藏經洞被盜的歷史根源并回答問題。（認識敦煌作為石窟藝術寶庫的價值，德育滲透）

3、小結

一切偉大的藝術，都不會只是呈現自己單方面的生命。為什么甘肅藝術家在這里擷取了一個舞姿，就能引起全國性的狂熱？正因為他們觸動了許多人心底的蘊藏！

教學反思：

第五篇：八年級語文下冊 第1課《背影》教案 (新版)語文版

《背影》

這是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文。文章深刻的表現了父親的愛子之心和作者的念父之情。背影是全文描寫的焦點，也是敘事的線索。作者除了對背影作了筆酣墨暢的細致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊?！侗秤啊窡o論記人、敘事、抒情都十分平實，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處,卻打動了幾代讀者的心。在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質樸而深沉的大字“父愛”。而這一主題的表達在物質充裕的今天，無論對我們還是學生都具有極其現實的教育意義。

教學依據: 《背影》是一篇家喻戶曉的名篇，作者以洗盡鉛華的質樸演繹了中華傳統文化的精義：親情、孝道與感恩。新課標中指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域影響是深廣的，學生對語文材料的反應往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！币虼耍以诮虒W中利用多媒體充分調動學生的學習興趣和積極性，強調情感體驗，讓學生在學習課文的過程中得到審美愉悅和道德情感的熏陶。

教學理念：

閱讀教學是學生、教師和文本之間的平等對話。教學目標：

根據語文課程標準的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：

知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。

能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏著的極為精巧的構思；關鍵語句含義的理解。

情感目標：，認真體會文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關系。教學重點：

背影是全文描寫的焦點，但背影不僅是父親的形與行；要深刻理解父親的愛子之心和作者的念父之情，不能不顧及父親所說的話。因此，我把父親的形、行、言作為相互聯系的整體進行分析并以此為重點引導學生體會作者的思想感情。

教學難點：

語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法； 如何理解文中父親那個不怎么優美的背影？學生還無能為力。因此，我把此當作本文的教學難點。

學情分析：

學生受年齡和閱歷的限制對親情的理解遠不如作者深刻，教學過程中需加大感性教育。教學策略及手段：

1、尊重學生的主體地位，置學生于現實的閱讀情境中，教會學生質疑、解疑、探究作者所表達的思想感情。

2、教師設計對課文閱讀過程起主導作用、支撐作用的問題，引發學生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。

3、教師運用多媒體課件，創設有利于本課學習的環境，讓學生在 在教學過程中受到愛的熏陶，感受摯愛親情從而實現愛的傳遞。教學過程：

一、導入：（運用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質兼美的散文。它曾以質樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。（板書《背影》）

設計意圖：激發學生情感，創設有利于本課學習的氛圍。

二、解題：

１、作者簡介：（略）

２、寫作背景：（略）（多媒體出示作者行蹤簡圖：北京——徐州——揚州——南京——浦口）設計意圖：便于學生理解課文2、3段的內容，更好的渲染閱讀情境。

三、朗讀訓練：

1、聽錄音朗讀（選一段節奏舒緩情調感傷的音樂）

要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預習情況 給加點的字注音（出示課件）

奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩

3、配樂朗讀

可以分為四個部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。設計意圖：掃清字詞障礙，通過配樂朗讀使學生更好的把握文章的感情基調。

四、整體感知：

1、學生自由讀課文，標注出自己印象最深或自己認為最感人的句子或場面。學生交流，有感情的朗讀標注的內容并說說自己感動的理由。(教師在學生郎多過程中利用多媒體為學生配樂并播放課件中準備好的部分畫面)

2、討論：這篇文章表現了父子之間什么樣的感情？

設計意圖：使學生進一步體會文章的思想感情，培養學生整體感知和概括能力。

五、學習探究，研讀課文：

學生默讀課文，思考下列問題并以小組為單位進行討論。

１、背影作為全文的焦點和線索在穩中出現了幾次？哪次寫得最具體細膩？這次描寫中哪些詞語用的好？為什么？（提示：找出四次背影描寫，及第六自然段的動詞和形容詞。）

２、配樂朗讀，飽含深情的朗讀第六段，體會作者在樸實細膩的敘述中所蘊含的深情。

設計意圖：學習本文抓住某一事物的聚焦點展示人物心靈的手法，通過找關鍵詞體會文章樸實細膩的敘述中所飽含的深情。突破教學難點。

3、再讀課文，思考：

（1）文中作者圍繞背影還組織了哪些材料？（組織學生討論交流）

設計意圖：引導學生了解2、3自然段在文中的作用。體會散文形散而神不散的特點。（2）送別過程中父親說了幾句話？這幾句話有什么特點和含義？（小組活動，各組代表發言）（3）文章出了寫父親，還寫了作者的感受，作者通過什么細節表現出來的？表達了作者怎樣的情感？（4）學生用低沉舒緩的語調配樂齊讀項關于語句。教師配以相應的多媒體畫面。

設計意圖：把父親的形、行、言作為互相聯系的整體進行分析，引導學生體會作者的思想感情，突出教學重點。

六、拓展延伸：

1、結合對課文的理解，以“父親我想對你說：”開頭，幫助作者把內心的情感表達出來。設計意圖：結合課文設題，引發學生思考，達到閱讀延伸的目的。

2、世上有一部永遠寫不完的書，那便是父母。度過了人生十三四個春秋的你們一定留下了許多回味綿長的、令人百讀不厭的愛的細節。請你打開思維的閘門，盡情地回想，捕捉閃光的瞬間，說說自己的父親或母親。設計意圖：體會真摯的親情，理解語文與家庭生活的關系。

七、作業：

結合本節內容以“親情”為話題，完成一段200字左右的細節描寫。設計意圖：培養學生通過樸實細膩的描寫表現人物心靈的寫作能力。板書設計：

難忘背影刻畫背影惜別背影再現背影背 影 朱自清

睹家思父 悲哀 望父買橘 感激 父子離別 不舍 懷念父親 傷心