第一篇：《 ɑi ei ui》教學設計

漢語拼音9《 ɑi ei ui》教學設計

獨山小學 章歡

教學目的：

1．學會ɑi、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。能與ɑi、ei、ui組成的音節，能準確地拼讀音節。

2．學會ɑi、ei、ui的四個聲調。能正確地書寫由聲母和ɑi、ei、ui組成的音節。3．掌握3個復韻母的音、形、標調方法。教學重點：

掌握3個復韻母的音、形及四聲。教學難點：

掌握3個復韻母的音、形、標調方法。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

1．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母寶寶和6個單韻母寶寶，你們還記得嗎？

2.看卡片，讀字母：ɑ、o、e、i、u、ü。復習單韻母兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ；太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴o o o；清清水上游白鵝，扁扁嘴巴e e e；媽媽為我做新衣，我要記住i i i；一一只烏鴉停窩旁，牢牢記住u u u；水中小魚吐泡泡，就像字母ü ü ü。

3．師：今天ɑ、e、u帶來了他們的好朋友i，他們將要和我們一起來認識幾個新的朋友，好嗎？請大家看黑板：

黑板出示卡片： ɑ e u i（將i分別和ɑ、e、u組合在一起形成復韻母ɑi、ei、ui。）

4.師：一個字母的我們把它叫做單韻母，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

5.指讀：復韻母

二、創設情境學習復韻母ɑi、ei、ui的音形

（一）學習復韻母ɑi的音形 1．學習ɑi的音

（1）指名請同學回答他的旁邊挨著誰。

我們的旁邊挨著的是我們的同桌，我們學習的第一個復韻母的讀音就是“挨著”的“挨”。（2）師示范教讀ɑi。教師結合學生發音情況進行具體指導：發ɑi音時，先張大嘴巴發ɑ的音，口形由大變小很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。

（3）指名讀，糾正讀音，學生繼續體會發音方法。

（4）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。2．記住ɑi的形

（1）問：你們看復韻母ɑi是由哪兩個字母組成的？（2）再讀，同學讀讀ɑi的讀音。邊讀邊記住ɑi的形。

（二）學習復韻母ei的音形 1．學習ei的音

（1）問：在家里，爸爸媽媽叫我們的名字我們怎么答應？（誒！）（2）師叫學生名字，學生答應：誒！引出第二個復韻母ei 師：在家里，爸爸媽媽叫我們時我們回答：誒！“誒”發出的聲音就是我們今天學習的第二個復韻母ei的音，ei是由單韻母e和i組成的。

（2）師示范教讀ei。教師結合學生發音情況進行具體指導：發ei音時，先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。中間氣不斷，一口氣讀成ei。

（3）指名讀，糾正讀音，學生繼續體會發音方法。

（4）采取分組讀，學生領讀，齊讀等多種形式練習，達到讀準音。（5）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。2．記住ei的形

（1）問：復韻母ei是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ei的讀音。邊讀邊記住ei的形。

（三）學習復韻母ui的音形 1.學習ui的音

（1）問：我們打電話時怎么說？（喂！）。（2）借助“喂”的音學習ui的讀音。

師：打電話時發出的“喂”就是我們要學習的第三個復韻母ui的發音。

（3）教師示范發音方法。發ui時，先發u的音，接著發ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。

（4）ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？（5）采取指名讀，分小組讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。2.記住ui的形

（1）問：復韻母ui是由哪兩個字母組成的？

（2）再讀，同學讀讀ui的讀音。邊讀邊記住ui的形。

（四）總結復韻母的發音方法

（1）師講：復韻母ɑi、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。

（2）用這樣的方法再試著讀讀ɑi、ei、ui，體會方法。

三、ɑi、ei、ui書寫指導

1.教師示范在四線格中書寫ɑi、ei、ui 2.學生練習書寫ɑi、ei、ui 3.教師巡視檢查，糾正字形

四、學習復韻母ɑi、ei、ui的四聲

1．師：今天不僅ɑ、e、u、i和ɑi、ei、ui來了，ɑi、ei、ui的四聲兄弟也來了，我們的課堂可熱鬧了！

2．出示沒戴聲調帽子的ɑi、ei、ui卡片 ɑi ɑi ɑi ɑi ei ei ei ei ui ui ui ui 3．師：你們發現了什么？（他們沒帶聲調帽子！）

4.ɑi、ei、ui都是我們的好朋友，可是聲調帽子只有一個，那么在標調的時候，我們應該給誰戴呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u并排標在后。（1）學生讀讀兒歌（2）想想什么意思？

4．師：我們結合剛才的小兒歌一起來給他們戴上聲調帽子，在給他們戴帽子之前，先復習一遍老師教過的聲調兒歌：

一聲平平走，二聲往上提，三聲像打鉤，四聲向下降。

（1）老師帶領給ɑi ɑi ɑi ɑi、ei ei ei ei標上四聲調。（2）請同學到黑板上給復韻母ui ui ui ui標上四聲調。5．加上手勢練習讀四聲：（1）齊讀（2）分組讀（3）指名讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

五、學習聲母與ɑi、ei、ui組成的音節

1．出示聲母與ɑi、ei、ui組成的音節

2．讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

3．同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）4．同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。5．教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。

六、總結 今天我們又認識了3個復韻母朋友ɑi、ei、ui，同學們不僅學會了聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，而且還能正確地書寫音節，真不簡單！由于同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。

附：板書設計

第二篇：《漢語拼音ɑieiui》教學設計

教學總目標

1.能借助課文情境圖，認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。能在四線格中正確書寫音節詞“pái duì”。

2.正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節。能借助標調兒歌，說出復韻母的標調規則。

3.能借助漢語拼音及兒歌情景認讀“妹、奶、白、皮”4 個生字和“妹妹、奶奶”2個詞語。

4.能借助漢語拼音，通過老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準字音，不加字，不漏字，不改字。在朗讀過程中感受小白兔的可愛。

教學重難點

1.能借助課文情境圖，認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節

2.能借助漢語拼音認讀“妹、奶、白、皮”4 個生字和“妹妹、奶奶”2個詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》，感受它的可愛。

教學準備：

PPT課件、拼音卡片、詞語卡片

教學時間：

三課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.能借助課文情境圖，認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui 組成的音節。能借助標調兒歌，說出復韻母的標調規則。

3.能在四線格中正確書寫音節詞“pái duì”。

教學過程

一、做游戲，復習聲母和韻母

1.“摘蘋果”游戲：復習上節課所學的聲母。

2.“看口型，猜韻母”游戲：復習單韻母。

3.復習拼讀與情境圖有關的音節。

二、看情境圖，練說話，揭示課題

1.按要求觀察情境圖，用完整、規范的句子說說“誰干什么”或“什么怎么樣”。

（圖意參考：在一棵大樹下，一位老奶奶頭戴一條紅色圍巾，手上捧著一本圖畫書，正坐在一張凳子上。六個小學生圍坐在她身旁，津津有味地聽著老奶奶給他們講故事。老奶奶講得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子們聽得真快樂！）

2.交流點撥。

3.揭示課題。

三、學習ɑi、ei、ui

（一）學習ɑi

1.擺口型，練發音。

2.練習四聲。

3.拼讀音節。

4.游戲鞏固。

（二）學習ei，ui

同“學習ɑi”的步驟。

四、總結

【作業設計】

練習冊：在四線格中正確書寫“pái duì”。

星星分割線

第二課時

教學目標

1.復習復韻母ɑi ei ui及帶有它們的音節。

2.能借助漢語拼音認讀 “妹、奶、白、皮”4 個生字。能借助漢語拼音和課文插圖，認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語。

3.能借助漢語拼音通過老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可愛。

教學過程

一、游戲激趣，復習鞏固

（一）舉牌游戲：復習3個聲母和3個復韻母

1.舉牌游戲：復習“b p zh ɑi ei ui”。

2.給拼音卡片分類，并說說理由。

（二）游戲串燒：復習音節的拼讀

1.小星星游戲：復習“shuǐ bēi、tái zi”。

2.紅綠燈游戲：復習“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戲：復習“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教師小結：滿頭白發的老奶奶在給孩子們講故事，孩子們真快樂！

二、借助情景，認讀詞語

1．觀察課文插圖，拼讀詞語：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”說一句話。

3.拼讀詞語：nǎi nɑi奶奶

4.聯系學過的詞語（爸爸、媽媽），知道稱呼大多都有兩個相同的字組成，后一個字往往讀輕聲。

5.觀察圖片和字形，發現“妹”、“奶”、“媽”的相同點。

三、學習兒歌，認讀生字

（一）認讀生字“白”

1.聽兒歌，引出“小白兔”。

2.拼讀音節詞：bái tù；讀詞語：小白兔；學習“白”字。

（二）借助小白兔圖片，復習復韻母

1.觀察小白兔圖片，復習學過的生字：“耳”。

2.觀察小白兔圖片，練習拼讀：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）學習兒歌，讀讀背背

1.再聽兒歌，邊聽邊想：小白兔怎么樣？

2.學習兒歌，隨機認讀生字“皮”。

4.指導朗讀，要求讀正確。

5.各種形式練習朗讀，嘗試背誦。

四、完成課堂練習并總結

1.完成練習冊中的P20“拼一拼，看圖連一連”。

2.交流、核對。

3.總結并布置作業。

（1）將兒歌背給爸爸媽媽聽。

（2）試著講一講練習冊上的圖畫故事。

【板書設計】

ɑi ei ui

星星分割線

第三課時

教學目標

1.熟練拼讀韻母是ɑi ei ui的音節。

2.背誦兒歌《小白兔》。

3.在老師的指導下，完成練習冊上的習題。

教學過程

一、熟練拼讀帶有ɑi ei ui的音節

1.冒險島闖關：音節拼讀復習。

2.復習復韻母的標調規則。

二、背誦兒歌《小白兔》

1.自由背誦。

2.同桌互背。

3.開火車接龍背。

4.集體做動作背。

三、完成練習冊

【作業設計】練習冊

【板書設計】小組評比表

第三篇：一年級漢語拼音第九單元ɑieiui教學設計

一年級漢語拼音第九單元ɑi ei ui教學設計

閔行區羅陽小學 俞蓉蓉

教學總目標

1.能借助課文情境圖，認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。能在四線格中正確書寫音節詞“pái duì”。

2.正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節。能借助標調兒歌，說出復韻母的標調規則。

3.能借助漢語拼音及兒歌情景認讀“妹、奶、白、皮”4 個生字和“妹妹、奶奶”2個詞語。

4.能借助漢語拼音，通過老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準字音，不加字，不漏字，不改字。在朗讀過程中感受小白兔的可愛。

教學重難點

1.能借助課文情境圖，認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲。正確拼讀部分韻母是ɑi、ei、ui的音節

2.能借助漢語拼音認讀“妹、奶、白、皮”4 個生字和“妹妹、奶奶”2個詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》，感受它的可愛。

教學準備：PPT課件、拼音卡片、詞語卡片

教學時間：三課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.能借助課文情境圖，認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui 組成的音節。能借助標調兒歌，說出復韻母的標調規則。

3.能在四線格中正確書寫音節詞“pái duì”。

教學過程

一、做游戲，復習聲母和韻母

1.“摘蘋果”游戲：復習上節課所學的聲母。

2.“看口型，猜韻母”游戲：復習單韻母。

3.復習拼讀與情境圖有關的音節。

二、看情境圖，練說話，揭示課題

1.按要求觀察情境圖，用完整、規范的句子說說“誰干什么”或“什么怎么樣”。

（圖意參考：在一棵大樹下，一位老奶奶頭戴一條紅色圍巾，手上捧著一本圖畫書，正坐在一張凳子上。六個小學生圍坐在她身旁，津津有味地聽著老奶奶給他們講故事。老奶奶講得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子們聽得真快樂！）

2.交流點撥。

3.揭示課題。

三、學習ɑi、ei、ui

（一）學習ɑi

1.擺口型，練發音。

2.練習四聲。

3.拼讀音節。

4.游戲鞏固。

（二）學習ei，ui

同“學習ɑi”的步驟。

四、總結

【作業設計】

練習冊：在四線格中正確書寫“pái duì”。

星星分割線

第二課時

教學目標

1.復習復韻母ɑi ei ui及帶有它們的音節。

2.能借助漢語拼音認讀 “妹、奶、白、皮”4 個生字。能借助漢語拼音和課文插圖，認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語。

3.能借助漢語拼音通過老師和伙伴的帶讀，正確朗讀兒歌《小白兔》，做到讀準字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可愛。

教學過程

一、游戲激趣，復習鞏固

（一）舉牌游戲：復習3個聲母和3個復韻母

1.舉牌游戲：復習“b p zh ɑi ei ui”。

2.給拼音卡片分類，并說說理由。

（二）游戲串燒：復習音節的拼讀

1.小星星游戲：復習“shuǐ bēi、tái zi”。

2.紅綠燈游戲：復習“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戲：復習“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教師小結：滿頭白發的老奶奶在給孩子們講故事，孩子們真快樂！

二、借助情景，認讀詞語

1．觀察課文插圖，拼讀詞語：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”說一句話。

3.拼讀詞語：nǎi nɑi奶奶

4.聯系學過的詞語（爸爸、媽媽），知道稱呼大多都有兩個相同的字組成，后一個字往往讀輕聲。

5.觀察圖片和字形，發現“妹”、“奶”、“媽”的相同點。

三、學習兒歌，認讀生字

（一）認讀生字“白”

1.聽兒歌，引出“小白兔”。

2.拼讀音節詞：bái tù；讀詞語：小白兔；學習“白”字。

（二）借助小白兔圖片，復習復韻母

1.觀察小白兔圖片，復習學過的生字：“耳”。

2.觀察小白兔圖片，練習拼讀：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）學習兒歌，讀讀背背

1.再聽兒歌，邊聽邊想：小白兔怎么樣？

2.學習兒歌，隨機認讀生字“皮”。

4.指導朗讀，要求讀正確。

5.各種形式練習朗讀，嘗試背誦。

四、完成課堂練習并總結

1.完成練習冊中的P20“拼一拼，看圖連一連”。

2.交流、核對。

3.總結并布置作業。

（1）將兒歌背給爸爸媽媽聽。

（2）試著講一講練習冊上的圖畫故事。

【板書設計】

ɑi ei ui

星星分割線

第三課時

教學目標

1.熟練拼讀韻母是ɑi ei ui的音節。

2.背誦兒歌《小白兔》。

3.在老師的指導下，完成練習冊上的習題。

教學過程

一、熟練拼讀帶有ɑi ei ui的音節

1.冒險島闖關：音節拼讀復習。

2.復習復韻母的標調規則。

二、背誦兒歌《小白兔》

1.自由背誦。

2.同桌互背。

3.開火車接龍背。

4.集體做動作背。

三、完成練習冊

【作業設計】練習冊

【板書設計】小組評比表

第四篇：教學設計范文

教學設計（預案）修改

教學中情境的創設方法很多，如果一堂課的教學設計，平鋪直敘，學生難免在上課過程中思想不能集中，要有效地抓住學生的注意力，必須在一節課中設計若干個興趣高潮，而良好的教學情境的創設是有效的激起高潮的手段。下面就自己十余年的教學實踐，談談如何創設教學情境，激發學生學習地理的興趣。

一、精心布局，設計謎語游戲情境激趣

教學中如能緊密結合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發學生學習興趣，能起到良好的效果。如在講“地圖”一節時，給學生出示一條謎語：“有山不見一棵樹，有地沒有半分田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前。”在講述“大洲和大洋”時用學生傳遞塑料地球儀游戲，要求學生記住右手大拇指接觸的是陸地還是海洋，最后統計觸摸陸地的人數和觸摸海洋人數和比例，并說明觸摸次數越多，最終觸摸海洋和陸地的人數比越接近“7：3”，然后提問為什么？（海陸的比就是7：3，這與數學中的概率問題有關）。

二、挖掘教材，合理開發故事情境激趣

一些真實、生動的故事，對學生有很強的吸引力，能喚起他們的求知欲望，若將其編排到地理教學中，將起到事半功倍的教學效果。例如：在講授“寒潮”一節時，我講了這樣一個故事：1941年10月2號稱“臺風”的德軍大舉侵略蘇聯。蘇軍派出一支訓練有速、準備充分的西伯利亞軍隊（為什么派西伯利亞軍隊），他們身穿白衣，手拿白色武器，向敵人猛撲過去，不到數日，德軍損兵折將100余萬，“臺風”大敗。蘇軍的“天兵天將”是嚴寒，原來蘇軍根據氣象綜合預報，得知這年冬天特別寒冷，低達一50℃，（氣溫下降幅度如何？）德軍沒有作防寒準備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰能力。通過講這個故事使學生明白了寒潮發生時間是秋末、冬季、初春。強冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時地利，大敗德軍。這樣把故事的講述與教材巧妙地統一起來，激發了學生的學習興趣。

三、引入競爭模式，創設競賽情境激趣

好勝、想表現的心態使學生樂于搶先回答問題。在教學中，將競賽形式巧妙地引進課堂教學中，適時利用競賽能促使學生快速思考，使課堂興趣盎然，收到較好的教學效果。

（1)一條龍式。如長江、黃河兩節的復習，按發源地、流經省級行政單位、注人海洋和全長編為兩組系列題，由兩列同學按前后順序依次分答。此種方式，根據時間的長短，可多次重復進行。（2)“南北”競賽式。把學生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。教師命題，“南、北”雙陣搶答或分組必答。（3)選代表式。全班學生分成均等的幾個組，每組各推幾個代表。教師命題，各組代表搶答或分組必答，如果有不會的問題，可先由本組同學答，不會再由其他組的同學答。

四、充分利用教學資源，創設直觀教學情境激趣

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術以其新穎、趣味、藝術吸引學生的注意力，激發學生學習動機。現代多媒體技術可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數據、動畫、和視頻等對信息進行數字化處理和交互化處理，使課堂由單一接受方式變為以視聽等多種感官的共同協調，拓展學習的空間。地圖是地理學的第二語言，是學習地理的重要工具，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點。如在講授七年級《天氣與氣候》中的“天氣預報和常用天氣符號”時。首先教師出示“衛星云圖”照片，這是一張色彩十分清晰的圖片，很容易引起學生的注意，而后老師讓學生根據顏色判斷天氣情況，導入所學的知識內容。通過圖文結合，師生互動，學生輕松地掌握了知識，使課堂氣氛更加活躍，寓教于樂。

五、加強學科滲透，融合學科知識創設情境激趣

在地理課堂教學中，教師不要僅停留在讓學生看教材、看插圖、死記硬背的水平上，可對一些自然、人文景觀的迷人風光、異域民族的獨特風情等，用清晰、明快、生動、形象、通俗易懂的文學素養進行講述，作到情真意切，又注重了學科間融合，使學生猶如身臨其境。例如，講解“長江三峽”時描述三峽灘險、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辭自帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”的詩句，把學生帶入奇妙的意境。這樣不僅抓住了學生的求知欲望，提高了她們學習的興趣。

六、走近生活，創設社會生活情境激趣

新課標教學理念提出學習對生活有用的地理，因此地理教學應該走近生活，聯系生活和社會熱點，重視學生的學習貼近生活實際，融入課堂學習。如在講授八年級《地理》上冊《中國的人口》時，講到人口過多帶來的影響，可以讓學生聯想自身周圍談談，這樣學生理解起來更容易。從學生親身經歷與人們經常議論的話題引入，調動起學生的情感積極性等，都會產生很好的學習效果。

學生在學習“地球表面海陸分布時”有一個重要內容是人類認識地表和探索太空的歷程，當時正值“神舟七號”發射之際，我就利用這一個熱點創設教學情境。首先讓了解“神舟七號”的同學來介紹有關知識，然后同學們提出問題，最后小組討論來解決這些問題，在這一過程中，學生對人類探索太空的艱辛有了更深的了解，同時也進一步增強了他們學習地理的興趣。

七、走出課堂，創設實踐活動情境激趣

在教學當中，我們就應盡可能地創設各種動手操作的情境，通過動手、動腦的活動，既學會了新知，培養了動手能力，豐富了想象力，又加深了知識的理解和運用能力。

例如：講授“中國行政區劃”一節，要使學生在短時間內記住各省、市、自治區的形狀、位置、行政中心、簡稱，確實難度很大，于是我讓學生課下自制政區拼圖，涂上不同顏色，用剪刀剪下來拼好，把次序打亂再拼，看誰做得準確、漂亮。待學生們把拼圖拿上來一看，真是五顏六色，所用材料五花八門，大小不一。有一個叫丁莉的學生，她做的拼圖就像墻上掛的中國政區圖一樣大，醒目極了，直接可以作教具用，這節課讓他們自由拼圖中度過，學生們很輕松、很愉快地記住了本節的內容，取得了良好的教學效果。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”因此培養學生的學習主動性，激發學生的學習興趣，讓學生喜歡學地理是一個長遠而又常新的課題，需要我們教師共同不斷探索。

第五篇：教學設計

《簡·愛》名著閱讀教學設計

一、教學目標：

1、了解《簡·愛》的主要內容，感受書中文字的力量，人物的魅力。

2、激發學生讀名著的熱情，讓學生學會讀書，愛上讀書。

3、學習作者的寫作手法，積累好詞好句。

4、深入小說主題，點名中心思想。

5、在閱讀中受到啟發，講講自己在閱讀后的思考與感悟。

二、教學過程：

1、介紹作者：夏洛蒂．勃郎特，英國女小說家，生于貧苦的牧師家庭，曾在寄宿學校

學習，后任教師和家庭教師。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的長篇小說《簡·愛》，轟動文壇。1848年秋到1849年她的弟弟和兩個妹妹相繼去世。在死亡的陰影和困惑下，她堅持完成了《謝利》一書，寄托了她對妹妹艾米莉的哀思，并描寫了英國早期自發的工人運動。她另有作品《維萊特》（1853）和《教師》（1857），這兩部作品均根據其本人生活經歷寫成。夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的筆法描寫自然景物，作品具有濃厚的感情色彩。

2、小說內容：為《簡·愛》是夏洛蒂·勃朗特“詩意的生平寫照”，是一部具有自傳

色彩的作品。講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福的故事。

3、讓學生劃出閱讀中認為最精彩的部分，并用旁注的方法解讀精彩的原因。

4、做好讀書摘抄卡片，并能就某一個細節，提出有價值的問題，并能深層次的思考。

5、提出疑問，共同探究：

（1）簡·愛身上具備哪些優秀品質？

（2）《簡·愛》：人生追求的二重奏。其中“二重奏”是指什么？

（3）什么樣的女性才是最美的？試結合這部小說談談你的看法。

（4）讀了《簡·愛》后你最喜歡/敬佩簡·愛性格中的哪一點？為什么？

（5）判斷：愛》中男主人公羅切斯特熱情奔放、敢作敢為又極具同情心。他雖

然生長在富貴家庭，卻不是那種不學無數的紈绔子弟。對或錯

6、交流心得：在整體把握文本內容的基礎上，能夠獲得屬于自己的人生感悟，并能聯

系生活實際，把這種人生感悟內化成自己強大的精神動力。并與同學一起交流自己的心得和感悟。

三、教師小結：

這節課，同學們準備得非常充分，而且能夠深入的思考問題，我們彼此學習我感到很高興。《簡·愛》這本小說告訴我們，人的最美好的生活是是人的尊嚴加愛，畢竟在當今社會，要將人的價值=尊嚴+愛這道公式付之實現常常離不開金錢的幫助。人們都瘋狂到似乎為了金錢和地位而埋沒愛情。《簡·愛》所展現給我們的正是一種化繁為簡，是一種返璞歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計得失的簡化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個讀者的心靈。