第一篇：湘教版二年級下冊第2課【剪刀添畫】教案說課反思

《剪刀添畫》教案

云溪小學 李輝

一、教學目標：

1、了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統一的相關知識。

2、利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾和添加。

3、培養學生想像力和創作精神，讓學生在參與美術活動中,學習相關的美術知識,提高審美情趣。

二、教學重點和難點：

1、重點：能描畫出剪刀的外形，學習簡單的添畫方法。

2、難點：根據不同形態的剪刀形象添畫出有趣的形象。

三、教學用具：風景圖片、剪刀、彩筆或蠟筆

四、教學過程：

（一）欣賞激趣。

1、欣賞作品，揭題導入。

（1）師：請同學們仔細觀察，你看到了什么？發現了什么？（學生討論）

（2）小結：他們都是由剪刀變化而來的。

（3）揭題：今天我們一起來學習《剪刀添畫》，看看誰能把自己的好朋友打扮得既漂亮又獨特。

（二）感知、描繪基本形。

1、分析外形：

（1）仔細看一看，摸一摸自己的剪刀，再與同組的同學

談一談：

剪刀由哪幾個部分組成？外形有什么特點? 是有哪些基本圖形組合而成？

（2）小結：剪刀由刀柄和刀刃組成，外形大致由半圓形、梯形和三角形組成。

（3）滲透安全教育，告訴學生正確地使用剪刀，最好使用刀刃是圓頭的文具剪。

2、描畫剪刀：

(1)學生嘗試練習：將自己喜歡的剪刀外形用線條表

現出來。

(2)小結：注意線條流暢、肯定。

畫出雙線。

基本形大小要合適。(三)課內探究

1、看一看：出示課前收集的添畫圖片。

2、賞析添畫圖片。

教學意圖：了解圖片內容，為添加做鋪墊。

想一想：如果給我們一把剪刀，我們可以給圖片上加什么內容？賞析書中作品，說一說創作方法。

3、說一說添畫時應注意的問題。

教學意圖：通過觀察討論，知道了解添加的基本方法，引導學生自主學習。

4、添一添：提出添畫要求：巧妙運用圖片，內容與添加相統一，注意近大遠小的關系，構圖要美觀。(四)學生創作，教師輔導。

通過實踐，使學生感受添畫作業與平時繪畫的不同之處，感受添畫作品的獨特美感。

教學意圖：通過實踐，使學生感受添畫作業與平時繪畫的不同之處，感受添畫作品的獨特美感。

(五)欣賞展示

1、賞一賞：

（1）欣賞作品：找一找添加巧妙的作品。（2）談談添畫的體會。

教學意圖：培養學生的欣賞評述的能力。(六)課后提升

想一想除了剪刀可以添畫出豐富多彩的圖畫來之外，還有什么情境能添畫呢？課后動手試一試吧！

2015年3月21日

《剪刀添畫》說課稿

一、說教材

（一）教材分析

兒童思維中的形象是不固定的，給他們一個固定的圖形，他們則能根據自己的思維創作出各種各樣的新奇的形象。本節課主要是以剪刀為情境，讓學生充分發揮自己的想象力，確定主題，大膽創作背景，進行添畫。這樣沒有局限性的課堂能充分發揮學生們的想象力和創造力，不拘束學生的思維，當然教師也要積極的引導學生創作出有創意的作品。

（二）學情分析

二年級的學生有豐富的想象力和基本的合作能力，對“形”也能進行觀察和有個性的概括，并且能創作出風格各異、與眾不同的作品。根據這一年齡的特點以及認識規律，剪刀添畫是最易于學習和掌握的。于是我在教學中選用優秀的兒童范作，讓學生在欣賞中感知材料的綜合性和方法的多樣性，訓練學生的創新思維和動手能力，了解添畫的綜合表現方法，進而提高學生的審美趣味。

二、說教、學法

為了有效達成教學目標，更好的突出重點、突破難點，體現學科特點，注重人文關懷，我在本課時的美術教學中，側重學生的體驗、內化和創作過程，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，在教法選擇上，我采用“欣賞、交談、實踐”為主要手段進行創設情景，引導學生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進行遐想，激發學生創新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重難點。

圍繞著教法，我根據二年級學生的特點選擇了自主探究和合作交流的學法，運用探究式學習方法培養自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力，并能在合作交流中，使學生的思路更開闊、畫面構思更精巧，進而更好、更有效地學習。

2015年3月21日

《剪刀添畫》課后反思

《剪刀添畫》是二年級下冊美術第二課的教學內容，說到剪刀孩子們心中就有了一個固定的圖形，是他們常用的工具,如同好朋友一樣陪伴他們的生活、學習,孩子對剪刀的外形和作用都非常的熟悉，從而拉近了生活與繪畫的距離，激發學生的學習興趣。教材中呈現的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫形成的作品。學生能自主的進行創作學習。教師通過引導學生觀察、描畫，在掌握剪刀基本形狀的畫法后，再展開豐富的聯想，進行巧妙的添畫。讓學生充分發揮自己的想象力，確定主題，大膽創作背景，進行添畫。這樣沒有局限性的課堂能充分發揮學生們的想象力和創造力，不拘束學生的思維，當然教師也要積極的引導學生創作出有創意的作品。剪刀是本節課的教學導入，描畫剪刀的外形是本節課的重點，而難點是對剪刀的想象和巧妙的添畫。本節課的教學目標是：

1、了解添畫的基方法，掌握相關知識。

2、激發學生無限的想象能力和創新精神，提高審美情趣。

本節課我的一個整體環節：欣賞作品，激發興趣（剪刀導入）——描繪基本形（教師示范）—象添畫——自主表現——展示交流——拓展。從學生的課堂作業反饋給我的信息來看看，學生對本節的掌握還是比較好的。結合上課情況來分析，我談談以下幾點感受：

1、在導入部分，可以把剪刀導入換一種方式表現如魔術大變身，讓學生積極參加討論，激發豐富的聯想。

2、在嘗試練習繪畫剪刀的時候，讓學生說話畫剪刀時容易出現的問題，啟發他們自己發現問題，解決問題。

3、多鼓勵上課不積極發言的孩子，多發現孩子的亮點。

4、因為是想象畫，可以多給予學生一些想象的空間如：剪刀還可以添畫成我們的日常生活用品、玩具、交通工具、大型機器等等。

2015年3月25日

第二篇：二年二期湘版《剪刀添畫》美術教案教案

剪刀添畫

預設目標：

1.大致了解生活中不同剪刀的外形和作用。

2.能描畫出剪刀的基本形狀，并能合理想象添畫成有趣的形象。3.激發熱愛生活、關注生活的情感，體驗藝術創造帶來的樂趣。欣賞激趣：

欣賞作品，揭題導入。

請同學們仔細觀察，你看到了什么？你發現了什么？ 揭題：今天我們一起來學習——《剪刀添畫》 感知、描繪基本形。

1、分析外形（欣賞）

2、描畫剪刀

① 學生嘗試聯系：將自己喜歡的剪刀外形用線條表現出來。

② 小結：A、注意線條流暢、肯定。B、畫出雙線、C、基本形大小要合適。

一、想象添畫。

1、觀察想象，巧妙添畫

① 請每組派一個同學上臺添畫，根據同一把剪刀添畫成不同的形象。小結：同一形態、同一方向的剪刀可以添畫成不同的形象。

② 相同剪刀不同形態、不同方向變成不同形象，老師轉動作業，然后學生討論、想象，說一說能添畫成什么，看誰說得準，說得多。③ 欣賞不同剪刀的學生作業，總結添畫方法。

老師根據一把剪刀師范添畫，師范講解內添、外添和綜合添畫。

二、自主表現：

1、學生作業：看一看，想一想，根據剪刀的外形添畫成一幅有趣的畫。

2、老師巡回指導。

三、展示交流：

1、請學生呈現自己的作品，并說明創作的意圖。

2、學生互評：你最喜歡哪一件作品，為什么？

四、教學拓展：

1、展示學生根據生活中其他物品變化而來的具有新形象的作品（拖鞋、羽毛球等）

2、科學家們根據鳥設計出了飛機、根據魚設計出了潛水艇。

生活中處處有美的東西，只要你動動腦，大膽想象、創造、就能成為出色的創新小能手。

第三篇：湘美版美術二年級下冊第二課《剪刀添畫》教學設計

第二課 剪刀添畫

【教材分析】

基于兒童思維中的形象是不固定的，給他們一個固定的形象可以創造出很多新奇的形象。所以本節課借助學生非常熟悉的剪刀外形來想象添畫，從而能拉近生活與繪畫的距離，激發學生的學習興趣，降低了本課的難度。【學情分析】

二年級的學生已經經歷過一年多的學習認知訓練，掌握了一些基本的知識與技能，但在繪畫方面及動手過程中還缺乏大膽想象創造，這些方面有待提高。【教學目標】

1.大致了解生活中不同剪刀的外形和作用。

2.能描繪出剪刀的基本形狀，并能合理想象添畫成有趣的形象。3.激發熱愛生活，關注生活的情感，體驗藝術創造帶來的樂趣。【教學重點】能夠在認真觀察后描繪出簡單的剪刀外形。【教學難點】學習簡單的添畫方法，使內容和環境盡量可能統一。【教學方法】 講授法 演示法 【教學準備】：

學生準備：剪刀

鉛筆

橡皮

油畫棒

彩筆

美術本 教師準備：多媒體課件

教材

卡紙剪刀

真實的剪刀

【教學過程】

一、談話導入

同學們今天老師給大家帶來一個非常熟悉的好朋友，我們一起來認識一下它。（出示剪刀）別看它只是一把小小的剪刀，它可是會變魔術哦！你們要不要看看小剪刀變的魔術？ 生：要

1.欣賞圖片，揭題導入，出示課前收集的圖片。

① 師：請同學們仔細觀察，你看到了什么？發現了什么？同桌互相討論（學生討論）

小結：它們都是由剪刀變行而來的。

②揭題：今天我們一起來學習－－《剪刀添畫》，比賽看看誰能把自己的好朋友打扮的既漂亮又獨特。

二、分析外形

1.仔細看一看，摸一摸自己的剪刀，再與同組的同學談一談：剪刀由哪幾個部分組成？外形有什么特點？是由哪些圖形組合而成的？（學生分組觀察、討論）

2.小結：剪刀是由刀柄和刀刃組成，外形大致由半圓形、梯形、和三角形組成。

3.出示不同作用、不同外形的剪刀——廚房剪、裁縫剪、園藝剪、理發剪、醫療剪等。觀察它們的外形，思考可以把它們變成什么。

4.滲透安全教育，告訴學生正確的使用剪刀，盡量使用刀刃是圓頭的文具剪，使用完要及時放回文具盒里。不要拿剪刀對別人比劃。使用剪刀是要注意雙手配合，不要剪到自己的手。5.描畫剪刀

（1）學生嘗試練習：將自己喜歡的剪刀外形用線條表現出來。（2）小結：A、注意線條流暢、肯定B、畫出雙線C、基本形大小合適。

三、觀察想象，巧妙添畫

1.欣賞圖片，體會同一把剪刀可以添畫成不同的形象。

2.相同剪刀不同形態、擺放方向不同也可以變化成不同形象，老師轉動剪刀作業，然后學生討論、想象，說一說能添畫成什么，看看誰說的準，說的多。

3.欣賞不同剪刀的學生作業，總結添畫方法。

老師根據一把剪刀示范添畫，示范講解內添、外添和綜合添畫。出示三幅圖片，是學生通過觀察討論，知道了解添加的基本方法，添加時應注意的問題，引導學生自主學生。

提出添畫要求：線條流暢、雙線、大小合適、內添或外添都可以，色彩要漂亮、鮮艷。使內容與環境盡量統一。學生創作，教師輔導。

教學意圖：通過實踐，使學生感受添畫作業與平時繪畫的不同之處，感受添畫作品的獨特美感。

四、展示交流

1.欣賞作品：請學生呈現自己的作品，并說明創作的意圖。2.學生互評：找出班里添畫較好與添畫一般的作品，說說較好的作品好在哪里，講解創作意圖，不太好的作品應該如何改進。教學意圖：培養學生的欣賞評述的能力

五、教學擴展

1.展示學生根據生活中其他物品變化而來的具體新形象的作品。（咖啡杯、羽毛球等）

2.科學家們根據魚的外形設計出了魚形遙控器、根據蟲子外形設計出了蟲形耳機、根據七星瓢蟲設計出了體育館。

3.生活中處處有美的東西，只要你愿意動動腦、動動手，大膽的去想象、創造，你就能成為出色的創新小能手，你未來的生活因你的創造而美麗。

板書：

【教學反思】

1.授課部分：學生配合相對較好，能夠認真傾聽并且積極思考剪刀變形情況，班里學生的想象力也很豐富，在教師示范剪刀基本外形的時候把簡單畫成衣架形式，雖然沒有強調，但是班里有很多的學生都能觀察出來，并且畫出了不同類型的作品，也正是由于范畫的局限性使得班里有三分之一的學生都畫了衣架形的剪刀添畫，框住了學生的思維，不過還是有三分之二的學生想象力非常豐富，把剪刀變形成了很多有趣的形態。

2.學生自由繪畫部分：能夠獨立完成自己的作品，并且在短時間內畫出了剪刀添畫，并且涂上了漂亮的顏色。同桌之間能夠互相借用繪畫工具，我覺得這點比較好，體現了學生互相幫助，很有愛心的一面。3.評畫部分：由于時間原因我采用了教師直接評畫的方法，沒有叫作品的本人來回答作品的創作意圖，沒有起到評畫真正所達到的目的。4.最后總結這堂課的時候沒法把課件提前準備好的教學延伸部分（生活中的其他物品變化而來的具有新形象的作品，及生活中科學家對生物的模仿而設計出的新產品）放給學生看，沒有起到延伸本節課教學目標的作用。

第四篇：人美版二年級美術下冊第1課 添畫教案

人美版二年級美術下冊第1 添畫教案

題第1

添畫

教學時間二（1）、二（2）、二（3）、二（4）2月21-2月27

教學目標

1、了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統一的相關知識。利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾的添加。

2、通過本教學，培養學生想象力和創新精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。

教學重點教學難點

重點：根據圖片情境添加內容，學習簡單的添畫方法。難點：使內容與環境盡可能統一。

教學準備風景圖片一張、剪子、膠水、彩色筆。

教學過程教師活動學生活動

組織教學新授

1、提示學生集中注意力，準備好學習用具。

2、組織學生欣賞圖片，分小組交流。

3、出示題----添畫

4、出示圖片，組織同學分析畫面情境，討論問題：

如果以這幅畫為背景添畫，你認為可以添加什么內容？說一說理由。

你認為根據畫面情境添畫，應該注意什么？、播放教學，根據圖片內容選擇適當內容進行添加。學習如何使添畫內容與圖片情境相統一，解決教學重點。

6、看教材第2頁、第3頁，分析書中作品：

你喜歡哪一幅作品？為什么？

說一說制作方法。

7、組織師生共同演示：在前一張展示圖片中完成添畫內容。

8、作業：要求：根據你自己選的圖片內容進行添畫練習，注意圖片情境與添畫內容的統一。老師輔導要點：

能否巧妙圖片。

圖片內容與添加內容是否統一。

添畫構圖是否美觀。

注意近大遠小的關系。

9、組織展示、講評作業。布置、展示作品。

10、通過本教學你學到了什么，還有什么問題需要解決？了解圖片內容，為添畫做鋪墊。學生討論、發言、回答問題。可以添加什么內容，說一說理由——根據畫面情境添畫，應該注意什么——由學生進行操作，在教室提供的許多材料中選擇恰當的內容進行添加。看書討論：發表自己的觀點和看法，分析、交流制作方法。師生配合演示：剪、畫、貼合作完成添畫。按要求整理用具，選擇作業方法。學生完成作業。個人或兩個人合作完成。自評，組內講評。學生發言引起興趣，準備上了解圖片內容，為添畫做鋪墊明確題，了解作業內容通過討論知道添畫的基本方法，引導學生自主學習。學習如何使添畫內容與圖片情境統一，解決教學重點。通過書中作品，欣賞、分析、了解制作方法。掌握作業步驟過程。明確作業要求，準備完成作業。創新使用圖片，創新添加內容。培養和提高學生的評價能力。引導學生發現問題，解決問題。整理用具，下。

板書后記

如果讓學生把自己的圖片交換給別人制作添畫，更能反映他們每個人的應變能力，也許作業效果會更好，更能激發孩子們的興趣。

第五篇：湘美版小學一年級美術下冊《手形添畫》教案

手形添畫教學設計

教學目標：

1、認知目標：引導學生感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物展開聯想，探究裝飾與組合的美感。

2、情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、欣賞活動的興趣。培養觀察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、態度、價值觀（能力）及合作學習的樂趣。

3、能力目標：引導學生從不同角度觀察手形的變化并進行聯想，培養學生感知、觀察、思考、探索能力及合作學習的能力。教學重點：引導學生掌握想象、添畫的基本過程和方法。教學難點：鼓勵學生變換角度進行想象和添畫。教學準備：課件，繪畫白紙，油畫棒，彩筆等。教學過程：?

一、激情導課?（師）：小朋友們，我們先來猜一個謎語，看看誰最聰明。?兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。?（生）手?（師）你們的小手有什么本領啊？?（生）寫字、畫畫?（師）其實小手還有一個本領，想不想知道是什么？?〈課件呈現〉?（師）剛才我們看到的是手影表演，大家覺得美不美啊？形狀很生動，只可惜是黑白的，今天老師要和同學們一起畫一畫更美麗的手形畫，來玩一個手形添畫的游戲！?板書課題?手形添畫?（師）我們來比一比誰是手形小畫家大家有信心嗎？?

二、民主導學?初級任務：擺擺手形?

（一）任務呈現?〈課件呈現〉?手形圖片?

（二）自主學習?學生觀察圖片，自己嘗試擺手形?（師）請小朋友們根據圖片試著擺一擺各種手形。?師生互動，做一個?請你跟我這樣做?的游戲，帶領學生變換出各種有趣的手形。?（師）現在我們來做個?請你跟我這樣做?小游戲，先來活動一下手指。?（師）大家做得非常好，可是最后一張圖片還有一張大大的問號，哪位小朋友能想出更多不一樣的手形呢？?學生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的手形？?請一們學生到前面，生生互動，做?請你跟我這樣做?的游戲。?

（三）展示交流?（師）剛才我仔細地看了一下，發現這一個任務沒有難倒小朋友們，所有同學都做的很棒，接下來有沒有信心挑戰中級任務？?（生）有?中級任務：描畫手形?

（一）任務呈現?〈課件呈現〉?手形描畫方法?（師）我們可以用最簡單的辦法把手形描畫下來。?

（二）自主學習?（師）給大家兩分鐘的時間嘗試在紙上描畫手形。?學生自由描畫?

（三）展示交流?同組成員相互欣賞交流?高級任務：聯想添畫?

（一）任務呈現?展示學生嘗試作業，引導學生觀察所描畫手形，大膽聯想?（師）這個手形，像什么？?

（二）自主學習?學生說說自己聯想到的物象。?〈課件呈現〉?轉動所描畫手形，讓學生說說又聯想到了什么？?〈課件呈現〉?展示多幅有趣的手形想象畫。?〈課件呈現〉?引導學生歸納作畫步驟并板書?（師）看了這么多漂亮的手形畫，你發現了嗎？畫手形畫要先干什么？?伸出小手?擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫。?板書：擺，描，想，添?出示活動要求?〈課件呈現〉?學生作業，教師輔導。?

（三）展示交流?相鄰同學在作畫過程中可作適當欣賞交流?

三、檢測導結??將學生有特點的作業粘貼在黑板上?指導學生從想象是否有趣，添畫是否生動兩個角度說說你滿意的作業并粘貼小紅星，也可以給同學的作業提提小建議。?教師點評作業。?拓展延伸?（師）接下來我們再來欣賞一組手形藝術?〈課件呈現〉?（師）大家說美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師！那么老師也希望同學們能好好運用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！?