第一篇：三年級語文教案：一個小村莊故事

《一個小村莊故事》教案

教學背景：

《一個小村莊的故事》教學時間正值三月，陽春三月，正是萬物萌發，百鳥爭鳴，植樹造林的季節，結合植樹節，搜集環境與人類生活息息相關的圖片，用具體的事例展現環境給人類帶來的利和害。學習相關的課文，從思想上引起共鳴，從心靈上給以震撼，從而達到學習課文的目的。

教材分析：

《一個小村莊的故事》和《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊的二單元中的課文。前者是一篇精讀課文，后者是略讀課文，兩篇課文反映了人們對待植物的不同態度，以及由此引發的的思考。兩篇課文從不同的角度，不同的側面，以具體生動的事例引導學生感受保護環境的重要，以及他人為保護環境所做出的努力，使其在內心深處在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟。

《一個小村莊的故事》篇幅短小，語言樸實，講述了一個小村莊的變遷。這篇課文反映的內涵不僅僅是一個小村莊的故事，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為，以及由此引發的嚴重后果——不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰，呼吁人們應該愛護樹木保護環境，維護生態平衡。

《路旁的橡樹》語言質樸，情節簡單，講述的是與一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹有關的故事。這個故事表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。

這兩篇課文反映的思想內涵都相同，兩個故事是形象鮮明的對比事例，因此兩篇課文整合穿插教學，會收到意想不到的效果，相得益彰。

教法：

在這堂課中，綜合了觀察法、談話法、討論法，自上而下教學設計及情景教學法來引導學生自學討論交流 教學目標

1：會認9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“郁郁蔥蔥 湛藍 甜潤等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2：有感情的朗讀課文，了解課文主要內容，領會愛護樹木保護環境，維護生態平衡的道理。

3：聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。教學重難點：

了解小村莊的變遷，體會課文蘊含的道理。教學過程：

一：導入新課，播放課件：

1：播放背景音樂，欣賞美麗的小村莊，綠樹郁郁蔥蔥，天空湛藍深遠，小河歡快流淌。

2：師：這個小村莊美不美？誰能用自己的語言描述這個小村莊？這樣一個鳥語花香的村莊，以后會發生什么變化呢？

二;初讀感知 1：學生自讀課文，借助拼音讀通讀順課文。2：小組交流識記字詞。課件出示字詞。3：檢查學習情況，分段朗讀。三：再度感悟，整體感知： 1：課文講了一件什么事？

2：學生講述課文，播放課件演示。四;師生共悟；

1：邊讀邊畫，美麗的小村莊發生了怎樣的變遷？ 2：小組交流匯報，教師隨機點撥。3:品悟學生找到的句子，多媒體演示。

1）山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大” 裸露的土地指什么？

2）“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中 引導：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了

3）“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！?/p>

引導：指的是小村莊的人們仍舊在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4）“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

4：課件展示高大挺拔粗壯的橡樹，引起學生的好奇，這是哪里的一棵樹？是小村莊遺漏下的還是生長在別處的？引導學生讀《路旁的橡樹》。

1）找出工程師和筑路工人對待橡樹的態度：“計劃是不可以更改的”“橡樹是不可以砍得”。體會感悟

2）為什么坐車經過這里的人都說：“筑這條路的人有一顆高尚的心”。5．悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？（惋惜，難過），看到路旁的橡樹高大挺拔，你又是什么心情？（高興，自豪）

2）朗讀感悟，讀出對小村莊人的難過惋惜，讀出對工程師和筑路工人的贊美。3）如果時光能倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子里的人說些什么？學生暢所欲言。

五．回顧全文，課外延伸

1．聯系實際，說說生活中我們人類還有哪些破壞環境的行為？學生舉例說明

2．在生活中我們該如何珍惜，保護環境？ 3．每人寫一份保護環境的倡議書。

六：總結全文： 通過學習課文，我們懂得了：人類的生活離不開大自然，破壞了大自然，我們就會受到大自然的懲罰。保護大自然，就會從中獲取更大的財富，人與自然和諧相處，世界才更美好！教學反思：

在教學課文時，嘗試主題內涵相同的課文整合實驗教學，由于課前準備充分，收到了事半功倍的效果，故事鮮明對比，形成強烈的反差，易于學生對課文的充分理解，對課文主題的洞悉。但是兩篇課文整合在一起，閱讀量大，講授內容過多，有囫圇吞棗的感覺，學生不能很好地掌握，對課文整合的實驗教學，有待于進一步錘煉。

第二篇：7、一個小村莊的故事 小學語文 三年級 教案

7、一個小村莊的故事

【學習目標】 1、95%的學生能夠讀準本課“郁、澈、湛、犁、裸、擴、棟、咆、哮”9個生字，90%的學生會正確書寫“森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴、棟、柴、喘、黎”13個生字。

2、在讀準字音的基礎上，87%的學生能夠正確讀寫“山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、鋒利、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、工具、應有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水”17個詞語。

3、能夠運用查字典、聯系上下文等方法說出詞語的意思。

4、通過自讀、配樂讀、同桌互讀等朗讀形式，90%的學生能夠有感情地朗讀課文。

5．通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。

6．利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。7．交流自己收集資料，談談感受。

8、通過現在社會的一些現象，說說破壞環境的后果，呼吁人們保護環境，并且能身體力行?！灸繕朔纸庖罁?/p>

1、基于課程目標：

識字與寫字：能夠主動識字。

閱 讀：能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

2、教材特點

本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。

本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。比如，通篇課文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責。

選編這篇課文的意圖，一是聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果；二是培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

3、學情分析

三年級是中年級向高年級過渡的“橋梁”。三年級的學生開始學習掌握基本的閱讀方法（如，朗讀、默讀，聯系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會表達的思想感情），語言積累還待進一步提高，要逐步培養孩子良好的閱讀習慣。其次，從思維發展的角度來看，三年級學生正處于形象思維向抽象思維發展的過渡階段，并開始逐步形成批判性思維。根據三年級學生思維發展的規律，我們在閱讀教學中，一是要積極引導學生把讀書與思考結合起來，逐步學會透過事物的表象揭示事物的本質；二是要鼓勵學生在討論和交流中，敢于發表自己的看法，作出自己的判斷，以加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂?！窘虒W評價】

針對目標1、2、3，采用的評價方式：課堂上，通過“開火車”認讀生字，了解檢查生字的掌握情況，力圖使90%的學生能夠準確認讀本課要求認識的字；課后，通過聽寫生字詞的方式，了解生字的書寫情況，力圖使90%的學生能夠正確書寫本課要求會寫的字。

針對目標4，采用的評價方式：課堂上，通過指名分段讀課文，了解讀書情況是否達到正確、流利，力圖使90%的學生讀書達到讀準字音，不添字、不漏字，使85%的學生能夠在熟讀感知的基礎上達到有感情地朗讀課文。課后，通過教師檢查、小組長檢查的方式檢查課文背誦情況，使85%的學生能夠借助課文插圖準確地背誦課文。

針對目標5、6、7、8，采用的評價方式：采用的評價方式：課堂上，通過師生、生生交流，抓住重點詞語交流“小村莊發什么了什么變化？為什么會發生這樣的變化？”通過口語交際“你想對小村莊的人們說些什么？”進一步評價學生對課文的理解?！窘虒W重點】

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因?！窘虒W難點】

聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。【教學時間】 二課時 【課前準備】

1．收集一些關于破壞環境和保護環境的資料。2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．生字、新詞卡片。

第 一 課 時

【學習目標】 1、95%的學生能夠讀準本課“郁、澈、湛、犁、裸、擴、棟、咆、哮”9個生字，90%的學生會正確書寫“森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴、棟、柴、喘、黎”13個生字。

2、在讀準字音的基礎上，87%的學生能夠正確讀寫“山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、鋒利、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、工具、應有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水”17個詞語。

3、能夠運用查字典、聯系上下文等方法說出詞語的意思。

4、通過自讀、配樂讀、同桌互讀等朗讀形式，90%的學生能夠有感情地朗讀課文?！窘虒W活動預案】

一、板書課題

看到這個題目，你會產生哪些疑問？

（這個小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發生？??）

二、教師范讀課文，整體感知課文內容。

三、檢查自學生字、字詞情況。

1．指名讀課文，糾正讀音。

“斧”讀“fǔ”，不要讀成“f?”或“fǒu”

“造”讀“zào”，不要讀成“zhào”

2．分析、識記字形。

“犁”上下結構，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字。

“棟”左右結構，注意“棟”和“煉”的右半部分。

“具”中間是三橫，不要寫成兩橫。

“冒”這個字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。

3．難確定的部首。

犁：查“?！弊植?/p>

具：查“八”字部

黎：查“禾”字部

4．理解詞語

斧頭：也叫“斧子”?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

造犁：制作翻土用的家具。

不斷：連續不間斷。

拎起：用手提起。

裸露：沒有東西遮蓋。

一棟棟：一座座。

應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。

鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

黎明：天快要亮或剛亮的時候。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。

何處：什么地方。

包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。

奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。

四、自由讀文，把你不明白的句子畫下來。

五、作業

1．寫生字、字詞。

2．讀書。

3．查找與環保有關的資料。

第 二 課 時

【學習目標】

1．通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。

2．利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。3．交流自己收集資料，談談感受。

4．通過現在社會的一些現象，說說破壞環境的后果，呼吁人們保護環境，并且能身體力行。【教學活動預案】

一、自由讀文，了解故事內容。

班內匯報：

（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創造的一切被洪水無情地奪走了。）

二、學習課文第一自然段，通過填補空白發展思維，培養想象，鍛煉口頭表達。

1．請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

2．班上交流，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）

三、學習課文2—6自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1．過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？

請同學們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2．小組討論，班上交流，歸納如下：

根據村莊里的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

3．拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！

4．有感情地朗讀課文。

四、設計板書，練習表達。

請同學們根據課文內容自己設計一個板書，然后給大家講解自己所設計的板書。

板書一：

樹木被斧頭一棵棵砍倒，變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來臨，使人們辛辛苦苦用樹木換來的一切都化為烏有。

板書二：

斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。

五、讀了這篇課文你想說些什么？

可以談體會，也可以說說手中的資料。

六、作業

1．讀課文。

2．寫一寫你讀此文之后的感受。

3．交流收集的資料和獲得的感受，呼吁大家都能夠保護環境，從我做起。

【目標達成檢測題】

一、拼一拼，寫一寫。

sēn lín zhàn lán ku? dà chuǎn qì()()()()kǎn fá lí míng luǒ lù gài fáng()()()()

二、拼一拼，組詞語

juǎn()dé()卷 得 juàn()děi()

三、照樣子，寫詞語。

一

代代（）（）（）（）

整整齊齊（）（）（）（）

四、想一想，填一填。

郁郁（）（）雨過（）（）春（）花（）（）清（）秀 景色（）（）和風（）（）

五、按課文內容填空。

（1）、誰家想（），誰家想（），就（），把樹木（）下來。

（2）、一年年，（），山坡上的樹木不斷（），裸露的土地不斷（）。

六、快樂閱讀 森林王國消失以后

森林王國就這樣消失的無影無蹤了------一年之后，國王去世了，他的兒子擔任新的國王。新國王下令所有的大臣種植樹木、花草，然后又帶領全國的老百姓克服種種困難，從遙遠的雪山引來了救命的泉水。希望的種子發芽了。

妖魔鬼怪氣壞了。

雨妖來了。大雨傾盆，泥沙翻滾，但喝足了水的花草樹木反而更加生機勃勃。沙漠變的一片嫩綠。

熱魔來了，火紅的太陽灼烤著大地，但充足的光照使花草樹木更加茁壯的成長。

風怪來了，它呼嘯著，吼叫著------。但是，樹木就象挑戰生命極限似的，更加挺拔了！

沙鬼沮喪的呻吟著躲進地下，變成了肥沃的泥土。

小鳥飛回來了，它們婉轉動聽的歌聲，喚醒了美麗富饒的森林王國。到處都是爭相開放的鮮花，和掛滿枝頭的野果。處處歡歌笑語，動物和老百姓們安居樂業，森林王國又恢復了往日的欣欣向榮。

1、抄寫下列詞語 無影無蹤 生機勃勃 大雨傾盆 歡歌笑語 婉轉動聽 欣欣向榮 美麗富饒 茁壯成長。

2、寫出與下面詞語相近的詞。

肥沃----（）動聽----（）

充足----（）富饒----（）

3、把你最喜歡的句子抄寫在下面。

4、通過閱讀短文，你有什么感受？

七、能力拓展

你想為環境保護做點什么？說說、寫寫、畫畫都可以噢！【教后反思】

環境問題已經成為全球不容忽視的問題，環境的惡化，土地沙漠化，水土流失當前都是不容樂觀的情況，本文通過一個小村莊由美到被洪水吞沒的故事，揭示了一個簡單的道理：不愛護樹木，不保護環境，人類的家園也終將不復存在！上完本課后，結合這一單元的習作教學，讓學生去調查了解環境的現狀以及原因，再讓學生反思一下自己能為環境保護做些什么，重點是從一個小村莊的故事中受到什么啟發？那么美的一個小村莊，在無情的斧頭下，也淹沒于洪水中。而我們現實生活中，又有哪些不利的言行直接危害著我們的生活環境呢？學生通過資料收集，能夠對環境問題有一定的認識，也能夠從小培養環境保護意識，為人類的的環境作出貢獻。

第三篇：三年級語文《一個小村莊的故事》公開課教案

《一個小村莊的故事》教案

第二課時

懷城鎮龍西小學 曾麗娟

教學目標：

1、有感情地朗讀全文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

2、培養學生理解詞語的能力。

3、教育學生從小熱愛大自然，愛護家園，保護環境，樹立憂患意識。

教學重點：了解小村莊變化的原因。教學難點：體會課文中蘊含的道理。

1、有感情地朗讀全文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

2、培養學生理解詞語的能力。

3、教育學生從小熱愛大自然，愛護家園，保護環境，樹立憂患意識。

教學重點：了解小村莊變化的原因。教學難點：體會課文中蘊含的道理。

一、復習導入

1、板書課題，夸村莊。

播放美麗村莊的視頻

2、出示填空

山上森林（郁郁蔥蔥），村前河水（清澈見底），天空

（湛藍深遠），空氣

（清新甜潤）。

3、齊讀填空

二、探究小村莊變化的原因

1、（出示現在村莊圖片）感受現在的小村莊。

2、自由讀2—5自然段。

出示自讀課文提示： 任務：

找一找，美麗的小村莊消失的原因？

3、指名讀每個段落。

4、小組合作：找一找，畫一畫小村莊消失的原因？

5、小組交流：匯報村莊消失原因

6、教師根據學生回答匯總出示句子：

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

(2)一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷不斷擴大??

（3）不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。

（一）學習第2自然段

1、出示句子“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”

2、從這句話中你知道了什么?

3、出示“光頭強”演示“砍”。

4、理解“誰家”

5、句式訓練

（一）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家想（），誰家想（）??

6、領悟村民們亂砍濫伐。

7、指導朗讀。（個別讀、齊讀）

（二）學習第3自然段

1、出示圖片及句子：“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷不斷擴大??”

2、理解“一年年，一代代”，“不斷”。

3、你看到了什么景象？你看到了什么？此刻你的心情是怎樣？

4、指導朗讀（個別讀、分組讀）

5、句式訓練

（二）樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了（），變成了（），變成了（）??

（三）學習第4自然段。

1、播放洪水視頻

2、感受災難。

3、指導朗讀。

三、了解小村莊的后果。

1、“什么都沒有了”指的是什么？

2、指導朗讀。不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。

四、總結全文，課外延伸。

1、總結全文。

孩子們，就是因為村民濫砍濫伐樹木，災難降臨了，讓他們失去了美麗的家園，這是大自然對我們人類的警告：我們不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。孩子們，地球是我共同的母親，為了我們美好的將來，我們應該怎樣做呢？

2、課外延伸：我們應該怎樣保護環境？

五、布置作業

制作一個保護環境的小標語。

板書設計：

美麗 →→→→→→ 災難降臨 什么都沒有了 亂砍濫伐樹木 貪圖眼前的利益

第四篇：一個小村莊的故事教案

《一個小村莊的故事》教學設計

羅田小學

向承椿

[教學目標]

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。

2、了解課文的主要內容，領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

3、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

4、有感情地朗讀課文。[重點、難點]

1、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

2、聯系生活實際體會課文所蘊涵的深刻道理。教學過程：

一、復習詞語

準備新課

1、課件出示新詞

森林郁郁蔥蔥

河水清澈見底

天空湛藍深遠

空氣清新甜潤

裸露的土地

擴大

一棟棟房子

各式各樣的工具

應有盡有的家具

咆哮的洪水 鋒利的斧頭

喘氣兒

2、復習要求：小組長帶領本組同學以開火車的形式認讀詞語，遇到有困難的同學，請小組長幫幫他。比比哪個小組開得又快又準。

二、齊讀課題

引入新課1、2、師：同學們，咱們今天一起來學習一篇新的課文（齊讀課題）師：這是一個什么樣的小村莊呢，我們一起去看看吧！

三、細讀課文

理解內容

1、學習第一小節

①、出示課件（小村莊原來的面貌）

②、師：這是一個怎樣的小村莊？（板書“美麗”）看到這個美麗的小村莊，你想到了你們剛才讀的哪些詞語?你能選用其中的一個或兩個詞語把你看到的說一說嗎？

③、師：同學們即興寫作的能力提高了，想知道作者是怎么描寫的嗎？我們一起來看看。④、課件出示第一小節（齊讀）

⑤、師：喜歡這個美麗的小村莊嗎？你喜歡它的什么？

⑥、指導朗讀（你能把對它的喜歡通過朗讀表現出來嗎？）（指名讀、齊讀，填空讀）

2、學習第四小節

①、師：多美的小村莊啊！而現在，河水不再清澈見底，天空不再湛藍深遠，空氣不再清新甜潤，這美麗的小村莊去哪兒了？（課件出示小村莊現在的模樣）（指名回答：被咆哮的洪水卷走了）②、課件出示第二幅圖片及第四小節中的一段文字（齊讀）③、理解“大雨沒喘氣兒”（擬人句，用自己的話及文中的句子來理解）

④、師：這美麗的小村莊被咆哮的洪水不知卷到了何處，什么都沒有了。（板書“什么都沒有了”）故事講到這兒，你有什么疑問嗎？

3、質疑問難

師：是什么原因讓這個美麗的小村莊被洪水沖走，什么都沒有了呢？（板書“？”）讓我們進一步走進“一個小村莊的故事”（再讀課題）

4、學習第二、三小節

①、師：請同學們翻開課本，自由朗讀課文的二三小節，邊讀邊用“~~~~~”勾出相關的句子。

②、指名回答（課件出示“誰家、、、、、、裸露的土地”）A、齊讀 B、理解“誰家”，“拎”，“一棵一棵”，從這些詞語中你體會到了什么?(很隨便，沒有人管，想砍就砍，砍的數量多)C、師：郁郁蔥蔥的森林在鋒利的斧頭下，開始出現了——“裸露的土地”（生接）（出示句子），村民們只砍不栽，你心里一定會為他們感到一絲絲——（擔憂，難過）（指導朗讀）

D、師：這些村民們砍樹真是太隨便了，不光隨便，而且每次還砍得特別多，不光砍得多，而且砍的時間還特別——“長”(生接)你是從哪兒知道的？（指名讀）

③、課件出示句子“一年年、、、、、、消失在天空了。” ④、師：村民們對樹木的破壞，不但沒有減輕，反而還在加重，你從哪個詞語看出來了？（不斷）（換詞理解）

⑤、理解“、、、、、、”這省略號的意思是？（破壞還在繼續）⑥、師生讀：“人們把砍來的樹木變成了——（生接），變成了——（生接），變成了——（生接），還有大量的樹木——（生接）⑦、師：從連續三個“變成了”可以看出這是一個什么句？（排比句）再讀這個排比句。

⑧、師：你從這個排比句里，讀出了什么？（自由回答）⑨、師：這種想砍就砍，瘋狂地砍，過度地砍，毫無節制地砍，我們可以用一個成語來概括，那就是（板書“亂砍濫伐”）⑩、師：村民用鋒利的斧頭把一棵棵樹木看下來，一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而，人們忽略了樹能防風，防洪，固沙，不讓水土流失的作用，由于村民的無知與自私（課件再出示第四小節）齊讀。

5、學習第五小節

①、課件出示最后一小節（齊讀）

②、師：什么都沒有了，都沒有了什么呢？（課件出示：————沒有了，————沒有了，————沒有了，————沒有了、、、、、、）（聯系課文前面內容和自己想到的填空）

③、師：什么都沒有了，你心里感到（難過，遺憾，可惜，失落，氣憤、、、、、、）帶著這些感情再讀最后一節。

④、（回到板書）師：由于村民們的亂砍濫伐，不光優美的環境沒有了。富裕的生活沒有了，就連許多鮮活的生命也沒有了，真的是——什么都沒有了。這就是——一個小村莊的故事（再讀課題）。⑤、師：這就是一個小村莊的故事，一個悲慘的故事，一個叫人心酸的故事，一個令人心痛的故事，一個催人淚下的故事，這篇課文僅僅是想告訴我們這個悲慘的故事嗎？還想告訴我們什么呢？（愛護花草樹木，保護周圍環境，維護生態平衡）板書。

四、總結全文

主題升華

師：同學們，只有我們跟身邊的動物和植物做朋友，去愛護它們，去保護它們，我們世世代代才能過上幸福快樂的生活！

五、課堂練筆

訓練寫作

師：請同學們拿起筆，寫一些你讀完這個故事后的感受。

《一個小村莊的故事》說課稿

向承椿

今天我說課的內容是九年義務教育人教版第5冊的課文《一個小村莊的故事》。這篇課文講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節制地砍伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護樹木，保護大自然的生態環境。

整組課文都是圍繞著“保護環境”為主題，通過質樸、深蘊的語言，優美真實的課件演示，將學生帶入了一個全新的視野窗口，從這個窗口里他們看到了歷史環境的巨大變遷，激發了他們內心強烈的的情感共鳴，深深感受到環境保護的重要性，從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這個方面進行說課。

一、教材分析

首先我說說教材。根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力

情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。發展目標：培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。

二、教學重點：

它采用了設置懸念的方式，引發學生的創造思維，因此我們認為這篇課文的教學重點是了解小村莊變化的原因。

三、教學難點：

體會課文中蘊含的道理是本課的教學難點。

四、教法和學法：

在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機通達教學、自上而下教學設計及情境性教學方法來引導學生自學、討論、交流。

五、教學過程 在本課的教學中，我們采用了自主學習、合作探究的教學方式，實踐與想象充分結合的教學方法，為學生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。為達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。

（一）、創設情境，激活情感

在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學生的視覺思維，首先學生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎。

（二）、模擬調查，滲透新知

在學生自由讀課文的基礎上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨特的教學方法激發學生的興趣和強烈的求知欲。在教學中，課件演示讓學生看到了一個色彩斑斕的情感畫卷。在這個時候，學生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運用模擬調查的方式，首先激起學生的興趣，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，學生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導，拉近了學生與課文之間的時空距離。學生心里那么多的“問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。

（三）、自主釋疑，知識反饋。

《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人，在這課里，要引導學生根據單元訓練目標，讓學生提問，把學習的主動權放給學生，這樣做，為學生指明了方向，也體現了教師的主導作用。在這個教學步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進學習目標達成的有效教學方式。首先是討論前——留出足夠的時間給學生，讓學生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。學生經過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產生了獨特的想法，才能充分、深刻地發表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。討論中——學生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學生有一種“一吐為快”的心理需求，此時，正是討論的最佳時機。討論時，引導學生有序地發言，特別注意讓只習慣于說的學生有“聽”的耐心，使羞于發言的學生有“講”的信心，從而使每個學生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現一種“個性思想展現，交流意識濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導學生進行整理，對于這些意見的“聯結點”，讓學生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環境的重要性。然后讓學生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。

（四）、發展思維、深化主題

孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創造潛能。學完全文后，采用記者采訪的形式，讓學生談談自己的感受來發展學生的創造性思維。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學生情感的波瀾，使自己和學生的情感融為一體。

六、板書設計：

這堂課的板書設計非常簡單但又層層進入，從直觀上一目了然但又意義深遠，從而深化了整個主題。

《一個小村莊的故事》教后反思

向承椿

課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過程，至少我更加真切地認識到自己在教學過程中的一些問題。實際上，在試教過程中我已認識到自己的癥結所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學過程中做到激情洋溢，不易調動學生的學習積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節課顯得沉悶，給學生和聽課老師留下的印象不深。在指導朗讀這個方面，齊讀現象較多，對個別學生的關注程度不夠。在課件的設計，如果能夠適當加上一些動畫影音效果，使得情境更加具象生動，收到的效果應該會更好。教學過程中，大致能和預設一致，能夠抓住重點詞句的理解，引導學生透過語言文字對村莊變遷原因的感悟，對“變成了……變成了……變成了……”的表達方式的揣摩，對關鍵句“什么都沒有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會、朗讀等，將人文的熏陶融于對語言文字的理解、感悟、積累、運用之中。不過由于經驗不足，課堂調控能力不夠，一些過渡銜接較為牽強，而且問題設置不夠清晰，往往當一個問題出來以后，學生一時解決不了，我就急迫地想要引導他們，于是又臨時加入一些新問題，使學生手足無措。所幸聽評課老師們中肯的意見讓我受益非淺，我相信在以后的學習過程中能夠把這些致命傷逐步解決。

第五篇：一個小村莊的故事教案

一個小村莊的故事

教學分析

教材分析

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

學生分析

本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。教學目標

知識與技能

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

過程與方法

創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。

情感態度與價值觀

領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。創新素質培養目標：

培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。

重點、難點、創新點、德育點

重點：

1.理解小村莊變遷的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。難點：

聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

德育點： 1.通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發表自己的觀點。

2.通過培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

創新點：鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。

教具的選擇與使用目的

本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。教學過程

一、創設情境（情境導入）

1、激情創設情景。

同學們，老師今天送給咱們每個組一棵小樹，但是它還沒有發芽，想讓它枝繁葉茂嗎？（想）那么你的出色表現將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個小組的小樹長的最茁壯。

【設計意圖】利用樹木生長分小組評價，一是可以激發學生的學習興趣，二是滲透環保意識，達到情感目標。

2、出示小村莊圖片

問：說說這事哪里的景色？你能用一個詞來形容它嗎？

3、教師導語：同學們，今天老師就帶大家再次走進這個小村莊，去看看哪里到底發生了一個怎樣的故事。今天我們來繼續學習第7課《一個小村莊的故事》

4、板書課題

（1）、指導書寫課題（強調“村”與“莊“的寫法）。（2）、學生說說自己對課題中的那個詞語感興趣，并帶著自己的感受朗讀課題。

【設計意圖】小小的課題卻也蘊含著許多的知識，而對課題的分析與朗讀可以培養學生良好的語文習慣，而這也是正體現了細節成就魅力。

二、整體感知

過渡語：那么這到底講了一個小村莊怎樣的故事呢？請同學翻至課本第七課，有自己喜歡過的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子；難讀的句子多讀幾遍；讀完之后和同桌討論討論課文講了一個小村莊怎樣的故事。

1、學生自讀課文

2、學生匯報

三、感知村莊的美麗

過渡：那么被沖毀的小村莊曾經什么樣？(美麗)你能從文中找到相關的段落讀一讀嗎？

指名朗讀第一自然段

1、說說你從這段感受到了什么？

2、你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗？（相機理解“郁郁蔥蔥”等詞語）

3、當你走進小村莊你仿佛還能聽到什么？看到些什么呢？

4、有感情的朗讀 小村莊的森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，鳥兒在林間歡快的歌唱，再聞一聞花兒的芳香沁人心脾，這時候你的心情怎樣？你最想干什么？

生帶著自己的感受再讀課文。（音樂創設情境）【設計意圖】從文字的感悟到體會詞語的妙處，然后再回到情感的升華。這樣的設計符合新課標中從內容到形式，又從形式到內容的教學策略。既符合學生的認知規律，又兼顧了語文的人文性與工具性。

四、感受毀滅 過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關的段落讀一讀。（板書：沖毀）

1、出示課文第四段

課件出示課文插圖和相關的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。（1）、“大雨沒喘氣”什么意思？說明了什么？

2、生再讀課文

（1）、理解“咆哮”。

看看你能發現什么？口字旁的字和什么有關系？“咆哮”是口字旁。從哪兒發聲？從誰的嘴里？從猛獸嘴里發出聲音，我們就說猛獸在咆哮。課文里可不是說猛獸，是說什么？為什么？

3、想象洪水過后的小村莊會是什么樣？

【設計意圖】從美麗到毀滅，讓學生的情感形成巨大的落差。這樣強烈沖擊力才可調動學生的探索欲望，才可讓學生真正的深入文本，是學生在潛移默化中提高自己的文字感受能力。

五、品讀小村莊毀滅的原因

1、引導學生質疑

小村莊如今是一片狼藉，但是他的曾經卻是如此的美麗，當你了看到這些的時候，你有什么疑問呢？ 學生自由質疑

2、自主探究

小村莊為什么會被沖毀呢？同學們默讀可課文2、3自然段。（強調默讀）將自己找到的句子畫下來，之后與同學交流

（學生默讀課文）

【設計意圖】尊重學生選擇，留空白，讓學生在強烈對比的基礎上，提出問題，培養學生質疑問難的能力，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。

（1）、課件出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（空白點、重點、德育點）

A、你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）

B、理解“誰”，體會村民的砍伐樹木的隨意。

C、.理解“拎”（換詞方法）D、理解“裸露”（出示圖片對比理解）

出示“裸”與“裹”。

引導學生觀察字形，并分析兩字的造字特點。說說自己發現了什么？

師：衣服在旁邊是“裸”，在衣服里面是“裹”。那么想一想這些裸露土地的衣服是什么？（相機出示圖片）

師：樹木和植被就是土地的衣服，它們可以保護土地。因為植物的根可以緊緊地抓住土壤，下大雨時這些土壤可以吸收部分的水分，這樣就可以減緩水流的速度，減少水土流失，防止洪水。那么這些村民有沒有好好保護土地的衣服呢？（生：沒有）帶著你的感受再讀課文。

E、生有感情的朗讀。

【設計意圖】尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育。利用字理教學既讓學生掌握學習的方法與技巧，體會中國漢字的奇妙之處，又讓學生在字理中順其自然的理解了課文。

過渡：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

（2）課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??

A、理解“一年年，一代代”

B、這么長的時間小村莊還會發生什么變化？

（課件出示句式訓練）

一年年一代代，湛藍深遠的天空變得（）

一年年一代代，清新甜潤的空氣變得（）

一年年一代代，清澈見底的河水變得（）

【設計意圖】此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，利用文章的補白對學生經行句式訓練，同時讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。

（3）課件出示：樹木變成了一棟棟房子??.還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

A、讀讀句子說說你對那些詞語比較感興趣？

B、相機理解“一棟棟”、“應有盡有”等詞語，說說這些詞語說明了什么？ C、指導朗讀

4、教師小結

村民們這樣自私的、隨意的、大量的、長時間的砍伐有一個詞語來形容就叫做“亂砍濫付”（板書：亂砍濫付）

當你看到這樣的情景你感到怎么樣？（生氣，可惜??）

在讀課文2、3自然段

【設計意圖】通過對文字的充分理解，學生對村莊的消失的原因的已全然了解，此時積蓄的情感急需釋放，這樣而后的表達也便會水到渠成。

六、升華情感 過渡：所以就在那個雨水奇多的八月，一連幾天的大雨致使山洪暴發，小村莊那些郁郁蔥蔥的森林沒有了，生自由接答??

師引導：小村莊那些活潑可愛的小動物們離開了。

生自由接答??.1、出示課文最后一段。問：小村莊的什么都沒有了？

2、當你讀到這里你很?.？（學生接答）

3、學生用不同的情感朗讀最后一自然段。

如：傷心的朗讀時可加入嘆詞“哎”。

4、當你看見這把斧頭時，你想對小村莊的村民說些什么？那么現實中我們們應該怎么做呢？

【設計意圖】本環節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，著力培養學生的創造性、靈活性思維，充分發展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現自己對環境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足于剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力。

七、總結評價

1、評選優勝小組

2、總結

樹木可以幫我們凈化空氣，可以減少噪音，可以防止風沙等等。所以保護樹木就是保護我們的家園。希望我們今后能用自己的雙手為我們的校園、家園、地球再添一片綠色！

八．作業布置

①、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。

②、以小組為單位，對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流

【設計意圖】這節課的最后，提供給學生探究學習的途徑與方式，鼓勵學生探究無止境，學習無止境。課尾，教師并不滿足于學習的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數問號引研究性學習之路，再一次體會環境保護的重要性。

板書設計：

小村莊的故事

沖毀

濫伐

美麗

一個

亂砍 7