第一篇：一年級語文上學期德育滲透

一年級語文上學期德育滲透

古人云：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧。”人類步入21世紀，“人本思想”已深入人心，在實施主體教育的今天，教育不能只停留在研究教法、教材，而應更多關注“人”。新課程要求：語文課程不僅僅培養學生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。還應重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展。”語文課程內容廣泛,德育滲透必須貫穿在整個教學的始末。成功的學科滲透能使德育教育化作綿綿春雨，潤物無聲。

一年級兒童情感不穩定,直觀形象思維占優勢,因此,直觀具體的事物和生動活潑的形式,能提高學生的注意力,激發學生學習的興趣,引起學生良好情感的產生,有利于教學,更有利于德育滲透。本期我在一年級語文教學中，進行了一些 有益的嘗試。

1、拼音教學中的品德培養

拼音教學是小學一年級上冊教學中的一個重點，這部分的教學時間比較長，也是教學環節中最應該扎實地打好基礎的部分。因為它是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具，是學生學好語文的一張“綠卡”。如果低年級的教師在拼音教學中只重視教給學生發音方法和拼讀技巧，以教會學生能讀準、會拼讀，能正確書寫為主要的教學目標，卻不注重思想情感教育，就會使漢語拼音教學處于抽象和枯燥之中，無形中影響學生的學習興趣，降低學習效率，同時白白的浪費在拼音教學中開展德育教育的良好時機。為此，本人在教學中作了一些有益嘗試，取得了一些效果。如：在學習“j、“q”、“x”和“ü”相拼，“ü”上兩點省略的規則時，我給孩子們編了這樣一段故事：一天小“ü”在拼音王國玩耍，遇見了三個老年人，它們就是“j”、“q”、“x”。小 “ü”看見它們趕緊把帽子摘下來，恭恭敬敬地叫到：“爺爺，你們好！”。“j”、“q”、“x”聽了高興地拍怕小“ü”的頭，笑瞇瞇地說：“你真是個好孩子”。講完故事我引導孩子們說說：你們喜歡小 “ü”嗎？為什么？（孩子們馬上說喜歡小“ü”，因為小“ü”是個懂禮貌的孩子，小“ü”很尊敬老人。)這是我在適時教學生讀兒歌“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就脫帽。”通過這樣生動的故事和朗朗上口的兒歌，小朋友們不僅印象深刻地掌握了枯燥的規則，也上了一堂很好地與人共處的德育課。可見，在拼音教學中，只要我們能敏地銳捕捉教學中的教育契機，就能有效地把握教材中的育人資源，自然也能上出一堂活躍、深刻而充滿思想感情的課。

2、識字教學中的品德培養

識字教學是低年級教學的重點，但低年級的識字教學也如同拼音教學一樣是枯燥乏味的，幾乎每堂課上都要周而復始地識字寫字。識字教學，教給學生識字方法很重要，一年級上冊《教師教學用書》中指出：“在識字教學中，還要倡導學生在生活中識字。”聯系生活識字本身就是一個有很多機會對學生進行思想品德的過程，在一堂識字課中，我在教學“打”字時，先和學生一起學習了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問：“你們知道這個字的意思嗎？能組詞說話嗎？”學生便積極地舉手發言，組了“打架、打人、打罵”等詞語。有一個孩子還說：“我把弟弟打哭了。”我聽了，先是肯定了幾個學生的發言，然后問：“同學們，我們能打人、打架、打哭弟弟嗎？”學生一齊回答：“不能。”我借機引導，使孩子們懂得在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。“那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在教師引導下學生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。低年級學生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進行思想品德教育。我覺得在這節識字課中不僅開闊了學生的思路，又對學生進行了思想品德教育，避免識字教學簡單而又枯燥的過程。這樣的教學方法，不僅能提高學生的學習成績，而且對學生良好行為的養成也起到了不可估量的作用。

3、閱讀教學中的品德培養 一年級的課文短小精悍，但蘊含著許多育人的素材，有的滲透著高貴品質，有點滲透學法的指導，還有的滲透著習慣養成的內容等。這些有著豐富的思想品德因素的課文，教師必須依據教材的內容結合學生的特點，適時、適地、適當地對學生進行理想教育，愛國教育，傳統教育等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅實的基礎。在教學課文《家》的時候，孩子們通過反復多種方式的讀文后，理解了課文內容，對課文內容也已經熟讀成誦了。看時機成熟我設計了這樣一個“我當小詩人”的練習：（）是（）的家。讓孩子發散思維聯系生活實際說一說。有點孩子說花園是花朵的家；有的孩子說衣柜是衣服的家??有個孩子說：“垃圾桶是垃圾的家。”其他孩子聽了都哈哈大笑。等孩子們笑我我說：“從孩子們燦爛的笑臉中，老師知道小龍說的很好。因為他愛護環境衛生的好孩子。我要代表垃圾小朋友們感謝小龍，因為垃圾說經常有小朋友到處亂扔它們，不讓它們回家，它們感到很難過。今天小龍替垃圾找到了家，以后孩子們可一定不能亂扔垃圾了。一扔垃圾就要想到垃圾有家，我們應該讓垃圾回家。這樣引導學生使學生在津津有味的傾聽中明白了道理，養成了習慣，使學生的心靈得到凈化和陶冶。4.作業批改的品德培養

學生的作業既能檢驗他們掌握知識的熟練程度，也最能及時反映出他們的思想動態。所以在作業批改中，我們應該隨時注意各種苗頭，及時加以引導、糾正，并不失時機地滲透思想教育。比如在作業批改中我發現很多個孩子寫“鳥”字的時候，忘了寫一點，寫成了“烏”。針對這個情況，我在全班進行了反饋矯正。我告訴孩子們：這一點代表了小鳥那亮晶晶的小眼睛。

5、語文活動中的品德培養

語文課是開放的學科，它來源于生活，又服務于生活，因此在語文教學過程中，構建具有教育性，開放性，實踐性的學生主體活動為主要形式，如春游找春天，學雷鋒活動，熱愛家鄉活動，各種節目活動和演講，對學生進行德育教育，激勵學生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探索，主動創造為基本特征，以促進學生整體素質全面提高為目標的一種新型的教育觀和教育模式。如：母親節在班內號召孩子們回家為媽媽做一件事，并用自己喜歡的方式表現出來，如畫畫，寫話。

總之，德育工作任重而道遠，小學語文教師在教學中應該利用各種契機,積極進行德育滲透,對學生進行熏陶、感染,讓學生受到潛移默化受到思想品德教育,培養學生的創造力和正確的審美情趣,發展健康的個性,養成良好的意志品格,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。就讓我們每一位工作者從今天開始，以新的定位，新的德育觀念來影響教育每一個學生。把德育化成德雨，浸潤每一個學生的心田，使他們從小具有良好的道德情操，為每一個學生的全面發展盡自 己最大的努力。

第二篇：一年級語文德育滲透計劃

一年級語文德育滲透計劃

一、指導思想：

本學期在語文教育教學中滲透德育教育，以黨的教育方針為指導，發揮學生的主動地位，以學生自主發展為手段，以切合實際的豐富多彩的語文實踐活動為載體，真正把德育教育貫穿于課堂教學全過程，而培養起學生的語文能力，終身學習的目的，培養出面向21世紀的新型人才。

二、教材分析：

本冊教材以培養學生的自主學習能力為主，側重于指導學生的學習方法。尤其是語文天地中的語文實踐活動更利于開展學生的動手操作能力，讓學生在活動中學習，在活動中發展。

在語文學科中，應注重培養學生的創新精神和實踐能力。語文是一門基礎學科，學好語文，從中滲透德育教學，提高學生素質。學生在讀書、看報，才會寫信，寫日記，才能掌握語言文字這個工具。學好語文，練出硬筆桿，贊頌祖國美麗山水，歌頌人民的新風尚，像畫家那樣，把祖國的未來描繪的更加絢麗多彩。

在語文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨，熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想。繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育，自覺鍛煉意志品質，培養熱愛科學、勇于探究的精神，學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，培養熱愛動植物，保護環境的意識和社會責任感，了解祖國優美風景名勝，陶冶美的情趣。

三、具體措施：

1、在語文教學中，把德育教學滲透在每一節課中，加強學生熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，重視辯證，唯物主義的啟蒙教育和社會主義道品質教育。

2、培養學生認真、細致、實事求是、不怕困難等方面的科學態度。

3、使學生了解我國古代科學技術的成就，對學生進行愛國主義教育。

4、向學生進行環境教育，培養具有保護自然環境的意識。

5、了解戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易。

6、學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，樹立為祖國刻苦學習的思想。

7、繼承和發揚艱苦樸素的優良傳統。

8、培養學生良好的衛生習慣，自覺鍛煉身體，增強體質。

2018.03

第三篇：一年級語文德育滲透計劃-德育（精選）

一年級語文德育滲透計劃

語文是傳情達意的工具，語文是生命之聲，是文化之根，具有豐富的人文內涵。語文教學的本質，就是在引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同時，受到思想政治、道德情操、人文素養等德育教育，促進學生德智全面發展。因此挖掘語文教學的博大教化力量，提高學生認識世界和改造世界的能力，是深化小學語文教學的改革重要途徑。

一年級語文教學中的德育滲透。更是加強對學生進行思想道德教育的一個重要陣地。無論什么樣的孩子，他們在寫作入門階段都要經歷看圖說話、寫話這樣的一個過程，我們可指導學生根據圖片，體會到社會主義祖國大家庭的溫暖，進而對社會做自己力所能及的貢獻。此外，在語文課外活動中，還可以采用講故事、演課本劇、小品等學生喜聞樂見的形式，挖掘語文教材中的德育因素。

一、在拼音教學中滲透德育

拼音教學是低年級語文教學中一個重要環節，是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具。此時我們教師不僅要注重培養學生的發音方法和拼讀技巧，也要注重其思想情感教育，使漢語拼音教學避免相對抽象和枯燥，無形中提高學生學習的興趣，同時也把握住了對初入校門的學生開展德育教育的良好時機。記得在學習“j、”q“、”x“和”ü“相拼，”ü“上兩點省略的規則時，正當我準備歸納時，一小女孩舉手站起來說：”小ü看到j、q、x，挖掉魚眼還念ü“，說是在學前班就會了。此時，我沒有簡單的否認或置之不理，而是詢問：”小魚兒可不可愛？你喜歡它嗎？“”你忍心傷害它嗎？“大家互相一說，都認為”挖掉魚眼“太殘忍了，不能這樣。于是我們修改了句子：”小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽“。小朋友們不僅掌握了枯燥的規則，也上了一堂愛護小動物、待人要有禮貌的德育課

二、在識字教學中滲透德育

識字教學是低年級教學的重點，幾乎每堂課上都要周而復始地識字寫字。在識字教學中，教給學生識字方法很重要，同時這也是對學生進行思想品德教育的一個重要過程，如在一年級下冊語文園地五的”我會讀“中關于”打“字的教學。我先和學生一起學習了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問，你知道這個字的意思嗎？能組詞嗎？學生便積極地舉手發言，有一人組了”打人“，其余紛紛跟著說”打架、打罵、打死、打倒“等等，我一看這勢頭便反問了一句：”這些詞說得不錯，但我們能隨便打人、打架、打罵別人嗎？你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎？“在引導下學生很快組成了”打球“”打水“”打魚“等詞語。低年級學生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進行思想品德教育。這樣，不僅開闊了學生的思路，又對學生進行了思想品德教育，避免識字教學簡單而又枯燥的過程。這樣的教學方法，不僅能提高學生的學習成績，而且對學生良好行為的養成也起到了不可估量的作用。

三、在閱讀教學中滲透德育

小學階段的課文含有許多育人的素材，我們必須依據教材的內容結合學生的特點，適時、適地、適當地對學生進行理想教育，愛國教育，傳統教育等，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅實的基礎。例如學習一年級下冊第三組專題教材，要讓學生懂得地球是我們共同的家園，激發對地球大家園的熱愛，意識到肩負的環保責任，養成從自己身邊的小事做起，積極參與環保實踐活動。學習第五組專題教材，了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。使學生認識到遇到困難要積極動腦思考，別人認為做不到的事我做到了，則是一種創造。引導學生善于發現、善于思考、善于創造，讓智慧的火花點燃孩子們幼小的心靈。

四、在看圖說話教學中滲透德育

指導小學低年級孩子看圖說話，是作文訓練的一種重要形式，也是培養小學低年級孩子認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑，更是加強對學生進行思想道德教育的一個重要陣地。無論什么樣的孩子，他們在寫作入門階段都要經歷看圖說話、寫話這樣的一個過程，我們可指導學生根據圖片，結合說、寫這兩個重要環節從小滲透對學生的德育思想的教育。如《找春天》，教師引導學生從上到下；從遠到近；從左到右進行觀察。學生掌握了以上的觀察順序，一經圖畫出現、就能通過思考，有選擇地按一定的順序去觀察。教師在此時滲透學生熱愛大自然的教育。通過《該怎么做》這組圖的教學，學生既掌握了看多圖說話的方法，又在看圖說話中受到了”知錯就改“的教育。

總之，語文教材中蘊含著豐富的德育因素，只要我們教師選好切入點，都可以對學生進行德育教育。通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實施德育，寓德育于語文教學之中，培養學生高尚的情操。

第四篇：一年級第二學期德育滲透總結

2017-2018學年第二學期數學學科德育滲透工作總結

數學教學過程是一個復雜的過程，其根本目的是，使學生掌握必要的數學理論知識，發展學生的能力。在傳授知識和培養基本能力的過程中，我們必須不斷加強思想教育。在數學教學中要時刻貫徹落實這一要求。

一、聯系實際，進行學習目的教育

數學知識在日常生活、生產建設和科技等方面有著廣泛的應用。教學時應根據學生的年齡特征和接受能力，聯系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發學生的興趣，調動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。通過教師簡明扼要的介紹，要使學生把所學新知識同現實生活、今后的學習和國家的建設逐步聯系起來，明確所學知識的重要性。另外，還可以借助報刊、雜志、廣播、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向學生介紹一些數學在現代信息社會中的廣泛應用。使學生開闊眼界，增強學習的動力，產生學好新知識的欲望和正確的學習動機。

二、結合教學內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育

數學教材中有很多插圖和應用題，教學時可以選擇富有教育意義、形象生動的插圖，有說服力的數據和統計材料，以及數學史料等內容，進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如：初一年級教學“世界新生兒圖”時，其中一個問題就是“你從圖中得到了哪些信息？”老師可以有選擇地介紹一些有教育意義的數據，還可以延伸學生的思路，如我國的領土面積世界第三，我國一年的新生兒世界第二，而我國的人均森林面積卻少的驚人，那么我們國家實施了計劃生育，那么我們也應該好好學習，用我們的知識來振興祖國，科技興國。在其他教學“應用題”時，可以根據應用題中所反映的日常生活、工業、農業、衛生、交通、教育、科技等方面有說服力的數據，經過比較、分析，進行愛家鄉、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。另外，還可以結合教學內容介紹一些我國的發明創造，如 “七巧板”的發明，“珠算”的歷史，以及我國歷史上祖沖之的輝煌成就，等等。從而增強學生的民族自豪感和自信心，樹立長大后為祖國社會主義建設作貢獻的雄心壯志。

三、勾通聯系，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育

數學教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。例如：從低年級到高年級在知識的縱向發展方面，可以通過數學知識的

產生，揭示數學知識與現實生產、生活的關系，知道知識來源于實踐，服務于實際，滲透一些“實踐第一”的觀點。在知識的橫向聯系方面，可以圍繞數學概念之間的聯系，通過“加與減的互逆，乘與除的互逆，等內容，滲透一些對立統一運動變化的觀點。還可以通過一些應用題的改編練習，應用題的一題多解，以及幾何初步知識等內容，滲透一些辯證統一的觀念。使學生在知識的相互聯系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

四、示范導行，進行良好學習習慣的教育

數學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹的教學風格和一絲不茍的工作態度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規范，輔導“后進生”要耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學生的示范作用體現在，課上教師要注意發現有突出表現的學生，用實例來激勵其他同學。例如：對上課認真聽講，學習認真刻苦，作業正確、整潔，思考問題機智靈活等方面的同學，教師要及時表揚，為其他同學樹立學習的榜樣。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。例如：不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應用題時要借助線段圖分析題意、理解數量關系，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度；獨立思考、克服困難的精神。

總之，德育教育應貫穿于整個數學教育當中，這不僅符合教學大綱的要求，也是數學教學實踐的需要。只要教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學過程中，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長。

第五篇：一年級第二學期德育滲透計劃

一年級下學期德育工作計劃

我作為小學一年級班主任老師，做好他們的德育工作是我的責任。因為只有做好了德育工作，學生才能有個健康的心靈，才會愛上學校，愛上學習。結合實際情況，特制定以下一年級德育工作計劃：

一、指導思想：

從大處著眼，小處著手，“文化育人，和諧發展”，切實推進少年兒童社會主義核心價值觀教育，努力提高學生的道德水準。

二、重點工作：

（一）、行規方面：

1、充分利用晨會、班會的時間強調《一日常規》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常生活中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。

2、發揮班干部的帶頭作用，要求各班干部嚴以律己，主動做到模范帶頭作用，督促班中的學生自覺遵守行為規范，力爭上游。

3、培養學生講衛生，重禮儀，守紀律、愛公物的良好行為習慣，把每一個習慣的養成落到實處，努力積累“道德資金”。

4、通過班會課，教育學生要端正學習態度，懂得學習沒有捷徑可走，必須主動學習，克服學習上的種種困難，自覺養成良好的學習習慣

5、合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用“學雷鋒”、“婦女節”等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養愛國主義情感。

6、加強家校聯系，及時了解學生在家的生活和學習情況，做到及時發現問題，解決問題，與家長共同教育孩子，使他們全面發展。

（二）、家庭教育方面：

1、抓兩頭，促中間。扎扎實實做好家訪工作，與家長進行電話或面談，對一些特殊家庭學生做到重點家訪，對重點指導的學習型家庭做到上門指導。

2、充分發揮優秀家長的示范、輻射作用，積極培養家長的先進典型。

（三）、推進溫馨教室創建和校園文化建設。

1、結合少先隊快樂中隊建設，加強教室物質環境創建，力求凸顯班級特色。

2、充分發揮升旗儀式、紅領巾廣播、黑板報、家校小報、小隊報等宣傳陣地的作用，營造和諧規范、積極進取的育人氛圍。

3、利用我國的重要節日，民族傳統節日，主要事件和重要人物的紀念日，開展專題教育活動。通過“學雷鋒紀念日” “清明節”、“五一勞動節”、“端午節”、“六一兒童節”等活動，將中華民族的傳統節日、紀念日文化作為重要載體，讓學生感受親情和友情，感受對民族文化的認同，對國家的認同，增強民族精神的凝聚力。

4、根據學生的年齡特點，發揮教師們的聰明才智，爭創班級特色文化，積極開展班級文化活動，并利用網絡平臺相互學習、相互交流。