第一篇：幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方案

藝術(shù)領(lǐng)域

音樂教案小螞蟻躲雨>

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的美好情感。

2、指導(dǎo)幼兒分配角色,合作進行表演。

3、引導(dǎo)幼兒有情感的歌唱,唱準(zhǔn)附點音符和休止符。

活動準(zhǔn)備：

1、桌面教具:一群小螞蟻、兩個蘑菇。

2、小螞蟻、蘑菇頭飾,雨傘兩把。

3、錄音機、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶。

活動過程：

一、開始部分：

帶幼兒到室外觀察小螞蟻,引起課題。

二、基本部分：

1、創(chuàng)設(shè)情景,用故事的形式,幫助幼兒理解、記憶歌詞。

(1)教師操作桌面教具,一群螞蟻正在搬東西,(伴磁帶中的雨聲),忽然天上怎樣?

(2)這可怎么辦?(操作蘑菇)兩個小蘑菇,呼喚小螞蟻,“快快快,到我傘下避一避。”

(3)天晴了,雨停了,小螞蟻要回去,說聲“謝謝你”。出示小蘑菇說聲“不客氣”。

(4)教師唱:你幫我,我?guī)湍?世界最美麗。

2、小朋友,剛剛歌曲中,說了一件什么事?當(dāng)別人遇到困難時,你會怎么樣?

3、教幼兒做發(fā)聲練習(xí)。

4、教師完整范唱。

5、教幼兒學(xué)唱新歌。

(1)幼兒聽老師彈琴一次。

(2)完整教幼兒演唱歌曲。

(3)老師和孩子們一起隨琴練習(xí)演唱。

(4)集體一起演唱。

6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲。

1)、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編表演動作。

準(zhǔn)備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上,扮螞蟻的幼兒扛食物。

第一段(1)—(11)小節(jié),小螞蟻做搬食物的動作。

第二段(1)—(11)小節(jié),蘑菇做呼吸、邀請的動作。

(12)—(21)小節(jié)。

2)、完整的進行歌表演。

7、幼兒自選角色頭飾,聽音樂分角色進行合作表演和演唱。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

集體聽音樂進行歌表演《小螞蟻避雨》。

三、結(jié)束部分：

欣賞故事錄音《小螞蟻做火車》。

四、活動延伸： 組織孩子們在區(qū)域活動繪畫小螞蟻。科學(xué)領(lǐng)域

科學(xué)活動《氣象預(yù)報》教學(xué)設(shè)計

自從班內(nèi)開展觀察天氣，畫氣象、預(yù)報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報天氣的作用。因此我將在本活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

活動目標(biāo)：

1.知道一些氣象變化與動物習(xí)性變化之間的關(guān)系；

2.能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報天氣；

3.激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。重點：

激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。難點：

1.能舉一反三并通過個別動物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點；

2.能運用新學(xué)的知識進行判斷。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件，氣象牌（人手一份）

活動過程：

引出→看一看→聽一聽→小小氣象員→延伸

一、引出課題

1.老師播放［CCTV-天氣預(yù)報］

“小朋友，這位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答，老師點擊［圖片］。

2.老師：“氣象員能根據(jù)氣象儀器測出氣溫、風(fēng)速等氣象情況。可是農(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？”幼兒充分討論。

二、一看

1.播放［螞蟻上樹］

老師：“它們是誰？在干什么？為什么要這樣？”

“聽聽小螞蟻自己來解釋。”點擊［螞蟻］

“螞蟻怎么說的？它們?yōu)槭裁匆峒遥俊?/p>

2.點擊［選擇］

“ 還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來看看。你知道它是怎樣來預(yù)報天氣的嗎？請你跟旁邊的小朋友討論一下。” 幼兒討論。

“請你來說說，誰能預(yù)報氣象？”

教師根據(jù)幼兒的回答分別點擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）。“它是怎樣來預(yù)報的呢？”幼兒回答后，教師點擊［動物的頭部］,檢驗幼兒的回答。教師小結(jié)：“剛剛看了那么多小動物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了。”

三、聽一聽

“農(nóng)民伯伯不僅能通過看小動物的表現(xiàn)來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？”

1、播放［青蛙知了］

“知了青蛙一般在什么時候叫？”教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點擊［知了］學(xué)念兒歌。“天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。”

2、播放［蜜蜂］學(xué)學(xué)小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。”

3、播放［雞］“天要下雨，雞不進窩”

四、小小氣象員

1、介紹游戲的題目

2、介紹晴雨牌的用法。

3、教師操作課件［判斷］，幼兒翻牌。電腦給予判斷對錯。教師快速口述，幼兒翻牌。

五、活動延伸：

請你回去看看、仔細(xì)觀察一下，還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)？

語言領(lǐng)域

語言活動《春風(fēng)在哪里》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,感受散文詩優(yōu)美的意境;

2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭,進一步體驗春風(fēng)的特點;

3、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風(fēng)的頭飾、香水。

活動過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

師：小朋友,春天到了,春風(fēng)吹來了,我們一起去放風(fēng)箏吧!(幼兒聽著歡快的音樂,一起做放風(fēng)箏的動作進教室。)提問:是誰讓風(fēng)箏飛上天的?春風(fēng)在哪里? 評析：游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情,活動開始,老師用放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入,不僅引起幼兒濃厚的興趣,同時也把整節(jié)課所蘊的春風(fēng)撲面,帶來勃勃生機的情感基調(diào)渲染得恰到好處。]

二、學(xué)習(xí)散文詩：

1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?

散文詩里問春風(fēng)在哪里?有誰回答了這個問題?它們是怎么說的?

評析：讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,圍繞幾個小問題進行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內(nèi)容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。

2、分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)

(1)、看畫面,理解學(xué)習(xí)第一部分。提問：

A、春風(fēng)在哪里?樹兒說了什么?理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?

B、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說的?理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現(xiàn))

C、春風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現(xiàn))

D、為什么說春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍

(2)看畫面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問：

A、春風(fēng)吹來,大地變得怎樣了?

B、春風(fēng)送來了什么?還有誰也感受到了春風(fēng)的溫暖?

C、春風(fēng)飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。

D、春風(fēng)帶來了什么?為什么說春風(fēng)帶來了希望?

把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用,把詩歌所表達的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,達到了視、聽、講的高度統(tǒng)一,在詞語的學(xué)習(xí)上,老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現(xiàn),一方面達到幫助理解加深印象的效果,同時又做到了教學(xué)活動的動靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3、完整欣賞散文詩。

4、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音,有感情地朗誦散文詩。

5、一邊做動作,一邊有感情地朗誦散文詩。

評析：通過有重點地分段學(xué)習(xí),幼兒已初步能進行朗誦,不難看出,以上三個環(huán)節(jié)的安排,體現(xiàn)了要求上的層次性,遵循了循序漸進的原則。同時,為能力強的幼兒提供了良好的發(fā)展空間。]

三、嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,并從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。

1、請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創(chuàng)編動作和造型,并大膽表演。

2、全體幼兒自愿選擇角色表演。

評析：讓幼兒選擇角色進行朗誦表演,又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中,真正達到了玩中學(xué)的目的,同時老師請小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾,使幼兒興趣倍增,同時大大提高了教具的使用率,這也是本活動設(shè)計的新穎獨到之處。] 結(jié)束語：今天,我們學(xué)習(xí)了散文詩《春風(fēng)在哪里》,知道了春風(fēng)就在我們身邊,春風(fēng)給我們帶來了許多,許多……現(xiàn)在,讓我們手拉手一起到外面去向春風(fēng)問聲好!

資料附錄：

1、散文詩：

春風(fēng)在哪里春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花朵頻頻點頭那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?草兒說:當(dāng)我的身體輕輕晃動那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪晨,春風(fēng)在哪里?春風(fēng)就在我們身邊。春風(fēng)吹綠了大地。春風(fēng)送來了溫暖。春風(fēng)飄來了花香。春風(fēng)帶來了希望。

2、多媒體課件

第二篇：幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方案

幼兒園五大領(lǐng)域活動方案范文

健康領(lǐng)域

健康活動《身體的秘密》

一、活動設(shè)計思路：

當(dāng)我們說起男女小朋友入廁的情景,立即的炸開了鍋。同時,他們對兩性問題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注:有的孩子在課后拉住我提了很多他關(guān)于成人生活的話題;還有的孩子在大便、小便的時候竟忍不住好奇,偷偷看對方……于是,我們決定對孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的、積極的回應(yīng),同時對學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進行探索,生成了本次活動“身體的秘密”。

二、活動目標(biāo)：

1、帶領(lǐng)幼兒科學(xué)、正確地面對性話題,學(xué)會尊重自己和別人的身體。

2、有初步的自我保護意識,了解基本的防衛(wèi)方法。

3、引導(dǎo)幼兒積極地思維,自由地表達。

三、活動準(zhǔn)備：

1、幼兒的準(zhǔn)備:活動前的調(diào)查記錄,對兩性的區(qū)別有了初步的認(rèn)識

2、教師的準(zhǔn)備:搜集大量的性教育資料,以應(yīng)對課堂上孩子們的突發(fā)提問；角色分工、互助協(xié)調(diào)；布置有關(guān)兩性知識的活動區(qū)角(包括人物、動物),提供較為豐富安全的可操作材料。

四、活動形式：集體活動、小組活動

五、活動過程：

（一）、談話引入,講解什么是“性”。

1、請小朋友按性別分成男女兩組,兩名老師明確分工。

2、引導(dǎo)幼兒通過觀察,闡述自己所看到的“男、女有什么區(qū)別”,請幼兒充分討論自己對不同性別的看法。

3、提問引發(fā)思考:什么是“性”?

教師小結(jié)：“性”是和我們的身體密切相關(guān)的,不關(guān)是從頭發(fā)的長短就能判斷性別的,更重要的是我們身體的某些部位,是代表著性別差異的。是哪些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位。

（二）、明確身體的隱私部位,學(xué)會尊重自己和別人的身體。

1、請幼兒觀看《蠟筆小新》,對小新隨便脫褲子的行為進行討論。

2、出示洋娃娃,請幼兒指出什么部位是要保護的,不能隨便給別人看的?(用“游泳”講解)小結(jié)：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的,我們要尊重自己和別人的身體,因為那是我們的隱私,隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。

3、游戲“找朋友”,體驗與朋友的親密接觸,討論哪些接觸是友好、善意的,哪些是不友善的接觸? 小結(jié)： 除了媽媽,我們的隱私部位別人不能碰,如果有人叫你單獨一人去沒人的角落或屋子,千萬不要去……

（三）、案例分析,幼兒分組開展“參與式討論”,老師做好引導(dǎo)和記錄。

1、教師結(jié)合本班幼兒的實際進行案例講述,組織幼兒開展討論。

2、分組“參與式討論”,提出自我防衛(wèi)的策略。

(打電話給父母、報警、向可信任的成人求助、大聲呼叫求救……)

（四）、教師小結(jié):教育幼兒在日常生活中要保護好自己,同時要尊重別人的身體。

活動建議：

1、此活動的開展,一定要根據(jù)本班幼兒的實際需求來進行。

2、活動在開展之前,教師要搞好充分的調(diào)查,了解幼兒對此相關(guān)知識的了解程度,以便有的放矢。

3、自主選擇活動區(qū),豐富有關(guān)身體的知識。

4、了解幼兒關(guān)注的熱點,捕捉有價值的教育素材,繼續(xù)生成、開展相關(guān)的主題活動。

5、教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實際,充分考慮到孩子們可能會提出的一些關(guān)于“性”知識的問題,教師要做好相應(yīng)的解答的準(zhǔn)備。

活動反思：

這個活動結(jié)束以后,孩子們對自己身體中的小秘密都基本了解,知道了保護自己身體的簡單方法。特別是討論小新隨便脫褲子這一環(huán)節(jié),孩子們的積極性很高,都說出了自己的看法,從中知道隨便脫褲子是不對的,是不尊重自己的表現(xiàn),在日常生活中不僅要尊重自己的身體,也要尊重別人的身體。在玩游戲“找朋友”時,個別幼兒不遵守紀(jì)律,還是有不友好現(xiàn)象,通過講解知道自己的行為是不對的。我覺得在活動開展之前,對幼兒對此相關(guān)知識的了解程度還不是很充分,形式還應(yīng)該再豐富些,要力求與各個領(lǐng)域相結(jié)合,可以配上瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語等,來喚起幼兒對自己身體的了解欲望 ,效果會更好。

社會領(lǐng)域

社會活動《可不可以》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、分辨友善和不友善的接觸；

2、了解保護自己的方法；

活動準(zhǔn)備：

洋娃娃

活動過程：

一、導(dǎo)入部分：

1）小朋友們邊唱《找朋友》歌邊互相握手，讓小朋友體驗握手的感覺； 2）請幼兒說說和小朋友握手的感覺；（暖和、舒服）；

二、基本部分：

1）談話：可以和什么人握手、搭胳膊、擁抱、親臉？（和小朋友；和自己的好朋友；和自己的親人等。引導(dǎo)幼兒說說自己身體的哪些部位是不能隨便給別人看和接觸的；）2）論：遇到不友善的接觸時，可以怎么做？（讓孩子知道遇到不友善的接觸時，要立刻避開，并告訴可以相信的成年人）3）出示洋娃娃，手一邊摸洋娃娃的身體各部位，一邊問問：“摸摸（頭、腳、胳膊）可不可以？為什么？”（可以先讓幼兒考慮一會兒，然后回答）

三、活動延伸：

討論：如果自己在家時/遇到陌生人時/在公共場所走失時應(yīng)該怎么做？

藝術(shù)領(lǐng)域

音樂教案<小螞蟻躲雨>

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的美好情感。

2、指導(dǎo)幼兒分配角色,合作進行表演。

3、引導(dǎo)幼兒有情感的歌唱,唱準(zhǔn)附點音符和休止符。

活動準(zhǔn)備：

1、桌面教具:一群小螞蟻、兩個蘑菇。

2、小螞蟻、蘑菇頭飾,雨傘兩把。

3、錄音機、雨聲的磁帶、歌曲伴奏磁帶。

活動過程：

一、開始部分：

帶幼兒到室外觀察小螞蟻,引起課題。

二、基本部分：

1、創(chuàng)設(shè)情景,用故事的形式,幫助幼兒理解、記憶歌詞。

(1)教師操作桌面教具,一群螞蟻正在搬東西,(伴磁帶中的雨聲),忽然天上怎樣?

(2)這可怎么辦?(操作蘑菇)兩個小蘑菇,呼喚小螞蟻,“快快快,到我傘下避一避。”

(3)天晴了,雨停了,小螞蟻要回去,說聲“謝謝你”。出示小蘑菇說聲“不客氣”。

(4)教師唱:你幫我,我?guī)湍?世界最美麗。

2、小朋友,剛剛歌曲中,說了一件什么事?當(dāng)別人遇到困難時,你會怎么樣?

3、教幼兒做發(fā)聲練習(xí)。

4、教師完整范唱。

5、教幼兒學(xué)唱新歌。

(1)幼兒聽老師彈琴一次。

(2)完整教幼兒演唱歌曲。

(3)老師和孩子們一起隨琴練習(xí)演唱。

(4)集體一起演唱。

6、幼兒創(chuàng)造性地表演歌曲。

1)、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編表演動作。

準(zhǔn)備：扮蘑菇的幼兒蹲在地上,扮螞蟻的幼兒扛食物。

第一段(1)—(11)小節(jié),小螞蟻做搬食物的動作。

第二段(1)—(11)小節(jié),蘑菇做呼吸、邀請的動作。

(12)—(21)小節(jié)。

2)、完整的進行歌表演。

7、幼兒自選角色頭飾,聽音樂分角色進行合作表演和演唱。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

集體聽音樂進行歌表演《小螞蟻避雨》。

三、結(jié)束部分：

欣賞故事錄音《小螞蟻做火車》。

四、活動延伸：

組織孩子們在區(qū)域活動繪畫小螞蟻。科學(xué)領(lǐng)域

科學(xué)活動《氣象預(yù)報》教學(xué)設(shè)計

自從班內(nèi)開展觀察天氣，畫氣象、預(yù)報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報天氣的作用。因此我將在本活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

活動目標(biāo)：

1.知道一些氣象變化與動物習(xí)性變化之間的關(guān)系；

2.能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報天氣；

3.激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。重點：

激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。難點：

1.能舉一反三并通過個別動物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點；

2.能運用新學(xué)的知識進行判斷。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件，氣象牌（人手一份）

活動過程：

引出→看一看→聽一聽→小小氣象員→延伸

一、引出課題

1.老師播放［CCTV-天氣預(yù)報］

“小朋友，這位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答，老師點擊［圖片］。

2.老師：“氣象員能根據(jù)氣象儀器測出氣溫、風(fēng)速等氣象情況。可是農(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？”幼兒充分討論。

二、一看

1.播放［螞蟻上樹］

老師：“它們是誰？在干什么？為什么要這樣？”

“聽聽小螞蟻自己來解釋。”點擊［螞蟻］

“螞蟻怎么說的？它們?yōu)槭裁匆峒遥俊?/p>

2.點擊［選擇］

“ 還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來看看。你知道它是怎樣來預(yù)報天氣的嗎？請你跟旁邊的小朋友討論一下。” 幼兒討論。

“請你來說說，誰能預(yù)報氣象？”

教師根據(jù)幼兒的回答分別點擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）。“它是怎樣來預(yù)報的呢？”幼兒回答后，教師點擊［動物的頭部］,檢驗幼兒的回答。教師小結(jié)：“剛剛看了那么多小動物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了。”

三、聽一聽

“農(nóng)民伯伯不僅能通過看小動物的表現(xiàn)來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？”

1、播放［青蛙知了］

“知了青蛙一般在什么時候叫？”教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點擊［知了］學(xué)念兒歌。“天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。”

2、播放［蜜蜂］學(xué)學(xué)小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。”

3、播放［雞］“天要下雨，雞不進窩”

四、小小氣象員

1、介紹游戲的題目

2、介紹晴雨牌的用法。

3、教師操作課件［判斷］，幼兒翻牌。電腦給予判斷對錯。教師快速口述，幼兒翻牌。

五、活動延伸：

請你回去看看、仔細(xì)觀察一下，還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)？

語言領(lǐng)域

語言活動《春風(fēng)在哪里》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,感受散文詩優(yōu)美的意境;

2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭,進一步體驗春風(fēng)的特點;

3、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風(fēng)的頭飾、香水。

活動過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

師：小朋友,春天到了,春風(fēng)吹來了,我們一起去放風(fēng)箏吧!(幼兒聽著歡快的音樂,一起做放風(fēng)箏的動作進教室。)提問:是誰讓風(fēng)箏飛上天的?春風(fēng)在哪里? 評析：游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情,活動開始,老師用放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入,不僅引起幼兒濃厚的興趣,同時也把整節(jié)課所蘊的春風(fēng)撲面,帶來勃勃生機的情感基調(diào)渲染得恰到好處。]

二、學(xué)習(xí)散文詩：

1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?

散文詩里問春風(fēng)在哪里?有誰回答了這個問題?它們是怎么說的?

評析：讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,圍繞幾個小問題進行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內(nèi)容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。

2、分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)

(1)、看畫面,理解學(xué)習(xí)第一部分。提問：

A、春風(fēng)在哪里?樹兒說了什么?理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?

B、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說的?理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現(xiàn))

C、春風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現(xiàn))

D、為什么說春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍

(2)看畫面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問：

A、春風(fēng)吹來,大地變得怎樣了?

B、春風(fēng)送來了什么?還有誰也感受到了春風(fēng)的溫暖?

C、春風(fēng)飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。

D、春風(fēng)帶來了什么?為什么說春風(fēng)帶來了希望?

把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用,把詩歌所表達的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,達到了視、聽、講的高度統(tǒng)一,在詞語的學(xué)習(xí)上,老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現(xiàn),一方面達到幫助理解加深印象的效果,同時又做到了教學(xué)活動的動靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3、完整欣賞散文詩。

4、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音,有感情地朗誦散文詩。

5、一邊做動作,一邊有感情地朗誦散文詩。

評析：通過有重點地分段學(xué)習(xí),幼兒已初步能進行朗誦,不難看出,以上三個環(huán)節(jié)的安排,體現(xiàn)了要求上的層次性,遵循了循序漸進的原則。同時,為能力強的幼兒提供了良好的發(fā)展空間。]

三、嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,并從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。

1、請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創(chuàng)編動作和造型,并大膽表演。

2、全體幼兒自愿選擇角色表演。

評析：讓幼兒選擇角色進行朗誦表演,又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中,真正達到了玩中學(xué)的目的,同時老師請小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾,使幼兒興趣倍增,同時大大提高了教具的使用率,這也是本活動設(shè)計的新穎獨到之處。] 結(jié)束語：今天,我們學(xué)習(xí)了散文詩《春風(fēng)在哪里》,知道了春風(fēng)就在我們身邊,春風(fēng)給我們帶來了許多,許多……現(xiàn)在,讓我們手拉手一起到外面去向春風(fēng)問聲好!

資料附錄：

1、散文詩： 春風(fēng)在哪里春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花朵頻頻點頭那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?草兒說:當(dāng)我的身體輕輕晃動那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪晨,春風(fēng)在哪里?春風(fēng)就在我們身邊。春風(fēng)吹綠了大地。春風(fēng)送來了溫暖。春風(fēng)飄來了花香。春風(fēng)帶來了希望。

2、多媒體課件

第三篇：幼兒園五大領(lǐng)域說課稿

五大領(lǐng)域說課稿

一.語言 中班《家用電器》說課稿

尊敬的老師大家好：

今天我說課的題目是《家用電器》，在我們的生活中，家用電器無處不在，此活動來源于生活。

一、說教材。

１、教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，家用電器無處不在，隨處可見，取材也很方便，而且種類也很多，在教室里也有！電視，空調(diào)，ｖｃｄ，錄音機等等。

然而幼兒雖然知道家用電器，經(jīng)常使用它，但對家用電器并不太了解，在日常生活中經(jīng)常看大人使用享受，會看電視玩電腦。因此，有必要使幼兒形成對家用電器正確的認(rèn)識，正確使用操作，用電的安全常識真的很重要！就如《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

２、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（１）通過觀察，操作，知道家用電器的特征及用途。

（２）感受家用電器給我們帶來的方便，能用語言表達出來。

（３）掌握使用家用電器的安全常識，讓幼兒學(xué)會保護自己。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點定位于：知道家用電器的不同用途，能用語言表達家用電 器給我們帶來的方便

活動的難點是：了解家電的工作原理而正常操作，并掌握其安全常識！為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

１、家長帶幼兒去家電商場參觀

２、幼兒使用家電的親身經(jīng)驗

３、家用電器：電視，電腦，錄音機，空調(diào)，電扇ＶＣＤ等

４、非正常使用家電的圖片

二、說教法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了 適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

１、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒親自斷電操作某電器，探索它的構(gòu)造。讓幼兒再看看摸摸中的感知。第二次操作是通電后的正常操作。

２、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的中，我就引導(dǎo)幼兒扮演不同的家用電器，表達出他的用途，給我們帶來的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜，更給活動增添了新的樂趣

３、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后，打開電扇的外殼，把其構(gòu)造展示給幼兒，然后通電讓幼兒通過觀察，理解其工作原理，讓幼兒深刻認(rèn)識家電的正常運轉(zhuǎn)。第二次是展示非正常使用家電的圖片，讓幼兒了解電得威力，有用電常識，強化安全意識。提高自我保護意識。

此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、對活動加以整合，使幼兒對家用電器的理解和使用體驗，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：

１、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、說說等多種感官的參與，不知不覺就對家用電器發(fā)生了更濃厚的興趣。

２、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對家用電器有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在表演中引導(dǎo)幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來的諸多方便與樂趣。

與此同時，我們還通過操作法，觀察法等共同探索家用電器的工作原理，讓幼兒大膽表述出來。

四、說教學(xué)程序。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣——自由探索—展示—操作——游戲

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點，教師說謎語，“有個方形小盒子，長長尾巴連電啦，五顏六色里面瞧，悟空一休豬八戒，一個都不少。”（電視）

再提問１，電視屬于什么類型？（家用電器）

２，還有那些和電視一樣屬于家用電器？（空調(diào)，電扇，電腦，錄音機，冰箱，洗衣機，ＶＣＤ等）

３，他們都有什么用？（電扇空調(diào)使我們很涼快，電視我們能欣賞好看的節(jié)目等等）

鼓勵幼兒大膽講述，能講出得越多，進行表揚

（二）自由探索

根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。把家用電器展示出來，讓幼兒斷電進行操作，然后觀察，探索它的構(gòu)造。

（三）展示在這一過程中，記錄幼兒的操作流程是否正在這一環(huán)節(jié)幼兒對家電有了初步了解

（三）操作

（四）游戲

二．社會 大班《安全標(biāo)志》說課稿

活動來源

在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標(biāo)志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標(biāo)志”。

設(shè)計意圖

新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境；營造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號，通過游戲方式輕松學(xué)習(xí)，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。目標(biāo)分析

本活動目標(biāo)：

1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對安全標(biāo)志進行分類，了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。3.能結(jié)合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。對目標(biāo)的分析： 新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)。基于此認(rèn)識，我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動中，我制訂的三個具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào)社會規(guī)則與安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。

過程分析

總述： 整個教學(xué)過程、時間大約需要30-35分鐘。

基本流程：以“棋”導(dǎo)題→標(biāo)志分類思考→小組按要求重點討論一類標(biāo)志→在師生互動交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題

教學(xué)方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等

教學(xué)重點：重點在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。

教學(xué)難點：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。整個活動過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學(xué)策略來精心設(shè)計教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學(xué)重點、解剖教學(xué)難點，并把目標(biāo)達成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。

第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點、達成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分，分為四個層次。

第一層：出示安全標(biāo)志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標(biāo)志分成三類，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類，感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。（1）這些標(biāo)志有什么特征？（2）在哪里見到過這些標(biāo)志？（3）它們表示什么意思？

（4）你能不能說出這些標(biāo)志的名稱？

第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學(xué)習(xí)，分別由三組選派1 至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中的作用。

第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設(shè)計并制作一些安全標(biāo)志。在幼兒設(shè)計制作標(biāo)志的操作活動中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計活動，能力強的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計的安全標(biāo)志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動。“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”(《綱要.藝術(shù)》)倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標(biāo)的主要手段。

第三環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋”，對所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進行鞏固性練習(xí)。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過“玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的知識，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個完整的教學(xué)鏈。

三．科學(xué) 小班《認(rèn)識國寶熊貓》說課稿 老師同學(xué)們：

大家好！

今天我為大家說的課內(nèi)容是《認(rèn)識國寶熊貓》，教學(xué)對象為：幼兒園小班的小朋友。

設(shè)計這堂課的指導(dǎo)思想是：在教學(xué)中，把幼兒知識和發(fā)展其認(rèn)識能力相結(jié)合 設(shè)計亮點

1.根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、互動法等教學(xué)方法。

2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。活動目標(biāo)：

（1）知道熊貓是我國特有的珍惜動物。

（2）知道熊貓是生活在深山竹林里愛吃劍竹的動物。

活動準(zhǔn)備：

幼兒去動物園看過大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張，視頻。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察熊貓的特征和生活習(xí)性。

教師：小朋友很喜歡小動物，你們看，誰來了？（出示熊貓圖片）

（1）提問：你們喜歡熊貓嗎？為什么？

（2）提問：熊貓是什么樣子的？

（3）提問：它生活在哪里？它喜歡吃什么？ 2.觀看視頻

3、引導(dǎo)幼兒討論大熊貓為什么是我國的國寶？

提問：你們知道大熊貓還有一個很好聽的名字叫什么？（叫國寶大熊貓）

它為什么是我國的國寶？（它是我國的特有的動物，很早就生活在我們國家，現(xiàn)在已經(jīng)很少，我們都要愛護它。）

4、教師用關(guān)愛的情感與幼兒共同小結(jié)：大熊貓形態(tài)可愛，動作有趣，性情溫和，是我們喜愛的動物，它是我國特有的動物，可現(xiàn)在卻越來越少，它的生存面臨的危險很多，我們都要關(guān)心它。

四．美術(shù) 中班 手工活動《小烏龜》

一、說設(shè)計意圖：

中班幼兒對折紙、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動手的機會，我就設(shè)計了這樣的一節(jié)新穎的，趣味性濃厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫等技能，認(rèn)真的、有耐心的完成作品，在活動中體驗成功的快樂。

二、說目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒動手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。

2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強環(huán)保意識。

三、說活動重難點

本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。難點沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。

四、說活動準(zhǔn)備

1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份

2、制作好的小“烏龜”，還有一個活的烏龜。

3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂。

五、說活動過程

（一）導(dǎo)入：

教師運用談話的形式，激發(fā)幼兒對小烏龜?shù)牡呐d趣。師：今天我們班來了一位小客人，你們看誰來了。（拿出魚缸里烏龜）“呀，小烏龜來了”，小烏龜長得是什么樣子的？請你先和旁邊的小朋友說說。孩子們都運用已有的經(jīng)驗跟自己的好朋友說說烏龜?shù)臉幼樱谟變褐v述的同時讓幼兒集體學(xué)一學(xué)烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬??教師引導(dǎo)幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩？這時候教師以小烏龜?shù)目谖歉嬖V幼兒：今天沙灘上要開一個運動會呢，它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜：“哎，這一只小烏龜是用什么做成的？”

（二）師講解示范。

這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒討論：這個小烏龜是用什么做的？從而發(fā)現(xiàn)操作的順序：

1、果凍殼放在卡紙上，用一只手按住，另一只手，沿著果凍殼的邊緣，在卡紙上畫一個圓。然后觀察教師示范制作小烏龜，2、在圓上添畫上小烏龜?shù)念^和四肢尾巴。

3、剪下小烏龜。

4、在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水，再把果凍殼粘在圓圈上。

（三）幼兒制作：

小朋友都想用果凍殼來做一做小烏龜，讓它們也來參加運動會。但我想到中班幼兒的動手能力比較弱，在這個環(huán)節(jié)我就讓個別的幼兒上來先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深影響的一次練習(xí)吧！省得到操作的時候，會犯“圓畫不好”錯誤。讓小朋友回憶一下，先做什么？再做什么？接著做什么？最后做什么？

幼兒在操作的時候，教師巡回的指導(dǎo)，剪的時候注意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。

（四）欣賞：

1、幼兒欣賞作品，評價同伴的作品。

2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么？這時候如果教師出示一些預(yù)先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動的興趣，最后進行環(huán)保教育。反思：

1、活動中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動探索，主動學(xué)習(xí)，2、整個過程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認(rèn)真，都能認(rèn)真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。

3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創(chuàng)造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個果凍盒，做出了一個會轉(zhuǎn)動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區(qū)域里，讓幼兒的興趣得到延續(xù)，再一次的滿足幼兒的學(xué)習(xí)的欲望。

四．體育 小班《螞蟻運糧》說課稿

一．設(shè)計意圖

2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)能力較差，所以我們應(yīng)該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀察，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對爬比較感興趣 ,在平時的活動中,他們也很喜歡爬.根據(jù)幼兒的這些年齡特點,結(jié)合本階段的“可愛的小動物”主題活動,運用螞蟻爬著行走的特點,讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動作,我選用了“螞蟻運糧”的游戲活動.通過螞蟻學(xué)“找食”的本領(lǐng),練習(xí)幼兒的手膝著地爬和跨的動作.“螞蟻”這一形象,幼兒比較熟悉,也非常的喜歡,在活動設(shè)計中，我以“螞蟻”爸爸的身份參與活動,并創(chuàng)設(shè)一種螞蟻爸爸和寶寶一起找食物的情景,這非常符合托班幼兒對母親的依戀情感,師生間能更好的進行情感交流和溝通,也更有利于活動的順利開展.在這個活動中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作，激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣,體驗體育游戲的快樂.二.教學(xué)目標(biāo): 1.發(fā)展幼兒雙手雙膝著地爬,跨的能力.2.激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣.三.教學(xué)重點:練習(xí)幼兒雙手雙膝著地爬的能力.教學(xué)難點:能跨過10厘米的障礙物.四:設(shè)計亮點

1.根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為托班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼 兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。

2.整個活動我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習(xí)雙手,雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動的趣味性.五.教學(xué)過程(一)準(zhǔn)備部分: 1.教學(xué)準(zhǔn)備:螞蟻頭飾若干.糖果若干.輪胎若干.磁帶.2.做操

小螞蟻們你們好,今天的天氣真好,和爸爸一起來做做操,出來鍛煉一下身體好嗎?我們出來的時候要先跨過家門檻,跨的時候要把腳抬高點,小心別摔交.3.引出主題

我的寶寶們真能干,做的可真好,現(xiàn)在我們的肚子都餓了,媽媽帶你們?nèi)フ覗|西吃好嗎?(二)基本部分 1.講解示范

我們到那邊的地上去找好嗎?爸爸要爬著到那邊去,先看爸爸是怎么做的,把2個膝蓋著地,然后2個手也按在地上,爬啊爬的去找東西吃,找到好吃的東西后再爬回來,爬到家門口,然后再跨過門檻,帶著糖在家里休息會.看懂媽媽是怎么找東西了嗎? 2.幼兒操作 1.講解示范 A請個別幼兒游戲

下面媽媽請一個能干的寶寶來找找看,爸爸看他學(xué)會了沒有.教師在旁指導(dǎo) B請全體幼兒游戲

下面媽媽請寶寶們跟著爸爸一起去找東西,寶寶們要跟著爸爸爬,不能爬遠了,懂了嗎?(三).結(jié)束部分

寶寶們找東西找的全身都是泥.現(xiàn)在我們來洗洗澡吧.爸爸請寶寶們帶著糖到那邊去曬曬太陽,休息下好嗎?

第四篇：幼兒園五大領(lǐng)域 說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我是X號考生。今天我說課的內(nèi)容是。。。

我說課的內(nèi)容主要圍繞說教材、說學(xué)情、說活動目標(biāo)、重難點、說活動準(zhǔn)備、說教法和說學(xué)法、說活動過程、說活動延伸七個方面來展開。

一、說教材：

說教材內(nèi)容及在教學(xué)中的地位和作用，通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明其在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位 注： 根據(jù)自己所抽課程內(nèi)容簡要分析本節(jié)課的意義根據(jù)《綱要》中指出**班幼兒能夠*****

（一）、健康

1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；

3.知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己；

4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

（二）、語言

《指南》中明確指出：學(xué)前語言教育活動主要包括文學(xué)活動、講述活動和聽說游戲活動。《綱要》中要求教育工作者要能創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解

1.樂意與人交談，講話禮貌；

2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語；

3.能清楚地說出自己想說的事；

4.喜歡聽故事、看圖書；

5.能聽懂和會說普通話。

（三）、社會

1.能主動地參與各項活動，有自信心；

2.樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；

3.理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；

4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；

5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國

（四）、科學(xué)

1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；

4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要

和有趣；

5.愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

（五）、藝術(shù)

1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

2.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；

3.能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。

二、說學(xué)情

幼兒現(xiàn)狀簡要分析。主要包括與幼兒的年齡特點，身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒園原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況。智力發(fā)展的情況，幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣、動機、行為習(xí)慣、意志等發(fā)展?fàn)顩r。

注： 根據(jù)綱要結(jié)合幼兒年齡特點指出：

小班兒童的發(fā)展與教育

（一）、心理的顯著特征；

1、強烈的好奇心。

2、好模仿。

3、同伴關(guān)系的發(fā)展。他們很愿意與其他小朋友在一起玩耍。

4、性格方面的發(fā)展。“第一反抗期”是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為，也稱教育危險期。

5、認(rèn)知方面的發(fā)展。3歲兒童的思維認(rèn)知活動，總是有活動和動作引起的，而思維缺乏可逆性。

（二）、小班兒童的教育

1、運用多種手段發(fā)展兒童的認(rèn)知能力。利用生活情境、采用游戲手段、通過操作活動來開展各種認(rèn)知活動。

2創(chuàng)造條件發(fā)展兒童的人際交往能力。3培養(yǎng)兒童生活自理能力與良好的習(xí)慣。4滿足兒童正當(dāng)?shù)幕顒右蟆?/p>

中班兒童的發(fā)展與教育

（一）、心理的顯著特征

1活潑好動 2有意性行為開始發(fā)展 3認(rèn)知方面具有典型的具體形象性思維。

（二）、中班的教育

1引導(dǎo)兒童觀察生活，在觀察中學(xué)習(xí)2培養(yǎng)兒童的同情心

3發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

大班兒童的發(fā)展與教育

（一）、心理的顯著特征

1愛學(xué)好問 2抽象思維發(fā)展 3語言能力明顯提高 4有意行為增多 5個性初步形成

（二）大班兒童的教育

1采用教學(xué)游戲化的方法發(fā)展兒童諸方面的能力

2利用生活中的機會讓兒童獲得生活經(jīng)驗，養(yǎng)成自理能力 3提供條件讓兒童盡可能參與各種有益活動 4提供運動機會，讓兒童的身體得到充分鍛煉 5做好入學(xué)前準(zhǔn)備。

三、說目標(biāo)。

本次活動的目標(biāo)，主要從情感，態(tài)度，能力，知識，技能等方面綜合的表達出來，并能體現(xiàn)主題的教育

要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)，注：活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸屬，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平我制定了，適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

2、能力目標(biāo)

3、情感目標(biāo)

四、說活動的重點難點、注：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗水平我以為本次活動的重點是：、、我通過利用：活動法、游戲法，實驗法、操作練習(xí)法、直觀的重點得意有效的突破。

五、說活動準(zhǔn)備

1、活動前準(zhǔn)備（知識經(jīng)驗準(zhǔn)備）注：家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園活動、資料收集。

2、活動中準(zhǔn)備（物質(zhì)準(zhǔn)備）注：玩具、教具、幼兒用書、教學(xué)掛圖等。

這些準(zhǔn)備活動一是豐富幼兒已有的經(jīng)驗，二是能在活動中突破重難點，便于幼兒理解。

六、說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動中運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、活動法、游戲法，實驗法、操作練習(xí)法、直觀法、觀察法、演示和示范法、談話法、講解與講述等方法，這些方法的運用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究，通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗。

2、學(xué)法：活動中我運用了游戲操作法、分類法、觀察法、歸納法、討論法來獲得知識。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心的積極投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

七、說活動過程（把每一個教學(xué)部分分配好時間：小班15-20中班20-25大班25-30）

1、開始部分：導(dǎo)入

導(dǎo)入方式：分為謎語、游戲、律動、音樂、圖片、視頻、談話討論、創(chuàng)設(shè)情境、故事導(dǎo)入等

2、過程部分（可以操作的部分一定要幼兒動手操作，比如畫畫、手工、實驗等）

3、結(jié)束部分：教師歸納總結(jié)

八、說活動延伸：鞏固知識、前后呼應(yīng)

（1）教師根據(jù)抽的課題選擇適宜的教學(xué)活動結(jié)束本節(jié)課程。（2）延伸活動：

a、準(zhǔn)備中的物品可投放區(qū)角活動中（美工區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)、發(fā)現(xiàn)區(qū)）。b、布置環(huán)境。c、家園互動

一個活動的結(jié)束，并不意味著教育的結(jié)束，幼兒學(xué)習(xí)的興趣還在不斷延伸，我會把握這個較好的教育契機，積極引導(dǎo)幼兒。

我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝！

注：科學(xué)教學(xué)過程

1、導(dǎo)入方式：分為謎語、游戲、律動、音樂、談話討論、情境、故事導(dǎo)入，能吸引興趣

2、引入課題，教師提出問題，幼兒討論猜測答案。（教師引導(dǎo)內(nèi)容明確，激發(fā)幼兒的探究欲）

3、幼兒動手操作驗證實驗。

要求：要體現(xiàn)幼兒主動性、操作性、參與性。

4、幼兒講述在實驗中的探索發(fā)現(xiàn)。

要求：教師引導(dǎo)幼兒自由講述，可以以個人或分組討論得出。

5、教師總結(jié)實驗結(jié)果，為幼兒講述科學(xué)依據(jù)。

要求：教師語言嚴(yán)謹(jǐn)、言簡意賅并符合幼兒年齡特點。

6、活動延伸——可以以作業(yè)形式布置幼兒完成，也可以是繼續(xù)動手操作探索實驗。

要求：必須是對本節(jié)課的鞏固及拓展。注：社會教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入方式：分為謎語、游戲、律動、音樂、談話討論、情境、故事導(dǎo)入等。

2、引導(dǎo)幼兒討論圖片或故事中有什么？讓幼兒感知理解圖片或故事、情境中所體現(xiàn)的內(nèi)容。

3、教師總結(jié)幼兒討論結(jié)果，并引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

4、通過游戲、實踐等多種形式幫助幼兒理解、掌握本節(jié)課內(nèi)容。

5、結(jié)束活動：組織幼兒進行結(jié)束活動，檢驗幼兒掌握情況。

6、教學(xué)延伸：

A、引導(dǎo)幼兒觀察、尋找在日常生活或大環(huán)境中有哪些課堂當(dāng)中的內(nèi)容。B、要求家長利用節(jié)假日帶幼兒外出游玩時注意培養(yǎng)幼兒

觀察周圍環(huán)境，幫助幼兒理解社會環(huán)境、社會規(guī)則，正確處理人際關(guān)系等內(nèi)容。注：健康教學(xué)過程：

（一）體育活動過程。

1、整理站隊：幼兒看自己的鞋帶，衣服是否穿好，是否帶危險品，點齊幼兒到戶外。

2、隊形隊列：進行課前熱身運動。

3、導(dǎo)入：與教學(xué)相關(guān)，適合本節(jié)段幼兒年齡特點。方式：情景表演，猜謎語，談?wù)撚懻摚v故事等。

4、進一步引題，老師講解或示范本節(jié)課的運動技能及鍛煉方法。

5、幼兒學(xué)習(xí)其運動技能，了解學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)。

6、游戲鞏固：老師講解游戲規(guī)則，幼兒分組，安老師的要求進行游戲老師指導(dǎo)幼兒動作，組織幼兒進行游戲并鼓勵幼兒完成每個游戲。

7、老師引導(dǎo)幼兒總結(jié)本次游戲的感受，總結(jié)游戲結(jié)果，進行獎勵。

8、活動結(jié)束 幼兒集合，報數(shù)，整隊，帶回。

9、活動延伸—平時生活中多加練習(xí)，參加此類游戲活動，或講述或繪畫本次活動的感受。

（二）衛(wèi)生保健及生活習(xí)慣的上課過程

1.導(dǎo)入：此領(lǐng)域多以故事類導(dǎo)入為主，讓幼兒有情境去感知故事中的人物及發(fā)生的事情。2.幼兒討論故事或情境中，你感受到了什么，說一說。3.老師引導(dǎo)講解本節(jié)課的重點知識。

4.在平時生活中：小朋友自己是怎樣做的？

5.老師糾正幼兒不正確的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒正確的生活經(jīng)驗。6.小結(jié)：老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)本節(jié)課知識。7.結(jié)束：組織幼兒進行結(jié)束活動。

8.活動延伸：把本節(jié)課所學(xué)運用到生活當(dāng)中或搜集生活中此種現(xiàn)象，充實到區(qū)域活動當(dāng)中。注：語言教學(xué)活動過程：

1、導(dǎo)入方式：情景導(dǎo)入、談話討論、猜謎語、游戲、故事、律動、音樂等。

2、引入課題：由導(dǎo)入到本節(jié)課所有的知識。適當(dāng)進行提問，讓幼兒展開討論。課堂內(nèi)容講解：以肢體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、實驗教學(xué)法、操作教學(xué)法等講解本節(jié)課的重點。

3、復(fù)習(xí)鞏固階段：通過幼兒操作或判斷或語言表達，檢查幼兒的掌握程度。

4、課堂總結(jié)：幼兒討論完，老師做出總結(jié)，并引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

5、活動延伸：可以以作業(yè)的形式布置給幼兒，與家長進行親子游戲，也可以下節(jié)課程安排，把相關(guān)活動成果投入到區(qū)角活動中，或布置環(huán)境。注：音樂活動過程：

1、手指律動，組織活動

2、導(dǎo)入主題（A談話B提問C謎語D故事E實物）

3、學(xué)習(xí)歌曲

⑴范唱歌曲，幼兒欣賞

⑵學(xué)習(xí)歌詞（運用實物或圖片）⑶學(xué)習(xí)節(jié)奏型 ⑷學(xué)唱歌曲 ⑸創(chuàng)編歌詞或動作

4、復(fù)習(xí)鞏固歌曲

⑴分組表演唱 ⑵師幼對唱

5、活動小結(jié)：本節(jié)幼兒表現(xiàn)

6、活動延伸：將活動準(zhǔn)備中實物或圖片投放區(qū)角，供幼兒游戲。

第五篇：新華幼兒園中班五大領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)

幼兒園中班五大領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)

健 康 領(lǐng) 域

一、幼兒特點

健康的身體是實現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)和重要條件。

幼兒身體的各個器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中，其機體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機能不夠完善，機體易受損傷、易感染各種疾病。

幼兒大腦皮層的興奮過程占優(yōu)勢，興奮易擴散，抑制過程較弱，神經(jīng)細(xì)胞較脆弱、易疲勞，大腦對氧的需要量相對較大。

幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差，動作不夠平穩(wěn)、準(zhǔn)確、靈敏和協(xié)調(diào)。

幼兒的生長發(fā)育十分迅速和旺盛，并存在較明顯的個體差異。幼兒期是一個人身心發(fā)展的重要時期。

二、領(lǐng)域目標(biāo)

１．引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們初步的生活自理能力。

２．引導(dǎo)幼兒形成安全的意識，培養(yǎng)他們初步的自我保護能力。

３．激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步發(fā)展幼兒的體能，增強幼兒體質(zhì)。

三、教育內(nèi)容

（一）生活衛(wèi)生

１．引導(dǎo)幼兒愉快、安靜地進餐，養(yǎng)成不挑食、不撒飯的良好習(xí)慣，主動飲水。

２．在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習(xí)慣，逐步學(xué)會自理大小便。

３．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方，并通過主動探索學(xué)會整理床鋪。

４．隨時關(guān)注并引導(dǎo)幼兒學(xué)會擤鼻涕的正確方法，知道保護嗓子，不大聲喊叫。

５．培養(yǎng)幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢。

６．在日常生活中，引導(dǎo)幼兒維護環(huán)境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫亂畫。

７．鼓勵幼兒積極配合成人接受疾病的預(yù)防和治療。

（二）安全

１．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時去找民警幫忙。

２．在種種活動中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會保護自己不受傷害，并注意不碰傷別人。

３．利用有效時機引導(dǎo)幼兒在遇到危險時知道躲避，會呼喊求救。

（三）體能

１．鼓勵幼兒積極參加體育活動。

２．在體育活動中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會做簡單的徒手操和輕器械操，動作較正確、規(guī)范。

３．引導(dǎo)幼兒走步時上下肢動作協(xié)調(diào)，有精神。

４．在戶外游戲和體育活動中，引導(dǎo)幼兒跑步時上下肢動作協(xié)調(diào)，能較靈活地控制跑步的 速度和方向。

５．在戶外游戲和體育活動中，引導(dǎo)幼兒跳躍時腳蹬地較有力，落地時較輕，能較好地控制跳躍的方向。

６．在戶外游戲和體育活動中，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)用單手向前上方做用力揮臂擲遠動作。

７．在戶外游戲和體育活動中，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，并積極參加各種爬行、攀登活動，在活動中動作較靈敏、協(xié)調(diào)。

８．在戶外游戲和體育活動中，引導(dǎo)幼兒較平穩(wěn)、輕松地在較窄的平衡板上行走，并保持身體的平衡。

９．鼓勵幼兒主動探索多種運動器材的玩法。科 學(xué) 領(lǐng) 域

一、幼兒特點

幼兒對周圍世界的探索主要通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等操作活動進行，它與“玩兒”往往是同一過程，其活動的目的性、順序性、細(xì)致性、有意性均較差。

幼兒期思維的主要特點是具體形象性。幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。

３歲－５歲幼兒往往只能直接、簡單、表面化地認(rèn)識事物，他們通過對事物的大量感知積累經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是幼兒今后進一步理解周圍事物及相互關(guān)系的基礎(chǔ)。

５歲－６歲幼兒在感知大量單個事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有的知識經(jīng)驗，初步理解事物之間的聯(lián)系，且語言在認(rèn)知活動中的作用明顯增強。

幼兒對數(shù)的感知是從對量的感知開始的。３歲左右的幼兒能準(zhǔn)確感知物體的大小、長短等量方面的特征，然后學(xué)會按量排序，５歲－６歲的幼兒開始理解量的相對性。

３歲左右的幼兒能籠統(tǒng)感知元素較少的集合，但多數(shù)幼兒還不能手口一致地點數(shù)。４歲左右的幼兒能手口一致地點數(shù)至４，并說出總數(shù)。５歲左右的幼兒能正確點數(shù)至１０，并說出總數(shù)。部分５歲半至６歲的幼兒能理解１０以內(nèi)的數(shù)守恒。

科學(xué)教育對于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。

二、領(lǐng)域目標(biāo)

１．培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，引導(dǎo)幼兒主動關(guān)心周圍的環(huán)境及事物，激發(fā)其好奇心、認(rèn)識興趣和求知欲望。

２．引導(dǎo)幼兒正確運用感官認(rèn)識事物，培養(yǎng)其初步的認(rèn)知能力、動手操作能力和解決問題的能力。

３．引導(dǎo)幼兒主動獲取周圍生活中有關(guān)自然和量、形、數(shù)、時、空的粗淺經(jīng)驗。

４．引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)運用科學(xué)的方法探索周圍世界，為形成科學(xué)的思維方式打下基礎(chǔ)。

三、教育內(nèi)容

（一）態(tài)度與興趣

引導(dǎo)幼兒主動觀察、探索周圍常見事物、現(xiàn)象，并從中體會到愉快。

（二）認(rèn)知能力

１．在日常生活中，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地觀察周圍常見事物，能對某些事物進行連續(xù)地觀察，發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象存在差異并能發(fā)生變化。

２．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒比較事物（人、動物、植物等）的不同點或物體間量的差異，會按某些外部特征、發(fā)展變化或某一簡單規(guī)律對某些事物進行排序。

３．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會按一個維度對常見物體進行分類。

４．在操作活動中，引導(dǎo)幼兒用各種常見材料進行簡單的實驗，并能根據(jù)某些現(xiàn)象進行初步的猜想。

（三）基本經(jīng)驗

１．引導(dǎo)幼兒喜歡參加飼養(yǎng)小動物的活動，在活動中感知動物的生長現(xiàn)象，學(xué)習(xí)為小動物收集飼料和喂食，和小動物有親近感。

２．引導(dǎo)幼兒喜歡參加種植活動，在活動中感知植物有生命、會生長，學(xué)習(xí)給植物澆水、鋤草、知道應(yīng)愛護植物。

３．在日常生活中，引導(dǎo)幼兒感知四季明顯特征，說出四季名稱，比較晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象，體會人們通過增減衣服適應(yīng)氣候的變化。

４．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現(xiàn)象。

５．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒體會整體和部分的關(guān)系。

６．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識長方形、半圓形，體會幾何圖形之間簡單的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

７．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會手口一致地點數(shù)１０以內(nèi)物體，說出總數(shù)，認(rèn)讀１０以內(nèi)數(shù)字，區(qū)分幾個和第幾。

８．在日常生活中，引導(dǎo)幼兒理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認(rèn)前、后方位。社 會 領(lǐng) 域

一、幼兒特點

在社會環(huán)境的影響下，２歲－３歲幼兒開始具有最初步的對社會規(guī)則、行為規(guī)范的認(rèn)識，能作最直接、簡單的道德判斷；喜歡與人交往，特別是開始喜歡與同伴交往，對父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感。他們的自我意識開始出現(xiàn)，能區(qū)分“你”、“我”、“他”，但不會區(qū)分自己和他人的需求。同時，他們的情感、行為的沖動性強，自制力差，往往不能與人友好、合作，常發(fā)生糾紛，需依靠成人的指導(dǎo)以協(xié)調(diào)交往。

４歲－５歲幼兒的社會認(rèn)知能力明顯提高，懂得更多的社會規(guī)則、行為規(guī)范；具有初步的道德感；對主要接觸者有進一步的親近情感，能關(guān)心他人的情感，出現(xiàn)最初步的關(guān)心、同情反應(yīng)，友好、助人、合作行為明顯增多，在自我意識方面，他們開始能體驗到自己的內(nèi)在心理活動、情緒情感和行為反應(yīng)，能依賴外在成人的要求調(diào)控自己的行為，自制力開始發(fā)展。

在良好的環(huán)境、教育影響下，５歲－６歲幼兒能較好地建立起社會規(guī)則與自己行為的聯(lián)系，建立自身行為與他人反應(yīng)的關(guān)系，發(fā)展起行為的內(nèi)在調(diào)控系統(tǒng)，并且在與同伴交往中實踐、練習(xí)著各種積極的交往方式，運用、掌握著為社會和他人所許可的社會行為，發(fā)展著社會交往能力與適應(yīng)能力。同時，他們能進一步意識到并開始理解他人有不同于自己的情感、需要，重視成人、同伴對自己的評價，希望被同伴群體接納，并開始自覺、有意地控制自己的情緒和行為。

幼兒社會性的發(fā)展是在社會環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往過程中逐步實現(xiàn)的。由于每個幼兒和所處的家庭背景不同，因此，他們社會性的發(fā)展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個體差異。

幼兒社會性發(fā)展水平往往決定著他們將來能否積極地適應(yīng)各種社會環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人、集體的關(guān)系，能否樂觀地對待人生等。因此，它對幼兒的一生都有影響。

二、領(lǐng)域目標(biāo)

１．增進幼兒積極的情感體驗，培養(yǎng)其愛親人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等良好的社會性情感。

２．引導(dǎo)幼兒主動關(guān)心、了解周圍的社會生活，豐富幼兒社會生活經(jīng)驗，發(fā)展其社會認(rèn)知能力。

３．培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、樂群合作、講禮貌、守紀(jì)律、誠實、謙讓、愛護環(huán)境等良好的社會行為，提高幼兒的社會交往能力。

４．培養(yǎng)幼兒自信、勇敢和活潑開朗的性格。

三、教育內(nèi)容

（一）社會性情感

１．引導(dǎo)幼兒經(jīng)常保持積極愉快的情緒。

２．引導(dǎo)幼兒體驗和感激他們對自己的愛，并用簡單的方式（語言動作、表情等）表達自己對周圍人的愛。

３．在日常生活中，引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人的情緒情感，有初步的同情心。

４．引導(dǎo)幼兒尊重周圍的勞動者。

５．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒喜愛中國最著名的風(fēng)景名勝，認(rèn)識并尊重國旗。

６．在主要的節(jié)日期間，根據(jù)幼兒的意愿，開展豐富有趣的活動，引導(dǎo)幼兒主動參與其中，初步體驗節(jié)日的快樂。

（二）社會性認(rèn)知

１．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒進一步意識到生活、游戲、學(xué)習(xí)等行為規(guī)則和自己行為的關(guān)系，知道應(yīng)該自覺遵守規(guī)則與要求。

２．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會簡單地評價自己和他人的行為，初步理解行為的對與錯，做錯了事能承認(rèn)，并愿意改正。

（三）社會交往與行為

１．提供促進幼兒相互交往的機會與條件，鼓勵幼兒主動和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。在交往中主動使用禮貌用語，有初步的禮貌行為。

２．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒愛護公物，不打擾他人活動，具有初步的社會公德行為。

（四）個性品質(zhì)

１．在日常生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要、情感。

２．培養(yǎng)幼兒具有活潑開朗的性格和誠實、勇敢、合作、愛勞動的品質(zhì)。

３．用鼓勵、支持的方法引導(dǎo)幼兒遇到困難、挫折時能在成人幫助下自己嘗試解決。

４．引導(dǎo)幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學(xué)會用適當(dāng)方式宣泄自己的消極情緒。

５．培養(yǎng)幼兒具有初步的責(zé)任意識，愿意并能夠為自己、他人和集體做力所能及的事。藝 術(shù) 領(lǐng) 域

一、幼兒特點

幼兒期的藝術(shù)活動主要有音樂、美術(shù)、文學(xué)等多種形式。藝術(shù)活動的情感性、愉悅性、形象性（視覺形象、聽覺形象）、想象性、活動性符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點，因此，每個幼兒都有參與藝術(shù)活動的愿望。

幼兒對鮮明、突出的節(jié)奏、音響、律動具有濃厚興趣。幼兒階段是音樂感覺能力、聽覺能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。通過培養(yǎng)幼兒感知、聽辨聲音的強弱、長短、快慢、高低和音色等，可以開發(fā)幼兒的音樂潛能。由于幼兒的發(fā)聲器官稚嫩，聽覺的分辨能力稍差，他們歌唱時不易唱準(zhǔn)音調(diào)，且音域較窄。教師應(yīng)注意保護幼兒的嗓音，逐漸培養(yǎng)其準(zhǔn)確歌唱的能力，幫助他們建立穩(wěn)定的節(jié)奏感。

３歲前的幼兒喜歡用筆隨意涂劃，處于涂鴉期。３歲左右的幼兒進入象征期，這時他們開始嘗試?yán)猛盔f時掌握的各種形狀表現(xiàn)自己的經(jīng)驗，但他們表現(xiàn)的動機和信心都十分脆弱，教師應(yīng)精心保護這種嘗試活動。４歲左右的幼兒開始進入形象期，他們開始有意識地用美術(shù)方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗和愿望，隨著年齡的增長，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動、細(xì)致，使用的色彩越發(fā)多樣化。

幼兒喜歡聽故事、看動畫片、木偶劇、兒童劇等，看到精彩處，他們會屏氣凝神，十分專注，并在游戲和生活中再現(xiàn)他們十分喜歡的對話和動作。

幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展存在較為明顯的個體差異，教師應(yīng)對幼兒的這一特點給予充分關(guān)注。

幼兒藝術(shù)教育不僅可以提高幼兒的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，而且在活動中有利于他們合作、分享、交往力等方面的發(fā)展，為他們一生的高質(zhì)量生活奠定基礎(chǔ)。

二、領(lǐng)域目標(biāo)

１．培養(yǎng)幼兒對音樂美術(shù)等藝術(shù)活動的興起，使幼兒在藝術(shù)活動中產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗。

２．引導(dǎo)幼兒感受并欣賞藝術(shù)作品及周轉(zhuǎn)環(huán)境中的美。

３．鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感覺和體驗，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。

４．培養(yǎng)幼兒藝術(shù)活動的良好習(xí)慣。

三、教育內(nèi)容

音樂

（一）興趣

用支持、鼓勵的方法引導(dǎo)幼兒喜歡參加音樂活動。

（二）感知和欣賞

１．引導(dǎo)幼兒進一步感知聲音的強弱、高低、音色及音樂的漸快、漸慢。

２．引導(dǎo)幼兒區(qū)分節(jié)拍與節(jié)奏，在活動中感知并初步掌握十六分音符、附點音符、四分休止符的節(jié)奏時值。

３．鼓勵幼兒感知和表現(xiàn)歌謠、歌曲中的節(jié)奏，并較好地模仿四拍長度的節(jié)奏短句和旋律短句。

４．以游戲形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識簡單的節(jié)奏符號。

５．在游戲和音樂活動中，引導(dǎo)幼兒體驗和分辨進行曲、舞曲、搖籃曲、勞動音樂的形象和情緒特征，并在歌曲、器樂曲和舞蹈的欣賞中獲得美感。

６．在游戲和音樂活動中引導(dǎo)幼兒通過樂曲的情緒變化感知音樂的段落（樂段、樂句）。

（三）表現(xiàn)

１．歌唱

（１）引導(dǎo)幼兒能夠基本準(zhǔn)確歌唱八度范圍內(nèi)的歌曲。

（２）培養(yǎng)幼兒歌唱姿勢正確、吐字清楚。

（３）引導(dǎo)幼兒感知理解二拍子和三拍子歌曲的區(qū)別和特點。

（４）鼓勵幼兒感知、發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)歌曲的速度、力度和情感。

２．律動、音樂游戲、舞蹈

（１）通過游戲引導(dǎo)幼兒隨音樂做身體運動、模仿動作和簡單的舞蹈動作。

（２）引導(dǎo)幼兒逐步做到動作與音樂合拍、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，能夠表現(xiàn)音樂的速度、力度變化和情感。

３．打擊樂器演奏

（１）在活動區(qū)游戲中，通過自由探索與嘗試，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾種打擊樂器、學(xué)習(xí)敲擊方法。

（２）在音樂活動中，引導(dǎo)幼兒按照簡單節(jié)奏譜進行打擊樂合奏，并能保持住自己聲部的穩(wěn)定速度和節(jié)奏型。

（３）鼓勵幼兒為熟悉的歌謠、歌曲做固定節(jié)奏型伴奏。

（４）在音樂活動中，培養(yǎng)幼兒具有初步的多聲部協(xié)調(diào)配合能力，并逐步學(xué)會集中注意看指揮、反應(yīng)敏捷。

４．創(chuàng)造性音樂活動

（１）在生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒結(jié)合語言、歌謠即興表演自編的節(jié)奏、旋律短句。

（２）在音樂活動中，引導(dǎo)幼兒用打擊樂器設(shè)計簡單的固定節(jié)奏型，創(chuàng)造性地為歌曲、舞蹈做即興伴奏。

（３）在生活和游戲中，鼓勵幼兒隨音樂做自編的律動、舞蹈動作，充分表達自己的感受和想象。

美術(shù)

（一）興趣

１．在生活中鼓勵幼兒積極、主動地尋找和觀察周圍環(huán)境中的美好事物。

２.鼓勵幼兒積極參加各種美術(shù)活動。

（二）欣賞

在生活中引導(dǎo)幼兒從形象鮮明的生活用品、美術(shù)作品、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置及四季景色中獲得美的感受，并用語言、動作、表情表達自己的感受和想象。

（三）表現(xiàn)

１．繪畫

（１）引導(dǎo)幼兒用各種線條和簡單形狀表現(xiàn)觀察過的物體的基本部分和主要特征。

（２）鼓勵幼兒在畫面上簡單地布局，根據(jù)自己的想象畫一些輔助物，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。

（３）通過操作活動，使幼兒對色彩的混合及變化有興趣，大膽使用多種顏色，逐步做到均勻。

（４）在日常生活和美術(shù)活動中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾種繪畫工具，掌握正確的握筆姿勢和作 畫姿勢，養(yǎng)成工具、材料擺放有序的習(xí)慣。

２．泥工

鼓勵幼兒按照自己的意愿大膽塑造出物體的主要特征。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨立取放泥工材料、工具。

3．制作

鼓勵幼兒利用自然物或廢舊材料，按照自己的意愿和想象大膽表現(xiàn)。

其它藝術(shù)形式

１．引導(dǎo)幼兒欣賞周圍環(huán)境中美的事物，如建筑、園林、攝影等。

２．引導(dǎo)幼兒欣賞故事、詩歌、木偶劇、動畫片、兒童劇、皮影戲、小歌劇等，并 感受其中的美。

３．在游戲或表演活動中，鼓勵幼兒借助簡單的道具大膽表現(xiàn)自己的感受。語 言 領(lǐng) 域

一、幼兒特點

語言是人們表達思想進行交際的工具。幼兒語言的發(fā)展是隨著神經(jīng)系統(tǒng)和發(fā)音器官的成熟，在與人交往的過程中逐步實現(xiàn)的，它既受年齡因素制約，又存在較為明顯的個體差異。

３歲－４歲的幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不夠完善，發(fā)音器官和聽覺器官的調(diào)節(jié)、控制能力還相對較差，所以他們發(fā)出的語音有些不夠準(zhǔn)確和清晰。他們雖然掌握一些常用詞，但對詞意的理解較膚淺和具體。他們已能聽懂簡單的句子，并能用簡單句表達自己的基本意思，但語言不夠完整，有時會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的現(xiàn)象。

４歲－５歲的幼兒基本上能夠聽清和發(fā)清楚全部語音，已能聽懂日常一般句子和一段話的意思。掌握詞匯的數(shù)量和種類在迅速增加。在使用簡單語句的基礎(chǔ)上，語言逐漸連貫起來。

５歲－６歲的幼兒在成人正確的教育與引導(dǎo)下，能夠發(fā)清楚全部語音，并能聽懂一些較復(fù)雜的句子，理解一段話的意思。能夠掌握表示類概念的詞匯以及表示因果關(guān)系的連接詞，語言的連續(xù)性有所加強。

幼兒時期是口頭語言發(fā)展的最佳期。語言教育不僅對幼兒一生的口語表達能力起重要作用，而且對幼兒的認(rèn)知能力、社會性及情感的發(fā)展都有積極的影響。

二、領(lǐng)域目標(biāo)

１．培養(yǎng)幼兒運用語言交往的積極態(tài)度，喜愛兒童文學(xué)作品。

２．發(fā)展幼兒傾聽、表達、早期閱讀和前書寫能力。

３.養(yǎng)成幼兒語言交往的良好習(xí)慣。

三、教育內(nèi)容

（一）傾聽

１．在生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成注意傾聽別人說話的習(xí)慣。

２．在生活和游戲中，引導(dǎo)幼兒會根據(jù)語言指令連續(xù)行動，或完成一項任務(wù)。

３．引導(dǎo)幼兒能夠聽出一段話，或一篇作品的主要意思，并在初步理解作品的基礎(chǔ)上，想象作品所描述的情景。

（二）表達

１．鼓勵幼兒主動用語言和別人交往，樂于當(dāng)眾講話，說話時自然大方。

２．鼓勵幼兒較準(zhǔn)確地發(fā)出難發(fā)的和容易混淆的語音，大膽使用各種詞匯。

３．引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地回答問題，鼓勵他們主動提問。

４．引導(dǎo)幼兒獨立地復(fù)述簡短故事，朗誦兒歌，仿編兒歌，續(xù)編故事。

５．引導(dǎo)幼兒通過觀察較細(xì)致地描述人物或背景。

６．在生活和各種活動中，引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)說明自己的想法和做法，并會對自己和他人的行為表現(xiàn)進行簡單的評議。

（三）早期閱讀

１．在生活中，引導(dǎo)幼兒喜歡看圖書，獨立看書時，能看懂每幅畫的大意。

２．在閱讀活動中，引導(dǎo)幼兒知道每本書都有封面和書名，會按順序從前向后一頁一頁地看。