第一篇：抗震救災少年英雄事跡報告《演示文稿動畫設置》說課稿

抗震救災少年英雄事跡報告

——《演示文稿動畫設置》說課稿

一、教材分析

教學內容：本課是九年級教材制作多媒體作品中的重要部分，是通過使用預設動畫、自定義動畫為幻燈片中的各個對象設置動畫效果，通過設置幻燈片的切換效果，使幻燈片之間的切換像切換電影鏡頭一樣，過渡自然。進而增強演示文稿的表現(xiàn)力和感染力。計劃用兩課時完成教學任務，本次說課為第二課時內容。

在教材中的地位和作用：本章是圍繞制作多媒體作品展開的，前面學生已經掌握了創(chuàng)建幻燈片和美化幻燈片，本節(jié)課是對前面兩節(jié)知識的延伸，是在靜態(tài)幻燈片的基礎上添加動畫效果。同時它也是為后面學習超級鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定基礎。

本節(jié)內容的重點：使用預設動畫和自定義動畫、設置幻燈片的切換效果。確定的依據(jù)是：“預設動畫”功能可以方便、快捷地給幻燈片加上“動人”的效果，而自定義動畫可以讓用戶在設置動畫時有更多的選擇，使動畫效果更豐富、有個性；而切換效果的添加可以使幻燈片切換自然。它們是幻燈片動畫效果的三個主要元素。

本節(jié)內容的難點：自定義動畫靈活、合理的運用。確定的依據(jù)是自定義動畫涉及的對象一般比較多，設置也比較復雜，學生對于幻燈片的整體規(guī)劃和合理運用的能力有限，往往會給幻燈片的各個對象設置很豐富的效果，而忽略對表現(xiàn)主體內容的作用。

二、學情分析

知識和能力方面：通過前面兩節(jié)內容的學習，學生已經熟悉了PowerPoint編輯環(huán)境，掌握了創(chuàng)建幻燈片、播放幻燈片和美化幻燈片的操作。再加上本課第一課時的學習，學生已經能夠為幻燈片中的對象添加預設動畫、自定義動畫和設置幻燈片的切換效果，并對創(chuàng)作演示文稿作品產生了濃厚的興趣。但熟練與靈活運用的能力需要通過訓練來提高。

心理方面：學生對制作動畫效果的興趣比較濃厚，但有了第一課時的基礎，他們已經不能滿足于簡單的制作與設置。一項能夠激起學生熱情和富有挑戰(zhàn)性的任務，是有效引導他們堅持練習的必要條件。

三、教法與學法

本節(jié)課采用任務驅動的教學方法來組織學習活動，讓學生根據(jù)任務要求，通過獨立思考與分工協(xié)作的學習方式完成活動任務。在活動中，小組成員之間交流設計思路與制作方法，是取長補短、相互學習的過程。他們發(fā)揮集體的智慧完成同一任務，既避免了思路與方法單一的問題，又可以提高作品的質量。對他們樹立成功完成作品的信心，實現(xiàn)組際競爭起到促進作用。對于教學中的難點問題，將通過作品展示與評價環(huán)節(jié)來完成，讓學生評析作品的優(yōu)點與不足，使其在交流與評價中提高分析與運用能力。

四、教學目標

◆知識與能力目標：通過本節(jié)的活動，使學生熟練掌握給幻燈片中的文本或圖片設置動畫的方法；使用自定義動畫設置對象的動態(tài)效果和順序；設置幻燈片放映時的切換效果。

◆過程與方法目標：通過任務驅動學生積極參與學習活動，培養(yǎng)自主學習能力；通過分組活動，培養(yǎng)學生的協(xié)作學習、探究學習的能力以及創(chuàng)新精神。

◆情感態(tài)度與價值觀目標：鼓勵學生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)的能力；通過對幻燈片動畫效果的合理、靈活的運用，培養(yǎng)學生的審美情趣和信息素養(yǎng)。感受抗震救災少年英雄的事跡，學習他們在逆境中英勇頑強的精神，樹立戰(zhàn)勝一切困難的信心。

五、課前準備

1、制作演示用演示文稿；

2、收集抗震救災少年英雄的事跡材料，并分發(fā)到學生機；

3、學生機聯(lián)網，并在教師機為每個組共享一個文件夾；

4、與學校協(xié)調組織《抗震救災少年英雄事跡報告會》事宜。

六、教學過程

（一）情境引入（3分鐘）

教師播放“抗震救災少年英雄事跡報告會”演示文稿給學生觀看，提出兩個問題：

1、認真觀看演示文稿，你知道它運用了哪些動畫設置的方法嗎？每種方法又是怎樣操作的？

2、演示文稿介紹的內容是什么？看了以后你的感受怎樣？

本環(huán)節(jié)教師播放運用動畫設置方法制作的演示文稿，動態(tài)效果明顯，演示流暢、自然。提出第一個問題是為了復習三種動畫設置方法，為完成本課學習任務打基礎。第二個問題是為了引起學生對抗震救災少年英雄事跡的關注，奠定創(chuàng)作的情感基礎，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

（二）出示任務（3分鐘）

教師出示任務，提示學生認真閱讀，并獨立思考：

抗震救災少年英雄事跡報告

四川汶川發(fā)生的8.0級地震給四川人民帶來了空前災難，在災難面前，災區(qū)人民積極抗災、救災。在這場規(guī)模空前的抗震救災斗爭中，涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的英雄模范人物。其中不乏和我們同齡的少年英雄。現(xiàn)在，我們要組織一場《抗震救災少年英雄事跡報告會》，用我們制作的演示文稿，向全體同學報告這些少年英雄的感人事跡，號召大家學習他們在逆境中英勇頑強的精神，一起支持災區(qū)人民獲得抗震救災斗爭的全面勝利！

1、任務

創(chuàng)作一個演示文稿，生動介紹一位抗震救災少年英雄的事跡。

2、要求

（1）在獨立思考的基礎上結成小組，每組4人，推舉一名同學為組長。小組成員要分工協(xié)作，共同完成任務；

（2）每小組只介紹一位抗震救災少年英雄，抽簽確定；

（3）在教師提供材料的基礎上，充分收集選定的少年英雄的事跡材料，可以是視頻、圖片、聲音、文字等；

（4）對收集到的材料進行篩選，確定展示的順序，做成演示文稿；

（5）演示文稿要有一個恰當?shù)闹黝}，展示的內容要充實，要恰當表達本組的感受，表述自己的決心。

（6）為演示文稿中的每個對象設置一種動態(tài)效果，增強演示文稿的表現(xiàn)力，并力求體現(xiàn)本組作品的風格；

（7）活動時間18分鐘。

3、交流與評價

（1）每組派代表展示本組作品，邊展示邊介紹本組的制作思路，展示時間為2分鐘；（2）每組要認真觀看其它小組的作品，與本組作品對比，并作出評價。（3）采用投票的方式，評選出最佳作品。

該任務的要求涵蓋了全部教學目標，學生按照任務要求認真完成創(chuàng)作任務，就能達到學習目標。學生活動采用小組合作的形式，綜合四位同學的智慧和思路，再加上教師的指導，突破重點和難點都不會有困難。有第一課時的基礎，這樣一個綜合性任務增強了任務的挑戰(zhàn)性，加以抗震救災少年英雄事跡的感染，學生不但不會厭倦，反而會燃起激情，增強斗志。

本環(huán)節(jié)提示任務要求,讓學生在充分理解任務要求的基礎上獨立思考，確定各自的思路，為小組活動提供更多的選擇，為作品的個性化、風格化奠定了基礎。

（三）創(chuàng)作與指導（18分鐘）

學生抽簽后自由結組，分組創(chuàng)作自己的作品，完成活動任務。教師巡回指導，關注個性與共性問題，及時點撥、引導。

小組創(chuàng)作作品是學習的過程，更是實踐與創(chuàng)新的過程。成員之間需要交流制作思路與方法，并達成一致，這是互相學習的過程；也需要分工協(xié)作，在有限的時間內，分工是否合理直接影響任務的進程。他們需要共同創(chuàng)作作品，作品充分體現(xiàn)本組的風格，這又是實踐與創(chuàng)新的過程。而在這個過程中，成員之間的交流與協(xié)作和教師的有效指導是有力的保障。

（四）交流與評價（18分鐘）

各組派代表展示本組作品（采用遙控輔導中的轉播功能），展示結束后全體同學對各組作品進行對比評價，最后通過民主投票（采用多媒體網絡教室軟件中的電子舉手功能），選出最佳作品。教師在學生互評的基礎上做歸納評價。

展示與交流是學生互相學習與交流經驗的平臺，既培養(yǎng)他們大膽展示和自我表現(xiàn)的精神，又促進創(chuàng)作水平的提高。通過對比評價，促進學生自我反思，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。民主評選使學生體驗成功，增強成就感。

展示交流有利于學生體驗動畫效果在演示文稿中的作用和信息技術的強大功能，提高他們學習信息技術的積極性。展示中學生感受抗震救災少年英雄的事跡，學習他們在逆境中英勇頑強的精神，樹立戰(zhàn)勝一切困難的信心。

（五）課堂小結（3分鐘）

教師提問：這節(jié)課你們有哪些收獲？學生思考后回答。

學生根據(jù)體驗談體會，重溫完成任務的過程，理清思路，鞏固知識與技能。

（六）拓展與實踐

要求各小組利用課余時間繼續(xù)完善作品，并與學校協(xié)調組織《抗震救災少年英雄事跡報告會》事宜，讓學生做專場報告。

利用專場報告的形式，為學生創(chuàng)造更大的實踐空間，擴大他們的成就感。利用報告會的形式宣講抗震救災少年英雄的事跡，號召全體同學學習他們英勇頑強的精神。

第二篇：演示文稿的動畫和動作設置教學設計

?《設置演示文稿的動畫》教學設計

一、教材分析

本節(jié)課選取上海科技出版社出版的《多媒體技術應用》。這一章從增強學生的切身感受、激發(fā)學生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過PowerPoint軟件，讓學生實際制作一個多媒體作品。

本節(jié)課是PowerPoint制作多媒體作品的第三個課時，在學習本節(jié)課之前，學生已經初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課是原有基礎上的一個再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。所以，本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學生自主探究學習的辦法，實現(xiàn)學會學習、提高能力和陶冶情操的完美結合。

二、學情分析

本節(jié)課的主要內容是給幻燈片添加動畫效果，從而使自己的作品更加合理美觀。由于通過前面的學習，學生們已經掌握了制作簡單演示文稿的技能，考慮到我校學生的不同基礎，所以在教學環(huán)節(jié)中對于高水平的同學提示可以增加動作路徑的設置。

三、教學目標

當前信息技術教學內容著重選取促進學生信息素養(yǎng)的基礎內容進行教學，重點是學生掌握信息技術基礎工具，培養(yǎng)學生利用這個工具進行其他學科學習和終身學習的可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)高中學生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經驗和情感，確定本節(jié)課的教學目標為： 1.知識與技能：

⑴通過，自主學習，加工半成品，按要求完成自定義動畫設置。⑵掌握自定義動畫中對象的出現(xiàn)的順序、效果和計時的設置方法。

?

?2.過程與方法：

⑴通過任務驅動，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高自主設計能力；

⑵通過分組協(xié)作設置有個性的動畫效果，培養(yǎng)學生的合作探究能力以及創(chuàng)新精神。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習PowerPoint的興趣，通過了解動畫設計流程的總結及PowerPoint動畫的特點，鼓勵學生自己發(fā)揮想象創(chuàng)作作品，進一步培養(yǎng)學生對信息技術的興趣。

四、教學和難點 重點：

⑴幻燈片切換的設置方法

⑵自定義動畫中對象時間順序的調整。

⑶自定義動畫中“效果選項”、“計時選項”的設置及選項分析。難點：

⑴自定義動畫的設置

五、教學策略

本課采用情境創(chuàng)設——任務驅動——自學探究——合作學習——作品展示——評價交流的教學模式。

在整個的教學過程中教師只作為學生主動建構知識的幫助者、促進者而不是知識的傳授者、灌輸者。

教師在本節(jié)課的教學中設計了四個任務讓學生任務來自主建構的知識體系學生每任務都從設計任務開始教師從學生學習遇到的問題入手引出學習任務然后、啟發(fā)學生探究思考任務的辦法對的問題或者學生棘手的問題教師的最后同學生一起歸納解決問題的辦法

在教學中教師應強化的角色意識以學生的朋友身份讓學生時刻感受到與教師平等的地位，二要注意分層要求學生學生學習基礎的差異在設計任務時，要注意任務的層?

?次性不同基礎的學生賦予不同的任務

六、教學過程

復習導入（上節(jié)課學習內容）

這節(jié)課我們繼續(xù)學習PowerPoint2003軟件，那么請同學思考：ppt可以使用的媒體元素有哪些？（文本、圖片、聲音、動畫、視頻）創(chuàng)設情境 導入課題

播放精心挑選的范例對比，當引出“創(chuàng)作多媒體作品”既要有思想性（主題明確）、技術性（插入元素的個方法）還要有藝術性（渲染作品）。想不想把上節(jié)課做的演示文稿設置成如此優(yōu)美的演示文稿呢？學生回答（肯定）教師導入課題：演示文稿自定義動畫的設置（黑板寫講課主題）

動畫效果設置是PowerPoint軟件應用的一個亮點，是PowerPoint的重要功能。風格迥異的動畫顯示效果，會給演示文稿增色許多。新授課

任務一：請你為自己創(chuàng)作的演示文稿的各個對象設置不同的動畫效果，這些自定義動畫的對象都是什么類型的？ 學生活動：思考、、實踐完成任務一 教師活動：巡視、答疑、輔導

師生小結：要設定一個對象的動畫，必須先選定對象再進行設置

學生在完成這個任務的過程中，教師一定要積極進行學法的指導讓學生自主探究、自主實踐

教師質疑：展示一張學生已設定好演示動畫給予肯定評價；同時指出其中兩個演示動畫順序設置不正確，需要調整

任務二：如何實現(xiàn)幻燈片中元素的動畫自動播放？----調整自定義動畫中的時間順序。如何實現(xiàn)元素動的速度。請調整幻燈片對象呈現(xiàn)的順序，并嘗試將幾個對象設?

?置成連續(xù)呈現(xiàn)的方式

學生活動：嘗試操作、協(xié)作學習，共同完成任務二 教師活動：巡視、組織輔導、答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題 師生小結：要調整演示對象的順序，該對象也必須首先選定

教師提示：以上的設置相圖片和文字，如果有聲音或視頻它們的設置是不是一樣？ 任務三：播放作品時，如何實現(xiàn)幻燈片間的連續(xù)播放而無需鼠標。-----引出幻燈片放映菜單中的幻燈片切換，并引導學生設置幻燈片間的過渡效果。學生活動：討論、深入探究完成任務三 教師活動：巡視、答疑，效果評價

任務四：請插入一段聲音，并設置成連續(xù)播放 學生活動：分組討論、深入探究完成任務四 教師活動：巡視、答疑，效果評價

師生小結：多媒體對象的設定除了需要在效果和順序項里設置以外，還必須在多媒體項里進行設置

七、歸納總結

掌握powerpoint演示文稿自定義動畫設置和幻燈片切換設置的一般方法，學會設置文字、圖片、多媒體的動畫，調整順序

八、課堂練習

請繼續(xù)完善你的演示文稿設置自定義動畫，已完成同學可以相互協(xié)助，也可嘗試設置成連續(xù)自動播放的形式。

九、效果評價

通過廣播教學軟件展播幾位同學的典型作品，先請同學互評，并請制作優(yōu)秀的同學介紹學習方法，然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學生在課后學習。

?

?

十、設計說明

本節(jié)課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感基本實現(xiàn)。

十一、教學反思

通過“如何讓作品動起來”一課的學習，學生能熟練地掌握給幻燈片中的文本或圖片設置動畫；學會了如何使用自定義動畫設置動畫對象的動態(tài)效果和動畫順序；培養(yǎng)了學生的審美觀。

學生上機時間應占課時的60%，就是說信息技術課的學習多半時間是在學生自學中進行的，而教師則退居“二線”，當好學生的參謀，教師的不僅要組織引導好學生，更要培養(yǎng)學生的自主學習能力，為全面提高教學質量，在開始時，我采用了“任務驅動法”，首先布置任務，然后同學們自己去實踐研究，教師則走到學生中去，對學生提出的問題予以指導，這樣基礎高的學生提出高難度的問題，而基礎低的學生也有自己的問題，避免了那種高不成低不就的現(xiàn)象，學生做的差不多了，集中的問題則演示一下具體做法，讓大家評論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點評一下同學們的作品，看到自己的作品能展示給大家，認真做的同學很開心，不認真的同學也受到了教育。

在教學過程中發(fā)揮了學生的主體作用，充分調學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察分析能力和主動探索性學習的能力。通過學習評價，激勵學生學習的興趣。并且進行補漏，對于在新授中沒有講解到地部分，通過學生之間的相互評價，來進行進一步的學習鞏固，使同學之間能相互協(xié)作學習，以彌補學生之間水平的差距可能給課堂教學帶來的不足。

我覺得我設計的教學內容量稍大了一點。在教學設計中，除了依據(jù)課本呈現(xiàn)的任務驅動的模式以外，還加入了能力提高這條線，使得教學內容較多。所以在整個教學?

?中，因為要控制任務完成進度，所以有點趕，進度較快。我覺得在調動學生的積極性的方面還有待加強，學生操作的積極性十分高，但是舉手的積極性就不行了，如何讓學生的積極性得到有效的提高，這也是我要思考的一個重要問題；另外，在教學藝術上還需要注意對學生的引導，有效地溝通；評價有時候不是很及時到位，沒有及時抓住課堂中最重要的閃光點，從而來推進課堂有效的進行。

十二、板書設計： 自定義動畫的設置：

添加效果

調整順序和效果選項 幻燈片的設置 聲音連續(xù)播放 方法：

選定對象——設定（調整）——預覽——確定 時間安排

1、創(chuàng)設情境，營造氛圍（4分鐘）

2、提出問題，明確任務（1分鐘）

3、分析任務，講解演示（8分鐘）

4、自主創(chuàng)作，小組協(xié)作（15分鐘）

5、成果展示，體驗成功（8分鐘）

6、課堂小結，課外延伸（3分鐘）

?

第三篇：演示文稿中自定義動畫設置教學設計

演示文稿中自定義動畫設置教學設計

一、教材分析

《演示文稿自定義動畫的設置》是選取中國地圖出版社初中版《信息科技》第二單元活動1中的第四課。這一單元從增強學生的切身感受、激發(fā)學生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過PowerPoint軟件，讓學生實際制作一個多媒體作品。本節(jié)課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第四個課時，在學習本節(jié)課之前，學生已經初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是原有基礎上的一個再提高，即使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既可調動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。所以，本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學生自主探究學習的辦法，實現(xiàn)學會學習、提高能力和陶冶情操的完美結合。

二、學情分析

人們常說:“一堂好課，不在于你講授了多少內容，而在于學生學到了多少內容。”由此可見，有的放矢、因材施教在教學中的重要性。

上課之前，我首先充分分析了我面對的學生，我所要講課的是六年級的學生，已經認識了PowerPoint 2003，能設置幻燈片背景，向幻燈片添加文字、圖片與聲音。他們正是十一、二歲的年齡，思想活躍、意識超前，具有極強的好奇心和求知欲，但是他們抽象思維以及自主學習能力比較差，動手能力一般，而這些學生最厭煩枯燥的文字說教，喜歡有聲有色、生動直觀的教學。鑒于學生以上特點，考慮他們理解能力，實踐能力，在吃透教材的基礎上，我以與本班學生實際生活相關的送電子賀卡引出主線，以學生現(xiàn)有的帶有動畫效果的電子賀卡為參考，由此牽引出學生已經在開始摸索的知識點，把一個人正在探索的問題變成全班一起探討的問題。由她的作品為大家鋪墊相關基礎知識，同時也借她的作品展示學生實際操作中容易遇到的“無效”設計，使學生在掌握了基本操作的技能后，更要形成一種巧妙應用的實踐方式。

三、教學目標

知識與技能：通過利用學案，自主學習，加工半成品，按課本要求完成自定義動畫設置。掌握自定義動畫中對象的出現(xiàn)的順序、效果和計時的設置方法。

過程與方法：學案引導，作品觀察，任務驅動。通過課本知識的拓展，理解不同選項的意義和適用范圍，提高自主設計能力。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習PowerPoint的興趣，通過了解動畫設計流程的總結及PowerPoint動畫的特點，鼓勵學生自己發(fā)揮想象創(chuàng)作作品。

四、重點難點

重點：

自定義動畫中對象順序的調整。

自定義動畫中“效果選項”的設置及選項分析。

自定義動畫中“計時選項”的設置及選項分析。

難點：

理解不同選項的意義和適用范圍，提高自主設計能力。

五、課前準備

多媒體網絡教室、學案、教師課件、學生作品

六、教學過程

學習過程

師、生活動

設計意圖

引

入

問

題

教師：今年是上海世博年，大家為此精心做一份賀卡以表祝賀。我們都知道電子賀卡與普通的賀卡之所以不同，那是因為我們制作時無需筆、紙，甚至哪怕我不擅長繪畫，只要我設計得當，都能做出一張精美的賀卡，對嗎？ 如果有人說紙質賀卡也可以制作的與電子賀卡一樣精美的話，那么今天曹佳鑫的電子賀卡一定會給大家呈現(xiàn)出一種紙質賀卡無法與之媲美的優(yōu)勢。大家想不想看看她的賀卡到底有何奧妙？ 學生表現(xiàn)出好奇。教師：請同學們打開自己電腦桌面上的“學生樣例”，找一找這張電子賀卡的與眾不同之處。學生：這張電子賀卡會動，很有趣，這是紙質賀卡無法實現(xiàn)的效果。教師：因為PowerPoint軟件中有“自定義動畫”功能，它能幫助我們實現(xiàn)動畫效果，使我們的作品更生動形象。瞧瞧這張賀卡，仿佛在用表演的方式在向祖國傳遞最真摯的祝福呢。引導學生觀察幻燈片，將“自定義動畫”類比為導演的工作，教師：今天也讓我們來當一回導演。營造積極活躍的課堂氛圍。

通過設問激發(fā)學生學習新知識的興趣。

引入“自定義動畫”。

學習過程

師、生活動

設計意圖

任

務

一

自

主

學習

教師：展示教師課件，揭示課題。學生自主完成任務一。學生任務：根據(jù)要求，完成任務一（運動的對象和順序）。教師巡視：根據(jù)學生完成任務情況，與學生進行交流，解決學生碰到的問題。總結規(guī)律性問題，作適當講解。首先，讓學生通過任務驅動下的自主操作了解各選項，然后有針對性地進行講解，提高學生能力。

提高任務的設計，一方面是為學有余力的學生提供發(fā)展空間，另一方面通過提高任務的講解，讓更多的學生理解不同選項的意義和適用范圍。

任

務

一

展

示

學生操作演示。

教師適時提問點評： 1.這些自定義動畫的對象都是什么類型的？所以標題也是可以進行自定義動畫設置的。2．任務窗格中的1、2、3、4序號就是它們的出場順序嗎？動畫對象的出場順序是可以調整的。

任

務

二

自

主

學習

教師： 以導演的工作為例引入任務二。引導學生積極思考任務二提出的問題。學生任務：根據(jù)要求，完成任務二。積極思考任務二提出的問題。教師巡視：根據(jù)學生完成任務情況，與學生進行交流，解決學生碰到的問題。總結規(guī)律性問題，作適當講解。

讓學生通過任務驅動下的自主操作了解各選項，然后有針對性地進行講解，提高學生能力。

提高任務的設計，一方面是為學有余力的學生提供發(fā)展空間，另一方面通過提高任務的講解，讓更多的學生理解不同選項的意義和適用范圍。

任

務

二

展

示

學生操作演示。

教師：運動對象的開始與停止。

提問總結：

1.“不變暗”、“播放動畫后隱藏”和“下次單擊后隱藏”有什么區(qū)別？ 2.心跳效果只有一次？如何設置動畫效果的停止時間呢？

自

主

學習

教師： 引入拓展任務和自主創(chuàng)作。引導學生積極嘗試制作拓展任務。學生任務：根據(jù)要求，完成拓展任務。嘗試自主創(chuàng)作任務。

拓展的嘗試無論成功與否，可由此引出“動畫設計流程”的總結，引導學生有目的性地制作動畫效果。

自定義動畫流程分析與制作

教師：由學生制作拓展任務的不同表現(xiàn)，引發(fā)學習方法的重要性，并由此介紹自定義動畫的分析流程。評價

教師小結：作品點評、PPT動畫的優(yōu)劣。學生：上傳作品、完成測試。提供教學反饋，測試結果在后臺有留存，供教師分析教學。

七、教學設計說明

節(jié)課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。

八、課后反思

本堂課的基本任務能完成，學生掌握度也較好。但是在開放度方面沒有達到預想的效果。本來這堂課的內容選擇是范圍大，原用意是想讓學生更好的發(fā)揮想象力，結合他們的需要出發(fā)，更有個性的完善作品，但由于問題的鋪設與提法不太恰當，造成了他們被框定在教師的要求之內，較難發(fā)揮他們的自主性。在問題的設置上，是我今后的教學過程中需要重點攻破的一個方面。

蓮山課件

原文地址：http://

第四篇：多媒體演示文稿說課稿

各位評委老師大家好：

自我介紹————————今天我說課的題目是多媒體演示文稿，我將從以下幾個方面來說課：一說教材，二說學生，三說教學目標，四說教學重難點，五說教法，六說教學過程。

一說教材。

本節(jié)課是選自河北教育出版社出版的信息技術第一冊第二單元第十一課制作多媒體演示文稿。它是powerpoint中的一個重點，在實際生活應用中，比較常用。如 產品演示、工程介紹、電子演講、課堂演示等。二說學生

七年級學生已經能夠熟練運用Word編輯文字和圖片；初步掌握了上網瀏覽、搜索與下載信息的能力，為本課學習ppt打下一定的基礎。他們思維活躍，視野較寬，在網絡環(huán)境下學習積極性更高，但需要教師的適時引導。

三說教學目標

知識和能力目標：認識powerpoint,讓學生掌握制作多媒體演示文稿的技巧

情感目標：培養(yǎng)學生滲透熱愛祖國、熱愛科學的感情。

四說教學重難點

重點：熟練掌握添加文本和圖片的方法，學會制作多媒體演示文稿。難點：掌握制作多媒體演示文稿的技巧。

五說教法

1.任務驅動法2演示法。3.分組法4.協(xié)作學習法5作品欣賞法

六 說教學過程

在學習本課之前，我將讓學生準備關于某個名人的素材，包括這個名人的姓名、國籍、生活年代、主要成就、代表思想和作品等，并把所需的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等素材分類保存。

為了更好的完成教學目標，體現(xiàn)學生的主體作用，我把教學過程分成以下幾個部分： 第一，引入。向學生展示我事先做好的一篇《歷史上的名人》演示文稿，告訴學生這就是powerpoint多媒體演示文稿，向學生講解什么是幻燈片，幻燈片可以包括哪些內容。我們這節(jié)課就學習如何制作它。

第二，講授如何制作多媒體演示文稿。我將以一篇空白演示文稿為例，為學生講解如何添加文本、圖片、聲音，如何鏈接動畫等；幻燈片制作完畢如何展示播放效果。在講解過程中我將與學生進行互動，讓學生多做思考，多問學生下一步該怎么辦，體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方法。

第三，學生上課前按不同層次分成幾個小組，每一個小組共同制作一篇歷史上的名人多媒體演示文稿，要利用到課前收集的材料。教師在學生制作過程中巡視并指導。

第四，各小組展示自己的作品，相互指出亮點和不足。

第五，教師與學生共同總結，總結本節(jié)課的重難點，進一步鞏固所學知識。

以上是我全部說課內容，謝謝大家。

第五篇：制作演示文稿(說課稿)

《制作演示文稿》試講稿

一、說教材

1、課題《制作演示文稿》

《制作演示文稿》是人民教育出版社信息技術室出版的七年級上冊第二單元第七課的內容。本課是學習PowerPoint綜合運用，是本單元的重點。

2、教學目標

根據(jù)教學要求、教材特點、學生的水平等，本課我確定了如下的教學目標： ? 知識目標

（1）掌握制作封面幻燈片的基本步驟及要求。（2）掌握制作幻燈片的基本步驟。

（3）學會應用幻燈片模板并掌握自定義設計模板的方法。? 能力目標

熟悉制作多媒體演示文稿的方法。? 情感目標

通過小組合作制作自己的模板增強同學之間的團隊合作意識。

3、教學重點

掌握制作幻燈片的一般過程。

4、教學難點

如何自己設計美觀、合理的模板。

二、教法與學法 1.教學方法

（1）導入法與驅動法。

為了讓學生掌握本次課的內容，根據(jù)幾個知識點的不同特點，我分別采取了兩種不同的教學方法：導入法與驅動法，從而發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導作用。（2）集體討論總結法

為了提高學生自主學習的能力，從應用需求出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望，使學生掌握知識并能加以運用。通過實踐，培養(yǎng)學生的動手能力，同時培養(yǎng)學生的自學能力。

2、學法

引導學生采用問答法、討論法等學習方法，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣。

三、教學過程

1、導入：播放幻燈片演示文稿（通過播放用前兩節(jié)課搜索的多媒體資料制作的演示文稿，調動學生積極性，激發(fā)學生的求知欲望，并引導學生思考切入正文）

2、新課探究

本節(jié)課包括三部分內容：（1）制作封面幻燈片

主要通過直觀演示法、問答法等，介紹幻燈片制作封面的一般過程。教師示范操作制作一個幻燈片封面。請學生親自操作體驗，加深學生對知識的記憶。（2）制作演示文稿的其他幻燈片 首先由教師將制作好的幻燈片展示給學生。展開分組討論探究，然后派學生上機驗證，讓學生通過實踐，培養(yǎng)學生的動手能力，自己去發(fā)現(xiàn)、探索與體會，培養(yǎng)學生的自學能力。最后教師總結并示范操作，重點講解，這個步驟要作重點示范與說明，適時抓住學生提出的問題，吸引學生的注意力。

（3）應用設計模板，自己設計模版。

教師示范操作應用設計模板的操作過程和設計自定義模板的過程。這個過程重點介紹如何使用幻燈片母版和設置幻燈片母版。通過問答發(fā)吸引學生的注意力。最后請一名學生按照自己的想法設計一個模板，提高學生的創(chuàng)新能力和隨機應變能力。

3、小結

根據(jù)學生實際表現(xiàn)對存在的問題進行簡單總結。通過教師示范，學生跟著回答的過程，進一步鞏固本課所學知識。

4、作業(yè)設計

根據(jù)不同層次的學生掌握情況我設計了如下兩個作業(yè)。（1）制作教師制作的“我們的學校”演示文稿。

（2）利用第一單元制作的“動物家園”電子小報的素材制作一個“動物家園”的演示文稿要求顏色搭配合理，同時搜集一些小動物的視頻插入到演示文稿中。

5、板書設計

采用圖解式板書，直觀系統(tǒng)，及時體現(xiàn)所學知識點，便于學生理解與掌握。