第一篇：跑進我家的松鼠

《跑進家來的小松鼠》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本文是第七單元中的一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞耍墒蟀咽痔住㈩^巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

學(xué)情分析

1、五年級上冊的教材中有一篇文藝性說明文《松鼠》，教學(xué)時可以回憶學(xué)過的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2、要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文。可采取幾遍讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文，學(xué)習(xí)課文的表達方式。

初讀課文時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文的大意，說說松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。課文主要寫了松鼠在“我”家的三件趣事，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟。

3、文章語言淺顯，學(xué)生讀懂課文的難度不大，可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┩卣寡由斓幕顒印Ｈ纾寣W(xué)生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。也可以安排一些相關(guān)的閱讀材料，進一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。

教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)知識與技能

1、正確、流利的朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、櫥柜、儲備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

過程與方法

1、通過有感情的朗讀，學(xué)習(xí)詞語使學(xué)生對課文有初步的認識。

2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛。

情感、態(tài)度、價值觀

1、通過合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。

2、激發(fā)學(xué)生愛動物、愛大自然的熱愛之情。

3、培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感悟松鼠的可愛，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

一、談話揭題

1、（板書：松鼠）同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章，你還記得嗎？松鼠給你留下了怎樣的印象呢？（我印象中的松鼠很聰明,它們過河的時候會用尾巴當(dāng)帆和舵 我印象中的松鼠的動作非常靈活,能從一棵樹上飛快地跳到另一棵樹上。）

2、松鼠是森林里的精靈，有一天它突然跑到我們家里來了，會發(fā)生哪些有意思的事情呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進家來的松鼠》（板書完課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

2、檢查詞語

煙囪

干脆

儲備 失蹤 貯存

櫥柜

躥出來 空落落

大吃一驚

哈哈大笑 不甘落后 千方百計 哭笑不得 方糖

面包

榛子

骨頭 鹿角

蘑菇

手套

頭巾

師：誰會在這8個詞語前面加上表示動作的詞，變成松鼠在我家做的8件事？

3、出示加上動作的詞：（齊讀）（偷）方糖

（竊）面包

（儲）榛子

（叼）骨頭

（掛）鹿角

（晾）蘑菇

（藏）手套

（墊）頭巾

4、這只松鼠在我家干的盡是一些什么事？

出示：這只松鼠在我家干的盡是些（）事。

5、如果這只松鼠跑進你家干了這些荒唐事，亂七八糟的事，你會有什么態(tài)度呢？（討厭、厭惡??）作者又是怎樣的態(tài)度呢？

6、把上面這8件事概括成三件事，怎樣概括呢？（板書:儲存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）

7、看大屏幕，把這八件令人哭笑不得的事讀一讀，再齊讀概括的三件事。

三、交流探究，品評賞讀。

師：這只松鼠在我家做了許多令人啼笑皆非的事，可我們家人對這只松鼠非常寬容，請同學(xué)們默讀課文，劃出反映作者一家人喜歡松鼠的句子，并在旁邊寫寫自己的理解。

交流

1、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）

（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）合作讀：即使它整天（），即使它在櫥柜和架子上（）可它動作（），從來（）。好一只靈活的松鼠！

2、這時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

你從哪兒體會到我對松鼠的喜愛？（從動詞體會：跳、蹭、咬）“蹭”是什么意思？松鼠用哪個部位蹭我的哪個部位？你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當(dāng)親人??）

“咬”字前還有一個詞：輕輕。這是傳遞什么信息呢？松鼠輕輕一咬，我就知道了，這叫（心有靈犀）。生活中，誰和誰會“心有靈犀”呢？ 指名讀，讀出這種感覺。

師：一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，松鼠的一舉一動，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（讓我們讀出我對松鼠的喜愛吧。齊感情朗讀）

剛才，我們是抓什么來體會我對松鼠的喜愛的？

3、我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”

面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，今天我終于找到了元兇。如果是你，你會怎么想？怎么做？可我卻怎么說（指導(dǎo)朗讀）爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！

從哪些詞體會到爸爸對松鼠的喜愛？（哈哈大笑、咱們家的、咱們、不甘落后）

爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態(tài)度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢？

從爸爸的笑聲與話語中，我們聽懂了——一家人對松鼠的喜愛、爸爸對松鼠的寬容，甚至是溺愛。

師：同學(xué)們，一個“哈哈大笑”，兩個“咱們”，一個“不甘落后”就把爸爸對松鼠的喜愛表達出來，用朗讀來讀出這種感覺。（齊讀）男女生分角色讀對話。

我們又是怎樣來體會爸爸對松鼠的喜愛的呢？

4、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？??我們心里空落落的。

這句話是寫（我們?nèi)业模瑥哪膬嚎闯鑫覀円患胰藢λ墒蟮南矏郏浚章渎洌翱章渎洹笔且环N什么樣的感覺？（少了些什么，很失落）

師：到處去找，卻又哪兒也找不到，一家人心里是空落落的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊！

指導(dǎo)朗讀：齊讀句子，讀出惆悵之情。

5、小練筆： 一天過去了，一周過去了，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應(yīng)呢？

沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說：“ ” 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說：“。” 沒有了松鼠的撒嬌，我說:“ ”

6、交流，師：看誰能走進我們?nèi)胰说男睦铮f出我們?nèi)胰说男睦镌挕?/p>

我有一我有點兒不明白，同學(xué)們都能寫得這么好，作者為什么用一個“空落落”戛然而止呢？（留下空間）

師 ：是的，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮章渎涞模Ｔ谖覀冄劾铮粌H僅是一只松鼠，儼然成了我們家的一份子了！它不見了，我們是多么舍不得啊！

我們想起了他來我家時(生讀1),想起有時(讀2),還想起他偷吃方糖時,爸爸(讀3)作者是用什么方法讓我們讀懂作者一家人對松鼠的喜愛的？（板書：語言、動作、心理活動）

四、拓展續(xù)編

推薦讀物

1、續(xù)編故事：那只可愛的小松鼠因為它的天性還會做出什么有意思的事情？他們的家人是如何對待的呢？請仿照課文聯(lián)系你養(yǎng)小動物的經(jīng)歷寫一件吧！

2、推薦讀物： 人和動物和諧相處的故事還有很多很多。《我的野生動物朋友》的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章講述了她們一家與野生動物相處的故事。《動物與人的奇緣》講述了一些人與動物和諧相處的感人故事，在這里，人與動物建立起了親密的關(guān)系。更令人感嘆的是，在關(guān)鍵時刻，人和動物能夠互相保護，甚至豁出性命進行救助.

第二篇：跑進家里的松鼠課件

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3.有感情地朗讀課文。課堂實錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：老師知道同學(xué)們都非常的喜歡動物，你們喜歡什么動物呢? 生答喜歡的動物。

師：在森林里，有一種動物，尾巴又大又長，像老鼠又不是老鼠，它是什么呢? 生：松鼠

師：今天我們來了解一位老朋友松鼠(板書課題)，從課題中你知道了什么?

二、初讀感知，探討交流 生：有一只松鼠跑進了我家。師：你們還想知道什么? 生一：松鼠跑進我家后，發(fā)生了什么事? 生二：松鼠為什么會跑進我家? 生三：我們家人對這只松鼠是什么態(tài)度? 生四：…… 生五：…… 教師歸納板出學(xué)生想知道的問題 ①松鼠為什么會跑進我家 ②松鼠跑進我家后，發(fā)生了什么事 ③我們一家人怎樣對待松鼠? 師：下面請同學(xué)帶著以上問題，用自己喜歡的方式讀課文。

(新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在此教師可以要求學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，討論交流自己的見解，讓學(xué)生在有效的互動中碰撞出思維的火花，這樣生生互動的課堂會更加的精彩)生讀文，指名回答問題一

生：因為我家緊挨著森林，所以松鼠跑進了我家。指名回答問題二 生一：松鼠偷方糖。

生二：松鼠叼面包皮放到柜項上。

師：這是松鼠在給自己儲備冬糧呢，下面我們來讀讀這些段落。生齊讀課文相關(guān)段落。

師：除了給自己儲備冬糧，松鼠還做了什么事呢? 生回答松鼠晾蘑菇的自然段，師板書，生齊讀相關(guān)段落。師：同學(xué)們還知道松鼠做了什么事? 生：它把手套，還有奶奶過節(jié)時才舍得戴的頭巾叼到煙囪里給自己墊窩。師：有沒有同學(xué)能用四個字來概括這件事? 生：自己墊窩。

三、感情朗讀，深化感受

師：松鼠在“我”家做了這么多讓人哭笑不得的事，我們家人有沒有把它抓起來，打頓屁股? 生：沒有，我們家人都很喜歡它。

師：同學(xué)們說得很好，下面我們就來分工找出體現(xiàn)家人喜歡松鼠的句子，班長負責(zé)找有關(guān)全家的，男生找爸爸的話，女生找我的話。

生讀文、思考，代表反饋，全班齊讀相關(guān)段落。分角色朗讀：女生——我的態(tài)度 男生——爸爸的態(tài)度 班長——全家人的態(tài)度

(朗讀是理解課文內(nèi)容，體會情感，培養(yǎng)語感的基本方法，因此閱讀教學(xué)中要重視朗讀的訓(xùn)練，訓(xùn)練的方法要多樣化，盡量避免枯燥的的方法指導(dǎo)和機械化的模仿，教師的這種分工合作、分角色朗讀，能有效激發(fā)學(xué)生參與的熱情。)

四、學(xué)習(xí)學(xué)法

師：作者是怎樣把喜愛之情表達出來的? 生：……

師：作者就是通過對有關(guān)松鼠幾件事的描寫來表達自己的喜愛之情的。

五、總結(jié)全文，深化主題

師：如果松鼠跑去你家你會怎樣做? 生：善待它。

師：多善良的心啊!我們?nèi)祟惥褪且拼齽游铮c動物和諧相處。

六、作業(yè)

用一件具體的事寫出自己與動物的感情。課后點評 亮點：

1、本課教學(xué)目標(biāo)制定恰當(dāng)，教學(xué)過程精練，符合略讀課的教學(xué)要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：略讀課文，粗知文章大意。人教版實驗教材參考用書中曾指出略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細致，內(nèi)容上只要求“粗知課文大意”，不需字斟句酌;方法上則要更加放手，主要靠學(xué)生通過自讀自悟把課文讀懂。根據(jù)課標(biāo)和參考用書的要求，再來看本課的教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)過程中，教師根據(jù)這三點目標(biāo)設(shè)定了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、初讀感知，探討交流;

2、感情朗讀，深化感受;

3、交流表達方法;

4、總結(jié)寫法，課外延伸。在教學(xué)過程中，教師都很好地扮演了教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者的角色，通過幾個重點問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、然后展示學(xué)習(xí)的成果，整個過程教師沒有過多插手，放手讓學(xué)生提問題、解決問題，自讀自悟讀懂課文，學(xué)生在這樣的閱讀實踐中，既鍛煉了獨立閱讀能力，又受到了美好情感的熏陶。

2、教學(xué)理念新穎，教學(xué)構(gòu)思巧妙

教學(xué)以學(xué)生根據(jù)課文題目知道了什么，還想知道什么切入本課教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的回答提煉出幾個重點、具有思考性、探索性的問題引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、然后匯報，這是教師“順學(xué)而導(dǎo)”教學(xué)理念的良好體現(xiàn)，這種理念很好地體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，關(guān)注了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生提問題、解決問題的過程中，既鍛煉了能力，又發(fā)展了思想，這正好達到了語文課程的根本目標(biāo)，也使得這堂略讀課精彩紛呈。

3、注重寫法指導(dǎo)

語文是聽說讀寫的一個結(jié)合，課標(biāo)也提出語文課程要培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。那么我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的寫作能力?教材可以說給我們了一個很好的例子，語文教材一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的文章就是我們無窮的資源，我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者優(yōu)秀的寫作方法，再有意識的遷移運用到習(xí)作中，本堂課就是一個很好的示范。教師通過引導(dǎo)學(xué)生交流，明白作者是通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情。課后有意布置了一個小練筆：用一件具體的事寫出自己與動物的感情，目的明確，就是要學(xué)生練習(xí)運用在課堂學(xué)習(xí)中習(xí)得的寫作方法進行，達到了讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

建議：

1.正確讀記儲備、躥、千方百計等詞語。

2.品詞析句，體會作者對小松鼠的喜愛之情。

3.領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

【教學(xué)重難點】

理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【課前準(zhǔn)備】：課件

【課時安排】：1課時

【教學(xué)過程】

一、觀看圖片，導(dǎo)入新課

1、看圖片，用一個詞說說你覺得它是一種怎樣的小動物?(可愛、調(diào)皮、美麗……)師：就是這么一只可愛的小松鼠，它跑進了我的家。今天我們就來學(xué)習(xí)第22課(板書：跑進家來的小松鼠)，生讀題。

2、這是篇略讀課文，我們主要通過自讀自悟來學(xué)習(xí)它，讓我們先來看看文前的“導(dǎo)讀提示”，把我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的任務(wù)劃下來。

松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?

二、初讀課文，概括標(biāo)題

1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事?并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。

2、交流并形成板書。

貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

三、細讀體會，悟深情

1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人對這只松鼠也有著特殊的感情，請在文中圈圈、畫畫，哪些語句能看出我們對小松鼠的特殊感情呢?

2、交流

預(yù)設(shè)一：

“它整天滿屋亂跑……一樣?xùn)|西。”

(1)學(xué)生談感受。(談2個學(xué)生)引導(dǎo)學(xué)生緊抓“驚人、從沒碰掉”談體會，松鼠靈活敏捷。

你從這里讀到了一只怎樣的松鼠?(這真是一只可愛(頑皮)的松鼠!)

師：這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。

讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊?

預(yù)設(shè)二：

“有時，松鼠跳到我的肩上……可我又上哪兒給它找去呢?”

1、讀好(用小嘴蹭我的臉)，這一蹭，蹭出了(親密、喜歡、信任)

2、“咬耳朵”此時他們是在說悄悄話呢?

3、想像他們會說些什么呢?

4、總結(jié)：我們一家人對松鼠的喜愛，與松鼠成為了朋友。(板書：喜愛)

5、讀：咱們男女同學(xué)來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系?

預(yù)設(shè)三

原來松鼠才是我們家哪個不誠實的孩子!

出示句子比較：原來松鼠才是我們家里的那個小壞蛋!

原來松鼠才是我們家里的那個小偷!

原來松鼠才是我們家里的那個盜賊!

(哪句更好?為什么?。)

預(yù)設(shè)四：

“爸爸哈哈大笑……不甘落后!”

(1)學(xué)生談感受。爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢?非但沒有責(zé)怪，而且還是哈哈大笑。

(2)那你從這笑聲中聽懂了什么呢?(一家人對松鼠的喜愛)

(3)那爸爸又會怎樣說呢?(請個別學(xué)生讀爸爸說的話)從爸爸的話中，你又聽懂了什么呢?(這里指導(dǎo)朗讀)

從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來理解。

①“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一份子了。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通，很正常，一點沒責(zé)怪的意思。

師：正因為松鼠天性如此，爸爸也沒有責(zé)怪他，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢!(看課文插圖)說說我們要哭的是什么?要笑的又是什么?

學(xué)生齊讀。

師：一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。

預(yù)設(shè)五：

“有一天，它干脆……空落落的。”

1、“空落落”是心中一種什么感覺?

2、你在什么時候有這種感覺?

3、把“空落落”讀好。

4、我們家里人的反映又是怎樣的呢?想象說話。

四：總結(jié)寫法

文中有直接寫作者和她的家人喜歡松鼠的語句嗎?作者把這種喜愛包含在了具體的事件中。從這些方面寫出了松鼠的可愛和我們的喜愛之情。本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的。

我們與松鼠相處的是多么的和諧!此時老師也想到了一句話“和諧一家親”。其實在我們現(xiàn)實生活中，我們?nèi)祟惻c動物和諧相處的故事有很多很多。我們一起來看看。

五、拓展練筆

同學(xué)們，你的身邊肯定也有你喜愛的小動物，你和它之間發(fā)生過什么有意思的事情嗎?請模仿課文寫一篇作文。(適當(dāng)運用動作、語言的描寫;注意通過具體事例來表現(xiàn))

第三篇：《跑進家來的松鼠》定稿

22、跑進家來的松鼠

一、看圖片，揭課題。

1．你們看,打聲招呼吧!

2、我們曾讀過法國博物學(xué)家、作家布豐寫的《松鼠》，這是怎樣的的一只松鼠？

3、可就是這么一只在野外生活習(xí)慣了的小家伙，有一天竟跑到了“我“家，會發(fā)生什么有趣的事情呢？

板書課題，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。

二、讀提示，明要求

師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）

三、初讀感知，明大意

1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞，請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。

2、檢查生詞掌握情況。

3、四人小組交流（自己概括的小標(biāo)題）。

4、小組匯報。（一人板書，其他講述）

5、評價小標(biāo)題。

6、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。

四、細讀體會，悟深情

1、過渡：面對這樣一只跑進家來的松鼠，“我們一家人”對它的態(tài)度是怎樣的呢？

2、文中哪些句子能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會。

3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。（在學(xué)生的回答中，隨機出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對課文進行美讀）（1）“它整天滿屋亂跑……一樣?xùn)|西。”

[ 這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。] 讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？

（2）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”

[“跳、蹭、咬”幾個動詞，動詞寫出松鼠的可愛、靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。] 讀：咱們男女同學(xué)來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”

[話中，爸爸知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。]

（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）

讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀。（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）（4）“有一天，它干脆……空落落的。”

[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。] 何謂“空落落”？[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！]

讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？

（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）

[松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。]（6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

[從“經(jīng)常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。]

五、總結(jié)寫法，得之所以“言”。

1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，作者為什么能做到這樣的呢？

2、在學(xué)生的回答中隨機點撥，總結(jié)寫法。

（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；（2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；

（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

師小結(jié)：抓住表現(xiàn)松鼠的生活習(xí)性的代表性事例、行為動作，寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點，又通過爸爸的話和作者的議論，從側(cè)面反映一家人對松鼠的喜愛，本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的。

六、總結(jié)全文，揭示主題，說話訓(xùn)練。

師：同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態(tài)平衡吧！你自己有過或知道他人與動物之間和諧相處的事嗎？

請大家在四人小組里相互說說。

指名匯報。

七、布置作業(yè)。

1．把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。2．寫寫你自己有過或知道他人與動物之間和諧相處的事.一、猜謎語，揭課題。

1、出示謎語，匯報資料。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？（PPT出示謎面）“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。（打一動物）”（誰來說一下）（待生回答是松鼠后）師：（PPT出示松鼠圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。那你對松鼠了解有多少呢？請結(jié)合你們的預(yù)習(xí)以及查閱到的資料，匯報一下松鼠具有哪些特點。（待兩三位學(xué)生匯報后）

2、板書課題，齊讀課題。師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。【設(shè)計意圖】

從謎語導(dǎo)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶上一份好心情進行學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，讓學(xué)生匯報有關(guān)松鼠特性的資料，增加學(xué)生對松鼠的認識，為課文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、讀提示，明要求

師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）【設(shè)計意圖】

錢劍波撰文提出“有效教學(xué)是有明確任務(wù)指向的教學(xué)”。略讀課課堂教學(xué)任務(wù)明確性的體現(xiàn)就是在確定明確的略讀課教學(xué)目標(biāo)，而略讀課的教學(xué)目標(biāo)就直接地反映在每節(jié)課的課題連接語里。讓學(xué)生自主讀課題前的連接語，就是讓學(xué)生自己為自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、初讀感知，明大意

1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。

2、四人小組交流。

3、小組匯報。（一人板書，其他講述）

4、評價小標(biāo)題。

5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。【設(shè)計意圖】

了解本文的主要內(nèi)容，是本課的重點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，也是略讀課所要完成的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在自讀課文后基本上是能了解課文大意。但我們的學(xué)生在概括能力方面是有差異的，并非每一位學(xué)生都能既完整又簡練地用自己的話概括出課文的主要內(nèi)容。但能用自己的話來說說松鼠在“我”家做了哪些事？是本課的大眾目標(biāo)，也就是說人人都能回答這個問題。所以，我設(shè)計了標(biāo)題式概括課文主要內(nèi)容的方法，讓主要內(nèi)容概括起來更簡練，同時，取用四人小組合作的方法，以“一助一”、“一牽一”的學(xué)習(xí)模式，帶動那些在理解能力方面暫時較弱的同學(xué)，讓他們也參與到學(xué)習(xí)中來。因為課堂的學(xué)習(xí)是每一位學(xué)生都應(yīng)享有的權(quán)利。

四、細讀體會，悟深情

1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？

2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會。

3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。

（在學(xué)生的回答中，隨機出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對課文進行美讀）（1）“它整天滿屋亂跑??一樣?xùn)|西。”

[ 這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。]

讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？

（2）有時，松鼠跳到我的肩上??哪兒給它找去呢？”

[“跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。] 讀：咱們男女同學(xué)來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？ 談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？（3）“爸爸哈哈大笑??不甘落后！”

[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。]（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀——（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）（4）“有一天，它干脆??空落落的。”

[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。] 何謂“空落落”？

[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！] 讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇??它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）[松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。]（6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

[從“經(jīng)常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。] 【設(shè)計意圖】

縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。這份對松鼠的喜愛之情，只有學(xué)生在深讀課文，在充分讀句品詞的過程中才能感悟到松鼠的可愛，才能感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。讓學(xué)生在讀書的過程中圈圈、點點、劃劃、寫寫，就是讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是讓學(xué)生在閱讀中留下自己思考的痕跡，就是讓學(xué)生在靜心讀文中感悟作者一家對松鼠的喜愛之情。同時，讓這片喜愛之情能通過自己的語言表達出來，能通過自己的朗讀展現(xiàn)出來。老師在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，給予學(xué)生更多的時間去思考、交流；給予學(xué)生更大的空間去表達、品讀，這是檢驗“得法于‘精’，用法于‘略’”的教學(xué)策略，也是在檢查著每個學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生的閱讀能力、理解能力、表達能力同步前進。

五、總結(jié)寫法，得之所以“言”。

1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？

2、在學(xué)生的回答中隨機點撥，總結(jié)寫法。

（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；

（2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；

（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

3、你自己有過或知道他人與動物之間和諧相處的事 嗎，請大家在小組里說說，然后匯報。【設(shè)計意圖】

在語文教學(xué)中，要知其言，又要知其之所以言。尤其是高年級的語文閱讀教學(xué)，揣摩作者的表達方法是十分重要的。這是本文的難點。然而，學(xué)生充分地讀文、充分地讀句品詞的過程，其實，也就是讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟著本課的寫法的過程。“通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法”這個難點的突破在課的最后就能水成渠成。

六、布置作業(yè)

1．把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。

2．寫寫你自己有過或知道他人與動物之間和諧相處的事。【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生多讀書，讀好書，是語文老師義不容辭的職責(zé)。在課的結(jié)束，推薦與本課主題相關(guān)內(nèi)容的書籍讓學(xué)生進行閱讀，讓“略讀課”成為課堂、課外閱讀的橋梁。既是對課的延伸，又能通過此來提高學(xué)生的閱讀興趣，增強學(xué)生的閱讀能力。

第四篇：《跑進家來的松鼠》

一、看視頻，揭課題。

1．同學(xué)們，你們都看過電視臺的動物世界嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€客人，請大家看（放松鼠表演的視頻）（問生：你們覺得松鼠怎樣？你用什么詞語形容松鼠-------（）的松鼠，或有什么話想對它說？ 2．說得好，同學(xué)們的反應(yīng)真快，真會說。

3、板書課題，齊讀課題。

師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。

二、讀提示，明要求

師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）

三、初讀感知，明大意

1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞，請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。

2、檢查生詞掌握情況。

3、四人小組交流（自己概括的小標(biāo)題）。

4、小組匯報。（一人板書，其他講述）

5、評價小標(biāo)題。

6、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。

四、細讀體會，悟深情

1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？

2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會。

3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。（在學(xué)生的回答中，隨機出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對課文進行美讀）（1）“它整天滿屋亂跑……一樣?xùn)|西。”

[ 這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。] 讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？

（2）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”

[“跳、蹭、咬”幾個動詞，動詞寫出松鼠的可愛、靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。] 讀：咱們男女同學(xué)來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？（3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”

[話中，爸爸知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。]

（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）

讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀。（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）（4）“有一天，它干脆……空落落的。”

[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。] 何謂“空落落”？[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！]

讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？

（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）

[松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。]（6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

[從“經(jīng)常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。]

五、總結(jié)寫法，得之所以“言”。

1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，作者為什么能做到這樣的呢？

2、在學(xué)生的回答中隨機點撥，總結(jié)寫法。

（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；（2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；

（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

師小結(jié)：抓住表現(xiàn)松鼠的生活習(xí)性的代表性事例、行為動作，寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點，又通過爸爸的話和作者的議論，從側(cè)面反映一家人對松鼠的喜愛，本文的學(xué)習(xí)方法是值得我們借鑒的。

六、總結(jié)全文，揭示主題，說話訓(xùn)練。

師：同學(xué)們，動物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態(tài)平衡吧！你自己有過或知道他人與動物之間和諧相處的事嗎？

請大家在四人小組里相互說說。

指名匯報。

七、布置作業(yè)。

1．把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。2．寫寫你自己有過或知道他人與動物之間和諧相處的事。

【板書設(shè)計】 儲備冬糧 可愛

22*跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇（喜愛）

墊窩過冬

《跑進家來的松鼠》（教學(xué)設(shè)計）【教材解讀】

本篇課文主要了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞耍墒蟀咽痔住㈩^巾等東西叼至煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因為這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。【學(xué)情分析】

小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步有了自主學(xué)習(xí)能力，能獨立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法。【教學(xué)目標(biāo)】

1、自主閱讀，能整體感知課文內(nèi)容，了解課文的大意，用自己的話說說松鼠在“我”家做了哪些事？

2、交流體會，在充分讀句品詞的過程中感悟松鼠的可愛，感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。

【課型類別】 略讀課

【課時安排】 1課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT演示文稿 【教學(xué)過程】

一、猜謎語，揭課題。

1、出示謎語，匯報資料。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？（PPT出示謎面）“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。（打一動物）”（誰來說一下）（待生回答是松鼠后）師：（PPT出示松鼠圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。那你對松鼠了解有多少呢？請結(jié)合你們的預(yù)習(xí)以及查閱到的資料，匯報一下松鼠具有哪些特點。（待兩三位學(xué)生匯報后）

2、板書課題，齊讀課題。師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。【設(shè)計意圖】

從謎語導(dǎo)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶上一份好心情進行學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，讓學(xué)生匯報有關(guān)松鼠特性的資料，增加學(xué)生對松鼠的認識，為課文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、讀提示，明要求

師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）【設(shè)計意圖】

錢劍波撰文提出“有效教學(xué)是有明確任務(wù)指向的教學(xué)”。略讀課課堂教學(xué)任務(wù)明確性的體現(xiàn)就是在確定明確的略讀課教學(xué)目標(biāo)，而略讀課的教學(xué)目標(biāo)就直接地反映在每節(jié)課的課題連接語里。讓學(xué)生自主讀課題前的連接語，就是讓學(xué)生自己為自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、初讀感知，明大意

1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。

2、四人小組交流。

3、小組匯報。（一人板書，其他講述）

4、評價小標(biāo)題。

5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。【設(shè)計意圖】

了解本文的主要內(nèi)容，是本課的重點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，也是略讀課所要完成的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在自讀課文后基本上是能了解課文大意。但我們的學(xué)生在概括能力方面是有差異的，并非每一位學(xué)生都能既完整又簡練地用自己的話概括出課文的主要內(nèi)容。但能用自己的話來說說松鼠在“我”家做了哪些事？是本課的大眾目標(biāo)，也就是說人人都能回答這個問題。所以，我設(shè)計了標(biāo)題式概括課文主要內(nèi)容的方法，讓主要內(nèi)容概括起來更簡練，同時，取用四人小組合作的方法，以“一助一”、“一牽一”的學(xué)習(xí)模式，帶動那些在理解能力方面暫時較弱的同學(xué)，讓他們也參與到學(xué)習(xí)中來。因為課堂的學(xué)習(xí)是每一位學(xué)生都應(yīng)享有的權(quán)利。

四、細讀體會，悟深情

1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？

2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會。

3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。

（在學(xué)生的回答中，隨機出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對課文進行美讀）（1）“它整天滿屋亂跑??一樣?xùn)|西。”

[ 這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。]

讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？

（2）有時，松鼠跳到我的肩上??哪兒給它找去呢？”

[“跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。] 讀：咱們男女同學(xué)來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？

談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？（3）“爸爸哈哈大笑??不甘落后！”

[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。]（爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀——（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）（4）“有一天，它干脆??空落落的。”

[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。] 何謂“空落落”？

[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！] 讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？（5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇??它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）[松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。]（6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。

[從“經(jīng)常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。] 【設(shè)計意圖】

縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。這份對松鼠的喜愛之情，只有學(xué)生在深讀課文，在充分讀句品詞的過程中才能感悟到松鼠的可愛，才能感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。讓學(xué)生在讀書的過程中圈圈、點點、劃劃、寫寫，就是讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是讓學(xué)生在閱讀中留下自己思考的痕跡，就是讓學(xué)生在靜心讀文中感悟作者一家對松鼠的喜愛之情。同時，讓這片喜愛之情能通過自己的語言表達出來，能通過自己的朗讀展現(xiàn)出來。老師在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，給予學(xué)生更多的時間去思考、交流；給予學(xué)生更大的空間去表達、品讀，這是檢驗“得法于‘精’，用法于‘略’”的教學(xué)策略，也是在檢查著每個學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生的閱讀能力、理解能力、表達能力同步前進。

五、總結(jié)寫法，得之所以“言”。

1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？

2、在學(xué)生的回答中隨機點撥，總結(jié)寫法。

（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；

（2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；

（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

3、你自己有過或知道他人與動物之間和諧相處的事 嗎，請大家在小組里說說，然后匯報。【設(shè)計意圖】

在語文教學(xué)中，要知其言，又要知其之所以言。尤其是高年級的語文閱讀教學(xué)，揣摩作者的表達方法是十分重要的。這是本文的難點。然而，學(xué)生充分地讀文、充分地讀句品詞的過程，其實，也就是讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟著本課的寫法的過程。“通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法”這個難點的突破在課的最后就能水成渠成。

六、布置作業(yè)

1．把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。

2．寫寫你自己有過或知道他人與動物之間和諧相處的事。【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生多讀書，讀好書，是語文老師義不容辭的職責(zé)。在課的結(jié)束，推薦與本課主題相關(guān)內(nèi)容的書籍讓學(xué)生進行閱讀，讓“略讀課”成為課堂、課外閱讀的橋梁。既是對課的延伸，又能通過此來提高學(xué)生的閱讀興趣，增強學(xué)生的閱讀能力。

第五篇：跑進家來的松鼠說課稿

《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。下面是小編為你整理了“跑進家來的松鼠說課稿范文”，希望能幫助到您。跑進家來的松鼠說課稿范文（1）

《跑進家來的松鼠》是六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長，要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，自擬學(xué)習(xí)提綱，通過自學(xué)和交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣設(shè)計旨在將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

一、說教材

動物是我們親密的朋友，《跑進家來的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進家來的松鼠在我家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細細讀來，課文的字里行間，充滿著我的一家人對松鼠的喜愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點

根據(jù)《課標(biāo)》要求及本組教材的編寫意圖，結(jié)合高年級學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)下以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計”等詞語。

3、感情朗讀課文，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛大自然的情感。

（二）重難點

1、感受松鼠的可愛，領(lǐng)悟作者一家人對松鼠的喜愛之情。

2、領(lǐng)悟作者通過具體事例，表達喜愛之情的方法。

三、說教法、學(xué)法

根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點，結(jié)合《新課標(biāo)》對閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以，我計劃用一課時完成本課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我采用了自讀感悟，自主探究，合作交流，實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的喜愛之情，感悟人與動物之間的和諧與美好，更好地落實本課的教學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)以上分析，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入→自主設(shè)疑探究→升華感情→拓展延伸這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）情境激趣

1、導(dǎo)入新課

（1）、激情導(dǎo)入，感受松鼠（播放松鼠在森林里活動的錄像）。同學(xué)們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？

[設(shè)計意圖]葉圣陶先生說過：“入境始于親”在觀看一段動化錄像后，我設(shè)計了這段導(dǎo)語，既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的話：“如果有一天小松鼠跑進我們家里來，會是一番什么情景呢？”一下拉近了學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

（二）自主設(shè)疑探究

1、板出課題，設(shè)置疑問。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）

2、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。

過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1）讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？

（2）指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（學(xué)生自擬定，老師相機指導(dǎo)。）

[設(shè)計意圖]在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己擬定學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，體現(xiàn)了他們主體地位。同時學(xué)生對于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿主動去實施。

（三）閱讀文本體會情感

1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長記錄要點。

2、檢查自學(xué)情況全班交流。

①松鼠在我家做了哪些事？（老師隨機板書）

（讓學(xué)生按課文敘述的順序匯報，根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動作靈活，討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛。）

②你從中體會到了什么？（學(xué)生暢所欲言，交流體會）

（引導(dǎo)學(xué)生抓住我和家人的行為和語言感受我們一家對松鼠的喜愛，并針對具體事例發(fā)表感想，然后再配樂指導(dǎo)感情朗讀重點語句。）

匯報采取以下方式：

從選擇每件事的學(xué)生中各選取一名學(xué)生匯報，其他學(xué)生補充，教師相機點拔、引導(dǎo)。

“以讀為本”是語文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達到訓(xùn)練學(xué)生的語感。

（四）拓展延伸

1、復(fù)述深化文本

①選三名學(xué)生扮演松鼠的角色，針對課文中的三件事，充分地發(fā)揮自己的想象，說一說如果你是這一只松鼠，跑到了人家里，你會怎么樣？你會怎么和這家人相處。老師適時梳理，引導(dǎo)、點拔。

2、體會表達方法拓展運用

（1）鼓勵談話：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了許多趣事，你會怎么想？你會怎樣和它相處呢？

（2）讓學(xué)生再快速閱讀，找出自己認為最能表達“我們”一家與松鼠感情的部分，體會作者的表達方法。

（3）全班交流，引導(dǎo)明確作者的表達方法，通過寫松鼠在“我”家的幾件趣事來展現(xiàn)松鼠的可愛，通過爸爸的語言和作者的議論來反映一家人對松鼠的喜愛。

[設(shè)計意圖]學(xué)習(xí)作者的表達方法是高年級學(xué)生的一個重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象，假如你是跑到人家里的松鼠，在人家里做著這些有趣的事，你會怎么樣？你會和這家人怎么相處？然后快速閱讀課文，找出你認為最能表達我們一家與松鼠的感情的部分，分析作者的表達方法。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生先體驗后感悟，達到訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言的組織能力、口頭表達、能力以及理解感悟的能力。

（4）根據(jù)自己課前收集的資料，以及自己的觀察情況進行口語交際習(xí)作訓(xùn)練。××與××的故事（可以是我與小動物，也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

總結(jié)：通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高語文綜合素質(zhì)。也達到了高年級語文教學(xué)的要求。

【教材分析】

動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞耍墒蟀咽痔住㈩^巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識能力目標(biāo)：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、過程方法目標(biāo)：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。

【教學(xué)重難點】

品讀動作、心理、語言的重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

【設(shè)計特色】

閱讀是個性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，以讀為本，相機點撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上，我著力帶領(lǐng)學(xué)生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中，一些重點的語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛，我們一家人對松鼠的喜愛，以及這之間表現(xiàn)出來的人與動物的和諧與美好。為了更好的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的教學(xué)活動：

1、理解課題，整體感知。

為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點，前后三次讀課題，根據(jù)學(xué)生對課文的理解由淺入深進行教學(xué)。

2、以讀促悟，以讀品文。

“以讀為本”是語文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自己能讀書的目的。在教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，注重學(xué)生的個人感受。從而達到訓(xùn)練學(xué)生的語感，變被動接受為主動參與，豐富學(xué)生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標(biāo)明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點字詞，通過語速的快慢、聲音的高低來表達自己的情感。

3、結(jié)合課文，拓展補充

在教學(xué)過程中，我進行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤诘诙虑橹校捎孟胂蟮氖址ǎ寣W(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學(xué)完之后，結(jié)合本單元的《回顧·拓展》中的課外書屋，把書介紹推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

非常希望，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開花，這樣的話，我的語文課堂就生機盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，預(yù)期的和實際的總存在差距，比如教師的體態(tài)語言還不夠豐富，課堂上讀得還有點少，有些地方的教案牽得牢了寫，可以再開放大膽些等等，所以，很真誠地希望各位老師不吝嗇對我提出建議與批評，我想，你提得越多，我的收獲會越多，我成長得也許也會越快。在此，深表感謝！

一、說教材

《跑進家來的松鼠》是人教版語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文。文章敘述了一只松鼠跑進我們家所做的種種趣事。語言質(zhì)樸簡潔，思路清晰，感情真摯，字里行間都充溢著家人對這只松鼠的喜愛之情。選編本文目的是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛，領(lǐng)悟文章的寫法。

結(jié)合單元主題，根據(jù)文本特點及《課標(biāo)》要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“儲備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

教學(xué)重難點：

《新課標(biāo)》對小學(xué)高段的閱讀教學(xué)做了具體的要求：要在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。加之本單元主題是“人與動物”，而課文處處洋溢著對松鼠的喜愛，因此我將理解課文，體會松鼠的可愛和作者一家對松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感，確定為本節(jié)課的教學(xué)重點。將領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法，確定為本節(jié)課的教學(xué)重點。

二、說教法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法。講授法便于教師系統(tǒng)地梳理知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法拉近師生之間的距離，調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。現(xiàn)在的學(xué)生很少有親近動物的機會，基于這一點，我巧設(shè)情境將學(xué)生帶入作者那溫情的家，帶入那一幅幅令人啼笑皆非的畫面，感受松鼠的可愛，家人的寬容，人與動物和諧相處的美好。引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“想象”，在讀中“品悟”。

三、說學(xué)法

《新課標(biāo)》中明確指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，因此在語文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的中央。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法，圈畫勾點批注法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我的課堂流程是：謎語導(dǎo)入、解題質(zhì)疑—課前檢測，掃清障礙—初讀文本，梳理文意—研讀文本，入境悟情—總結(jié)寫法，對比學(xué)習(xí)————拓展延伸，布置作業(yè)。

（一）謎語導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。

俗話說：興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文題即文眼。很多文章的課題可以幫助我們梳理和概括文章的主要內(nèi)容，有些文章是“未成曲調(diào)先有情”。文題往往會給我們很多信息，是我們學(xué)文的切入點，因此我讓學(xué)生齊讀課題，匯報收獲，體會用心閱讀的成功感。愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題更重要。古語云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進；疑者，覺悟之基也。因而我以課題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生用心思考、大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)文興趣，了解學(xué)生的關(guān)注點，教學(xué)生之所需，解學(xué)生之所惑，踐行“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的實效性。

（二）課前檢測，掃清障礙

語文是一門工具學(xué)科，字詞教學(xué)便成了語文教學(xué)中不可或缺的板塊，這一環(huán)節(jié)精心篩選新詞，指名朗讀，溫馨提示讀寫并舉，防微杜漸。掃清學(xué)習(xí)障礙，夯實教學(xué)效果。

（三）初讀文本，梳通文意

我讓學(xué)生快速瀏覽課文，獨立思考：松鼠在我家做了哪些事？自己先用一句話加以總結(jié)，再同桌交流概括小標(biāo)題。本環(huán)節(jié)旨培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、提取有效信息和總結(jié)概括的能力，讓學(xué)生對課文有初步感知。

（四）研讀文本，入境悟情

葉圣陶先生說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。《新課標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間對話的過程，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此在本環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點、家人態(tài)度兩大方面），圈出核心詞，簡單做好批注，讀一讀，在小組內(nèi)交流感受。這樣巧妙地將自讀提示中的問題與學(xué)生的疑惑巧妙融合。在學(xué)生匯報時，對重點語句適時地引導(dǎo)學(xué)生利用文白大膽想象，入境悟情，感情朗讀，真正做到“品進去 讀出來”。

（五）總結(jié)寫法，對比學(xué)習(xí)

本環(huán)節(jié)旨總結(jié)寫法，比并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文與《松鼠》一文的異同，為后面的“回顧。拓展七”中的“交流平臺”的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并培養(yǎng)學(xué)生文體意識。

（六）拓展延伸，布置作業(yè)

出示人與動物和諧相處的溫馨圖片，深化感受，升騰情感。推薦閱讀《我的野生動物朋友》，拓寬學(xué)生的閱讀面。

作業(yè)：

1、將本課的生字新詞寫會。夯實語文基礎(chǔ)知識。

2、模仿課文用具體事例表達情感的方法，寫寫自己與小動物之間的故事。讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，突現(xiàn)語文的交際功能。

（七）板書設(shè)計

板書展示了課文的核心內(nèi)容及文章的主旨。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂所學(xué)。