第一篇：課題3 《利用化學(xué)方程式的簡單計算》教學(xué)設(shè)計范文

課題3《利用化學(xué)方程式的簡單計算》教學(xué)設(shè)計

寨沙鎮(zhèn)初中

計孟明

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、相對原子質(zhì)量、化學(xué)式計算等知識，具有了一定定量分析能力。因此對于本節(jié)的知識并不難，關(guān)鍵是使學(xué)生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學(xué)計算在生產(chǎn)生活中的重要作用。

教材分析：

本課題是人教版九年級化學(xué)上冊第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計算的重要組成和基礎(chǔ)，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。

設(shè)計思路：

本課題是前幾課題有關(guān)質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式內(nèi)容的綜合運用，一方面是對以前知識的復(fù)習(xí)鞏固，但更重要的是應(yīng)用。在教學(xué)過程中采用由易到難逐步深入的方式講解，便于學(xué)生通過類比、遷移的方法來理解和解答問題。

具體思路：聯(lián)系實際導(dǎo)入課文→讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)→指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)→檢查學(xué)生自學(xué)的效果→引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運用→當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)以致用→批改部分學(xué)生的作業(yè)，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1．懂得質(zhì)量守恒定律是根據(jù)化學(xué)方程式計算的理論依據(jù)。2．能夠利用化學(xué)方程式進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的簡單計算。3．通過化學(xué)方程式的計算提高分析問題、解決問題的能力。過程與方法

1．在學(xué)習(xí)過程中，重點是分析解題思路，總結(jié)解題步驟。2．引導(dǎo)思考問題、掌握計算步驟和方法，采用互動的學(xué)習(xí)方法。3．總結(jié)計算方法，在練習(xí)中逐步提高分析、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀

1．通過工業(yè)煅燒石灰石制取氧化鈣例題的分析，意識到理論與實際是緊密聯(lián)系的，提高對自然、社會及知識的探究興趣。

2．通過對化學(xué)方程式有關(guān)計算的學(xué)習(xí)，逐步形成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：

1．通過練習(xí)，掌握利用化學(xué)方程式計算的步驟和格式。

2．通過運用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行化學(xué)計算，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點：

1.根據(jù)化學(xué)方程式中各物質(zhì)的分子量與各物質(zhì)實際用量的正比例關(guān)系，通過實際參加反應(yīng)的一種物質(zhì)的質(zhì)量求出其它各物質(zhì)的質(zhì)量并解釋各反應(yīng)物與生成物之間量的關(guān)系。

2.化學(xué)計算題中設(shè)答的量綱與物理、數(shù)學(xué)學(xué)科的區(qū)別。

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、討論法、歸納法、遷移法、練習(xí)法等。

教具準(zhǔn)備：電腦、液晶顯示器、教學(xué)課件 課時安排： 1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。（1分鐘）

講故事：有一個廣西大學(xué)化學(xué)系的本科畢業(yè)生去一個化工廠應(yīng)聘。負(fù)責(zé)招聘的經(jīng)理向應(yīng)聘者問了一個問題：“電解3.6g水，可以制取多少克氫氣？”由于應(yīng)聘者平時不學(xué)無術(shù)，半天想不出來，最后落聘了。非常遺憾。

同學(xué)們：你想不想應(yīng)聘上這個職位啊？如果你是哪位應(yīng)聘者，你能交出一份滿意的答卷？要想應(yīng)聘上這個職位，首先要學(xué)好課題3《利用化學(xué)方程式的簡單計算》喲！

二、提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）1.在屏幕上展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：

①在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的簡單計算。

②掌握根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算的解題步驟。③培養(yǎng)審題、分析和解決問題的能力。2.學(xué)生默看一遍“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（1分鐘）1.老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀：

同學(xué)們先看一遍“自學(xué)提綱”，然后帶著問題去閱讀課文P100，閱讀時間為5分鐘。閱讀完后，各學(xué)習(xí)小組再用5分鐘討論“自學(xué)提綱”中的三個問題，并把第三個問題的解題格式寫在草稿紙上。等到討論結(jié)束后，請部分學(xué)習(xí)小組派代表回答前面兩個問題，并把第三個問題的解題格式寫到到黑板上，展示給其他小組的同學(xué)看。比一比，哪個組的答案更棒，更有推廣的價值。

2.在屏幕上展示“自學(xué)提綱”：

①可以根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算的理論依據(jù)是什么？ ②你能總結(jié)出利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算的解題步驟嗎？ ③請寫出課本P101“課堂練習(xí)”第一個問的解題步驟。

四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（5分鐘）1.學(xué)生認(rèn)真閱讀課文P100； 2.教師督促學(xué)生自學(xué)。

五、小組討論，教師巡視。（5分鐘）1.各學(xué)習(xí)小組充分討論； 2.教師督促學(xué)生討論。

六、檢查學(xué)生自學(xué)的效果（5分鐘）

1.讓部分學(xué)習(xí)小組派代表回答前面兩個問題； 2.讓其他學(xué)習(xí)小組派代表把第三個問題的解題格式寫到黑板上。

七、引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運用。（8分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生互相更正。讓學(xué)生講出錯在哪里，為什么錯，怎么改？ 2.引導(dǎo)學(xué)生歸納出“根據(jù)化學(xué)方程式計算的注意事項”： 3.在屏幕上展示“注意事項”： ①設(shè)未知數(shù)的質(zhì)量為x時，不帶單位。②要注意單位的一致性。

③不是相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量不寫出來。④需將物質(zhì)的體積換算成質(zhì)量再進(jìn)行計算。

⑤需將不純物質(zhì)的質(zhì)量轉(zhuǎn)化為純凈物的質(zhì)量再進(jìn)行計算。⑥計算結(jié)果要按照題目的要求保留有效數(shù)字。

4.教師板書。用一個字表示各步驟，并以例題1為范例寫出規(guī)范的、簡化的解題格式。

5.宣布哪個學(xué)習(xí)小組的答案更棒，更具有推廣價值。

八、當(dāng)堂訓(xùn)練：（17分鐘）

1.讓學(xué)生扮演“應(yīng)聘者”分析“經(jīng)理”給出的考題，并把解題格式寫在作業(yè)本上交上來，教師看完全班同學(xué)的“答卷”后宣布“應(yīng)聘者”是否被聘用。

2.叫學(xué)生分析《化學(xué)全品》P75-P76第1、2、5、6、7、8、10、11題； 3.老師巡視，并批改部分學(xué)生的作業(yè)。

九、讓學(xué)生說出這節(jié)課需要記住的重點內(nèi)容（1分鐘）1.讓部分學(xué)生各抒己見； 2.教師補(bǔ)充完整。

十、布置課外作業(yè)（1分鐘）：

交待學(xué)科代表抄事先準(zhǔn)備好的題目在教室后面的黑板,第二天早上下第一節(jié)課交作業(yè)。

十一、板書設(shè)計：

課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算

一、步驟：

二、范例：（例題1）

1、設(shè) 解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為x。

MnO+MnO+O↑

2、寫 2KMnO4 △== K24223、標(biāo) 316 32 g x

4、列： 316/ 32 = 6 g /x

5、解： x = 0.6 g

6、答： 答：可得0.6 g氧氣。

第二篇：課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算教學(xué)設(shè)計

課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物的計算。過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生解計算題的能力，尋找正確的解決問題方法。情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識定量研究作用，培養(yǎng)辯證思想，了解化學(xué)方程式計算的意義。教學(xué)重點：

由反應(yīng)物（生成物）的質(zhì)量計算生成物（反應(yīng)物）的質(zhì)量。教學(xué)難點：

解題格式規(guī)范性 課時安排：

1課時 教學(xué)設(shè)計： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

【提問】復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的意義有哪些？（以電解水的反應(yīng)為例）

2H2O 通電

2H2↑ +

O2↑ 36 4 32 36g()()18g()()72g()()由學(xué)生說出化學(xué)方程式的意義后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的計算，求出括號內(nèi)的值。引導(dǎo)學(xué)生觀察說出雖然水的質(zhì)量發(fā)生了改變，但是水、氫氣、氧氣的質(zhì)量比沒有發(fā)生改變。

教師進(jìn)行總結(jié)：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量是成比例關(guān)系的。因此，利用正比例關(guān)系，根據(jù)化學(xué)方程式和已知的一種物質(zhì)的質(zhì)量（反應(yīng)物或生成物），即可求反應(yīng)中其他物質(zhì)的質(zhì)量。這是我們利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算的理由。合作交流，解讀探究 下面我們通過例題來學(xué)習(xí)如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算。例1：(投影)加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣？ 【分析】本題涉及的方程式是_________

題中給出KMnO4質(zhì)量為已知量，未知量為氧氣質(zhì)量。【步驟】(以上例逐一分析并板書)

1、設(shè)未知量；

2、正確寫出方程式并配平；

3、計算相關(guān)物質(zhì)的質(zhì)量比

4、標(biāo)出已知量，未知量

5、列比例式求解；

6、解比例式

7、簡明寫出答案。練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

將課本的例2作為習(xí)題由學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，工業(yè)上用煅燒石灰(CaCO3)可制生石灰(CaO)和CO2，如要制取10噸氧化鈣，需要CaCO3多少噸？

課堂練習(xí)：氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣多少克？生成氯化氫氣體多少克? 學(xué)生練習(xí)后，用展臺將學(xué)生作品展示，進(jìn)行點評。【歸納】據(jù)方程式計算應(yīng)注意：

【三個要領(lǐng)】

（1）步驟要完整(設(shè)、寫、算、標(biāo)、列、解、答）；（2）格式要規(guī)范；（3）得數(shù)要準(zhǔn)確； 【三個關(guān)鍵】

（1）準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式；（2）準(zhǔn)確計算相對分子質(zhì)量；

（3）代入量均指純凈物的質(zhì)量（單位要代入計算過程）。作業(yè)：P102 4、5、6

第三篇：課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算 教學(xué)設(shè)計

課題3 《利用化學(xué)方程式的簡單計算》 教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課題上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計算的重要組成和基礎(chǔ)，并能為后面有關(guān)含雜物質(zhì)的計算做好準(zhǔn)備，而且是作為中考必考的知識點，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

(1)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計算。(2)認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。2．過程與方法

(1)通過找錯誤比賽的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。

(2)通過練習(xí)，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力。3．情感態(tài)度與價值觀

(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

(2)通過有關(guān)化學(xué)方程式的簡單計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。【教學(xué)重點】

根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟，能利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算。

【教學(xué)難點】

掌握根據(jù)化學(xué)方程式計算的要領(lǐng)及關(guān)鍵。【教學(xué)設(shè)想】

本節(jié)課主要以講練為主，因此我的教學(xué)設(shè)想是，用一個課時的時間通過舉例和歸納教會學(xué)生利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來檢驗學(xué)生掌握知識的情況。

教學(xué)步驟及時間安排：“引入新課（2分鐘）——例題講解（10分鐘）——總結(jié)步驟（5分鐘）——學(xué)生練習(xí)（15分鐘）——歸納要點（3分鐘）——鞏固提高（10分鐘）”。

教學(xué)過程

一、[引入新課] 根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義，可以知道反應(yīng)物與生成物之間存在數(shù)量關(guān)系。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品?制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料?等等。通過這些計算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計劃性。并有利于合理地利用資源，而這些計算的進(jìn)行都需要根據(jù)化學(xué)方程式。本節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)：

[板書]課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算

二、[例題講解] 前面我們學(xué)過根據(jù)化學(xué)式的簡單計算，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計算。如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算呢?計算時有哪些步驟和方法呢?請看課本102頁的例題1。

[例題1]加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣? [分析]這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。

[師生共同閱讀、討論] [思考]根據(jù)剛才對例題1的閱讀和講解說出根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟分為幾步?

三、[教師小結(jié)并板書] 1．根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟(1)設(shè)：設(shè)未知量；

(2)寫：寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式；

(3)算：算出已知量和未知量的相對分子質(zhì)量，并寫在化學(xué)式正下方；(4)列：列出比例式，求解；(5)答：簡明地寫出答案。

[講解并補(bǔ)充] 剛才同學(xué)們總結(jié)出了根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟和方法，接下來我就一些問題進(jìn)行補(bǔ)充。

(1)設(shè)未知量時一般直接設(shè)所求物質(zhì)質(zhì)量為X。

(2)寫出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反應(yīng)條件、氣體和沉淀的符號要注意標(biāo)明。

(3)相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面，一定要注意用相對分子質(zhì)量乘以化學(xué)式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫在相應(yīng)相對分子質(zhì)量的下邊。(4)比例式有兩種列法，可以橫列也可以縱列。一般情況下采用縱列比較好，因為有時題中所給的質(zhì)量數(shù)字會和相對分子質(zhì)量有某種關(guān)系，從而使得計算簡單。

計算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進(jìn)行，若題中沒有要求，又得不到整數(shù)時，一般保留兩位小數(shù)。

[教師]在實際運算過程中，我們往往需要把過程再簡化些，具體格式可以參照下面的例題2。

[展示幻燈片]課本例題2 [例題2]工業(yè)上高溫煅燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸? 【例2中以學(xué)生自主分析為主，教師根據(jù)學(xué)生的疑問作出適當(dāng)?shù)闹v解】

[教師]：根據(jù)上述兩道例題，學(xué)生已經(jīng)對利用化學(xué)方程式的簡單計算的步驟和格式都有了一定的認(rèn)識，這時通過練習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生能力，由此引入第四環(huán)節(jié)。

四、【學(xué)生練習(xí)】

1、找錯誤比賽

展示幻燈片：計算題解題過程，伴有學(xué)生易錯點。要求學(xué)生，根據(jù)所學(xué)，比一比誰找出錯誤多，并試著改正。

燃燒72g鎂最多可得氧化鎂多少克？ 甲同學(xué)： 乙同學(xué)：

解：設(shè)燃燒72g鎂最多可得 解：設(shè)燃燒72g鎂最多可得

氧化鎂質(zhì)量為x 氧化鎂質(zhì)量為x 點燃 點燃

Mg+O2 ====== MgO Mg+O2 ====== MgO2 24 40 24 56 72 x 72 x 24402456

??

72x72x

X=120g

x=168g 答：燃燒72g鎂最多 答：燃燒72g鎂最多

可得氧化鎂質(zhì)量為120g。可得氧化鎂質(zhì)量為168g。

2、[展示幻燈片]展示課本103頁的課堂練一練。

[課堂練習(xí)]氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100 g氫氣需要氯氣多少克?生成氯化氫氣體多少克? [提問]題中是已知什么求什么?(反應(yīng)物或者生成物)[學(xué)生分析、討論] [回答]已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量。[追問]此計算題該如何進(jìn)行呢?請同學(xué)們先試著做一做。

(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯誤及時糾正。根據(jù)學(xué)生可能存在的問題，特別是書寫化學(xué)方程式上給予及時的指導(dǎo)。)在這道題中，學(xué)生可能會出現(xiàn)以下反應(yīng)： ①不會做；

②分兩次用化學(xué)方程式計算；

③直接在一個化學(xué)方程式中設(shè)兩個未知數(shù)進(jìn)行計算；

④求出一個未知量后，根據(jù)質(zhì)量守恒定律直接求出另一個量。教師：

對于第一種情況的學(xué)生，要讓其明白不懂在那個步驟，如：不會設(shè)？化學(xué)方程式不會寫？等等，逐步引導(dǎo)。

對于第二種情況的學(xué)生，在肯定的同時，引導(dǎo)他們的解題思路更簡便。

對于三、四情況的學(xué)生，在表揚(yáng)的同時，要引導(dǎo)他們的答題的規(guī)范性。通過不同層次的要求和引導(dǎo)。使所有學(xué)生都能夠?qū)W以致用，[總結(jié)]由此可知，已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可以計算另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，同理，已知一種生成物的質(zhì)量也可以計算另一種生成物的質(zhì)量。可見根據(jù)化學(xué)方程式計算共有四種類型。

[提問]通過前面例題的講解，大家總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計算的要領(lǐng)是什么?關(guān)鍵是什么? [學(xué)生思考、回答]

[教師總結(jié)并板書] 2．化學(xué)方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵。

三個要領(lǐng)：①步驟要完整；②格式要規(guī)范；③得數(shù)要準(zhǔn)確。

三個關(guān)鍵：①準(zhǔn)確書寫化學(xué)式；②化學(xué)方程式要配平；③準(zhǔn)確計算相對分子質(zhì)量。

五、【鞏固提高】

[教師]根據(jù)前面的例題和理論知識，請同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。幻燈片展示：[練習(xí)] 1．用氫氣還原氧化銅，要得到6．4 g銅，需要多少克氧化銅? 高溫

（H2+CuO===Cu+H2O）

2．12 g鎂與足量稀鹽酸起反應(yīng)，可制得氯化鎂和氫氣各多少克?(Mg+2HCl====MgCl2+H2↑)【理論依據(jù)】：通過練習(xí)，使本節(jié)課的重點知識得以強(qiáng)化，也鍛煉學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力和語言表達(dá)能力。

六【教師小結(jié)】

學(xué)完本課你應(yīng)該知道：

根據(jù)實際參加反應(yīng)的一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量，可以計算出其他反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量。

七、【布置作業(yè)】： 課本103頁1.2.3

板書設(shè)計

第五單元 課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算

1．根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟(1)設(shè)：設(shè)未知量；

(2)寫：寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式；

(3)算：算出已知量和未知量的相對分子質(zhì)量，并寫在化學(xué)式正下方；(4)列：列出比例式，求解；(5)答：簡明地寫出答案。

2．化學(xué)方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵 三個要領(lǐng)：

①步驟要完整；②格式要規(guī)范；③得數(shù)要準(zhǔn)確。三個關(guān)鍵：

①準(zhǔn)確書寫化學(xué)式；②化學(xué)方程式要配平；③準(zhǔn)確計算相對分子質(zhì)量。

第四篇：課題3　利用化學(xué)方程式的簡單計算 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識與技能：

① 在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)的反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計算。② 掌握有關(guān)化學(xué)方程式計算的思路、基本題型和規(guī)范解題的格式。1.2過程與方法 ：

① 掌握解題格式和解題方法，培養(yǎng)學(xué)生分析計算能力。② 知道化學(xué)方程式所表現(xiàn)的量均為純物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系 1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：

① 認(rèn)識定量研究于化學(xué)發(fā)展的重要作用，感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性 ② 在進(jìn)行計算過 程中，讓學(xué)生形成一種辨證的思想

③ 了解根據(jù)化學(xué)方程式的計算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗中的意義，學(xué)會科學(xué)的利用能 源

2.教學(xué)重點/難點

2.1 教學(xué)重點

由一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量計算另一 種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量。2.2 教學(xué)難點 解題的格式規(guī)范化。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

引入新課

[復(fù)習(xí)引入] 師：化學(xué)方程式表示的意義？

[①質(zhì)的方面：表示該反應(yīng)的反應(yīng)物（或原料）和生成物（或產(chǎn)品）②量的方面：表示該反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。] 師：我們以電解水的反應(yīng)為例說說化學(xué)方程式的意義。①表示水通電生成氫氣和氧氣。

②表示每36份質(zhì)量的水完全反應(yīng)，生成4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣。] 師：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量比成正比例關(guān)系。因此，利用正比例關(guān)系根據(jù)化學(xué)方程式和已知的一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量，可求生成物（反應(yīng)物）。

師：那么能否利用方程式中量的關(guān)系來計算產(chǎn)品或原料的質(zhì)量呢？

師：依據(jù)物質(zhì)的質(zhì)量比來計算，這就是根據(jù)化學(xué)方程式的計算。板書：

第三節(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式的計算

1、計算依據(jù)：依據(jù)化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比（即各物質(zhì)的相對分子質(zhì)量之比）來進(jìn)行計算； 【有關(guān)化學(xué)方程式計算的基本題型】

①已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量【例題1】

【練習(xí)1】加熱分解24.5g氯酸鉀，可以得到多少克氧氣? ②已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量【例題2】

【練習(xí)2】氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100 g氫氣需要氯氣多少克?生成氯化氫

氣體多少克? 【有關(guān)化學(xué)方程式計算的拓展題型】 ③表格數(shù)據(jù)型計算題

板書

第三節(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式的計算

1、計算依據(jù)：依據(jù)化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比（即各物質(zhì)的相對分子質(zhì)量之比）來進(jìn)行計算；

2、計算步驟： ①解，設(shè)未知量 ②寫出化學(xué)方程式

③標(biāo)出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量 ④列比例式，求解 ⑤簡明作答

3、小結(jié)：

（1）：根據(jù)化學(xué)方程式中一種物質(zhì)（反應(yīng)物或生成物）的質(zhì)量可以求算方程式中其它任何物質(zhì)的質(zhì)量；

（2）、計算要領(lǐng)：寫準(zhǔn)物質(zhì)化學(xué)式，化學(xué)方程要配平；關(guān)系式對關(guān)系量，計算單位不能忘；關(guān)系量間成正比，解設(shè)比答要完整。

第五篇：《課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算》教案

課題3 《利用化學(xué)方程式的簡單計算》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

（1）從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)和量的關(guān)系。（2）掌握利用化學(xué)方程式的簡單計算的解題步驟格式。

2.過程與方法

（3）通過具體例題的分析演練計算，培養(yǎng)提高審題能力。（4）逐步養(yǎng)成用化學(xué)知識來分析和解決實際問題的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

（5）結(jié)合親身體會，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實、敢于實踐科學(xué)精神。

重點難點: 重點：化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算的思路和步驟。

難點：解題思路——化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間質(zhì)量比關(guān)系。

教法學(xué)法

本節(jié)課所采用的教學(xué)流程為：

“創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 —→回顧反思，溫故知新—→自主合作，探究例題—→交流共享，總結(jié)方法—→實際應(yīng)用，鞏固提高”。

媒體選擇：

運用多媒體展示臺展演、練習(xí)，課件展示等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，溫故知新——引入新課

研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品?制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料?等等。通過這些計算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計劃性。并有利于合理地利用資源，而這些計算的進(jìn)行都需要根據(jù)化學(xué)方程式。在科研中也會用到化學(xué)方程式的計算。請看一段視頻。

教師播放“長征五號”運載火箭點火的視頻。它有三級推進(jìn)器，在二子級推進(jìn)器中，其上部是裝有液氫的燃燒劑箱，下部是裝有液氧的氧化劑箱。當(dāng)確定需要液氫燃燒劑為45t時，填充多少噸的液氧來滿足這些液氫完全燃燒？

1.寫出氫氣在氧氣中燃燒化學(xué)方程式，及各物質(zhì)的質(zhì)量比 2.根據(jù)氫氣、氧氣、和水的質(zhì)量比，設(shè)問40t的氫氣要和多少噸的氧氣完全反應(yīng)？ 45t的氫氣要和多少噸的氧氣完全反應(yīng)？

化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)間的質(zhì)量比且成正比例是我們計算的依據(jù)。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究——學(xué)習(xí)利用化學(xué)方程式簡單計算的步驟

1.小組活動:自學(xué)例題1，討論、交流完成以下問題:（1）在例1中哪幾種物質(zhì)與計算有關(guān)？ 這些物質(zhì)的質(zhì)量比是多少？(2）請將根據(jù)化學(xué)方程式計算的一般步驟補(bǔ)充完整

① 設(shè) ； ②寫出反應(yīng)的 ； ③ 寫出 的質(zhì)量比 ④ 列出 ； ⑤求解 ⑥簡明的寫出。

教師引導(dǎo)分析解題過程，講解注意事項，強(qiáng)調(diào)寫出化學(xué)方程式，并找出相關(guān)物質(zhì)的質(zhì)量比、已知量、未知量是解題的關(guān)鍵。

3.學(xué)習(xí)例2，明確在實際的運算過程中，還可以再簡化一些。

（1）展示例2，和例1比較，不需要寫上步驟名稱，按照計算的步驟就可以，簡明規(guī)范。（2）化學(xué)方程式可以根據(jù)實際參加一種反應(yīng)物的質(zhì)量求其他生成物的質(zhì)量，也可以根據(jù)其中一種生成物的質(zhì)量求其他反應(yīng)物的質(zhì)量，例如例2，能不能根據(jù)一種生成物的質(zhì)量求其他生成物的質(zhì)量呢？ 你能求出二氧化碳的質(zhì)量嗎？

4.練習(xí)：在“長征五號”火箭二子級推進(jìn)器發(fā)射火箭時，若需要45t的液氫，那么同時還需要多少噸的液氧呢？

5.應(yīng)用所學(xué)知識糾錯，認(rèn)識化學(xué)方程式計算時易錯之處及要注意的事項。見學(xué)案“合作探究”3。學(xué)生活動：談一談:根據(jù)化學(xué)方程式的計算的步驟及注意事項。

三、總結(jié)交流，成果共享

學(xué)生交流：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、即時練習(xí)，鞏固提高

請同學(xué)們獨立完成《學(xué)案》中的分層練習(xí)（A組），在完成A組練習(xí)的基礎(chǔ)上，試著完成B組練習(xí)。

交流評價學(xué)生課堂練習(xí)。板書設(shè)計：

課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算

一般步驟： 要求：

1.設(shè)（未知量）恰當(dāng)（不帶單位）2.寫（方程式）正確（要配平）3.找（關(guān)系）準(zhǔn)確（“相關(guān)”）4.列（比例式）對應(yīng)（成正比）5.解（比例式）仔細(xì) 6.答 簡明