第一篇：《我跟警察叔叔學本領》教學設計與教學反思

《我跟警察叔叔學本領》教學設計與教學反思

《我跟警察叔叔學本領》教學設計與教學反思

一、設計理念 本課遵循“課堂應適合學生”的課程規律,融入“生本課堂”理念,結合智障學生的身心以及認知規律等特點,以學生發展為本,重視學生的主體地位，給學生較大的自主活動空間，以情境游戲為抓手,發展學生運動能力，提高學生的體育運動學習興趣。在練習中,注重鼓勵學生自我表現,讓學生顯示自己在集體中的價值。

二、教材分析 本節課選自自編教材一年級第一單元《隊列訓練》，內容是《立正》。本節課教學目標是：AB組能夠較熟練地掌握是正確的立正動作，學會聽口令，并能夠較好地參與游戲。C組學生在教師的個別輔導下基本掌握立正動作，在家長的配合下學會聽口令做動作，努力參與游戲。本課的重點是立正的動作要領，難點是腳跟并攏，腳尖分開成“八”字形。

三、學情分析本節課的教學對象是一年級學生，共有5名。由于是新生，課堂組織難以控制和把握，所以選擇在室內進行實踐課。AB組（xx）學習興趣較高，具備一定的運動能力，能夠參與教師組織的各種活動，C組（xx）則需要家長的幫助進行一對一活動。低年級培智學生對體育活動的興趣多表現為直接興趣, 自控能力和認知能力均較差,立正這個教學內容雖然簡單,但對于一年級培智新生學生來說仍然具有有一定難度。因此本課以游戲貫穿教學過程，讓學生在學中玩、玩中學。

四、教學過程本節課共分三個環節，第一個環節是游戲“開火車”，首先通過看PPT展示火車的動態圖，聽火車的聲音，讓學生感知火車；然后讀“火車”這個詞，模仿火車開動的聲音，然后進行“開火車”游戲。在游戲中讓學生模仿火車發出的聲音，讓學生體會聲音的震動；游戲完成后找貼有自己名字的“家”。設計意圖：通過這個游戲，讓學生形成一豎排，訓練學生排隊的整齊性。第二個環節是“跟著解放軍叔叔學本領”，通過觀看警察叔叔立正的圖片，讓學生初步感知動作，然后通過教師示范，學生模仿練習，個別輔導糾錯，學生展示，教師點評（邀請教師點評）這樣的過程讓學生掌握動作。在設計突破難點“腳跟并攏、腳尖分開”環節時，我用實物讓學生體會腳跟“夾”的感覺，雖然有難度，但是有了這一設計，學生就能夠初步感知，形成正確的動作。第三環節是游戲“吹泡泡”，這個環節主要是讓學生初步感知圓形的概念，讓學生在游戲中獲得輕松預愉悅的感覺，從而更好地培養學生參與體育課堂的興趣。在實施過程中，首先教師吹泡泡，說說形狀，然后讓學生吹泡泡，搶泡泡，同時教育學生注意安全，整節課學生表現超出了我的預計，教學效果較好。

五、教學反思1.面向全體，尊重差異。特殊教育的宗旨就是“不放棄每一名學生，公平公正的對待每一位學生”，為了讓每一個學生都能參與其中，我在每一個環節都會給每一個學生練習的機會，特別是C組學生。雖然他們完成動作非常吃力，但是我相信：只要給予他們足夠的關注，他們就會給你帶來驚喜和快樂。2.情境游戲貫穿課堂。游戲是培智低年級體育課堂教學中常用的教學手段。靈活運用游戲化的教學方法是低年級培智體育課堂有效的關鍵。本節課通過創設情境，設置了三個游戲：“開火車”、“跟著警察叔叔學本領”、“吹泡泡”。將枯燥的“立正”這個隊列訓練內容貫穿游戲，學生在游戲中習得運動技能，使枯燥的訓練內容變得生動而有趣味。3.結合語數等學科內容，整合體育課程。在體育課中融合語數等其他學科知識符合培智學校學生的思維單

一、具體直觀的認知特點，能使培智學校學生在體育課中身心健康得到發展的同時，學到更多的知識，并逐步提高其社會適應，使其成為自食其力的勞動者。在本節課中，我通過“讀詞語”、“找自己的家”“認識圓形”等方式，給學生創設展示的平臺，發展學生的多元能力，同時促進語數知識的鞏固與發展。4.發揮多媒體功能，突破重難點。培智學生知覺速度慢、范圍狹窄、分化能力差、缺乏主動性和持久性，學生往往只注意事物的局部，對事物難于形成整體印象。所以在培智體育教學中，采用多媒體有利于激發學生的學習興趣和教學效果的提高，在教學中往往更能得到事半功倍的效果。本節課為了突破重難點，我利用現代信息技術，將動作要點制作成課件，并通過對正確和錯誤的動作進行圖片展示，讓學生比較發現問題，并在練習過程中盡量避免錯誤動作。5.存在問題：（1）多媒體功效發揮不夠。在制作“立正”動作要領時，我更多的選擇了圖片，學生不能更好地感覺動作。應多選擇動態的視頻，讓學生在動態效果中更好地獲得動作感悟，形成正確的立正姿勢。（2）給予學生自由度略顯不夠。雖然本班是新生班級，組織教學確有難度，但并不能因為這樣就限制學生的發揮空間。在最后一個游戲吹泡泡中就存在這樣的問題，應該給學生更多的自由發揮的空間，比如說讓學生每人一個器材，讓他們自由的玩耍，這樣可能效果會更好。（3）語言的組織稍顯凌亂。語言，是體育教師在課堂上最明顯的弱點。低年級學生需要童趣話的語言和精彩豐富的點評。本節課中教者很努力地去嘗試，也有了比較好的改變，但是由于自身的天賦和素質，結果仍然令自身不夠滿意，需要在今后的教學中不斷地去嘗試，去改變。二〇一五年九月二十八日

第二篇：警察叔叔在我身邊教學設計

《警察叔叔在我身邊》教學設計 內容提示：《警察叔叔在我身邊》教學設計

一、設計思路 本次活動的主題是“警察叔叔在我身邊”。

今天的我們生活在一個文明、和諧、幸福的社會大家庭當中，社會生活的穩定、人民群眾的安全都離不開人民警察的無私奉獻。本次活動的目的，就是讓學生走近人民警察，了解人民警察，從而感受人民警察這個職業的神圣和崇高。

二、活動目的

1、通過參與活動了解人民警察這一職業的特點，知道有哪些警種？了解他們的工作性質并能夠正確區分不同警種。

2、通過學生的親身體驗，感受人民警察對社會治安的穩定、人民生命財產的安全所做出的貢獻，體會這一《警察叔叔在我身邊》教學設計

一、設計思路 本次活動的主題是“警察叔叔在我身邊”。今天的我們生活在一個文明、和諧、幸福的社會大家庭當中，社會生活的穩定、人民群眾的安全都離不開人民警察的無私奉獻。本次活動的目的，就是讓學生走近人民警察，了解人民警察，從而感受人民警察這個職業的神圣和崇高。

二、活動目的

1、通過參與活動了解人民警察這一職業的特點，知道有哪些警種？了解他們的工作性質并能夠正確區分不同警種。

2、通過學生的親身體驗，感受人民警察對社會治安的穩定、人民生命財產的安全所做出的貢獻，體會這一職業的重要和崇高。

三、課時建議 本活動建議兩課時完成。

四、活動計劃 三年級下學期的學生對綜合實踐活動課程已經有了初步的了解，開始學習制定活動計劃，建立按計劃進行活動的意識，但是尚不具備自己制定計劃的能力，所以在進入活動之前，教師的指導十分必要。在每個活動開始之前我們都要求學生先瀏覽一 “凡事預則立，不預則廢” 遍整個主題活動內容，從活動預設的問題入手，通過思考、討論、交流，形成自己或小組的活動計劃。本次活動預設了三個問題：

1.你知道人民警察有哪些警種嗎？ 2.你喜歡“卡通警察”的形象嗎？為什么？

3.試著當一天小警察，看看自己能夠得到什么啟示？ 希望教師注意啟發和引導學生，認真地進行討論，同時能主動地征求老師或家長的意見，使活動計劃盡可能周密、完善、切實可行。

五、活動分析

1、活動情景、說一說。

這兩個環節可同時進行，目的是讓學生明白警察這一職業有不同的分工，其中“說一說”又可以看成是這一環節的重點，教師要引導學生就“在什么情況下，我們需要得到警察叔叔的幫助？”這一問題展開討論，讓學生感受社會的穩定離不開人民警察，以及警察對社會的貢獻。

2、收集交流、展示分享。教師可以發動學生通過各種途徑搜集人民警察的英雄事跡，可以是圖片也可以是文字，或身邊就有的故事。組織學生把收集到的資料進行整理、匯總，以報告會、展覽會、班隊會或與優秀的人民警察直接對話等形式進行展示分享。“感動中國”這一環節可以放在展示活動結束后，教師可以把收集到的有關警察在工作中的傷亡數據告訴學生，引導學生了解警察這一職業的崇高的同時也感受到它具有一定的危險性，以增強學生對警察的崇敬之情。

3、我們看看。通過小卡通畫，引導學生感受警察既有維護法律尊嚴時鐵面無私、一身正氣的一面，但也有親民、愛民視人民如親人的的一面。

4、我來找找。教師可以根據“我們看看”中的圖示，指導學生辨認不同的警種，了解他們的工作性質及服務對象。活動之前讓學生收集準備一些相關的資料，以便有更多的信息資源進行交流。

5、我來比比。這一環節是讓學生對“人民警察”和“中國人民解放軍武裝警察部隊”在建制、性質、著裝、標志等方面有一個正確的認識，教師可以組織學生利用走訪、查找資料、請相關人員講解等方法來完成。

6、親密接觸。這一環節教師可根據實際情況選擇不同的方式，重點是活動之前指導學生制訂活動計劃。在活動時要注意安全，不要影響別人的正常工作。

7、美好瞬間。引導學生把參加此次活動是和警察叔叔在一起的美好瞬間留下來，可以是照片、圖畫也可以是留言、小紀念品。“最令你

8、說一說。這里是要求學生把自己參與活動的體會、感受記下來，難忘的事情，印象最深的一個人，你遇到的問題”等。當學生再次打開時那就是一筆小小的“精神財富”。

六、評價與生成

1、總結評價 總結評價活動以多元評價的形式進行。要求學生寫出自己在整個活動過程中的表現，再請小組同學、家長、老師對自己在活動中的表現進行評價。五年級的小學生剛剛接觸多元評價，準確把握評價尺度還比較困難，教師要給以充分的關注，引導學生了解評價的原則、要素、方法，養成客觀、公正的評價自己、評價他人的良好習慣。

2、拓展延伸。“拓展延伸” 安排了一個創新活動，要求學生設計具有我們新疆特色的“卡通警察”形象。活動有一定的難度，教師可以引導學生分組進行，有好的創意也可以推薦給有關的部門。

活動參考資料：

警察的種類及警察的內部分工

治安警察 治安警察是對社會進行公開管理的警察，他們一般設置在派出所、縣級公安局治安科和治安民警隊內。治安警察的主要任務是：預防、發現和制止違法犯罪；維護公共場所的治安秩序；管理特種行業；管理危險物品；處理一般違法案件；領導治 安聯防隊等。

戶籍警察 戶籍警察是在我國戶口制度下存在的一個特殊警種。一般在派出所設置專門管理戶口的民警，負責該派出所管轄區域內的戶口工作。

戶籍警察的特殊任務就是管理戶口，包括戶口登記、戶口遷移、有關身份證的管理問題等。

交通警察 交通警察是以交通警察隊的形式建制的，交警隊是設置在縣一級公安局內的一個部門，隸屬于該公安局，就象治安科、治安民警隊一樣。

交通警察的特殊任務包括：指揮交通；預防、處理違章和交通事故；管理車輛和駕駛人員。

刑事警察 是公安局內的一個部門。主要任務就是偵查刑事案件，并對罪犯進行預審。常見的如殺人、放火、強奸、搶劫、投毒、盜竊等。

巡邏警察 這是我國的一個新警種，主要以治安警察巡邏隊的形式設置，所以巡警的在各級公安局內。由于巡警設置的目標是“一警多能，一警多用” 任務范圍十分廣泛。

巡邏警察執行任務的形式就是巡邏，他們可以用多種多樣的方式在自己的轄區內，晝夜巡行、觀察。司法警察 司法警察是設置在司法機關，執行司法職能的警察。他包括：公安機關以及法院、檢察院、監獄、勞教機關的警察。他們的任務是直接為法院和檢察院的正常工作服務。

武裝警察 是我們比較熟悉的名字，武裝警察是人民警察的組成部分，他包、邊防警括：內衛值勤部隊（如我們常見的在機關、重要場所站崗值勤的武警）察、消防警察和特種防暴警察。除此之外，還有鐵路警察、林業警察、經濟警察、特種警察、外事警察、航空警察等。

第三篇：《我的叔叔于勒》教學設計與反思

《我的叔叔于勒》教學設計 與反思（課型：研讀課）

【學習目標】：

1.知識與能力：(1)掌握通過語言、行動、神情揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。

(2)把握小說三要素，品味、感悟社會和人生。

2.過程與方法：(1)運用掌握的小說閱讀常識分析作品。

(2)以小組為單位，進行自主、合作、探究式學習。

3.情感、態度與價值觀： 正確、客觀地認識資本主義社會中存在幾乎沒有人間的親情、友情，只有金錢的現實；

【學習重點】激發自己閱讀興趣，培養文學鑒賞的能力。

【學習難點】 從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。

【學習方法】1.速讀法。2分組.討論展示法。3.賞析點評法。

【學習時數】一課時

【預習準備】

1、學生課前細讀課文，并提出自己感興趣的問題；

2、教師匯總學生提出的問題，進行整理，并作為探究任務分派給各小組。

【學習步驟】

一、導入，激發閱讀興趣。

親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一曲優美的輕音樂。但是，親情也時時經受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前我們是否依然能夠守護親情，關愛親情呢？今天讓我們走進世界短篇小說大王法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，共同探討這個問題。

二、走進作者，了解他的作品。

居伊?德?莫泊桑（1850～1893），19世紀后半葉法國著名的批判現實主義小說家。生于沒落貴族家庭。自幼酷愛文學，七十年代刻苦學習寫作，大作家福樓拜是他的文學導師。1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》、《兩個朋友》、《項鏈》等，都是膾炙人口的名篇。

他的小說在藝術手法上有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結構的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節巧妙真實，結局出人意料，又在情理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術形象。還擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的真實。

三、速讀課文，整體感知，梳理故事情節，復述。

可以從不同角度進行：原因→結果（邏輯）

期待→破滅（心理）

開端→發展→高潮（情節發展）

懸念→結局（技巧）

四、再次自由讀課文，找出你喜歡的句子，并說說喜歡的理由。

五、合作探究，賞讀質疑，品析小說：

1、出示匯總的問題，由各小組抽簽后結合課文具體內容討論。

2、各小組展示探究的成果，同學間進行必要的補充，教師隨機追問點撥。

主要問題有：

關于情節——小說中哪些情節是必不可少的，你怎么看待這些情節？

關于人物——菲利普夫婦的性格完全一樣嗎？你是怎么看出來的？

于勒和若瑟夫兩個人物在小說中有什么作用？為什么以“我的叔叔于勒”為小說題目？關于環境——小說中兩次描寫景物，為什么兩次不同？

關于主題——如果你是菲利普夫婦，你會 “躲”于勒嗎？

關于語言——你最欣賞文中那一處描寫，能說說自己的理由嗎？

四、總結全文，復習鞏固。

六、綜合性實踐活動：想像再造，創新嘗試。

1、假如賣牡蠣的于勒叔叔認出了正準備逃避的菲利普一家，走上前去，驚喜地叫道：“喂！菲利普！我可見到你們了！”此時，菲利普夫婦、“我”、二姐及二姐夫他們會有怎樣的反應，會說些什么。請任選一個人物，描寫出他當時的神情、動作、語言。

2、想象一下，菲利普夫婦在他們旅行結束回到家后發現百萬富翁于勒回來了，他們會怎樣？試寫成二百字左右的短文。〔各小組精心創作，熱情交流。〕

六、回扣目標：談談學習本文后的收獲或啟發，并提出質疑與大家交流。

七、達標檢測：

1、于勒的命運變化是怎樣的？從哪里看出？

2、對比菲利普夫婦的態度和于勒際遇的轉變，從中可以看出菲利普對于勒的兄弟之間的感情持怎樣的態度？資本主義社會人與人之間的關系又是

怎樣的？

八、作業布置：

1、抄寫生字，新詞。

2、完成文后的練習思考題。

3、在現實生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的窮親戚，你會怎樣對待他？

九、學后反思：

十、結束語：親愛的同學們，你們都有一顆善良、純潔的愛心，希望在過了十幾年，二十幾

年、三十幾年后，我們依然童心不改，愛心如故。

《我的叔叔于勒》教學反思

本文是外國文學作品中的名家名篇，學習本課要完成的主要任務是：

1、通過分析人物形象，體會作者的感情，同時認識資本主義社會中存在幾乎沒有人間的親情、友情，只有金錢的現實；

2、通過對比分析，引導學生對人與人關系的正確認識。

本課的重點在于分析人物形象，我先讓學生找出有關人物語言、神情的句子，再指名有感情地讀，在學生充分閱讀的基礎上，讓學生合作學習分析人物性格。在知曉人物性格后，學生操練，把人物特點活靈活現地展示給課堂上。

在學生對人物性格把握之后，我接著引導學生認識、處理金錢與親情，或者說是人與人之間的關系，因為人與人之間的關系，不僅在過去，在國外、即使在現在，在我們周圍，也是一個深刻的。我引導學生做兩個聯想想象創新試題之后，強調做人兒女的我們應承擔自己該承擔的義務，到這一步之后，我又引導學生談感想―――你看了這個“嫌貧愛富”的故事之后，有什么啟發？同學們發言積極，有人說：不要把實現理想的愿望寄托在別人身上，應該通過自己去奮斗、去努力，去爭取；有人說：在親情和金錢上，應該珍惜親情，淡泊名利；還有的說：對弱者應多付出愛心和同情心，樹立正確的人生觀。到這里，我覺得火候已到，順勢教育學生對周圍需要幫助的人，我們一定要伸出援助之手，能盡多少力就盡多少力。課快結束時，我用黃色粉筆畫了一個大大的金元寶來闡述“在資本主義社會里，人與人之間是純粹的金錢關系。”同學們大聲喊出：“金元寶！”

不過，在教學過程中，也出現了一些不可避免的問題：

1、整體感知環節，把整文交給學生處理，過于粗糙，如果把各個問題細化，學生就會獲得

更多知識。

2、分小組來展示時，應讓他們自由選人物、選情節品讀，活動效果會更好。

3、對各環節的時間分配不夠合理，特別是展示與點評的時間倉促，教學流程不太順暢。

4、學法指導不夠到位，致使人物分析不夠透徹。

總之，這堂課的效果還是比較好的。下課的鈴聲響了，同學們還不知道，感覺時間過得太快。以后在長期的教學實踐中，我一定要多給學生時間接觸文本，實現我的課堂真正高效！

第四篇：《我的叔叔于勒》教學設計與反思

《陳涉世家》是一文篇幅長，知識點多的文言文。這一課的講授從文學常識到重點實、虛詞，從通假字、一詞多義、古今異義再到文章的思想內涵，可以說是一篇知識結構相對復雜的文言文，在教這一課前我根據我現在所任教的兩班的具體情況，嘗試用了兩種教學方法： 其一：是相對比較沉悶的班，這個班的學生讀書、答問都不愿意開口，喜歡靜坐，喜歡默讀，但學生的基礎還好，開學的第一天，同學們仿佛還沒有從假期的玩樂中走出來，對于課文內容更是一無所知，所以我想在這個班講《陳涉世家》之前，先以?說書?的形式，跟課文有關系的，以陳勝起義為線索，中間穿插的社會背景（秦始皇中央集權統治）、當時形勢（秦二世篡位陰謀、項燕項羽項氏家族）、作者司馬遷的悲慘遭遇（李陵事件的牽連），《史記》名字的由來，《史記》的分類，相關歷史、古代文學史的有關知識穿插，講歷史故事，漸漸的整個班的學生還都很有興趣的在聽，還有一部分同學不停的問這問那，也有知道的同學，爭著起來講，有這些做了鋪墊，對于文章的內容，讀兩遍學生基本就弄明白了文章的大義，看著原文大體意思能夠說出來。

然后在最后一節課分析了一下文章的結構，每一環節，學生能夠體會出來陳勝的性格，最后自己能夠總結概括出，陳勝是怎樣的一個人，所有的問題有的擺在黑板上，也有的用多媒體展示出來，這樣學生比較喜歡自己去找答案。

其二：是相對比較活躍，平時同學們讀書、答問比較大聲，還有一部分同學還喜歡表現自己，所以在這個班教學《陳涉世家》之前，有的同學舉動去找老師說，這篇課文給他們的感覺比較?恐怖?，是啊，相對于學生在初

一、初二學過的文言文來說，文章實在是太長了。本身學生對文言文的學習就有一種畏懼心理，這樣的一篇文言文又何從入手呢？于是，花了兩節課的時間讓學生先給文章中的生字詞注音，然后讀順課文。接下來的第一課時，在整體感知的時候，學生多多少少能談出點自己的理解，這為進一步學習奠定了初步基礎。在過程中結合學生體驗，引起了學生相當的興趣，很多學生都急于更深地了解與文章所述事件的有關歷史。當此之時，我想，如果歷史教材的編排能與語文相配合，那學習的效果將會好得多，兩門課程的學習將是相互促進的。其實再難的文言文，只要認真讀了，肯定多少會有一點理解；而學生現在非常欠缺的就是自主學習精神，有一些同學學習方面還相對被動。而如何才能提高學生的自主學習能力？這是否需要自上學以來各門課程老師的共同力？

自己的一點小收獲就是，拓展與古文與之相關的種種知識，知識的聯系和穿插可以有效幫助學生理解文章，但同樣也存在問題，這需要把握一個尺度，若課外的知識講多了，會不會影響課堂對基礎知識的掌握，故事聽完就完，基礎知識記得不牢固，反而適得其反的結果，另外，在穿插與之相關的課外知識，知道的學生少之又少，看過《史記》的整個班就兩個人，可以看出學生在這一方面知識的匱乏，有沒有一種有效途徑，讓學生對這種感興趣的歷史人文知識，自己動手找資料上網，主動去查閱，這樣一來，學生在找的過程中既可以學到知識，也能拓寬視野，激發興趣，自主地學習，老師做一個補充和引導的角色。

對基礎知識的掌握，還得靠學生自己，需要一個好的學習方法和習慣，讓他們感到學習古文是一件快樂的事，和學生交流，適當的鼓勵，慢慢培養他們學習古文的興趣。我想也許只有這樣才能使這個沉悶的班級，漸漸的活躍起來。

《陳涉世家》教學中我讓學生讀、譯、議、評。特別是在后兩個環節中，學生的表現讓我著實感到興奮和激動。比如在討論陳涉的性格特征的教學中，學生先是從人物語言入手進行分析，了解了這些個性化的語言對表現人物的意義。討論

中，一個學生說“他目光短淺，這也預示著他日后的失敗。”我很驚奇，便讓他說說理由。他回答說“‘茍富貴，無相忘’，說明陳涉一心只想著個人的榮華富貴，并沒有什么大的志向，一旦目標達到，他就會沉迷下去，終究會無所作為的。”他還結合陳涉最后的失敗加以印證，令大家極為信服，我也給予了肯定與贊賞。反思現實的課堂教學，學習先進的教學理念，結合教材、學生和教師自己的特點，立足課堂，認真踐行新課程的思想，勤于思考，勇于創新，教學必能日漸長進，師生都會受益無窮

總之，這兩節課緊緊圍繞著新課程標準，對文言文的要求進行教學，由于充分調動學生學習的積極性，我感覺兩班課堂氣氛還比較活躍，并且有效地兼顧了各個層面的學生學習動機的培養和學習效果的檢驗。質疑、探究、有助于學生創造性思維能力的培養，并且使學生在發現中學習，在成功的體驗中進取，學生重在參與，教師重在傳授方法，重在啟發。

在《愛讓我們成就彼此》這一課程的學習中，我內心真實的感受到了教師的無奈。每位教師都曾立下這樣的誓言，可不能否認的現實是，我們之中的大部分人在不知不覺中違背了當初的誓言。我相信，每位教師在教學之余，一定為這個問題后悔過、痛心過，但是繁忙的教學工作，瑣碎的事務，只是讓這種感情一閃而過，甚至于我們潛意識里讓自己回避這個問題。

這次的學習，讓我不得不再次正視這個讓自己痛苦的問題，這是不能回避的心靈問題，我該把它提上案頭，時刻的警醒自己：

首先，我認為應該應該時刻的提醒自己，要有耐心，繁忙的工作、瑣碎的事務絕對不是自己違背的理由。面對學生，要一再的提醒自己：關愛他們是我應盡的職責，更是我心性的本初。

其次，應該轉變自己對待學生的看法。我們的思想中還是被成績所主導，應該以學生的感情為主導。學生的心思是細膩的，感情是豐富的，不要輕易的傷害這脆弱的心靈。多發現他們身上善良閃光的一面。

再次，關愛不是無限度的。要注意及時發現學生自身存在的缺陷，及時幫助他們改正，使他們健康成長。

第五篇：《警察與贊美詩》教學反思

《警察與贊美詩》教學反思

語文教研組陳佳

《警察與贊美詩》是中職語文基礎模塊上冊小說單元的第二篇課文，這個單元的主題是悲喜人生，作為一篇傳統教材，過去在教學上非常強調它的思想性，在肯定作品對社會現實的反映的同時要看到它是一篇小說，在教學中應該將注意力更多地放在作品的藝術上，讓學生從這篇小說去了解傳統小說的情節藝術，如矛盾沖突，偶然性的運用，意料之外與情理之中的對比等，特別是小說結尾的藝術。我在教學過程中，根據“教學內容生活化、組織形式活動化、教學評價多元化” 的課改要求，把這課教學的切入點放在了小說情節與主題的剖析上面，使用如下方法：獨立思考與表達，合作交流與表達，動筆記錄與現場演練，辯論等。

具體的教學過程為：

1、探究小說結構，課前布置學生充分預習，要求獨立完成復述故事梗概，同學之間可以簡單交流。

2、探究具體內容及人物形象，在課堂教學時通過設計有啟發性的問題打開學生思維，推動課堂每一個環節。并讓學生在教師的指導下合作探究討論并分析探究具體內容及人物形象，培養學生團結合作的精神，能吸取集體的智慧，在分析中總結，在總結中突破學習重點。例如：蘇比為進監獄做了哪些努力又分別得到了怎樣的結果呢？為什么有人會愿意到監獄里去呢？為什么警察會對一些不良現象視而不見呢？蘇比的反常心理是怎樣形成的呢？小組合作討論之后，整理答案，選出一名同學發言，展示小組的成果。通過細究這些問題，學生自然就會發現：可笑的東西只是浮在它的表面，沉淀在它更深處的是一種悲哀。

3、探究小說的藝術，分組辯論：蘇比的轉變有沒有可能？

應該說，本課基本達到了我預先的教學設想，但仍有許多學生在學習過程中流于對故事情節的玩味，對小說其他方面缺少深入思索。課后，通過語文教研組的議課評析和自我反思，我發現在本課的教學中確實還存在許多不盡如意之處：

1、教學節奏偏慢，過程不夠緊湊，教學內容可以再豐富一些。

2、本課通過對主人公蘇比的六次故意犯罪的剖析，使學生了解作者通過蘇比的視角展示了資本主義社會的各個層次的社會現實，但是對于蘇比本身的形象分析的不夠形象具體。

3、對于主題的把握存在可以商榷的地方，應該淡化意識形態。

4、課堂板書還太簡單，可以再豐富一些。

5、教學風格偏于平淡，語言缺少激情。

6、語文與生活實踐聯系偏少，學生未能能透過現象看本質，了解美國下層人民的生活和扭曲的心靈，并明確靠宗教的力量是不能解決問題的，它有一定的歷史作用，關鍵在個人。

7、教學手段還不夠多樣化，同時活動的設計比較偏于常規化，缺少真正能

夠提高學生學習激情的興奮點，可以采用更加新穎而多樣的活動方式幫助學生理解主題。

8、課堂教學評價有所缺陷，課堂中對學生的點評不到位。

通過這次教學，我認識到在課改研究性學習的今天，教師更需要自身的研究能力與創新意識；在倡導以學生為本的今天，師與生、教與學的關系是交往中的引領，平等中的首席，教師更應強調對學生學習主體地位的尊重。

語文課堂之上，最忌諱教師先入為主，給某個人、某種現象定位。一旦定位了，就相當于限制了學生思維，扼殺了學生的想象力。然而有時我們可能會低估了我們的學生，忘記了他們是一個個鮮活的生命體。

語文課程必須“愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。如何愛護他們好奇心、求知欲，怎樣充分發揮他們的主動意識和進取精神？海闊憑魚躍，天高任鳥飛。對學生而言，我們教師能做的，最迫切做到的就是為他們創造一種寬松、和諧、融洽的氛圍，提供給每一位學生暢所欲言的機會。“以學得促習得是語文學習的根本”。當學生有了自己的認識，形成了自己的想法，教師的導便凸現出來，引導學生調動自己的閱讀積累，找尋 “看客”。

同時隨著信息技術的發展和計算機技術的普及，多媒體以其強大的優勢改變了傳統的“粉筆”＋“黑板”的課堂教學模式，充分激發的學生學習的興趣，優化課堂結果，提高教學效率，逐漸成為現代教學的一種趨勢。充分利用多媒體這一有利資源，可以調動學生多種感知器官參與學習，手、腦、眼、耳并用，化抽象為形象，激發學生的語文興趣，進入文學的殿堂。

在此基礎上，我對本課的教學設計做了一些思考和調整，刪除和修改了部分環節的內容，以更好地體現“教學內容生活化、組織形式活動化、教學評價多元化”的課改特點。

1、針對本課教學流程還不夠緊湊的弱點，優化問題的設計，適當刪除第一部分的幾個較簡單的問題，增加第二環節的問題數量并縮短學生討論的時間。

2、針對本課設計與生活實踐聯系偏少的缺點，添加多媒體圖片——幾張流浪漢或者撿拾廢品的老人的照片；幾張富裕的奢侈生活的照片，加以對照，然后讓學生自由發表意見。

3、針對本課活動偏少且缺少提高學生興奮點的缺點，刪除辯論這一環節，將之變化為課外作業，增加課本劇表演《蘇比的夢》，把課推向高潮。對于小說的改編，可提前安排動手改編。對人物角色的選擇放手給學生，老師上課只是點評就行了。

4、增加教學評價的形式，在教師點評的基礎上，圍繞合作過程及新增的課本劇讓學生進行自我和相互評價，以達到多元化的目標。