第一篇：魯美版小學品德與社會四年級上冊第四單元《貼春聯(lián)》教學設計

《貼春聯(lián)》教學設計

一、談話導入：

（多媒體播放2013年春晚中《歡歌賀新春》的視頻）

師：同學們，大家覺得這個場面怎么樣？你有什么想說的？（熱鬧、喜慶）

師：這種舉國歡慶熱鬧的場面我們只有在過春節(jié)時才能看到。

二、交流感知春節(jié)習俗：

1、師：一年一度的春節(jié)到了，到處都洋溢著歡樂祥和的氣氛。你知道，過節(jié)時我們還有哪些慶祝的活動嗎？（看春晚、貼春聯(lián)、掛紅燈、守歲、吃餃子、放煙花爆竹、拜年、逛廟會等）

師：（多媒體出示圖片）這些活動都是為了表達人們對春節(jié)的喜愛。這些活動，你最喜歡做什么呢？能用一句話來說說嗎？把你的快樂分享給大家。

（看春晚，帶來歡樂；放鞭炮，有趣，和伙伴一起玩；貼春聯(lián)，學到許多知識和有許多祝福 等等）板書:貼春聯(lián)

2、師： 你知道人們?yōu)槭裁匆N春聯(lián)嗎？它來源于一個美麗的傳說。（看50頁“資料卡”）師：讀了“資料卡”，你都知道了些什么？（生說）

師：這僅僅是一個傳說，它包含著人們對美好生活的向往和追求。現(xiàn)在張貼春聯(lián)更多地是為了表達自己在新的一年里的美好心愿和祝福。（板書：祝福）三：學習春聯(lián)：

師：紅紅的春聯(lián)為我們的春節(jié)增添了許多喜慶。瞧，這一副副春聯(lián)像一首首詩，是祝福，是希望，是贊歌。

1、春聯(lián)的讀法：

由橫寫的春聯(lián)到豎寫的春聯(lián)再到有橫批的完整的春聯(lián)，讓學生在讀中總結(jié)春聯(lián)的讀法。（面對春聯(lián)，先讀右面的上聯(lián)，再讀左面的下聯(lián)，最后讀橫批。）

2、春聯(lián)的特點：

師：我們讀了這么多春聯(lián)，那它有沒有什么特點？ 活動一：探究春聯(lián)的特點

請同學們打開課本49頁，在組長的帶領下自讀對聯(lián)，探究春聯(lián)的特點，一會兒選派代表匯報交流。

師生共同總結(jié)春聯(lián)特點：字數(shù)相等，有韻律感，詞性相對，內(nèi)容相聯(lián)，寄托美好寓意或祝福。師：下面我們做個小游戲----“找朋友”，來放松一下。

3、展示課前搜集的春聯(lián)：

師：課前老師也讓大家搜集了春聯(lián)，哪個小組先來讀一下你們組最喜歡的對聯(lián)。其他同學注意聽，看看這是往哪兒貼的或關于什么的？

4、編春聯(lián)：

師：大家搜集的春聯(lián)還真不少，真是涵蓋了各行各業(yè)啊！過新年了，我們都非常高興，老師也想為大家送上新年的祝福，想要嗎？我的祝福就在春聯(lián)中（好好學習，天天向上。橫批：步步高。）

師：你想把新年祝福送給自己的家人或朋友嗎？那就拿起手中的筆把祝福寫到我們自己的春聯(lián)中吧！展示學生編寫的春聯(lián)，及時評價鼓勵

5、貼春聯(lián)：

師：聽著大家的祝福，我感覺新年離我們越來越近了，讓我們把這紅紅的春聯(lián)貼起來，為我們的班級增添些春節(jié)的氣氛吧！活動二：貼春聯(lián)啦！

下面以小組為單位，選擇你們組最喜歡的春聯(lián)書寫在我們的紅紙上，并把它貼在我們的展示卡上！學生匯報交流，展示自己組內(nèi)的春聯(lián)。老師也贈送春聯(lián)（書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，橫批：天道酬勤。）

四、總結(jié)，布置作業(yè)：

1、談收獲

2、總結(jié)，布置作業(yè)：

師：同學們真了不起，不僅會讀、會編春聯(lián)，還會貼春聯(lián)了！我國是個多民族的國家，各地的風俗民情也不一樣，課下請大家繼續(xù)了解我國的民風民俗，下節(jié)課我們在一起交流！

第二篇：魯美版小學品德與社會四年級上冊第四單元《貼春聯(lián)》教案

《貼春聯(lián)》 教案

（山東美術(shù)版小學《品德與社會》四年級上冊）

實驗小學

（一）、教學目標

1、認知目標：了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風民俗，體會它們對人們生活的影響。

2、能力目標：提高區(qū)分不良風氣和迷信活動的能力，增強學生的文化免疫力。

3、情感能力：體驗感受春節(jié)的快樂，激發(fā)參與民風活動的熱情和熱愛中華民俗文化的情感。

（二）、教學重點、難點

1、教學重點:能正確的辨別上下聯(lián)，會讀春聯(lián),貼春聯(lián)。

2、教學難點: 提高區(qū)分不良風氣和迷信活動的能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激情導入。

課件播放歌曲《歡樂中國年》，同學們，你們知道歌曲中表現(xiàn)的是哪個節(jié)日嗎？是啊，春節(jié)也叫“過年”，一直以來每年農(nóng)歷的正月初一這一天，是中國特有的傳統(tǒng)節(jié)日，所以我們又把它叫做“中國年”。俗稱過年，在民間，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月二十三的“辭灶”開始，一直到正月十五元宵節(jié)為止，其中以除夕和正月初一為高潮。

它是我國最隆重、最具有傳統(tǒng)特色的節(jié)日。我國自古以來就有歡慶春節(jié)的習俗。

同學們喜歡過年嗎？

是啊，老師和大家一樣，也很喜歡過年 你們怎樣過年的？生：

每逢過年，家家戶戶都會把家里裝扮得漂漂亮亮的，現(xiàn)在也讓我們在熱鬧的音樂聲中，把我們的班級，我們共同的“家”打扮打扮，好嗎？

（音樂《喜洋洋》）

介紹布置：在同學們的巧手布置下，我們的教室已經(jīng)變得喜氣洋洋的了，聽鞭炮聲響起來啦，讓我們大聲地歡呼一下“過年啦！”今天我們就來歡天喜地過大年。

剛才你們都在教室里掛了些什么？貼了些什么呀？誰貼的誰來向大家介紹一下？學生介紹窗花、中國結(jié)、福、年畫、春聯(lián)等??（請一個學生上臺介紹）

二、貼春聯(lián)

貼春聯(lián)是春節(jié)的主要風俗之一。每到過年，無論是城市還是農(nóng)村，家家戶戶都把春聯(lián)貼到門上。它給人們帶來了喜氣，把年味點綴得分外濃厚。那一幅幅春聯(lián)像一首首詩，是祝福，是希望，是贊歌。板書：貼春聯(lián)

1、認識春聯(lián)

[（1）學生自主說說對春聯(lián)的了解，（2）教師點撥補充：有關春聯(lián)的知識，春聯(lián)的起源、種類，春聯(lián)的構(gòu)成等。]（1）同學們,了解春聯(lián)那些知識？生介紹春聯(lián)的來歷?

老師也收集了一些春聯(lián)知識，誰來讀？ 學生讀課件，春聯(lián)的來歷：

（2）看課件，師：春聯(lián)的種類比較多，依其使用場所，可分為門心、框?qū)Αⅰ⒋簵l、斗方等。演示：“春聯(lián)的構(gòu)成”，2、讀春聯(lián)，師：一副完整的春聯(lián)有幾部分組成？ 師：橫披好區(qū)分，怎樣區(qū)分上下聯(lián)呢？生：

演示：音讀――，你們能區(qū)分這幅春聯(lián)的上下聯(lián)嗎？生： 舉例：你們能區(qū)分這幅春聯(lián)的上下聯(lián)嗎？生：

課前老師讓大家收集了一些春聯(lián)，哪個同學愿意讀給同學們聽？讀春聯(lián)。

幾位同學春聯(lián)。

3、貼春聯(lián) 給本班貼春聯(lián)。

①師：同學們會貼春聯(lián)嗎？生：

師：面對大門時，上聯(lián)要貼在右手邊,下聯(lián)要貼在左手邊。貼春聯(lián)的順序：先上聯(lián)，再下聯(lián)，最后橫批。

②課前老師讓大家我們班的同學寫了一些春聯(lián)，誰帶來了？上臺展示一下！生意興隆通四海，財源茂盛達三江

開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金

縮千里為咫尺，聯(lián)兩地為一家 山青水秀風光好，人壽年豐喜事多

學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀

學生舉。

師：今年過年，咱們班也想貼春聯(lián)，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯(lián)：

③學生貼春聯(lián)，貼在畫好門上。師：面對大門時，怎樣？（強調(diào)--讓學生面對大門）師：貼春聯(lián)的順序?qū)Σ粚Γ繋煟好鎸Υ箝T時，？上聯(lián)要貼在右手邊,下聯(lián)要貼在左手邊。

三、話過年

說過了春聯(lián) 讓我們繼續(xù)來了解春節(jié)期間還有哪些民風民俗？

1、小組討論

2、全班交流

吃年夜飯、吃水餃 守歲 看春晚、穿新衣、拜年 給壓歲錢 走親訪友 及有關春節(jié)的傳說 ????

3、補充春節(jié)的民俗。

“年”的故事：那你們知道春節(jié)為什么要掛燈籠、貼紅聯(lián)、放鞭炮嗎？（引出傳說）其實在這兒還有一個有趣的傳說呢！讓我們一起來聽一個“大年除夕”的故事。（課件播放故事）聽完提問：傳說中“夕”是什么？掛紅燈、放鞭炮是為了??（把怪獸“夕”嚇跑），但這僅僅是一個傳說，現(xiàn)在張貼這些更多地是為了表示喜慶，表達人們美好的心愿和祝福。

4、還有那些春節(jié)的民俗。播放課件：年二十三---

四、辨析民俗，指導過年 圍繞以下問題進行小組討論：

（1）春節(jié)期間你見到哪些不良現(xiàn)象 和迷信活動？拜神靈、酗酒、（2）至少說出三種拜年的方式？現(xiàn)代社會生活節(jié)奏越來越快，人們一年忙到頭，平時有很多親友難得有機會見面，春節(jié)走親訪友，互相百年，正是親人間加深感情的最好時機，也是我們孝敬長輩的最好機會。如今信息社會，拜年方式更加豐富多彩，像電話拜年、短信拜年、網(wǎng)上拜年等新興拜年方式也愈來愈時興。這些方式雖然不如登門拜年方便、親切，但卻更適合現(xiàn)代人的生活觀念和生活節(jié)奏。其實，不管過去、現(xiàn)在，還是未來，無論拜年形式怎么變化，發(fā)自人們內(nèi)心的春節(jié)祝愿和祝福是永遠不變的。

（3）你知道廟會上有哪些活動嗎？舞龍、舞獅子、踩高蹺、扭秧歌、劃旱船等游藝活動，格外熱鬧。

（4）哪些國家和民族過春節(jié)？除了中國，世界上還有多個國家有過春節(jié)的習俗，主要是一些受中國文化影響的東南亞國家，如越南、韓國、新加坡、馬來西亞、印尼等。

五、賀新年

1、過新年，真高興。老師想送上我的新年祝福：祝愿你們在新的一年學習進步。

2、那你們是否也想對自己的親人送上祝福。想想你怎么說？

3、學生互送祝福，如：祝同學們。

4、哪在座的各位老師呢？

在這里我就利用這個機會祝我們的祖國美滿幸福、繁榮富強，祝在座的各位老師家庭幸福，萬事如意！同時也把這幅春聯(lián)送給同學們，祝大家身體健康，學習進步！

五、結(jié)束：

同學們，新年代表著新的目標，新的希望，新的成功。現(xiàn)在，就讓我們滿載著新年的祝福，大聲地說出我們的祝愿，祝愿大家??（新年好）（點擊課件，出示“新年好”，出現(xiàn)新年好的歌曲）

讓我們在〈新年好〉的歌聲中結(jié)束今天的課吧。（起立，齊唱歌曲）

第三篇：小學品德與社會魯美2001課標版四上貼春聯(lián)教學設計

小學品德與社會魯美2001課標版四上《貼春聯(lián)》教學設計

農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)東方紅村小學

李國義

【課題】魯美2001課標版版四年級上冊第四單元 多彩的節(jié)日 12.貼春聯(lián)

【教材簡析】本課是教材第四單元多彩的節(jié)日的第一課。教材以貼春聯(lián)為引子，讓學生了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風民俗以及它對人們生活的影響，從而能自覺抵制不良風氣和迷信活動，激發(fā)學生參與民俗活動和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民俗文化的情感。

【教學目標】

1．了解家鄉(xiāng)有關春節(jié)的民風民俗；知道春聯(lián)的讀法、貼法，試著編春聯(lián)、貼春聯(lián)。

2．知道一些良好的民風、民俗。

3．提高學生區(qū)分不良風氣和民心活動的能力，增強學生的文化免疫力。

4．激發(fā)學生參與民俗活動的熱情和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民俗文化的情感。【教學重點】

了解春節(jié)期間家鄉(xiāng)的民風、民俗，體會它們對人們生活的影響，從而能自 覺抑制不良風氣和迷信活動。

【教學難點】

體驗感受春節(jié)的快樂，激發(fā)參與民俗活動的熱情和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民俗文化的情感。【教學準備】

教師準備：多媒體、教學課件。學生準備：搜集家鄉(xiāng)過春節(jié)的民俗資料

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境 激趣引入 課件播放音樂《歡樂中國年》。師：聽到音樂，你想到了什么呢？(過年)師：大家想象一下音樂中的場面是怎樣的？(熱鬧、喜慶)

二、交流感知春節(jié)習俗。

師：一年一度的春節(jié)到了到處都洋溢著歡樂祥和的氣氛。你知道過春節(jié)時我們有哪些慶祝的活動嗎,(看春晚、貼春聯(lián)、掛紅燈、守歲、吃餃子、放煙花爆竹、拜年、逛廟會等)師：(多媒體出示圖片)這些活動都是為了表達人們對春節(jié)的喜愛。其中，貼春聯(lián)是民間慶祝春節(jié)的第一件事，這節(jié)課我們就共同來研究貼春聯(lián)。（板書課題——貼春聯(lián)）

【設計意圖：通過音樂引導學生回憶過春節(jié)的情景，為進入學習做好鋪墊。】

三、合作活動、探索交流 活動主題1.找春聯(lián)

師：同學們，你都在哪里見過春聯(lián)呢？貼在什么地方?(大門上)師：你知道人們?yōu)槭裁匆N春聯(lián)嗎？(學生猜想)它來源于一個美麗的傳說。引入春聯(lián)的神話傳說。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生初步了解春聯(lián)的傳說，知道春聯(lián)的位置。】

活動主題2.解春聯(lián)

師：（出示課件）春聯(lián)也叫“門對”、“春貼”“對聯(lián)”、“對子”等。它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是中國特有的文學形式。它起源于中國古代的桃符。一直到明代，才改稱“對聯(lián)”。

師：（結(jié)合課件講解）春聯(lián)的種類比較多，依其使用場所，可分為門心、框?qū)ΑM批、春條、斗斤等。“門心”貼于門板上端中心部位；“框?qū)Α辟N于左右兩個門框上；“橫批”貼于門楣的橫木上；“春條”根據(jù)不同的內(nèi)容，貼于相應的地方；“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼于家具、影壁中。

師：（出示課件）一般來說，一副完整的春聯(lián)是由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批三部分組成。漢字都有四個聲調(diào)，區(qū)別上下聯(lián)，主要就是看聯(lián)句最后一個字的聲調(diào)。如果某聯(lián)的最后一字是“三聲”或“四聲”，那么這聯(lián)就是上聯(lián)；如最后一個字是一聲或二聲便是下聯(lián)了。

師：春聯(lián)在其他方面還有哪些特點呢？(回答問題)總結(jié)：上聯(lián)下聯(lián)字數(shù)相同，詞性相當，內(nèi)容相聯(lián)，寄托美好寓意或祝福。橫批一般為四個字。

【設計意圖：讓學生認識春聯(lián)，了解春聯(lián)的基本常識。】 活動主題3.讀春聯(lián) 師：同學們，你會讀春聯(lián)了嗎?老師考考你——出示一幅春聯(lián)。師：大家讀得真不錯，那誰能把讀春聯(lián)的小規(guī)律告訴大家呢？(面對春聯(lián)，先讀右面的上聯(lián)，再讀左面的下聯(lián)，最后讀橫批。)師：老師課前搜集了一些春聯(lián)，想看看嗎？誰想讀一讀？（課件出示）紅紅的春聯(lián)為我們的春節(jié)增添了許多喜慶。瞧這一副副春聯(lián)像一首首詩是祝福是希望是贊歌。

【設計意圖：體味春聯(lián)的韻味，增強學習趣味性。】 活動主題4.品春聯(lián)

師：課前老師也讓大家搜集了春聯(lián)，誰能來讀一下你所收集的對聯(lián)？其他同學注意聽，看看這是往哪兒貼的或是關于什么的？

生：讀出收集的春聯(lián)。

師：大家搜集的春聯(lián)還真不少，真是涵蓋了各行各業(yè)啊！過新年了，我們都非常高興。老師也想為大家送上新年的祝福，想要嗎？我的祝福就在春聯(lián)中(好好學習天天向上。橫批：步步高。)老師希望大家在新的一年里學業(yè)有成，步步高升。

【設計意圖：通過小組活動感受中國民俗文化的魅力所在。】 活動主題5.貼春聯(lián)

師 ：你會貼春聯(lián)嗎？（傳統(tǒng)意義上的貼法是：面對大門時，上聯(lián)要貼在右手邊，下聯(lián)要貼在左手邊。）

師 ：貼春聯(lián)的順序：先上聯(lián)，在下聯(lián)，最后橫批。學生試貼春聯(lián)。

【設計意圖：使學生學會正確貼春聯(lián)的方法。】 活動主題6.編春聯(lián)

師：你想把新年祝福送給自己的家人或朋友嗎？那就拿起手中的筆把祝福寫到我們自己的春聯(lián)中吧！

展示學生編寫的春聯(lián)及時評價鼓勵。

【設計意圖：激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民俗的熱愛之情。】

四、拓展延伸，回歸生活 1．這節(jié)課你有哪些收獲？

2．春節(jié)期間除了貼春聯(lián)，還有好多有趣的民俗活動，請大家選擇一個最感興趣的，深入研究一下，下節(jié)課我請同學們來介紹。【設計意圖：通過活動后的反思感悟讓學生加深印象，引導學生搜集資料。】

第四篇：魯美版小學品德與社會四年級上冊第四單元《貼春聯(lián)》教案

《品德與社會》

課題12《貼春聯(lián)》第一課時

活動目標：

1、知道一些良好的民風、民俗，提高區(qū)分不良風氣 和迷信活動的能力，增強學生的文化免疫力。

2、通過自己搜集春聯(lián)、尋找與春節(jié)有關的故事、傳說、資料,體會過春節(jié)的快樂，激發(fā)學生參與民族活動的熱情和熱愛家鄉(xiāng)，熱愛中華民族文化的情感。

3、激發(fā)學生主動探究我國各民族節(jié)日、風土人情和生活習慣的熱情。課前準備

教師準備：

1、課前搜集春聯(lián)以及春節(jié)有關的故事、傳說、資料

2、課件：春節(jié)聯(lián)歡會的片斷、貼春聯(lián)的場景。

學生準備：課前調(diào)查自己家鄉(xiāng)的民風、民俗活動。教學過程：

一、播放歌曲《歡樂中國年》，通過播放歡快的歌曲，營造過年的氣氛，讓學生更容易在課堂上暢所欲言。

教師引導

（一）教師播放歌曲：時間過得真快啊！新的一年就要來到了，我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)也就快要到了。今天就讓我們提前感受一下春節(jié)吧

（二）引導學生交流：要過春節(jié)了你有什么想說的話？

1、討論交流，聽音樂，感受過年的氣氛。

2、在小組內(nèi)交流

3、在班級中交流

二、我的研究：

（一）1、小小討論會

2、春聯(lián)展示會

3、編寫春聯(lián)，通過學生之間的互相交流，了解多種過 春節(jié)的方式，激發(fā)學生探究學習的興趣。通過學生交流搜集到的春聯(lián)，對春聯(lián)的相關知識有所了解。讓學生在小組中嘗試編寫一幅春聯(lián)，體會過年氣氛的同時也做出行動。

（二）、組織學生討論

1、教師引導發(fā)言：老師的小時候，是這樣過春節(jié)的…

2、組織學生交流：你去年是怎樣過春節(jié)的？前年的？有沒有讓你印象深刻的？

（三）、組織學生交流

1、課件播放幾幅春聯(lián)，讓學生有所了解

2、向?qū)W生講一些春聯(lián)的知識（上聯(lián)、下聯(lián)、橫批等）

3、巡視學生小組交 流情況，適當?shù)刂笇А?/p>

（四）、組織學生編寫對聯(lián)

1、組織學生編對聯(lián)

2、組織學生進行交流

3、幫助學生利用紅紙寫對聯(lián)

三、交流互動

（一）觀看課件

（二）談自己對春聯(lián)的認識

（三）在小組中進行交流

（四）在班級中進行交流。

三、編寫對聯(lián)

（一）小組討論后進行編寫對聯(lián)

（二）與同學進行交流

（三）在紅紙上寫對聯(lián) 課題：《貼春聯(lián)》第2課時 活動目標

1、知道一些良好的民風、民俗，提高區(qū)分不良風氣和迷信活動的能力，增強學生的文化免疫力。

2、通過自己搜集春聯(lián)、尋找與春節(jié)有關的故事、傳說、資料體會過春節(jié)的快樂，激發(fā)學生參與民族活動的熱情和熱愛家鄉(xiāng)，熱愛中華民族文化的情感。

3、激發(fā)學生主動探究我國各民族節(jié)日、風土人情和生活習慣的熱情。課前準備

教師準備

1、課前搜集春聯(lián)以及春節(jié)有關的故事、傳說、資料

2、課件：特色活動的情景，智力競賽題。

學生準備：課前調(diào)查自己家鄉(xiāng)的民風、民俗活動。準備一些智力問題。查找于春節(jié)有關的故事、傳說。

播放歌曲《今天是個好日子》，通過播放歡快的歌曲，營造過年的氣氛，讓學生更容易在課堂上暢所欲言。

一、教師引導

（一）教師播放歌曲：上節(jié)課我們編寫了春聯(lián)，體會了過春節(jié)的快樂，今天我們還要再去看看其他地區(qū)的人們是怎樣過春節(jié)的。

（二）引導學生交流：你知道哪些過春節(jié)的特色活動啊？

二、我的研究

（一）民俗交流會

（二）故事園

（三）游園活動大比拼（利用課件）通過學生之間的互相交流，了解其他地區(qū)過春節(jié) 的特色活動，熟悉整理搜集資料的過程。通過學生講故事、聽故事，對中國的傳統(tǒng)文化有 所了解。讓學生在游園活動中學到一些知識，在 開動腦筋的同時也感受春節(jié) 的快樂氣氛。

（一）教師引導發(fā)言：老師這里有一部分資料，請大家看一看。

（二）組織學生交流 你找到的資料是怎樣的？

（三）交流體會哪些活動讓你印象深刻的？

三、組織學生交流

（一）課件播放故事《除夕的來歷》，讓學生有所了解

（二）組織學生講故事（先找?guī)讉€口頭表達能力強的學生）

（三）總結(jié)學生講故事的情況。

四、組織學生進行游園活動

（一）組織利用好微機

（二）組織學生開展游園活動

（三）進行游園后的總結(jié)

（四）、進行交流

1、觀看資料。

2、在觀看后進行交流

3、互相說說自己的體

（五）、交流互動

1、觀看課件

2、聽故事談體會

3、在班級中進行故事交流。

五、游園后的評價

第五篇：人教版小學四年級上冊《品德與社會》第一單元教學設計

人教版小學四年級上冊《品德與社會》第一單元

珍愛生命

——第三課

呵護我們的身體

教學設計

【課時安排】

2課時 【教材分析】

家長們平時忙于工作，很少顧及到孩子的生活習慣和心理健康，只是最大限度的滿足孩子的物質(zhì)需求，但是四年級的孩子年齡還較小，生活經(jīng)驗不足，對于什么是良好的生活習慣和健康的心態(tài)，并沒有清楚的認識。

而本單元“珍愛生命”的主線，分別從《美麗的生命》、《我們的生命》以及《呵護我們的身體》三個主題來呈現(xiàn)。在前面兩個主題內(nèi)容里，分別從珍愛自然界的各種生命引入到珍愛我們自己的生命，自然過渡到怎樣珍愛我們自己的生命。對于四年級的孩子而言，“生命”這個宏大的話題，不易理解。而身體作為生命的載體，所以就主要從“呵護我們的身體”來呈現(xiàn)，以現(xiàn)實生活中的實例來展現(xiàn)呵護身體的方式，便于學生更好的認識到怎樣“呵護我們的身體”。至于其它更深層的話題，就有待于學生在今后的成長中積累到更多生活經(jīng)驗時加以教育和體驗。

【學情分析及方法策略】

根據(jù)科爾伯格的兒童道德發(fā)展階段來看，小學四年級的孩子處于習俗水平，主要滿足社會期望，渴望得到他人的贊成，避免遭到責備。可根據(jù)孩子的這一特點，在教學過程中利用社會、家長、教師以及學生同輩群體等的輿論與規(guī)范的影響，調(diào)動其課堂參與的積極性，主動思考自己平時“不愛惜自己的身體”的表現(xiàn)，引出該怎么改進的問題。

就學習動機而言，外部動機占據(jù)著主導地位，內(nèi)部學習動機還處于不斷的發(fā)展過程中。因此，一方面，要在教學過程中采用合理獎賞、及時反饋、定期考察、適度競爭等方式，以激發(fā)其學習動機；另一方面，要有意識的引導學生，培養(yǎng)學生的求知欲和學習興趣，增強學生的自我效能感，促使其學習動機由外部動機向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)化，調(diào)動主動學習的積極性。

就學習興趣而言，對有關具體事實和經(jīng)驗的知識比較感興趣，游戲因素在學習興趣上的作用降低，對社會生活的興趣逐步擴大和加深。因此，在教學過程中要利用形象具體的事例來激發(fā)學生學習興趣，利用學生多種感官觀察、體驗和感悟，引導學生對“呵護我們的身體”的認識。

就學習態(tài)度而言，四年級的孩子具有了參與比較有組織的自覺的班集體生活，重視自己在集體中的輿論和評價作用，為此而努力提高自己的學習質(zhì)量和品質(zhì)。因此，對于此，在教學過程中可采用小組合作探究等形式充分調(diào)動學生的參與性，以加深對“保護身體”的認識。

就已有認知經(jīng)驗而言，學生已在前面的4個課時中學習了第一課《美麗的生命》以及第二課《我們的生命》。學生分別獲得了對“植物、動物和人類一樣都是生命，我們應該和他們成為朋友以及我們的生命不僅僅屬于自己，而且生命只有一次”等的相關認識，為“呵護我們的身體”的這一認識提供了相關認知經(jīng)驗：生命只有一次，而身體是生命的載體，所以我們得好好呵護、愛惜我們的身體，那么，怎樣呵護我們的身體呢？ 【教學理念】 1.教師作為組織者和引導者，在教學過程中，應充分調(diào)動學生積極性和參與性，并參與學生小組合作的探討，了解學生情況，推動活動有序、有目的的進一步發(fā)展。

2.學生是學習的主體，在教學過程中，應充分尊重學生的主體地位，還學生自由探究、自主研究、小組合作等的空間和時間。同時，允許差異性的存在，尊重學生的個性特色和思維創(chuàng)新以及不同發(fā)展水平學生的特點。

課時1——良好的生活習慣

【教學目標】

1.了解日常生活中的良好行為習慣，能分辨生活中的陋習與好習慣。

2.初步認識“呵護身體”的正確做法，養(yǎng)成健康、環(huán)保的良好生活習慣和行為習慣。

【重難點分析】

本課時要著重達到學生知道和了解良好的生活習慣，并且能夠認識到自身的生活習慣，哪些是優(yōu)點，哪些是還需要改進的。難點在于本課內(nèi)容不是僅僅靠一節(jié)課就能完成的，還在于怎樣克服不良習慣，培養(yǎng)良好的習慣。【方法策略】

本教學主要采用小組合作、家校合作等方法和策略，為學生提供自由探討、自己動手的機會空間。具體操作將體現(xiàn)在具體的教學過程中。

【預期】

能達到教學目標，但教學也是一個生成性的過程，因此，對于課堂上的生成性問題，要做好臨時應變的準備，最終盡可能實現(xiàn)預期目標。【教學過程】

一、課前準備

對學生家長的問卷調(diào)查、自制關于不良生活的視頻、收集與生活習慣及“衛(wèi)生誤區(qū)”相關的資料、PPT制作

二、教學過程

（一）導入

師：孩子們，上節(jié)課知道了我們的生命只有一次，而身體作為生命的載體，所以我們應該好好呵護我們的身體。但是，我們怎么才能很好的呵護我們的身體呢？下面我們帶著這個問題，來看一看老師個大家準備的一個小短片吧！（教師播放關于不良生活習慣的視頻，約5min）

（二）主題活動

1.對生活中現(xiàn)象的判斷——小組合作

師：孩子們，視頻里面那個孩子的做法會對身體造成傷害嗎？你們會那么做嗎？那怎樣才能呵護我們的身體呢？（板書：呵護我們的身體——良好的生活習慣）

現(xiàn)在老師這里有一些從你們的爸爸媽媽那里得到的資料，孩子們和小組的同學一起來探討一下這里面的現(xiàn)象是不是良好的，并說說你們得出結(jié)論的原因，好嗎？（注：在此教學過程中，教師須參與到小組合作中，及時了解學生的情況，并提供必要的引導。討論環(huán)節(jié)大約5min）

預設： ①學生探討出PPT上所呈現(xiàn)的現(xiàn)象哪些是良好的，哪些是不好的，以及原因分析。結(jié)合教材，引導學生分享小組成果，列在教材的“養(yǎng)成良好的生活習慣”的表格里。②教師引導學生反思自身是否有上述不良習慣，提問學生：該怎么改進？

（設計意圖：根據(jù)四年級學生的心理特點，需要得到社會的認同，以“良好的生活習慣”來約束學生日常的生活習慣，反思自身，初步認識“通過日常的生活習慣這一外在的因素來呵護身體”。）

（注：此環(huán)節(jié)教師組織學生對PPT上呈現(xiàn)的現(xiàn)象加以評論并說明判斷原因及該怎么做，如暴飲暴食、不吃早餐、隨地吐痰等。注意在評價學生的過程中要做到評價主體和評價方式的多樣化，注重對過程的評價，激勵學生積極參與到課堂中。同時，讓孩子意識到自己在生活中的這種做法也是對身體有傷害的，因而需要改進。過程約10min）

2.對衛(wèi)生誤區(qū)的展示——有獎競答 師：孩子們剛才都很認真積極的參與了課堂，也討論了我們生活中的一些不良習慣。那么，是不是我們的認識都是正確的呢？我們的認識會不會有一些誤區(qū)呢？下面老師提出一些問題，看看哪些孩子能最先得出正確的結(jié)論，老師將給他們記一顆五角星。

預設： ①學生能夠正確判斷出結(jié)果，簡要的說明原因。教師則組織學生進行下一個現(xiàn)象的判斷。②學生不能正確判斷出結(jié)果，則教師簡作出簡要分析，再引導學生得出結(jié)論。（注：此環(huán)節(jié)中，教師要注意引導學生發(fā)現(xiàn)和認識“誤區(qū)”，以及應該怎樣做，如“用衛(wèi)生紙擦拭餐具、用毛巾擦干餐具或水果、把水果爛掉的部分去掉后再吃”等等。在學生不能正確得出結(jié)論時，不能直接給出答案，要引導學生一起思考。同時，不要忘了獎勵的承諾，板書所認識的“誤區(qū)”。此環(huán)節(jié)約10min）

設計意圖：

學生發(fā)現(xiàn)和認識生活中的“誤區(qū)”后，注意在以后的生活中避免“誤入歧途”，減少外界帶給身體的傷害，更好的呵護身體。

（三）小結(jié)活動——自制“口訣”

教師組織學生對本節(jié)課主要內(nèi)容進行回顧，學生自己編制健康生活的“口訣”。最后全班一起交流、分享、體會。簡單板書。（約8min）

（四）延伸活動——課外活動

1.尋找生活中不良的生活習慣和現(xiàn)象

讓學生觀察周圍人的生活習慣，指出應該向他們學習的一面和應該改進的一面。

2.收集生活中的“衛(wèi)生誤區(qū)”

學生收集生活中的“衛(wèi)生誤區(qū)”，課外時間和同學交流與分享。設計意圖：

一是為了讓學生在觀察中體會自身的習慣是否良好，如果不足，該怎樣改進。二是為了盡量避免孩子進入“誤區(qū)”，從而更好的保護身體，健康成長。都是通過學生自己的觀察和收集，理解更清晰，印象更深刻，體會更真實。（教師交待約2min）

課時2——鍛煉與心態(tài)

【教學目標】

1.初步掌握一些調(diào)整自己的情緒和行為的方法。

2.在認識“我們的生命只有一次”的基礎上，愛惜自己的身體，珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成健康的生活習慣，形成樂觀向上的態(tài)度。【重難點分析】

本課時重點在于引導學生建立“堅持鍛煉”的認識，同時，保持積極樂觀的生活態(tài)度。而難點在于要貫穿于這些思想于學生的日常生活中去，怎樣保持“良好的心態(tài)”。體會到生命的美好，健康快樂成長。【方法策略】

本教學主要采用小組合作、樹立榜樣、角色扮演以及家校合作等方法和策略，為學生提供自由探討機會空間。具體操作將體現(xiàn)在具體的教學過程中。【預期】

能達到教學目標，但教學也是一個生成性的過程，因此，對于課堂上的生成性問題，要做好臨時應變的準備，最終盡可能實現(xiàn)預期目標。【教學過程】

一、課前準備

對學生個性的了解、對學生家長的問卷調(diào)查、收集與鍛煉和心態(tài)相關的資料、PPT制作

二、教學過程

（一）導入

師：孩子們，上節(jié)課我們認識了生活中的良好習慣和不良習慣以及“衛(wèi)生誤區(qū)”，這些都是從外界來預防的，從外界來避免外界對我們的身體造成的傷害。那么，我們可不可以從“內(nèi)在”，也就是從增強我們自身身體的抵抗力來做呢？板書：呵護我們的身體——鍛煉與心態(tài)

（二）主題活動

1.堅持鍛煉——樹立榜樣

教師引導學生認識到可通過“鍛煉”來增強自身的抵抗力。

預設： ①學生認識到“鍛煉”對于保護身體的重要性，并且認識到應該積極參加體育鍛煉，增強身體自身的抵抗力。②學生不能提出“鍛煉”一詞，教師則要引導學生得出“鍛煉”的意義。

教師引導學生發(fā)表自己經(jīng)常參加的鍛煉活動、喜歡的鍛煉活動、不喜歡的鍛煉活動以及應該多參加的鍛煉活動。將這些信息填在教材的表格中，以便于今后的對比，看看有些什么變化和進步。（此環(huán)節(jié)約5min）

樹立學生同輩群體的“榜樣作用”，讓“榜樣學生”分享在鍛煉中的體會以及鍛煉后的感受，以感染和影響其他的學生，達到讓學生認識自身在“鍛煉”方面的優(yōu)點和需要改進的，尤其是要引導學生意識到“堅持鍛煉”的必要性。（注：對于“榜樣學生”的挑選的前提是教師深知每個學生的個性和喜好，才能達到預想的效果。此環(huán)節(jié)約10min）

設計意圖：

通過學生同輩群體的日常“鍛煉”情況，引導學生積極參加“鍛煉活動”，并且能夠通過學生同輩群體的“榜樣作用”促使其他學生“堅持鍛煉”，認識到“要保持健康的身體，就必須堅持鍛煉”。2.積極心態(tài)——角色扮演

師：好了，剛才我們從“外在”和“內(nèi)在”兩個方面來認識了“怎樣呵護我們的身體”，那么，如果我們遇到了不高興的事的時候，又該怎么辦呢？

預設： ①學生在遇到不高興的事的時候，會通過向朋友、老師、父母等求助，以緩解內(nèi)心的不愉快，或者通過運動、吃東西等方式轉(zhuǎn)移注意力來緩解。②學生在遇到不高興的事的時候，沒有辦法緩解而悶悶不樂。

教師先讓學生分小組，臨時準備一出小短劇，以“假如我不高興的時候”為主題，分別展現(xiàn)用不同的方法來緩解不高興的情緒的辦法，以感染其他的學生。使其他的學生認識緩解情緒的辦法，從而保持良好的心態(tài)，積極面對生活，每天都過得開心。

（注：在此環(huán)節(jié)中，教師要參與到每個小組的合作中去，了解不同小組緩解情緒的辦法，盡可能多的展示不同的方法，為學生提供多種可選的方法，學生可根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的方法。最終達到預想的效果。此環(huán)節(jié)約15min）

（三）小結(jié)活動——小組總結(jié)

教師組織學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，主要通過學生小組合作總結(jié)的方式進行，即學生通過簡潔、形象、生動的語言總結(jié)“堅持鍛煉”和“保持良好的心態(tài)”。最后在班上交流和分享。（此環(huán)節(jié)約10min）如：

好身體，良好習慣少不了，堅持鍛煉是關鍵，積極心態(tài)也重要。飯前便后要洗手，食物洗凈才敢吃。細嚼慢咽身體健，暴飲暴食進醫(yī)院。水果蔬菜營養(yǎng)好，大魚大肉受不了。早睡早起精神棒，睡前別忘把牙刷。鍛煉鍛煉更強健，快樂成長真幸福。??

（四）延伸活動——課外活動、家庭活動 1.開展每天鍛煉一小時活動

在班上呼吁“堅持每天鍛煉一小時”的活動，學生之間相互促進。2.制作健康生活表——張貼欄獎勵有進步的學生

制作關于健康生活的表格，張貼在張貼欄，學生每周反省自己是否做到了表格上的內(nèi)容，再根據(jù)家長的反饋意見，看看學生哪些方面做得比較好，哪些方面還需要努力改進的。每周進步了多少，進步的學生得到五角星的獎勵。

設計意圖：

通過對周圍同學的比較，促進學生也積極參與到鍛煉當中去，并且堅持下去。同時，在張貼欄公開良好的生活習慣，促使每個學生按照上面的習慣要求自己，每個學生都希望得到別人的肯定，從而會積極努力的去做好，慢慢的養(yǎng)成良好的習慣。

（注：本課時的內(nèi)容不是只靠在課堂上就能完成的，還要貫穿于學生生活的始終，并且需要家長的積極支持和配合，不僅為讓學生了解“呵護身體”的辦法，更為學生的健康成長。）

【設計反思】

在完成“人教版小學四年級上冊《品德與社會》第一單元珍愛生命第三課呵護我們的身體”的教學設計過程后，對于設計的原創(chuàng)性主要從以下4個方面來體現(xiàn)：

1.對于設計思路

本著“家校合作”的思想，設計和制作了針對家長關于孩子日常生活習慣的問卷調(diào)查，在促進家校合作的同時，更好的了解了學生的生活習慣，也為課堂的教學提供了貼近生活實際的資源，更易于學生認同和理解。這也算是本設計原創(chuàng)性最明顯的體現(xiàn)吧。

2.對于教材

對于教材而言，其實很矛盾。一方面，教材提供了教學內(nèi)容，另一方面又不想拘泥于教材，總想著要所謂的“突破”教材上的一般模式，有一點“創(chuàng)新”，但又總由于多方面的因素而“突破”不了教材，到最后反而弄得一塌糊涂。在“創(chuàng)新”與“一般”之間找不到一個平衡點。

3.對于教學目標的預設與實際效果 希望能夠通過本課的教學，可以引導學生認識生活中的良好習慣以達到呵護身體的目的。但這不是一堂課所能完成的，而是長久的貫穿于日常生活中。因而設計了相應的延伸活動，但考慮實際情況：學生每天真的有一小時的鍛煉時間嗎？理想總是美好的。

4.對教學環(huán)節(jié)

本著“把課堂還給學生”以及“學生主體”的思想，在整個教學過程中，主要是學生小組合作探討，教師只是作為引導者和組織者。但是，這個“度”的問題，該怎么把握呢？很擔心課堂一旦“放”開了，就“收”不回來了。

總之，很多問題都很疑惑，在“理想”與“現(xiàn)實”、“創(chuàng)新”與“一般”、“開放”與“封閉”之間，不知道怎樣去尋找到一個“平衡點”。但在這這個教學設計的過程中，還是希望能還給學生最大的自主空間，充分發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性。愿孩子們都能真正的健康、快樂成長！

附：孩子生活習慣的調(diào)查研究

尊敬的家長：

您好！我是您孩子的老師，為了更好的了解孩子的生活習慣，引導孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，能分辨生活中的陋習與好習慣，愛惜自己的身體，珍愛生命，熱愛生活。也需要家長的配合，您的答案沒有對錯之分，我只是對您提供的信息做統(tǒng)計和分析研究。希望通過這種方式的家校合作，促進孩子更健康的成長。

對您提供的信息只用作統(tǒng)計分析和研究，保證對您的回答以予保密，在最大程度上保護孩子的自尊心，衷心感謝您在百忙之余，抽出時間配合這次調(diào)查！1.您的孩子有飯前便后洗手的習慣嗎？

A每次都是

B有時候是

C偶爾是

D從來不 2.您的孩子會在吃東西之前把食物洗干凈的習慣嗎？ A每次都是

B有時候會

C偶爾會

D從來不 3.您的孩子會經(jīng)常不吃早餐嗎？

A幾乎不吃

B有時候不吃

C偶爾不吃

D都會吃 4.您的孩子會暴飲暴食嗎？ A經(jīng)常

B有時候

C偶爾

D從不 5.您的孩子吃飯時會狼吞虎咽嗎？

A經(jīng)常是

B有時候是

C偶爾是

D從來不 6.您的孩子睡前刷牙嗎？

A經(jīng)常是

B有時候是

C偶爾是

D從來不 7.您的孩子喜歡吃油炸等快餐食品嗎？ A非常喜歡

B喜歡

C一般

D不喜歡 您的孩子喜歡大魚大肉嗎？

A非常喜歡

B喜歡

C一般

D不喜歡 8.您的孩子會浪費糧食么？

A經(jīng)常會

B有時候會

C偶爾會

D從不 9.您的孩子有疊被子的習慣嗎？

A經(jīng)常會

B有時候會

C偶爾會

D從不 10.您的孩子會因為好看的電視節(jié)目而睡得很晚嗎？ A經(jīng)常會

B有時候會

C偶爾會

D從不 11.您的孩子有隨地吐痰的現(xiàn)象嗎？ A經(jīng)常會

B有時候會

C偶爾會

D從不 12.您的孩子參加鍛煉嗎？

A經(jīng)常會

B有時候會

C偶爾會

D從不 13.您的孩子會經(jīng)常惱怒或者悶悶不樂嗎？ A經(jīng)常會

B有時候會

C偶爾會

D從不 問卷完畢，感謝您的支持與配合！