第一篇：《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)韓英華

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這是一篇感人的童話故事，寫(xiě)的是發(fā)生在一對(duì)好朋友之間的事。小青蛙從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)一封信，它很難過(guò)；小松鼠知道了，就給青蛙寫(xiě)了一封信并請(qǐng)蝸牛大叔把信交給青蛙；青蛙收到信后高興極了，小松鼠由此也感到特別高興。

課文的語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話較多，適合兒童閱讀。學(xué)生通過(guò)閱讀，可從中體會(huì)：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)“寄”等8個(gè)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“-----，請(qǐng)您----，好嗎？”這樣的句式表達(dá)。教育學(xué)生在生活中正確使用文明用語(yǔ)。

過(guò)程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。

2、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字 教學(xué)難點(diǎn)

懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會(huì)更快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

1、寫(xiě)信不僅可以傳遞信息，還能增進(jìn)友誼，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)寄給青蛙的信（板書(shū)：寄給青蛙的信）

2、復(fù)習(xí)字詞，課件出示詞語(yǔ)學(xué)生讀，復(fù)習(xí)多音字“難”。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)讀文，要求：聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣？

2、自由讀課文，思考故事中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物，他們之間到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生匯報(bào)）

三、合作交流，感悟課文

1、小松鼠的快樂(lè)是什么？蝸牛的快樂(lè)是什么？學(xué)習(xí)省略號(hào)。

2、小青蛙天天等信都沒(méi)有等到，是什么心情？收到信的小青蛙是什么樣的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。（課件出示信）

3、假如你是小松鼠或蝸?？吹叫∏嗤苓@么高興地讀信，你的心情怎么樣？為什么？蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂(lè)的。

4、小松鼠不僅樂(lè)于幫助別人，還是一個(gè)有禮貌的孩子，他請(qǐng)蝸牛大叔幫忙送信時(shí)說(shuō)了一句話，誰(shuí)能把那句話找出來(lái)，讀一讀。學(xué)習(xí)用“-----，請(qǐng)您----，好嗎？”這樣的句式表達(dá)。

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“寄”等8個(gè)生字，評(píng)價(jià)。

1、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“寄”“說(shuō)”“收”“面”另外四個(gè)字由學(xué)生自行書(shū)寫(xiě).2、評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)得怎么樣，展示。

五、總結(jié)

看，一封小小的書(shū)信牽動(dòng)著小動(dòng)物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛(ài)心，蝸牛送信真熱心，這個(gè)故事打動(dòng)著我們每個(gè)人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧！

第二篇：寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)教師：耿麗杰 設(shè)計(jì)時(shí)間：2012年10月30日

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“非、今、朋、每、安、采、過(guò)、送”8個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容。

3懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破的方法】

1學(xué)會(huì)生字新詞。

突破的方法：重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用比較法、熟字帶字等方法來(lái)掌握生字新詞；以圖文對(duì)照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！?/p>

突破的方法：“采用多讀課文，觀察圖畫(huà)及聯(lián)系生活實(shí)際等方式，使學(xué)生明白：有朋友的關(guān)心幫助，就會(huì)感到幸福；幫助別人的人也會(huì)十分快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1板書(shū)課題：寄給青蛙的信

2揭題生疑：看到這個(gè)題目，你有些什么問(wèn)題想提?

3大家想了解的內(nèi)容都可能在書(shū)中找到答案，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文吧。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字想想辦法，把自己不太熟悉的生字詞畫(huà)記下來(lái)。難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)始自由讀課文。

小組同學(xué)互相認(rèn)讀畫(huà)記的詞語(yǔ)；做到認(rèn)真聽(tīng)，相互糾正；比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

5學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)（出示課件）。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字：封（ｆēｎɡ），不要讀成ｆōｎｇ；驚，發(fā)后鼻音。

6小組同學(xué)再讀課文，認(rèn)真聽(tīng)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)讀得比較好，好在哪里？哪些地方還不夠？你建議他怎么讀?

7指名讀課文（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語(yǔ)段讀給同學(xué)們聽(tīng)）。

8學(xué)習(xí)生字（出示課件）。說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)想什么辦法記住這些生字，以個(gè)體自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主。

擴(kuò)詞練習(xí)：給“生字寶寶”找朋友。

信（）（）（）（）（）

安（）（）（）（）（）

9指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：安、今、每、采。

（1）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)“安、今、每”，其他同學(xué)觀察字的筆畫(huà)位置及筆順；評(píng)一評(píng)他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)、好不好。老師相機(jī)指導(dǎo)：“安”和“每”的間架結(jié)構(gòu)是上小下大，“今”是上大下小。學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（2）老師示范書(shū)寫(xiě)“采”字。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“爪字頭”，筆順為“撇、點(diǎn)、點(diǎn)、撇”；學(xué)生書(shū)寫(xiě)“采”字，老師巡視指導(dǎo)。

10鞏固認(rèn)讀生字（出示課件：比比誰(shuí)摘的生字蘋(píng)果多）。

二、自由朗讀，體會(huì)圖文內(nèi)容

1請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察并模仿小青蛙的表情（出示課件）。

2說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來(lái)？

3到課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。老師有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀。



4小青蛙為什么這么傷心難過(guò)，難道僅僅是沒(méi)收到信嗎？你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？

5練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對(duì)話。（多種形式分角色朗讀。）

6再觀察小青蛙的表情（出示課件），說(shuō)一說(shuō)小青蛙為什么變得這么高興。學(xué)生朗讀、討論、再朗讀。

三、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)情感

1小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？

2體會(huì)小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！豹?/p>

3老師、學(xué)生共同完善板書(shū)。老師概括課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀課文。

4老師送給同學(xué)們一句話：（出示課件）“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。學(xué)生自己體會(huì)理解。

5復(fù)習(xí)、運(yùn)用生字新詞。

（1）學(xué)生書(shū)寫(xiě)：“非、過(guò)、邊”3個(gè)生字，老師檢查并指導(dǎo)。

（2）老師示范書(shū)寫(xiě)“別”、學(xué)習(xí)“利刀旁”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)“別”“到”，老師相機(jī)指導(dǎo)：書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)注意左寬右窄。

（3）讓學(xué)生把自己最喜歡的詞語(yǔ)收集到詞語(yǔ)花籃中。由學(xué)生任選兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

四、教學(xué)總結(jié)。

被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。

第三篇：《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)1

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本識(shí)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，快樂(lè)別人也快樂(lè)自己的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、興趣談話，揭題識(shí)字。

小朋友，看老師手里拿的是什么？瞧，信封上還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng)?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎？（板書(shū)：寄給青蛙的信）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。

課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。

這是誰(shuí)寄給青蛙的信？信里又寫(xiě)了些什么？下面請(qǐng)大家讀文。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)字。

1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，畫(huà)出生字詞，然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。

3、同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。開(kāi)火車讀，齊讀。

4、再讀課文，做到不加字、不漏字。

5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

6、指名檢查讀，評(píng)讀。

7、聽(tīng)錄音或老師范讀課文，想一想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

三、老師指導(dǎo)，鞏固識(shí)字。

1、教師出示會(huì)認(rèn)字的生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。

（1）觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯(cuò)的字、難寫(xiě)的字。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非、采、愛(ài)”，注意“非、采”的筆順，“愛(ài)”在書(shū)寫(xiě)時(shí)上中下三部分應(yīng)對(duì)齊。

（3）學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3、給生字組詞，用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)句子。

四、布置作業(yè)

1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)字寫(xiě)一行，組兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，寫(xiě)好9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小鴨對(duì)青蛙的深厚友誼。

4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

14個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。

教學(xué)方法：

講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖

教學(xué)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、你知道什么是信嗎?你收過(guò)嗎?是誰(shuí)寫(xiě)的?你寫(xiě)過(guò)給別人嗎?

2、揭示課題。

3、看到這個(gè)題目，你想知道什么?

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。

青蛙、信箱、每天、收到、小鴨、安慰、傷心

今天、驚喜、讀著、一封信、那一次、興高采烈

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、誰(shuí)寄信給青蛙?

(1)反饋。(2)齊讀第2段。(3)練習(xí)朗讀。

2小鴨為什么寫(xiě)信給青蛙?

(1)默讀第1段。(2)反饋。(3)有感情朗讀1——2段。

3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的?

(1)自由讀第三段。(2)反饋。(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

4、小鴨在信里寫(xiě)了什么?

(1)自由說(shuō)。

(2)齊讀。

5、青蛙收到信后，心情怎樣，有什么表現(xiàn)?

(1)反饋。

(2)有感情朗讀。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情?

2、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、分組開(kāi)火車讀課文。

2、課文講了一件什么事情?

3、有感情朗讀全文。

二、識(shí)記生字，積累詞匯。

1、抽讀本課生字卡片。

2、開(kāi)火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。

4、出示詞語(yǔ)花籃

(1)指名讀，齊讀。

(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到“花籃”中。

(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。

三、認(rèn)識(shí)偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)半包圍結(jié)構(gòu)：邊

(2)左右結(jié)構(gòu)：別到

(3)上下結(jié)構(gòu)：每安采

(4)獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：非今

3、學(xué)生書(shū)空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寄給青蛙的信

小鴨————青蛙

(快活)(快活)

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)“寄”等8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“鄰”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。

2、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

難點(diǎn)：懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會(huì)更快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

(一)興趣談話，揭題識(shí)字

小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng)?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎?(板書(shū)：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。

課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。

這是誰(shuí)寄給青蛙的信?信里又寫(xiě)了些什么?下面請(qǐng)大家讀文。

(二)初讀課文，讀文識(shí)字

1、自己讀課文,要求：

(1)圈出生字，讀準(zhǔn)字音;

(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，爭(zhēng)取把每句話讀通順。

2、檢查學(xué)習(xí)情況

(1)借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字

(2)各種形式讀生字卡片

(3)做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽(tīng)大雁在說(shuō)什么，(它說(shuō)：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經(jīng)飛累了，想找一位小朋友來(lái)幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會(huì)被寄出去!)教師引出話題誰(shuí)想幫幫大雁?(學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試)還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。

3、教師小結(jié)：我們不僅記住了每個(gè)字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興!他還想把自己的兩個(gè)好朋友和你們認(rèn)識(shí)(出示青蛙和小松鼠圖)和他們打招呼。

他們是鄰居。

(三)合作交流感悟課文

1、觀察青蛙圖，能用一個(gè)詞來(lái)形容青蛙的表情嗎?課文又用了哪個(gè)詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過(guò)的青蛙。小松鼠看見(jiàn)了對(duì)它說(shuō)了什么?指導(dǎo)朗讀。青蛙又說(shuō)了什么?指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。

2、小松鼠看見(jiàn)青蛙這么難過(guò)它是怎么做的?自由讀3-5自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)表演，在全班表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、小松鼠寫(xiě)信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎?自由讀6-9自然段找出答案。

4、收到信的小青蛙是什么樣的?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。(課件出示信)

5、假如你是小松鼠或蝸牛看到小青蛙這么高興地讀信，你的心情怎么樣?為什么?蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂(lè)的，老師送你們一封信，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”讓我們?cè)僮x課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂(lè)的精神。師生分角色朗讀。

6、小松鼠和蝸牛深深地感動(dòng)著我們，你得到過(guò)別人的幫助嗎?你幫助過(guò)別人嗎?在我們幫助或得到幫助的時(shí)候擁有了自己的好朋友。你想對(duì)你的好朋友說(shuō)些什么?

總結(jié)：看，一封小小的書(shū)信牽動(dòng)著小動(dòng)物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛(ài)心，蝸牛送信真熱心，這個(gè)故事打動(dòng)著我們每個(gè)人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧!

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)4

本篇課文是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)，第九版塊的一篇洋溢友愛(ài)的文章，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法，教學(xué)流程等幾方面來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)一下本課的教學(xué)思路。

一、教材分析

本組課文以動(dòng)物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫(xiě)了青蛙等信，松鼠寫(xiě)信、蝸牛送信的情節(jié)，體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)小學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的自主識(shí)字，有初步的合作意識(shí)，積累了一定的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立借助拼音讀文，但對(duì)書(shū)信的交往極少接觸。

基于對(duì)教材的簡(jiǎn)析，學(xué)情的了解，確定本課分兩課時(shí)教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“難”

能力目標(biāo)：

有感情朗讀課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，理解感悟課文內(nèi)容，獲得“好朋友需要多關(guān)心，多溝通才會(huì)跟快樂(lè)”的體驗(yàn)，體會(huì)與人溝通的快樂(lè)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀

五、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)給朋友帶來(lái)快樂(lè)就是自己最大的快樂(lè)。

六、教學(xué)方法

1、情境創(chuàng)設(shè)法

由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學(xué)中，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，帶學(xué)生走入童話的世界。

2、讀文感悟法

尊重學(xué)生個(gè)性化行為設(shè)計(jì)有目的有層次的朗讀，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的談感受。

3、隨文識(shí)字法

根據(jù)故事情節(jié)隨機(jī)出示漢字

七、教學(xué)方法

1、多元識(shí)字法，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字方法。

2、讀想結(jié)合，邊閱讀邊想象畫(huà)面進(jìn)入情境。

為完成本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，我確定如下教學(xué)流程。

八、教學(xué)流程

(一)：情境引入激發(fā)興趣

老師給你們帶來(lái)一封信，你們心情怎樣呀?(讀信)，以鼓勵(lì)學(xué)生信心問(wèn)內(nèi)容，緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。

(二)自讀感知

1、自由讀文讀畫(huà)生字生詞。

2、匯報(bào)交流，以此掃清障礙，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

3、指名讀文。達(dá)到整體感知的目的。

(三)自由朗讀，體會(huì)圖文內(nèi)容

根據(jù)圖文，以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線，

等信難過(guò)

收信高興

分別畫(huà)出相應(yīng)詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字，例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記“等”出現(xiàn)“難過(guò)”引出多音字“難”以次來(lái)落實(shí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。

(四)感情朗讀，升華情感

指導(dǎo)讀，讀出難過(guò)與開(kāi)心。

(五)延伸訓(xùn)練

你能為小青蛙設(shè)計(jì)一封回信嗎?

(六)總結(jié)

被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂(lè)的。

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通，才會(huì)更快樂(lè)。

教學(xué)步驟：

一、激趣

不知大家注意了沒(méi)有，我們班的董柯君同學(xué)因?yàn)樯](méi)有來(lái)學(xué)校，她需要在家呆一星期。這樣，她不能和我們大家一起上課了、做游戲了，我們也聽(tīng)不到她動(dòng)聽(tīng)的聲音、看不到她可愛(ài)的笑容了。不過(guò)，我們可以用信件捎去我們大家對(duì)她的問(wèn)候。不過(guò)，寫(xiě)信有一定的要求。今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)第九課，誰(shuí)學(xué)習(xí)得認(rèn)真，學(xué)會(huì)了寫(xiě)信，誰(shuí)就能順利、準(zhǔn)確地讓董柯君同學(xué)看到自己的心聲。

二、感知課題

教師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

三、自讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確，劃出文中的生字。

2、分段讀文，重點(diǎn)糾正字音。

3、檢查與交流：同桌相互檢查對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

4、教師指名認(rèn)讀。

四、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟。

（一）回憶課文：是誰(shuí)給青蛙寫(xiě)了一封信？

（二）信的內(nèi)容是什么？

1、學(xué)生讀文，先同桌交流然后教師指名回答。

2、邊看邊想：信的寫(xiě)法和我們一般的文章有什么不同？

3、結(jié)合課件，指導(dǎo)學(xué)生口頭給董柯君同學(xué)寫(xiě)信，掌握信的寫(xiě)法。

（三）重新讀文，感悟真情。

小鴨為什么要給青蛙寫(xiě)信？

（四）說(shuō)一說(shuō)

當(dāng)班里的其他同學(xué)在家養(yǎng)病的時(shí)候，自己應(yīng)該怎么做？

1、指導(dǎo)分角色朗讀課文

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

3、小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)：自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？

4、練習(xí)

認(rèn)真寫(xiě)一封信給董柯君同學(xué)，表達(dá)自己的問(wèn)候。

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課生字詞，積累詞匯。

2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“愛(ài)”字，并能組詞。

3、正確流利、有感情地朗讀課文。

4、朗讀感悟，明白幫助別人，快樂(lè)自己的道理。懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。

5、仿寫(xiě)一封給好朋友的信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀感悟，明白幫助別人，快樂(lè)自己的道理。懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。

2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“愛(ài)”字，并能組詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步掌握書(shū)信格式，仿寫(xiě)一封給好朋友的信。

2、朗讀感悟，明白幫助別人，快樂(lè)自己的道理。懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，青蛙和小鴨貼圖，彩色愛(ài)心信紙，

教學(xué)方法：朗讀感悟法、以讀代講法、引導(dǎo)啟發(fā)法、合作探究法、情境法等。 教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎？【板書(shū) 青蛙圖】

2、師：今天青蛙給我們帶來(lái)一個(gè)好玩的游戲——青蛙蹦蹦跳。

認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示）

3、師：青蛙還給我們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事。

齊讀課題。

4、故事中誰(shuí)給青蛙寄信？【板書(shū)：小鴨圖 寫(xiě)信 】

師：小鴨為什么要給青蛙寫(xiě)信？青蛙收到信后，心情有什么改變？請(qǐng)你們

帶著這兩個(gè)問(wèn)題伴著音樂(lè)小聲地自由地讀一讀這個(gè)故事。

5、生自由讀全文。

二·、學(xué)習(xí)1——3自然段，指導(dǎo)朗讀。

1、看圖，請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)青蛙的心情。

2、青蛙為什么很難過(guò)？指生讀第一自然段。

3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙的心情，有感情地朗讀第一自然段。

師：青蛙在信箱旁等信，一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，三天過(guò)去了??很多天過(guò)去了，青蛙等了一天又一天，一個(gè)星期又一個(gè)星期，可是它收到信了嗎？青蛙從來(lái)沒(méi)有收到一封信，它心里。（很難過(guò)）

（1）指多名生問(wèn)：你有難過(guò)的時(shí)候嗎？什么事情，令你很難過(guò)？請(qǐng)你帶著這種

心情讀讀。師評(píng)價(jià)。

（2）語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：如果你生日那天，爸爸媽媽全都忘記了，沒(méi)有蛋糕，

沒(méi)有禮物，沒(méi)有祝福，到了晚上連人影都沒(méi)看到他們，你心情怎么樣？帶著

這種心情讀一讀。師評(píng)價(jià)。

（3） 師小結(jié)：體驗(yàn)人物的心情，能讓我們讀得更有感情。

（4）聽(tīng)?zhēng)煱闃?lè)讀。

（5）生齊讀。

過(guò)渡語(yǔ)：青蛙這樣難過(guò)，小鴨心情怎么樣？小鴨會(huì)怎么說(shuō)呢？

4、指導(dǎo)學(xué)生帶上青蛙傷心的表情，有感情地朗讀第3自然段。

（1）指名讀第3自然段。

（2）指生模仿青蛙傷心的表情和動(dòng)作。

（3）指生帶上傷心的'表情讀一讀，師評(píng)價(jià)。

（4）指生戴頭飾分角色對(duì)話（2次），師評(píng)價(jià)。

（3）師小結(jié)：體會(huì)人物的心情，帶上表情讀課文，把課文讀得更生動(dòng)了。

（4）男女生分角色合作對(duì)話。

過(guò)渡語(yǔ)：小鴨看到青蛙這樣傷心，它做了什么事情呢？

5、指生讀第2自然段。

（1）質(zhì)疑：小鴨為什么要給青蛙寫(xiě)信呢？

(2)生自由表達(dá)，師相機(jī)板書(shū)【關(guān)心 】

師：讓我們來(lái)看看小鴨寫(xiě)給青蛙的信吧。（課件出示小鴨的信）

三、了解書(shū)信基本格式。

1生讀信，

2師生評(píng)議，給小鴨的信評(píng)星。

3、齊讀信。

師：小鴨寫(xiě)的信中充滿了對(duì)青蛙的關(guān)心鼓勵(lì)和友好，青蛙感受到了，它感受到了什么？（生自由說(shuō)）青蛙感受到了小鴨對(duì)它的關(guān)愛(ài)?！皭?ài)”是一個(gè)美好的字眼。

五、教學(xué)“愛(ài)”字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、生仔細(xì)觀察“愛(ài)”字，說(shuō)說(shuō)新發(fā)現(xiàn)或記字方法。

2、師在田字格中范寫(xiě)“愛(ài)”字。

（提示“愛(ài)”字上小下大：愛(ài)是用小小的手，牽著那個(gè)大大的朋友。）

3、生書(shū)空練習(xí)。

4、擴(kuò)詞練習(xí)。

師：愛(ài)字的朋友有很多，小鴨對(duì)青蛙的關(guān)心，這種愛(ài)叫 ——關(guān)愛(ài)；朋友之間

互相幫助那種愛(ài)叫——友愛(ài)；（課件）愛(ài)字的朋友還有哪些呢？（組詞：愛(ài)護(hù) 愛(ài)

心 熱愛(ài) 心愛(ài) 親愛(ài) 可愛(ài) 喜愛(ài) 敬愛(ài) ）

過(guò)渡語(yǔ)：如果你得到朋友的關(guān)愛(ài)，你的心情會(huì)怎樣？當(dāng)青蛙收到小鴨的信時(shí)，心情怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第四——六自然段。

1、（課件示圖）請(qǐng)生用一個(gè)句子來(lái)說(shuō)，并說(shuō)明理由。（提示學(xué)生帶上表情說(shuō)句子。）

2、相機(jī)出示句子，生讀句子。

青蛙驚喜地打開(kāi)信，讀了起來(lái)。

青蛙興高采烈地跳了起來(lái)：“??！這是我第一次收到好朋友的信，多好哇！”

3、指導(dǎo)學(xué)生配上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)輔助朗讀第5自然段。

（1）青蛙高興得怎么樣了？引導(dǎo)學(xué)生借助圖片，理解青蛙的心情，并試著讀讀。

（2）師：如果媽媽給你買了你最喜歡的新玩具，你會(huì)興高采烈地跳起來(lái)嗎？還

會(huì)說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的高興心情，并練習(xí)用“興高采烈”進(jìn)

行準(zhǔn)確表達(dá)。

（3）請(qǐng)幾名學(xué)生模仿青蛙的動(dòng)作和表情，讀一讀。師生評(píng)論。

（4）生帶著高興的心情，模仿青蛙動(dòng)作，齊讀。

師小結(jié)：配上合適的動(dòng)作，會(huì)使你的朗讀更有趣。

4、師：看到青蛙這樣高興，小鴨的心情怎么樣呢？它說(shuō)了什么？

（1）指生回答，并讀第6自然段，師評(píng)價(jià)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情齊讀第6自然段。

（3）同桌合作練習(xí)分角色對(duì)話。

（4）愿意扮演青蛙的同學(xué)和愿意扮演小鴨的同學(xué)集體合作對(duì)話。

5、理解小鴨的話——“看見(jiàn)你這么快活，我也非常快活?！?/p>

引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了小鴨的話，老師產(chǎn)生了很多疑問(wèn)，你有疑問(wèn)嗎？

a.生自由質(zhì)疑。

b.師引導(dǎo)思考：青蛙為什么很快活？小鴨沒(méi)有收到信，也沒(méi)有得打別人的幫

助，它為什么也很快活？

c.相機(jī)板書(shū)【幫助】

d.從小鴨的話中，你明白了什么道理？生自由表達(dá)。

e.相機(jī)板書(shū)【幫助別人 快樂(lè)自己】生齊讀句子。

f.再讀第6自然段。

五、拓展延伸，升華主題。

1、說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)怎么做？

1、小明不小心摔倒了，我會(huì)

2、下雨了，文文沒(méi)帶傘，我會(huì)。

2、選擇其中的一個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)交流，然后小組匯報(bào)。

你關(guān)心、幫助過(guò)別人嗎？別人關(guān)心和幫助過(guò)你嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。

3、青蛙得到了小鴨的關(guān)心和幫助后，會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？（生自由表達(dá)）

4、自由讀青蛙寫(xiě)給小鴨的回信。

5、改一改。請(qǐng)你把青蛙的這封信改成你寫(xiě)給好朋友的信。

生自由說(shuō)說(shuō)要改哪些地方，可以怎么改。（課件演示）

師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)書(shū)信的正文部分。

引導(dǎo)：當(dāng)好朋友難過(guò)的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)： ；當(dāng)好朋友受到表?yè)P(yáng)時(shí)，我會(huì)說(shuō)： ；當(dāng)好朋友生病時(shí)我會(huì)

說(shuō)：；當(dāng)你得到好朋友的幫助時(shí)，我會(huì)說(shuō)：。

6、寫(xiě)一寫(xiě)。給自己的好朋友寫(xiě)一封信。

7、展示學(xué)生的信，選讀若干封。

師：同學(xué)們，當(dāng)你被別人關(guān)心和幫助時(shí)，你幸福嗎？當(dāng)你幫了別人時(shí)，你快樂(lè)嗎？互相關(guān)心和幫助能讓我們的生活更加幸福，更加快樂(lè)！讓我們用歌聲和舞蹈把幸福、快樂(lè)的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)吧。

8、律動(dòng)——《幸福拍手歌》

板書(shū)設(shè)計(jì)：（愛(ài)心形狀）

寄給青蛙的信

小鴨 寫(xiě) 信 青蛙

（快活） 關(guān)心 幫助 （快活）

幫助別人

快樂(lè)自己

教學(xué)后記：

回顧本課教學(xué)，成功之處有：

1、朗讀形式豐富多樣，學(xué)生朗讀興趣濃厚。小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！倍渲新?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要部分。在小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，是學(xué)生讀寫(xiě)能力形成的最佳時(shí)期。在本節(jié)課中，朗讀訓(xùn)練是一個(gè)主要板塊。為了有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀，發(fā)展學(xué)生的朗讀興趣，真正提高學(xué)生的朗讀水平，我采用了豐富多樣的朗讀形式，如：自由讀、齊讀、男女賽讀、分角色讀、伴樂(lè)讀等。學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)文能力。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)朗讀，效果明顯。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程是新舊知識(shí)相互作用同化的過(guò)程。“學(xué)生理解文章的內(nèi)容，主要依賴于自己原有知識(shí)與要獲取新信息的交互作用?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，生活體驗(yàn)作為學(xué)生原有知識(shí)的一部分，對(duì)學(xué)生更好地理解課文有很大作用。因此，我在本堂課的朗讀指導(dǎo)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活中架起了一座橋梁。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如：在指導(dǎo)讀第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己以前在什么事情上很難過(guò)？還語(yǔ)言創(chuàng)境生日的例子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生難過(guò)的心情體驗(yàn)，然后再帶著這種心情來(lái)讀文段，效果果然很好。此外，在朗讀中我也注重了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3、本課教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，課堂嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。

4、注重學(xué)習(xí)方法的滲透?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁。”今天的教是為了以后的不教。因此在本課中，我不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如：在朗讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生一次次朗讀取得進(jìn)步或成功時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)：體會(huì)人物心情讀讓朗讀更有感情；帶上恰當(dāng)?shù)谋砬?，配上合適的動(dòng)作，讓朗讀更有趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀

方法，并帶著這種方法自主學(xué)習(xí)。

5、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究。構(gòu)建主義理論認(rèn)為教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的構(gòu)建。在“愛(ài)”字的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主觀察漢字，說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)或識(shí)字方法，結(jié)果學(xué)生說(shuō)得非常細(xì)致而又全面。

6、教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，課堂學(xué)習(xí)有效指導(dǎo)生活，并激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。杜威指出“教育即生活。”語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一。在本節(jié)課中，我努力把課堂與生活緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。例如：例舉生活事例，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎么做；舉例談?wù)勆钪校l(shuí)關(guān)心、幫助過(guò)自己，自己又關(guān)心幫助過(guò)誰(shuí)；給自己的好朋友寫(xiě)信，并送給好朋友等課堂環(huán)節(jié)。這樣讓課堂與生活緊密聯(lián)系，相輔相成。

但是本節(jié)課也有很多不足之處：

1、課堂容量比較大，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行比較急，學(xué)生細(xì)細(xì)體味和表現(xiàn)的時(shí)間不夠充分，導(dǎo)致一部分學(xué)生在課堂中沒(méi)有充分參與，影響了他們的課堂學(xué)習(xí)積極性。

2、課堂組織缺少花樣，部分學(xué)生有注意力分散現(xiàn)象，聽(tīng)課率有待進(jìn)一步提高。

3、小組討論環(huán)節(jié)效果不理想，平時(shí)的小組交流活動(dòng)要多進(jìn)行。

4、課堂中還要更加突出以學(xué)生為主體，充分培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力。

《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。

3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

突破的方法：

重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用認(rèn)讀游戲，擴(kuò)詞說(shuō)話等方式讓學(xué)生掌握運(yùn)用生字新詞;以圖文對(duì)照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非?？旎??！倍谩皫椭鷦e人，快樂(lè)自己”的道理。

突破的方法：

采用多讀課文，觀察圖畫(huà)及聯(lián)系實(shí)際生活情感等方式，使學(xué)生明白：“幫助別人，快樂(lè)自己”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、(出示一封信)談話導(dǎo)入新課：

1、這是什么?(一封信)是誰(shuí)把這封信送到老師手里的?

2、(出示課件)有一只青蛙，特別想收到朋友的信，他收到信了嗎?(引出課題)

板書(shū)課題：寄給青蛙的信

3、揭題生疑：看到這個(gè)題目，你有些什么問(wèn)題想提?

4、我們要想解決自己的疑問(wèn)，需要干什么?(大家想了解的內(nèi)容都可能在書(shū)中找到答案，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文吧。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音，把生字詞圈出來(lái)。難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)始自由讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生自由讀文，圏記生字新詞。

2、讀文后，自由認(rèn)讀生字新詞——同桌互讀(做“你讀我找”的游戲)

3、(出示課件)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：重點(diǎn)指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字：封(fēnɡ)，不要讀成fōng;驚，發(fā)后鼻音。

(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

(2)擴(kuò)詞練習(xí)：給“生字寶寶”找朋友。

信( )( )( )( )( )

安( )( )( )( )( )

(3)選詞說(shuō)話。

(4)(出示課件)齊讀詞語(yǔ)。

4、小組同學(xué)再讀課文，認(rèn)真聽(tīng)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)讀得比較好，好在哪里?哪些地方還不夠?你建議他怎么讀?

5、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你解決了哪些問(wèn)題?

三、仔細(xì)品讀，體會(huì)圖文內(nèi)容：

1、(出示課件)請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察小青蛙。說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來(lái)?它在干什么?

2、小青蛙為什么這么難過(guò)?到課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

3、小青蛙心里會(huì)想些什么?(師生互動(dòng))你來(lái)當(dāng)小青蛙，讀一讀這段話。(老師有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀。)

4、小青蛙為什么這么難過(guò)，難道僅僅是沒(méi)收到信嗎?你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么?

5、小鴨看到了，就悄悄地給青蛙寫(xiě)了一封信，請(qǐng)大雁把信送去，它會(huì)怎么說(shuō)?讓我們來(lái)演一演。

(師扮演大雁，指名學(xué)生扮演大雁，師生互動(dòng))小鴨小鴨，你為什么要給青蛙寫(xiě)信呢?直接給他不就行了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要想著別人，多為朋友做些事。)

6、小鴨不僅寫(xiě)了信，還做了什么?用橫線畫(huà)出小鴨安慰小青蛙的話。(理解“安慰”，用“安慰”說(shuō)話。)

7、練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對(duì)話。(多種形式分角色朗讀。)

8、(出示課件)再觀察小青蛙的表情，說(shuō)一說(shuō)小青蛙為什么變得這么高興。(讀文)理解“興高采烈”。

9、(師生互動(dòng))小鴨，小青蛙，你們?yōu)槭裁催@么高興呀?

10、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4——6自然段。

四、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)情感：

1、小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活?(體會(huì)小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句：“看到你這么快活，我也非常快活。” )

2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?

3、老師總結(jié)，完善板書(shū)。學(xué)生齊讀“幫助別人，快樂(lè)自己”

4、教學(xué)總結(jié)。

老師送給同學(xué)們一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。愿同學(xué)們都能做一個(gè)助人為樂(lè)的人。因?yàn)楸粍e人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寄給青蛙的信

青蛙：難過(guò)傷心驚喜興高采烈

(幫助別人快樂(lè)自己)

小鴨：(寫(xiě)信)安慰快活高興

第四篇：寄給青蛙的信

《寄給青蛙的信》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)者：王穎

設(shè)計(jì)者單位：吉林省磐石市紅旗嶺三小

一、教學(xué)內(nèi)容概述

1、《寄給青蛙的信》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第九板塊中的一篇童話故事。本可共兩課時(shí)，本節(jié)是第二課時(shí)。

2、長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材。

3、《寄給青蛙的信》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第九板塊中的一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角描寫(xiě)了青蛙等信、小松鼠寫(xiě)信和蝸牛送信的情節(jié)，充滿了情趣。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話比較多，適合兒童閱讀。通過(guò)閱讀，可以讓學(xué)生懂得人與人之間是需要互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是

1、復(fù)習(xí)本課的11個(gè)生字。

2、讀好人物對(duì)話，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《寄給青蛙的信》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度圖片搜索中搜到三種小動(dòng)物的圖片，打印出來(lái)作為板書(shū)的一部分。還根據(jù)圖片制成的頭飾，用來(lái)表演課本劇。同時(shí)又在百度圖片搜索中搜集了一些助人為樂(lè)的圖片制成PPT，配上百度搜到歌曲《你是幸福的我是快樂(lè)的》，把課堂教學(xué)氣氛推向最高潮，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，使學(xué)生受到德育教育。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

教養(yǎng)方面：

1、會(huì)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、分角色朗讀課文，能體會(huì)到松鼠、蝸牛大叔和小青蛙的內(nèi)心情感。

4、在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。教育方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

2、在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要互相關(guān)心、互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。發(fā)展方面：

教育學(xué)生懂得付出，明白“幫助別人，快樂(lè)自己”的道理。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（一）、初讀課文，了解課文大意。

（二）、復(fù)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。

（三）、能有感情的朗讀課文。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課課文的語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容讀起來(lái)有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊讀邊悟人物的心情不同語(yǔ)氣不同。讀出小青蛙等不到信時(shí)的傷心；和收到信后的喜悅；小松鼠的善良和有禮貌；蝸牛大叔的有求必應(yīng)的熱心。很多學(xué)生都能恰到好處的讀出三個(gè)人物的不同語(yǔ)氣。學(xué)生各個(gè)都積極踴躍要參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

文章的第二自然段，講小青蛙等不到信時(shí)的傷心。為了讓學(xué)生更好的感悟小青蛙的傷心，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中的傷心事，帶著這種傷心去讀小青蛙的話，就很容易產(chǎn)生共鳴了。第四、五自然段，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。讓學(xué)生模仿小松鼠的話說(shuō)話。既培養(yǎng)的了孩子表達(dá)能力，又適時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行了文明禮貌教育。課文的第九自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。我運(yùn)用多媒體課件，出示小青蛙收到信后的喜形于色的圖片，從視覺(jué)上讓學(xué)生感覺(jué)到小青蛙的喜悅。又讓學(xué)生從文中找出哪些詞語(yǔ)表示出小青蛙非常高興。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)一步體會(huì)小青蛙受到信后的前所未有的喜悅的驚喜之情。同時(shí)出示小松鼠和蝸牛大叔的圖片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們都很高興。使學(xué)生自然而然的理解了“幫助別人，快樂(lè)自己”道理，教學(xué)重難點(diǎn)也不攻自破了。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1、支持教師教的資源：長(zhǎng)春版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教材、配套教學(xué)參考書(shū)、背景音樂(lè)、課件等。

2、支持學(xué)生學(xué)的資源：多媒體教室、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)信息。

3、參考網(wǎng)址：【百度搜索】 “寄”的謎語(yǔ)http://www.tmdps.cn/...nishixingfude.mp3

六、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我給你們說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)看誰(shuí)能猜出來(lái)。“寶蓋兒奇上蓋，寄信表心懷?！笔鞘裁醋?（課件演示）對(duì)，是寄信的“寄”字，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《寄給青蛙的信》。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車讀好不好？小小火車開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到哪？ 師：小朋友們讀得真好?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出下一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字。）

2、揭示課題

師：看，這是什么？對(duì)!這是信封。瞧，上面還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng)？（信封上寫(xiě)著：松樹(shù)林5號(hào) 青蛙收）這是童話故事里的信封，生活中的信封是這樣的（出示正確格式的信封，簡(jiǎn)單介紹。）師：這就是那封——寄給青蛙的信。看，老師把青蛙請(qǐng)來(lái)了，（貼小青蛙的圖片）和他打個(gè)招呼吧！這只小青蛙在傷心地等待朋友的來(lái)信（板書(shū)：等信）是誰(shuí)給青蛙寫(xiě)的信呢？（板書(shū)：寫(xiě)信）（貼小松鼠圖片）小松鼠也來(lái)了，掌聲歡迎一下吧！誰(shuí)幫著送的信呢？（板書(shū)：送信）（小蝸牛）咱們也把蝸牛請(qǐng)出來(lái)好不好？（貼蝸牛的圖片）這三個(gè)小伙伴都來(lái)到了我們今天的課堂上，你們高興嗎？（高興）不過(guò)，他們想聽(tīng)聽(tīng)你們課文讀得怎么樣，你們能讀好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貼圖片回顧課文內(nèi)容。）

二、走進(jìn)讀文，感悟內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段

師：剛剛讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這個(gè)詞都讀的不準(zhǔn)，跟老師讀一遍：鄰居，師：。那通過(guò)讀課文，我們知道，他們是一對(duì)——鄰居。再讀一遍這個(gè)詞。你認(rèn)識(shí)你家的鄰居嗎？你覺(jué)得鄰居之間應(yīng)該如何相處呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相處的呢？我們接著看第二自然段，請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，做到不出聲，不指讀，開(kāi)始吧。師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

師：老師發(fā)現(xiàn)：你把“一臉不高興”讀得特別重，你為什么這樣讀??？因?yàn)樾∏嗤懿桓吲d。

師：小青蛙為什么不開(kāi)心呢？（我們天天坐在這兒等朋友的信??）師：這句話誰(shuí)還想讀一讀。（的確是一只傷心的小青蛙。）來(lái)讀讀這個(gè)詞：傷心

師：文中還有一個(gè)詞，和它是近義詞，能找到嗎？傷心—難過(guò)。這個(gè)難字還是個(gè)多音字呢，咱們一起讀讀吧。傷心的反義詞是什么？傷心—高興（課件出示傷心的近義詞和反義詞。）師：你有過(guò)難過(guò)的事嗎？

師：哎呀，這件事的確讓人難過(guò)啊，那現(xiàn)在小青蛙也和當(dāng)時(shí)的你一樣難過(guò)，你能再讀讀這段話嗎？指名讀（師：真是一只傷心的小青蛙）師：還有誰(shuí)想讀？想讀的就站起來(lái)我們一起讀一讀吧。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分感受小青蛙收不到信時(shí)的心情。）

（二）學(xué)習(xí)3——9自然段

過(guò)渡：小青蛙不只是在等信，還是在等朋友的關(guān)心，等友誼的到來(lái)。

1、師：小松鼠看見(jiàn)小青蛙那樣傷心的等待朋友的來(lái)信，他心里會(huì)怎樣想呢？又會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)你們用你喜歡的方式讀一讀３——９自然段?？凑l(shuí)讀得最認(rèn)真，開(kāi)始吧。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松鼠是怎樣想的？又會(huì)怎樣做呢？（它馬上回家，給小青瓦寫(xiě)了一封信）師：是嗎？你是從哪兒知道的？（生讀第三自然段）

師：你真是個(gè)讀書(shū)認(rèn)真的好孩子！誰(shuí)還想說(shuō)？（它還請(qǐng)小蝸牛幫著送信）

師：?。∵€請(qǐng)小蝸牛來(lái)幫忙了，那么你覺(jué)得小松鼠怎么樣呢？(有愛(ài)心，樂(lè)于幫助別人)師：那么，小松鼠請(qǐng)蝸牛大叔幫忙時(shí)是怎么說(shuō)的？（讀第四然段）師：從小松鼠的話中你能看出什么？（小松鼠很有禮貌）那你們能帶著禮貌的語(yǔ)氣讀一讀嗎？誰(shuí)愿意讀小松鼠說(shuō)的話，誰(shuí)愿意讀蝸牛大叔說(shuō)的話？從蝸牛大叔的話中你能看出蝸牛大叔是一個(gè)什么樣的人？（熱心人，愛(ài)幫助別人，有求必應(yīng)）

現(xiàn)在我們分角色讀這4、5自然段好不好？男同學(xué)讀蝸牛大叔的話，女同學(xué)讀小松鼠的話，老師讀旁白。師：老師現(xiàn)在就是蝸牛大叔，你們是小松鼠，比一比誰(shuí)最有禮貌？

3、說(shuō)話練習(xí)（課件出示）

蝸牛大叔，請(qǐng)您幫我把這封信送到青蛙家，好嗎？ 媽媽，請(qǐng)您------------,---------（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě)句子的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文明禮貌用語(yǔ)的教育。）

師：看來(lái)你們都是有禮貌的好孩子！

4、學(xué)習(xí)第9自然段

師：小青蛙收到信后高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第九自然段？從哪幾個(gè)詞可以看出小青蛙高興極了？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法。）師：多高興的小青蛙啊，誰(shuí)能比他更高興？ 師：還有誰(shuí)想讀，一起站起來(lái)，讀一讀吧。

師：小青蛙接到信之后是那么高興、快樂(lè)，那我們想想小松鼠此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？蝸牛大叔呢？

（小松鼠看到小青蛙那么開(kāi)心，它也一定很開(kāi)心）

5、教師小結(jié)：是呀！小青蛙的快樂(lè)是因?yàn)樗玫搅伺笥训膩?lái)信，而小松鼠的快樂(lè)是因?yàn)樗麕Ыo小青蛙快樂(lè)。蝸牛大叔的快樂(lè)因?yàn)樗偷男抛屝∏嗤芨吲d極了。看來(lái)能帶給別人快樂(lè)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一種快樂(lè)。

6、想象訓(xùn)練

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的思維。）

師：孩子們，再讓我們一起看看那封裝滿了小動(dòng)物愛(ài)心的信吧！誰(shuí)能大聲地讀一讀？

師：這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)了，是省略號(hào)。老師告訴你們，這是一封被省略的信。現(xiàn)在我們都來(lái)做小松鼠，想想他在信中還要對(duì)小青蛙說(shuō)什么呢？

“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都給你寫(xiě)一封信！” 師：這只小松鼠真有愛(ài)心。

“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，現(xiàn)在我就是你的朋友了，我還要給你介紹很多好朋友，他們都會(huì)給你寫(xiě)信的，不用再等得那么辛苦了！”

師：這只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，還要再幫青蛙找很多朋友，你真好！

“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不開(kāi)心就告訴我，不要自己一個(gè)人悶悶不樂(lè)的，我會(huì)幫助你的！”

師：這只小松鼠是一個(gè)最愛(ài)幫助人的小松鼠，謝謝你！

師：你們說(shuō)得都很好，我相信小青蛙聽(tīng)到你們的補(bǔ)充它會(huì)更快樂(lè)，更高興的！

師：此時(shí)的青蛙已經(jīng)興奮不已，掩飾不住內(nèi)心的喜悅。讓我們都來(lái)做這只開(kāi)心的小青蛙吧！飽含著對(duì)小松鼠和小蝸牛的那份感激之情，把青蛙心中那份從來(lái)未有過(guò)的喜悅和驚喜之情全部抒發(fā)出來(lái)吧！大聲地念給在座的每一位受感動(dòng)的人，好不好？（齊讀）

三、角色朗讀，升華情感

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，再讀中體會(huì)小青蛙此時(shí)無(wú)比喜悅的心情。）

師：一封小小的書(shū)信，給小青蛙和小松鼠這兩個(gè)好朋友帶來(lái)這么大的快樂(lè)，讓我們也來(lái)分享一下它們的快樂(lè)吧！師：下面，咱們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文。小組長(zhǎng)注意分工明確，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作表情。

學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀一讀？讀得太棒了。

師：誰(shuí)還能不拿書(shū)不用旁白，直接表演課本劇給大家看。你們表演得真好，這幾個(gè)頭飾就送給你們了。

師總結(jié)：

（設(shè)計(jì)意圖：一邊播放歌曲《你是幸福的我就是快樂(lè)的》，一邊激情解說(shuō)，把課堂推向最高潮。）

寄給青蛙的一封小小的書(shū)信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛(ài)心，傳遞著朋友們的真情，小動(dòng)物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。相信我們同學(xué)之間每天都生活在一起更應(yīng)該和睦相處，互相關(guān)心，我們每個(gè)人都這樣做，那我們的生活一定是非常快樂(lè)的。大家看大屏幕：扶盲人過(guò)馬路的警察叔叔是快樂(lè)的，把破舊的雨傘撐到同學(xué)頭上的小女孩是快樂(lè)的，路邊助殘的少先隊(duì)員是快樂(lè)的，雪地里幫人推車的村民是快樂(lè)的。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：收 定

師：一封小小的書(shū)信竟如此牽動(dòng)著小動(dòng)物的心，青蛙天天等信很傷心，小松鼠寫(xiě)信有愛(ài)心，蝸牛大叔送信真熱心，看來(lái)你們已經(jīng)走入了這三個(gè)小動(dòng)物的內(nèi)心。不過(guò)要想寫(xiě)好本課的生字我們可要用心?。。ㄕn件出示收和定兩個(gè)字的筆順寫(xiě)法。）師：讓我們一起來(lái)看看今天要寫(xiě)的幾個(gè)字是什么吧。（出示：收、定）認(rèn)真觀察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：再觀察一下這兩個(gè)字在虛宮格中的位置。要想寫(xiě)好這個(gè)“收”字哪一筆最關(guān)鍵

師：那么寫(xiě)“定“字應(yīng)注意什么？

師：老師在黑板上寫(xiě)“收”字，“定”自己寫(xiě)行不行。在你的練習(xí)本各寫(xiě)一個(gè)。

五、作業(yè)：

師：如果你是小青蛙想給可愛(ài)的小松鼠寫(xiě)封回信嗎？看大屏幕，希望同學(xué)們回家以后按照這個(gè)格式，替小青蛙給小松鼠寫(xiě)一封回信好么？明天拿給老師看一看

六、結(jié)束語(yǔ)：

今天，我們?cè)谶@里上了一節(jié)語(yǔ)文課，我很開(kāi)心，也很快樂(lè)，老師要送給你們一份禮物，看大屏幕（課件出示玫瑰圖：贈(zèng)人玫瑰，手有余香）這句話的意思是說(shuō)我們把玫瑰花送給了別人，但手上還留有玫瑰花的余香，也就是告訴我們幫助別人，自己也會(huì)感到快樂(lè)。課件出示 “幫助別人，快樂(lè)自己?！?齊聲讀。希望在座的每位同學(xué)、每位老師永遠(yuǎn)快樂(lè)，下課！

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)束語(yǔ)畫(huà)龍點(diǎn)睛，讓學(xué)生懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。在幫助別人的同事也會(huì)帶給自己快樂(lè)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寄給青蛙的信

青蛙 松鼠 蝸牛 青蛙 等信 寫(xiě)信 送信 讀信 傷心 高興

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小青蛙先后的情緒變化對(duì)比，突出本課重點(diǎn)，讓學(xué)生懂得朋友之間互相幫助也是一件快樂(lè)的事情。）

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

新課程強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)、定性與定量相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重評(píng)價(jià)主體的多元化，設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)小組團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、作品有創(chuàng)意等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

以粘貼小笑臉的形式填寫(xiě)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)內(nèi)容：

（1）回答問(wèn)題是否踴躍（）（2）有感情地朗讀課文（）（3）想象力豐富（）

（4）小組分角色朗讀（）（5）生活中愛(ài)幫助別人（）

好：

較好： 一般：

八、總結(jié)和反思

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是第二課時(shí)，以讀為主，從讀中感悟三個(gè)人物的內(nèi)心活動(dòng)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“收。定”兩個(gè)字。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五大板塊。第一板塊是激趣導(dǎo)入。以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二板塊是走進(jìn)課文，感悟內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)主要以讀為主，并設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)。一方面訓(xùn)練的了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面也對(duì)孩子進(jìn)行了德育教育，要懂禮貌。第三板塊，我認(rèn)為是最精彩的?！敖巧首x，情感升華”。于永正老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的精要所在就是讀?！蔽以O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生多讀，采用各種形式的讀，從讀通，讀順到讀出感情，讀出與文本的共鳴。

本節(jié)課的不足之處就是，因?yàn)榘才诺沫h(huán)節(jié)較多，寫(xiě)字時(shí)展示臺(tái)沒(méi)有事先弄好，耽誤時(shí)間了，有一個(gè)環(huán)節(jié)刪掉了。這個(gè)環(huán)節(jié)是教師通過(guò)省略號(hào)揭示這是一封省略的信，讓學(xué)生補(bǔ)充信的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是充分發(fā)揮學(xué)生想象力的環(huán)節(jié)，刪掉后很可惜。雖然課后及時(shí)補(bǔ)上了，但是沒(méi)有了課堂上的那種激情了，效果不是很理想。

其次在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上，也有欠缺。我只是通過(guò)課件演示每個(gè)字的寫(xiě)法，而沒(méi)有親自去寫(xiě)。如果老師親自寫(xiě)會(huì)讓學(xué)生對(duì)每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)更直觀一些。能讓學(xué)生知道哪里該運(yùn)筆，哪里該收筆。

語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味，就是語(yǔ)文教學(xué)的最本色的味道。語(yǔ)文味來(lái)自于文本，但發(fā)散于老師。所以教師要提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓語(yǔ)文課堂充滿智慧和語(yǔ)文味，讓語(yǔ)文課堂成為孩子們最美的樂(lè)園！

第五篇：寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)

<寄給青蛙的信>第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

雁峰區(qū)雁城路小學(xué)

蔣妍

一、文章內(nèi)容分析

《寄給青蛙的信》是語(yǔ)文出版社S版語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇童話故事，故事以擬人化的手法，從兒童的視角描寫(xiě)了青蛙等信、小鴨子寫(xiě)信和大雁送信的情節(jié)，充滿了情趣。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，生活化的對(duì)話比較多，適合兒童閱讀。通過(guò)閱讀，可以讓學(xué)生懂得人與人之間是需要互相幫助的，讓學(xué)生體會(huì)到人間的真情和生活的快樂(lè)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)和能力目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：

分角色朗讀課文，能體會(huì)到小青蛙的內(nèi)心情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生懂得人與人之間是需要相互關(guān)心和幫助的。

三、學(xué)習(xí)能力分析

一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀淺顯童話的能力，能夠?qū)嵱霉ぞ邥?shū)、結(jié)合上下文、看圖片來(lái)理解課文內(nèi)容。學(xué)生們喜歡用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

寄給青蛙的一封小小的書(shū)信，看似平常普通，卻裝滿了朋友們的愛(ài)心，傳遞著朋友們的真情，小動(dòng)物們之間都能這樣互相關(guān)心，互相幫助。這是本文重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口。本文教學(xué)，我選擇了課件，還將采用幻燈片展示小動(dòng)物。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、青蛙等信

1,你看這只青蛙在干嗎？（板書(shū)：青蛙等信）

2它的心情如何？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（板書(shū)：難過(guò)）

3.到課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。老師有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀 4..難過(guò)的反義詞是什么？誰(shuí)來(lái)用難過(guò)說(shuō)句話。

（1）指多名生問(wèn)：你有難過(guò)的時(shí)候嗎？什么事情，令你很難過(guò)？請(qǐng)你帶著這種心情讀讀。師評(píng)價(jià)。

（2）語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境：如果你生日那天，爸爸媽媽全都忘記了，沒(méi)有蛋糕，沒(méi)有禮物，沒(méi)有祝福，到了晚上連人影都沒(méi)看到他們，你心情怎么樣？帶著這種心情讀一讀。師評(píng)價(jià)。（3）師范讀，生齊讀。

5.師：青蛙在信箱旁等信，一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，三天過(guò)去了??很多天過(guò)去了，青蛙等了一天又一天，一個(gè)星期又一個(gè)星期，可是它收到信了嗎？青蛙從來(lái)沒(méi)有收到一封信，它心里。（很難過(guò)）6.小青蛙為什么這么傷心難過(guò)，難道僅僅是沒(méi)收到信嗎？你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？

（充分利用教學(xué)插圖這一重要媒體，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想像，實(shí)現(xiàn)形象感知和語(yǔ)言體會(huì)的銜接。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其情感去感受故事情節(jié)和語(yǔ)言文字。將體會(huì)、領(lǐng)悟建筑在多讀、多種形式讀，以及讀與思、讀與說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之上。）

（二）、小鴨寄信

1.青蛙這么難過(guò)，有沒(méi)有誰(shuí)勸慰它？（板書(shū);小鴨寄信）2.你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字碼？誰(shuí)能給它組詞？

3.認(rèn)識(shí)信封。從信封上看這是寄給誰(shuí)的一封信？（板書(shū)：寄給青蛙的信）4.小鴨是怎么寄信給小青蛙的？

5.老師引讀，學(xué)生跟讀課文第二段話。6.小鴨子和小青蛙說(shuō)的？

（1）指名讀第3自然段。

（2）指生模仿青蛙傷心的表情和動(dòng)作。（3）指生戴頭飾分角色對(duì)話（2次），師評(píng)價(jià)。（4）男女生分角色合作對(duì)話。

（5）師小結(jié)：體會(huì)人物的心情，帶上表情讀課文，就能把課文讀得更生動(dòng)了。7.小鴨子為什么要寄這封信給小青蛙？（板書(shū)：安慰）

（三）、青蛙收信

1.原本以為收不到信的小青蛙卻收到大雁送來(lái)的信，感到怎么樣？(板書(shū)：青蛙收信 驚喜 興高采烈)2.相機(jī)出示句子，生讀句子。青蛙驚喜地打開(kāi)信，讀了起來(lái)。青蛙興高采烈地跳了起來(lái)：“?。∵@是我第一次收到好朋友的信，多好哇！”（1）青蛙高興得怎么樣了？引導(dǎo)學(xué)生借助圖片，理解青蛙的心情，并試著讀讀。（2）師：如果媽媽在沒(méi)告訴你的情況下，給你買了你最喜歡的玩具，你會(huì)怎么做?（3）并練習(xí)用“驚喜”“興高采烈”進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)。

3.小鴨子的信是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀小鴨子寫(xiě)的信？ 4.全班齊讀小鴨子的信。

5.小青蛙收到信高不高興？它是怎么說(shuō)的？小鴨子又是怎么說(shuō)的？ 6.男女生分讀小青蛙和小鴨子的對(duì)話。

7.小青蛙知道這封信是小鴨子看到它難過(guò)而故意寄給它的嗎？

8.小鴨子在青蛙難過(guò)的時(shí)候?qū)懶虐参克?，說(shuō)明這是一只什么樣的小鴨子呀？

（豐富多樣的朗讀形式，如：自由讀、齊讀、男女賽讀、分角色讀、伴樂(lè)讀等?？梢宰寣W(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)文能力。）

（四）、課堂小結(jié)

1.你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物？ 2.學(xué)習(xí)了課文你知道了什么？(板書(shū)：幫助別人快樂(lè)自己。)3,平時(shí)你的好朋友有沒(méi)有幫助過(guò)你？

4.小結(jié)：被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂(lè)的。5.朗讀全文

6.拓展延伸，升華主題。

（1）說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)怎么做？ 小明不小心摔倒了，我會(huì)。下雨了，文文沒(méi)帶傘，我會(huì)。

（2）那你能和小鴨子一樣試著給自己的好朋友寫(xiě)幾句話嗎? 7.學(xué)生練筆。

（此時(shí)師生共同完善板書(shū)和學(xué)生齊讀課文，有助于學(xué)生從課文的局部?jī)?nèi)容回到整體內(nèi)容上，梳理對(duì)語(yǔ)言的整體感知，反思對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。再由課內(nèi)拓展到課外，既給予學(xué)生貼近課文內(nèi)容的人文教育，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 寄給青蛙的信

青蛙等信 難過(guò)

小鴨寄信 安慰

青蛙收信 驚喜 興高采烈（幫助別人快樂(lè)自己）

七、教學(xué)反思

小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！倍渲新?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要部分。在小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，是學(xué)生讀寫(xiě)能力形成的最佳時(shí)期。在本節(jié)課中，豐富多樣的朗讀訓(xùn)練是一個(gè)主要板塊。有效指導(dǎo)學(xué)生朗讀，才能發(fā)展學(xué)生的朗讀興趣，真正提高學(xué)生的朗讀水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)朗讀，效果明顯。因此，我在本堂課的朗讀指導(dǎo)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活中架起了一座橋梁。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如：在指導(dǎo)讀第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己以前在什么事情上很難過(guò)？還語(yǔ)言創(chuàng)境生日的例子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生難過(guò)的心情體驗(yàn)，然后再帶著這種心情來(lái)讀文段，效果果然很好。此外，在朗讀中我也注重了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

注重學(xué)習(xí)方法的滲透?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁。”今天的教是為了以后的不教。因此在本課中，我不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如：在朗讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生一次次朗讀取得進(jìn)步或成功時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)：體會(huì)人物心情讀讓朗讀更有感情；帶上恰當(dāng)?shù)谋砬?，配上合適的動(dòng)作，讓朗讀更有趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀方法，并帶著這種方法自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，課堂學(xué)習(xí)有效指導(dǎo)生活，并激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在本節(jié)課中，我努力把課堂與生活緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。例如：例舉生活事例，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎么做；舉例談?wù)勆钪?，誰(shuí)關(guān)心、幫助過(guò)自己，自己又關(guān)心幫助過(guò)誰(shuí)；給自己的好朋友寫(xiě)信，并送給好朋友等課堂環(huán)節(jié)。這樣讓課堂與生活緊密聯(lián)系，相輔相成。