第一篇：李巖水資源教學設計

第三章第三節《水資源》教學設計

東港市合隆中學

李巖

教學目標

（一）知識與技能．使學生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現狀。．培養學生的分析能力，使學生通過閱讀我國水資源分布圖，初步學會分析我國 水資源的分布同氣候的關系。

（二）過程與方法．引導學生讀圖，識記我國水資源的分布，聯系我國氣候、河流等自然環境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；在此基礎上出示有關資料，了解我國解決水資 源問題的對策。．從生活、生產實例出發，使學生了解節約用水、保護水資源的重要性。樹立水 資源危機的意識。

（三）情感態度與價值觀．教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導節約的資源觀，培養資源保護意識。使學生能夠從我做起，以實際行動，保護和節約有限的水資源。

結構分析

本節內容知識結構如下：

教學重難點

（一）重點

1.我國的水資源分布。

2.我國水資源的問題。

3.解決水資源問題的有效途徑。

4.生活中如何節約和保護水資源

（二）難點

1.工農業生產中如何節約保護水資源。

2.幫助學生樹立對淡水資源危機的意識，培養學生在生活中做節水、護水的模范。

教學準備：

1.收集有關水資源的圖片、視頻等資料；

師生互動設計

教師展示多媒體課件，引導學生讀圖、填圖，討論發言，從而認識水資源分布的時 空差異和人類利用中的不合理方面，進而啟發學生思考水資源短缺的原因有哪些，針對 原因讓學生找到解決水資源不足的途徑。

教學步驟

一、導入新課

【播放視頻】“水是生命之源”(或出示黃河斷流、遭受旱災地區旱情圖片)

【提問】看了這段錄像（圖片），你有什么感受？（答：水是生命之源）

【小結】對，水是生命的源泉，孕育和維持著地球上的一切生命。但是，地球上可 以供人類利用的的水資源是有限的。今天我們一起來學習第三節水資源。

二、講授新課

（一）水是寶貴的資源

出示漫畫“全球水危機”

結合課本 P76 活動題 2 談談你對水資源危機的看法。

學生回答后，教師總結：近幾十年來，隨著全球人口的增長、社會經濟的發展，以 及人們生活水平的提高，導致人類對淡水資源的需求量與日俱增，不少國家和地區出現 了水資源不足和用水緊張的問題。有專家預言，水資源短缺將成為人類 21 世紀面臨的

最為嚴重的資源問題。我國的水資源就面臨一系列問題。

（二）我國的水資源問題

1.水資源短缺

【提問】上圖反映我國水資源什么問題？（答：我國水資源人均量不足）

【講述】造成我國水資源短缺，除了我國水資源人均量不足外，還有哪些原因？

出示漫畫“洗車”

【提問】這幅漫畫反映什么問題？在我們身邊有類似現象發生嗎？（答：略）

【活動】請結合我們身邊出現的浪費水資源的現象也畫一幅漫畫。（學生畫完后，展示學生作品）

出示漫畫“就地取材”

這幅漫畫反映什么問題？（生答：水資源污染嚴重）

【播放視頻】“水資源污染”（或水資源污染圖片）

【提問】

結合漫畫和錄像（圖片），請你說出造成水資源污染的原因有哪些？（答： 略）

【小結】水資源短缺，是我國水資源問題之一。造成我國水資源短缺的原因，一方 面是我國水資源人均量不足；另一方面是工農業生產和生活用水浪費驚人和污染嚴重。

2.水資源時空分布不均

【播放視頻】“我國水資源的分布”

【提問】從播放的視頻中你知道我國的水資源分布有什么特點？

學生回答后教師總結：

我國水資源總量和人均水資源狀況按總量大小排隊，前幾名依次 是：巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度尼西亞、中國。和世界淡水 資源總量的大國相比，中國人均水資源是巴西的 1/16，俄羅斯的 1/10，加拿大的 1/50，美國 1/5，印度尼西亞的 1/7。

時間上分布不均：夏秋多---水白流

冬春少---水不足

空間上公布不均：南多北少，東多西少

出示我國哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水柱狀圖

【讀圖】上圖反映我國水資源空間分布不均，與哪一個因素有關？

【提問】針對我國水資源存在問題，我們應該如何解決？

（三）節約用水保護水資源

1.解決我國水資源季節分配不均的主要途徑

【提問】你認為解決我國水資源季節分配不均的主要途徑是什么？（生答）興修水 庫。

【提問】水庫如何解決水資源時間分布不均的問題？（生答）

【提問】你知道我國有哪些著名的水利樞紐？（生答）

2.你認為解決我國水地區分布不均的主要途徑是什么？（生答）跨流域調水。

【提問】你知道哪些跨流域調水工程？（如引黃入晉、引灤入津、引灤入唐、引黃 濟青，南水北調等。）

出示南水北調示意圖

【提問】南水北調指的是南方哪條河流的水往北調？（生答）

【提問】為什么選擇長江？（生答）

【提問】你知道南水北調有哪些路線？

出示南水北調東線逐級提水示意圖和江都抽水站圖。

【提問】解決我國水資源問題還有哪些途徑？

（生答）尋找新的水源。哪里可以尋找到更多的淡水水源？

（生答）控制人口數量。

（生答）節約、保護水資源。

【小結】剛才大家找到了很多解決我國水資源問題的措施。有些措施是專門針對某 一個問題的，而有些措施卻是對所有問題都通用的。我們來做一個連線題。

措施

所解決的水資源問題

A.跨流域調水

1.人均水資源不足

B.尋找淡水，控制人口

2.空間分布不均

C.節約、保護水資源

3.時間分布不均

D.興修水庫

4.浪費、污染現象嚴重

【想一想】跨流域調水、興修水庫有沒有增加我國水資源總量？能不能提高我國人 均水資源占有量？如果一邊興修水利一邊污染浪費，工程措施還有意義嗎？在實施工程

措施的過程中，也應該注意什么？（生答）所以從某中意義上說，節水、保水比調水、找水、蓄水更重要。

出示我國節水標志

【講述】為了更好的宣傳“世界水日”和“中國水周”，全國節水辦公室曾向全國 公開征集國家節水標志。短短一個月的時間里，就收到 1000 多份稿件。2001 年 3 月 22 日，在第九屆“世界水日”和第十四屆“中國水周” 到來之際，國家節水標志正式揭牌，由江西省井岡山師范學院康定平老師設計的這個標志成為國家節水標志。

【說一說】我國節水標志有什么含義？（生答）

【活動】就節約和保護水資源而言，我們能做到的是什么？

（一）加強宣傳，提高節約和保護水資源的意識

第二篇：水資源教學設計

湘教地理八年級上冊教學設計 第三章中國的自然資源

《中國的水資源》教學設計

濟南普利初級中學 李鋼

【教材分析】：

“中國的自然資源”是介于自然地理與人文地理之間的獨特內容，是我們學習、研究人地關系理論和人類可持續發展的基礎章節，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。本節“中國的水資源”是其中的一部分。水資源的問題已是全球性的問題，而且與每個同學的生活息息相關。所以學習本節知識，了解我國水資源現狀及培養學生正確的資源觀尤為重要。

教材以水資源為案例，主要包括三個內容：時空分布不均、興建水利工程、節約用水。引導學生了解我國自然資源總量大、人均少、時空分布不均等特點，有利于進一步認清我國國情，并進行保護與節約資源的教育。

【教學目標】：

（一）、知識與技能

運用圖表、數據等資料，掌握我國水資源的時空分布特點，初步學會分析水資源分布不均的原因及其對于社會經濟的影響。從而了解解決水資源不足和分布不均的主要途徑，并以南水北調為例，了解我國跨流域調水的必要性。

（二）、過程與方法

以問題為載體，以情境為主線，以“多元互動”為手段，以“小組合作學習”為主要形式，以課堂激勵性評價促進發展，發揮學生的主動性，培養協作和團隊意識。

（三）、情感態度價值觀

認清我國國情，培養學生惜水、節水的美德，增強保護水資源的責任感，在生活中真正做到節約用水。

【教學重點】：

我國水資源的時空分布特點，及解決水資源分布不均的對策。

【教法學法】：

教法：情境激趣法、圖釋導學法。學法：自主探究、小組合作。

【教學過程】：

本節課的教學設計，緊緊圍繞“水”展開，分為三個板塊：問水、尋水、護水。

湘教地理八年級上冊教學設計 第三章中國的自然資源

第一板塊 問水

導入新課：以聊天的方式問幾個關于水資源的小問題，今天你喝水了嗎？你喝了多少水？你知道人每天需要多少水嗎？你知道你喝的是哪里的水嗎？(地下水和河流水等地表水)猜一猜中國人大部分使用地表水還是地下水嗎？

教師總結：我們中國能利用的最主要的淡水資源就是河流水和淡水湖泊水。雨雪等降水降落到地面上后，一部分沿地面流動，形成地表徑流，一部分滲入地下，形成地下徑流。徑流量的多少通常可以衡量一個國家水資源的多少。在某個時間段內或某個地區，如果降水量多，那么河流和湖泊的徑流量就大，水資源就多。

教師承轉：水資源的多少，不僅深深地影響著人們的生活和生產，更塑造出眾多的水景觀。教師提問：出示7月和2月黃果樹瀑布，2009年5月和2011年5月鄱陽湖以及全國水田、旱地、牧場的景觀圖片，是什么因素造成了如此多的景觀差異呢？

合作學習：四個同學為一個小組，利用學案資料包，確定案例，選擇圖表，運用分析方法，得出水資源分布的特點，展開合作學習。

湘教地理八年級上冊教學設計 第三章中國的自然資源

學生展示：學生按學習小組發言，不完整處其他小組補充，得到三個案例的相應結論。教師總結：利用哈爾濱、北京、武漢、廣州降水量柱狀圖和松花江、黃河、長江、西江河流徑流量的年變化曲線，得出我國水資源季節變化特點：夏秋多，冬春少。再利用近五年中國年平均降水量圖，得出我國水資源年際變化大的特點。總結出季風氣候不穩定，造成降水時空分布不均，使得河流徑流量也產生了巨大的時空差異，從而影響了水資源的時空分布不均。

學生活動：以搶答的方式，重點讀中國徑流帶分布圖，回答下列問題：

1、圖中共有幾種徑流帶？

2、海南島在哪個徑流帶？

3、長江中下游平原在哪個徑流帶？

4、東北平原西部在哪個徑流帶

5、華北平原在哪個徑流帶？

6、塔里木盆地在哪個徑流帶？7.我國水資源的空間分布不均，具有什么特點？

教師總結：水資源的時空分布不均，嚴重影響了社會和經濟的發展及人們的生活和生產方式。學生活動：利用中國人口分布圖，中國工業分布圖和水土資源配比圖，推測嚴重缺水區的分布并說明理由。湘教地理八年級上冊教學設計 第三章中國的自然資源

教師總結：黃淮海地區屬于我國水資源較少的平水帶，再加之這一地區人口稠密，工業發達，水土資源配合不協調，加劇了本地區由少水變為了嚴重的缺水，同時缺水也制約了該地區的發展。

教師承轉：那中國到底有多缺水？我們來看幾組案例。

案例分析：

1、一雙筷子。

2、兩只杯子。

3、以色列和江北水城聊城人均水資源ＰＫ。

第二板塊 尋水

教師提問：出示小區停水通知，問學生要停水了，你該怎么辦？ 學生回答：儲存和調運。

教師追問：如果一個城市或地區缺水，又該怎么辦？引出解決水資源分布不均的方法――興建水庫和跨流域調水。

教師提問：出示水庫的作用示意圖，水庫是如何發揮調節水資源的作用的？ 學生回答：重點指出什么時間存水，什么時間放水。

教師總結：水庫還具有防洪、發電、灌溉及城市供水等綜合效益。

教師承轉：興建水庫固然可以緩解水資源的時間分布不均，但當一個地區的本地水資源總量不足以滿足當地人們的生產和生活的需求時，也就是出現了資源性的缺水時，我們就不得不進行跨流域調水工程了。

播放視頻：放南水北調視頻，并提問幾個相關問題。

教師總結：通過南水北調的三條線路，長江水到達了較為缺水的華北和西北大部分省區，從而緩解了水資源的空間分布不均。

教師承轉：2013年底，南水北調東線一期工程完工，我們山東也能喝到長江水了。那么南水北調工程給我們山東調來了什么？讓我們一起來看看一組數據。

教師提問：你能不能將數據準確的填入相應的位置。

教師承轉：以上數字還僅僅是東線山東段一期工程，給我們帶來的收益，如果南水北調工程，在計劃耗時100年，花費5000億元，把幾千公里外的長江水調到了北方更多的省分后，這組數字會放大多少倍？我們不得而知，但一定是個天文數字。所以，這個世界上最長的調水工程對我國而言，是多么必要啊！而我們普通的百姓面對缺水的現狀，又該做些什么呢？

教師總結：節約用水，防治水污染。湘教地理八年級上冊教學設計 第三章中國的自然資源

第三板塊 護水

教師承轉：我曾經在我校初二年級做過這樣一個節約用水 防治水污染調查，調查結果非常的耐人尋味。

教師講述：出示調查結果：第一項是關于愛護水資源的意識，這一項的知曉率達到98.4％。第二項是關于“節約用水 防治水污染”的方法，能寫出1－3條方法的人能到79.8％，你能說說你知道哪些愛護水資源的方法嗎？而第三項節約用水 防治水污染的行動，做的不好的占32.6％，做的一般的占55.8％，做的很好的只占11.6％。

教師提問：我們為什么不能真正做到愛護水資源？

學生回答：1.水價低。2.沒有感到缺水3.節約用水影響生活的幸福指數。

教師總結：最根本原因是我們沒有養成文明用水的生活方式。只有我們在生活中真正做到節約用水，防治水污染也許才能從要根本上解決水資源時空分布不均帶來的水資源緊張的現狀。

總結提升：38億年前，水占據了地球2/3的體積。465萬年前，水孕育出了人類，孕育出了擁有改造自然能力的人類智慧。于是人類在地球上筑起了大壩，修成了水渠，甚至建成了宏偉的調水工程，自然的水開始為人類文明服務。但是我們不能忘記水可以誕生文明，也可以毀滅文明？面對水，如果我們不能夠找到新的文明方式，我們還能在地球上走多遠？同學們，行動起來吧！讓我們愛護水資源，與水和諧相處，共創我們未來與水的幸福生活。

第三篇：李巖771

李巖

求職意向

期望工作性質：

期望從事職業：

期望從事行業：

期望工作地區：

全職 銷售代表 交通/運輸/物流 上海

應屆畢業生 目前狀況：

自我評價

本人對銷售方面的行業感興趣，想找一份銷售類的工作，雖然專業不符合，但我做過一些銷售類行業的實習，對銷售有一定的了解和實踐。對銷售類行業有一定的自己的認識，從實習的過程中自己對銷售類行業進行了簡單的總結，就是“方便與人，誠信與人”。這就是我對自己銷售理念的宗旨，在任何時候都會牢記于心。

本人性格外向，為人踏實樂觀上進，有組織能力。自學能力強，善于思考，吃苦耐勞，有良好的溝通能力，善于與他人相處，富有團隊合作精神。工作認真負責，積極主動，敢于創新，敢于迎接挑戰，敢于承擔責任，始終堅持我的宗旨“方便與人，誠信與人”

職業目標

本人剛剛走出大學校園，開始踏入一個新的環境，經驗上有很大的空缺，我希望通過我的堅持和努力，以最快的時間成為公司最優秀的銷售專員。

工作經歷

2011/03--2011/06： 武漢水務集團 | 生活用水的銷售部門 | 協助銷售人員完成生活用水的廣泛推銷

環保 | 國企 | 規模:100-499人

曾在武漢市水務集團實習，該公司是湖北省在生活用水檢測方面的權威。在其的職務是銷售助理，能夠很好的完成上級交給的各項任務并得到其好評，在其實習期間，本人和公司的業務員參加過幾次與客戶的交流，從中學到了很多銷售行

業的經驗和基本步驟。

對整個部門的工作流程都有一定的了解，希望貴公司能給機會入取。

謝謝！

教育經歷

2008/09--至今：武漢市江漢大學文理學院 | 環境工程 | 本科

培訓經歷

2010/11--2010/12：武漢晨明公司

培訓課程：了解整個污水的處理方法

培訓地點：污水處理廠

培訓描述：在污水處理廠的培訓中了解了污水的處理方法和一些需要的設備以及整個污水的處理方法，了

解了UNITANK污水處理工藝和爆氣池的處理工藝，對該方面有大致的了解

證書

2011/12：

駕駛證

語言能力

英語：讀寫能力良好 | 聽說能力良好

專業技能

水污染檢測治理 | 良好 | 1個月

獲得榮譽

有較強的運動能力，曾在學校組織的籃球比賽中獲得過很搞的榮譽和最佳球員的稱號。

第四篇：愛護水資源教學設計（精選）

課題四愛護水資源教學設計

寧國中學初中部汪仕月

教學目標：

知識與技能

1、了解世界和中國的水資源狀況；

2、了解水污染原因、保護水資源方法。

過程與 方法

1、利用所學的有關水的知識，宣傳水的常識，學會科學 利用水

2、初步學習利用身邊的生活、媒體資源獲取有用信息。

情感態度與價值觀

1、增強節水意識；

2、培養為環保作貢獻的社會責任感；

3、學習用辨證的 觀點看待水資源的 豐富和 有限。

教學重點：

培養愛護水的意識；學會用辨證的方法看待資源。

教學用具：燒杯（1000）量筒、試管、膠頭滴管、相關的教學課件。教學過程：

一、創設情境、導入新課

提問：為什么科學家都把探測火星上 是否有水存在，作為探究火星上有無生命現象的 突破口？水對于人類到底有哪些用途？

二、探索新知

引言沒有水，就沒有生命。所以，人類要加倍愛護水資源。

板書課題4愛護水資源

講述從太空觀察，地球是一個美麗的蔚藍色的星球（適時投影“太空中的地球”圖片），這是因為地球表面有71%的面積被水覆蓋著。地球上的水主要是海水。

閱讀課本第59頁有關海水的圖表、文字，并思考如下問題：海水占全球儲水量的 比例是多少？在海水中含量最多的 四種元素是哪幾個？海水能否被人類利用？

過渡 雖然地球上的 水很多，但被人類利用的 淡水卻異常短缺。

板書

（一）水不足

實驗 教師演示下圖實驗。

小結這個實驗形象的說明：在地球這個“大水缸”里，人類可以利用的水只

有一湯匙！

投影 課本第60頁的 圖3—

27、3—28。

講述 我國淡水資源總量居世界第4位，但人均水量卻居世界第121位，我國是世界上最缺水的 13個 國家之一。水已經成為制約21世紀中國社會經濟可持續性發展的重要因素之一。

投影有關缺水的 圖片

錄像我國西部嚴重缺水地區的人們日常生活片段。

過渡 雖然我國水資源緊張，但浪費現象嚴重。

板書

（二）水浪費

學生活動 匯報“家庭用水情況的 調查報告”

提問 在日常生活中，不良用水習慣與科學用水相比，用水量有何不同呢？ 投影課本第62頁表3—1.小結 號召學生養成節約用水習慣，而且向周圍人節水用水常識，使節約、科學 用水成為社會風尚。

過渡 在我們身邊，比浪費水更嚴重的 情況是水體受到更嚴重的污染。

板書

（三）水污染

學生活動匯報學校或住所附近水源污染情況調查報告

學生 閱讀 課本第62頁“水體污染的 原因和 危害”

講述 我國水資源缺乏，水污染嚴重，浪費水的現象比比皆是，應設法愛護水資源。

板書

（四）水愛護

學生討論如何愛護水資源

小結 教師將 學生的 方案整理成下表投影。

投影 有關“母親水窖工程”圖片、“西沙群島雨水班”圖片。并 介紹相關內容。講述 愛護水資源已迫在眉睫，為此，我國政府1984年頒布了 《水污染防治法》。1988年有 頒布了《中華人民共和國水法》；為提高全民節水意識，還設計了 節水徽記和 節水標志。

投影 節水徽記、節水標記并 講述其意義。

小結通過這節可 你有哪些收獲？學生暢談感想。

課后沖浪

1、動手：節水標志和 節水徽記個 畫一個，貼在家中用水的地方。

2、動筆：完成課后習題1、2、3.3、動口：想 家長節水一些節約用水的 方法。

4、登陸：（中國水

網）

課后記：

第五篇：第三節《水資源》教學設計

第三節《水資源》教學設計

一、教學目標

知識與技能：使學生了解有限的水資源，知道我國水資源的現狀，了解我國解決水資源問題的對策；繼續培養學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。過程和方法：通過本節課對地圖和圖表的綜合分析，引導學生用過去所學和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學習新知識，并使學生認知知識的連續性。

情感態度與價值觀：使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環境的意識，并從自己的實際生活出發，節約用水，有意識的保護我們生存的環境，保護有限的水資源。

二、教學重點、難點

教學重點：我國水資源的現狀及解決措施；節約用水、保護水資源。

教學難點：聯系我國降水分布等自然環境方面的相關材料，分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法；幫助學生樹立對淡水資源危機的意識，培養學生在生活中做節水、護水的模范。

三、教學方法

本節課的內容和我們日常生活較為密切，許多內容是我們身邊發生的事。為了保證課堂教學效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過“角色扮演”和提出問題讓學生討論，理論聯系實際，突出學生的主體地位，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，鼓勵學生獨立思考，激發學生對地理問題的興趣，并通過活動設計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態度。

四、教學課時

1課時

五、教學過程 教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課：背景音樂——高山流水。教師：聽著這美妙的音樂，請閉上眼睛想象：青山削翠，流水潺漫，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對流水說：高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬流歸宗，生命永恒！板書課題：第二節水資源 新授：

1、水是寶貴的資源：（1）提出問題：“地球上的水在哪里”、“我們人類常用的淡水儲存在哪里”，（2）出示世界水體比例圖，讓學生通過實驗幫助學生分析世界淡水資源的狀況；

2、我國水資源現狀

（1）多媒體出示我國水資源總量和人均占有量在世界排名的材料(2)出示漫畫“洗車”“就地取材”

（3）多媒體出示洞庭湖材料，廣州、武漢、北京、哈爾濱年降水變化柱狀圖，并用提示性語言引導學生分析材料所體現的內容材料：水資源時間分布不均，并提問解決辦法（4）多媒體出示南方北方水量的對比材料，并提問解決辦法。

3、解決我國水資源問題的方法：提示學生根據我國水資源問題尋找解決途徑和方法

（1）列舉生活中的事例，并提示學生我們周圍的水庫的意義，引導學生通過類比理解水庫的作用

（2）多媒體出示南水北調示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入唐、引黃濟青工程的作用及意義，從而提示學生分析理解南水北調工程的重要意義和作用。

4、知識延伸：解決水資源總量少的方法，教師簡單介紹目前世界上拓寬淡水資源的兩種方法

（1）海水淡化（2）利用大汽水

4、節約用水，保護水資源

角色扮演：從以下角色中任選一個，從角色出發，談談如何節約用水，你現在的身份是：農民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長、家長、學生。

（1）農業節水：幫助學生了解我們周圍的農業用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生

（2）工業節水：提示學生根據教材了解（3）城市節水：簡單了解

（4）家庭節水：調查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣

（5）出示節水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節水意識

出示松花江受污狀況圖片

出示千島湖圖片

算一算，計算農業節水的數據

出示一張浪費水資源的圖片 動畫“沒有水我們還有什么” 結束語：不要讓我們的眼淚 成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球 天更藍地更綠水更清 播放音樂：竹林晨曲

學生聽音樂跟隨老師一起體會。讓學生認識水資源的重要意義

結合生活經驗，說出地球上的水、淡水、人類常利用的淡水儲存在哪里。觀察世界各種水體比例的餅狀圖，動手做實驗了解人類目前直接可以利用的淡水資源只占世界總水體的0.3%，并通過討論認識水是種寶貴的資源

通過對材料的觀察和分析，得出我國水資源總量豐富，但人均不足的事實

通過漫畫反映水污染、水浪費現象。

根據教師提供的材料分析原因，并根據教師的語言提示得出我國降水時間分布不均的結論：夏秋多冬春少

觀察教師提供的材料及過去學習知識的基礎上分析我國水資源空間分布特點：南方多，北方少

認知到水污染是南北方乃至全國存在的重要現象，并再一次認知水對于人類的重要意義

中國水資源問題小結：在分析材料的基礎上認知我國水資源存在的問題，并了解缺水是我國各個城市和地區普遍存在的現象

在教師的提示的前提下，想到解決水資源有的地方多有的地方少的分布特點的解決辦法，并結合上圖探究南水北調的意義，同時簡單理解三條線路中東線調水的優勢 了解目前世界開發水資源的現狀，并立志將來去開發更多的水資源，尋找新的拓寬水資源的途徑和方法

通過角色扮演使學生尋找節水的方法，使學生認識到節水是社會各部門各方面需要進行的共同的工作。節水是社會問題。

了解堤灌、噴灌、滴灌的實際情況，并結合教師提供的節水農業的情況了解我們當地農業用水與之的巨大差距，從而感知農業節水的巨大潛力

結合調查內容，反省自己在現實生活中有哪些浪費水的現象，并在以后的生活中注意如何節約用水

觀察節水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產生影響？ 記住節水標志，時時不忘節約水資源

我們要治理水污染 人們需要潔凈的水 計算、對比。

請你設計一句節水宣傳語，把這句話貼在家或學校的水池邊，提醒大家節約用水、保護水資源

警示我們要珍惜水資源

用音樂、詩意的語言引發學生學習興趣的同時使學生進入學習狀態，又使學生受到美的感受。

通過教材中相關的圖片以及教師提供的模擬實驗，認識淡水資源狀況，使學生了解世界水資源的大致狀況，認清目前人類面臨的水資源危機。

使學生能通過教師提供的材料，并結合過去所學過的知識的回憶，再通過相關的圖片分析，了解我國目前面臨的水資源問題（1）總量豐富，但人均不足 使學生在輕松幽默的環境下認識到我國水資源問題和現狀。水污染現象嚴重，水浪費現象明顯。

（2）水資源時間分布不均，夏秋多冬春少（3）水資源空間分布不均，南多北少

在了解我國水資源問題基礎上，通過現實生活中的實例類比讓學生自行分析出解決水資源不足的途徑，時間不均——修建水庫，空間不均——跨流域調水；整治污染，節約用水。注意拓展學生思維，給學生構筑想象的空間

用開放性的習題，培養學生思維

突出學生的主體地位，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，鼓勵學生獨立思考，激發學生對地理問題的興趣，并通過活動設計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態度。

通過資料的出示使學生了解農業節水、工業節水和生活節水的意義和方法，并意識到在實際生活中的應用。

通過節水標志，把節約用水的意識深入每個孩子的心里，讓他們在生活中養成節水好習慣，并做宣傳節水、保護環境的小衛士。整治污染，是在必行

使學生認識到節約是解決水資源問題的核心，節流比開源要重要。開放性的作業，培養學生思維，學以致用。

進一步強調水孕育和維持著地球上的全部生命，我們要像愛護自己的眼珠一樣愛護每一滴水，而不要讓人類的眼淚成為地球上的最后一滴水

課堂小結

地球上水資源的分布特點，解決水資源時空分布不均的方法是本節課的重點。鞏固練習

1、水資源指的是資源，目前人類利用的淡水資源，主要是 和。受氣候的影響，2、我國水資源時空分布不均，從時間上看，降水集中，降水少；從空間分布看，作業 必作題

解決水資源時空分布不均的辦法有哪些？ 選作題

調查家鄉水資源狀況。

五、板書設計： 第三節水資源

六、教學反思：

1、通過本次活動，開闊了學生的視野，學生對于水資源的現狀問題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。

2、在一系列的活動中培養了學生合作、交流、發現并解決問題等能力，發展了學生的實踐能力和創新能力.最后，我想說的是：我們的實踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們在不斷的探索與思考。這節課我和我的學生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會走得很遠。