第一篇：幼兒園數學教案：滾一滾

幼兒園數學教案：滾一滾

幼兒園大班數學教案：滾一滾

活動目標

1、能叫出球體、圓柱體的名稱感知它們的外形特征。

2、激發幼兒探索的興趣，發展其觀察、比較的能力。

活動準備

1、各種有圖有真相、cc圖庫圖片素材youtuyouzhenxiang.net能滾動及不能滾動的物品。

2、表面平滑度不同的木版若干。

活動過程

一、找出能滾動的東西。

1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時候想一想： 自己玩的是什么玩具。是怎樣玩的？還發現了什么？

2、幼兒選擇空地玩玩具，教師細心觀察幼兒的各種玩法。

3、提問：

你玩了什么東西，是怎么玩的，有什么新的發現？（幼兒根據自己的玩法回答，如：“我玩的是可樂桶，我一推它，它就向前滾?！?“我玩的是方積木，我一推它，它就向前滑?！钡龋?/p>

4、分類：

請幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個筐中，并請能力強的幼兒檢查是否放對了。

二、區分能滾的東西有什么不一樣

1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時候向不同的方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的物品比一比，說說它們有什么不一樣。

（幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，并適時給予指導）

2、提問：

在玩會滾動的東西時，你發現了什么？

（如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向周圍滾。”又如：“我玩的是可樂桶，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來。

我把小可樂桶放在桌上，它能立住?！钡龋?/p>

3、分類：

請幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前后或左右滾的

4、豐富幼兒有關知識：

能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩個方向滾動的叫圓柱體。

5、請幼兒結合生活經驗講一講： 還有什么東西是球體？圓柱體？

三、實驗活動

1、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什么不一樣？

2、老師和幼兒共同小結：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣； 木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。

第二篇：幼兒園大班數學教案《滾一滾》及教學反思

大班數學教案《滾一滾》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒激發探索的興趣，發展其觀察、比較的能力，能叫出球體、圓柱體的名稱感知它們的外形特征，培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性，快來看看幼兒園大班數學《滾一滾》含反思教案吧。

活動設計背景

我班的孩子對于會滾動的物體十分感興趣，并樂此不彼。為了進一步激發幼兒探索的興趣，并發散幼兒的思維，我設計了“滾一滾”的教學活動，從而豐富幼兒相關的知識，并在親身體驗中，試著讓幼兒發現問題，探索問題，解決問題。促使幼兒的觀察能力，比較能力都得到進一步的提高。

活動目標

1、能叫出球體、圓柱體的名稱感知它們的外形特征。

2、激發幼兒探索的興趣，發展其觀察、比較的能力。

3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

5、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

教學重點、難點

區分什么物體容易滾動。

活動準備

1、收集各種能滾動及不能滾動的物品。

2、表面平滑度不同的木版若干。

活動過程

一、找出能滾動的東西

1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎樣玩的?還發現了什么?”(幼兒選擇空地玩玩具，教師細心觀察幼兒的各種玩法)

2、集中。提問，你玩了什么東西，是怎么玩的，有什么新的發現?(幼兒根據自己的玩法回答，如：“我玩的是可樂桶，我一推它，它就向前滾?！薄拔彝娴氖欠椒e木，我一推它，它就向前滑。”等)

3、分類：請幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個筐中，并請能力強的幼兒檢查是否放對了。

二、區分能滾的東西有什么不一樣

1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時候向不同的方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的物品比一比，說說它們有什么不一樣。(幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，并適時給予指導)

2、集中提問。在玩會滾動的東西時，你發現了什么?(如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向周圍滾?！庇秩纾骸拔彝娴氖强蓸吠?，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來。我把小可樂桶放在桌上，它能立住。”等)

3、分類：請幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前后或左右滾的4、豐富幼兒有關知識：能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩個方向滾動的叫圓柱體。

5、請幼兒結合生活經驗講一講：還有什么東西是球體?圓柱體?

6、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什么不一樣?

7、老師和幼兒共同小結：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣;木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。

教學反思

本活動利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經驗，引導幼兒關注并探索

滾動這一科學現象，從猜測性的探索——實踐操作性的探索，使幼兒在探索活動中積累關于圓形物品容易滾動的經驗。我不要求幼兒準確地掌握和理解滾動這個科學概念，而是強調讓幼兒親身經歷探究和發現的過程，并從中獲得有關科學經驗，這些經驗可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達出來的，但教師不能低估它們對于幼兒的意義，在活動中，教師應鼓勵幼兒把每一樣東西都試一試，使幼兒在操作實踐的過程中，自然地獲取和豐富科學的經驗。

本文擴展閱讀：滾是中國姓氏之一，藍姓改變而來，今分布在我國西南少數民族地區。本意為翻滾、沸騰。

第三篇：玩一玩,滾一滾教案

2013-2014學年第一學期展示課

濟南卓雅·大風車幼兒園

執教人：王文

活動名稱：《玩一玩，滾一滾》 活動目標: 1.激發幼兒探索興趣。

2.能在各種材料中，找到球體和圓柱體的物體。3.能在觀察、比較、操作中探究球體和圓柱體的異同?；顒臃治觯?/p>

大班的孩子對于科學探索活動感興趣，喜歡通過動手操作來了解事物的原理。為了進一步激發幼兒探索的興趣，設計選擇了第六主題中的“玩一玩，滾一滾”這節活動。通過有層次的小組合作，讓幼兒在親身體驗中，試著讓幼兒發現問題，探索問題。促使幼兒的觀察能力，比較能力都得到進一步的提高?；顒訙蕚?

經驗準備：觀察生活中球形的物體有哪些、圓柱形的物體有哪些。

物質準備：1.各種圓球、塑料小球、準備圓柱體玩具若干； 羽毛球拍

2.教師教學資源

活動過程:

一、導入

游戲導入激發興趣。

游戲：“分一分”。

（1）鼓勵幼兒說一說：桌上有哪些材料？（2）請幼兒玩一玩，并區分：哪些是能夠滾動的？哪些是不能滾動的？并說明理由。

二、展開

進一步探索，感知球和圓柱體的異同。1.游戲：“滾一滾”

（1）請幼兒將找到能夠滾動的物體滾著玩玩，探究發現薯片桶和小球不同的滾動路線。（2）討論交流。

你發現了什么？薯片桶和小球有什么相同的地方？有什么不同的地方？

教師利用課件進行小結：小球不管從哪個方向看都是圓的，放在地上站不穩，能向各個方向滾動。這就是球體，薯片桶的兩頭有兩個一樣大的圓，豎著放看起來像柱子，只能躺著向前或向后滾動，這就是圓柱體。3.游戲：“趕小豬”

（1）在場地上放幾把小椅子，請幼兒用球拍把“小豬”繞過椅子趕回來，可把幼兒分成兩組，一組趕薯片桶制作的“小豬”，另一組趕小球制作的“小豬”，看哪一組速度快。（2）交換材料再玩游戲。

小結：圓柱體的“小豬”很難拐彎滾動，而球體“小豬”卻很容易拐彎，因為球體可以往任意方向滾動。

4.請幼兒想一想，說一說：在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體的？有哪些東西是圓柱體的？分別說一說它們的名稱和作用。

三、結束

評價幼兒在活動中的表現

教師小組合作方面、探索發現方面、積極回答問題方面評價幼兒的表現，給予幼兒肯定。

第四篇：小班科學活動：滾一滾

小班科學活動：滾一滾

一、設計意圖：

幼兒園科學教育活動應該生活化，也就是說科學教育的內容應從幼兒的身邊取材，小班幼兒對自己周圍的環境及事物一直都有很大的好奇心，他們總喜歡摸摸這，看看那，我們應該在平時多給他們一些自由探索的機會，引發幼兒對生活中熟悉的東西進行再觀察，再探究。

二、本次活動的目標是：

1、愿意參與探索活動，對不同物體滾動的現象感興趣。

2、在探索、觀察各種物體滾動的過程中，初步感知發現滾動物體的外形特征。

3、能體驗探索滾動活動所帶來的樂趣。

三、活動的重點是：

愿意參與探索活動初步感知發現滾動物體的外形特征。

四、活動的難點是：

在探索、觀察的過程中對不同物體滾動的現象感興趣。

五、活動準備：

1、讓家長配合我做好豐富幼兒對滾動現象的了解。

2、收集一些能滾動的物品。有（難滾的和容易滾的）

六、活動過程：

一、引起幼兒對滾動物體的關注。

師述：我們大家都玩過滾球的游戲，怎樣才能使球滾起來呢？ 誰來說一說？ 指名幼兒進行講述

幼兒1：可以用手向前推，讓球滾起來。幼兒

2、也可以用腳踢讓球滾起來。

哪球滾起來是什么樣的呢？引導幼兒用語言和動作來試一試（咕嚕咕嚕連續不停地轉動）并帶幼兒一起用動作來做一做。

（這個環節能有效地幫助幼兒明確球體滾動的特征。從而為進行下面的活動——探索能滾動的物體埋下伏筆。）

二、探索不同的物體是否能夠滾動

（1）師：除了球能滾起來，你還知道什么東西也能滾起來呢？ 幼兒進行講述講到的東西老師出示一下。

（2）老師也給你們準備了好多的玩具，請你們每人選一樣，找一個空地方，試著想辦法讓它滾起來。幼兒自由探索。（3）指名幼兒進行講述

要求：幼兒把玩具放在小籃子里，傾聽他人講述。）你玩的是什么東西：能滾起來嗎？你是怎樣使它滾起來的？

請數名幼兒進行操作演示。

（4）討論：你知道它們為什么能滾起來呢？（5）幼兒講述自己的意見。

小結：原來，除了皮球能滾起來，還有光盤、瓶子、管子都能滾起來，因為它們都是圓狀的，所以容易滾起來。

（這個環節是活動的重點主要是通過教師提供豐富的材料，讓他們自由地選擇材料，大膽地進行探索并且能用語言來描述自己的發現。從而來得出探索的結論。感知滾動物體的外形特征。）

三、嘗試滾動不同的物體

（1）師：哪這些能滾的玩具，它們在滾動的時候，有什么地方不一樣呢？老師再請你選一個皮球，和你剛才玩過的玩具去比一比?？纯此鼈冊跐L的時候有什么地方不一樣？（2）幼兒自由地進行探索。

（3）引導幼兒對比發現它們的不同點。（4）幼兒交流并演示給大家看。1：我發現皮球好滾動。光盤難滾。2：我覺得勾線筆難滾，皮球容易滾。

小結：今天我們玩了滾一滾的游戲，知道了同樣能滾的東西，它們在滾動的時候有不同的地方，像皮球這些玩具容易滾，像光盤、勾線筆這些玩具就難滾。（評析：這個環節是活動的重點主要是通過幼兒自己的嘗試、比較來發現不同滾動的物體它們在滾動時有不同的地方。）活動反思：

1、本次活動來源于孩子的生活，是孩子感興趣的問題，所以在活動中孩子們始終保持著飽滿的熱情，在整個活動中始終以幼兒的操作探索為主，且緊密圍繞著“滾動”這個有趣的現象而展開，充分發揮幼兒在活動中的主體性，把幼兒作為活動的主體，學習的主人，為幼兒提供自主探索、自我發現的機會和條件，淡化了“教和學”的界限，讓幼兒在活動中充分體驗玩滾動游戲的樂趣，滿足了幼兒的探索欲望，使幼兒在玩中獲得了知識、提高了能力。

2、活動內容有趣，操作性強，符合幼兒的年齡特點，特別是在探索活動中，層層遞進加深了探究難度，但是在教師的適時指點和引導下使得難點迎刃而解，整個活動在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，到寓教于樂的目的。

3、活動環節層層深入、循序漸進活動中以球為切入點，在二次操作的過程當中，逐層遞進、層層加深，教師有層次、有步驟的拋出探索要求，幼兒帶著問題進行一系列的探究活動，每個環節間有著內在的聯系，有助于推進幼兒較深入探究滾動物體的外形特征和它們的不同現象，積累豐富的感性經驗，體驗發現的樂趣。

4、教師語言簡潔、指導語明確整個活動中教師緊緊把握材料、探索、問題這三者的雙向流動，抓住問題的關鍵，適時地、簡潔地拋出有價值的問題和指導語，如：怎么樣才能讓球滾起來？球怎樣滾起來呢？推動幼兒積極思維。并鼓勵幼兒多角度的交流自己的發現，提出自己的想法，增強了幼兒的自信心。

5、實效性強，面向全體幼兒，共同參與活動中，為幼兒創設寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發現的機會，所有的科學現象都是讓幼兒經過自己的親身體驗獲得的。真正讓每個幼兒做到在“玩中學”“做中學”促使幼兒自主地與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。

6、此外我注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續在活動區進行探索，使的教育形式多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。

7、在操作中注重幼兒的常規教育，本次活動中的小籃子起到了不小的作用，由于我讓幼兒把操作材料放在小籃子里，能有效地控制小班年齡段的幼兒關注將要討論的內容，而減少外物的干擾和影響?；瘎訛殪o，傾聽的習慣也得到了鍛煉。

8、美中不足的是：在第一個環節中有這樣的一個問題：除了球能滾起來，你還知道什么東西也能滾起來呢？在幼兒講述的同時教師應該要出示一下幼兒所講的物品，讓幼兒有所了解，這樣有助于幫助幼兒積累經驗。

第五篇：滾鐵環教案

二年級滾鐵環教案

張麗霞 毛萍

一、活動分析

本次活動課是學生非常喜歡，樂于參與的我國的民間傳統體育項目——滾鐵環。課中力求尊重學生的主體地位和個體差異，為每一位學生提供有利于學習的機會，引導學生在練習中積極探究和體驗，為學生營造一個快樂健康的課堂教學氛圍，使學生能力得到發展，從而“滾”出快樂，“滾”出健康，“滾”出趣味。

二、學生分析

小學二年級學生正處于生長發育的關鍵期，他們的年齡特征：

1、依賴性強、自我約束能力較差；

2、模仿能力強；

3、創新能力和對新鮮事物的好奇心強。

三、教學目標

1、運動參與目標：通過學習，能向同伴或家人展示滾鐵環的簡單動作；

2、運動技能目標：通過活動課的教學，學生能根據個體的差異，自我選擇適合的難度進行練習，使大部分的學生能做出轉彎、繞過障礙等簡單的組合動作，并知道在安全的環境中進行滾鐵環；

3、身體健康目標：通過滾鐵環的練習形式發展學生的協調和平衡能力；

4、心理健康目標：創設情景教學，激發學生興趣，并在滾鐵環等活動中努力展示自我，并對滾鐵環活動表示較高的熱情及體驗成功的喜悅；

5、社會適應目標：充分發揮學生的想象、創新和表現能力以及培養與他人合作的能力。

四、教學重難點

教學重點：人與鐵環間的協調配合，讓鐵環平穩的滾動。在學生掌握直線滾動的基礎上，做出難度更大的轉彎、變向、停頓、繞過障礙等動作。

教學難點：滾動中如何找準鉤與鐵環之間的恰當位置，用鉤對鐵環的協調控制。

五、教學過程：

（一）、準備部分：

1、整隊： 立正、稍息、報數

2、師生問好：

3、宣布本課內容： 訓練推鐵環的技術方法與內容、推鐵環的花樣動作。

（二）、基本部分：

1、教學持環的姿勢：

（1）介紹姿勢：手提式 勾環式 懸掛式（左、右、前、斜掛式）背后式

2、實戰訓練：

（1）學生初次訓練，摸索門道。（2）教者巡視與指導：

（3）交流與討論：指出存在的問題、復習推鐵環的游戲方法。（游戲的玩法： 一手握住手柄，手臂與地面成45度角，另一手握環的正上方，扶助鐵環，擺正，“V”、“U”字卡準鐵環的下方，離地面五公分處，之后，先輕輕滾動鐵環，再用鐵勾迅速地推動鐵環向前滾動，以鐵勾控制其方向，可直走、拐彎。鐵環滾動的速度完全決定于推手的力量，手臂推動的力量大，則環的轉速快，跑動的幅度大。）

2、分組練習與個別性指導：

3、教學“直道推環法”：（1）在技術動作熟練后，可在直道上迅速地推動，使鐵環快速地滾動，做到人與環的歡動之行，展示一種勁道的生命之感。

A 推動的力量控制（手臂推動的力量大小把握到位，力量大，推進的時速快；力量小，推進的時速慢）

B 跑動的步伐大小（步伐的頻率，跟上的速度與環滾動的時速相吻合，不可過快或過慢）

C 行進的距離遠近（運動中的人與環之間距離,不可太遠，也不可太近）

（2）分組訓練、教者巡視，及時指導：

4、教學“曲線推環法”：（1）動作要領：

在很放松的狀態下，隨心所欲地走曲線，控制好行進的方向，特別在鐵環側偏的時候，尋找合適的平衡點，適度的力量支撐，這一系列的動作過程講究高度的協調性，手部的反應能力要強。

“S”形 講究勻速，在左或右側偏時，把推手緊靠在鐵環上，根據斜偏的幅度，迅速地做出反應，卡準平衡點，朝相反方向旋轉，再往前推行，之后的動作變化同前，要有節奏感，不緊不慢。

“8”形 講究動作的協調性，基本方法與“S”相同，只是在轉彎，走圓時，得把握好力量，勻速行進，當鐵環向內側側偏時，推手緊靠環，支撐住，側偏的幅度一般大于45度。

“繞樁” 講究動作的連貫性，向內側轉圈時，側偏角度大于45度，力量的大小決定鐵環轉樁時地速度，不宜過快，保持勻速，求穩。

5．教學“滾鐵環的花樣動作”：

（1）介紹花樣動作：快、慢速推環法 ； 跳環法 ；接龍 “S、8”形。（2）講解動作要領及個人演示：

（三）、結束部分

1、整隊集合，收鐵環。

2、點評活動課中表現，提出注意的問題。