第一篇：呼風(fēng)喚雨的時代教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

2.認(rèn)識生字，會寫生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語。朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。教學(xué)重難點

1.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。

2.理解課文中含意深刻的詞語和句子。教學(xué)過程

一 用幻燈片導(dǎo)入新課，直插主題

利用幻燈片展示反映不同時代人民生活水平的圖片。

教師：生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果，今天我們學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，來感受20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。

二 初讀課文，整體感知課文大意

1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段。

2.畫出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問題。

3.全文主要講什么內(nèi)容？用自己的話說一說。

三 學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

1.讀準(zhǔn)字音。

（1）潛：qián,不讀qiǎn.（2）核：hé，不讀ké。

2.巧記字形。

（1）觀察下面的字有什么共同特點。

程 駕 控 哲

（形聲字。通過分析形旁、聲旁，快速記憶。）

（2）比一比，找不同。

架-駕 幻-幼 賴-懶 該-核

（通過比較，發(fā)現(xiàn)不同，記住字形。）

（3）找一找，錯在哪兒。

（仔細(xì)觀察，找出易錯處，加深記憶。）

（4）指導(dǎo)書寫。

①潛：兩個“夫”的最后一筆不同。

②賴：左邊的“束”不要寫成“ ”.3.提出自己初讀后不理解的地方，交流對文章主要內(nèi)容的感受。

四、細(xì)讀課文，體會表達方法，解決心中疑惑

1.讀第1、2自然段。

（1）聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”.①這個詞讓你想到誰？（有法術(shù)的神仙）

②文中誰“呼風(fēng)喚雨”?靠的是法術(shù)嗎？

③用自己的話說說對“呼風(fēng)喚雨”的理解。

（人類利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制。）

（2）“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？

“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法。

“發(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。

2.重點指導(dǎo)第3、4自然段。

（1）指出你讀后不理解的地方。如：

①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。

a.“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰？他們的哪些本事能反映出這三個詞語的意思？

b.“愿望”是什么意思？（幻想，一心盼望能得到。）

c.這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎？用生活實例來回答。

（衛(wèi)星可看到地球的每一個角落，飛機可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中遨游??）

②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

a.這句詩出自哪兒？是什么意思？

b.用在這里想說明什么？（說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣。）

3.交流資料，豐富知識，加深認(rèn)識。

從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內(nèi)容。

（20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”??）

你還能舉出哪些反映科技成就方面的例子？

4.讀最后一個自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础＃茖W(xué)創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。）

第二篇：《呼風(fēng)喚雨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計 教材簡析：

本文是一篇科學(xué)說明文，主要介紹了在上百萬年的歷史中人類的生活狀況和20世紀(jì)以來科技的飛速發(fā)展以及科技發(fā)展給人類的生活所帶來的巨大變化。文章采用作比較、舉例子等說明方法體現(xiàn)出了20世紀(jì)人類利用科技取得的非凡成就；為了增強文章語言的生動性，文章還運用設(shè)問、引用等表達方式。教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1．學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形，理解“呼風(fēng)喚雨、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、科學(xué)技術(shù)”等詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

3、體會說明文的寫作特點，如：用詞準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用多種說明方法等。同時感受本文在文字表達上的生動性。

過程與方法：

通過仔細(xì)地閱讀以及聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會到20世紀(jì)人類利用科技創(chuàng)造的偉大奇跡，感受到科技成就使人類的生活更加舒適與方便。20世紀(jì)的人類做到了呼風(fēng)喚雨。

情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生驚喜于20世紀(jì)的科技成就，從小樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的信念，為實現(xiàn)理想腳踏實地的去學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點：感受20世紀(jì)人類利用科技創(chuàng)造的奇跡，體會20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。能聯(lián)系生活暢談自己的感受及未來。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

有關(guān)20世紀(jì)成就的圖片 教學(xué)過程：

課前交談：放圖片說感受

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、2、師生一起寫課題，介紹作者。檢查課前預(yù)習(xí)。

（1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。（同位互讀、齊讀）評價：做到了字正腔圓

3、指課題說一說“世紀(jì)”“呼風(fēng)喚雨”的意思

師：你怎么了解的這么詳細(xì)？（是呀工具書、電腦是我們朋友，我們要經(jīng)常向他們請教）

4、齊讀課題，讀出氣勢。

（設(shè)計意圖：通過理解課題引起學(xué)生探討20世紀(jì)科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點段的學(xué)習(xí)）

二、借助文字，體會20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨

師：20世紀(jì)真的是一個想干什么就能實現(xiàn)什么，神通廣大的世紀(jì)嗎？快讓我們打開書看到143頁，從頭到尾讀一讀課文，找一找描寫20世紀(jì)的相關(guān)語句，把它畫下來。我們個人讀個人的，讀出自己的節(jié)奏。

1、師；我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常投入，說明咱們班有很好的讀書習(xí)慣。誰來說一說20世紀(jì)是什么樣的？

生：······

2、出示學(xué)生所答。師：我們一起來看看這段文字，同學(xué)們注意觀察路甬祥先生描寫20世紀(jì)的成就用了幾句話？ 生：1句話。

師：長長的一句話，你來仔細(xì)地讀一讀這一句話，你從哪里能體會的20世紀(jì)的人類已經(jīng)能夠想做什么就能實現(xiàn)什么，神通廣大，“呼風(fēng)喚雨”呢？同學(xué)們放開聲音邊讀邊體會。

3、師：誰來說一說（學(xué)生可能一時答不出）我們不妨融合一下大家的智慧，四個同學(xué)一小組，相互說一說，你是從哪里體會到的20世紀(jì)的人類在“呼風(fēng)喚雨”。

3、交流

師：誰來說一說從哪里體會到20世紀(jì)的人類已經(jīng)能“呼風(fēng)喚雨”？ 生： 20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；我從這句話里體會到了······ 師：誰還從這些文字里體會到了20世紀(jì)的神通廣大（生舉手）在 你心目中20世紀(jì)還是一個怎樣的世紀(jì)（了不起、偉大、科技騰飛）師：把你的感受通過讀來表現(xiàn)出來。（指生讀、齊讀）

總結(jié)：我們看到了20世紀(jì)科技高度發(fā)達，實現(xiàn)了人類很多夢想。

4、出示兩個句子，體會用詞準(zhǔn)確。

20世紀(jì)，人類登月球,入深海，觀察百億光年外的天體，尋找原子核世界的奧秘。

20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。師：同學(xué)們看這兩個句子，你更欣賞哪一句，說一說理由。生1：我喜歡第二句，它表達得更準(zhǔn)確。如：登月球和登上月球是不一樣的。

師：通過比較我們發(fā)現(xiàn)，第二句這些詞句明確地表達出了20世紀(jì)的成就，這也是說明文的特點，用詞準(zhǔn)確。

（設(shè)計意圖：變換詞語，使學(xué)生感受到說明文用詞準(zhǔn)確這個特點，明確體會到20世紀(jì)的科技成就。）

師：同學(xué)們我們從前半句看到人類依靠科技去發(fā)現(xiàn)著周圍的世界，哪個小組的同學(xué)從后半句同樣體會到了20世紀(jì)人類的神通廣大。生1：登錄因特網(wǎng)可以了解各種各樣的信息，可以和很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的親人聊天。

生2：坐飛機我們能很快到達要去的地方，節(jié)約了時間。

師：這些科技產(chǎn)品幫助我們真正實現(xiàn)了海內(nèi)存知己天涯若比鄰，地球成了地球村。同學(xué)們看，電視、電話等屬于什么？用一個詞概括（板書：發(fā)明）后半句是發(fā)明，前半句呢（發(fā)現(xiàn)）一樣嗎？ 生：不一樣，發(fā)現(xiàn)原本世界就有的，發(fā)明是人類創(chuàng)造出來的。師：發(fā)現(xiàn)是為了更好的去發(fā)明創(chuàng)造。我們從一句話里讀出了兩個詞語，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，正因為有了這么多的發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出了這多的發(fā)明，我們真切的感受到：

生:20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

師：那么作者用了什么說明方法讓我們有如此的感受？舉例子。20世紀(jì)的成就遠(yuǎn)不止這些，誰還能列舉一二。生1：發(fā)光的植物（提示把話說完整）

生2:20世紀(jì)還發(fā)現(xiàn)了青霉素，挽救了很多人的生命。生3；······

師：這么多的成就給我們的生活帶來了什么（舒適和方便）師：與過去的人比比看，我們哪兒更舒適，哪兒更方便？

師：感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨，感受到20世紀(jì)科技的迅猛發(fā)展，你心情如何？ 生：高興、自豪

師:讀一讀，讀出你的高興，讀出你的自豪。

（設(shè)計意圖：用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明概括本段，幫助學(xué)生理解這兩個詞語，使學(xué)生整體上把握了本段的寫作方法。總結(jié)出本段采用舉例子說明方法后接著讓學(xué)生來舉例，不僅銜接緊密也展現(xiàn)了學(xué)生課外知識儲備情況，對于20世紀(jì)的科技成就也是有效的補充，讓學(xué)生充分體會到科技給人類生活帶來的舒適與方便，感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨）

三、對比過去再次感受科技的威力

師：同學(xué)們是什么力量讓20世紀(jì)如此輝煌？（科學(xué)技術(shù)）是呀人類利用科學(xué)技術(shù)在20世紀(jì)做到了呼風(fēng)喚雨。我們能上天入地，能馳騁千里，我們過著幸福的日子。同學(xué)們想過沒有，在人類100年以前，上百萬年的歷史中，那個時代的人類他們渴望呼風(fēng)喚雨嗎?你從哪些文字中感受到的？

生：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（出示）師：我們靠科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨，他們靠什么呢？（神仙）想象出的人物，為什么要借助幻想？

生：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車······（出示）師：農(nóng)耕社會是什么樣的社會？（靠種地養(yǎng)活自己）相比于我們這個社會，那時沒有

生：沒有電燈、汽車、飛機·······

師：那個社會與我們相比非常（貧窮、落后）缺乏科學(xué)技術(shù)，誰來讀一讀？

（指生感情朗讀）生齊讀：他們只能······

師:這些幻想實現(xiàn)了嗎？（出示描寫20世紀(jì)的那句話）我們的祖先大概誰也沒有料到在最近的一百年中他們那么多的幻想紛紛變成了現(xiàn)實。

師：我們現(xiàn)在有千里眼嗎？ 生：天文望遠(yuǎn)鏡 師：我們有順風(fēng)耳嗎？ 生：電話

師：我們能騰云駕霧嗎？ 生：飛機

師：他們還曾幻想到哪些神仙我們都實現(xiàn)了？ 生1：他們幻想能飛天的嫦娥，現(xiàn)在我們有了火箭。

師：他們幻想到的我們實現(xiàn)了，他們沒想到的我們也創(chuàng)造出來了，對于20世紀(jì)如此多的成就，書上用一句詩這樣形容：

生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（出示后不斷地引讀）師：同學(xué)們看這兩段文字，用了什么說明方法，有什么好處？ 生1：作比較，突出了20世紀(jì)的偉大科技成就。師：通過作比較我們真切的感受到： 生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！

師:女生讀第一段，男生讀第二段，我們讀出古今差別來。（感情朗讀）（設(shè)計意圖：兩段文字的碰撞，使學(xué)生通過作比較這種說明方法深切的體會到20世紀(jì)人類因為有了科學(xué)技術(shù)而實現(xiàn)了古人的眾多幻想，再次體會20世紀(jì)科技的威力。）

四、引用名言總結(jié)

師：對于古今的差別，路甬祥先生這樣評價道：（出示文字，指學(xué)生讀，齊讀）。

師：對于古今的差別，羅素說（出示）歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。生：齊讀

師總結(jié)：回顧20世紀(jì)的成就，科學(xué)的確創(chuàng)造了奇跡，使一個個神話變成了現(xiàn)實。（放視頻材料學(xué)生觀看）

（設(shè)計意圖：作者的總結(jié)，科學(xué)家的總結(jié)、老師的總結(jié)，目的是給學(xué)生奠定科學(xué)的重要性，從小樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的信念。）

四、暢想21世紀(jì)

師:20世紀(jì)已經(jīng)成為過去，現(xiàn)在是21世紀(jì)，誰是21世紀(jì)的主人？生：我們

師:法國科學(xué)家居里夫人說：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。”同學(xué)們作為21世紀(jì)的主人，你有著怎樣的夢想 生：······（根據(jù)學(xué)生的暢想，適時評價）

師：同學(xué)們要想讓我們的夢變成現(xiàn)實，我們小學(xué)生能做些什么？ 生1：好好學(xué)習(xí)

師總結(jié)：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，21世紀(jì)因為有懷揣夢想并努力學(xué)習(xí)的你們，21世紀(jì)必將是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！同學(xué)們就讓我們展開拼搏的翅膀，腳踏實地的學(xué)習(xí)，你的夢想必將會實現(xiàn)。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白從小要有夢想，但要有為實現(xiàn)自己的夢想而努力學(xué)習(xí)的志向，只憑空想象是不行的。）

六、作業(yè)（出示，學(xué)生讀）課外小練筆:

我要把這篇文章讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。教后感言：

當(dāng)我抽到這個課題時，心里不禁咯噔了一下。能夠參與這次講課比賽對于我是件很幸運的事，所以很想通過自己的努力講一節(jié)讓人刮目相看的課，結(jié)果抽到一篇說明文，心里著實不知是苦還是樂。因為說明文給人感覺是枯燥的，教學(xué)形式相對比較單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味，我要如何給學(xué)生給老師們呈現(xiàn)這節(jié)課呢？

在經(jīng)歷了對本課從陌生到熟悉再陌生再熟悉這個過程后，于9月22日這天，我在商城和四年級一班40名同學(xué)共同學(xué)習(xí)了29課：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。教學(xué)時，我從課題入手，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”的意思，并通過題目找出課文對20世紀(jì)的描寫，直接進入重點段的學(xué)習(xí)。出示相關(guān)句子后，讓學(xué)生邊讀邊體會：“從哪里看出20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？考慮到學(xué)生不能深入體會，于是設(shè)計了小組討論。針對這一段，通過體會用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)舉例子的說明方法，學(xué)生舉例說明20世紀(jì)的科技成就，感情朗讀等，讓學(xué)生充分感受到20世紀(jì)人類利用科學(xué)做到了“呼風(fēng)喚雨”。再用“呼風(fēng)喚雨”過渡到上百萬年的時間里，那時的人類為何要幻想神仙來“呼風(fēng)喚雨”，通過古今對比更加突出科學(xué)的重要性，讓學(xué)生通過這種作比較的說明方法再次感受科技的威力，有效的理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，再次歡呼：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！對于古今對比我設(shè)計了3個總結(jié)：

1、作者的評價：課文第二段文字；

2、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家的評價；

3、我的視頻總結(jié)。三個總結(jié)再次扣住題目：20世紀(jì)人類利用科學(xué)做到了“呼風(fēng)喚雨”。

為了升華學(xué)生的情感，激起他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的理想，我引用居里夫人的一句話“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。”讓孩子們盡情暢想21世紀(jì)的精彩！學(xué)生們熱情高漲，有著很純真，很美好，很奇特的想象，可能我也沉醉其中，以至于一些語病沒有聽出來，更別說去糾正了。

課后和老師們討論這節(jié)課，問題很多，最終聚焦在我給學(xué)生的評價語上顯得很蒼白，沒有對學(xué)生的表現(xiàn)做出正確到位的評價。的確如此，課堂上生成的智慧，這是對老師極大的考驗，我很高興老師們幫我清楚地認(rèn)識到這一點，今后有了努力的方向。一陣激昂的討論之后，有表揚有批評，總之，我可以舒緩一下緊繃的心，輕松一下了，但是一種莫名的失落一直纏繞著我，不能說是因為沒講好，因為這是我講這節(jié)課以來發(fā)揮最好的一次，思來想去是因為我要告別這次活動而失落。說實話準(zhǔn)備課的過程是煎熬，但這個過程也是享受，這兩個星期的所學(xué)所獲抵得上兩年，我在這兩個星期里體會到了學(xué)有所樂，感受到趁年輕應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上。

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第三篇：呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。

〔課前準(zhǔn)備〕

1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱收集有關(guān)重大科技發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料。教學(xué)過程： 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八單元課文，這一單元以什么為主題呢?請大家齊讀142頁“導(dǎo)讀”。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)29課〈〈呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 〉〉（板書 課題）齊讀課題，釋題（世紀(jì)是什么意思？呼風(fēng)喚雨又是什么意思？）。提問：

1、哪個世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？ 2、20世紀(jì)是誰、靠什么在呼風(fēng)喚雨呢？（學(xué)生回答）

二、檢查自學(xué)字詞情況：

1、開火車讀詞語表。

2、學(xué)習(xí)會寫的12個生字：學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀，形聲字記憶哪些字?易寫錯的字有哪些？

三、品讀課文，感悟巨變

1、齊讀第二自然段后面三句話。“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？指名回答。

2、出示選詞填空題： 發(fā)明

發(fā)現(xiàn)

愛迪生（）金屬絲通電后會發(fā)出強烈的白光，于是他（）了電燈． 科學(xué)家（）蝙蝠能發(fā)出超聲波，于是（）了雷達

3、再次齊讀這段話，感悟科技帶來的現(xiàn)實意義。

4、學(xué)習(xí)第三自然段

A、默讀課文第三段，用“ ”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

B、指名讀生活狀態(tài)的語句，理解“農(nóng)耕社會”、“千里眼”、“順風(fēng)耳”。（板書：過去沒有電燈、沒有電視、沒有收音機、沒有汽車??）C、指名讀發(fā)展成就的語句。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”

這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容大雪紛紛，好似梨花開放。作者將這句話用到這里，是為了表明什么？（通過相關(guān)詞句體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

過渡語：其實這句話是過渡句，第四自然段具體寫了科技帶來的輝煌成就。

5、學(xué)習(xí)第4自然段

默讀課文第4自然段，找出具體描寫20世紀(jì)科學(xué)成就的句子。A指名回答，學(xué)生歸納

（人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）

（教師板書：現(xiàn)在登上月球、潛入深海、程控電話、因特網(wǎng)??）

B如此多的科技成就讓人眼花繚亂，誰能選擇一樣說一說，它給我們的生活帶來了怎樣的變化。

過渡語：的確，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來了極大的好處，我們?yōu)樯钤谶@樣的世紀(jì)、這樣的時代而感到自豪。大家?guī)е院栏校僮x第4自然段。

提出問題：為什么我們能生活得如此幸福、快樂，連王宮貴族都不敢想象，到底是什么在改變著我們的生活呢？生答：科學(xué)技術(shù)

四、學(xué)生匯報收集的20世紀(jì)科技發(fā)明材料。

過渡語：是呀！科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，你們收集了哪些有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字或圖片資料呢？（學(xué)生匯報）

總結(jié)：科技改變了人類精神文化和物質(zhì)生活，20世紀(jì)科技發(fā)展之迅速、之神奇的確用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”來形容比較貼切。20世紀(jì)真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

五、帶著感情讀第一至四自然段。

六、抄寫生字新詞。[板書設(shè)計] 29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

過去（農(nóng)耕社會）現(xiàn)在（科學(xué)技術(shù)）

沒有電燈 登上月球 沒有電視 潛入深海 沒有收音機 程控電話 沒有汽車 因特網(wǎng) ?? ?? 20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨

第四篇：《呼風(fēng)喚雨的時代》教學(xué)實錄

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

一、導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技發(fā)展，反映生活變化的文章，是有中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特地為我門小朋友寫的是？ 生：-呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

師：看到呼風(fēng)喚雨這個詞你想到了什么？ 生：孫悟空

師：孩子把話說完整，我想到了······· 生：我想到了孫悟空 生：我想到了神仙 生：我想到了雷公電母 師：你想到了？ 生：我想到了人類 師：你來說

生：我想到了龍王

師：大家的聯(lián)想很豐富。在這篇課文中，是誰呼風(fēng)喚雨的呢？ 師：你說

生：我認(rèn)為是人類 師：靠什么呼風(fēng)喚雨呢 生：科技

師：是人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓二十世紀(jì)成為一個— 師生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

二、學(xué)習(xí)課文 師：那文中哪些地方能讓我們感受到是科學(xué)技術(shù)讓二十世紀(jì)成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請大家默讀課文2、3、4自然段，邊讀邊想，畫出相關(guān)句子，簡單寫寫體會，留下你讀書的痕跡，聽清楚了嗎？好開始吧！

師：-老師發(fā)現(xiàn)大家不僅讀得用心，圈畫的也很仔細(xì)，誰能讀讀你找的句子？ 師：請你來

生：我找到的句子是——“在二十世紀(jì)一百年的時間里-----------------師：體會到

生：我體會到二十世紀(jì)的改變太大了 師：請坐 師：大家看，她找到的是這段文字，在這里老師也有一個小小的發(fā)現(xiàn)，你看，這里有“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”這組詞，你能告訴我它們有什么區(qū)別嗎？請你說。生：“發(fā)現(xiàn)”就是人類利用某些東西發(fā)現(xiàn)了已有的物品，“發(fā)明”卻是人類利用科學(xué)技術(shù)來發(fā)明出沒有的東西 師：你理解得很準(zhǔn)確 師：同學(xué)們，“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”這組詞從字面看兩者很很相近，但仔細(xì)推敲卻不同，簡單地說，“發(fā)現(xiàn)”看到或找到原來就存在的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是創(chuàng)造出新的事物，你瞧作者的用詞是多么的準(zhǔn)確呀，讓我們再來讀讀這段話，“在二十世紀(jì)”讀—— 生：讀

師：好，我們接著談，你還找到了哪些句子？誰來讀一讀?請你來 生：讀“在二十世紀(jì)，人類登上月球，踏入海底——地球村” 師：孩子不著急，看準(zhǔn)字，慢慢讀

生：接著讀從這些話里我體會到可見的科技給我們帶來了巨大的收獲 師：帶來了巨大的變化

孩子們，他找到的是這段話，請看，在這些科技成就當(dāng)中哪些是人類的發(fā)現(xiàn)，哪些又是發(fā)明呢？誰來分一分？

師：仔細(xì)看，還是你來接著分一分

生：是有“人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天氣，探索原子核世界的的奧密”這些人類的發(fā)現(xiàn)，“電視、遙控電話，因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶”是人來的發(fā)明

師：是這樣的，你理解了“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，孩子們，你看像作者這樣，把這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明一一列舉出來，讓我們感受到了科技成就之大，這是什么說明方法呢？ 生：排比

師：他說出了一個修辭手法，這是什么說明方法呢？咱們在三年級學(xué)習(xí)《太陽》一文時接觸到過

生：我認(rèn)為這是利用了舉例子的說明方法

師：是的，請大家把舉例子這種說明方法批注在第四段旁（師板書：舉例子）

師：好，讓我們再來關(guān)注這段文字，大家看，這里有一個分號和“等”字，老師把它們變換一下，你讀出了什么？ 師：你來說

生：我讀出了還有很多很多 師：你很會發(fā)現(xiàn)，請坐。

師：那除了文中所列舉的這些，還有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？誰能根據(jù)課前搜集的資料，用上舉例子的方法來說一說 師：請你來

生：我上網(wǎng)搜集到了維生素

師：孩子，咱們用頻幕上這個句式來說

生：二十世紀(jì)人類發(fā)現(xiàn)了維生素、細(xì)菌、x射線、原子結(jié)構(gòu) 師：誰還有補充 生：你來 師：（提示）二十世紀(jì)人類發(fā)現(xiàn)了—— 生：二十世紀(jì)人類發(fā)現(xiàn)了電子理論 師：你呢

生：我來補充，二十世紀(jì)人類還發(fā)現(xiàn)了雜交水稻、ct攪拌技術(shù)、生命遺傳的基因物質(zhì)胰島素等

師：請坐，那二十世紀(jì)人類還發(fā)明了什么？請你來

生：二十世紀(jì)人類還發(fā)明了吸塵器，電須刀、脫水機、電冰箱等 師：請坐，還有補充嗎

生：二十世紀(jì)人類還發(fā)明了電冰箱、原子彈、飛機、電視等 師：還有補充的？你來

生：二十世紀(jì)人類還發(fā)明了石英鐘、隱形眼鏡、圓珠筆等

師：大家了解的還真不少呢！正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明才讓我們的生活變得如此舒適和方便，這是連過去的王宮貴族想也不敢想的，在那科技并不發(fā)達的年代里，人們只能——一起讀 生：讀，出示文字：千里眼、順風(fēng)耳一段

師：孩子們，古人幻想的“千里眼”就是現(xiàn)在的什么呢？ 生：望遠(yuǎn)鏡

師：那“順風(fēng)耳”呢？ 生：就是現(xiàn)在的電話

師：是什么讓我們有了騰云駕霧的感覺呢？你說說看 生：是科技讓我們有了騰云駕霧的感覺 師：是科技，具體說是什么發(fā)明呢？你來 生:是飛機

師：在短短一百年的時間里，科學(xué)技術(shù)就讓神話中的幻想變成了現(xiàn)實，文中作者運用了一句古詩來形容這一變化，（出示古詩：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）大家一齊來讀 生：讀

師：這句詩，你是怎么理解的？結(jié)合圖，聯(lián)系咱們的生活，誰來說一說 生：在二十世紀(jì)一百年的時間里人們發(fā)明和發(fā)現(xiàn)了很多東西 師：是的，那這句詩你是怎么理解的呢？你來談 生：就在一夜春風(fēng)來臨，天樹萬樹的梨花都盛開了

師：你大膽的說出了自己的理解，是的，好像忽然一夜春風(fēng)吹來，千樹萬樹的梨花一下子全都開放了。在這里，作者引用這句古詩就是來感嘆科學(xué)技術(shù)帶來的變化之迅速、變化之巨大，讓咱們合作著再來讀讀這兩段文字，再次感受這兩種社會的不一樣。男孩子讀藍(lán)色，女孩子讀紅色。生：讀

師：讀到這，你發(fā)現(xiàn)了嗎？文章的題目明明是《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，作者卻還寫了古代的農(nóng)耕社會，這是為什么呢？ 師：讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了嗎？文章的題目明明是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，作者卻還寫了百萬年前的古代的農(nóng)耕社會，這是為什么呢？ 生：這是為了做出明顯的對比

師：你讀懂了作者的內(nèi)心。作者運用的這種方法就是作比較。看誰能和老師一起做批注。作者就是用這種方法進行古今比較。突出了兩種社會不同的特點讓我們強烈感受到二十世紀(jì)是一個？

生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

三、拓展閱讀

師：剛才我們通過讀文、品文感受到了是科學(xué)技術(shù)使二十世紀(jì)成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，也領(lǐng)悟到了作者是通過舉例子作比較的說明方法，僅用短短的幾百字介紹了近百年的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其實這種說明方法在科普類的文章中是經(jīng)常用到的。現(xiàn)在就請大家打開主體叢書122頁，看到《最亮的光》。默讀課文，畫出運用舉例子和作比較的說明方法的句子，并簡單寫寫體會。開始吧

師：請讀完的同學(xué)按照屏幕上的匯報方式同桌相互交流交流（我找到的句子是________,運用了_______說明方法，我感受到---------）

師：好了孩子們我們一起來交流交流你找到了哪些句子

生：我找到的句子是：比如說太陽、電燈發(fā)的光向四面八方照射，手電筒和探照燈發(fā)的光集中起來向一個方向發(fā)射，這種光經(jīng)過一段長距離后又向四面八方散射，激光卻有很強的散射性，也就是說它能集中向一個方向發(fā)射。運用了作比較的說明方法。我感受到了激光有很強的方向性 師：你的表述很清楚。大家看這位同學(xué)找到的這段話，除了他說的用了作比較的說明方法外，還運用了什么說明方法呢？ 生：舉例子 師：哪個地方運用了舉例子的說明方法？ 生：比如說

師：你很會抓關(guān)鍵詞

師：在說明文中經(jīng)常會出現(xiàn)如、比如、譬如、例如、打個比方說等提示性的詞語進行舉例說明

師：好，咱們接著談，你找到了哪些句子？

生：如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼：如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們?nèi)绻麑χす饪矗劬蜁?yán)重受損以致永久失明。師：從哪里看看出作比較？ 生：打個比方說

師：打個比方說，聯(lián)系前邊的告訴你的，這是一個什么詞語？提示性的詞語，所以這里用的是舉例子的說明方法。

師：哪些是作比較的說明方法？

生：如果對著電燈看，就會感到刺眼…….師：誰來補充？

生：如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼：如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們?nèi)绻麑χす饪矗绻醚劬χ姛艨矗蜁械酱萄郏喝绻刺柕脑挘蜁袝簳r的目眩感覺；我們?nèi)绻麑χす饪矗劬蜁?yán)重受損以致永久失明。師：具體說如果對著電燈看？ 生：就會感到刺眼 師:如果對著太陽呢？

生：就會有暫時的目眩感覺 師：對著激光呢？

生：眼睛就會嚴(yán)重受損以致永久失明。

師：在這里作者就是列舉了電燈、太陽的例子和激光進行比較，讓我們感受到了激光是最亮的光。讓我們再一起讀讀這段話 生：（齊讀）打個比方說，我們?nèi)绻醚劬χ姛艨矗蜁械酱萄郏喝绻刺柕脑挘蜁袝簳r的目眩感覺；我們?nèi)绻麑χす饪矗绻醚劬χ姛艨矗蜁械酱萄郏喝绻刺柕脑挘蜁袝簳r的目眩感覺；我們?nèi)绻麑χす饪矗劬蜁?yán)重受損以致永久失明。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們激光是二十世紀(jì)人類的發(fā)明，在二十世紀(jì)人類雖然獲得了這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，但是人們并沒停止探索的腳步。進入二十一世紀(jì)從2000年到2015年，人類又讓火星車登上火星，從而發(fā)現(xiàn)了火星上曾經(jīng)有水的證據(jù)。人類完成了人類有史以來第一個基因組草圖。發(fā)明了安全穩(wěn)定的無人駕駛機車。鞋子手機，智能眼鏡，自動洗狗機等等科技成果，在短短15年的時間里人類的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明還不止這些。課下就請同學(xué)閱讀課外讀本第八單元<<科技真奇妙>>讓我們繼續(xù)了解飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。同學(xué)們?yōu)榱俗屛覀兊纳罡臃奖椋邮孢m，同學(xué)們你也可以做一個小小發(fā)明家，展開你的奇思妙想，課下和同學(xué)交流交流好不好？

師：這節(jié)課就上到這。收拾好你的學(xué)習(xí)用品，有秩序的離開會場。

整理人：許華王永娟

第五篇：呼風(fēng)喚雨教學(xué)設(shè)計

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)”等詞語。

2、有感請地朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達特點,能聯(lián)系生活實際,談自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,及給人類帶來得巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

二、教學(xué)重難點

1、本課教學(xué)的重點是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

2、教學(xué)的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

三、教學(xué)過程

一、齊讀課題, 導(dǎo)入新課

同學(xué)們,今天讓我們一同走進呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),一同去感受絢麗多彩的生活吧!(齊讀課題:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

二、直奔主題、總體感知課文

1、師：通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢? 出示中心句:(20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))．．．．

2、指名并齊讀中心句（理解呼風(fēng)喚雨的意思）

師評價過渡：那么在這篇文章中呼風(fēng)喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風(fēng)喚雨的呢？

四、指導(dǎo)精讀、積淀感悟

（一）學(xué)習(xí)第二自然段：屏幕出示第二自然段：

1、指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個問題告訴我們的？（設(shè)問）

2、師生對讀設(shè)問句（師問生答）

3、師：那么為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？用課文中的語言來告訴大家？

（1）出示重點句子，進行詞語的辨析

句子：在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明 ．．．．指名讀句子，初步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

師過渡：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，那么20世紀(jì)人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

1、指名回答、出示片段

2、為什么說這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是奇跡呢？（學(xué)生回答）

3、播放科技短片，進一步理解20世紀(jì)的奇跡般的科技成就和發(fā)明。

畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機等）

4、出示課件：同學(xué)們，20世紀(jì)的科技發(fā)明還遠(yuǎn)不止這些，老師將同學(xué)們搜集的關(guān)于20世紀(jì)科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料做成了課件，看完后你對發(fā)現(xiàn)和發(fā)明會有更深刻的理解？

5、搭配課件詞語練習(xí)，進一步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（圖在上，文字在下）

指名讀短語

師小結(jié)：20世紀(jì)出現(xiàn)了如此多的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，看完以后你對20世紀(jì)有一個怎樣的評價？（20世紀(jì)真是太偉大了，太了不起了。真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）

師過渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使得人類的生活大大改觀。

（2）出示句子：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度．．．．超過了人類歷史上百萬年的總和。

A 指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“改變”的意思有何不同？ B齊讀句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確

師過渡：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人．．．．類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農(nóng)耕社會又是什么樣子呢？

1、默讀課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句

2、出示句子：人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車。

3、隨即媒體出示———農(nóng)耕社會圖

4、以圖為背景覆蓋文字：人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（）,也沒有（）！．．．．．．．．．

5、師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎么過呀？

6、師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！

7、師過渡：可盡管如此,人們還是渴望能夠擁有神奇魔力,那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的？

8、出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。（1）指名讀句子

（2）師：你在哪里聽說過“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”？（神話西游記）（3）讓學(xué)生說說故事情節(jié)，活躍氣氛。

師：可是在20世紀(jì)以后，人類社會真的有了“千里眼、順風(fēng)耳，你們想不想看一看啊？

（3）出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠(yuǎn)鏡、順風(fēng)耳——-雷達、騰云駕霧——民航飛機）

師過渡：因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，在20世紀(jì)短短的一百年中，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經(jīng)典的古詩來表達你此時的感受好嗎？

10、屏幕出示句子“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,齊聲朗讀 A理解詩句

B師范讀：聽老師讀，同學(xué)們仔細(xì)品味，同學(xué)們細(xì)細(xì)品味其中的含義

師過渡：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。我們的祖先大概誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：

齊讀中心句:(20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))．．．．

（四）學(xué)習(xí)最后一段

師過渡：1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依然適用。

1、屏幕出示句子：1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依然適用。（1）指名讀句子

（2）師：1923年，著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家的這句話到八十年后的2003年，這句話仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用？ 此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受并暢想21世紀(jì)的美好明天吧！

課件：播放科技短片（衛(wèi)星探測月球、太空出艙）

3、小組合作說話練習(xí)：看了短片后，展開你想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展美景吧！（可以是異想天開）

4、匯報交流

師總結(jié)：同學(xué)們，你們真聰明，你們真會想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會變成現(xiàn)實，我們堅信，21世紀(jì)更將是一個偉大的世紀(jì)，也更將是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！！

五、有效練習(xí)，擴展文本

布置作業(yè):以小組為單位,要求每組成員共同合作,查找資料,然后選擇題目,完成一篇科學(xué)小短文。選擇題目如下,也可以自擬。