第一篇：漢語拼音ao ou iu教學設計

ao ou iu 教材分析：

1．第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及四聲。

第一幅圖是奧運會的標志——五環旗，用奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖畫的是幾只海鷗，用“鷗”來提示ou的音。第三幅圖是兩個女同學在游泳。用“游”的音提示iu的音。

2．第二部分是看圖拼讀韻母帶調音節。這部分主要讀準3個音節，māo、gǒu、niú，對于學生來講，不是很難，學生可以運用所學的拼讀方法進行練習。關鍵是讀準ao、ou、iu的四聲調，就容易拼讀了。

3．第三部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。注意先讓學生想想三拼音的拼讀方法，再練習拼讀，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。

4．第4部分是看圖拼讀音節。這幅圖主要是小朋友們課間活動的情景，有的在做游戲，有的在拍皮球，還有的在練習跑步，先讓學生說說圖上的小朋友在干什么？然后再拼讀音節，就容易多了。

5．第5部分是讀兒歌。讓學生看圖讀讀小兒歌，增加趣味性，可以幫助學生復習本課學習的字母和學過的音節。并幫助學生在具體的語言環境中學習語言文字，使漢語拼音教學與普通話的學習同時起步。兒歌讀讀即可，無須加重學生學習負擔。

教學目標：

1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母與ao、ou、iu 組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

教學重點、難點：

教學重點：

學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。教學難點：

“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

課時安排：

兩個課時

第一課時

教學目的：

1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形。2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。

教學重點：

1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節

教學難點：準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。教學過程：

一、導入新課

1.我們已經學了6個單韻母，來讀一讀？出示：a o e i u v 誰能用這些單韻母拼成我們學過的三個復韻母？

2．Ppt出示復韻母：ai ei ui。昨天我們認識了三個新韻母朋友，大家還記得它們嗎？大聲讀出來！它們有一個同意的名字叫什么？（復韻母）同學們真棒！為了獎勵大家呢，老師今天帶你們去參加一場動物運動會！你們想不想去啊？（想）

3、出示ppt

二、學習復韻母ao、ou、iu

（一）學習復韻母ao以及它的四聲

1．出示圖

ao

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）

2．對，這就是我們森林運動會的標志！奧運五環，大家一起來讀一讀！

3、那我們的第一支代表隊就要上場了！它是誰呢？

4．它就是我們的ao代表隊！指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。

5．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀等多種形式練習。

6、ao 代表隊有個加油口號！是āo、áo、ǎo、ào

7、學生反復連讀ao四聲

8、ao 代表隊的隊員有：小貓、老鼠、老虎。

9：學生拼讀，跟讀，齊讀

（二）學習復韻母ou的音形

1．出示ou的圖，第二只代表隊是

ou

2．老師范讀，學生在老師的指導下跟讀，注意：發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。

3．同桌互讀，相互糾正，采取多種形式讀。

4、ou代表隊的加油口號是：

5、學生練讀四聲

6、ou代表隊的參賽隊員有：

7、學生做拼讀練習：老師販毒、學生跟讀、開火車讀

（三）學習復韻母iu的音形

1．出示iu圖，接下來請出最后一個代表隊！

iu

2．這就是我們的iu代表隊！

3．教師適當講解發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

4．教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀，開火車讀。

5、iu 代表隊的參賽口號是：

6、學生練讀iu 帶調四聲

7、iu代表隊的參賽隊員有：

8、練習聲母與帶調韻母iu組成的音節：跟讀，齊讀，開火車讀

三、拼讀聲母與ao、ou、iu3個復韻母組成的音節。

好，現在參賽隊伍都來齊了。現在介紹比賽項目

1、第一個比賽項目是跑步

2、學生拼讀音節

3、第二個比賽項目是摔跤

4、學生拼讀音節，老師強調其中摔跤的“跤”是三拼音節。其中圣母是j，韻母是ao，i是介母。掌握三拼音節的拼讀方法：i要讀得輕快！

5、第三個比賽項目是踢球

6、學生拼讀練習

7、最后一個比賽項目是溜冰

8、學生練讀音節

第二課時

教學目的：

1．學習看圖讀音節詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節和三拼音節。2．學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節，認讀8個生字。教學重點：

準確地拼讀兩拼音節和三拼音節。教學難點：

讀準三拼音節。教學過程：

一、復習

上節課我們，李老師帶大家去參觀了森林運動會！大家還記得森林運動會都有哪三支參賽隊伍嗎？（ao、ou、iu）他們的口號還記不記得？（ao ou iu的四聲）那每支代表隊的參賽隊員有哪些呢？（ao：小貓，老鼠、老虎； ou：小狗、猴子、海鷗；iu代表隊：奶牛，犀牛，魷魚）那比賽項目都有哪些呢？（跑步、踢球、摔跤、溜冰等）

二、學習拼讀聲母與復韻母組成的音節

既然一切準備就緒，那咱們就去看看森林運動會上都有哪些好玩的是吧？

1、自編故事：

早上，ɑo代表隊的三名小隊員小貓，老鼠和小虎先來到了比賽場地。小老鼠看到比賽場地有點臟，就拿起掃把開始打掃。懶惰的小貓就勸勤快地小老鼠少干點活。老鼠說：“不行，這里垃圾太多，會影響我們比賽的。”老虎說：“老鼠你的垃圾桶漏了。趕緊堵上，走，我和你一起去倒垃圾。”然后老虎就和老鼠一起去倒垃圾了。

就在老鼠和老虎一起倒垃圾的時候，他們看見了iu的隊員：奶牛，犀牛，還有魷魚。他們正在不遠處練習溜冰。他們看到了老虎和老鼠就過來邀請老鼠和老虎一起去練習溜冰。老虎和老鼠本來想留下來和犀牛他們一起練習的。

可是，這個時候，他們聽見隊友小貓正在大聲叫他們。所以他們不得不回到比賽場地。碰巧，這個時候看見了ou隊的猴子、小狗還有海鷗。所以，所有的隊伍都到齊了。他們馬上就要開始比賽了。

2、將所要學的音節都編進故事里，讓孩子在具體的情境中拼讀音節，加深記憶。

3、學生跟讀，齊讀，小組比賽讀，老師指導。

4、幾支代表隊開始激烈的比賽了。他們贏了就有獎品。他們的獎品有：小刀、帽子、手套，綠豆。

5、學生繼續做音節拼讀練習

6可是，小貓說它不想要這些獎品，它說它喜歡吃魚。

7、Ppt出示：“小貓愛吃魚”，學生齊讀

8、小狗說他也不喜歡這些獎品，它說自己喜歡吃肉，想要肉

9、PPT出示：“小狗愛吃肉”，學生跟讀

10、小牛看到了，也說不要這些獎品。說要吃草.11、PPT出示：“小牛和小馬愛吃草”、學生齊讀。

12、ppt出示排比句：“小貓愛吃魚，小狗愛吃肉，小牛和小馬愛吃草”，培養學生句子的概念，并學者同樣的句式說說話。

13、指導認字：圈出這課中剩下的生字，說說你是怎樣記住的？或是在哪里見過這些字？

“愛”字形比較復雜，但是學生接觸的應該是比較多的，字形的分析比較難，有可能會越說越復雜，建議整體識記，說說在哪兒見過？能找個朋友嗎？“吃”可以讓學生分析一下字形，“吃”和口有關，所以是口字旁。“和”可以用加一加的方法來識記。“草”也是形聲字，與學生一起交流識記的方法，找找朋友。

14、鞏固生字，說話訓練：你能從這幾個生字中選擇幾個說一句話嗎? 如：小牛愛吃草，不愛吃魚。魚很好吃，我喜歡吃魚。

三．讀兒歌，認識“有禮貌”

1．創設情境，引入學習內容

看你們學的這么認真，老師要帶你們去一個好玩的地方看一看，聽一聽，好嗎？

2．你們看，清早，休息了一整晚的太陽公共起床了，他樂呵呵地看著大地，此時院子里開始熱鬧起來了，大公雞走出屋子跳上木樁喔喔的叫起來。哦，大公雞在向太陽公公問好呢！同學們說說太陽公公會怎樣夸大公雞呢？ 3．拼讀拼音，自由讀兒歌，同桌互讀 4．指導朗讀，學生熟讀兒歌。

5．說說怎樣記住“好”？(女和子合起來就是好)能給“好”找個朋友嗎？

五、總結：這節課大家學得真棒！回家后把今天學到的內容說給爸爸媽媽聽一聽，好嗎？

第二篇：漢語拼音《aoouiu》教學反思

本課教學的成功之處在于：首先，本課的教學目標基本達到，學生學得比較扎實：學生能夠準確認讀、正確書寫復韻母aoouiu;教師通過復習標調規則：“有a就找a，沒a找oe，iu并列標在后”，引導學生給復韻母標聲調。聯系以前學過的內容，學生能夠準確辨別復韻母iu和ui，再請學生標聲調，達到鞏固“iu并列標在后”這一標調規則的效果。其次，教師注重培養學生養成良好的書寫習慣。學生在書寫《習字冊》時，教師及時提醒注意“三個一”，在巡視指導時，通過投影儀反饋學生的書寫情況，幫助學生糾正錯誤。最后，教師運用多種形式激發孩子的學習興趣。如全班一起表演兒歌、教師請學生上講臺給復韻母標聲調、學生一起做拼音操等活動，既動手又動腦，學生在“學中玩、玩中學”，這樣的教學活動寓教于樂。

本課教學的不足之處：導入部分沒有新意。課堂伊始，我讓學生復習以前學過的單韻母aoeiuü和復韻母aieiui。然后提問：什么叫做復韻母？其實我可以通過兒歌形式“a和i組成ai；e和i組成ei；u和i組成ui”，讓學生形象地理解復韻母就是由兩個單韻母組成的一個整體。

雖然本堂課在輕松愉快的氣氛中度過，但是仍然有兩個孩子的思想游離在課堂內外。因此在以后的教學過程中，怎樣才能符合學生的年齡特點將活動設計和教學內容更好地結合，從而全面調動學生的積極性，激發學生的學習興趣是我努力的方向。

第三篇：漢語拼音aoouiu教案

《ɑo、ou、iu 》

【教學目標】

根據《新課程標準》及本組拼音訓練的主要意圖和學生實際情況，我確定了本節課的教學目標：

【教學重、難點】

重點：教學重點：ɑo、ou、iu的發音及聲母與它們組成音節的拼讀，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

難點：引導學生學會“ɑo ou iu”三個復韻母的四聲及其標調規則并以讀出帶調韻母的音節為難點。【學情分析】

這些一年級的小學生經過將近一年的在校學習，良好的學習習慣和課堂常規已基本養成。當然，這個年齡段的學生天真浪漫，愛說愛動，注意力也容易分散，這是他們的天性。但是，經過了前面一段時間的拼音學習，他們有了一定拼音學習基礎，只要調動起他們的學習興趣，就一定能掌握并實際運用。【教學過程】：

一、創設情境，激趣導入

今天我們繼續到拼音王國去旅行，你看！誰在迎接我們呢？學生根據課件提示讀出ɑieiui.它們已經成為我們的老朋友了，今天它們又給我們帶來了韻母家族的另外三個成員，它們是誰呢？

二、自主合作 探究學習復韻母ɑo ou iu

1、課件出示復韻母ɑo同學們認識它嗎？請一個同學來讀。這個同學讀得對不對呢？看看這幅圖就知道了，出示奧運五環。奧運的奧是這個字母的第四聲，發成一聲就是ɑo.那么這個ɑo是怎么發出來的呢？教師放慢速度示范，同學們看口型，指生起來說說，最后總結，先張大嘴巴發ɑ然后快速滑動到o，邊講解邊示范，學生試讀。指生起來慢讀，領悟發音的要領。全班一起發。

2、今天的第二個復韻母朋友是誰呢？課件出示ou，指生起來讀。不做評價，出示蓮藕的圖片，讓學生看圖，根據圖片來評價學生是否讀得正確。并知道藕是這個字母的第三聲，變成第一聲就是這個字母的發音了。接下來在上次體會ɑo的發音過程的基礎上，讓學生試著來說一說這個音的發音過程。指生說，有問題老是及時指正。全體學生試著慢發，感受復韻母的口型的變化。再指生起來讀，聽一聽學生讀的情況，老師適時的糾正發音有問題的同學。

3、學習iu。課件出示，根據前面兩個字母的學習總結出來的方法先讀出來，體會一下音的滑動，然后再出示圖片來難證同學們讀的正確與否。再指生讀，檢查他們讀得情況，有問題的時候及時糾正。

三、情境故事，學習o ou iu的四聲

1、剛才，我們認識復韻母家族的三個新朋友，現在我們請它們再次隆重登場，然后帶領我們去拼讀更多的音節好不好？有請它們，出示課件（空白頁），它們到哪兒去了？為什么不出來呢？

它們在屏幕后面悄悄地說話，你們聽！聽到了嗎？原來它們在爭吵，爭什么呢？原來它們想打扮地漂漂亮亮地來見同學們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調小帽，可是，每個復韻母都是由兩個單韻母組成的，可是聲調小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決？

2、課件出示ɑo，請學生起來給它標調。學生在前面的學習中已經接觸過標調歌。所以一部分學生能輕松地回答這個問題。教師根據學生的回答，課件出示ɑo的四聲。指生讀ɑo的四聲。

依次學習ou和iu的四聲。然后指生齊讀，開火車讀。

3、打亂了順序你還會讀嗎？卡片出示，找小老師領讀，其他學生跟讀，最后再齊讀。

4、這幾個復韻母和它的四聲同學讀得不錯。現在又來了它們的聲母朋友，你看誰？卡片出示，指生讀。

復習聲母，為后面的拼讀掃清障礙。學生開火車讀，提示讀得又輕又短。

四、綜合練習，學以致用

1、現在聲母和韻母手拉手交上了朋友，組成了新的音節，快來拼拼試試吧。學生看課本讀ɑo ou iu組成的音節并試讀。讓學生齊讀。課件出示，學生看大屏幕開火車讀，不熟練的同學，全班示范，然后再往后讀。

2、熟上面的音節之后，再課件出示三拼和兩拼音節。先小老師范讀，然后小老師領讀，最后全班齊讀。兩拼音節中拼讀的是tou yao shou這三個音節，拼讀熟練后讓學生組詞，最后老師把話題引到身體的部位上來。

七、看誰寫得最漂亮！課件出示剛才讀的三句話上方帶拼音。課件中將音節中出現的ɑo ou iu變換顏色。讓學生看一看，因為學習了這幾個復韻母我們才能去認識這么多的漢字，它們的用處可真大！所以我們不光要會讀，還要會寫。學生找開作業本將每個字母寫三個。寫之前提示書寫姿勢。（要寫字，擺姿勢。一尺、一寸、一拳頭。）然后學生書寫。

八、課堂小結、拓展延伸

出示課件。這節課我們學習了第十課，認識了復韻母家族的三個新朋友，ɑo ou iu，課后同學們去找找還有哪些字當中藏著ɑo ou iu 這三個字母。下節課，我們來比一比看誰找得多！

第四篇：aoouiu教學設計

“ao ou iu”第一課時教學設計

【教學內容】教科版小學語文一年級上冊“拼音與識字12” 【課標要求】

學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。【教材分析】

本課包括六部分內容。第一部分是ao、ou、iu及需要分音的音節chao、zou、liu。一首兒歌，兒歌中含有3個復韻母及由它們組成的音節。并配以表現兒歌內容的情境圖。第二部分是ao、ou、iu的四聲練習及拼讀練習。第三部分是含有ao、ou、iu的音節詞和音節句第四部分是兩個要求認讀的詞語：手套、入口第五部分是ao、ou、iu的描紅練習。第六部分是“手、口”的書寫指導及筆畫彎鉤、橫折。

教科版在每一課的拼音教學內容中編入了情境圖、兒歌和識用字內容，這樣編排將漢語拼音學習與識字，學詞、閱讀、說話、積累語言緊密結合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學習內容，增強了初入學階段語文學習的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學生的語文素養。【學生分析】

學生已經學過了三個復韻母，初步掌握了復韻母的發音方法。學生熟練掌握了6個單韻母，在此基礎上記憶ao、ou、iu的形、學習書寫這三個復韻母對學生來說相對比較簡單。學生在上節課知道了標調規則，但是還不是很熟練，需要在本節課的學習中繼續鞏固。【教學目標】

⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。【教學重點】

學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。【教學難點】

“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。【教學準備】課件、卡片 【教學設想】

本節課以“情趣性、游戲性”為主。從兒歌中分離出音節詞——chao zou liu..。由音節詞分離出復韻母ao、ou、iu。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用現實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母四聲的掌握情況。在發音中，主要強調帶手勢讀四聲，可以讓學生精神能夠集中起來，也可以讀得也津津有味。通過觀察“ao、ou、iu3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”幫助學生認清形。通過師生書空、學生描寫、同桌互賞等活動引導學生正確書寫。再通過創設一個拼讀游戲的情境，鞏固這節課所學的知識，也提高了準確拼讀音節。【教學過程】

一、復習舊知，導入新課。

1.師：小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么? 這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀? 看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢? 3.導入：老師為這個畫面寫了一首兒歌。請大家跟著老師讀一讀。(師領讀，生跟讀)[設計意圖：兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學生得到熏陶感染，學生學習很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學生對一些字詞發音有所了解，為下面的學習奠定基礎。]

二、趣味生成，學習新知。

（一）讀兒歌引出新學的韻母ao。

1.小氣球給我們帶來了3個新朋友，只有認識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀? 2 第一個朋友就藏在“吵”字里面。(師演示課件：教師點擊課題中的“吵”字，“吵”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)。

3.練習讀ao 發這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向o音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學生開火車讀)。

4.小朋友快看看，ao分別是由哪兩個單韻母組成的?跟老師一起書空ao，請同學們描寫一個ao。同桌交換拼音本，哪個地方寫得特別好，哪些地方值得你學習。大家互相評議。[設計意圖：幫助學生認清形，引導學生正確書寫] 5.給ao戴上聲調小帽，你還認識它嗎？想想應該戴在誰的頭上呢？想想文文龍龍告訴我們的標調小竅門。誰知道該把聲調標在誰的頭上? [設計意圖：充分利用標調兒歌，繼續鞏固復韻音節標調的方法。]

（二）教學復韻母ou 1.小朋友，拼音樂園的主人現在邀請我們參觀那里的荷花園。(出示美麗的荷花圖片)現在主人又給我們做了最好吃的蓮藕片請我們品嘗。同學們，“蓮藕”的“藕”的第一聲就是這個復韻母的讀音。(教師指著ou)誰能讀好這個音? 2.誰想當小老師教大家讀?(男女生賽讀，多種形式練讀。)[設計意圖：學習的力量來自學生的主動性。有趣的語文實踐活動最能吸引學生，讓學生真正動起來，在活動中掌握讀音。] 3.ou既是復韻母，也是一個音節，如果給它加上聲調，你們會嗎? 4.現在ou戴上聲調，誰能讀好它? 5.ou娃娃特別高興，讓媽媽發了很多名片給你們，現在他想知道他的朋友在哪里，我問，小朋友來回答，先讀出他的音，再高高地舉起來。(發給學生帶有聲調的ou的卡片)[設計意圖：通過多種形式的四聲練讀，讓學生牢固地掌握知識。] 6練習書寫(三)學習iu。

1.小朋友學得真認真，為了鼓勵大家，現在拼音樂園中小導游要帶我們到奧運會場的游泳館去參觀，想去嗎? 2.剛才我們去“游泳館”的“游”，它讀第一聲就是這個韻母(教師指著黑板上的iu)。

3.這個iu和我們學過的一個復韻母長得特別像，是哪一個復韻母?(ui)你有沒有什么好辦法把它們區分開?老師教給大家用兒歌記憶的方法：“小ｕ前面走，小ｉ緊跟隨，兩人在一起，發音uiuiui。”牢牢地記住了一個，就不會混淆了。另外還可以從讀音上區分它們的形。

5?你想把聲調標在誰的頭上?

[設計意圖：根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的游戲，引導學生自主參與實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮的狀態。]

三、觀察探究，生成新知。

1.現在文文和龍龍又給我們提出了新的挑戰：“我會拼”。大家試著用聲母和復韻母相拼，你們會嗎?(看書，試著用學過的方法，自己拼讀或直呼。)

2.把這些音節加上聲調該怎么讀? 3.試著用你喜歡的音節組詞或說一句話，說給同桌聽。

四、回歸語言，總結延伸。

今天，我們在兒歌中認識了新朋友“ao”，知道了朋友間要謙讓。參觀荷花園，欣賞了美麗的荷花，與復韻母ou交上了朋友。拼音樂園中小導游要帶我們到奧運會場的游泳館去參觀，還認識了與復韻母ui長得特別像的iu。這真是一次歡樂多多、收獲多多的旅行。其實在我們的語言環境中，含有ɑｏ ｏｕ ｉｕ的音節還很多，只要你用心找一找，就會發現。【板書設計】

ao ou iu Shou ji ru kou pai qiu

第五篇：aoouiu 教學設計

ao ou iu 教學設計

課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、談話引入

1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。3.“真好！同學們的發音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發音方法。“這是我們已經認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發出來的？”(請生發音，師強調是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)過渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。

二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音(一)學習韻母ɑo。1.情境導入。

導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。2.探究發音。(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課學習的復韻母的發音方法，想想怎么發音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？ 預設：

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區分，然后發音，直至正確。ɑo是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發出ɑo的音了。

(2)教師指出：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。(3)教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀。3.嘗試標調認四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你為什么這么標？

(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，ào，ào，奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)(1)教師課件出示音節，引導學生拼讀。

(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯系生活實際拼讀ɑo。預設：

師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有ao的第三聲。生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節里面有ao的第四聲。(二)學習復韻母ou。1.析音定音。

出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發音，師指導先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。2.學習發音。

(1)誰來學著發音，試試看，指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口形變化。

(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.練習聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學生猜謎語，共同讀詞語。預設：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)師：聽出來了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？ 生：“狗”的音節ɡǒu里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？ 生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？ 生：“肉”的音節ròu里面有ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。(三)學習復韻母iu。1.情境延續。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。2.嘗試發音。

(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發音。師范讀，指名發音、正音。(注意口形的變化)(2)小

組

讀，開

小

火

車

讀。

3.四聲練習。

(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。

(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優。iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。(4)生活情境學習音節。預設：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？ 生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。4.合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養了學生對語言的興趣。這樣的教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。

三、輕松一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)設計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環節的學習打下基礎。

四、快樂游戲，練習鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？ 1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。

設計意圖：通過游戲鞏固新學內容，有助于當堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來--1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什么。

復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。4.范寫引領：教師范寫，然后同學繼續書寫，教師巡回指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

設計意圖：培養一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。

六、作業超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。B.我知道教室里下列物品名稱的音節中有ao、ou、iu。C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。第二課時

一、復習上節課所學內容

1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。2.復習聲母與ao、ou、iu組成的音節。(指名讀，小組賽讀，優勝者獎勵學習星)設計意圖：復習舊知，為新知奠定一定的基礎。課件的出示，激起了學生學習的欲望，使學生體會學習漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發了學生學習的積極性，培養學生的集體榮譽感。

二、新課教學

導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？ 課件出示：

xiǎo qiáo

liúshuǐ

chuíliǔ

táo huā

小

橋

流

水

垂

柳

桃

花 1.試著拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。(1)學生自由拼讀音節，讀詞語。(2)同桌互相拼讀音節，讀詞語。(3)看著黑板，指名拼讀詞語。(4)指名不拼音節，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什么方法記住這個字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？

認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢？ 預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌： 一只船，揚白帆，漂啊漂啊到臺灣。接來臺灣小朋友，到我學校說一說。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。

(1)學生自由拼音節，借助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節，互相正音，讀句子。(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子。(4)指名不拼音節，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見過這個字？

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現)設計意圖：整節課充分體現了讓學生在游戲和活動中學習漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創設情境，讓學生表演，體現了學生是學習的主體。充分調動學生學習的積極性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。

三、總結拓展

結束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學”，自然地跟著老師學習兒歌內容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學。

拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。