第一篇：家長學校教案—悉心培養孩子的學習自信心

第二章 引導孩子學會學習

第三節 悉心培養孩子的學習自信心

設計理念：

“我能行”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”??這是一個人充滿自信的表現。假如每一個小學生，都有這樣的心態，肯定能不斷進步。自信心的培養對孩子的成長起著至關重要的作用，而自信心的樹立、培育、增強，學生家長有著天然的優勢和不可替代的作用。基于此，我把培養孩子的自信心作為本次家長學校活動的主要內容。教學目標：

1、引導家長認識到自信心對孩子的成長非常重要。

2、幫助家長認識到自己平時教育的弊端。

3、學習培養孩子學習自信心的方法。教學重點：培養孩子學習自信心的方法。教學準備：課件 教學過程：

一、談話導入。

有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路。“抬起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”??這是充滿自尊和自信的表現。假如每一個小學生，都有這樣的心態，肯定能不斷進步。自尊心和自信心的培養對孩子的成長意義深遠，今天就讓我們一起探討如何培養孩子的自信心。（課件出示主題）

二、學習自信心對孩子成長的重要性。

自信心是人的一種積極的心理品質，是孩子各種良好習慣養成的動力基礎，更是完美人格的核心。缺乏自信是制約孩子健康成長的嚴重阻礙，猶如拿破侖所說：“默認自己無能，無疑是給失敗創造機會”。

1、課件出示案例 案例一：

1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校做過一個著名的實驗：

新學期，校長對兩位教師說“根據過去三四年來的教學表現，你們是本校最好的教師。為了獎勵你們，今年學校特地挑選了一些最聰明的學生給你們教。記住，這些學生的智商比同齡的孩子都要高。”校長再三叮嚀：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或家長知道他們是被特意挑選出來的。這兩位教師非常高興，更加努力教學了。

一年之后，這兩個班級的學生成績是全校中最優秀的，甚至比其他班學生的分數值高出好幾倍。知道結果后，校長不好意思地告訴這兩位教師真相：他們所教的這些學生智商并不比別的學生高。這兩位教師哪里會料到事情是這樣的，只得慶幸是自己教得好了。隨后，校長又告訴他們另一個真相：他們兩個也不是本校最好的教師，而是在教師中隨機抽出來的。

正是學校對教師的期待，教師對學生的期待，才使教師和學生都產生了一種努力改變自我、完善自我的進步動力。這種企盼將美好的愿望變成現實的心理，在心理學上稱為“期待效應”，也叫“羅森塔爾效應”。它表明：每一個人都有可能成功，但是能不能成功，取決于周圍的人能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他。

案例二：

卡耐基很小的時候，母親就去世了。在他9歲的時候，父親又娶了一個女人。繼母剛進家門的那天，父親指著卡耐基向她介紹說：“以后你可千萬要提防他，他可是全鎮公認的最壞的孩子，說不定哪天你就會被這個倒霉蛋害得頭疼不已。”

卡耐基本來就打算不接受這個繼母，在他心中，一直覺得繼母喝個名詞會給他帶來霉運。但繼母的舉動卻出乎卡耐基的意料，他微笑著走到卡耐基面前，摸著卡耐基的頭，然后笑著責怪丈夫：“你怎么能這么說呢？你看哪，他怎么會是全鎮最壞的男孩呢？他應該是全鎮最聰明最快樂的孩子才對。”

繼母的話深深地打動了卡耐基，從來沒有人對他說過這種話啊，即使母親在 1 世時也沒有。就憑著繼母這一句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他的一種動力，使他日后創造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功和致富的光明大道。可是在她來之前沒有人稱贊過他聰明。

2、家長討論交流：看了這兩個案例有什么體會？

3、教師小結：

“羅森塔爾效應”提醒我們：自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件，所以，應該切記：不要視別人的自信心為兒戲，因為要想讓一個人重建自信，不知比破壞一個人的自信心要難上多少倍。

最殘酷的傷害莫過于對自信心的傷害。不論你的孩子現在多么“差”，你都要多加鼓勵，最大限度地給他能支撐起人生信念風帆的信任個贊美。這樣，你的孩子就一定會步入成功的殿堂，像卡耐基一樣。

二、影響孩子自信心養成的因素。

1、家長交流：結合自己的成長經歷說說影響自信心養成的因素有哪些？

2、教師歸納小結：（課件出示）

（1）孩子對自己缺乏全面客觀的認識是影響自信心的最主要因素。初中生心里不成熟，生活閱歷淺，往往不能對自己作出全面客觀的認識和評價。有些孩子發現不了自己的“閃光點”，發現不了自己特有的潛質，從而產生自卑感和壓抑感，對自己學習和生活缺乏自信心。

（2）不切合實際的目標是影響自信心的重要原因。

很多父母喜歡“比較”，但卻很少教導孩子自己和自己比，看看自己進步的地方在哪里，也沒有教導孩子如何“向內看”，看到自己的力量。其實，跟別人比是很辛苦的。可是，如果孩子相信自己是特別的，他可是會創造出自己所獨有的價值！

（3）青春期心理的不成熟是影響自信心的內在因素。

情緒不穩定，情感脆弱，認識片面，容易偏激。當理想與現實發生沖突時，當前進的道路上遇到坎坷時，他們往往不能理智地對成敗作出客觀的分析，對自我作出客觀的評價，而是一味的責怪自己“無能”，從而產生畏難情緒，對學習失去興趣。

（4）家長過高的期望是影響自信心煩人內在因素。

父母總是“愛子心切”，代勞各種雜事，剝奪了孩子自我學習的機會。試想，如果我們自己被看成是一種“負擔”時，自己的感覺會是什么？我們會喜歡自己嗎？會相信自己是有能力的嗎？會認為自己是有價值的嗎？我們可能會“很想獨立”，同時也會有更深的焦慮。

（5）家長的批評指責也是影響自信心得重要因素。

孩子的心頭是很敏感的，諷刺挖苦性的語言將會在心里形成陰影。家長切忌使用這些語言：

惡言——傻瓜、說謊、沒用的家伙!

侮辱——你簡直是廢物，畜生。

責怪——你又錯了，真是無可救藥!

壓制——閉嘴，少說廢話!強迫——我說不行就不行!

哀求——求求你別這么做好嗎?

抱怨——你做出這種事來，簡直傷透我的心了。

諷刺——你可真行啊，能做出這種事來!（6）不可回避的競爭現實也是影響自信心的不容忽視的因素。

在市場經濟條件下，生活節奏越來越快，競爭越來越激烈，這些毫無疑問會影響到學校里面。本應快樂、單純的學校學習生活就這樣在不經意中成為孩子們角逐的競技場，比成績、比能力、比才藝，可是競爭總會有勝負。一個十二三歲的孩子如果對這些所謂的“失敗”沒有足夠清醒和正確的認識，當在競爭中“失利”時，就很容易產生失敗感、挫敗感，甚至喪失信心，一蹶不振。

三、如何培養孩子的自尊心和自信心。

自信心的樹立、培育、增強，學生家長有著天然的優勢和不可替代的作用。在對孩子的培養教育過程中應注重以下幾點：（課件出示）

1、認清厲害，積極引導。

自信，是自己相信自己的心理，是在困難面前相信自己有能力實現既定目標的心理傾向。我們要教育引導孩子懂得，有自信才有機會，敢拼才會贏。自信不僅是一種心態，也是一種能力，是可以通過學習和訓練提高的。還要幫孩子學會總結和反思，讓孩子從成功中獲得自信，在失敗中增長經驗，不斷完善自己、發 3 展自己、提高自己，以自信、積極、樂觀、向上的態度迎接學習和生活的挑戰。

2、客觀評價，及時鼓勵

不要故意為難孩子，不要把孩子的錯誤公開，以免讓孩子感到難堪；強調孩子的優點比批評缺點更有效；不要當著別人訓斥、指責孩子或當別人的面嘮叨孩子曾經做過的錯事；多表揚鼓勵，少指責埋怨，過激的批評后要適時地降溫；注意發現孩子的閃光點，并耐心去培養，使之不斷發揚光大。如果孩子有了缺點，要耐心幫助分析原因，鼓勵他們克服糾正。

3、適度期望，合理目標

對于孩子在學習生活中遇到的問題，家長不能急于求成，而是要一步一步來。可以根據孩子的學習水平和學習潛力，提出跳一跳夠得著的目標，幫助孩子制定切實可行的方案和計劃，可將較高的目標分解為一個個易于達到的小目標，通過每個小目標的成功實現來激勵孩子，增強孩子的自信心。

溫馨提示：

（1）、不要故意為難孩子，不要把孩子的錯誤公開，以免讓孩子感到難堪。

（2）、讓孩子自己去做一些力所能及的事情，體驗成功的喜悅。（3）、強調孩子的優點比批評缺點更有效。

（4）、不要當著別人訓斥、指責孩子或當別人的面嘮叨孩子曾經做過的錯事。（5）、多表揚鼓勵，少指責埋怨，過激的批評后要適時地降溫。（6）、注意發現孩子的閃光點，并耐心去培養，使之不斷發揚光大。（7）、如果孩子有了缺點，要耐心幫助分析原因，鼓勵他們克服糾正。（8）、正確對待孩子的學習成績，或者說成敗體驗。

（9）、多花時間與孩子談心、交流，要時刻讓孩子感到父母“無條件的愛”。（10）、勇于向孩子承認錯誤。

四、討論交流。

1、話題一：談一談學習之后的認識與感受。

2、話題二：結合實際說說在以后對孩子的教育培養過程中應在哪些方面加以修正。

五、總結談話：

孩子擁有自信是學習成功的起點；孩子擁有自信才能戰勝困難與挫折；孩子擁有自信才能面對未來的挑戰。讓我們每一位家長都來尊重、信任學生，用最大的耐心和細心呵護孩子們的自信，培養孩子們的自信。為每一個孩子開啟自信之門，使他們昂首闊步迎接美好的未來，滿懷信心地迎接未來的挑戰。

第二篇：家長學校教案---如何培養孩子的自尊心和自信心

全國家長學校優秀教案征集評選

如何培養孩子的自尊心和自信心

作 者： 喻平

單 位： 遼陽市宏偉區實驗學校

如何培養孩子的自尊心和自信心

設計理念：

“我能行”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”??這是一個人充滿自尊和自信的表現。假如每一個小學生，都有這樣的心態，肯定能不斷進步。自尊心和自信心的培養對孩子的成長起著至關重要的作用，而自尊心和自信心的樹立、培育、增強，學生家長有著天然的優勢和不可替代的作用。基于此，我把培養孩子的自尊心和自信心作為本次家長學校活動的主要內容。教學目標：

1、引導家長認識到自尊心和自信心對孩子的成長非常重要。

2、幫助家長認識到自己平時教育的弊端。

3、學習培養孩子自尊心和自信心的方法。教學重點：培養孩子自尊心和自信心的方法。教學準備： 課件 教學過程：

一、談話導入。

有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路。“抬起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人，當他昂首挺胸、大步前進的時候，在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”??這是充滿自尊和自信的表現。假如每一個小學生，都有這樣的心態，肯定能不斷進步。自尊心和自信心的培養對孩子的成長意義深遠，今天就讓我們一起探討如何培養孩子的自尊心和自信心。（課件出示主題）

二、自尊心和自信心對孩子成長的重要性。

自尊心和自信心是人的一種積極的心理品質，是孩子各種良好習慣養成的動力基礎，更是完美人格的核心。缺乏自尊和自信是制約孩子健康成長的嚴重阻礙，猶如拿破侖所說：“默認自己無能，無疑是給失敗創造機會”。

1、課件出示案例 案例一：

1960年，哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校做過一個著名的實 驗：

新學期，校長對兩位教師說“根據過去三四年來的教學表現，你們是本校最好的教師。為了獎勵你們，今年學校特地挑選了一些最聰明的學生給你們教。記住，這些學生的智商比同齡的孩子都要高。”校長再三叮嚀：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或家長知道他們是被特意挑選出來的。這兩位教師非常高興，更加努力教學了。

一年之后，這兩個班級的學生成績是全校中最優秀的，甚至比其他班學生的分數值高出好幾倍。知道結果后，校長不好意思地告訴這兩位教師真相：他們所教的這些學生智商并不比別的學生高。這兩位教師哪里會料到事情是這樣的，只得慶幸是自己教得好了。隨后，校長又告訴他們另一個真相：他們兩個也不是本校最好的教師，而是在教師中隨機抽出來的。

正是學校對教師的期待，教師對學生的期待，才使教師和學生都產生了一種努力改變自我、完善自我的進步動力。這種企盼將美好的愿望變成現實的心理，在心理學上稱為“期待效應”，也叫“羅森塔爾效應”。它表明：每一個人都有可能成功，但是能不能成功，取決于周圍的人能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他。

案例二：

卡耐基很小的時候，母親就去世了。在他9歲的時候，父親又娶了一個女人。繼母剛進家門的那天，父親指著卡耐基向她介紹說：“以后你可千萬要提防他，他可是全鎮公認的最壞的孩子，說不定哪天你就會被這個倒霉蛋害得頭疼不已。”

卡耐基本來就打算不接受這個繼母，在他心中，一直覺得繼母喝個名詞會給他帶來霉運。但繼母的舉動卻出乎卡耐基的意料，他微笑著走到卡耐基面前，摸著卡耐基的頭，然后笑著責怪丈夫：“你怎么能這么說呢？你看哪，他怎么會是全鎮最壞的男孩呢？他應該是全鎮最聰明最快樂的孩子才對。”

繼母的話深深地打動了卡耐基，從來沒有人對他說過這種話啊，即使母親在世時也沒有。就憑著繼母這一句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他的一種動力，使他日后創造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功和致富的光明大道。可是在她來之前沒有人稱贊過他聰明。

2、家長討論交流：看了這兩個案例有什么體會？

3、教師小結：

“羅森塔爾效應”提醒我們：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件，所以，應該切記：不要視別人的自尊心、自信心為兒戲，因為要想讓一個人重建自信，不知比破壞一個人的自信心要難上多少倍。

最殘酷的傷害莫過于對自尊心和自信心的傷害。不論你的孩子現在多么“差”，你都要多加鼓勵，最大限度地給他能支撐起人生信念風帆的信任個贊美。這樣，你的孩子就一定會步入成功的殿堂，像卡耐基一樣。

二、影響孩子自尊心和自信心養成的因素。

1、家長交流：結合自己的成長經歷說說影響自尊心和自信心養成的因素有哪些？

2、教師歸納小結：（課件出示）（1）、父母所營造的環境。

如果父母很少贊美孩子，孩子根本不知道自己有什么優點；如果父母老是批評孩子，孩子也會批評自己和身邊的人。當父母一味的強調沒有做到的、沒做好的，孩子的挫敗感就會很深。他會認為是自己沒有用、沒有能力的人；當父母預設孩子還太孝做不好時，他們給孩子的就是懷疑自己。

（2）、家長的攀比心理。

很多父母喜歡“比較”，但卻很少教導孩子自己和自己比，看看自己進步的地方在哪里，也沒有教導孩子如何“向內看”，看到自己的力量。其實，跟別人比是很辛苦的。可是，如果孩子相信自己是特別的，他可是會創造出自己所獨有的價值！

（3）、家長的全權代勞。

父母總是“愛子心切”，代勞各種雜事，剝奪了孩子自我學習的機會。試想，如果我們自己被看成是一種“負擔”時，自己的感覺會是什么？我們會喜歡自己嗎？會相信自己是有能力的嗎？會認為自己是有價值的嗎？我們可能會“很想獨立”，同時也會有更深的焦慮。

（4）、家長的諷刺與挖苦。

孩子的心頭是很敏感的，諷刺挖苦性的語言將會在心里形成陰影。家長切忌 3 使用這些語言：

惡言——傻瓜、說謊、沒用的家伙!侮辱——你簡直是廢物，畜生。

責怪——你又錯了，真是無可救藥!壓制——閉嘴，少說廢話!強迫——我說不行就不行!哀求——求求你別這么做好嗎? 抱怨——你做出這種事來，簡直傷透我的心了。

諷刺——你可真行啊，能做出這種事來!

三、如何培養孩子的自尊心和自信心。

自信心的樹立、培育、增強，學生家長有著天然的優勢和不可替代的作用。在對孩子的培養教育過程中應注重以下幾點：（課件出示）

（1）、不要故意為難孩子，不要把孩子的錯誤公開，以免讓孩子感到難堪。（2）、讓孩子自己去做一些力所能及的事情，體驗成功的喜悅。（3）、強調孩子的優點比批評缺點更有效。

（4）、不要當著別人訓斥、指責孩子或當別人的面嘮叨孩子曾經做過的錯事。（5）、多表揚鼓勵，少指責埋怨，過激的批評后要適時地降溫。（6）、注意發現孩子的閃光點，并耐心去培養，使之不斷發揚光大。（7）、如果孩子有了缺點，要耐心幫助分析原因，鼓勵他們克服糾正。（8）、正確對待孩子的學習成績，或者說成敗體驗。

（9）、多花時間與孩子談心、交流，要時刻讓孩子感到父母“無條件的愛”。（10）、勇于向孩子承認錯誤。

四、討論交流。

1、話題一：談一談學習之后的認識與感受。

2、話題二：結合實際說說在以后對孩子的教育培養過程中應在哪些方面加以修正。

五、總結談話：

孩子擁有自尊、自信是成功的起點；孩子擁有自尊、自信才能戰勝困難與挫折；孩子擁有自尊、自信才能面對未來的挑戰。讓我們每一位家長都來尊重、信 4 任學生，用最大的耐心和細心呵護孩子們的自尊、自信，培養孩子們的自尊、自信。為每一個孩子開啟自尊、自信之門，使他們昂首闊步迎接美好的未來，滿懷信心地迎接未來的挑戰。

作者： 喻平

單位：遼陽市宏偉區實驗學校 5

第三篇：培養孩子自信心

培養孩子自信心

五年E班 丁芃博

自信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義。

那么我們該怎樣提高孩子自信心呢？我認為要允許孩子表達自己的想法，發表自己的意見，孩子說的對，我們加以鼓勵，孩子認識有偏差或者做法不對時，那么我們就教給孩子如何去分析和判斷的方法，增強自信心。下面和大家一起分享一下我的教育案例：

1、案例描述

孩子從小學一年到四年級，一直成績平平，成績沒有特別好的時候，曾和孩子交流過成績一般的原因，孩子就和我說：“爸爸，我也努力了，我就是這樣了，人家學習好的就是學習好，我是趕不上他們了。”聽后我陷入沉思。但是在五年級上學期長春市解放大路小學組織了第一屆解放大路小學英語技能大賽，在這次比賽中，當時老師和我都非常緊張，但是他沉著應戰，過五關斬六將，取得了二等獎，比賽結束，孩子很高興地和我說：“爸爸我也是可以的啊！”。

2、案例分析

這次比賽之后，孩子增強了自信心，覺得自己是可以的。通過這次比賽我對孩子進行了認真分析，自己孩子為啥不如別人孩子？恍然明白，不是孩子不行，是孩子自己本身缺少自信心，是家長缺少這方面的引導、教育。

3、案例反思

通過這次比賽，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。因此，老師、家長應根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養自信。切忌花籃掛得太高，而實際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。同樣，他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會越是不自信，形成惡性循環。成人應通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環。另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養大膽自信。

總而言之，我們家長在教育孩子時要以塑造孩子的心靈為本，從情感上關心孩子，從人格上尊重孩子，從行為上規范孩子，我們的尊重、理解與信任會給孩子極大的鼓舞。我們還可心幫助孩子，發揚優點，以已之長，克已之短的方法來培養、提高孩子的自信心、上進心。

第四篇：如何培養孩子的自信心

如何培養孩子的自信心

一個人在人生的道路上能走多遠，在人生的階梯上能爬多高，在人生的戰場上能夠取得多大成就，除了其他因素外，最關鍵的因素就是他的自信心。

自信心是一個人能力的支柱。一個沒有自信心的人，不能指望他能夠做出實質性的成就。自信心也是打開一個人生命潛能大門的鑰匙。沒有自信心，就無法開發人的潛能，因而也不能使人成長成為人才。因此，自信心是一個人成功的最重要的意志品質。而自信心是從小培養起來的。

家長對孩子教育培養，最重要的內容就是培養孩子的自信心。很多家長教育孩子，往往把注意力集中在教孩子一些知識上或訓練孩子一些技能上，而忽略孩子自尊心和自信心的培養，這是本末倒置、舍本逐末的錯誤做法。每個家長必須明白，你的孩子不論將來從事什么職業，做何種偉大事業，他要想取得成功，他必須得首先做人成功，他必須首先成長成一個正常的具有善良品性、具有適應能力和自我發展完善能力的人，也就是說他必須是一個有尊嚴和自信的人。

要培養孩子的自信心家長首先應做到以下幾點：

1.家長應把贊揚和鼓勵作為教育孩子的主導方法

在我們的生命之初，在孩童時代，我們是通過我們身邊的人特別是父母對我們的評價來認識自己的。因此，每個家長應注意，你的孩子是否自信，與你對他的評價有直接關系。

幾乎每個家長都有這樣的觀念，教育孩子，就是不斷地指出孩子的缺點和不足，對孩子的不正確行為提出批評。以為這樣孩子就會逐漸變好。事實上，這種做法是極端錯誤的。人是不會因為批評而變好。在每個人生命之初，孩子不知道自己是什么樣的人，他能干什么，他需要身邊最重要的人，特別是父母對他的肯定。就是他需要家長不斷地鼓勵和贊揚，這樣他會逐漸建立起自信心。當孩子看到自己在父母眼中是那樣的好，他會鼓起勇氣做得更好。當孩子不斷被父母批評時，他會感到自己是如此無能，他無法將事情做好，于是會看不起自己，失去勇氣與自信。

因此，每個家長，應該改變過去的做法，立即從現在起，每天試著去發現孩子的優點，并以欣賞的目光、高興愉快的心情來表揚孩子的優點，當孩子有一點點進步時，應及時表揚與鼓勵！

2.避免拿別人孩子跟自己孩子比較

很多家長，為教育孩子，總是拿班上學習好的同學來和自己孩子比較，或拿自己單位同志的孩子和自己的孩子比較，試圖讓自己孩子能夠學習別人孩子的優點或激發孩子的上進心。這種做法對孩子的成長是極為有害的。

因為這種比較，對孩子來講，首先，產生的他不如人的感覺，而這種感覺會讓他看不起自己，感到泄氣。其次，產生的情感是嫉妒，當一個人把精力用在嫉妒別人時，他就沒有足夠的精力把自己的事情做好。再次，即使激發起孩子向別的孩子學習的欲望，那么盲目學習別的孩子，會使你的孩子失掉自己的特點與個性，成為別的孩子的復

制品，那么他永遠難以趕上或超過別的孩子，從而產生劣等感，最終喪失自信心。

每個家長應該認識到，每個孩子都有他自己的獨特長處和與眾不同的個性，每個孩子只有從他自己實際的基礎上發展，才能成才。

家長的首要任務是幫助孩子找出他的長處，發展他的個性。

3.正確對待孩子的失敗與挫折

當孩子考試失敗或遇到其他挫折，他們最需要的絕對不是父母劈頭蓋臉一頓訓斥，或者陰陽怪氣的嘲諷。他們也不需要父母無原則的安慰與同情。他們最需要的是他們生活中最重要的人的理解、支持與鼓勵。

很多家長，在遇到孩子考試失敗或其他挫折時，首先，感到孩子給自己丟面子，因而非常生氣。其次，由于望子成龍心切，這時會表現非常急躁。在這兩者作用下，會非常情緒化地將孩子狠批一頓。而這恰恰極大地損傷孩子的自信心，對于承受失敗打擊的孩子幼小心靈來說，無疑是雪上加霜。這時家長最需要做的是：

(1)冷靜地對待孩子的挫折與失敗，心平氣和地和孩子談心，找出孩子失敗的原因。

(2)理解孩子的心情與苦惱，讓孩子知道，失敗與挫折是人生必不可少的內容，是一個人成功之前必不可少的過程，并且作為父母，不會因為此事就減少對孩子的愛。

(3)鼓勵孩子繼續努力。父母必須首先對孩子有信心，孩子才能對自己產生信心。當父母滿懷信心和熱情地鼓勵孩子時，會極大激發孩子克服困難的勇氣，恢復孩子的自信心。

現在不少父母存在一個共同的苦惱，就是孩子缺乏自信心。有的教師也反映，“不少孩子常常是事情還沒開始做，便先提出一大堆擔心，或是尚未進行實踐活動，就自以為不行而放棄嘗試。有的學生代表本校外出參加學科競賽，準備了很長時間，卻在臨賽前打了退堂鼓；有的學生參加學校的運動會，未來明明可以取得更好的成績，卻因事先在心理上認定對手比自己強，因而從主觀上放棄拼搏。

目前，不少家長非常重視培養和提高孩子的智力因素，把孩子的學習成績看得比什么都重要而忽視對孩子非智力因素的培養，忽視挫折教育，忽視培養孩子正視問題、處理問題和解決問題的實際能力，所以造成了不少孩子“高分低能”或是“低分低能”，這事與愿違的結果令不少家長困惑不解、苦惱不堪。

良好的個性品質是應該從小培養的。作為父母，在重視孩子智力因素的同時不能忽視孩子的非智力因素和心理素質。實際上，大多數孩子智力差別并不是很大，所受教育進度也基本相 當，那么，為什么有些孩子各方面很優秀，而有些孩子卻令人很失望呢？其中很重要的一點就是取決于他們是否有積極的進取心和頑強的意志力，是否有敢于正視困難的勇氣和信心，是否有現代人應具備的社會責任感和義務感，一而這所有的一切，均與非智力因素的培養有密切關系。因此，您若是希望自己的孩子將來能夠有所作為有所成就，就應當注意 從

小培養孩子的自信心和意志力，提高其心理素質與抗挫力，如果只是一味地重視孩子的文化學習和考試分數，對孩子的全面發展是遠遠不夠的。

自信心是孩子成才與成功的前提條件，很難想象一個缺乏自信的人能夠真正做成什么事情。一個缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應靈敏，但在學習中稍遇困難和挫折就會發生問題。

孩子智力因素的優勢往往會被其非智力因素的劣勢所削弱，最終的結果也常常是不盡人意。因此，父母在關心孩子文化學習的同時，還要教會孩子正確地認識外界事物；在關心孩子學習成績的同時，還應該注意培養孩子的自信心，鍛煉孩子的意志力，讓孩子的潛能得到最大限度的發揮。這對孩子的整體提高和全面發展是至關重要的。縱觀古今中外的成功者，他們之所以能夠攀登事業的高峰，與其擁有高度的責任感、強烈的進取心、百折不撓的毅力、鍥而不舍的精神以及難以動搖的自信心是分不開的。上述這些優秀品質不是生來俱有的，而是從小一點一滴培育出來的。栽培者除了學校、老師之外，父母也是其中之一。父母希望自己的孩子能夠成才，那么，千萬別忽視培養孩子的自信心，因為自信將有助于孩子成才！

第五篇：如何培養孩子的自信心

如何培養孩子的自信心

自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義，拿破侖說過：不想當將軍的士兵不是真正的士兵，他的軍隊能勇往直前，征服歐亞大陸，靠的就是士兵相信自己是當將軍的料這個自信心。可以說，一件事情能不能取得成功跟一個人的自信心有著很大的關系。那么，如何培養孩子的自信心呢？

一、重視與保護孩子的自尊樹立自信心。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。因此，作為老師、家長，切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優勢比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當“耳旁風”，不濫施權威，以免損傷孩子的自尊心，使之產生自卑感，而喪失孩子的自信心。如果家長在學校和老師交流孩子在校情況時，也盡量要避開孩子，讓孩子去其他地方玩耍。因此要特別的注意保護孩子的自尊心，幫助孩子發展自尊感，樹立堅定的自信心。

二、用鼓勵的方法培養孩子的自信心。鼓勵是培養孩子最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷鼓勵，就好象植物需要陽光雨露一樣。沒有鼓勵孩子不能健康成長。但我們往往輕視對孩子的鼓勵，往往忘記鼓勵。許多人錯誤地認為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓導。

當孩子試著做一件事而沒有成功時，我們應避免用語言、用行動向他證明他的失敗。我們應該把事和人分開，做一件事失敗了并不意味這個孩子無能，只不過他還沒有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我們采取指責的態度，孩子的自信心就會受到傷害，這個時候就不象掌握技巧那樣簡單了。孩子可能永遠做不成這件事情。所以，成人的評價對孩子產生自信心理至關重要。成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發現孩子身上的閃光點，多拿孩子的過去與現在比較，讓孩子知道自己長大了，進步了，從而產生相應的自信心理。尤其是特別要給予發展慢的孩子以更多的關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。

三、讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，給他一些他一定能完成的任務，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等，他做到了就表揚。有時也幫他做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會做了更要大為表揚，樹立她的自信心。而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養大膽自信。讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。自信心需要培養，我們可以幫助孩子發揚優點，以己之長，克己之短的方法來培養孩子的自信心。