第一篇：小學音樂 我的中國心 教學設計

我的中國心 教學設計

1教學目標

1、理解這首歌曲所表達的海外赤子眷戀祖國與民族自豪感。

2、通過歌曲學唱,能夠獨立分析歌曲,了解歌曲結構。

3、科學合理的運用氣息,用自然飽滿深情的聲音表現歌曲” 2學情分析

學生對歌曲比較熟悉,往往會憑著記憶中的旋律去演唱,這樣就會導致某些音的發音不準,以及輕微的旋律性錯誤。3重點難點

1、學會演唱我的中國心

2、通過歌曲學唱,能夠獨立分析歌曲,了解歌曲結構。、【教學方法】

小組合作,情境導入 【教學具準備】

1電鋼琴 課件 打擊樂等 2課前收集有關歌曲的資料。4教學過程

一、組織教學: 按常規進行。

二、教學過程:(一)

1、導入新課,板書課題

教師:世界上凡是有華人生活的地方,人們都熟悉《我的中國心》這首動人肺腑的歌曲;凡是飄蕩著《我的中國心》旋律的地方,人們都記住了那位戴著眼鏡、穿著中山裝的香港著名歌星張明敏。是《我的中國心》這首歌把億萬華夏兒女的心緊緊地聯結在一起,讓我們零距離的感受我們是骨肉相連、血脈相承的一家人!下面就請同學們一起欣賞張明敏演唱的《我的中國心》!會唱的同學一起跟著唱。

2、播放張明敏演唱的《我的中國心》。

3、教師:這首歌在1984年春節聯歡晚會上一經演唱,它那優美的旋律、深沉的情感就深深打動了億萬聽眾的心，尤其是這首歌的歌詞更是以其獨特的形式表達了家國之思。讀來震撼人心,讓人刻骨難忘!今天我們就一起來學習歌詞《我的中國心》。

學法交流:通過師生交流,明確學習這首歌詞的方法——讀歌詞、賞歌詞、聯現實、唱歌曲(二)讀歌詞

1、明確朗讀要求:讀準字音;讀準節奏;讀出韻律;讀出感情。

2、學生自主感情朗讀歌詞

河山只在我夢縈,祖國已多年未親近, 可是不管怎樣 也改變不了我的中國心。洋裝雖然穿在身,我心依然是中國心, 我的祖先 早已把我的一切烙上中國印。長江,長城,黃山,黃河,在我心中重千斤, 無論何時,無論何地,心中一樣親。流在心里的血 澎湃著中華的聲音, 就算身在他鄉 也改變不了我的中國心。

3、學生表演朗讀

4、學生齊讀

5、教師:通過朗讀我們已經深深感受到這首歌詞濃濃的愛國情 感,而這種情感又是蘊含在字里行間的,下面我們就一起欣賞這首歌詞。(三)欣賞歌詞

1、歌曲分析: ①教師:欣賞歌詞主要是品味語言,你認為這首歌詞哪些地方寫得好,說說你的理由。用得好的詞,寫得好的句子,用了什么修辭等都可以談談你的看法。②學生討論、探究、回答。教師相機評點。

③教師: 欣賞完這首歌詞的語言,接下來我們就來給這首歌詞配上形象的畫面。請同學們任選一句歌詞,發揮你的想象力,配上一到兩幅畫面,用生動形象的語言描述出來。

2、配畫面

①為《我的中國心》配置畫面。②學生發言。教師相機評點。

3、教師:《我的中國心》已經過去20年了,可是每當我們唱起這首歌仍然是熱血沸騰、激情澎湃,這是因為它有強烈的現實意義。香港和澳門已經相繼回歸,只有臺灣還飄零在外,兩岸的親人隔海相望有說不盡的相思之苦,下面就請同學們一起欣賞臺灣詩人余光中寫的《鄉愁》。(四)聯現實

1、學生自主感情朗讀余光中的詩《鄉愁》。鄉 愁 余光中

小時候 鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭

長大后 鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭

后來呵 鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭

而現在 鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭

2、教師范讀《鄉愁》。

3、教師:余光中的詩道出了無數臺灣同胞的共同心聲,他們多么渴望早日回歸大陸,與家鄉親人團聚!但是以陳水扁為代表的臺灣當局不顧廣大臺灣同胞的心聲,一意孤行,妄圖把臺灣從中國分裂出去。作為期盼和平統一的中國人我們能不能答應?

三、拓展

全體演唱《我和我的祖國》進一步激發學生的愛國熱情。

四、小結

教師:我們唱著《我的中國心》香港回歸了,我們唱著《我的中國心》澳門回歸了,我們唱著《我的中國心》臺灣也一定會回到祖**親的懷抱的!師生起立,同唱《我的中國心》!板書設計 我的中國心 節奏練習視唱練習

第二篇：《我的中國心》音樂教學設計

《我的中國心》教學設計 教學目標 ：

1、情感目標：（情感態度價值觀目標）學生能有感情的演唱歌曲，體會歌曲中游子的愛國情懷，并通過歌曲的學習，激發學生的愛國情懷。

2、知識目標：（知識技能目標）通過歌曲的學唱，通過找旋律和進行對比，讓學生能很好的了解歌曲的結構。

3、能力目標：（過程與方法目標）學生在演唱中感受音樂的表現力，體驗歌曲中的情緒情感變化，抒發出對祖國的熱愛與贊美之情。

教學重點：

1、能很好的體會歌曲中的愛國情懷，通過歌曲的學習，能很好的激發學生的愛國情懷。

2、能有感情的演唱歌曲《我的中國心》

教學難點：感情的處理，能較好的激發學生的愛國情懷。教學過程： 1.導入新課

這節課老師先給大家演唱一首歌曲，請大家欣賞。播放《我的中國夢》伴奏并演唱。欣賞后介紹：這是2014年央視春晚上的一首歌曲，大家知道《我的中國夢》的演唱者是誰嗎？介紹歌曲及演唱者張明敏。張明敏(1956 年9 月－)，香港著名歌手，擅長演唱具中華民族色彩的歌曲，有“愛國歌手”之稱。1984 年張明敏在該年中央電視臺春節聯歡晚會導演袁德旺的邀請下演唱《我的中國心》，憑 此曲成名。除此之外，張明敏流行的民歌有《中華民族》、《我是中國人》、《外婆的澎湖灣》等。

詞作者是黃霑，被譽為“樂壇鬼才”，曲作者王福齡。

30多年來,張明敏無數次地登臺演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什么牽動這么多人的心呢?答案只有五個字——我的中國心！（揭題，板書課題）今天，讓我們一起走進這首久唱不衰的《我的中國心》。學生齊讀課題兩遍。

師：學唱前老師想問一下，在你的印象中，祖國是一幅怎樣的畫面？

2、初聽歌曲，感受歌曲的情感。(要求學生放松身心、坐姿，閉目聆聽。)聽后思考回答：

這首歌曲表達了一種什么樣的思想感情？（表達了游子思念家鄉和對祖國無限熱愛的情感）。（設計意圖：通過欣賞歌曲，學生從中感受華人華僑們對祖國的無限眷戀和熱愛之情）

3、再聽歌曲，播放帶視頻的，以增強興趣。并看教材根據旋律走向不同、力度和情緒的變化分析全曲可劃分為幾個部分或樂句？找出第一樂句的旋律(前兩行)在歌曲中出現了幾次（３次）。每次出現是不是一樣的？哪里不一樣？ 告訴學生把相同的一、二樂句用A 表示，把有變化的第四樂句用A′表示，剩下的第三樂句用B 表示，所以我們這首歌的節構就是A+A+ B +A′的結構。A 段6-3五聲音階結構的旋律給人一種深沉平穩抒情的感覺。B 段的兩個樂句以模進的形式產生高潮讓人心潮起伏，思鄉之情一浪高過一浪。最后又回到A 段的平靜。結束句提高八度音高來表達無論如何也改變不了海外僑胞的赤子之心。

（設計 意圖：以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力。并通過找旋律、唱旋律、進行旋律的對比，讓學生能清晰準確的了解歌曲的結構和很好的感受、體會音樂 中的情感。）

4、（1）學生用“嘟”模唱一、二、四樂句。找出相同的樂句和有變化的樂句，并對聲音進行要求指導(注意氣息的運用保持。同時注意第四樂句在第一、二樂句的基礎上結尾的音高有變化)。

（2）學生用“嘟”模唱B部分，注意節奏變化。

（3）學生用“嘟”完整模唱歌曲。

5、隨琴唱部分曲譜。簡單講一下四拍的強弱特點和感覺（深沉平穩寬廣抒情）及切分節奏特點。(根據學生情況可完整演唱曲譜）

6、學生有感情的朗讀歌詞歌詞，找出幾個最能體現華僑們愛國的詞句進行分析并填詞演唱。如：帶“烙上”、“不管怎樣”的詞句。讓學生從歌詞中體會華人華僑們那種對祖國的深深的思念和深深的愛。詞曲結合，讓學生體會怎樣演唱才能表達出海外赤子們的心聲。后隨琴完整唱一遍。

6、教師提示感情.唱的不錯，但是感情味差一點。老師范唱全曲，學生輕聲跟唱，注意感受第三樂句的情緒。

后學生全體起立跟琴或視頻伴奏完整的演唱歌曲《我的中國心》，注意演唱方法及歌曲情感的處理。（設計意圖：增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧讓學生能整體感受和表達歌曲的情緒）

7、能力拓展

（1）張明敏模仿秀、可欣賞張明敏 84 年春節晚會上演唱的《我的中國心》，學生更深入的體會情感后請學生模仿演唱。（設計意圖：張明敏就是一個海外赤子，通過對他的介紹可以讓學生很好的了解海外赤子對祖國的愛。通過欣賞他演唱的歌曲，讓學生很好的體會一個真正的海外赤子是用什么樣的情緒和情感來演唱這首歌曲的。）

（2）愛我中華歌曲展。請學生找出所知道的愛國歌曲并試唱。

8、懷著對祖國熱愛的激動心情全體起立跟伴奏再次唱歌曲，融入我們對祖國、對母親的無限熱愛的崇高情感、無限深情，再一次唱響《我的中國心》！（可借助手勢動作等自由表演宣泄情感）（設計意圖：學生對祖國熱愛與贊美的情感的釋放）將飽滿的愛國熱情推向巔峰。

第三篇：《我的中國心》教學設計

《我的中國心》教學設計

一、課前實踐

一、課前實踐

引導學生提前一周查閱體現中華志士愛國情懷的相關資料，特別是搜集從海外歸來的中華赤子的資料。

二、激情導入

你們聽過《我的中國心》這首歌嗎？條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請學生欣賞或跟著錄音一起唱。

這首歌是臺灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數次地登臺演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什么牽動這么多人的心呢?答案只有五個字——我的中國心！（揭題，板書課題）今天，讓我們一起走進這首久唱不衰的《我的中國心》。學生齊讀課題兩遍。

三、初讀詩歌，感受“我”的中國心

（一）自由地讀讀這首詩，勾畫出生字和不認識的字，借助字典理解、認讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來全班解決。同時，把最感人的句子畫下來，作上感嘆號或者自己喜歡的符號，多讀幾遍，反復體會。

（二）學生自讀，勾畫，小組討論。

1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問號畫去。

2.交流最讓自己感動的句子，讀出來給小組的同學聽聽。

（三）全班交流。

1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機解決生字新詞。

2.交流小組內同學認為最讓人感動的地方。

四、再讀詩歌，升華我的中國心

1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導學生跟著歌碟或錄音的節奏朗讀歌詞,反復琢磨，感受，升華情感。

2.最令人感動的地方是什么？能讀給大家聽聽嗎？指讀，評價。再讀，比較。如需要，教師可范讀。

正因為感動，所以，海外赤子要用這首歌來表達思鄉之情。現在，你就是那位多年未見到祖**親的海外赤子，在夢中，你來到了祖國，你唱起了《我的中國心》。試一試。放錄音，學生跟唱，反復誦讀，感受。

五、拓展延伸

引導學生交流課前搜集的相關資料。

我們都是中國人，我們都應該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國心嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，為國家和民族而努力呢！“神舟六號”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚眉吐氣，背后是幾十萬人的精誠合作，是什么驅使他們如此忘我地工作呢？是一顆滾燙的中國心！

你還從哪里看到了滾燙的中國心呢？

六、回顧全文，升華情感

我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國心，無論何時，無論何地，心中一樣親。讓我們再次唱響《我的中國心》！能唱的就唱，不能唱的就跟著大聲地誦讀這首歌詞（生跟唱或者大聲誦讀歌詞）。

引導學生提前一周查閱體現中華志士愛國情懷的相關資料，特別是搜集從海外歸來的中華赤子的資料。

二、激情導入

你們聽過《我的中國心》這首歌嗎？條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請學生欣賞或跟著錄音一起唱。

這首歌是臺灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數次地登臺演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什么牽動這么多人的心呢?答案只有五個字——我的中國心！（揭題，板書課題）今天，讓我們一起走進這首久唱不衰的《我的中國心》。學生齊讀課題兩遍。

三、初讀詩歌，感受“我”的中國心

（一）自由地讀讀這首詩，勾畫出生字和不認識的字，借助字典理解、認讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來全班解決。同時，把最感人的句子畫下來，作上感嘆號或者自己喜歡的符號，多讀幾遍，反復體會。

（二）學生自讀，勾畫，小組討論。

1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問號畫去。

2.交流最讓自己感動的句子，讀出來給小組的同學聽聽。

（三）全班交流。

1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機解決生字新詞。

2.交流小組內同學認為最讓人感動的地方。

四、再讀詩歌，升華我的中國心

1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導學生跟著歌碟或錄音的節奏朗讀歌詞,反復琢磨，感受，升華情感。

2.最令人感動的地方是什么？能讀給大家聽聽嗎？指讀，評價。再讀，比較。如需要，教師可范讀。

正因為感動，所以，海外赤子要用這首歌來表達思鄉之情。現在，你就是那位多年未見到祖**親的海外赤子，在夢中，你來到了祖國，你唱起了《我的中國心》。試一試。放錄音，學生跟唱，反復誦讀，感受。

五、拓展延伸

引導學生交流課前搜集的相關資料。

我們都是中國人，我們都應該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國心嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，為國家和民族而努力呢！“神舟六號”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚眉吐氣，背后是幾十萬人的精誠合作，是什么驅使他們如此忘我地工作呢？是一顆滾燙的中國心！

你還從哪里看到了滾燙的中國心呢？

六、回顧全文，升華情感

我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國心，無論何時，無論何地，心中一樣親。讓我們再次唱響《我的中國心》！能唱的就唱，不能唱的就跟著大聲地誦讀這首歌詞（生跟唱或者大聲誦讀歌詞）。

第四篇：《我的中國心》教學設計

《我的中國心》教學設計

一、學習目標：

1、品味歌詞語言，體味歌詞描繪的意境；

2、認真體會歌曲洋溢的情感，激發學生的愛國主義情感和情懷

二、學習重點、難點：賞歌詞，體會歌曲表達的赤子情懷

三、學習方式：自主、合作、探究

四、學習方法：朗讀法、討論法、直觀法、情感熏陶法

五、教學時間：一課時

六、學習過程：

（一）導入新課，板書課題

1、導入語：世界上凡是有華人生活的地方，人們都熟悉《我的中國心》這首動人肺腑的歌曲；凡是飄蕩著《我的中國心》旋律的地方，人們都記住了那位戴著眼鏡、穿著中山裝的香港著名歌星張明敏。是《我的中國心》這首歌把億萬華夏兒女的心緊緊地聯結在一起，讓我們零距離的感受我們是骨肉相連、血脈相承的一家人！下面就請同學們一起欣賞張明敏演唱的《我的中國心》！會唱的同學一起跟著唱。

2、播放張明敏演唱的《我的中國心》。

3、過渡語：這首歌在1984年春節聯歡晚會上一經演唱，它那優美的旋律、深沉的情感就深深打動了億萬聽眾的心，尤其是這首歌的歌詞更是以其獨特的形式表達了家國之思。讀來震撼人心，旋律讓人難忘！今天我們就一起來學習歌詞《我的中國心》。

4、學法交流： 通過師生交流，明確學習這首歌詞的方法——讀歌詞、賞歌詞、聯現實、唱歌曲

（二）讀歌詞

1、明確朗讀要求：讀準字音；讀準節奏；讀出韻律；讀出感情。

2、學生自主感情朗讀歌詞：

河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，可是不管怎樣 也改變不了我的中國心。

洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖先 早已把我的一切烙上中國印。

長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤，無論何時，無論何地，心中一樣親。流在心里的血 澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉 也改變不了我的中國心。

3、學生表演朗讀，至少要求20個學生起立朗讀，聲情并茂，感情真摯。

4、學生齊讀，全班同學有感情朗讀歌詞。

5、過渡語：通過朗讀我們已經深深感受到這首歌詞濃濃的愛國情感，而這種情感又是蘊含在字里行間的，下面我們就一起欣賞這首歌詞。

（三）賞歌詞

1、析文本：①指導語：賞歌詞主要是品味語言，你認為這首歌詞哪些地方寫得好，說說你的理由。用得好的詞，寫得好的句子，用了什么修辭等都可以談談你的看法。

②學生討論、探究、回答。教師隨時評點。③過渡語: 欣賞完這首歌詞的語言，接下來我們就來給這首歌詞配上形象的畫面。請同學們任選一句歌詞，發揮你的想象力，配上一到兩幅畫面，用生動形象的語言描述出來。

2、配畫面

①范例引導：欣賞《愛我中華》的畫面配置。

②學生討論，合作教學設計，為《我的中國心》配置畫面。

③學生發言。教師隨時評點。

3、過渡語：《我的中國心》已經過去27年了（歌曲在1982年由黃沾作詞，有王福齡作曲），可是每當我們唱起這首歌仍然是熱血沸騰、激情澎湃，這是因為它有強烈的現實意義。香港和澳門已經相繼回歸，只有臺灣還飄零在外，兩岸的親人隔海相望有說不盡的相思之苦，下面就請同學們一起欣賞臺灣詩人余光中寫的《鄉愁》。

（四）聯現實：

1、學生自主感情朗讀余光中的詩《鄉愁》。鄉

愁

文、余光中 小時侯 鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭

母親在那頭 長大后 鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭

后來呵

鄉愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親在里頭而現在 鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭、、、、、、2、教師范讀《鄉愁》。

3、過渡語：余光中的詩道出了無數臺灣同胞的共同心聲，他們多么渴望早日回歸大陸，與家鄉親人團聚！但是以陳水扁為代表的臺彎當局不顧廣大臺灣同胞的心聲，一意孤行，妄圖把臺灣從中國分裂出去。作為期盼和平統一的中國人我們能不能答應？現在隨著國民黨方面馬英九當選臺灣總統后，和大陸積極實行接觸政策，兩岸同胞已經深深感到大三通帶來的好處，兩岸的和平曙光重現，在世界金融中兩岸共同擔當，這是我們每一個中華兒女希望和期盼的，血濃于水的親情阻擋不了前進的腳步。

（五）唱歌曲

1、過渡語：我們唱著《我的中國心》香港回歸了，我們唱著《我的中國心》澳門回歸了，我們唱著《我的中國心》臺灣也一定會回到祖**親的懷抱的！

2、師生起立，同唱《我的中國心》！

(六)板書設計（略）

（七）布置作業：

1.抄寫《我的中國心》樂曲； 2.課后繼續練唱《我的中國心》。附：教學后記

第五篇：我的中國心教學設計

我的中國心

【教材分析】

本框內容是九年級道德與法治第一單元第一課“統一的多民族國家”第二框《我的中國心》，本框主要內容有二：一是國家統一是中華兒女的共同心愿；二是樹立國家利益至上觀念。國家統一的意義及要求，一國兩制方針，是本課重點；如何使學生理解國家安全、榮譽和利益的重要性并掌握維護祖國安全、榮譽和利益的具體行動方針是本課的難點。把“理解國家安全、榮譽和利益的重要性和維護祖國安全、榮譽和利益的具體行動方針”作為教學難點，是因為讓這些內容是幫助學生增強愛國主義情感并付諸實際行動的重要前提。【教學目標】

1．明確國家統一的重要意義，理解維護祖國安全、榮譽和利益的重要性。2.明確自覺維護國家的安全、榮譽和利益的原因及做法 3.樹立國家利益至上觀念，以實際行動維護國家統一。【教學重點】

明確國家統一的重要意義，理解維護祖國安全、榮譽和利益的重要性。【教學難點】

樹立國家利益至上觀念，以實際行動維護國家統一。【課時安排】 一課時

【教學過程】

一、導入

香港和澳門回歸視頻導入。

香港和澳門的回歸說明了什么？

二、國家統一是中華兒女共同的心愿 1.思考：

（1）“一國兩制”在解決什么問題上已經取得重大成功？

（2）學生通過查閱資料，簡單了解香港回歸的步驟：

（3）香港、澳門是在什么方針的指引下回歸的？ 2.呈現中菲黃巖島事件資料 討論：

在中非黃巖島事件中，維護國家統一的要求是什么？ 3.課本第七頁探究活動

“畫是如此，人何以堪”，表達了兩岸同胞怎樣的共同心愿？ 4.展示臺灣海峽兩岸資料：

（1）通過查閱資料，了解臺灣問題的由來。（2）通過以上圖片，你有哪些啟示？

（3）如何完成祖國的完全統一和中華民族偉大復興？ 5.祖國統一資料

討論：怎樣維護國家統一？

三、樹立國家利益至上觀念

1、愛國名將和叛國漢奸圖文資料

思考：為什么要維護國家的安全、榮譽和利益？

2、教材第8頁探究活動

3、圖片展示 討論：

怎樣維護國家的安全、榮譽和利益？

4、維護國家安全、榮譽和利益的做法。

四、小結

五、作業