第一篇：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課教案-4.巧手小工匠平行四邊形的認(rèn)識(shí)青島版

《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！

我說(shuō)課的課題是《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面依次進(jìn)行闡述。

教材分析：

《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元巧手小工匠信息窗3的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生深入研究平行四邊形的開(kāi)始，教材從生活實(shí)例入手，通過(guò)一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)研究其特征問(wèn)題，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和分析能力，為以后學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積做鋪墊。

學(xué)情分析：

新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

就知識(shí)水平而言：學(xué)生已基本掌握了長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征，掌握了平行與相交的知識(shí)，對(duì)平行四邊形已有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠在各種圖形中辨認(rèn)出平行四邊形。

就認(rèn)知特點(diǎn)而言：四年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，因此在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)讓他們通過(guò)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦分析來(lái)理解所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

基于以上對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)情，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：1.理解平行四邊形的概念及其特征 2.認(rèn)識(shí)、理解、會(huì)畫(huà)平行四邊形的底和高

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)直觀性教學(xué)，經(jīng)歷觀察、操作、演示的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、空間觀念及分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣，在參與中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。根據(jù)對(duì)教材的分析把握，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握平行四邊形的特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。

根據(jù)對(duì)學(xué)生的情況分析，將教學(xué)難點(diǎn)確定為：運(yùn)用已有的研究平面圖形的經(jīng)驗(yàn)自主探究平行四邊形的特征

教法學(xué)法：

本著教為學(xué)服務(wù)的原則，本節(jié)課我采用以情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中。

本節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，通過(guò)一系列有序的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，對(duì)知識(shí)的思考與實(shí)物模型的演示和操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成表象，建立概念，以動(dòng)促思。

教學(xué)過(guò)程：

為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入；動(dòng)手操作，探索新知；練習(xí)拓展，鞏固新知；回顧全課，歸納總結(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，更要使他們“知其所以然”。本節(jié)課我采用了學(xué)生感興趣的方式，用猜圖形的游戲?qū)胄抡n，通過(guò)回顧舊知喚起與新知之間的聯(lián)系，從而引出課題“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”在這一環(huán)節(jié)通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，感悟數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、動(dòng)手操作，探索新知

這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是難點(diǎn)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課我重視學(xué)生的實(shí)踐與操作，首先讓學(xué)生找一找生活中的平行四邊形，利用課件給學(xué)生提供一些有代表性的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物圖中抽取出平行四邊形。從而使學(xué)生建立清晰的平行四邊形的表象，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際，貼近原有經(jīng)驗(yàn)。即“做”中觀察。

隨后，與學(xué)生交流研究平面圖形應(yīng)從哪些方面入手，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出從邊、角兩方面進(jìn)行探索，接著讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，利用手中的學(xué)具研究平行四邊形特征問(wèn)題，即“做”中探索。通過(guò)小組交流匯報(bào)，我利用課件課教具演示并逐步引導(dǎo)抽象出平行四邊形的邊、角的特征。

利用直尺與三角尺檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩組對(duì)邊分別平行，進(jìn)而抽象出平行四邊形的概念。利用長(zhǎng)方體框架拉伸成為平行四邊形，感受平行四邊形的不穩(wěn)定性，猜想相對(duì)的邊以及相對(duì)的角的大小關(guān)系。通過(guò)測(cè)量驗(yàn)證相對(duì)的邊以及相對(duì)的角大小相等。

通過(guò)嘗試動(dòng)手測(cè)量?jī)蓷l平行線(xiàn)間的距離，讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)，適時(shí)引出平行四邊形高的概念，在交流中使學(xué)生明白每個(gè)底上的高都有無(wú)數(shù)條，同一底上的高都相等，平行四邊形底和高一一對(duì)應(yīng)。

這一環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動(dòng)手、動(dòng)腦能力，給學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“做”中觀察、“做”中探究、“做”中發(fā)現(xiàn)，讓他們?cè)趧?dòng)手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功，從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

學(xué)習(xí)是通過(guò)不斷地強(qiáng)化而達(dá)到熟練掌握的，在設(shè)計(jì)練習(xí)的過(guò)程中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用，充分考慮到學(xué)以致用，讓學(xué)生動(dòng)手在方格紙上畫(huà)形狀不同的平行四邊形，這樣將知識(shí)性與趣味性巧妙地結(jié)合，引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，真正體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

四、回顧全課，歸納總結(jié)

通過(guò)回顧，使學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)反思習(xí)慣。將課堂與知識(shí)、課堂與生活、課堂與思想教育貫穿始終，在師生互動(dòng)中關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自身的體驗(yàn)、探索與感悟，更關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值的發(fā)展，注重以學(xué)生為中心，努力實(shí)現(xiàn)為學(xué)而教，為發(fā)展而教。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

科學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)往往對(duì)學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我力求體現(xiàn)知識(shí)性，做到形象直觀，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的目的。本節(jié)課的板書(shū)包括課題，平行四邊形邊、角各部分特征。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

平行四邊形的認(rèn)識(shí)

邊

對(duì)邊分別平行且相等 角

對(duì)角相等

第二篇：青島版四年級(jí)上第四單元巧手小工匠——認(rèn)識(shí)多邊形單元備課

第四單元 單元備課 巧手小工匠——認(rèn)識(shí)多邊形

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有三角形的認(rèn)識(shí)，三角形的穩(wěn)定性，三角形的分類(lèi)，三角形三條邊的關(guān)系，三角形內(nèi)角和。認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。

二、教材重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形

教學(xué)難點(diǎn) 三角形三邊關(guān)系和研究平行四邊形和梯形的方法，發(fā)展空間觀念。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出三角形、平行四邊形和梯形的過(guò)程。通過(guò)觀察操作認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形，感知這些圖形的特征。

2、認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱(chēng)，了解三角形任意兩邊之和大于第三邊，三角形任意兩邊之差小于第三邊。

3、能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透分類(lèi)思想。

四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法，直觀演示法，練習(xí)法

五、教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)措施：

1、靈活利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的現(xiàn)實(shí)情境。

2、重視操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的圖形表象，發(fā)展空間觀念。

七、課件教具：ppt

八、單元課時(shí)安排：

信息窗1 2課時(shí) 信息窗2 2課時(shí) 信息窗3 2課時(shí) 信息窗4 1課時(shí) 信息窗5 1課時(shí) 復(fù)習(xí)1課時(shí)

第三篇：青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)(平行四邊形的認(rèn)識(shí))

平行四邊形的認(rèn)識(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)（四年級(jí)下冊(cè)）》41～42頁(yè)。[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)操作、觀察認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特征。

2.認(rèn)識(shí)平行四邊形的底與高，會(huì)畫(huà)高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系。

[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征和高。

[教學(xué)難點(diǎn)]平行四邊形特征的探索過(guò)程，底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。[教學(xué)準(zhǔn)備] 教具:教學(xué)課件、平行四邊形紙片、三角板。

學(xué)具:直尺、三角板、量角器、剪刀、方格紙。[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，我們學(xué)校五年級(jí)“巧手小工匠”興趣班的同學(xué)要用木條來(lái)做衣架。我們欣賞一下他們制作的衣架吧。

點(diǎn)擊課件，內(nèi)容見(jiàn)圖1。師：你能提出什么問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)可能會(huì)有以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）衣架是什么形狀的？（2）為什么做成平行四邊形的？（3）平行四邊形有什么特征？ ??

師：這節(jié)課我們就進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)平行四邊形，從中找到答案。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖】以興趣小組為班級(jí)制作衣架情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受圖形與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、分析素材，理解概念

（一）解決“衣架是什么形狀的”問(wèn)題 師：衣架是什么形狀的？ 預(yù)想學(xué)生能輕松回答。

圖1 1

師：生活中哪里還有平行四邊形？ 學(xué)生回答，課件展示。

（二）解決“平行四邊形有什么特征”問(wèn)題 1．溝通知識(shí)，猜想特征。

師：平行四邊形有什么特征？要想研究這個(gè)問(wèn)題，先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)谘芯块L(zhǎng)方形、正方形特征的時(shí)候是從哪幾個(gè)方面去研究的？

小組討論。

師：長(zhǎng)方形和正方形的特征我們是從邊和角兩個(gè)方面研究的，那平行四邊形我們也從這兩個(gè)方面入手？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下，平行四邊形的邊、角分別有什么特點(diǎn)呢？

小組討論后交流并板書(shū)： 對(duì)邊可能平行； 對(duì)邊可能相等； 對(duì)角可能相等； ??

2．小組探究，驗(yàn)證猜想。（1）探究平行四邊形邊的特征。

師：同學(xué)們，剛才是我們自己的猜想，你能想出辦法來(lái)驗(yàn)證剛才的猜想是不是正確的嗎？

學(xué)生借助直尺和三角板探究平行四邊形邊的特征，教師根據(jù)小組探究情況點(diǎn)撥學(xué)生。

師：哪一小組到前面來(lái)展示一下你們小組驗(yàn)證的過(guò)程及結(jié)論？ 結(jié)合課件展示學(xué)生驗(yàn)證過(guò)程并板書(shū)結(jié)論：兩組對(duì)邊分別平行且相等。（2）探究平行四邊形角的特征。

師：平行四邊形的角是否具備同學(xué)們猜測(cè)的特征？小組討論用什么辦法驗(yàn)證。學(xué)生小組討論，借助量角器測(cè)量驗(yàn)證。

小組分別匯報(bào)驗(yàn)證方法及結(jié)果，從而可以得出結(jié)論：平行四邊形的對(duì)角相等。點(diǎn)擊課件，內(nèi)容見(jiàn)圖2。

圖2

如果有的小組發(fā)現(xiàn)平行四邊形相鄰的兩個(gè)角度數(shù)和為180度，或者發(fā)現(xiàn)四個(gè)角的度數(shù)和為360度，教師都要給予學(xué)生充分的肯定與鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想—驗(yàn)證—結(jié)論”的知識(shí)探究過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形部分學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、借助素材，總結(jié)概念

（一）平行四邊形的概念。

師：通過(guò)同學(xué)們剛才的猜想與操作驗(yàn)證，我們得到平行四邊形的特征都有哪些？ 學(xué)生回答。

（二）教學(xué)平行四邊形的底與高。1.折一折。

師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三角形的高，那平行四邊形的高在哪？又會(huì)有多少條呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形的紙片，跟老師一起來(lái)折一折。

師邊做邊講折法，然后展開(kāi)后的折痕就是平行四邊形的一條高。師：用這種方法你還能再折出一條高嗎？ 學(xué)生自己折出另一條高。2.畫(huà)一畫(huà)。

師：先來(lái)回憶什么是三角形的高？怎樣畫(huà)？那再猜一猜什么是平行四邊形的高？怎樣畫(huà)呢？

學(xué)生通過(guò)觀察操作，得出平行四邊形高的畫(huà)法。（喚起學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)——點(diǎn)到直線(xiàn)的距離）

3.共同小結(jié)高與底的定義和特點(diǎn)。

師：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線(xiàn)段，是平行四邊形的高，這條對(duì)邊是平行四邊形的底。（高與底對(duì)應(yīng)的字母表示）

4.小組討論。

師：平行四邊形有多少條高？他們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生交流，得出結(jié)論：有無(wú)數(shù)條高，同一底上的高都相等。（師強(qiáng)調(diào)畫(huà)高的同時(shí)要標(biāo)明直角符號(hào)）

練習(xí)提升，指出圖形中的高分別垂直于哪條邊。

（三）了解平行四邊形的特性

師：認(rèn)識(shí)了平行四邊形，你能來(lái)解釋衣架、升降機(jī)為什么設(shè)計(jì)成平行四邊形嗎？ 預(yù)設(shè)：利用了平行四邊形易伸縮的特性。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自己折、畫(huà)，輕松總結(jié)出平行四邊形底與高的概念。緊跟有層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解了底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念 1．?dāng)?shù)一數(shù)。

師：下圖中共有幾個(gè)平行四邊形？

見(jiàn)圖

3學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2．畫(huà)一畫(huà)。

師：畫(huà)出平行四邊形底邊上的高。見(jiàn)圖4

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。3．填一填。

師：以下圖形中，哪些是三角形，哪些是平行四邊形？

見(jiàn)圖5 圖5 圖4

圖3

學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體訂正答案。

4．移一移。

師：下圖是用七巧板中的三塊拼成的平行四邊形，你能移動(dòng)其中的一塊將它改變成長(zhǎng)方形嗎？

見(jiàn)圖6

圖6

學(xué)生獨(dú)立完成。5．拼組圖形。

師：下面兩組紙條可以拼出哪些四邊形。見(jiàn)圖7

圖7

學(xué)生獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固練習(xí)中，學(xué)生手腦并用，進(jìn)一步掌握平行四邊形的特點(diǎn)練習(xí)層次清楚，特別在練習(xí)三中注重架起長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形知識(shí)之間的橋梁，讓學(xué)生明白知識(shí)學(xué)無(wú)止境的道理，并滲透一定的集合思想。

五、課堂總結(jié)，回顧提升

師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的交流適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

青島膠州市向陽(yáng)小學(xué) 劉松亮6

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

第四篇：幼兒數(shù)學(xué)說(shuō)課教案：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

教師資格考試說(shuō)課教案：認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在回憶已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時(shí)針的運(yùn)行關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)及的讀法及記錄方法。

3、在活動(dòng)中誘發(fā)幼兒形成遵守時(shí)間與愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：有關(guān)各種時(shí)鐘的幻燈片;時(shí)鐘一面，可活動(dòng)鐘面一只;表示7、8、9、10點(diǎn)鐘的鐘面各一只，時(shí)間記錄卡各一張。

2、學(xué)具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動(dòng)鐘面每人一份;實(shí)物時(shí)鐘4只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，回憶相關(guān)知識(shí)。

1、前段時(shí)間我們小朋友和老師一起做了有關(guān)時(shí)鐘的調(diào)查，知道時(shí)鐘有好多好多種。現(xiàn)在請(qǐng)你看看老師從網(wǎng)上下載的鐘，看看你認(rèn)識(shí)它嗎?

2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱(chēng)。

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3、剛才我們所見(jiàn)到的只是時(shí)鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類(lèi)，我們以后再來(lái)探討。

4、上次我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)鐘面，來(lái)告訴大家，最長(zhǎng)的針叫(秒針)，有點(diǎn)長(zhǎng)的針叫(分針)，最短的針叫時(shí)針。鐘面上一共有多少個(gè)數(shù)字(12)，最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、2……11。請(qǐng)你好好回憶一下，時(shí)鐘里的指針是朝哪一個(gè)方向走的?(1……12)對(duì)了，這樣的方向就叫順時(shí)針?lè)较颉?/p>

二、交流調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)間，正在干什么?

1、小朋友們說(shuō)的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴?

2、鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系，前幾天我們小朋友已經(jīng)做過(guò)了一個(gè)調(diào)查，將自己活動(dòng)的時(shí)間記錄了下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出自己的調(diào)查表，說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)間在干什么?你只要說(shuō)出長(zhǎng)針在幾，短針在幾的時(shí)候，你在干什么?好我們先自己說(shuō)。

3、誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。(請(qǐng)3—4個(gè)小朋友上來(lái)說(shuō))。

4、說(shuō)的真好，鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化，它們?cè)谶\(yùn)行中有什么關(guān)系呢?

5、老師為你們準(zhǔn)備了幾個(gè)時(shí)鐘，請(qǐng)你看看里面有幾根指針，(兩根)你猜猜看是哪兩根針呢?(分針與時(shí)針)，那秒針在哪兒呢?聽(tīng)(滴答)聲就

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是秒針在跑。那他們兩在運(yùn)行時(shí)有什么關(guān)系呢?下面請(qǐng)我們小朋友們?nèi)ネ嬉煌妫纯此麄冎g到底有什么秘密?注意，撥指針的時(shí)候一定要按照順時(shí)針?lè)较驌堋?/p>

6、說(shuō)說(shuō)看，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)的真好，分針走一圈，時(shí)針走一格，這就表示一個(gè)小時(shí)。

7、那么長(zhǎng)針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點(diǎn)鐘呢?別急，老師來(lái)向你們介紹。

三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)以及它們的記錄方法。

1、好，先請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事。

2、教師有表情的講述故事《小明秋游》，邊講邊出示相關(guān)時(shí)間的鐘面。

3、講述后提問(wèn)：

1)、小明去秋游了嗎?為什么沒(méi)去成?

2)、他該幾點(diǎn)鐘起床，他是幾點(diǎn)鐘起床的?

3)、小明到幼兒園是幾點(diǎn)鐘了?

4)、他為什么會(huì)遲到，他是幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)的?

第五篇：蘇教版 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元運(yùn)算律

各位評(píng)委老師大家好：

今天我說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元《運(yùn)算律》。我將從三個(gè)方面說(shuō)起：

一．說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)：

（一）、學(xué)段目標(biāo)： 知識(shí)與技能

掌握必要的運(yùn)算技能，理解估算的意義，能用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，能解簡(jiǎn)單的方程；了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理和分析的過(guò)程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技能，體驗(yàn)隨機(jī)事件和事件發(fā)生的可能性；能借助計(jì)算器解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

數(shù)學(xué)思考

初步形成數(shù)感和空間觀念；發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，通過(guò)實(shí)例感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象；會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)一些數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

問(wèn)題解決

嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決；經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，能比較清楚的表達(dá)自己的思考過(guò)程。

情感態(tài)度：

愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值；初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑，言必有據(jù)等良好品質(zhì)。

（二）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律，學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

2、經(jīng)歷主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)比較、分析、抽象和概括的能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。

3、能應(yīng)用乘法分配律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍

適用性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、說(shuō)教材

（一）編寫(xiě)特點(diǎn)：

1、以實(shí)際問(wèn)題為背景，幫助學(xué)生理解乘法分配律及其應(yīng)用過(guò)程。教材首先以解決實(shí)際問(wèn)題為背景，讓學(xué)生用兩種不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，并結(jié)合具體情境比較這兩種方法。通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步理解乘法分配律。同樣，在應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，也以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為背景，使學(xué)生聯(lián)系具體問(wèn)題，從而把握乘法分配律的應(yīng)用過(guò)程。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索乘法分配律及其應(yīng)用過(guò)程。學(xué)習(xí)乘法分配律時(shí)，教材結(jié)合具體的問(wèn)題情境，先讓學(xué)生找到兩種解法的算式之間的聯(lián)系；再以這個(gè)實(shí)例為基礎(chǔ)，要求學(xué)生列舉出類(lèi)似的幾組算式，并獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果；然后組織學(xué)生通過(guò)小組交流發(fā)現(xiàn)這些算式的共同特征，并用字母式子抽象、概括出規(guī)律。在應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，教材先讓學(xué)生聯(lián)系已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。通過(guò)估算、口算和筆算，初步感受簡(jiǎn)便算法的思路。接著提示并體會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算的合理性，鼓勵(lì)獨(dú)立完成計(jì)算過(guò)程，明確簡(jiǎn)便計(jì)算的方法和思路。

3、通過(guò)有效的練習(xí)，鞏固和深化對(duì)知識(shí)的理解，形成必要的技能。教材有層次的安排了不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生填空、判斷、比較、計(jì)算和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)乘法分配律的理解。同時(shí)又啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的類(lèi)似規(guī)律，并利用新發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到延伸與拓展，從而拓寬學(xué)生的視野，提高探究的能力。

（二）編排體例

本冊(cè)教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，無(wú)論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的年齡特征，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑，主動(dòng)求知的材料與環(huán)境，其基本體例是：標(biāo)題--例題--試一試--想想做做--練習(xí)。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

1、乘法分配律

2、應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算

3、練習(xí)五

4、我們?nèi)ゴ河危ňC合應(yīng)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)）

（四）、知識(shí)與技能的立體式整合 首先我對(duì)本單元進(jìn)行橫向整合

從本單元的內(nèi)容安排可以看到，教材編排是很有層次的。先教學(xué)乘法分配律，再教學(xué)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，接著教學(xué)練習(xí)五進(jìn)行鞏固練習(xí)，最后安排實(shí)踐與綜合應(yīng)用《我們?nèi)ゴ河巍贰？傊滩脑趦?nèi)容的安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，突出了知識(shí)間的密切聯(lián)系。

縱向整合

學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)加法和乘法交換律、結(jié)合律，以及應(yīng)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，接著在本單元學(xué)習(xí)了乘法分配律及其簡(jiǎn)便計(jì)算，也為今后在學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算中依然會(huì)用到它，甚至到了解方程，都可以看到乘法分配律的應(yīng)用。整個(gè)知識(shí)體現(xiàn)了由低到高，由易到難的呈現(xiàn)方式。

三、說(shuō)建議

（一）教學(xué)建議

1、在教學(xué)時(shí)，我將本單元分為五個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

2、加強(qiáng)情境教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合具體情境，要求獨(dú)立解決問(wèn)題，通過(guò)交流，得出不同的解題思路，列出不同的算式。這有助于學(xué)生感受乘法分配律的現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)乘法分配律的合理性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩道算式雖然不同，但結(jié)果是相同的，同時(shí)要求學(xué)生把兩道算式寫(xiě)成一個(gè)等式。接著及時(shí)讓學(xué)生在列舉出幾組類(lèi)似的算式，計(jì)算出結(jié)果并分析每組兩道算式之間的聯(lián)系。在充分感知的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生比較、綜合這些等式的共同特征，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。要為學(xué)生提供比較充分的小組交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言、圖形和文字等方式表達(dá)自己對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，最后用字母表示。

3、啟發(fā)式引導(dǎo)，重視學(xué)生主動(dòng)思考探索的意識(shí)。在教學(xué)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，先根據(jù)問(wèn)題讓學(xué)生估算結(jié)果。在估算，啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)際付出的錢(qián)數(shù)比3200元多，為什么？啟發(fā)學(xué)生的口算思路。使學(xué)生明白：3200元

是100件短袖衫的錢(qián)，還要再加上2件短袖衫的錢(qián)才是102件短袖衫的總價(jià)。在學(xué)生用豎式或口算時(shí)，注意呈現(xiàn)這兩種計(jì)算方法的全過(guò)程，并分析、交流思路，從而使學(xué)生明確102就是100與2的和，32x(100+2)=32x100+32x2是應(yīng)用了乘法分配律。接著讓學(xué)生比較口算與應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的過(guò)程之間的聯(lián)系，體會(huì)口算的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是應(yīng)用了乘法分配律，加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)便計(jì)算一個(gè)數(shù)乘兩數(shù)和的方法的認(rèn)識(shí)。

4、教學(xué)練習(xí)五時(shí)，應(yīng)注重乘法分配律的意義及其應(yīng)用的整理，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索從乘法分配律類(lèi)推出有關(guān)的運(yùn)算性質(zhì)，要注意相關(guān)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)的比較與溝通。

5、要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐與綜合應(yīng)用的活動(dòng)過(guò)程。創(chuàng)設(shè)向陽(yáng)小學(xué)的學(xué)生到“水上樂(lè)園”游玩的情境后，可以讓學(xué)生觀察情境圖，了解信息，然后獨(dú)立解決教材中提出的乘車(chē)花費(fèi)以及游玩花費(fèi)等問(wèn)題，并根據(jù)自己所帶的錢(qián)數(shù)和個(gè)人愛(ài)好安排游樂(lè)項(xiàng)目。接著讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合本地、本校的實(shí)際，通過(guò)調(diào)查、上網(wǎng)等方式收集必要的信息，制定一份可行的春游計(jì)劃。

（二）評(píng)價(jià)建議

新課標(biāo)指出：評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。

本單元主要讓學(xué)生探索、理解和掌握乘法分配律，并能應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可做適當(dāng)考查，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)采用定性和定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)。

本單元通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種手段，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情與欲望，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己與眾不同的看法和獨(dú)特的見(jiàn)解，提高綜合能力。站在學(xué)生的高度上，寫(xiě)上賞識(shí)激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，幫助樹(shù)立信心。注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

（三）、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。

生活中蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的教育資源，各種資源的開(kāi)發(fā)和利用，可以幫助學(xué)生順利地走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要有效地開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。

1、要合理開(kāi)發(fā)教材中的主題圖資源。充分用好教科書(shū)、教學(xué)用書(shū)、教與學(xué)的輔助用書(shū)、教學(xué)掛圖等，使學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)。

2、開(kāi)發(fā)利用多媒體資源。教學(xué)時(shí)利用課件出示相關(guān)視頻、圖片等內(nèi)容，多媒體光盤(pán)等，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖書(shū)館、少年宮、科技館、報(bào)紙雜志、電視廣播提供貼近時(shí)代、貼近生活的素材。

3、有意識(shí)地利用學(xué)生課堂上的生成性資源，學(xué)生的自學(xué)、交流的過(guò)程又將其生成學(xué)習(xí)資源，特別是匯報(bào)時(shí)的錯(cuò)誤信息更要有效利用，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生提出的問(wèn)題、學(xué)生的作品、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題等，它是幫助學(xué)生尋找正確答案的有利渠道，是有助于教學(xué)的重要資源。

4、要充分利用生活資源。課后鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題（如制訂本校四年級(jí)春游計(jì)劃），讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更應(yīng)用于生活。

以上是我對(duì)本單元知識(shí)的解讀和把握，如有不妥之處，望各位評(píng)委老師多指教!