第一篇：人教版小學語文第四冊畫風教案

一、質疑引入：

1、今天咱們一起來學習一篇和風有關的課文，來讀讀課題。

2、讀了課題，你有什么想法？

（評價：好問題，問得好。你很會動腦筋，小朋友了不起；你很會觀察，就像文中的小藝；會提問的孩子是有創造力的孩子）

二、粗讀感知，解決字詞。

1、風，怎么畫呢？請小朋友自己讀讀課文，標出自然段。如果遇到生字就借助旁邊的拼音把它讀正確。

2、誰愿意讀給大家聽？你想從一自然段讀到幾自然段？誰接著往下讀？指名讀課文，要求正確流利。

3、評一評。

4、生字詞

（1）、這些生字，小朋友讀的時候要注意把字音讀準？讀一讀。讀生字卡。

（2）、風，的確不好畫，可課文里的三個小朋友就是畫出來了。能叫出他們的名字嗎？讀名字。

（3）從字的讀音或字形上，你有什么要提醒大家的？（丹字只有一點，藝字的草頭略長，下面的“乙”應盡量向左邊斜。）

二、細讀，感知感悟

1、宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風的？請小朋友快速地默讀課文，勾出他們三個怎樣畫風的句子。

2、反饋。（生讀句，師在展示臺上勾）

（一）讀文感知“怎樣畫風”

趙小藝：

1、讀。小藝 李衛：

1、李衛呢？為什么是風？（生說）

（可能一：風把雨絲吹斜了。師：李衛很會動腦筋，他可不只畫了一樣東西，咱們到李衛的畫里去看一看，小朋友再說）

（可能二：風吹來了烏云，下起雨，風把雨絲吹斜了。評：你很會讀書，李衛可不只畫了一樣東西，跟李衛一樣會動腦筋。）

2、李衛怎么畫的，誰來說。（課件輔助）

李衛想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云。這是因為烏云遮住了太陽。他又畫了幾條斜斜的雨絲，這是因為風把雨絲吹斜了。）（板書：斜）

3、師小結：風、烏云、太陽、下雨、雨絲斜。萬事萬物之間都是有聯系的，只有細心觀察、會動腦筋的小朋友才能發現它。

4、齊讀。咱們再讀一次，看誰最會動腦筋把句子讀好。小藝：

1、齊讀。小藝還畫了一幅。（點課件）一起讀。再來一詞，想想哪個詞有風？（呼呼轉）

2、為什么呼呼？

理解“事物和事物之間的聯系”

1、抓句。三個小朋友都畫出風來了，他們一開始就會畫嗎？（陳丹說??）

2、思考。你同意嗎？

3、看不見、摸不著的東西，怎么畫？（風雖然看不見、摸不著，但可以通過與它有關的東西畫出來。）

4、小結：咱班的小朋友真會動腦筋也發現了事物和事物之間是有聯系的。

（二）讀文感悟“怎樣動腦筋的”

這三個小朋友都會畫風，你最喜歡誰？誰最會動腦筋？小朋友再讀課文。

1、丹丹：善于向別人學習，敢于修正自己的錯誤。（1）注意觀察了生活，明白了風的確看不見摸不著。（2）丹丹在別人的啟發下，也仿照著畫了風，有進步。

2、小藝：敢于迎接挑戰，善于思考。（1）小藝

第二篇：人教新課標小學語文第四冊《畫風》第二課時教學設計

《畫風》第二課時

教學目標

１、讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

２、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

３、培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點

朗讀感悟文中小朋友的創意。教學難點

培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。教具準備

多媒體課件。學具準備

繪畫紙，水彩筆（或蠟筆、油畫棒）教學過程

一、復習導入

1、上節課，我們在《畫風》這篇課文中認識了三個小朋友，他們分別是誰呀？（板書三個孩子的名字），請你們和三個孩子打打招呼吧。（復習生字：宋濤、陳丹、趙小藝）

2、三個小朋友在一起畫畫，他們畫了太陽、房子和大樹。（黑板上作簡筆畫）這時宋濤提出了一個什么問題呢？請大家打開書66頁。誰來讀讀宋濤的話。（指讀、再指讀、分男女讀、師生對讀。）

二、自主探究

１、風畫出來了嗎？請大聲讀課文，請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

２、請你起來讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機出示）

（相機出示句子比較，引導學生用句式說話。）

宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

師相機指導：

同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）

你們能用“風來了，風把吹了，風藏在里”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。）教師課件出示。

陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

師相機指導：

你能讓我們聽到風的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。

可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，（師課件出示）并能有感情朗讀，注意用詞優美。

趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”；“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”。

句子比較：風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在旗子里。

風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里。

（指導方法同上，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”）

３、三個孩子都畫出了風，你最喜歡誰？為什么？

４、再次和他們打招呼，鞏固生字。

５、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，都很了不起，我們再一起來讀一讀？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

６、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會

１、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創意。能干的小朋友還可以填一填畫下的那句小詩。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？

（學生自由畫，老師巡視）

２、請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里。

師總結，表揚：

你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！就由我來朗誦一下這首小詩，作為送給你們的禮物吧。（師朗誦）

四、總結延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，其實，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫，說一說。

第三篇：二年級下語文教案-畫風-人教新課標【小學學科網】

二年級下語文教案—畫風|人教新課標 教學目標設計：

（1）學會本課的生字新詞，（2）理解重點詞句。

（3）朗讀課文，（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，（6）激發對自然的觀察興趣。

xiaoxue.xuekeedu.com

（7）初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料、運用資料的能力。

教學重點難點分析：

學習課文4-8自然段，理解李衛、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。

義務教育課程標準實驗教科書二年級語文下冊第四單元----教學過程：

一、謎語導入、激發興趣：

（課件出示）動手摸不著，用眼看不到，云兒見它讓路，小樹見它招手。禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。這是什么？真棒。今天我們學習一篇關于風的文章，請伸出你的小手，跟老師一起寫課題。齊讀課題：15 畫風

二、自讀感悟、了解大意：

1、讀完課題，你想知道什么？（誰畫風？怎樣畫風？??）（教師接著板書）

2、下面我們就帶著這些問題走進15課，打開課本66頁（課件出示）首先借助拼音把課文讀通順，不認識的字多讀幾遍。然后思考：都有誰在畫風？讀完“做好”表示。

學生邊讀課文邊思考。接著提問：都有誰在畫風呢？引出宋濤、趙小藝、陳丹（課件出示）

3、你們想和他們交朋友嗎？快來打打招呼吧！

“宋濤、趙小藝、陳丹，你們好，我是張峻洋，很高興認識你。”

4、這些字寶寶從名字中跳出來了，你還認識他嗎？

xiaoxue.xuekeedu.com

（課件出示）宋、濤、陳、丹、趙、藝

5、那他們是怎樣畫風的呢？下面我們再來讀課文。

（課件出示）宋濤、陳丹、趙小藝他們到底是怎么畫風的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用自己喜歡的符號把它標出來并有感情地讀給同桌聽一聽。

三、合作交流、感悟共享：

1、你喜歡誰，就來談談他是怎樣畫風的？

2、學生選自己喜歡的作品來談，教師并指導朗讀。

學生上臺展示：我喜歡陳丹，讀陳丹畫風的句子，然后說：“我也會畫彎彎的小樹小樹”，學生在黑板上展示“彎彎的小樹”。

教師指導學生朗讀：“彎”說明風來了，在讀時應強調。指導朗讀。接著課件出示陳丹的畫。教師提問：陳丹畫的風藏在哪里呢？學生回答：藏在“彎彎的小樹”里，最后訓練學生寫小詩哥《風來了》課件出示：風來了，風把----吹---了，風藏在---------里。并訓練誦讀。

3、用同樣的方法指導訓練“宋濤”、“趙小藝”的作品。并隨文識字，邊出示邊認識課文中出現的字，讓孩子說自己識字方法，“桿”和“轉”是多音字，教師出示課件重點指導。

四、感情升華、總結收獲：

1、（課件出示）這是他們畫的作品，漂亮吧！為什么他們能把風畫得這么活靈活現呢？

（課件出示）從三個小朋友身上，你學會了什么？我的收獲： 學生回答善于觀察、善于動腦、聰明??

2、（課件出示）三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。讓學生認識“忽”和“顯”

（課件出示）拓展小練筆： 大掃除后，教室顯得。下過雨后，顯得。

xiaoxue.xuekeedu.com

3、通過他們的努力，一幅幅美麗的圖畫展現在我們眼前，他們心情怎樣？學生說高興、激動??

4、下面我們帶著這種心情再來讀讀他們的對話吧！（課件出示）分角色有感情的誦讀課文 宋濤說：“誰能畫風？”

陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。” 趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！” 宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了。” 陳丹說：“我也會畫風了。”

宋濤說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。” 趙小藝笑著說：“我還能畫！”

5、孩子們，三個小伙伴真了不起，我們也了不起，我們還都是“小詩人”呢！瞧，這就是剛才我們做的小詩《風來了》讓我們一起美美地讀讀吧！

五、學習生字、拓展延伸：

1、（課件出示）生字寶寶集合啦！你還認識他們嗎？ 宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯 烏 忽 絲 桿 眨 轉 斜（同桌讀、開火車讀）

2、紅字部分是我們這節課要求會寫的生字。怎樣把這些字寫漂亮呢，下面我們以“藝”、“丹”、“濤”為例。“小老師”在哪里？小老師上臺 強調注意部分，領著大家學習。

最后讓學生在本子上每個寫2個。并誦讀《寫字姿勢歌》強調書寫姿勢。巡視指導。

3、關于“風”的古詩詞很多很多，下面讓我們一起欣賞一下葉圣陶爺爺的詩歌《我們知道》（課件出示）

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是樹木微微點頭的時候，我們知道風正走過。

誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

4、（課件出示）關于風的古詩句 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。夜來風雨聲，花落知多少。（課件出示）古詩 《風》--李嶠

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

xiaoxue.xuekeedu.com

5、孩子們，看黑板，宋濤、陳丹和趙小藝通過畫“雨絲斜、旗子飄、風車轉和小樹彎”畫出了千姿百態的風，由此可以總結出：畫風不是直接畫出來，是畫與風有關的事物。那你想怎樣畫風呢？學生說出自己的想法。

下面拿起你五顏六色的筆，把你眼中的風畫出來，并完成小詩“風來了??”并朗誦“風來了”

六、作業超市、總結下課

教師總結：孩子們，這節課你們真棒，只要多動動腦筋、善于觀察、多向他人學習，任何問題我們都能解決。同學們，聲音、氣味跟風一樣，也是看不見、摸不著的，聰明的你，善于觀察的你，開動腦筋把它們畫下來吧！

【板書設計】 15 畫風

旗子 飄

風車 轉 善于觀察 雨絲 斜 動腦思考 小樹 彎

【課堂學生學習效果評測工具】：

課件、多媒體資源和黑板 【方法設計】：

1、練習寫詩：

xiaoxue.xuekeedu.com

風來了，風把____吹____了，風藏在 ______ 里。

2、拓展小練筆

大掃除后，教室顯得。下過雨后，顯得。

3、給多音字選擇正確的讀音： 欄 桿（）鉛筆桿（）一桿槍（）電線桿（）

4、練習寫話：

張潔問：“你想怎樣畫風？”

我說：“------------------”

第四篇：小學語文第四冊教案

二、教學準備：

CIA課件。

三、教學過程：

（一）、引讀第一自然段，奠定基調。

這節課我們繼續學習——《丑小鴨》，通過上節課的學習，我們已經知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。

（二）、學習2—4自然段，體會可憐、不幸、頑強。

1、第一層次：

（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？

（2）教師配樂范讀2—4自然段。

（3）聽到這，你們想說什么？（學生自由發表感受）

你們聽的很認真，說的也很好，現在誰想讀讀這部分內容？

（4）以不同形式讀2—4自然段。

指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀2—4自然段。

2、第二層次：

（1）通過剛才的朗讀，我已經聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因為他丑，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？

就因為他丑，大家都（）他。

在家里，哥哥、姐姐（）他，小伙伴們（）他，連媽媽也（）他。

在外面，野鴨子（）他，小鳥（）他，獵狗（）他。

（2）自由練習填空，反饋并指導讀好此詩。

（3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段。

3、第三層次：

（1）多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么？

在詩歌第二自然段后補充：

為了（），他悄悄地離開了家。

（2）可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么？

在詩歌第三自然段后補充：

為了（），他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。

（3）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執著地熱愛著生命。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀2—4自然段。

（三）、學習5、6自然段，感受變成白天鵝后的復雜心情。

小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。

（1）課件演示第一句話：柳樹發芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。

（2）課件演示并旁白：丑小鴨來到湖邊，看見三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說——啊，多美的鳥！……

①簡單的一句話里包含著丑小鴨復雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。

②學生自由練習，體會丑小鴨復雜的心情。

（3）課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。

男、女生比賽，讀出他的美。

（4）是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！

齊讀第五自然段。

（5）丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到的，他激動地無法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長脖子，發出幸福的呼喊。

小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發出幸福的呼喊吧！

學生齊讀丑小鴨的呼喊。

（四）、延伸訓練。

經歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他說什么？拿出你們精心設計的賀卡，把最想說的話寫下來。

利用實物投影展示點評學生作品。

第五篇：小學語文第四冊教案

2、誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?

小結:大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會發生什麼故事呢?我們一起來學習課文,請大家翻開書本132頁.二.初讀課文.整體感知

1.自由朗讀課文,標出自然段序號,畫出生字.注意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字

音可以請教同學和老師,并多讀幾遍.過渡:同學們讀的很認真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?

2、檢查字音

【詞語】（請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會請你來讀.）

誰來讀,其它同學豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀

小結并過渡:哇,真棒！我們不僅會認詞語寶寶,還學會了傾聽、學會了評價,這是會學習的表現.除了這些我們還要學會思考,學會表達.過渡:請同學們挺直腰板、拿好書快速地數數狼和羊進行了多少對話?（指名回答）同意嗎?

3細讀課文、品讀三次對話

4默讀課文

現在請大家默讀課文2－6自然段,畫出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次對話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?

4指名匯報7

過渡：同學們,學得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?（指名讀）

2狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應怎樣讀這句話.【指導讀】

3〖T范讀〗

過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當時的心情怎樣?應怎樣來讀這句話.1這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個位置?】

我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話？【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學讀旁白】

②狼還找了什么借口？小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?

3.師生合作讀三次對話(男女)

過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!

4演一演(小組練習表演狼和小羊的故事)

指2個小組上臺演,齊評議

小結過渡:大家真不簡單,詹老師為你高興.你們不僅學會了思考,學會了表達,還學會了合作，學會了表演！

可是可愛的小羊糟了（請看大屏幕:演示狼撲向小羊）

五.延伸拓展

過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個好辦法,怎樣才不會被狼吃了?【誰來說】

學到這里,你們還有什麼話想對狼或小羊說的?

六、總結、布置作業

總結:今天我們傾聽了狼和小羊的故事,掌握了很多的學習方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們為他提出了那么多善意的忠告,代表小羊謝謝你們為它想了這麼多的好辦法.請聰明的你,接著寫寫狼和小羊的故事?