第一篇：父親的布鞋母親的胃賞析課教案

《父親的布鞋母親的胃》閱讀賞析課教案

一、教學目標

1．重點語段賞析，掌握一些基本的閱讀方法。理解作品的思想內涵，使學生感受到父親的愛，母親的愛。2．享受讀書樂趣，培養閱讀習慣，激發閱讀興趣。3．通過讀書交流，培養說話能力。

二、教學流程

（一）導入

今天要進行讀書交流，你的心情是什么？用一個詞語形容。

（二）整體感知

1．拿出書，你最先了解到了什么？ 2．讀書方法介紹。

（1）如果我們想快速了解故事內容，可以關注一下書的封面、封底、扉頁等。

（2）作者、譯者、書名、英文名、出版社、故事簡介、人物表、目錄。

3．人物表中黑色字體的人物是什么？（主要人物）教師板書：父親的布鞋母親的胃

4．人物點擊：猜人物學生按照老師的示范說人物特點，其他學生猜人物。

5．閱讀方法介紹：閱讀外國名著的時候，要注意：外國人的姓名、地名等翻譯過來，追求的是發音相近，所以我們讀的時候會發現，不同的版本會有不同的名字。

6．故事的主要人物知道了，他們發生了什么事情？

（三）閱讀感悟

內容介紹中，是這樣開頭的：

一位朋友童年時，正趕上三年困難時期。他告訴我，他能活到現在全靠了父親的一雙布鞋。

1．看到這里，你想到了什么？（培養學生的質疑精神）閱讀方法介紹：

在讀書的時候，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來想一想，寫一寫，然后再與原文對照。這樣讀書，久而久之，你的想象力、文學表現力就會得到很大的提高。

2．學生針對自己感興趣的問題發揮想象并全班交流。3．看到這里，你最想知道什么？

閱讀方法介紹：目錄是文章的脈絡和綱要，能給讀者提供線索。同學們翻到目錄，讀一讀，猜一猜，書中的哪一章節會有我們想要的答案呢？

4．查看書的目錄，找到相關章節，進行閱讀。5．你的心情是什么樣的呢？

請你畫出相關詞句，并及時寫下自己的感受。閱讀方法：寫批注，找相關詞語體會。6．小組合作學習，全班交流。

（四）總結和升華

1．從這篇文章中，你感受到什么？用一句話或者一個詞總結。2．尋找身邊的人。

生命中也有人像父親和母親那樣關心你，幫助你，愛護你，鼓勵你??說說你和他/她的故事。學生在全班交流。3．好書推薦。

故事結束了，父親和母親的愛卻遠遠沒有結束。他們溫暖的聲音將會時常回蕩在我們心中。我想，從此以后，同學們的心里會始終有一張網，這張網上有一個大大的光芒四射的字，那就是“愛”。愛能創造奇跡，愛，讓人感到幸福滿足；愛，讓人間充滿溫情。友情灑上愛的種子，我們的友情就會生根發芽，開出絢爛的友誼之花。

在書簽上寫下你的讀書感受，把這本書推薦給你身邊的大人。4．教師總結：好書如摯友，伴著我們經歷了一次深刻的心靈之旅。關于“父愛母愛”的感悟，乃至關于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠。讓我們與好書為友，與經典同行，與大師對話，帶著夢想上路吧！

第二篇：母親與布鞋抒情散文

母親出生大戶人家。用后來的話說，就是地主家庭。母親說，她至之所以嫁給父親，是因為父親出生好，是貧農。

母親不識字，但做得一手好針線。平素里打個補丁縫個裂口什么的，不露針腳不走形。更讓母親得意的，是她做得的那一手好布鞋。十里八鄉的，沒有一個不稱道的。

那時候，不管城里還是鄉下，只要不路滑下雨，誰出門不蹬一雙布鞋。那布鞋穿出去，比現在的皮鞋搶眼。農家人出門，更是少不了一雙布鞋。鄉下的媳婦，誰要是不會抻個鞋面納個鞋底什么的，準會讓人家嗤鼻子。

我們那地兒，母親的布鞋是做得最好的。那針腳的勻稱，那鞋子的端正，不是每個人想做就做得出來的。更難得的是，母親還剪得一手好鞋樣。這剪鞋樣更是細活兒，不是每個人都能剪的。所以誰家大姑娘小媳婦的，要是想做一雙布鞋送給自己相好的，或者自己男人。便時先用一根稻草，掐上腳掌的大小長度。然后拿來讓母親比照著剪上一雙鞋樣。

杵針納線的，也許大姑娘小媳婦的都能對付幾下子。但能剪鞋樣，而且能剪好的，在我們那地兒確實沒有幾個。而且剪的鞋樣，都不如母親的鞋樣做出來的鞋子端正、標準。

母親做鞋很講究。她先是把一些破爛的、不能再穿的衣服一塊塊剪下來，剪成大小并不規整的布塊，我們那地兒叫爛布。然后一層層刷上漿，拼貼起來。開始時用米漿，后來因糧食緊張，便從山里揀來栗樹上成熟了掉下來的栗子，磨成粉熬成漿。那一塊塊拼貼起來的碎布，她們管它叫“漿搭”。

母親拼漿搭從不用青布，一色的白爛布。而鞋面，不管有錢沒錢，都得扯上一兩尺在那時候來說算得上是比較奢侈的黑顏色“燈芯絨”。那樣，青“燈芯絨”鞋面配上白底，穿上腳看上去確實顯得端莊而高雅許多。

而一些不講究的，用青爛布拼的底，那做成的鞋子，確實便遜色了。

小時候，常常為穿上母親做的白底青面布鞋而得意。而鄰里那些大姑娘小媳婦們，見了我穿在腳上的鞋，也總會夸上一句：你小子，穿上你媽做的布鞋，看上去就是精神！能穿上你媽做的鞋，這輩子真是值了。

我于是在學校，坐在課堂里，總是把一雙腳從后排伸到前排，夸耀我那得意而讓人欽羨的布鞋。

村子里，也有未出閣的大姑娘，常常想跟母親學做一手好布鞋。母親也很樂意教。但學著學著，她們就沒了耐心。于是問母親，怎樣才能把鞋子做好。母親就告訴她們，說要做好鞋，首先要拜一位“茅廁婆婆”。并哼出一首歌謠，說：“茅廁婆婆你姓張，告訴我剪鞋樣；茅廁婆婆你姓李，告訴我納鞋底。”

當她們問起茅廁婆婆是誰時，母親就給她們講一個故事。

說在很久很久以前，有一位小媳婦，做得一手好針線，而且能繡各種花。可是，有一種花她卻怎么也不會繡。那就是無花果的花。

后來她聽人說，其實無花果也是有花的，只不過不在白天開，只開在晚上。而且，見了人花就不開。她于是下決心要繡出無花果的花來。

于是在一個月黑的晚上，她偷偷蹲進茅廁里，偷看無花果開花。可當她躲在茅廁里一邊看一邊繡花時，卻被經過的人發現了。她于是羞死在茅廁里。后來的人因為仰慕她，便稱她為“茅廁婆婆”。也不知道她姓李還是姓張了。

后來，當地的女人們初學針線，便都要鉆進茅廁里，念上幾句。

我后來問母親：你剛學的時候拜過茅廁婆婆么？母親說：沒有。但母親的故事，卻一直讓我感到好奇而且有趣。

小時候的時光，大多是穿著布鞋度過的。不管上小學，還是初中或高中。

我家離學校，有兩里多路。那時候大多是走讀。早上學，晚放學，每天來回要走四五里路。所以一雙布鞋，往往鞋面還好好的，鞋底的前后掌卻被磨穿見了光。于是母親就想了個辦法，在鞋底的前后掌上分別釘上一塊膠皮掌。當然，偶爾也有鞋面被腳趾先撐破了的。那就只得任由腳趾露在外面了。

后來漸漸成家，就再也穿不上母親做的布鞋了。母親把這份責任交給了妻子。可妻子，卻常常因為母親對她做的布鞋挑三揀四不滿意而生氣。而我，也越來越覺得妻子做的布鞋不好看，漸漸也就懶得穿了。

當越來越多的人隨著改革開放的大潮去了外面，我也慢慢地離開了家。可當有一次我從外面回來，母親又跟我講起另一個相關于布鞋的故事。

說是鄰村有一人家的兒子在外面打工，讓他母親給寄一雙新布鞋。布鞋寄到后，卻讓他工廠的老板給看上了。那老板無論如何要買下他的新布鞋，并許給他一個管理的職位。

我聽了后就對母親說：這聽來的，不足信。可母親硬說這是真的。我后來向人打聽過，還確有這么回事。

那是一位臺商。他之前是位軍人，隨部隊潰敗后逃到臺灣。改革開放后，他來大陸投資。家里的親人都死光了。他于是看到布鞋就想起了母親，想起他穿過的、母親親手為他做的布鞋子。

母親對我說，要是我在外面，也有哪位老板看上了她做的布鞋子，也能為我安排一個好職位。她一定為他多做一雙新布鞋。聽著母親說的話，我心里酸酸的，而又甜甜的。

母親死了。死去了好些年。

母親臨死前，我接到電報匆匆地從外面趕回家。母親已經說不出話，只一雙眼睛盯著我。當我叫出她聽到的最后一聲媽時，她才緩緩地閉上了眼睛。聽鄰里說，在我未回來之前，母親一直叫著我的名字。

送走母親的那一天，我特地翻出一雙母親親手為我做的、穿破了而未來得及扔的舊布鞋。我反復刷了又刷，擦了又擦。然后我穿著這雙舊布鞋，送走了母親。我想讓母親最后一次看到，我是穿著她親手為我做的舊布鞋送走她的。

這些年，早已不再穿布鞋了。每當我穿著皮鞋感覺到沉重，我就想起母親的布鞋子。想起布鞋的舒適、寬松和跟腳。

第三篇：胃 教案

胃

一、教學內容：《解剖學基礎》第二章 《消化系統》第二節

二、教學目標：1.掌握胃的位置、形態。

2.了解胃的微細結構和功能。

三、教學重難點：理論與臨床相結合，要讓學生能用所學知識解決生活中的相關問題。

四、教學過程： 1.導入

提問：同學們吃早飯了嗎？那我想問問你們,你們吃的早飯它進入了我們的身體，它現在可能在哪個地方？-----------------引出課題：胃

我們講了這么多關于胃的問題，那它究竟在哪？它伴隨同學們已經有10多年，可很多人連它在哪都不清楚？很多人總認為自己對世界的了解很多很多，可是卻不知道連自己的身體都不了解……

提問：哪位同學說說你的胃，它在哪？

我通過觀察，發現很多人將腹部（肚子）當作胃，凡是腹部不舒服都說成胃不舒服，是不是這樣？但我們通過學習消化系統，知道腹部里有很多器官，那胃究竟在哪？ 2.-----------講解胃的解剖學位置及形態分部。

（胃在中等程度充盈時，大部分位于左季肋區，小部分位于腹上區。）臨床上觸診位置：左右肋弓之間。3.學生上臺演示胃的位置---------用模型

------------詳細講解胃的形態及分部。

要求學生自己畫出胃的形態。并讓學生上臺演示。繼續設疑：

那些早餐物質什么時候會離開胃？

食物在胃中完全排空時間為4-6小時，但在飯后2小時大部分的食物會從胃里排空。食物在胃中的排空與食物的研磨程度相關，越是細嚼慢咽下去的食物排空的越快，但食物的成分也決定著排空的速度，一般來說，排空順序為糖類最快，蛋白質次之，脂類最慢。3.----------簡介胃的功能。

（容納食物、分泌胃液、攪拌食糜和消化食物）所有這一切，都是為了一個目的，就是要將食物消化（物理+化學）。

我們學習任何一種知識其實都只有一個目的，那就是學以致用。4.讓學生了解胃一般功能障礙及原因。生活中，我們可以經常看到很多人會出現胃部不適，作為護理專業的學生，該如何分析判斷？ 這要從它的功能說起，胃的主要功能是將食物進行消化，那它是怎樣做到的呢？------分泌胃液（胃酸）

一般胃病的原因：胃酸過多或過少。簡章分析過多與過少的后果及臨床表現。簡介常見胃部疾病： 急性胃炎與胃潰瘍

胃炎的病變于表面（粘膜層），胃潰瘍則深入內部（肌層）。一般是胃炎（從淺表性胃炎到糜爛性胃炎），接著就發展為胃潰瘍，再嚴重就胃穿孔等疾患 附：一般胃部疾病的穴道按摩治療 內關穴

腕橫紋上2寸，掌長肌腱與橈側腕屈肌腱之間。胃脹或者有吃東西好像梗在胸口下不到胃部去的感覺，按一按此穴，氣機調暢就通了。

中脘穴

中脘穴位于肚臍上正中線4寸，約五橫指處。按摩這個穴位對各種胃痛、食道逆流、打嗝、穿露臍裝著涼引起的胃痛以及胃氣沖心而感到的胸悶等都可以起到緩解作用，治療效果非常好。

足三里穴

在膝蓋下外側，約四橫指(約3寸)的小腿脛骨外側有一凹溝處，找穴時左腿用右手、右腿用左手以食指第二關節沿脛骨上移，至有突出的斜面骨頭阻擋為止，指尖處即為此穴，這是強壯穴，力度按大一點，酸麻的經絡傳感可到腳背。按摩本穴可治一切腸胃消化系統疾病，包括消化不良、胃脹胃痛。

第四篇：母親父親

母親

母親其實很平凡，平凡得猶如一滴透明的水，即使握了母親的照片在茫茫的人海中去尋找，一個素未相識的人卻未必能輕松地尋找出來。但是女兒眼中的母親，卻是如此地不平凡呵！

母親的眼睛小小的，如果開心地一笑，這眼睛更細小得猶如一條豁開的口子。我已經無法猜測這雙閃爍著樸實光芒的眼睛，在面對七十年代父親不公正的待遇、九十年代貧窮但仍有希望的生活、生活中辛勞而繁雜的瑣事時有怎樣堅定的信心和堅強的信念。是否有一絲的猶豫？是否有一點的懷疑？只是歲月的風塵再大，卻如何遮得住它們明亮的光芒；只是歲月的風沙再大；卻如何卷得去它們綿綿不盡的慈愛。而我，母親的女兒，母親生命最生動的體現，正是因為背后這一雙溫柔如春風的眼睛，正是因為從這雙眼睛中獲得了無限的力量，才能在眼前這條僅屬于自己的布滿荊棘石子的路途上堅定堅強地走著。

母親的臉圓圓的。我的臉是母親無償賜予的，我的臉自然也是圓圓的。母親的圓臉上密密地布滿了黑黑的小圓點。某個風靜月白的夜晚，一院子的人都在院子里納涼的時候，我指著母親布滿歲月痕跡的臉天真地說：媽臉上的痣真多。后來我才知道，后來的后來我才明白，當我十月懷胎順利生下了調皮可愛、機靈聰明的兒子之后，我才明白：原來我所謂的痣乃是一個女人生養孩子之后留在臉上的蝴蝶斑。大自然中，許多的昆蟲，孩子出生了，母親卻耗盡了體力。當新的生命在明媚的陽光下生機勃勃地亂爬時，母親的生命卻在溫暖的春風中、溫柔的春雨里悲傷地停止了流淌。而對于人類來說，女人一旦生養了孩子，無論這孩子是男是女，無論這孩子是國之大器，還是終究平庸無為，都必須、都必定會奉獻出她們自然界在她身上剛剛醞釀成的牡丹一樣傾國傾城的美貌。

母親的身材矮矮的。雖然很小的時候，當我還穿著石榴一樣紅的裙子、背著沉沉的書包，在春水嘩嘩的閬南橋田間小道間像只無知的小鹿快樂地奔跑，我覺得眼前胳膊粗壯、手腳粗大、做事麻利、性子火爆的母親，簡直就是一座無法逾越的大山。但是母親的身材其實矮小得可憐。那矮小的個子，那平實的雙肩，是因為六十年代去黨校采青，將一捆捆青草、一筐筐菜葉扎扎實實背在背上背出來的；是因為八十年代去杜家山種地，將一背簍一背簍的玉米、紅薯、一扁擔一扁擔的化肥、豬糞肩在肩上壓出來的。我上初中之時，個子已與母親持平；當我一年比一年長高，母親的個子卻一直原地不動。從前我是如此地尊敬地仰視母親，到后來卻成了平視，而如今，我看母親卻成了地地道道地不尊重的俯視了。如今，母親已經60歲了。60歲一個甲子，60歲，歲月的一次輪回。60歲的母親不再年輕。60歲的母親依舊慈愛。不曾穿紅著綠，不曾艷冠群芳，但是正如歲月的美酒越是長久越是濃香，這夕陽滿照下的晴空，也必然紅霞滿天，溫馨如畫。

感謝母親賜予我這雙明眸善睞的眼睛，因為這雙眼睛，我才能看遍世上千姿百態的明媚風光。

感謝母親賜予我這顆善良純樸的心臟，因為這顆心臟，我才知道世人唯有知恩圖報，人世間才會滿存希望。

感謝母親賜予我這雙勤勞樸實的小手，感謝母親賜予我這對結實圓潤的胳膊，無論我走到何處，無論我身在何時，無論我老得掉光了牙齒，還是圓圓的臉布滿了皺紋，我將用我的手緊握著您的手，我將用我的胳膊攙扶著您的胳膊，我的一雙眼睛都只朝著故鄉看，我的一顆心臟都永遠挨著母親的心臟，和著您的心臟一起跳動。

父親

父親是雙眼皮，這對我不曾承繼的美麗柔和的眼皮下，掩藏著一雙清淺澄澈的眼睛，如此平靜，如此安寧，一如它恬靜匹配的主人，不驕不躁、無欲無求。父親的臉黑黝黝的，這蹉跎歲月60年來的得意之作，其實最初的顏色卻是又白又嫩的。那黑色是日復一日挑玉米，年復一年背麥子，將生活的擔子當仁不讓地挑在肩上、夏日毒辣酷熱的太陽無情曬出來的；那黑色是在杜家山扶著沉重的犁犁地、在青草飄飄的閬南橋田間彎著腰插秧、將家庭的職責默默無言地背在背上、歲月的風霜雨雪冷酷吹拂而成的。歲月如歌，人生似水。60年了，父親臉上的風霜該有多厚，父親臉上的風雪該有多沉。是否正是這隱藏在深深淺淺、長長短短皺紋中的厚重的風霜、濃重的風雪，才讓那張極其白嫩的高大帥氣的臉最終失去了它昔日溫柔如春風、溫暖如春陽的迷人的光彩？

但是父親有一副極硬朗的身板，雖然支撐這小小身板的背脊梁并不長。但這脊梁卻是極其堅挺、極其頑強的。猶如門前那連綿不盡的青山，猶如腳下那遼闊無邊的大地，任年幼的時候被褫奪去讀書的資格，任七八十年家中如何缺吃少穿，任張氏家族搖搖欲墜、斑駁陸離的門楣沉重地傾斜在他厚實的軀體上，他卻依然樂呵呵地站立在這片已然是廢墟的昔日的花園樂土上，并不寬闊的腰板挺的直直的，用自己的一雙勤勞的手，修筑起眼前這座令張家花園從前的主人亦點頭默許的巍巍大樓。

“唷—唷—”伴隨著長長的沉悶的老牛低吟，那是手持柳條、臂扶犁頭、挽著袖子、亮出胳膊在青青的杜家山犁地的父親；

“當—當—”，緊隨著清脆的磚頭撞擊著磚刀的磕磕碰碰的聲音，那是衣著天藍色棉布衣、深黑色尼龍褲、在人家的房前房后鋪磚掛瓦的父親。

“哎唷—哎唷—”，伴隨著沉重的擔子搖來晃去的吱吱呀呀的聲響，那是彎著腰、低著頭、甩著胳膊、大踏步向高高的杜家山挑化肥的父親。

“清早起來嘛溜溜牛么、溜溜牛么~”那是穿紅著綠、涂脂抹粉、在錦屏山春節文化主題廣場的百姓舞臺上放喉高歌、紅顏歡笑的父親。

是的，父親就是我心中的青山。

是的，父親就是我心中的五岳。高可比嵩山，重可比泰山，秀可比峨嵋，壯可比衡山。您給予女兒的并不是大筆大筆的財富，更不是虛無縹緲的虛名，而是一個誠實善良的人一輩子都用之不盡、享之不窮的自力更生、自食其力的真正的美德。人一旦做到了自力更生、自食其力，那么生活中的艱難困苦、生命中的艱難險阻都可以視若等閑了。

因此謝謝您，父親。謝謝您讓女兒成為這個世上最最富有的人。女兒因為擁有這樣的財富而驕傲，女兒因為擁有您這樣的父親而自豪。女兒想輕輕地對您說：父

親，我愛您！

第五篇：我的父親母親影視賞析

色彩分析——《我的父親母親》片段

色彩是最具有感染力的視覺語言，《我的父親母親》這部影片在刻畫人物形象方面表現突出。

《我的父親母親》中最感動我的就是招娣在田野林間的畫面。那時候的秋天，到處都是金黃色，山坡上不知名的植物，大概高到膝蓋，還有荒野上的黃土地，金黃色的樹林間斑駁的光影，就連太陽的光暈也是暖暖的黃，周圍的一切縈繞著暖色調，一切的一切就像一幅描繪大自然的油畫。昭蒂對愛情的追求，便在這片優美而浪漫的暖調色彩中慢慢綻放。

招娣為了能在路上碰見送學生回家的教書先生，老早就山間的小路上等待。遠處泛黃的迂回小路，一直蜿蜒著，起起伏伏，腳下枯黃的草叢，手中拿捏著干黃的枯葉，以及背后大片的金黃，招娣坐在微微傾斜的山坡上，如此唯美溫暖的畫面，等待雖是漫長的，可是心里充盈的期許打敗了時間。看見了父親的身影，招娣開始了在樹林間追逐，招娣像一只小鹿一樣在忽高忽低的山林中穿梭，絲毫沒有慢下腳步，紅色的棉襖在視覺里跳躍，歡欣喜悅盡收眼底，也正與招娣此時忐忑的心情相得益彰。金黃的樹葉時不時會遮住她的面容，有種“猶抱琵琶半遮面”的感覺，就像她傾慕教書先生卻不敢向前，只能默默在這林間追逐其蹤影。紅色的棉襖與金黃的枝葉形成了強烈的對比，招娣熾熱的愛情在體內漸漸升溫，叢林間不斷的追逐是招娣此時心情的真實寫照。末了，招娣又獨自一人在山林中等待教書先生原路返回并在其身后靜靜跟隨。整個過程一氣呵成，將年輕時招娣的感情表現的淋漓盡致，單純、溫馨，充滿美好與活力。

這雖不是影片的高潮，卻讓我感動至極。在這樣一個溫暖的畫面中，有著這樣一個溫暖的人兒，在極美的畫面背景襯托下，自然的生命蒸騰出來的氣息讓人感動不已。懷著愛慕的心情，忐忑不安地在路邊守候心愛的人。這樣的場景，或許很多初戀的人都曾有這樣的經歷，但卻不是每個人都能像招娣那樣不顧一切為了心愛的人默默付出卻不計回報。此刻的我，只希望招娣能夠與這大自然融為一體，讓那抹紅永遠的印刻在泛黃的的記憶中。