第一篇：UI設計教學

實用的UI設計教程

什么是UI？

UI英文全稱是：USER INTERFACE，中文即是用戶界面 UI包括三大塊，UX用戶體驗，GUI視覺表現，HCI人機交互 零基礎學員怎么學習UI 首先，工欲善其事必先利其器！

先要學會PS（98%的設計師工作中會用到）AI（60%的設計師工作中會用到）DW（30%的設計師工作中會用到）FLASH（15%的設計師工作中會用到）3D視頻（10%的設計師工作中會用到）這些軟件的教程，可以在搜索引擎里搜到。

或者在網店買一本帶視頻教學光盤的PS和AI的書籍，學習過程耗時1-2個月。

切記，在你軟件基礎不扎實的情況下，看任何畫圖標和畫界面的教程都是枉然的，你也看不懂，只能徒增挫折感！基礎不扎實，跟著別人教程畫。就是依樣畫瓢，知其然不知其所以然！

學PS和AI的注意事項：

對UI來說，PS中的路徑、圖層效果、圖層蒙版是UI最常用的功能，務必重點掌握。AI的話，也是路徑操作、路徑修改要重點掌握。

學完改課程后，你可試著畫剪影ICON，通過加，減，交等布爾運算把圖形拼出來。

再者：圖標認知，圖標主要是識別性

圖標是對這個世界的一個隱喻，因為其國際通用性以及形、色、意比文字更有有視覺沖擊力。所以，一個好的功能圖標，首先要有很強的識別性，其次才是美不美，和整體UI界面是否風格相符。連功能識別性都不清的圖標，只能算作一個裝飾性的東西。

APP的線框圖，這個呢就是一個APP應用軟件的每個頁面的布局結構，一般是由產品交互設計師來做線框圖的。但是國外因為很多公司崗位定義不明確，所以現在很多PM產品經理在兼做產品交互，也有讓GUI視覺設計師來做的。

其實，這個東西主要就是定義，功能在哪里，具體怎么跳轉和應用的交互流程和框架。

品創設計UI設計流程：產品需求-產品定義-產品功能定義-技術評估-信息架構-線框布局-軟件架構-數據定義-視覺設計-切圖開發-上線測試-問題跟蹤-問題反饋-迭代開發

第二篇：《ai ei ui》教學設計

《ai ei ui》教學設計

作為一名教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《ai ei ui》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《ai ei ui》教學設計1

【教學目標】

１、學會３個復韻母ai ei ui。

２、能正確認讀音節，會讀拼音詞。

３、會讀復韻母ai ei ui的帶調音節組成的拼音詞。

【教學重點】

學會３個復韻母ai ei ui，能正確認讀音節，會讀拼音詞。

【教學準備】

投影片，掛圖。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

〖教學目標〗

１、學會３個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。

２、能夠讀準音，認清形，正確書寫。

〖教學重點〗

會讀會認ai ei ui，能讀準四聲。

〖教學用具〗

掛圖。

〖教學過程〗

一、復習導入

１、認讀單韻母。

２、認讀帶調單韻母。

３、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。

二、看情景圖，學習復韻母

１、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據學生回答相機出示復韻母。

２、學生看圖讀兒歌。根據教學生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。

３、看圖說說你看見兩棵樹有什么不同？板書ai。

４、生各種形式認讀。講解發音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成。

5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。

6、選自己會讀的上去領讀。

7、用四聲練習說話或說詞。

同法學習ei ui。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯系生活或圖片來說說。

8、課間休息。

三、練習書寫

１、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師范寫。

２、師巡視指導。

四、鞏固練習

１、抽讀卡片。

２、比較ai ei ui 的異同。

３、練習讀順口溜。教學順口溜。

第二課時

〖教學目標〗

１、能正確拼讀或直呼音節。

２、能看圖認讀音節詞。

〖教學重點〗

正確拼讀音節。

〖教學用具〗

掛圖。

〖教學過程〗

一、復習

１、說說什么叫復韻母。

２、復習學過的韻母情境歌。

３、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習

４、讀ai ei ui 的四聲。出示復韻母卡片。注意引導學生讀準音。

二、學習音節

１、抽讀聲母。出示插圖。

２、復習直呼音節的方法。出示音節。

３、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導學生練習拼讀。

４、學生各種形式練習拼讀音節。

5、練習直呼音節。出示音節。范讀。

三、看圖讀帶調拼音詞

１、練習讀 bai cai

⑴說說圖上畫的是什么？

⑵聲母、韻母各是什么？

⑶練習直呼。

２、方法同上，拼讀另外幾組音節。

四、看圖聽故事，練習音節

１、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？出示圖畫

２、看圖聽故事。聽故事。

３、練習讀拼音。連讀拼音詞。

⑴找出整體認讀音節。

⑵找出單韻母音節。

⑶找出復韻母。

五、鞏固練習。

１、找朋友。

２、練習分解音節。bei—b—（）chui—（）—（）

《ai ei ui》教學設計2

教學目標：

學會3個復韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

教學重點：

學會3個復韻母ai ei ui 及四聲

教學難點：

讀準ai ei ui 及四聲

教法學法要點：

游戲法 情境教學法 練習法 講解法 示范法

教具準備：

單韻母卡片 掛圖 復韻母卡片

教學過程：

一、復習導入

1、準備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時表揚口形正確的學生。

2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著滑板車滑過來了，（演示a → i），現在，兩個單韻母合在一起就成了一個復韻母。這節課，我們就來認識三個復韻母朋友。

二、讀準音，認清形

1、請小朋友仔細觀察，圖上畫了哪些人，他們在干什么？發生了什么事？

想好了再說，指導說完整話。

2、學習ai

（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？

（2）ǎi改成第一聲，學生自讀

師：誰在喊我？帶讀ai

（3）由哪兩個單韻母組成？看老師嘴巴，先發a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發音過程）

（4）誰愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）

糾正發音，面對面讀，看口形有什么變化

（5）如果讓你把ai貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？

（6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai3、學習ei

（1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草

把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）

（2）由哪兩個單韻母組成？先發誰？看口形，范讀

指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）

（3）開火車讀，糾正發音

（4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？

（5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei4、學習ui

（1）小朋友已學會了復韻母ai ei,誰來說說，我們怎樣發這兩個音？

（2）總結：先讀第一個字母，然后向第二個字母滑行

（3）最后一個復韻母看誰有本領不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個字母組成？怎樣讀準它？指名讀

（4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？

（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui5、鞏固讀音

（1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌

（2）閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應復韻母

（3）互擺卡片，同桌互考，有不會的嗎？怎么解決的？

（4）看口形，猜是哪個復韻母，你是怎么猜出來的？

6、四聲教學

（1）韻母都可以戴帽子，那復韻母的帽子給誰戴呢？這里是有規則的。（出示6個單韻母：a o e u i ü）這是六個好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現，于是決定，誰在后面就給誰戴，聽明白了嗎？

（2）指名加聲調：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì

這里還有一個兒歌幫助你們記住這個規則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u并列標在后

（3）帶上聲調的復韻母，你都會讀嗎？

①開火車順著讀→倒著讀，隨意指幾個帶調節器的韻母讓學生練習說話。

②ai要下來找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）

③發帶調復韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音

三、指導書寫

1、現在，我們要給復韻母安家了，看掛圖，寫韻母時要注意什么？為什么？

2、師范寫一個ai，講注意點

3、學生描2個，寫2個，并加上四聲，讀一讀

及時表揚，給寫的好的字母畫上圈

《ai ei ui》教學設計3

教學目標：

1、學習復韻母ai ei ui及四聲，能認清形、讀準音、會正確書寫。

2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。

3、培養發現解決問題能力、參與合作精神，能運用知識解決學習問題。

重點：

讀準復韻母ai ei ui音，認清復韻母的字形。

難點：

讀準復韻母的音。

教學準備：

多媒體課件、字母卡片。

教學過程：

一、激趣導入：

1、猜口形游戲

教師作單韻母的口形，請學生猜一猜。

2、過渡

a、e、u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們要學習的復韻母“ai、ei、ui”。（課件出示ai ei ui）同學們有信心學會嗎？

二、探究新知：

1、學習復韻母ai。

師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰？自己說一說，然后告訴老師。

師：老師聽見了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！我們首先來學習復韻母ai。

（1）、教師范讀，學生觀察口形。發音方法：

先發a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成。

學生試讀ai，同桌互相觀察口形。

（2）、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。

（3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學習。

學生分成四人一組，各組分工合作學習，每組派一名學生匯報學習情況。

（4）、小組競賽讀：ai的四聲。

2、學習復韻母“ei”

（1）、多媒體出示插圖及韻母，學生觀察：你發現了什么？

（2）、學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀它的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。

（3）、教師和學生一起小結發音方法：

與ai相同，先發e的音，中間氣流不中斷。

（4）、在語言環境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？

3、學習復韻母“ui”

（1）、指導發音方法：先發u的音，接著發i的音中間氣流不斷。

（2）、教師指出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。

（3）、檢查自學情況——“小記者行動”，由幾名學生當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學習情況，最后匯報。

（4）、說說“你知道有哪些字有ui的音？”

三、拓展延伸：

1、出示“來、每、回”，學生認讀。

2、師：老師帶來了“ai ei ui”在三座小房子，同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在的房子里，師生共同評議）

3、師：同學們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來！那字寶寶會獎你們一個蘋果。（出示音節，指名拼讀，讀對的當小老師帶讀）

4、游戲：“報小魚”

師：河里有許多可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了！你們要能夠拼出它背上的音節，才能算捉到它，各組派兩名同學上來捉小魚，我們比比哪組是捉魚的能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）

四、格式書寫：

1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復韻母在四線格的位置）

2、教師范寫，學生練習。

五、談談收獲：

師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂呀！誰能說說這節課你學到了什么？你有收獲嗎？能告訴老師和其它的小朋友嗎？

生1：……

生2：……

《ai ei ui》教學設計4

【學習目標】

１、認識７個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。

２、注意培養學生口語，初步了解綠化。

【課前準備】

拼音卡片，用插圖制作的課件。

【教學過程】

一、復習鞏固

１、復習復韻母ai ei ui 及四聲。

２、讀拼音卡片。

⑴ 單音節。

⑵ 雙音節：

mei shu mei li mei hua

mei li fei ji gui hua

kuai lai wei da

二、學習短語

１、出示情境圖：

學生句式訓練誰在干什么？

２、了解種樹的過程和步驟。

３、學習短句：

nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi

你 栽 樹，他 培 土，我 去 提 水。

⑴ 自由朗讀。

⑵ 學生交流，教師正音。

⑶ 理解詞語栽樹、培土。

⑷ 學習生字“你”、“他”、“水”。

⑸ 通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。

三、學說兒歌

１、謎語激趣，說話訓練：

身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。

三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。

２、借助拼音，自讀兒歌。

３、學習生字白、皮、子、在。

四、擴展活動，生字鞏固

大水 皮衣 個子 不在白馬 水車 書皮 大衣

車子 在讀書

《ai ei ui》教學設計5

學習目標：

1．學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

3．會認五個生字“白、開、貝、飛、水”。

教學重點：學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

教學難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

教學準備：拼音卡片、生字卡

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、看圖引入

1．生仔細觀察情境圖，說圖中畫了些什么？

2．展開想象，看圖說小朋友進行活動的情景，感受快樂。

3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結介紹復韻母概念。

二、鞏固ai、ei、ui的音與形。

1．結合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發音，生觀察模仿，反復多次練習發音，體會發音要領。

2．生體會嘗試發音，反復練習，在小組內互相觀察口型。

3．利用詞語、兒歌語言環境等反復練習發ai音。

4．聲發言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。

5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強調書寫要點，生觀察并練寫。

二、區分ai、ei、ui的形與音。

1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導學生注意開口度的不同。

2．游戲鞏固：進行“開火車”，進行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進行辨析音形的練習。

第二課時

一、復習導入

游戲：看口型，猜復韻母ai、ei、ui

二、練讀音節詞。

1．（出示課本中的音節詞卡片）生組內練習拼讀。

2．生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）

三、讀兒歌

1．找出兒歌中紅色音節試讀。

2．指讀紅色音節、正音，小老師領讀。

3．自探嘗試。看圖、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。

4．小組合作交流：小組內同學互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。

5．發言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學習拼音的成就感。

6．師領讀，生跟讀。

7．生試讀作動作領會其意。

四、識字。

1．自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，借助圖和拼音識字。

2．相互交流：把借助圖畫、拼音認識的字和同學交流一下，互相讀一讀、認一認。

3．匯報發言：看圖拼讀音節，認識生字，口頭進行詞語詞匯練習。

4．鞏固練習：開火車認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。

《ai ei ui》教學設計6

教學目的1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學重點

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學難點 讀準復韻母的音

教學準備 教學掛圖或幻燈片

教學課時 2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書：ai ei ui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的?

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢?

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。

(運用多種方法練習讀。)

2.怎樣記字母的形呢?

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢?

(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

板書設計：

第二課時

二、練習聲母與ai ei ui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節

3.直呼音節

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰?他們在干什么?

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節。

3.按豎的順序讀音節。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節bái hēi huī

當堂抄寫，字跡要規范，特別要強調復韻母的標調問題。

《ai ei ui》教學設計7

一、情境導入

小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）

二、互動學習

（一）學習復韻母ai。

1、教師范讀ai。教發音方法。（領讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l）

4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令）

（二）學習復韻母ei。

1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）

3、練習發ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）

4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？

5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）

6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節──指明領讀──師生對口令）

課中操

（三）學習復韻母ui。

1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）

4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）

三、拓展鞏固

1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯系生活方式教會學生ai ei ui 的發音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。

《ai ei ui》教學設計8

一、教學目標

1．學會本課3個復韻母，讀準四聲。了解標調規則，能在拼音格中正確書寫3個復韻母。

2．看圖讀文，認識5個生字。

二、教學準備

教學掛圖、字母卡片、生字卡片。

三、教學時數

2課時

四、教學過程

第一課時

（一）創設情景，導入新課。

1．出示教學掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來了什么小動物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？

2．老師范讀兒歌。

3．指名說小白兔和小黑兔在干什么？（調顏料畫了一只小灰兔）

4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語卡片：現在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛的動物還給我們帶來了三個新朋友，就藏在“bai hei hui”三個音節中，引出ai ei ui。

（二）學習三個復韻母，掌握讀記方法。

1．學習ai。

①觀察ai的組成。

②介紹復韻母：由兩個或兩個以上的字母組成的新的韻母叫復韻母。

③提示復韻母的發音特點：從前一個字母的音滑向后一個字母的音，一口氣合成一個音。

④指導ai的發音：先發a的音，快速滑向i合成ai。

⑤教師領讀，學生跟讀，指名讀、互讀、開火車讀。

2．學習ei。

①觀察ei的組成。

②引導學生根據發音方法試著自己發音。

③學生練讀ei。

3．學習ui。

按照學習ai ei方法在學習小組內自學ui。

①討論ui怎樣讀。

②匯報自學情況。

③教師小結自學情況。

4．練習讀標調的復韻母。

①復習標調規則，指導ai ei ui如何標調。兒歌記憶：有a就找a，沒a找o e，i u并列標在后。

②練讀標調后的ai ei ui。

（三）學習拼讀音節，掌握拼讀方法。

1．學習拼讀聲母與ai組成的音節。

①觀察音節問：這是幾拼音節？（兩拼音節）

②復習兩拼音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

③教師范讀，學生跟讀，強調拼讀中的快速讀，一氣呵成。

④學生自由練讀，掌握拼讀方法。

2．學習拼讀聲母與ei組成的音節。

①引導學生說拼讀方法。

②引導學生試著拼讀音節：bei pei mei fei。

③采用多種形式練讀。

3．學習拼讀聲母與ui組成的音節。

①學生按照上述方法小組自學。

②學生匯報自學情況。

③教師總結自學情況。

（四）參與游戲，鞏固復習。

1．《看誰聽得清，找得快》

教師讀復韻母ai ei ui，看誰能從自己的卡片中找到并大聲讀出來。

2．《找朋友》。

老師出示聲音和韻母，一碰問：我的朋友在哪里？臺下拿著音節的小朋友答：你的朋友在這里。然后上臺大聲領讀學生跟讀。

（四）作業。

認讀拼音卡片。

第二課時

（一）復習鞏固，導入新課。

1．復習ai ei ui及帶聲調的ai ei ui。

2．復習帶有ai ei ui的音節。

可設計有趣的游戲復習三個復韻母ai ei ui，帶調復韻母及聲母與ai ei ui組成的音節，讓學生在寬松愉快的環境中鞏固已學知識，激發他們的學習興趣。

（二）朗讀課文，認讀生字。

1．教師范讀課文。

2．教師領讀，學生跟讀。

指導學生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。

3．學生練讀課文，采用指名讀，分組讀，開火車讀等形式。

4．找出課文中帶有ai ei ui的拼音，練習拼讀。

bái白hēi黑hui灰lái來zài在5．在文中找出要認的字，記住讀音。（穿插學習競賽和游戲）

6．全班齊讀課文。

（三）書寫復韻母ai

ei ui。

1．教師示范，講清ai ei ui在四線格中的位置及寫法。提醒學生復韻母中的兩個字母在四線格中要挨緊，寫得瘦一些。注意寫字的姿勢。

2．學生練習書寫，要求在課內完成，教師巡視輔導。

《ai ei ui》教學設計9

教材分析：

《ai ei ui》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

設計理念：

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學心理。《語文課程標準》強調：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”根據《語文課程標準》的要求和本課的教學內容，在教學本課時，一是要引導學生聯系生活實際、在游戲中學會三個復韻母的發音和音節的拼讀;二是要把學拼音與識字讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。

學習目標：

1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學準備：

學生用的拼音卡片、多媒體課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入。

(課件演示：擬人化的六個單韻母在做游戲)

師：瞧，那是誰?他們玩得多開心哪!讓我們和他們一起做游戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?

師生配樂朗讀6個單韻母發音的順口溜。

師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎?(開火車讀)

[設計意圖：賦予單韻母以生命，以學生喜歡的動畫片形式抓住學生的注意力，使本來枯燥的復習變得趣味盎然。]

二、互動學習。

1、學習ai。

① 引出ai,知道復韻母。

(課件演示：擬人化的復韻母ai)

師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我，我挨著你，多友好啊!哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢?

出示卡片：ai

你們有什么發現?(ai是a、i手拉手組成的)

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。(課件出示“復韻母”三字，注拼音)跟讀。

② 讀準ai。

學生嘗試念ai,老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生來念，請全班同學觀察、區別、評價。

教師邊評價、邊示范，講清發音要領。

同桌合作，互讀互糾。

③ 讀ai的四聲。

師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。

小結學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標在后。

(課件演示：ai的四聲)

指名讀，開火車讀。

你會用ai四聲中的一個說一句話嗎?

[設計意圖：聯系學生的生活經驗，聯系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性認識會激發學生的學習積極性，拓展思維，培養了學生對語言的興趣，發展學生的語言能力。]

④ 指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai 的家在哪兒?師范寫一個，生試寫兩個。

2、學習ei。

(課件演示：砍樹)

師：瞧，小朋友在砍樹呢!我們也來做做砍樹的動作吧!

剛才你們都憋足勁，發出了“哎——”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習的第二個復韻母ei。

小組合作，通過看圖、做游戲學習ei的音和形。

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。

[設計意圖：通過ai的學習，學生已初步掌握學法。這部分內容，就讓學生充分發揮合作探究的精神，在觀察圖畫和游戲中學會復韻母ei。]

自己練習書寫ei，在實物投影上進行觀察、評價。

[設計意圖：讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好復韻母的竅門，為后面主動學習、自覺觀察奠定基礎。]

3、學習ui。

(課件出示：小女孩圍圍巾)

指名看圖說話，學習ui的音和形。

復習標調歌，練習給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。

在語言環境中進行四聲練習。

[設計意圖：通過以上兩個復韻母的學習，充分利用學生已有的知識，使學生在已知中獲得新知并在新的學習方式中獲得求知的學習方法。]

練習書寫ui。

三、拓展鞏固。

1、游戲：給單韻母和復韻母找家。

2、游戲：“小猴子摘桃子”。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。

四、小結收獲。

師：這節課我們在拼音王國里玩得多快樂!說說你學到了什么?

第二課時

一、創設情境，復習導入。

(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復韻母在載歌載舞)

師：瞧，復韻母們多開心哪!你認識他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)

二、學習拼讀音節。

過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。

游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節拼讀。

游戲：“聽音找卡”。老師說音節，同學們認真聽、仔細辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據聽到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。

[設計意圖：采用看圖、聽音找卡進行拼讀練習，改變傳統的跟老師拼讀，學生被動地接受的現象，旨在激發興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。]

三、抄寫音節。

1、課件出示3個音節kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。

2、請同學任意選擇音節組詞。

3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢!我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線三格。

4、練寫音節，教師巡視，個別輔導。然后小結：在書寫音節時，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱;按順序寫完一個音節所有的字母后再標調號;不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

四、句子教學。

1、出示課件，探究圖意：誰在干什么?

2、按圖意進行表演，由一人分配任務。

3、讀句子，借助拼音讀準字音。

4、用多種方法認記“你、他、水”三個字，并學習用這種句式分配值日任務。

5、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。

五、學習韻文。

1、課件出示兒歌，先讓學生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會讀的可以請教小組里的同學。

2、出示圖，讓學生邊看圖邊讀兒歌。

3、圈出生字，說說用什么好辦法記住它們。

4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。

5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會認”的游戲。

[設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到學拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。]

六、課外作業。

小組內玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節，組長記分，優勝劣汰，比誰拼得快讀得準。

[設計意圖：課外作業是課內學習的延伸，學生在游戲中實踐，旨在訓練學生熟練技能，最終具有見形知音的能力。]

《ai ei ui》教學設計10

教學目標：

1、學會ai、ei、ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2、練習聲母與復韻母ai、ei、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。

3、正確書寫ai、ei、ui三個音節。

教學重難點：

學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學過程：

一、談話、復習導入

1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領大家認識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認識嗎？指名讀。

2、這就是我們今天要認識的三個新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：復韻母。

二、新授內容

1、出示課本第一幅圖，學生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發“ai”音。

A、師給生講發音要領：讀“ai”時，先發“a”的音民，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。

B、師范讀，生跟讀

C、四聲練習

生齊讀，指名讀。開火車讀。

D、出示麥子的圖片以及音節mai，學生拼讀。

2、出示課本第二幅圖，學生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會發出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。

A、師講發音要領：讀“ei”時，先發“e”的音，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。

B、師范讀，生跟讀。

C、四聲練習

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示杯子的圖片以及音節bei，學生拼讀。

3、出示課本第三幅圖，學生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發一聲就是ui的音。

A、師講發音要領：ui要先發u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ui。

B、師范讀生跟讀；

C、四聲練習

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示相關音節，學生拼讀。

4、游戲：快樂大轉盤。

師課件隨機出示所學復韻母，生搶讀。

5、放松節目：正反話

三、指導書寫

1、師板書，生書空。

2、生練習本上書寫，師隨機指導

四、板書

ai ei ui

《ai ei ui》課后反思

9月25號上午，有幸在東街小學聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區的東街小學，一位來自于山區的大峪。因自己曾在山區工作了四年，所以深知地區差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節課所要學的東西以更加直觀的形式展現給學生，并且在教學過程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調動了學生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學得開心，老師教得也輕松，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節課教學目標也極為明確，但因為教學手段過于單一，因而在后半堂課上學生出現了疲勞，學習的積極性沒有那么高，結果出現了“事倍功半”的現象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學，不失為一個好辦法。

因而，當我們班孩子學到這一課內容時，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當的穿插到課堂中，孩子們的學習積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現象，我覺得在以后的教學中還得多多摸索。

通過這次活動，讓我深深認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到學生的課堂實際表現，隨機應變，改變自己的教學預案，充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，引導他們獲得扎實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會不懈努力，和我的學生們一起成長！

《ai ei ui》教學設計11

教材分析：

本課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kāi、gěi、huí的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。

教學目標：

1.學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.了解標調規則，知道ɑi ei ui的標調位置。

3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

4.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重點：

學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學難點：

讀準復韻母的`音

學情分析：

ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生掌握。

教學準備：

ai ei ui 的四聲卡片、教學掛圖或課件

教學課時：2個課時

教學設計：

導入：復習激趣導入

1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園，要進入樂園需要闖一闖國王設下的關卡，小朋友們有信心闖關成功嗎？（預設回答：有）

接下來我們就一起來闖關吧！

第一關：雙胞胎我會分

正確分清并朗讀以下幾組拼音：

n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh

第二關：聲母聲母我會讀

正確朗讀23個聲母：

b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

第三關：韻母排排站

按順序正確朗讀六個單韻母：

a o e i uü

2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！

因為小朋友們闖關成功，國王同意讓我們進入“拼音的樂園”，接下來就由老師帶你們去拼音樂園認識新朋友吧！

拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來認識他們的新名字吧！

ai ei ui 新授課

1.課件出示插圖——哪位小朋友最會講故事？我們請他來講講圖畫中的故事吧！（預設回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）

這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai（挨著/高矮）的音。

示范朗讀，提醒學生注意口型。

（嘴巴由大到小）（由前一個音快速滑到后一個音）

全班跟讀ai。

只有一個韻母的叫做單韻母，兩個韻母結伴的就叫做復韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來認識下吧！

老師示范：āi ái ǎi ài

大家觀察一下，帽子是戴在那個韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實是因為國王下了命令“ɑ o e i u ü,標調時，按順序 ,i u并排標在后 ”!

我們也來讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來兩位朋友的帽子我會考考大家給誰戴的。

2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹，出力發出ei ei ei 的聲音。ei 就是我們今天要認識的第二位朋友。

示范朗讀，提醒學生注意口型。

學生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦，有誰還記得國王的命令，帽子要戴在誰的頭上。（e）

沒錯，小朋友都很聰明，接下來跟著老師一起讀一讀。

ēi éi ěi èi

3.課件出示插圖，接下來由老師來講最后一個故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個故事中，大家要認真聽哦！在一個寒冷的冬天，一個小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。

最后一位朋友就是ui（圍巾）的音

示范朗讀，提醒學生注意口型。

學生跟讀。

接下來請同學們給ui帶上帽子吧，看誰戴的又快又準。帽子戴在誰頭上（i）

跟讀uī uí uǐ uì

4.指讀ai ei ui

5.學習聲母和ai ei ui 的拼讀。

ai ei ui 在拼音王國玩耍的時候，聲母也來一起玩耍啦！

ai的拼讀

看屏幕，哪些聲母來參加？（d t n l）

⑴接下來我們來比比看，看看哪一組拼讀的最準，最快。——開火車拼讀

“火車，火車，在哪里？火車火車在這里。火車，火車，哪里開？火車，火車，這里開”——分小組拼讀dai tai nai lai

⑵詞語“大海 白菜”指名讀，其余學生跟讀。

⑶兒歌朗讀《小白兔》

ei的拼讀(模式大體如上所示)

拼讀bei pei mei fei

拼讀詞語“梅花 飛機 妹妹”

ui的拼讀(模式大體如上所示)

拼讀zhui chui shui rui

拼讀“睡覺 書柜 吹泡泡 水果”

兒歌朗讀

6.練習

⑴我會寫

練寫ai kai ei gei ui hui

⑵我會拼，拼讀連線

拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù

7.認字

一.激趣導入，學習句子

①演示課件：春天植樹圖

師描述：春天來了，和風吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……

②說一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。

③拼一拼：這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流

④想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？

⑤練一練：學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

二.讀兒歌，認字詞

師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？

2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學過的音節。

3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）

《ai ei ui》教學設計12

[說教材]

這部分是三個復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。【教學目標】

１、學會復韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。

【教學重難點】

復韻母 ai ei ui 讀準音，認清形，正確書寫。

【教學方法】

以游戲為主線“活”化課堂教學。

教學過程：

一、創設情境，復習引入

１、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個氣球都有一個小秘密,是什么呢?讓我們看看去!師：這六個字母寶寶呀,還有一個共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）

2、揭示課題: 你看這6個單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動起來，特別是那頑皮的小I, 一會跑到a身邊，一會跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學習的ai ei ui。

師：小朋友，我們今天去拼音樂園游玩，好嗎？

二、合作探究。學習新知(一)學習ai。1．做游戲：比高矮。(請一個同學到講臺上來，挨著老師站)引導觀察，回答問題：老師和學生誰高誰矮?老師和學生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。3．誰能告訴老師ai是由哪兩個單韻母組成的呢？教發音方法。(先發a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發音，學生模仿體會發音。4．播放錄音，仔細聽音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。

現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現在同桌小朋友合作讀讀 ai。

指名讀。齊讀。

（二）學習ei

1.ai寶寶在玩耍時，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽到剛才發出什么聲音嗎？（播放動畫，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，同時也為這一環節的導入做了鋪墊。）2.師指導發音，播放口形發音，生跟讀。3指名讀，糾正。4同桌合作讀。5齊讀。

（三）學習ui

1小朋友，你們會打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話啊！師：喂，你好！生…… 師：你們今天學了哪幾個復韻母？ 生……，還有一個Ui（創設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學。“打電話”將學習生活化，讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發展能力。）2.師播放口形發音，生跟讀。3.指名讀，開火車讀。（讀對了，其余同學跟讀）4、學了一會，好累啊，讓我們伸個懶腰做個游戲：師擺口型，生猜。（這一環節意在考查學生對這三個復韻母發音方法的掌握與鞏固，同時也讓學生輕松一刻。）5.大家學得真棒，ai.ei.ui 的四聲兄妹來到我們中間了，他們在哪了？大家快打開書，和他們打打招呼吧！6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。

（四）拼讀與書寫

1.老師覺得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們三個為了讓大家讀得更好，請來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節，大家打開書來快速拼一拼。2.課件出示音節，檢查學生的拼讀情況。3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來）出示帶音調的音節。（相信學生的學習能力，放手讓他們自己去去實踐，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。）4.ai ei ui游玩了一節課，好累啊，你能送他們回家嗎？

四、總結：

師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學習了復韻母ai ei ui,小朋友，你們又學了好多知識，祝賀你們。

五．布置作業： 在課外書上找找帶有ai ei ui 的音節，讀一讀，比比看誰認識的多！

《ai ei ui》教學設計13

ai ei ui第一課時

一、學習目標：

1、會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。

二、教學重點：

ai ei ui 的發音，聲母與ai ei ui 組成音節的拼讀。

三、教學難點：

音節的準確拼讀。

四、教學用具：

課件、卡片、食物

五、教學過程：

（一）、創設情境，導入新課。

拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？

師：用課件展示6個單韻母。

師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？

生：好。

師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”

師生配樂表演6個單韻母發音的順口溜。

師：小結學生的發音情況。

（二）、圖文結合，學習拼音

師：a、o、e、I、u、ｖ 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai

生：試讀

師：利用書上的插圖來幫助發音、認形。引導學生看圖。

師：講解發音方法，并示范讀，學生繼續體會發音方法。

生：個體讀。

師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧！

生：試讀。

師：利用書上的插圖來幫助發音、認形，引導學生看書。

師：講解發音方法。

生：再試讀。

師：范讀，學生跟讀。

生：個體讀，齊讀。

師：引導學生看圖，引出ui第三位新朋友。

生：試讀。

師：指導發音。

生：再練習讀。

師：范讀。

生：采取各種形式練習讀。

師生共同小結：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。

師：現在我想考考大家。

課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?

生:ai、ei、ui住在復韻母小屋里。

師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復韻母小屋里，你們看它們出來了。

課件展示。

師：快跟它們打聲招呼。

師生齊讀。

師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書里，打開書26頁，用小手指著，看誰找著了。

生：自讀。

師：看同學們讀得特別認真，誰愿意為大家讀一讀？

生：指名讀，指書齊讀。

師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來？

生：能！

師：用卡片出示帶調的復韻母考大家。

生：個體認讀，一名學生讀對了，其他同學跟讀一遍。

師：及時小結學生讀的情況，并及時鼓勵大家大聲讀。

師：強調標調規則，并編順口溜幫助記憶：a母出現別放過，沒有a母找o、e，I、u并列標在后，I字標調點去掉。

（三）、學習拼讀音節。

師：舞會進入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴，這下子，場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？

出示卡片。

請大家給介紹一下。

生：指名認讀聲母。

師：聲母朋友和復韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。

生：自己練習拼讀。

師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領？

生：試讀。

師：課件展示要拼讀的音節。

發現問題，及時糾正。

生：采取各種形式練習拼讀。

師：帶調號的音節，我們以開火車的形式讀，好不好？

生：好！

師：課件展示帶調號的音節。

生：以開火車的形式拼讀，一名學生讀對了，其他學生跟讀一遍。

師：及時總結拼讀情況。

師：誰愿意自己來讀？

生：個別讀，男生讀，女生讀。

師總結強調：在拼讀音節的時候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調號，然后快速地拼在一起，才能發準這個音節的音，記住了嗎？

生：記住了。

師：現在為了獎勵大家這樣認真地積極地來學習，老師帶大家做一個游戲好不好？

生：好。起立。

師：剛才老師考你們，現在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大家幫忙，我能不能考得特別出色就全靠大家了。

講說一下游戲內容及方法。

課件展示音節。

生：表演動作、表情、姿態等。

師：猜音節。

師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什么？

生：想！

師：現在請一位小小的“售貨員”到老師這來。

生：找一名學生。

師：到底買什么，你不要拿出來看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？

師：用卡片出示物品名稱。

生：練習拼音節，“售貨員”拿出相應的物品。

（四）、寫韻音和音節

師：先范寫。

生：跟寫。

師：指導書寫音節，并強調書寫音節的方法，要著重指出：

（1）、音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；

（2）、按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。

（3）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

師總結：我們這節課學習了三個復韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關的音節，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？

生：好，齊讀。

結 束！

板書：9、ai、ei、ui

kai、gei、hui

《ai ei ui》教學設計14

教材分析：

本課包含六部分內容：第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學習和兩個生字的認讀。第六部分是本課要求會認的生字及書寫音節詞：pái duì。我將本課安排為三課時進行教學：第一課時教學復韻母ai、ei、ui的發音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書寫格式。第二課時學習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學寫音節詞語。第三課時認讀詞語，識記生字“妹、奶”；讀會背會兒歌，學認“白、皮”。

學情分析：

漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復韻母教學的起始課。經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習復韻母已有一定的基礎。學生已經初步養成了一些學習習慣，懂得了應該怎樣聽、說、讀、寫，師生間有一定的默契，同學間也有一定的合作。

教學目標：

本著語文課堂教語文，以提高學生說話能力和積累語言為主的想法，結合學生實際，我確定了本節課的教學目標：

1、正確認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，讀準音，認清形。

2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調規則。

3、能在四線三格中正確書寫復韻母ai、ei、ui。

4、在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。

學習重點、難點：

重點：掌握3個復韻母的的發音方法、四聲、標調方法。

難點：ui標調，語言應用ai、ei、ui。

教法：

為實現目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中主要采用情景教學法、扶放結合法、游戲法，寓教于樂。

學法：

經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習復韻母已有一定的基礎。在教學中主要運用觀察法、遷移法、自學嘗試的學法指導學生學習。采用兒童喜愛的兒歌使學生更快掌握標調方法。

教學過程：

一、復習檢查，做好準備

今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個招呼！

1、抽讀字母 a o e i u ǖ

2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？

對，這是6個單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會怎么排？大哥是誰？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。（張貼卡片）

3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現在我們來做個游戲，看口型猜字母。

二、看圖說話，認識復韻母

過渡：現在我們就跟著這六個單韻母一起到一個公園里去看看。

1、出示情境圖，說說在這里你都看到了什么？

學生交流說話，師指導說話：誰在哪干什么？

2、揭題：你們知道嗎，在你們說的話里，就藏著我們今天要認識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題

3、對比這三個韻母有什么特別的地方？

小結：像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫復韻母。（板書）師教讀名稱。

挪動卡片，拼擺ai ei ui

三、學習新知，會讀會用

A、學習ai1、教師引學：復韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發現什么？準備好了嗎？（教師示范發ɑi的音。）你發現了什么？

指導并示范ai的音：先張大嘴巴發a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。

和單韻母讀法加以區分： a讀時就一個口型不變，ɑi是先發a的音再快速滑向i的音。

2、師教讀，生練讀。

3、抽讀，重點查看學生讀得是否正確，口型是否做到位。

4、四聲練習。

5、有誰知道調號要怎么標？要標在哪個韻母的頭上？

師小結：在拼音大家庭里有一首標調歌，6個單韻母兄弟都會唱，他們從不為把調帽帶在誰的頭上而爭吵。看，這就是那首（出示標調歌），我們快快記在心里吧。

師生同讀。背會。

所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）

練讀ai的四聲。

6、結合口語訓練進行四聲練習。

5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節詞？（挨著的挨，奶奶的奶、白頭發的白、戴眼睛的戴）師板書：

B、學習ei1、指導ei的發音：師示范教讀，生練習。

先發e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。

2、四聲練習：

3、四聲調號書寫：（師張貼ei的四聲。）

4、找找圖中什么地方帶有ei的音節詞？師板書：

（杯子的杯，黑發的黑，背書包的背）

C、學習ui1、指導ui的發音：師示范教讀，生練習

2、四聲練習：

3、四聲調號書寫：ui的調號標在哪兒？示范板書。

重點強調（師張貼ui的四聲。）

4、找找圖中什么地方帶有ui的音節詞。

（圍巾的圍，腿）

四、回歸情境圖，學以致用

1、拼讀找出的音節詞。

2、再看這幅圖，用上這些新學的復韻母音節詞，把這個故事完整地給我們講講，好嗎？

3、師串聯句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛讀書。

五、指導書寫，展示評價

過渡：剛剛同學們說得很好，現在我們來比比看誰復韻母寫得好？

1、指導書寫：復韻母在四線三格里寫的時候需要注意什么？

2、師示范，生在練習本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。

3、生自寫ei和ui。

3、展示學生寫字，相機評價。

注重評價復韻母時占格正否正確，書寫是否美觀，整潔。

六、總結課堂，設置期待

1、同學們，通過這節課的學習，你學到了什么？

2、這節課，同學們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁的下面，聰明的同學們，知道它們怎么讀嗎？課后同學們可以先去認認它們，和這些音節們一起玩一玩！下節課比一比誰交的音節朋友多？

第三篇：《ai ei ui》教學設計

《ai

ei

ui》教學設計

《ai

ei

ui》教學設計1

【教學目標】

１、學會３個復韻母ai

ei

ui。

２、能正確認讀音節，會讀拼音詞。

３、會讀復韻母ai

ei

ui的帶調音節組成的拼音詞。

【教學重點】

學會３個復韻母ai

ei

ui，能正確認讀音節，會讀拼音詞。

【教學預備】

投影片，掛圖。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

〖教學目標〗

１、學會３個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。

２、能夠讀準音，認清形，正確書寫。

〖教學重點〗

會讀會認ai

ei

ui，能讀準四聲。

〖教學用具〗

掛圖。

〖教學過程〗

一、復習導入

１、認讀單韻母。

２、認讀帶調單韻母。

３、做口形操，比較口形大小。打亂挨次抽讀單韻母。

二、看情景圖，學習復韻母

１、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。依據同學回答相機出示復韻母。

２、同學看圖讀兒歌。依據教同學讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai

ei

ui，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。

３、看圖說說你觀察兩棵樹有什么不同？板書ai。

４、生各種形式認讀。講解發音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一揮而就。

5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。

6、選自己會讀的上去領讀。

7、用四聲練習說話或說詞。

同法學習ei

ui

。同學如讀不準，老師要多領同學多讀幾遍。可引導同學聯系生活或圖片來說說。

8、課間休息。

三、練習書寫

１、觀看字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師范寫。

２、師巡察指導。

四、鞏固練習

１、抽讀卡片。

２、比較ai

ei

ui的異同。

３、練習讀順口溜。教學順口溜。

其次課時

〖教學目標〗

１、能正確拼讀或直呼音節。

２、能看圖認讀音節詞。

〖教學重點〗

正確拼讀音節。

〖教學用具〗

掛圖。

〖教學過程〗

一、復習

１、說說什么叫復韻母。

２、復習學過的韻母情境歌。

３、復習復韻母及四聲。留意口形聽音拿卡片看口形練習

４、讀ai

ei

ui的四聲。出示復韻母卡片。留意引導同學讀準音。

二、學習音節

１、抽讀聲母。出示插圖。

２、復習直呼音節的方法。出示音節。

３、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導同學練習拼讀。

４、同學各種形式練習拼讀音節。

5、練習直呼音節。出示音節。范讀。

三、看圖讀帶調拼音詞

１、練習讀

bai

cai

⑴說說圖上畫的是什么？

⑵聲母、韻母各是什么？

⑶練習直呼。

２、方法同上，拼讀另外幾組音節。

四、看圖聽故事，練習音節

１、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？出示圖畫

２、看圖聽故事。聽故事。

３、練習讀拼音。連讀拼音詞。

⑴找出整體認讀音節。

⑵找出單韻母音節。

⑶找出復韻母。

五、鞏固練習。

１、找伴侶。

２、練習分解音節。bei—b—（）chui—（）—（）

《ai

ei

ui》教學設計2

學習目標：

1．學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

3．會認五個生字“白、開、貝、飛、水”。

教學重點：學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

教學難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

教學預備：拼音卡片、生字卡

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、看圖引入

1．生認真觀看情境圖，說圖中畫了些什么？

2．綻開想象，看圖說小伴侶進行活動的情景，感受歡樂。

3．生觀看是ai由哪兩個字母組成的，小結介紹復韻母概念。

二、鞏固ai、ei、ui的音與形。

1．結合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發音，生觀看仿照，反復多次練習發音，體會發音要領。

2．生體會嘗試發音，反復練習，在小組內相互觀看口型。

3．利用詞語、兒歌語言環境等反復練習發ai音。

4．聲發言溝通自己記住ai、ei、ui的形和方法。

5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強調書寫要點，生觀看并練寫。

二、區分ai、ei、ui的形與音。

1．觀看比較：生觀看有什么不同？相互溝通，師引導同學留意開口度的不同。

2．嬉戲鞏固：進行“開火車”，進行聽音找卡片、聽詞找伴侶等嬉戲；進行辨析音形的練習。

其次課時

一、復習導入

嬉戲：看口型，猜復韻母ai、ei、ui

二、練讀音節詞。

1．（出示課本中的音節詞卡片）生組內練習拼讀。

2．生進行拼讀音節詞的展現、溝通活動。（留意bēi

zi、mèi

mei的輕聲讀法）

三、讀兒歌

1．找出兒歌中紅色音節試讀。

2．指讀紅色音節、正音，小老師領讀。

3．自探嘗試。看圖、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。

4．小組合作溝通：小組內同學相互讀一讀，訂正讀音、解決難點。

5．發言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學習拼音的成就感。

6．師領讀，生跟讀。

7．生試讀作動作領悟其意。

四、識字。

1．自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，借助圖和拼音識字。

2．相互溝通：把借助圖畫、拼音熟悉的字和同學溝通一下，相互讀一讀、認一認。

3．匯報發言：看圖拼讀音節，熟悉生字，口頭進行詞語詞匯練習。

4．鞏固練習：開火車認讀生字卡片，同桌之間相互認生字。

《ai

ei

ui》教學設計3

能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會復韻母標調規章，正確認讀四聲。

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什么名字？（單韻母）

2、復習a、o、e、i、u、ü的四聲。

3、比較6個單韻母的口型大小。

二、過渡：

師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學過的字母有什么不同呢？

三、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。

1、投影片出示情境圖。

請小伴侶看圖，你們都看到了些什么？

同學回答問題，相機出示：ai、ei、ui。

2、聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。

3、告知同學：今日，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯系。

四、新授。

（一）學習復韻母ai。

1、發音。

（1）談話引導。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？

（2）“矮”是第三聲，假如去掉聲調，它就是我們今日要學的一個韻母的讀音。

（3）板書ai。

老師師范發ai音，生聽老師的發音，看口型改變。

說說ai由哪兩個單韻母組成。

（4）師講解并描述發音方法。

ai：先發a音，口張大，聲音洪亮，漸漸地向i滑行，a讀重一點，i發音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。

（5）師范讀，同學仿讀。

（6）指名發音，糾錯。

（7）集體發音。

（8）告知同學：ai由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。

2、四聲。

（1）復韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）

（2）學習標調規章。

①復韻母的調號怎么標呢？要看誰的口型最大，發音最洪亮，調號要標在口型大、聲音洪亮的那個音上。

②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。

（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。

（4）引導用ai的四聲練習組詞。

（二）學習復韻母ei。

1、ei的讀音。

（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會發出什么聲音？

（2）小男孩發出的這個聲音跟我們今日要學的其次個復韻母讀音有些像。

（3）出示復韻母ei，講解并描述發音方法。

①先問復韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？

②發音方法與ai相同。

（4）同學自由練習試讀。

（5）老師范讀。

（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。

（7）告知同學，ei也是復韻母。

2、ei的四聲。

（1）復習標調規章，ei的調號應標在誰的頭上。

（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。

（3）練讀ei的四聲。

（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。

（三）學習復韻母ui。

1、ui的讀音。

（1）出示復韻母ui。

（2）誰能依據ai、ei的發音方法，說說我們該怎樣讀ui？

（3）同學自由試讀。

（4）指名讀，糾錯。

（5）集體讀，“開火車”讀。

2、ui的四聲。

（1）ui是復韻母，也有四聲，依據規定，調號應當標在i上。

（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。同學自由練讀，老師留意正音。

（四）學習ai、ei、ui的書寫。

（1）復習單韻母a、e、i、u的書寫。

（2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要留意什么？

（3）練習描紅。

（五）比較3個復韻母的異同。

第一個字母的不同，其次個字母都是i

做嬉戲：1、師做口形，生猜韻母。

2、師讀韻母，生舉出相應的卡片。

（六）讀四聲

1、教標調規章：復韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。

2、教標調兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調標在后。

3、出示ai、ei、ui，請同學標聲調，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂挨次讀）

（七）指導書寫

留意把字母寫得緊湊均勻。師示范寫，生描紅。

五、小結

六、作業

1、抄寫ai、ei、ui各1行。

2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。

3、預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。

《ai

ei

ui》教學設計4

第一課時

總設計理念

漢語拼音是關心同學認讀漢字、一般話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起同學厭學心情。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓嬉戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

教學目標

1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。

2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。

3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。

教學重難點

復韻母的熟悉和發音方法、教具：

1、字母卡

2、帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。

3、教學軟件。

學具：

1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡

教學過程

一、創設情景，寓于樂

1、師：小伴侶，我們今日一起做著公共汽車去拼音王國游玩，好嗎？

讓我們唱著歌走上汽車。

汽車開動了

2、拼音王國到了，很多可愛的拼音伴侶都在歡迎我們呢？

你熟悉它們嗎？誰來和它們打個招呼？（個讀）表揚，你真能干！拼音王國的小伴侶肯定很喜愛你！我們一起來和他們打個招呼，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什么？

單韻母。（出示）

二、引導發覺，自主探究

（一）學習ai1、你們看老師變魔術（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復韻母ai。它們兩個挨在一起交伴侶變成了復韻母ai，說“復韻母ai”齊說。

師帶讀，留意發音，讓同學觀看口型，做得夸張一點。它是由誰和誰組成的？

生：它是由a和i組成的。

師：對，那誰在前，誰在后？

生（齊）：a在前，i在后。

師：所以我們在讀的時候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。字母卡片做動作，a———i。同學邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）

2、記形

我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？

誰能編一首小兒歌或者一句話關心我們記住它。

你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？

a在前，i在后，緊緊挨著是伴侶。（師做手勢）

你們可真能干，老師給你們觀賞一幅畫吧。

（二）學習“ei”

1、出示圖片，你能用一句話來說說嗎？

你在這幅圖中發覺什么，它象什么，讓我們精準又清晰地把它叫出來吧。

2、發音練習，師師范，同學學

我們再來開開火車。火車開開，開到最會聽的第小組。慶賀你們，你們的火車順當到站了。

3、記形

誰的腦子最靈完，能想方法幫我們記住ei。

說兒歌。教給同學。

生：一個e，一個i，合起來就念ei。

齊讀

（三）學習“ui”

剛才小伴侶們已經學會了兩個復韻母，現在老師嘉獎你們一個小嬉戲。打電話。（課間操）

1、小伴侶們，你們會打電話嗎？我們來做一個打電話的小嬉戲吧。記住我說喂，你答欸

師：ui

生：ei

師：uiui

生：eiei

個別示范，然后齊玩，最終同桌來，記住速度要一樣。

2、發音。

看來，小伴侶玩得可真興奮，有一個韻母寶寶，實在是忍不住了，就讓它出來吧！你們已經會讀了，來把喂發成第一聲。真了不得！

齊讀。

（四）小啞劇（看口型猜復韻母）

三、寫

我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？

書空。

在本子上寫寫，練練，評議。

四、學法遷移，形成力量

1、師：同學們，你們知道嗎？我們這三位伴侶來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！（貼）認真觀看一下，每頂小帽子上還有一個小符號。現在老師先給ai帶上小帽子，看清晰老師戴的位置。戴在哪兒了？現在你還熟悉它嗎？同學齊讀，手劃。

2、ei、ui打亂挨次戴四聲帽子。

留意聲調的位置放精準。請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學讀一讀。

請最會合作的小組來讀讀。給小組發獎品。

哦，是這樣的，由于ai和ei聲調小帽都給了a和e，于是i很難受，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面，心里更難過了，小u可是一個好孩子，他說今日帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？

3、摘蘋果競賽。

小伴侶學得多仔細，老師有東西想送給你們，讓我們悄悄地期盼著吧，老師喜愛把它送給懂禮貌的小伴侶。但是你必需要會讀后面的音節才能帶走它，其他小伴侶當評委。

4、拼讀。

（1）來，又有一些老伴侶要加入我們了，我們看看是誰呀？它和誰交伴侶？誰會拼？個讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？

（2）又來了幾個老伴侶，你會拼嗎？同學自己拼讀。齊讀。

（3）哇，這么多老伴侶加入我們了，讓我們四人小組來一起拼讀吧。要相互關心。會拼了，請你把四聲帶進去拼拼。

個讀，小老師領讀。

3、奪星大賽（選用內容）

現在老師要給你們出個難題了，小組里合作讀。

派代表來奪。

五、總結。

一（5）的小伴侶真能干，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們盼望我們再去玩呢。

現在，我們一起唱著歌回家吧。

教學反思

只有堅固的地基，摩天大樓才能穩立如山。拼音是學好語文的基礎，足見要學好語文，必需先學好拼音。拼音教學看似簡潔，實則不易。通過一段時間的教學，我認為在拼音教學中穿插一些小故事、嬉戲，能起到更好的教學效果。

帶過一班級的老師都有這樣的經受，無論班級紀律再糟糕，只要說，小伴侶們，我給你們講一個故事，或我們來做一個嬉戲。孩子們都會自動寧靜下來。所以在教學ui的四聲練讀的時候，我就把ui和iu的標調區分寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個故事當中讓枯燥的學問形象化，而且還訓練孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂于接受。在認讀ui的時候，用上了一個打電話的小嬉戲，效果特別得好，小伴侶們玩得樂此不疲，都沒有停下的意思，自然地復習了ei，又學習了ui，而且還讓他們的疲憊一掃而空。

故事和嬉戲讓課堂布滿了樂趣，也讓孩子們學習不再累，同時我還發覺一個好玩的事情，老師給同學們編故事記住學問，孩子們竟然也會學著老師的樣子，自己來編故事和兒歌，自己想學習方法。

《ai

ei

ui》教學設計5

【教學目標】

１、學會復韻母及ai

ei

ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確拼讀聲母與ai

ei

ui組成的音節，正確拼讀、書寫音節。

３、熟悉７個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

４、留意培育同學發覺問題和勤于動腦的習慣。

【教學重點難點】

讀準復韻母ai

ei

ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

【教具】

拼音卡片。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、學習復韻母ai

師小伴侶相互看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告知我。

（生說略）

師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小伴侶挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓同學認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓同學認讀。）

師單韻母的本領可大，你知道它有哪些本領嗎？

（同學回答略）

師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復韻母。）

師今日，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai

ei

ui。

師范讀ai。教發音方法先發ａ的音，聲音洪亮，中間氣不斷，漸漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。

同學練習發音。

師請同學們看書，你從圖上發覺了什么？

在語言環境中學ai的四聲練習。

說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

同學嘗試拼讀音節。

老師檢查訂正。

二、學習復韻母ei

師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕競賽比一比，好不好？

師（叫加油）剛才聽到小伴侶憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今日學的其次個韻母的發音。

１、師寫：

師競賽時，嘴里叫著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了叫ei，給自己加油。

２、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

３、教發音方法：

師與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。同學練發音。

４、在語言環境中進行四聲練習。

５、拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

三、學習復韻母ui

１、打電話的小嬉戲：

師小伴侶都會打電話吧？下面開展打電話的嬉戲。

師丁呤呤，電話鈴響了，小伴侶接電話。

師我是媽媽。

生您有事嗎？

師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

生我們學了ai

ei。

師還有一個吧？

師對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

２、誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

３、發音方法先發ｕ的音，接著發i的音，中間氣不斷。

４、四聲練習。

５、說話或組詞，其中有ui的音，６、師快打電話告知媽媽，一共學了三個復韻母ai

ei

ui。

７、拼讀音節。

五、鞏固練習、指導書寫

六、學寫音節

１、同學自己試拼音節。

師哪些詞句含有以上三個音節的音？

２、指導書寫。

３、讀兒歌，找出會拼的音節。

七、小結

（和同學一起總結）

師這一課，我們主要學習了三個復韻母，（同學接ai

ei

ui）會拼讀了許多音節，還會寫了三個音節（同學接ai

ei

ui）。小伴侶又學了好多學問，慶賀你們。

其次課時

一、復習發音要領

１、抽讀復韻母卡片ai

ei

ui。（開火車讀，全班讀）

２、讀ai

ei

ui的四聲。（指名讀，全班讀）

３、（出示一個漂亮的大花壇和帶有下面音節的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美啊！小伴侶，快把你會認的花種在花壇里。

（同學上臺摘卡片領讀，最終全班讀）

二、激趣導入，學習短句

１、激趣導入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物生長的春天里，小伴侶們還可以做些什么事呢？大家認真看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）

２、同學溝通圖上的內容，老師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē

zi、zāi

shù、péi、tǔ、tí

shǔi。

３、這些音節你熟悉嗎？同桌相互讀一讀，看誰讀得準。

４、同學溝通，老師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）

５、老師小結春天到了，小伴侶們忙著種樹提水培土，可勞碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，同學練讀、指名讀、老師評議。

６、讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？

７、學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

三、讀兒歌

１、春天來了，小伴侶們忙植樹，小白兔也不放過這大好時間，到草地上來活動、活動。

２、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節。

３、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）

４、師領讀，生跟讀。

５、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）

四、學習生字

１、出示生字卡片，讀準字音：

帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）老師正音。

去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）

２、引導同學在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？

《ai

ei

ui》教學設計6

【教學目標】

１、學會

ai

ei

ui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

２、會拼讀

ai

ei

ui

與聲母組成的雙拼音節。

３、通過看圖培育同學的口語表達力量，熟悉本課的生字。

４、會抄寫本課三個音節。

５、會正確朗讀書中的兒歌。

【教學重點】

１、ai

ei

ui的讀寫。

２、音節的標調方法。

【教學難點】

同教學重點。

【用具預備】

多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

【教學設想】

教學時，創設情境，讓同學形象感知，激發愛好。本課兩課時，第一課時讓同學借助卡片和開火車讀等方法完成目標１、２、４；其次課時通過交給同學標調口訣和觀看課件圖片等方法完成目標３、５。

【教學過程】

第一課時

一、.導入

拼音王國里有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫復韻母。今日，我們一起去熟悉三位復韻母好伴侶。

二、學習復韻母

１、學習復韻母

ai

：

師：小伴侶相互看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告知我。

（生自由發言）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小伴侶挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓同學認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母

i的卡片，讓同學認讀。老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

⑴

師范讀

ai。教發音方法：先發

a的音，聲音洪亮，中間不斷氣，漸漸向

i

滑動，一口氣讀成ai。

⑵

同學練習發音：

師：請同學們看書，你從圖上發覺了什么？（小伴侶們比高矮的“矮”的音是復韻母

ai的三聲）。

⑶

在語言環境中學

ai的四聲練習。

⑷

說話或組詞，其中要有

ai的音（幾聲都可以）。

⑸

同學嘗試拼讀音節。

⑹

老師檢查訂正。

２、學習復韻母

ei：

師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（同學扳手腕競賽）

師：（叫加油）剛才我聽到小伴侶憋足了勁，拉長了聲音都發

ei的音。聲音短一點就是我們今日學的其次個韻母的發音。

⑴

師寫：

師：競賽時，嘴里叫著

ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了叫

ei

給自己加油。

⑵

看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？

⑶

教發音方法：

師：與

ai的發音方法相同，先發

e，再滑向

i。同學練習發音。

⑷

在語言環境中進行四聲練習。

⑸

（學習復韻母

ei）拼讀右面的音節，說說含有這些音節的詞或句子。

３、學習復韻母

ui：

⑴

師：小伴侶都會打電話吧？接電話時第一句話說什么？（喂，你好！）

板書

ui，這就是今日我們要熟悉的第三個伴侶，自己試讀。

⑵

老師正音，指導發音方法，再次練讀。

⑶

誰能利用圖來記住復韻母

ui的音和形？

同學溝通，記憶字形，老師范寫，同學書空練習。

⑷

四聲練習并說話或組詞，其中有

ui的音。

⑸

出示音節，小組內練習拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。

《ai

ei

ui》教學設計7

教學目標：

學會3個復韻母ai

ei

ui

和它們的四聲，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

教學重點：

學會3個復韻母ai

ei

ui

及四聲

教學難點：

讀準ai

ei

ui

及四聲

教法學法要點：

嬉戲法

情境教學法

練習法

講解法

示范法

教具預備：

單韻母卡片

掛圖

復韻母卡片

教學過程：

一、復習導入

1、預備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。準時表揚口形正確的同學。

2、單韻母i太孤獨了，瞧，a騎著滑板車滑過來了，（演示a

→

i），現在，兩個單韻母合在一起就成了一個復韻母。這節課，我們就來熟悉三個復韻母伴侶。

二、讀準音，認清形

1、請小伴侶認真觀看，圖上畫了哪些人，他們在干什么？發生了什么事？

想好了再說，指導說完整話。

2、學習ai

（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？

（2）ǎi改成第一聲，同學自讀

師：誰在叫我？帶讀ai

（3）由哪兩個單韻母組成？看老師嘴巴，先發a，然后向i滑行，ai

ai,（手上拿卡片演示發音過程）

（4）誰情愿試試？指名仿照，（師演示，由a滑向i）

訂正發音，面對面讀，看口形有什么改變

（5）假如讓你把ai貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？

（6）誰有好方法記住ai？矮樹苗ai

ai

ai3、學習ei

（1）看圖，咱們一起喂小羊éi

éi

éi，快吃草

把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）

（2）由哪兩個單韻母組成？先發誰？看口形，范讀

指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）

（3）開火車讀，訂正發音

（4）你準備把ei貼在哪兒？為什么？

（5）編順口溜記憶：喂小羊ei

ei

ei4、學習ui

（1）小伴侶已學會了復韻母ai

ei,誰來說說，我們怎樣發這兩個音？

（2）總結：先讀第一個字母，然后向其次個字母滑行

（3）最終一個復韻母看誰有本事不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個字母組成？怎樣讀準它？指名讀

（4）你準備把“ui”貼在哪兒？為什么？

（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui

ui

ui5、鞏固讀音

（1）看圖，有一首好聽的兒歌能關心我們記憶，讀語境歌

（2）閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應復韻母

（3）互擺卡片，同桌互考，有不會的嗎？怎么解決的？

（4）看口形，猜是哪個復韻母，你是怎么猜出來的？

6、四聲教學

（1）韻母都可以戴帽子，那復韻母的帽子給誰戴呢？這里是有規章的。（出示6個單韻母：a

o

e

u

i

ü）這是六個好兄弟，它們打算：假如有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們經常一起出現，于是打算，誰在后面就給誰戴，聽明白了嗎？

（2）指名加聲調：āi

ái

ǎi

ài

ēi

éi

ěi

èi

uī

uí

uǐ

uì

這里還有一個兒歌關心你們記住這個規章，師帶讀：有a不放過，沒a找o

e，i

u并列標在后

（3）帶上聲調的復韻母，你都會讀嗎？

①開火車順著讀→倒著讀，隨便指幾個帶調整器的韻母讓同學練習說話。

②ai要下來找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai

ai）

③發帶調復韻母的卡片，做送信嬉戲，鞏固讀音

三、指導書寫

1、現在，我們要給復韻母安家了，看掛圖，寫韻母時要留意什么？為什么？

2、師范寫一個ai，講留意點

3、同學描2個，寫2個，并加上四聲，讀一讀

準時表揚，給寫的好的字母畫上圈

《ai

ei

ui》教學設計8

一、對口令導入，復習單韻母

今日老師請來了我們的老伴侶，你們快看他們來了——帶單韻母頭飾的小伴侶走上來a

o

e

i

u

u

。大家好，你們熟悉我們嗎？

我是誰？——你是a，張大嘴巴aaa

我是誰？——你是o，攏圓嘴巴ooo

我是誰？——你是e，扁扁嘴巴eee

我是誰？——你是i，牙齒對齊iii

我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu

我是誰？——你是u，像吹笛子uuu

二、學習復韻母ai、ei、ui

師：看來你們已經和這些單韻母伴侶交上了好伴侶，你們知道嗎？兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。今日這節課我們要熟悉幾個復韻母新伴侶，老師想邀請剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱忱的掌聲歡迎他們坐在前排。

（一）學習ai

師：先請小a和小i過來站在前面，同學們，他們站在一起你們發覺了什么？

生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起

師：今日我們要學習的復韻母ai的發音就是“矮、挨”的第一聲，請大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）

師：出示四聲，誰能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）

師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（同學組詞或說話）

師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你留意到了嗎？

（同學挑出來拼讀）

指出ai可以和聲母一起組成音節，也可以獨立成音節。

（二）學習ei

師：下面請小e和小i幫老師個忙，把這些剛發的書搬到那邊去，辛苦了，感謝你們！剛才他們發出了什么聲音？再看書上的圖，你看到了什么？今日我們要熟悉的其次個復韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對比圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。

師：小伴侶真聰慧，為了嘉獎大家，老師跟大家來做個嬉戲!

猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、背的動作）

師：老師在干什么？（老師做飛的動作）

生：老師在飛。

師：對，這就是小鳥飛的音節，誰來拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？

師：你帶領大家讀得真好，老師把這個小鳥的圖片送給你，你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？

生：好的。

師：做背書包狀。

生：老師在背書包。

師：拼出bei，你放學的時候背上書包就拼一拼。

（三）學習ui

師：我們再玩個嬉戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？

師：我請小u和小i先來給大家模擬一下。

師：ui—，大山你好！

生：ui—，大山你好！

師：ui—，我在上課！

生：ui—，我在上課！

師：ui—，我會讀ui了！

生：ui—，我會讀ui了！

師：大家一起來——

師：這是ui的四聲，你發覺在標調上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）

生：ui的調標在了i上。

師：對，標調有一個規律，那就是“有a先標a，無a找o、e，i、u并列標在后”

（生讀）

師：喜愛猜謎語嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（水）

誰知道應當怎樣標調？

三、拓展拼讀，回來生活

師：小伴侶們，其實在我們四周也有好多藏著ai

ei

ui的詞語，我們來找一找好嗎？

（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追逐、背書包、奶奶、白菜）

師：交伴侶的嬉戲

誰是我的好伴侶？——我是你的好伴侶，我是b，我是ai，組成音節bai

師：開火車嬉戲

火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節）

四、讀寫要正確規范，嬉戲中嫻熟技能

1、指導正確拼讀。

2、指導規范書寫。先讓同學觀看并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應留意什么，為什么?(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)

《ai

ei

ui》教學設計9

教材分析：

本課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。其次幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的外形提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩頸項上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的外形，提示ui的形。其次部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kāi、gěi、huí的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小伴侶在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培育同學的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節、學習生字供應了語言環境。

教學目標：

1.學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.了解標調規章，知道ɑi

ei

ui的標調位置。

3.能精準拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

4.熟悉7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重點：

學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學難點：

讀準復韻母的音

學情分析：

ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，在本課教學中，老師充分利用課文插圖，同學通過觀看，主動開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為同學把握。

教學預備：

ai

ei

ui的四聲卡片、教學掛圖或課件

教學課時：2個課時

教學設計：

導入：復習激趣導入

1.歡迎小伴侶們來到拼音的樂園，要進入樂園需要闖一闖國王設下的關卡，小伴侶們有信念闖關勝利嗎？（預設回答：有）

接下來我們就一起來闖關吧！

第一關：雙胞胎我會分

正確分清并朗讀以下幾組拼音：

n-m

p-q

b-d

f-t

z-zh

c-ch

s-sh

其次關：聲母聲母我會讀

正確朗讀23個聲母：

b

p

m

f

d

t

n

l

g

k

h

j

q

x

z

c

s

zh

ch

sh

r

y

w

第三關：韻母排排站

按挨次正確朗讀六個單韻母：

a

o

e

i

uü

2.小伴侶們都很厲害，我們一起嘉獎下自己吧！——棒棒棒，我真棒！

由于小伴侶們闖關勝利，國王同意讓我們進入“拼音的樂園”，接下來就由老師帶你們去拼音樂園熟悉新伴侶吧！

拼音王國的小i很喜愛交伴侶，他和a

e

u

都可以組成好伴侶。小i和他們做伴侶之后就改名字啦！我們一起來熟悉他們的新名字吧！

ai

ei

ui

新授課

1.課件出示插圖——哪位小伴侶最會講故事？我們請他來講講圖畫中的故事吧！（預設回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）

這位小伴侶的故事講的很好。我們今日熟悉的第一位伴侶就是ai

（挨著/高矮）的音。

示范朗讀，提示同學留意口型。

（嘴巴由大到小）（由前一個音快速滑到后一個音）

全班跟讀ai。

只有一個韻母的叫做單韻母，兩個韻母結伴的就叫做復韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來熟悉下吧！

老師示范：āi

ái

ǎi

ài

大家觀看一下，帽子是戴在那個韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實是由于國王下了指令“ɑ

o

e

i

u

ü,標調時，按挨次,i

u并排標在后

”!

我們也來讀一讀國王的指令吧！大家要記清晰國王的指令，接下來兩位伴侶的帽子我會考考大家給誰戴的。

2.課件出示插圖，換哪位小伴侶講故事？這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹，出力發出ei

ei

ei的聲音。

ei

就是我們今日要熟悉的其次位伴侶。

示范朗讀，提示同學留意口型。

同學跟讀接下來我要給ei戴帽子啦，有誰還記得國王的指令，帽子要戴在誰的頭上。（e）

沒錯，小伴侶都很聰慧，接下來跟著老師一起讀一讀。

ēi

éi

ěi

èi

3.課件出示插圖，接下來由老師來講最終一個故事，我們最終一位伴侶就隱蔽在這個故事中，大家要仔細聽哦！在一個寒冷的冬天，一個小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。

最終一位伴侶就是ui（圍巾）的音

示范朗讀，提示同學留意口型。

同學跟讀。

接下來請同學們給ui帶上帽子吧，看誰戴的又快又準。帽子戴在誰頭上（i）

跟讀uī

uí

uǐ

uì

4.指讀ai

ei

ui

5.學習聲母和ai

ei

ui的拼讀。

ai

ei

ui

在拼音王國玩耍的時候，聲母也來一起玩耍啦！

ai的拼讀

看屏幕，哪些聲母來參與？（d

t

n

l）

⑴接下來我們來比比看，看看哪一組拼讀的最準，最快。——開火車拼讀

“火車，火車，在哪里？火車火車在這里。火車，火車，哪里開？火車，火車，這里開”——分小組拼讀dai

tai

nai

lai

⑵詞語“大海

白菜”指名讀，其余同學跟讀。

⑶兒歌朗讀《小白兔》

ei的拼讀(模式大體如上所示)

拼讀bei

pei

mei

fei

拼讀詞語“梅花

飛機

妹妹”

ui的拼讀(模式大體如上所示)

拼讀zhui

chui

shui

rui

拼讀“睡覺

書柜

吹泡泡

水果”

兒歌朗讀

6.練習

⑴我會寫

練寫ai

kai

ei

gei

ui

hui

⑵我會拼，拼讀連線

拼讀dài

zi

cǎo

méi

wū

guī

kuí

huā

bēi

zi

wěi

bɑ

bái

tù

7.認字

一.激趣導入，學習句子

①演示課件：春天植樹圖

師描述：春天來了，和風吹拂，空氣潮濕，萬物生長。在這多彩的春天里，小伴侶們帶著工具，來到郊外植樹……

②說一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。

③拼一拼：這些音節你熟悉嗎？同桌相互讀一讀------師生溝通

④想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？

⑤練一練：學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

二.讀兒歌，認字詞

師：春天來了，小伴侶們忙植樹，小白兔也不放過這大好時間，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？

2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音伴侶讀一讀兒歌，并圈出學過的音節。

3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）

《ai

ei

ui》教學設計10

【學習目標】

１、熟悉７個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。

２、留意培育同學口語，初步了解綠化。

【課前預備】

拼音卡片，用插圖制作的課件。

【教學過程】

一、復習鞏固

１、復習復韻母ai

ei

ui

及四聲。

２、讀拼音卡片。

⑴

單音節。

⑵

雙音節：

mei

shu

mei

li

mei

hua

mei

li

fei

ji

gui

hua

kuai

lai

wei

da

二、學習短語

１、出示情境圖：

同學句式訓練誰在干什么？

２、了解種樹的過程和步驟。

３、學習短句：

nǐ

zāi

shù

tā

péi

tǔ

wǒ

qǜ

tí

shǔi

你

栽

樹，他

培

土，我去

提

水。

⑴

自由朗讀。

⑵

同學溝通，老師正音。

⑶

理解詞語栽樹、培土。

⑷

學習生字“你”、“他”、“水”。

⑸

通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。

三、學說兒歌

１、謎語激趣，說話訓練：

身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。

三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。

２、借助拼音，自讀兒歌。

３、學習生字白、皮、子、在。

四、擴展活動，生字鞏固

大水

皮衣

個子

不在白馬

水車

書皮

外套

車子

在讀書

《ai

ei

ui》教學設計11

一、教學目標

1．學會本課3個復韻母，讀準四聲。了解標調規章，能在拼音格中正確書寫3個復韻母。

2．看圖讀文，熟悉5個生字。

二、教學預備

教學掛圖、字母卡片、生字卡片。

三、教學時數

2課時

四、教學過程

第一課時

（一）創設情景，導入新課。

1．出示教學掛圖，小伴侶，瞧，老師今日給你們帶來了什么小動物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？

2．老師范讀兒歌。

3．指名說小白兔和小黑兔在干什么？（調顏料畫了一只小灰兔）

4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語卡片：現在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛的動物還給我們帶來了三個新伴侶，就藏在“bai

hei

hui”三個音節中，引出ai

ei

ui。

（二）學習三個復韻母，把握讀記方法。

1．學習ai。

①觀看ai的組成。

②介紹復韻母：由兩個或兩個以上的字母組成的新的韻母叫復韻母。

③提示復韻母的發音特點：從前一個字母的音滑向后一個字母的音，一口氣合成一個音。

④指導ai的發音：先發a的音，快速滑向i合成ai。

⑤老師領讀，同學跟讀，指名讀、互讀、開火車讀。

2．學習ei。

①觀看ei的組成。

②引導同學依據發音方法試著自己發音。

③同學練讀ei。

3．學習ui。

根據學習ai

ei方法在學習小組內自學ui。

①爭論ui怎樣讀。

②匯報自學狀況。

③老師小結自學狀況。

4．練習讀標調的復韻母。

①復習標調規章，指導ai

ei

ui如何標調。兒歌記憶：有a就找a，沒a找o

e，i

u并列標在后。

②練讀標調后的ai

ei

ui。

（三）學習拼讀音節，把握拼讀方法。

1．學習拼讀聲母與ai組成的音節。

①觀看音節問：這是幾拼音節？（兩拼音節）

②復習兩拼音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

③老師范讀，同學跟讀，強調拼讀中的快速讀，一揮而就。

④同學自由練讀，把握拼讀方法。

2．學習拼讀聲母與ei組成的音節。

①引導同學說拼讀方法。

②引導同學試著拼讀音節：bei

pei

mei

fei。

③采納多種形式練讀。

3．學習拼讀聲母與ui組成的音節。

①同學根據上述方法小組自學。

②同學匯報自學狀況。

③老師總結自學狀況。

（四）參加嬉戲，鞏固復習。

1．《看誰聽得清，找得快》

老師讀復韻母ai

ei

ui，看誰能從自己的卡片中找到并大聲讀出來。

2．《找伴侶》。

老師出示聲音和韻母，一碰問：我的伴侶在哪里？臺下拿著音節的小伴侶答：你的伴侶在這里。然后上臺大聲領讀同學跟讀。

（四）作業。

認讀拼音卡片。

其次課時

（一）復習鞏固，導入新課。

1．復習ai

ei

ui及帶聲調的ai

ei

ui。

2．復習帶有ai

ei

ui的音節。

可設計好玩的嬉戲復習三個復韻母ai

ei

ui，帶調復韻母及聲母與ai

ei

ui組成的音節，讓同學在寬松開心的環境中鞏固已學學問，激發他們的學習愛好。

（二）朗讀課文，認讀生字。

1．老師范讀課文。

2．老師領讀，同學跟讀。

指導同學讀出小白兔和小黑兔的興奮心情。

3．同學練讀課文，采納指名讀，分組讀，開火車讀等形式。

4．找出課文中帶有ai

ei

ui的拼音，練習拼讀。

bái白hēi黑hui灰lái來zài在5．在文中找出要認的字，記住讀音。（穿插學習競賽和嬉戲）

6．全班齊讀課文。

（三）書寫復韻母ai

ei

ui。

1．老師示范，講清ai

ei

ui在四線格中的位置及寫法。提示同學復韻母中的兩個字母在四線格中要挨緊，寫得瘦一些。留意寫字的姿態。

2．同學練習書寫，要求在課內完成，老師巡察輔導。

《ai

ei

ui》教學設計12

【教學要求】

１、學會３個復韻母

ai

ei

ui

和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀音，認清形，正確書寫。

２、能正確認讀由聲母與ai

ei

ui

組成的音節，會精準拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。

【教學重點、難點】

１、讀準３個復韻母的四聲。

２、能拼讀聲母與３個復韻母組成的音節。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

一、復習檢查

１、抽讀字母卡片。

２、復習a

o

e

i

u

u的四聲。

３、比較６個單韻母的口形大小。

二、看圖，學語境歌，引出內容

１、指導看圖。

２、聽語境歌。

３、引入。

三、學習新課

１、學習復韻母

ai：

⑴

學發音。

⑵

讀四聲。

２、學習復韻母

ei：

⑴

學發音。

⑵

讀四聲。

３、學習復韻母

ui：

⑴

學發音。

⑵

讀四聲。

４、學習

ai

ei

ui的書寫。

四、鞏固練習。

１、抽讀復韻母卡片。

２、比較３個復韻母的異同。

五、作業

其次課時

一、復習檢查

１、什么叫復韻母。

２、復習復韻母ai

ei

ui的四聲。

二、看圖聽故事，練拼音節

１、指導看圖。

２、聽故事。

３、練習拼音。

三、鞏固練習

１、做“看誰聽得清，找得快”的嬉戲。

２、做“找伴侶”的嬉戲。

３、分解音節。

四、作業

《ai

ei

ui》教學設計13

【教學目標】

１、學會復韻母ai、ei及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、精準拼讀聲母與ai、ei組成的音節。

【教學重點】

復韻母ai、ei的發音及與聲母組成的音節的拼讀。

【教學難點】

復韻母發音時的口型改變及發音的規律。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

１、小伴侶們，老師帶你們去一個好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列動身吧（同學邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動車輪的動作動身）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂城”圖）看，咱們的６個單韻母老伴侶已經站在門口來迎接我們了。快，叫一叫它們的名字，跟它們打個招呼！（齊讀單韻母）

２、我也在叫，你們猜我在叫誰？（師擺口型不發聲讓同學猜字母）

３、我們的老伴侶說有個問題要考考你們小伴侶，你們在叫我們單韻母時，口型要留意什么？（自始至終口型保持不變）

二、學習復韻母ai

１、小伴侶們可真棒，咱們該進城玩嬉戲了，矮的在前，高的在后。

⑴咱們班誰最矮？誰最高？（請一位高個子女生和一位矮個子男生背對背站到臺前）

⑵觀看大家看，誰高？誰矮？看看自己的前后，說說你比誰高，你比誰矮？咱們班后面的同學高，前面的同學矮。

⑶引出ai哎，咱們剛進游樂城就遇到了我們今日的第一位新伴侶ai（板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調帽子？（板書ǎi）

２、認真看看這位新伴侶跟老伴侶單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復韻母”。（生齊說“復韻母”）

３、學發音：

⑴那怎樣才能讀準呢？（鼓舞生自己發覺發音方法，師簡潔講解要領）

⑵老師示范發音，同學仿照。

⑶比較讀a和ai，有什么不同？

⑷同學反復練發音。（開小火車）

４、練四聲：

⑴換兩頂小帽子吧，該戴誰頭上？（齊讀，打亂挨次讀）

⑵你能說個詞語嗎？（生嘗試用四聲組詞）

５、我們的新伴侶ai怎么跑“歡樂大轉盤”上去了？原來這兒有它的聲母伴侶，它說誰能拼對獎他一朵小花。（轉動圓盤練習d、t、n、l與ai的拼音）

三、學習復韻母ei

１、游樂城里真好玩，既能玩嬉戲又能交拼音伴侶，誰還想連續往前走？好，同桌小伴侶扳手腕，比一比誰的力氣大。（師在臺前領著同學一起做，并有意識地發ei的聲音）

２、引出ei小伴侶們都特別用力，嘴里還發出一種聲音（指名發），就在不遠處，我們的其次個新伴侶聽見小伴侶的聲音跑來了。（板書ei）

３、認清形看看它的模樣？

４、學發音：

⑴誰會發？（生試發時留意鼓舞，在稍加小結）

⑵師示范，生仿照。

⑶比較ai—ei的發音及口型改變新伴侶ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆，請你們再清晰地叫一叫。

⑷開小火車──雙軌火車練讀。

５、練四聲：

⑴（板書ei的四聲）小帽子該戴在誰頭上呢？

⑵齊讀，分男女生讀。

６、新伴侶ei也想上“歡樂大轉盤”找他的聲母伴侶，你們能不能幫幫它？（練習拼讀bei、pei、mei、fei）

四、指導書寫

小伴侶，我們已經熟悉了復韻母ai、ei，那你們會寫嗎？書寫復韻母要留意什么？《漢語拼音９aieiui》教學設計11相關內容：手捧空花盆的孩子教案小河與青草《小熊住山洞》教學設計6《口耳目》教學實錄《草原的早晨》說課24畫家鄉《菜園里》導學案《要下雨了》其次課時教學設計查看更多>>學校一班級語文教案

五、拓展練習

１、小伴侶，今日我們在拼音游樂城玩得真興奮，還熟悉了兩位復韻母伴侶，來，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）

２、就要離開游樂城了，是不是有點舍不得？別急，我們的拼音伴侶們給大家預備了一次“對獎”的機會。

⑴宣布嬉戲規章看投影的圖片，從信封里的音節中找出那個音節，上臺大聲領讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。

⑵倒出信封里的音節，與同桌合作拼讀，預備對獎。

⑶師投影圖片，生找出音節并上臺領讀。

六、下課

（同學邊仿照火車啟動邊離開教室）

《ai

ei

ui》教學設計14

ai

ei

ui第一課時

一、學習目標：

1、會復韻母ai

ei

ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、精準拼讀聲母與ai

ei

ui

組成的音節，正確書寫音節。

二、教學重點：

ai

ei

ui的發音，聲母與ai

ei

ui

組成音節的拼讀。

三、教學難點：

音節的精準拼讀。

四、教學用具：

課件、卡片、食物

五、教學過程：

（一）、創設情境，導入新課。

拼音王國今日可喧鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？

師：用課件展現6個單韻母。

師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？

生：好。

師生同叫：“喂！做口腔體操啦！”

師生配樂表演6個單韻母發音的順口溜。

師：小結同學的發音狀況。

（二）、圖文結合，學習拼音

師：a、o、e、I、u、ｖ

在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai

生：試讀

師：利用書上的插圖來關心發音、認形。引導同學看圖。

師：講解發音方法，并示范讀，同學連續體會發音方法。

生：個體讀。

師：用卡片出示ei，我們來熟悉一下其次位新伴侶吧！

生：試讀。

師：利用書上的插圖來關心發音、認形，引導同學看書。

師：講解發音方法。

生：再試讀。

師：范讀，同學跟讀。

生：個體讀，齊讀。

師：引導同學看圖，引出ui第三位新伴侶。

生：試讀。

師：指導發音。

生：再練習讀。

師：范讀。

生：實行各種形式練習讀。

師生共同小結：我們熟悉了三位新伴侶ai、ei、ui。

師：現在我想考考大家。

課件展現：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?

生:ai、ei、ui住在復韻母小屋里。

師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復韻母小屋里，你們看它們出來了。

課件展現。

師：快跟它們打聲招呼。

師生齊讀。

師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書里，打開書26頁，用小手指著，看誰找著了。

生：自讀。

師：看同學們讀得特殊仔細，誰情愿為大家讀一讀？

生：指名讀，指書齊讀。

師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按挨次站，你們能不能精準讀出來？

生：能！

師：用卡片出示帶調的復韻母考大家。

生：個體認讀，一名同學讀對了，其他同學跟讀一遍。

師：準時小結同學讀的狀況，并準時鼓舞大家大聲讀。

師：強調標調規章，并編順口溜關心記憶：a母出現別放過，沒有a母找o、e，I、u并列標在后，I字標調點去掉。

（三）、學習拼讀音節。

師：舞會進入.，ai、ei、ui又請出了很多聲母伴侶來做舞伴，這下子，場面更喧鬧了。都請了哪些聲母伴侶呢？

出示卡片。

請大家給介紹一下。

生：指名認讀聲母。

師：聲母伴侶和復韻母伴侶肩并著肩在一起組成了很多新的音節，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。

生：自己練習拼讀。

師：誰想向大家展現一下自己的拼讀本事？

生：試讀。

師：課件展現要拼讀的音節。

發覺問題，準時訂正。

生：實行各種形式練習拼讀。

師：帶調號的音節，我們以開火車的形式讀，好不好？

生：好！

師：課件展現帶調號的音節。

生：以開火車的形式拼讀，一名同學讀對了，其他同學跟讀一遍。

師：準時總結拼讀狀況。

師：誰情愿自己來讀？

生：個別讀，男生讀，女生讀。

師總結強調：在拼讀音節的時候，肯定要讀準聲母，看清韻母的聲調號，然后快速地拼在一起，才能發準這個音節的音，記住了嗎？

生：記住了。

師：現在為了嘉獎大家這樣仔細地主動地來學習，老師帶大家做一個嬉戲好不好？

生：好。起立。

師：剛才老師考你們，現在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大家幫忙，我能不能考得特殊精彩就全靠大家了。

講說一下嬉戲內容及方法。

課件展現音節。

生：表演動作、表情、姿勢等。

師：猜音節。

師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什么？

生：想！

師：現在請一位小小的“售貨員”到老師這來。

生：找一名同學。

師：究竟買什么，你不要拿出來看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？

師：用卡片出示物品名稱。

生：練習拼音節，“售貨員”拿出相應的物品。

（四）、寫韻音和音節

師：先范寫。

生：跟寫。

師：指導書寫音節，并強調書寫音節的方法，要著重指出：

（1）、音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、均勻；

（2）、按挨次寫完一個音節的全部字母后再標調號。

（3）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

師總結：我們這節課學習了三個復韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關的音節，最終再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？

生：好，齊讀。

結

束！

板書：9、ai、ei、ui

kai、gei、hui

《ai

ei

ui》教學設計15

設計說明

六七歲的兒童特殊活潑好動，自控力差，留意力難以長久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學的心理。《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主，與學說一般話、識字教學相結合。教科書對于本課呈現的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——嬉戲卡——學兒歌”的特點。

因此，本課教學設計旨在體現兩點：一是要引導同學聯系生活實際，在嬉戲中學會三個復韻母的發音和音節的拼讀；二是要把學拼音與識字、讀文有機結合起來，提高同學的語文綜合力量。老師將通過創設情景、編順口溜、做嬉戲、合作拼讀等形式，讓同學在自主、實踐的氛圍中，愛好盎然地學習。

課前預備

1。關于本課的.多媒體課件。（老師）

2。音節詞語卡片。（老師）

3。正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節卡片。（老師）

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、嬉戲導入，復習舊知

1。師生談話：同學們，今日老師要帶大家參觀一個神奇而好玩的地方——漢語拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告知你們，這些蘋果的后面藏著很多拼音寶寶，假如誰能精準地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2。老師引學：同學摘蘋果讀拼音。（拼音內容為聲母和單韻母）

課件出示：

3。老師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應當怎么分呢？先和同桌討論一下，然后說給大家聽。（同學討論后按聲母和單韻母分成兩類。）

課件出示：

設計意圖：良好的開端是勝利的一半。通過嬉戲創設情境，把同學帶入一個繪聲繪色的拼音果園學習，激發同學學習漢語拼音的愛好。把復習舊知寓于嬉戲活動之中，既激發了同學的愛好，又培育了同學的合作意識，同時也滲透了“分類熟悉事物”“歸類識字”的思想。

二、合作溝通，學習韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。

導言：在這個美妙的季節里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學們，你們瞧，他們聽得多仔細啊！

1。教學復韻母ai。

（1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？

你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？

預設：

我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……

（2）教學ai的發音，認清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今日我們要熟悉的新韻母ai，（課件出示ai）你發覺了嗎？這位韻母伴侶和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

②老師引學：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ai，請同學們小耳朵仔細聽，小眼睛認真看，看看你能發覺什么？預備好了嗎？（師示范發ai的音）

你發覺了什么？

預設：我發覺老師的嘴巴在動。

我發覺老師的嘴巴開頭是大的，后來變小了。

③老師指導同學發音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發覺了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發a的口形，立刻滑向i的口形，口形由大到小是有改變的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。（生發音）老師準時關心正音。（指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音）

（3）四聲練習。

留意ai的調號標在a上，結合口語訓練進行四聲練習。

老師指導讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，處處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

（4）拼讀練習，鞏固發音。

導言：ai也有很多聲母伴侶，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節（出示拼音卡nǎi），誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

2。遷移方法，學習ei。

（1）看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們留意聽：mèiwéi

（2）教學ei的發音，認清字形。

老師引導同學發音：接下來我們要熟悉其次位韻母伴侶（課件出示ei）。ei和ai一樣也是復韻母。它們的發音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——（從e的口形到i的口形。）（個人讀、小組讀）

（3）四聲練習。

留意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。

（4）拼讀練習。

導學：ei也有很多聲母伴侶，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

3。運用規律，合作學習ui。

（1）老師引學：打電話引出ui。

我們今日的第三位伴侶在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話（師做打電話的樣子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今日單韻母請的客人，你們別急，我立刻就到，再見。

同學們，其實×××打電話時，已經用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復韻母ui。（課件出示ui）

（2）教會發音方法。

同學們真聰慧，看到ui就想到了復韻母的發音方法，怎么讀？（指生說：先預備發u的音，立刻滑到i的音，就是ui。）

（3）四聲練習。可編成順口溜在口語中練習。

師生共同完成“山谷回聲”的嬉戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

ui——我愛你們！ui——我愛你們！

ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！

（4）拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4。結合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。老師指導同學用這幾個韻母組詞，再說一句話。（同學組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。）

5。自主探究，總結規律：同學們，通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音。看，才智老人又給它們戴上了四頂小帽子。（課件：四聲調的韻母）誰能嘗試讀一讀。（同學開火車挨次、逆序、亂序讀四聲調的韻母）同學們，這三個韻母的聲調標在什么字母的上邊，你們發覺了什么？現在在小組內討論討論。（小組探究規律）師生總結標調規律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調去掉點，i、u并排標后邊。

6。示范指導、練習書寫：同學們，ai、ei、ui我們已經會讀了，那怎么書寫呢？現在，我們就把它們請到四線格內來做客吧！老師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。（同學先描紅，再在練習本上書寫）老師巡回指導。

預設：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

設計意圖：變以往老師的“教”，為同學的“學”，變以往老師教給同學標調規律，為同學自主探究規律，充分體現新課程標準以同學進展為本的理念。每一小節的后面適當加了嬉戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學，學中玩，真正體現了寓教于樂，激發同學學習的愛好，達到了樂學、愛學的目的。

三、嬉戲活動，學習音節

1。在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可美麗了！小兔見了，興奮極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不簡單，由于這些是音節蘑菇。什么音節蘑菇呀？看，誰會拼？（b—ɑi→bɑi）

2。只要你能拼出蘑菇上的音節就可以摘下蘑菇了。選擇自己喜愛的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

設計意圖：嬉戲并不等于學習，但學習離不開嬉戲。一班級同學年齡小，缺乏長久性和穩定性，將學習與嬉戲結合起來，讓他們在嬉戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學學問一并鞏固。

四、趣讀兒歌，總結收獲

這節課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的伴侶。同時還把握了它們的標調規律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調去掉點，i、u并排標后邊。

設計意圖：本節課用兒歌結尾，總結了本課所學，使同學對標調歌產生深厚的愛好，從而突破難點。

其次課時

一、嬉戲探秘，復習鞏固

1。師生談話：同學們，上節課我們一起在才智老人的伴隨下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有許多好玩的地方，這節課我們連續走進拼音果園，連續在拼音果園游玩探秘，好嗎？（好。）這節課我們連續學習《aieiui》

2。老師板書課題，同學齊讀課題。

3。復習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關。（課件出示：拼音寶盒）打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼）假如讀對了，同學們就跟著讀。留意，謎底揭開了（盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。誰能精準地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！（同學讀句子）

設計意圖：《語文課程標準》強調：“漢語拼音教學要盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主，與學說一般話、識字教學相結合。”六七歲的兒童特殊活潑好動，自控力差，留意力難以長久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學心理。設計闖關嬉戲，通過創設情境，讓同學在輕松開心的過程中復習漢語拼音。使同學體會學習漢語拼音的樂趣。

二、自主探究，認讀生字

1。過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（課件出示：秋天景物）讓我們懷著開心的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！（課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》。）

2。老師引導同學看圖說話。（課件出示：課文畫面）

到啦！同學們，一看到這景色，你最想說什么？

（引導同學有挨次地看圖說話。）

3。了解圖畫大意，隨機識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

隨機出示音節：mèimeinǎinaipáiduì

（1）請同學自由拼讀。

（2）開小火車拼讀或同桌互拼。

（3）同學齊聲拼讀。

4。導學：是呀！小妹妹歡樂地跑向老奶奶。

（1）熟悉輕聲音節：同學們，請你認真觀看“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節，你發覺了什么？（后面的音節都沒標調，要讀成輕聲。）跟老師一起來讀一讀吧！（師領讀——生自讀——指生讀——齊讀）

（2）識記生字：現在拼讀已經沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。

（3）書寫詞語音節：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個詞語的音節正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。

（4）老師范寫páiduì，強調兩個音節間要留出大約一個字母的空隙，同學在本子上再次練寫。

設計意圖：讓同學借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透同學運用漢語拼音認字的意識，讓同學明白識字和拼音可以相互關心，逐步提高自主學習力量。

三、想象創新，練說故事

導言：同學們真了不得，一起來聽聽才智老人對你們的評價吧！（才智老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！）

1。認真看圖說一說：同學們認真看圖，然后說一說你發覺了什么？

2。綻開想象編一編：現在，請同學們綻開想象，在組內把圖上內容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優秀代表全班溝通！（小組練說、老師深化同學中隨機指導）（出示同學活動設計卡）

3。集體溝通評一評：（推舉或自薦在全班溝通并師生評議：語句是否通順，用詞是否精準，想象是否合理。）

設計意圖：將學習漢語拼音與培育同學想象創新力量相結合，做到了學問與力量、過程與方法、情感看法價值觀三維目標的整合。

四、自主學習，練讀兒歌

1。過渡：這里這么喧鬧，把小白兔也吸引來了。（課件出示小白兔）同學們，你們喜愛小白兔嗎？為什么？

2。同學依據自己的感性熟悉談論小白兔——有從形狀上說的，有從習性上說的，有借助童話說的。（出示課文插圖）那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

（1）老師示范讀兒歌，同學仔細聽兒歌中每個字的讀音。

（2）同學自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

（3）同桌相互讀兒歌，相互訂正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學會）的音節。說說用什么好方法記住它們。

（4）識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找帶有“白”和“皮”的詞語。

（5）出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不熟悉的字可以問問同學和老師。

（6）指名同學讀兒歌，要求讀得正確、流利。

（7）借助課件齊讀兒歌，留意讀準音節詞的讀音。（課件：出示兒歌）

設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是關心識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊讀小韻文，學習內容多樣化，簡單引起兒童的學習愛好，而且讓同學及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的力量。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓同學在語言情境中，發覺要學習的復韻母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步進展。

五、總結收獲，拓展積累

1。老師總結：同學們，通過你們的努力，我們順當闖過一關又一關。在以后的學習中，只要你們仔細地學習拼音，老師信任你們的收獲會越來越多，本事會越來越強。

2。拓展練習：課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

設計意圖：本環節旨在樹立信念，使同學在闖關的過程中自己有所收獲；利用所學的直呼方法，進行有效的閱讀，培育同學自主識字的習慣。

教學反思

本課教學關注了以下三點，對同學的學習方法、學習力量都有很大的關心和提高。

1。留意了拼音與識字的聯系。前面相拼的音節與后面接觸的生字，有的是有聯系的，所以老師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了同學借助拼音識字的難度。

2。老師把握了兒歌教學的規律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，老師在反復地強化朗讀。由于孩子小，老師實行了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現了多樣性，特殊讓同學帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3。老師敬重了同學的認知規律。識字教學是從感知開頭的，然后強調同學記憶，聯系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最終還進行復習鞏固。

第四篇：ai ei ui教學設計教學

ɑi

ei

ui

[教材分析] 本課共包括四部分內容。第一部分是三個韻母ɑi、ei、ui，每個韻母都配有一幅生動的畫面作為學習載體。借助畫面學習韻母ɑi、ei、ui的發音及四聲。第二部分是聲母與ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kɑi、gei、hui的書寫格式。第四部分是要認識的7個二類生字，配有圖畫和句子、兒歌。培養學生的環保與合作意識。[教學目標] 1．會認讀“ɑi、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。2．會認讀“ɑi、ei、ui ”的四聲。

3．能正確的拼讀韻母是“ɑi、ei、ui”的音節。[教學重難點] 重點：

1．認讀“ɑi、ei、ui”三個復韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。

3．拼讀音節。

難點：1．認讀“ɑi、ei、ui”三個復韻母的四聲。2．拼讀音節。

[設計意圖] 《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”所以本課的設計就是本著“用足用好教材”的理念，讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。并力求教學過程的簡潔、明快，使我們的語文課充滿濃濃的語文味。[教學流程]

一、激趣導入、溫故知新

（播放優美的音樂。）

小朋友們，瞧！拼音樂園里有好多的彩色卡紙。你們喜歡這些漂亮的卡紙嗎？你喜歡哪種顏色就把它翻過來，讀讀它給我們帶來了哪個單韻母老朋友。

戴頂帽子還認識嗎？

二、學習ɑi 今天這節課，我們要在拼音樂園中繼續認識幾個韻母朋友和有它們和聲母組成的常用音節。你們想知道他們是誰嗎？

（一）引出ɑi，知道復韻母

在請出它們之前，先請小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢？（板：ɑi）

你們有什么發現？（ɑi是ɑ、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

（二）讀準ɑi 誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。

我聽清了，還看清了。發ɑi時口型要變化，由ɑ慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現在，胡老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握握手）我現在是你的同桌。請你讀ɑi，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。

糾正后再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現在同桌小朋友合作讀讀ɑi。指名讀。齊讀。

（三）讀ɑi的四聲（出示ɑi的四聲）

ɑi的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。

現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ɑi四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）

我們的拼音樂園里很熱鬧，有兩只動物朋友也來湊熱鬧了。（出示小白兔圖片）你們看，這是兩只──（小白兔），對，它們的名字里就藏著ɑi，是哪個字呢？（白）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ɑi呢！你注意到了嗎？

三、課中休息

小白兔最愛吃什么啊？現在它們餓了，我們去幫它們拔蘿卜。同學們在幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）

四、學習ei

（一）讀準ei 小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天

要學的第二個復韻母。（板：ei）

ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。

現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──。

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

五、學習ui 小白兔吃飽后，要準備過冬的食物了。啊，冬天多好哇！我又可以圍絲巾了。

（一）讀準ui “圍絲巾”的“圍”中有一個我們今天要學的第三個韻母寶寶。（板寫ui）

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）

（二）讀準四聲

（出示，開火車讀。）

六、拼讀音節

單韻母寶寶可以跟聲母交朋友，變成一對很好的新朋友。復韻母寶寶也一樣可以。我們看看書中幫找到了哪幾個和ɑi、ei、ui一起組成的新朋友。

（出示書中拼讀大轉盤）比一比，誰會拼得多。

七、kɑi、gei、hui的書寫教學

小白兔我們學了那么多知識，很替我們自豪。于是，它打開百寶箱，拿出送給我們的小蘋果，讓我們繼續努力。說完它又回家了，還讓我們把它的四個動作中的三個動作的拼音寫一寫：kɑi、gei、hui。

比比誰的字漂亮

八、總結

今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，胡老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。

第五篇：ai ei ui教學設計

先學后教

當堂訓練

鄰水縣鼎屏鎮第四小學導學案（語.一年級上冊）

ai、ei、ui

徐春梅

第一課時

學習目標：

1．學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。2．學會ai、ei、ui的四個聲調，初步了解標調方法。教學重點：

1、認清ai、ei、ui形，讀準音。

2、學會ai、ei、ui的四個聲調以及標調的方法。教學難點：

學會ai、ei、ui的四個聲調以及標調的方法。教學手段：課件、氣球

教學過程：

一、游戲引入

1．出示八個帶有單韻母的氣球，學生上臺比比誰先吹起來并按照順序說說自已是誰。

生答：我是a、我是e、我是o…我們都是單韻母。2．請生看大屏幕：板書：

9、ai、ei、ui 3．教師：像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。小朋友們，這節課我們學習ai、ei、ui三個復韻母。

二、口述目標。

1.學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。

2．學會ai、ei、ui的四個聲調以及標調的方法。

三、第一次先學后教

1、口述自學指導(一)請睜大眼睛，放松心情，看看下面這幅圖畫的是什么呀？你發現ai是由哪兩個單韻母組成？給它們戴上四頂帽子，你還認識嗎？快看一看讀一讀吧。(2

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