第一篇：Unit5Lesson3教學設計及學生學案

Module 2 Unit 5 Lesson 3

Experiment in folk

李坤

安徽滁州中學

Lesson 3 Experiment in folk

Period 1

Reading Objectives

ⅰ.To practise the vocabulary relating to music.ⅱ.To read and understand a newspaper article.ⅲ.To express opinions and give reasons for them.ⅳ.To practise using adverbial clauses of cause, result and purpose with because, as, since, so that and so/such…that.ⅴ.To distinguish between because and because of and practise using them correctly.Possible problems

ⅰ.Students may have problems distinguishing between because and because of.ⅱ.Some students may feel less confident in expressing their own opinions orally and giving reasons in English than other students.Teaching Aims:

i.To know the vocabulary relating to music.ii.To listen to the text and find out some detail information.iii.To read and understand a newspaper article.iv.To write an introduction of a famous musician or singer.v.To express opinions and give reasons for them.Teaching Aids: computer and cassette Teaching Procedures: Ⅰ.Warming up

1.Raise some questions about music, encourage students to say something relating to music as much as possible.2.Listen to some pieces of music including folk music, pop music, jazz, classical music and so on.3.Discuss the classical music which played by Kong Xiangdong.Give students a brief introduction of this famous pianist and his combination of western music with traditional Chinese folk.Ⅱ.Pre-Reading Prediction Before reading the text, give students some headings of each paragraph in the article.Have students predict the correct order of each headings.Ⅲ.Reading 1.Fast Reading ① Get the main idea and the structure of the text.a.Give students several minutes to read the text quickly and silently to get the main idea of the whole passage.b.While reading, make students try to match the headings on the screen.c.After reading, check the predictions as a class, then show the structure of this article.② Peer Study a.Encourage students to guess the meanings of new words when reading.b.Because different students have different level, so teacher makes students study the new vocabulary from their classmates to make them know more impressively and actively.2.Listening ① Listen to the cassette.② Do some True or False exercises.③ After getting familiar with the content, students try to remember some detail information and complete the sentences in the table.3.Careful Reading ① Read part one carefully and answer the questions on the screen.In class, students read through the questions and answer them.② Group Work a.Divide students into two groups.b.Students read the rest two parts carefully, each group reads its own part, and designs some questions of the text.c.Then two groups exchange their reading content carefully.d.Competition Students in two groups compete with each other, one group ask questions and one group answer the questions raised by classmates in the other group.The group, which gets the most scores at last, is the winner.Ⅳ Post-Reading

Writing and Speaking 1.Writing----How can we introduce a famous musician or singer? ① Give the structure of today’s lesson and some useful expressions.② Lead students to write the introduction, for example, Jay Chou.③ Group in four, write down an introduction ,and then read it in class.2.Discussion ① Give some questions to elicit what we can learn from Kong.② How to achieve our own dream?

Ⅴ.Homework 1.Write an article about one of the famous musician or singer.2.Finish Ex.5—Ex.10 on page 27.3.Give students some websites to know more about Kong Xiangdong.Ⅵ.End the class.Period

Teaching aims: i.To express opinions and give reasons for them ii.To practise using adverbial clauses of cause, result and purpose with because, as, since, so that and so/such…that.iii.To distinguish between because and because of and practise using them correctly.Teaching Aids: computer and cassette Teaching Procedures: Ⅰ.Warming up

Review 1)Match the words and phrases in the box with the correct heading in class.2)Vocabulary a.Students complete the passage with the correct form of the words in the box and give the answers individually in class.b.Check the answers as a whole class.Ⅱ.Language points

1.Do you know any famous musicians?

The famous classical pianist,…

musician n.音樂家

pianist n.鋼琴家

music

n.音樂

piano n.鋼琴

musical

adj.音樂的，喜愛音樂的

violin---violinist

guitar---guitarist

2.… by giving a concert combing classical …

combine(v.)---join or mix sth.together

combine A with/to B 把傳統中藥與西藥結合起來進行.Combine Chinese traditional medicine with western medicine.3.…Kong Xiangdong surprised his fans …

surprise(vt.)---cause sb.to feel surprise 使我們驚奇的是他的法語說得如此好.What surprised us was that he spoke French so well.surperised

adj.I am surprised

surprising

adj.It’s surprising

surprise

v.What surprised me is surprising.What surprised me makes them surprised.surprise

n.to one’s surprise 使人吃驚的是

in surprise

驚奇地 4.He was made to practise the piano so…

make sb.do sth.（主動）

sb.be made to do sth.（被動）

5.Whether Kong is changing his appearance or transforming his music, he is a pioneer in music today.transform(vt.)---completely change the appearance or character of sth/sb.transform into 6.Which type of concert would you prefer to go to, classical or Chinese folk music?

prefer(v.)--choose sth.rather than sth else.like sth.better(preferred)prefer A to B

prefer doing A to doing B

prefer to do A rather than do B 1.我喜歡牛奶。I prefer milk.2.比起鄉村我更喜歡城市。I prefer the town to the country.3.他熱衷做演講。He prefers making speeches.4.在辦公室時，他喜歡做些事。

While he was in the office, he prefered doing something to doing nothing.5.他喜歡地走而不是乘公共汽車。He prefers to walk there rather than go by bus.Ⅲ.Grammar Students read the sentences and identify the adverbial clauses of cause, result or purpose.adverbial clauses 1.The adverbial clauses of cause As his mother was a great music lover,…

As “由于,因為,既然”引導原因狀語從句

由于匆忙,他把包遺忘在家里.As he was in a hurry , he left his bag at home.既然你反對,我將重新考慮這個計劃.As you object it, l’ll reconsider it.2.The adverbial clause of result

Kong’s new experiment in Chinese folk music is so important to him that he even …

So(such)…that “如此…以至于”

so + adj/adv +that clause

so +adj +a/an +n.(single)+that clause

so many /few +n.(plus)+that clause

so much/little+ucn.+that clause

他是個聰明的男孩, 以至于他經常自己做玩具。

He is such a clever boy that he often makes toys himself.=He is so clever a boy that he often makes toys himself.3.The adverbial clause of purpose

so that :以便, 引起目的狀語從句, 從句謂語常包含can, could, may, might等情態動詞, 若從句是否定句還可以用should.Ⅳ.Practice 1.Join the two sentences by using so…that…, so that

2.Read these sentences and decide which is and adverbial clause of cause, result or purpose.3.Fill in the blanks with the right phrases:

Ⅴ.Homework 1.Finish exercise of lesson3 2.Try to retell the text

學生學案

Period 1 Studing Aims:

i.To know the vocabulary relating to music.ii.To listen to the text and find out some detail information.iii.To read and understand a newspaper article.iv.To write an introduction of a famous musician or singer.v.To express opinions and give reasons for them.Studing Procedures: Ⅰ.Warming up

1.Raise some questions about music, encourage students to say something relating to music as much as possible.2.Listen to some pieces of music including folk music, pop music, jazz, classical music and so on.3.Discuss the classical music which played by Kong Xiangdong.Give students a brief introduction of this famous pianist and his combination of western music with traditional Chinese folk.Ⅱ.Pre-Reading Prediction Before reading the text, give students some headings of each paragraph in the article.Have students predict the correct order of each headings.Ⅲ.Reading 1.Fast Reading ③ Get the main idea and the structure of the text.a.Several minutes to read the text quickly and silently to get the main idea of the whole passage.b.While reading, make students try to match the headings on the screen.c.After reading, check the predictions as a class, then show the structure of this article.④ Peer Study Guess the meanings of new words when reading.2.Listening ① Listen to the cassette.② Do some True or False exercises.③ After getting familiar with the content, try to remember some detail information and complete the sentences in the table.3.Careful Reading ① Read part one carefully and answer the questions on the screen.In class, students read through the questions and answer them.② Group Work a.Divide students into two groups.b.Students read the rest two parts carefully, each group reads its own part, and designs some questions of the text.c.Then two groups exchange their reading content carefully.d.Competition Students in two groups compete with each other, one group ask questions and one group answer the questions raised by classmates in the other group.The group, which gets the most scores at last, is the winner.Ⅳ Post-Reading

Writing and Speaking 1.Writing----How can we introduce a famous musician or singer? ① Give the structure of today’s lesson and some useful expressions.② Lead students to write the introduction, for example, Jay Chou.③ Group in four, write down an introduction ,and then read it in class.2.Discussion ① Give some questions to elicit what we can learn from Kong.② How to achieve our own dream?

Ⅴ.Homework 1.Write an article about one of the famous musician or singer.2.Finish Ex.5—Ex.10 on page 27.3.Give students some websites to know more about Kong Xiangdong.Ⅵ.End the class.Period

Studing aims: iv.To express opinions and give reasons for them v.To practise using adverbial clauses of cause, result and purpose with because, as, since, so that and so/such…that.vi.To distinguish between because and because of and practise using them correctly.Studing Procedures:

Ⅰ.Warming up

(Review)1.Match the words and phrases in the box with the correct heading in class.2.Vocabulary a.Complete the passage with the correct form of the words in the box

b.Check the answers as a whole class.Ⅱ.Language points

1.Do you know any famous musicians?

The famous classical pianist,…

musician n.音樂家

pianist n.鋼琴家 music

n.音樂

piano n.鋼琴

musical

adj.音樂的，喜愛音樂的

2.… by giving a concert combing classical …

combine(v.)---join or mix sth.together

combine A with/to B

3.…Kong Xiangdong surprised his fans …

surprise(vt.)---cause sb.to feel surprise

4.He was made to practise the piano so…

make sb.do sth.（主動）

sb.be made to do sth.（被動）

5.Whether Kong is changing his appearance or transforming his music, he is a pioneer in music today.transform(vt.)---completely change the appearance or character of sth/sb.transform into 6.prefer(v.)--choose sth.rather than sth else.like sth.better(preferred)prefer A to B

prefer doing A to doing B

prefer to do A rather than do B

Ⅲ.Grammar Students read the sentences and identify the adverbial clauses of cause, result or purpose.adverbial clauses 1.The adverbial clauses of cause 2.The adverbial clause of result So(such)…that “如此…以至于”

so + adj/adv +that clause

so +adj +a/an +n.(single)+that clause

so many /few +n.(plus)+that clause

so much/little+ucn.+that clause

3.The adverbial clause of purpose Ⅳ.Practice 1.Join the two sentences by using so…that…, so that

2.Read these sentences and decide which is and adverbial clause of cause, result or purpose.3.Fill in the blanks with the right phrases:

Ⅴ.Homework 1.Finish exercise of lesson3 2.Try to retell the text

第二篇：學案教學 設計

學案模塊設計及實施三部曲

——周慶

近年來學案教學成為很多中學流行的教學模式，學案其實就是老師教學設計的體現，學案教學則是以學案和教材為載體，學生依據學案在老師指導下進行自主探究的教學活動。它的功能是：通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生學習中主體地位的落實，實現學生學習的最大效益，最大限度地為師生“互動—探究”提供課堂時空。下面我就學案的模塊設計及其實施加以說明，僅供參考：

學案的模塊設計

學案可分為：學習目標、學習導航、知識拓展、課下探幽四個環節。

制定學習目標，要樹立“一切為了學生發展”的新理念，針對本節的課程標準，制定出符合學生實際的學習目標。目標的制定要明確，具有可檢測性，并與本節當堂達標題相對應。學習導航，即設計與本課教學相關的常識性問題和教學流程，將知識點轉變為探索性的問題點，通過對知識點的設疑，培養學生的思考能力和創新素質。知識拓展和課下探幽涉及到運用知識能力的強化和拓展。

學案的實施：

一、課前階段

老師在課前把學案發到學生手中，首先讓學生了解本課程的學習目標、學習重難點等信息；其次，解讀學習導航，了解本課教學相關的常識性問題，讓學生在更廣闊的空間下進入教材。同時通過本課要探究的問題，讓學生帶著問題去研讀教材，這樣既明確了課程預習的方向，又便于學生養成良好的獨立思考的習慣；最后學生在問題探究中得出的信息落實到學案上，以待課上評價交流。這就是學案實施的課前階段，即課程開展的預備階段。

二、課堂階段

在教師的指導下，對一些簡單的問題由師生一起得出結論，對重點要探索性的知識可采取師生之間、生生之間分組研討、交流的方式進行。在這之前學生對這些問題已經形成了自己的結論，現在就是把他們的成果拿出來交流，讓他們思維去交流、去碰撞，在碰撞中開拓新的視野，在交流中聚集大的結論，讓課堂有聲而多彩。討論完后讓每組的代表把他們交流的成果拿出來，老師給以評價、總結。對學生難以解決的問題，教師要采取講解的方式加以啟發、點撥，從而得出結論。這就是學案實施的課堂階段，這樣的課堂形式既鍛煉了學生，讓他們真正成為課堂的主體，又解放了老師，完成教師角色的轉變。

三、課后階段

這個階段也就是課程知識的強化鞏固和學習能力的拓展階段。首先讓學生把整個學案重新梳理一遍，再讓學生完成課下探幽的習題和相關知識或文章的閱讀。最后上交學案，老師給出相關的評價。

當然學案教學只是一種課堂教學模式，并非適用于所有的科目或課程，我們應該靈活設計自己的教學，讓課堂豐富而有效。

第三篇：《祝?！方虒W設計簡案及學生自學案

湖南師大附中 李顯亮

一、教學目標

1.初讀課文，梳理小說情節，并了解本文的“倒敘”方式；

二、教學重點

分析祥林嫂這一人物形象，了解以魯鎮為代表的舊中國的社會現狀。

三、教學難點

四、設計理念

2.著力于提高語文課堂教學的效率。小說《祝?！纷饔?924年，時代久遠；內涵豐富，意蘊深厚；長約萬字，篇幅較長。作為一篇既難且長的老小說，如何高效地教與學？作為一篇經典常談的老課文，如何有新意地教？這個課題確實極富挑戰性。因此，我把教學設計的著力點放在了如何提高課堂教學的效率上。為此，在設計教學方案時，我力求做到：(1)倡導“自主合作探究”的學習方式；(2)重視學生預習，落實課前自學；(3)挖掘文本價值，突出教學重點；(4)創新教學方式，優化課堂結構；(5)回歸語文本色，追求簡約課堂。

五、教學流程

（一）課前預習

在課前，組織學生做好充分預習。預習的要點如下：1.標記段落序號，通讀整篇小說；2.根據課后練習，做點個性批注；3.完成自學簡案，提出疑難問題。其中，自學案的內容要點：（1）簡要復述小說的故事內容；（2）整理一份“祥林嫂年表”；（3）祥林嫂是一個怎樣的人，造成她悲劇命運的原因是什么？（4）提交其他疑難問題，并與同學研討。

（二）課堂教學 1.導入新課：“無窮的遠方，無數的人們，都與我有關。”(魯迅《這也是生活》)2.初讀小說：梳理小說情節。

3.細讀小說：(1)明確目標：圍繞“變”與“不變”來閱讀和探究小說，進而了解人物形象、分析小說主旨。（2）閱讀探究一：小說圍繞祥林嫂寫了哪些變化？這些變化說明了什么？（3）小結一：分析人物形象(祥林嫂)。4.深讀小說：（1）閱讀探究二：魯鎮及其民眾在哪些方面一直未曾改變？這些不變與祥林嫂的悲慘人生有何聯系？（2）小結二：分析小說主旨。

六、板書設計：略(詳見黑板)。《祝福》自學案

一、標好段落序號，通讀小說，完成以下預習作業。1.把“祥林嫂年表”補充完整。

第四篇：虞美人學案及教學設計

《虞美人》導學案

王婷

學習目標：

1.認知目標:鑒賞李煜詞深遠的意境美和真摯的情感美。

2.技能目標:在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養鑒賞能力。3.情感目標:感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。學習重點: 體悟詞的意境和語言。

學習難點：感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。

學習時數：一課時

一、課前預習

1、詞是___________時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點是“調有定格，句有定數，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“___________”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字數將詞分成___________、___________和___________三種，認為58字以內為___________，59—90字為___________，91字以上為___________。

2、寫下我所知道的李煜及其詩詞

二、課內探究

1、“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結束呢?

2、“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?

3、“小樓昨夜又東風”中的“又”表現了作者怎樣的思想感情?

4、為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?

5、從全詞來看，哪個字最能直接表現詞人的感情？這種感情從何而來？請結合詞句回答。

6、詞的前六句運用了什么表現手法來寫？體現了作者怎樣的感情？

7、詞的最后一句運用了什么表現手法？這樣寫的好處是什么？體現了作者怎樣的感情？ 三 課后練習與提高

1、鑒賞李煜《相見歡》

無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。

分析本首詞運用了什么表現手法？抒發了作者怎樣的感情？ 2.1921年毛澤東仿寫了一首《虞美人》寫新婚乍別的離愁別緒： “堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色總難明，寂寞披衣起坐數寒星。

曉來百念都灰盡，剩有離人影。一鉤殘月向西流，對此不拋淚眼也無由?！?/p>

我們也不妨仿照《虞美人》（李煜）以《虞美人》為詞牌作詞一首。

《虞美人》教學設計

教學目標

知識目標

1.了解李煜生平及其在詞史上的地位——知其人、論其事、誦其詩。

2.反復誦讀，把握詩歌朗讀的一般方法和技巧，理解文意。

能力目標：提高審美情趣，培養古典詩歌的鑒賞能力。

德育目標：培養學生自主、合作、探究的學習興趣和學習精神 教學重點：

1、體悟詞的思想內容和意境，提高審美情趣和文學鑒賞能力。

2、學習把抽象的感情形象化的寫法。

教學難點：詞中各種寫作技巧的運用對提升主題所起到的重要作用。教學方法：朗讀法，問答法，討論法

教學設想：（多媒體設計）

自制多媒體課件，主要插入相關的情景圖片、文字資料和播放背景音樂，給學生一種視覺和聽覺上的沖擊，以創造良好的學習氛圍，增強感性認識。并利用PowerPoint信息容量大的特點，及時拓展一些相關的知識，以加大課堂容量。教學時數 ：1課時。

教學步驟

一、導語設計

“江山代有才人出，各領風騷數百年?！?清代趙翼《論詩》)唐詩

過后是宋詞。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學形式趨于完善、臻于完美，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。(板書課題)

二、解題

介紹詞的一般知識(分段投影顯示)：

詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。

詞在形式上的特點是“調有定格，句有定數，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。

詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。

詞的篇幅比較短小，有人按字數將詞分成小令、中調和長調三種，認為58字以內為小令，59—90字為中調，91字以上為長調。(見清代毛先舒《填詞名解》)

三、研習《虞美人》

1．整體把握，理清思路 ①齊讀課文，找出該詞的韻腳。

②詞牌名與作者

詞牌名：虞美人：原為唐教坊曲名，后用作詞牌，取名于項羽寵姬虞美人。虞姬，項羽的寵姬，常隨項羽出征各地。公元前202年，項羽被劉邦軍隊圍于垓下。項羽知道自己的滅亡已經無法避免，他的事業就要煙消云散，他沒有留戀，沒有悔恨，沒有嘆息。他惟一憂慮的是他所摯愛的、經常陪伴他東征西討的虞美人的命運和前途。毫無疑問，在他死后，虞美人的命運將會十分悲慘，于是慷慨悲歌：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！

虞美人在旁聽了，泣不成聲。那些未曾散去的親信和侍臣見了，也個個情不自禁，大放悲聲。這時，營中更鼓敲了五下，項羽回頭對虞美人說：“天將明了，我當冒死沖出重圍，你將怎么樣！”這時的項羽，竟然說不出讓虞美人一起突圍的話。虞姬雖然得到項羽寵愛，與項羽難舍難分，但她也是最理解項羽的。為了不使項羽為難，便對項羽說：“賤妾生隨大王，死亦隨大王，愿大王前途保重！”她一轉身，突然從項羽腰間拔出佩劍，向自己項上一橫，就這樣香消玉殞。項羽撫尸大哭一聲，命人就地掘坑掩埋了虞姬，跨上戰馬，殺出重圍。但終究沒有逃出漢兵的追擊，到了烏江邊無處可逃，自刎于江邊，這年項羽才31歲。

劉邦后來以禮埋葬了虞美人。后來，在虞姬血染的地方就長出了一種罕見的艷美花草，人們為了紀念這位美麗多情又柔骨俠腸的虞姬，就把這種不知名的花叫做“虞美人”。這名稱就一直流傳到今天。

作者：李煜，即李后主，是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。李煜的前半生，作為南唐的國君，生活相當豪華奢侈，詞的題材狹窄，無非是表現宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉向了寫思鄉之情、亡國之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。這是李煜的絕命詞，表達了作者對故國的深切懷念。(見課本注釋①)這首詞運用白描手法，以自己的心境去觀照事物、想像事物，這樣，詞中的意象就在“情”的貫穿下，構成了自然流暢、和諧完整的意境。(解說：引導學生讀注釋，并且從“情”的高度理順詞的脈絡。)2．具體研習

⒈同學們喜歡這首詞嗎？最喜歡哪一句？（說明原因）你認為全詞最關鍵的應是哪一個詞？以此引出名句，引出詞眼。

名句：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流

詞眼：愁

⒉要朗讀得好，必定要把握全詞的情感核心。既然詞眼是“愁”，請大家說說李煜的愁有哪些。

生回答后老師歸納（多媒體顯示）：

往事之嘆

亡國之恨

“愁”

離家之痛

思家之苦

⒊作者是通過什么來寫“愁情”的？

引導學生把握詞的意象和表現手法，理清脈絡，初步體味詞的意境：

上片 虛實結合 設問

實景：春花秋月——何時了

時光易逝

悲

虛寫：回憶往事——知多少

眼前景物：登樓遠望——又東風

時光消逝 亡國之恨

虛寫：回憶往事——不堪回首

下片

虛寫：雕欄玉砌——應猶在故國凄涼 物是人非

恨

朱顏已改——人事非

發問：愁思如水——向東流——愁

4．“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結束呢？

學生發言，各抒己見。

教師點評：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，名雖王侯，實為亡國奴、階下囚。所以對生活感到絕望，在絕望之時，“春花秋月”對他是一種諷刺，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結束。

板書補充：一切景語皆情語

眼前景（實寫）——心中情（虛寫）

5．“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？換句話說，李煜到底在懷念什么?

學生思考討論，分小組發言。

教師點撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活

精神上的歡樂、尊嚴、自由及生存的安全感。

6．“小樓昨夜又東風”中的“又”表現了作者怎樣的思想感情?

明確：“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。7．討論：為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎? 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。——陶潛《歸田園居》湖光秋月兩相和，舉杯邀明月，對影成三人。——李白《月下獨酌》 鳥宿池邊樹，僧推月下門?！Z島《題李凝幽居》 露從今夜白，月是故鄉明?！对乱箲浬岬堋?杜甫)月出驚山鳥，時鳴春澗中?！蹙S《鳥鳴澗》 大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩》

(解說： 學生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉”“月是故鄉明”“海上生明月，天涯共此時”“今夜州月，閨中只獨看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩句能表現懷念故鄉、懷念親人的主題即可。引導學生理解古詩詞中意象相對固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長亭”等。)8．全詞的整體寫作思路是怎樣的？在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”?

明確：前六句的章法是三組對比，隔句相承，用自然永恒襯托人事變化，正好表達出一個亡國之君、一個階下囚所特有的“舊日繁華轉頭空，物是人非事事休”的獨特感受?！爸皇侵祛伕摹钡摹案摹弊?，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)；整首詞詞眼該是“愁”字。

問

答

何時了 又東風 應猶在（宇宙之永恒不變）

知多少

不堪回首 朱顏改（人生之短暫無常）

幾多愁一江春水……（永恒與短暫達到統一）

三度對比，三問三答，隔句相承

9．這六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”？哪些是寫“人生之短暫無常”？

在這六句中，“何時了”“又東風”“應猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。

10．前六句運用了什么手法來寫？體現了作者怎樣的感情？

由學生討論發言。

對比 宇宙永恒有常 何時了

又東風

應猶在 人生短暫無常 知多少 不堪回首 朱顏改

寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復國之夢難圓的無限悵恨之情。

11．品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”

引導學生思考詞最后一句話用了什么方法來寫愁？抒發了詞人怎樣的感情？具有什么表達效果？讓你產生了那些想象？古詩歌中還有哪些詩句是寫愁思的？

激發學生思考，小組協作討論，發言。啟發學生體會抓住意象的特征來思考其所含的意味。

明確：通其意：問君究竟有多少愁緒，正像那滾滾的春江水向東流去。

悟其情：修辭―比喻，（春江水有何特點？）水多流急而且無窮無盡。（說明作者的愁緒如何？愁緒多而且深厚強烈。特色：抽象情感的形象化表達。（可聯想）

設問、比喻。用春水來比喻愁，表現了李煜滿懷的愁、無窮無盡的愁、洶涌澎湃的愁。

比喻

1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉

2、愁思如春水般不舍晝夜，無窮無盡

作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。

12．李煜用“一江春水向東流”來比喻他的愁，那么他是為什么而愁？請結合全詞內容和李煜身世概括。

明確：念念不忘過去的美好生活，念念不忘東風是故國吹來，春水又向故鄉流去，（東流有可能是雙關，水流向東或南唐故都金陵[南京]在東南方向。）這在宋太祖看來會有“東歸故國”之意——可以這樣說，兩個“東”字，斷送了一代文章圣手的性命。

點評：亡國之痛，作為帝王不能保住國家的后悔自責，淪為階下囚的痛苦，對自由尊嚴和安逸生活的留戀，前途無望的心灰意冷……亡國之君所特有的感情，比普通人的愁更豐富，更深遠。[李煜的詞，是在汴京被拘禁中寫的，他看不到長江，長江成為他懷念故國的一部分。

四．課外延伸 課堂訓練(投影顯示)閱讀李煜的詞，完成題目。

相見歡

林花謝了春紅，大匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。

胭脂淚，相留醉，幾時重?自是人生長恨水長東!

①下面對于詞句比喻的理解不正確的一項是()

A.以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結束之快。

B．以“無奈朝來寒雨晚來風”比喻國亡家破，是由于外力的打擊。

C.以“胭脂淚，相留醉，幾時重?”比喻帝王生活一去不復返，企其重來之不可再得。

D．以“水長東”比喻自己的愁苦將會像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂愁，自由生活了。

②下列對于詞作內容理解不夠確切的一項是()

A.詞的上闋，描寫在寒雨急風的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產生的極度哀傷。

B．詞的下闋，抒寫好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首詞的結句是主題特別深刻之處。

C.這是一首即景抒情的小詞。詞人通過描繪春殘花謝的自然現象，抒寫了人生失意的無限悵恨。它是李煜早期詞作的代表作之一。

D．這首小詞語言清新、情調哀怨、意味深長。詞人把自己的主觀感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一體。

(解說：這是課內的延伸閱讀，旨在擴大學生閱讀量，并模仿高考題型命題，旨在提高學生文學鑒賞能力。參考答案：①D，“水長東”比喻恨如東流水，綿綿不斷；②C，這是李煜后期寫的詞。)

五．課堂小結

李煜后期的詞發自內心，寫的是從未有人寫過的作為亡國之君的故國之思，而詞中流露的，又主要是追惜年華、感慨人事變遷無情、哀嘆命運等容易引起普通人共鳴的情緒，因此藝術感染力大大加強；更由于他采用了唐五代詞人少用的白描手法，以清新的語言寫情，因而形成了他獨特的風格，使他成為我國詞史上一流的大家。

播放音樂，在鄧麗君《虞美人》的歌聲中進一步體味這首詞的意境。

結合板書，背誦這首詞。

(解說：進一步肯定李煜后期詞的成就，這是對作者的又一次總體把握，與第一步遙相呼應，并讓學生在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。)六．布置作業

默寫《虞美人》

第五篇：導學案教學設計

六步導學案教學設計

——菱形

教材分析：菱形是一種特殊的平行四邊形，教材利用生活中常見的衣帽架引出菱形，并給出定義。圖文結合給學生留下深刻的記憶。然后利用折紙、觀察及推理的方法得出菱形特有的性質，再利用生活中的例子得出菱形的判別方法，體現了數學與生活實際緊密聯系。學生分析：本節課是在學生掌握了平行四邊形的概念、性質和判定之后來學習的，學生已經有了學習特殊四邊形的方法，知道怎么去學習菱形，也明白了應該從概念、性質及判定三方面去研究菱形。學生在前面學習數學中已經歷了很多合作、交流的過程，具有一定的學習經驗和能力，相信學生一定行。

教學目標：

知識與技能目標：（1）通過動手操作，了解菱形的定義；

（2）在探究過程中，了解菱形的性質及判定．

過程與方法目標：（1）經歷探索菱形的性質和判別條件的過程，在操作活動和觀察、分析過程中發展學生的主動探究習慣和初步的審美意識，進一步了解和體會說理的基本方法；

（2）了解菱形的現實應用和常用判別條件．

情感與價值觀目標：（1）在操作活動過程中，加深師生的情感；培養學生的觀察能力，并提高學生的學習興趣；

（2）在學習過程中，來體會菱形的圖形美和內在美．

教學重點：菱形的性質及判定方法．

教學難點：菱形性質和直角三角形的知識的綜合應用

教學過程

一、自主感悟

1.回憶平行四邊形的概念、性質和判定；

2.以等腰三角形底邊中點為旋轉中心，將其旋轉，可得到與原三角形全等的等腰三角形，如果將兩個三角形拼在一起，你能得到什么圖形？

3.觀察課本第108頁衣帽架的圖片，在將它拉伸和壓縮的過程中，形成了什么圖形？

二、合作探究

［1］根據圖片中所反映出的圖形的特點，請學生嘗試給菱形下定義。

（一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形.）

［2］畫一個菱形，然后回答下列問題

如圖，在菱形ABCD中，AB=AD，對角線AC，BD相交于點O

(1)圖中有哪些線段是相等的？哪些角是相等的？(2)圖中有哪些等腰三角形、直角三角形？

(3)兩條對角線AC，BD有什么特定的位置關系？（小組討論分析回答）

因為菱形是特殊的平行四邊形，所以它除具有平行四邊形的所有性質外，還有平行四邊形所沒有的特殊性質：

1．菱形的四條邊都相等.2．菱形的兩條對角線互相垂直平分，每一條對角線平分一組對角。

三、展示交流，共同歸納

從對稱性上對菱形進行考察：

提問：菱形是軸對稱圖形嗎？如果是，那么它有幾條對稱軸？對稱軸之間有什么位置關系？（菱形是軸對稱圖形，它有兩條對稱軸，這兩條對稱軸是菱形的對角線，所以兩條對稱軸互相垂直.）

利用對稱性畫菱形（或者教師呈現以下幾種得到圖形的方法，請學生判斷得到的是什么圖形。）

方法一：將一張長方形的紙橫對折，再豎對折，然后沿圖中的虛線剪下，打開即可。方法二：如圖，兩張等寬的紙條交叉重疊在一起，重疊的部分ABCD就是菱形.(如圖1)

圖1 圖2 方法三：將一張長方形紙對折，再在折痕上取任意長為底邊，剪一個等腰三角形，然后打開即是菱形.(如圖2)

能說一說按這三種方法做的理由嗎？大家討論

剛才通過折紙、剪切，得到了菱形，你能歸納一下菱形的判別方法嗎？ 分組討論，然后總結： 菱形的判別方法： 1．一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形； 2．對角線互相垂直的平行四邊形是菱形； 3．四條邊都相等的四邊形是菱形

四、學以致用

［例1］如下圖，ABCD的兩條對角線AC，BD相交于O點，AB=5，AO=2，OB=1．

（1）AC，BD有怎樣的位置關系？（2）四邊形ABCD是菱形嗎？為什么？

［師生共析］從圖中知道：AC與BD是相交，從已知條件：AB=5，OA=2，OB=1．結合圖形知道：這三條線段正好構成三角形．又由于AB=OA+OB，所以可以知道：△AOB是直角三角形，因此可以得出：AC與BD互相垂直．

由于四邊形ABCD是平行四邊形，它的對角線互相垂直，所以由此可知：平行四邊形ABCD是菱形．

五、小結提升

本節課我們探討了菱形的定義、性質和判別方法，我們來共同總結一下： 菱形的定義：一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形.菱形的性質：邊：四條邊都相等,對邊分別平行

角：對角相等

對角線：互相垂直、平分，每一條對角線平分一組對角.菱形的判別可以從以下兩條線梳理：

在已知圖形是四邊形的基礎上，可以利用四邊相等或對角線互相垂直平分 在已知圖形是平行四邊形的基礎上，可以從邊或對角線上加強條件得到菱形。具體可用下圖來表示：

六、教學反思：

本課內容采用“自主感悟——合作探究——展示交流——學以致用——小結提升——教學反思”的教學模式，在學生自主、合作、探究的基礎上，通過生生互動、組間互動、師生互動，培養學生有針對性的從問題中收集、整理、分析、處理問題的能力，從而突出重點，突破難點，完成教學目標，體現學生是學習的主人，使學生在嘗試、探索、思考、交流與合作中培養分析、歸納總結的能力，充分發揮學生的聰明才智，使他們的個性得以張揚，體現了“以學生為主體，教師為主導”的教學新理念。