第一篇：怎樣培養孩子的自信心

怎樣培養孩子的自信心

一·不用過多照顧，過分保護和溺愛、包辦代替；要給孩子實踐的機會，他才能建立自信心！二·不能過多批評；不要讓孩子長期處于這種缺少接納、關愛、贊揚和肯定的環境；否則，孩子懷疑自己的價值和能力，傾向于形成一種“自我無能感”，久而久之，心情憂郁，產生無助與自卑感，缺乏自信；

三·不要期望過高，要求過高；不要讓孩子難以達到父母過高的要求而否定，這樣會使孩子產生持續失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，從而由經常的自我懷疑轉為自卑； 四·不要拿別的孩子比較；不能拿孩子缺點和別的孩子的優點比，這樣使孩子自卑； 五·鍛煉機會要多；要讓孩子有動手、動腦、操作、探索的機會。如果缺乏積極思考、實踐的機會，孩子無從感受到自己的能力、體驗到成功的快樂，否則，會影響其自信心的樹立!

第二篇：班主任怎樣培養孩子的自信心

班主任怎樣培養孩子的自信心

生活中，有些孩子自信心十足，“我能行”常掛在嘴邊，但也可見到一些膽怯、退縮，缺乏自信的孩子，總說“我不會”。那么該怎樣培養和促進孩子的自信心?

一、善于發現孩子的閃光點，激勵孩子樹立自信。

最膽小怯懦的孩子，偶爾也會有大膽的舉動，也會做得很好，也許在常人看來這微不足道，但做老師的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的乃至夸張的表揚鼓勵。同時，不要對孩子有過高的期望值，要發展地看待孩子，肯定孩子的點滴進步，以此來改變他的一些不良行為習慣。而不是當孩子興沖沖地說：“老師說我進步了”，而老師卻說“你得意什么，和那些優秀的孩子的標準還差遠了”。或當孩子興沖沖地說“我考了90分！”，而老師說“某某某還考了98呢！”等。這樣會傷害孩子的自尊心，讓孩子對做好孩子和考90分沒了興趣，缺乏信心。而班主任多說一句“你進步了”，“希望下次多考幾個90分！”，將會對孩子的教育產生很好的效應。所以，班主任要及時地發現孩子身上的閃光點，激勵孩子樹立自信！

二、用肯定性言語和鼓勵性言語促進孩子樹立自信。

強化自信的方法很多，抓住契機進行正面引導尤為重要。孩子如果能經常得到老師和同學的肯定和表揚，會使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強好勝的欲望，增強其自覺學習的主觀能動性。因此，要建立孩子的自信心，對孩子在實踐中所做的任何一點努力和克服微小的困難都要及時予以支持和適當幫助，并盡可能地讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力。班主任可以這樣鼓勵孩子：“你比上次進步了”，“你能做好”，“我們再試一次”，“你能行”等等。總之，班主任要采取信賴、欣賞的態度，只說鼓勵話，不說泄氣話，更不說抱怨挖苦的話。因為老師的每一聲贊許猶如一束陽光，溫暖孩子的心田，每一位孩子，不論其個性品質如何，成績如何，無一例外地都渴望得到老師的重視、肯定，都渴望照耀到鼓勵、贊許之春日陽光，特別是那些對自己缺乏自信的孩子。（班主任工作）因此，做班主任的，在教育孩子時，如果少一些偏見，多一些平常；少一些歧視，多一些尊重；少一些冷眼，多一些贊許，讓孩子享受到溫暖的陽光。那么，無論哪種層次的孩子都會獲得心理上的滿足，從而產生一種積極向上的原動力，這樣，潛能將被激發，奇跡將會出現。當然，還要適當把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同，如膽小、呆板的孩子多肯定鼓勵、少批評指責，對調皮、好動、表現差的孩子要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短，好孩子、任性的孩子適當賞識，多提新的更高的要求或多鼓勵他克服任性的行為。

其實我們成年人也是如此，有誰不希望得到別人的發自肺腑的贊揚，得到學校領導的表揚和鼓勵呢？那孩子不夜一樣嗎？每個人的內心都有一種渴望過被人贊賞的欲望！那么我們作為班主任更要多用肯定性的和鼓勵性的語言來幫助孩子樹立自信！

三、讓孩子做力所能及的事情，增強孩子的自信心。

那種事事依賴、處處顧惜的孩子總是期待照顧，懷疑自己的能力，缺乏自信。反之，將孩子毫無準備地置于新情景之中，突然推向自立，也會使孩子受到挫折、喪失信心。因此，班主任可以創設寬松的心理環境，允許孩子嘗試錯誤，放手讓孩子去想，去做；注意“君子動口不動手”似的指導，多提建設性的意見，少為孩子做不必要的幫助，每天給孩子簡單的任務讓他獨立完成。當然，在獲得能力的過程中，不能過分控制孩子，剝奪孩子選擇的權利，誤以為獲得能力是按成人意志進行這樣、那樣的練習和學習。同時，也不能過分放縱，讓孩子一切自行其是。家長必須懂得，兒童自己能做什么，不僅取決于他們的成熟程度，而且也取決于生活中的各種事物對他們的適宜程度。因此，班主任要從日常生活入手，適時、適宜地提出他們力所能及或稍克服困難就獲得成功的要求，給予獨立鍛煉的機會，才能讓孩子體驗成功的快樂，建立真正的自信心。

第三篇：培養孩子自信心

培養孩子自信心

五年E班 丁芃博

自信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義。

那么我們該怎樣提高孩子自信心呢？我認為要允許孩子表達自己的想法，發表自己的意見，孩子說的對，我們加以鼓勵，孩子認識有偏差或者做法不對時，那么我們就教給孩子如何去分析和判斷的方法，增強自信心。下面和大家一起分享一下我的教育案例：

1、案例描述

孩子從小學一年到四年級，一直成績平平，成績沒有特別好的時候，曾和孩子交流過成績一般的原因，孩子就和我說：“爸爸，我也努力了，我就是這樣了，人家學習好的就是學習好，我是趕不上他們了。”聽后我陷入沉思。但是在五年級上學期長春市解放大路小學組織了第一屆解放大路小學英語技能大賽，在這次比賽中，當時老師和我都非常緊張，但是他沉著應戰，過五關斬六將，取得了二等獎，比賽結束，孩子很高興地和我說：“爸爸我也是可以的啊！”。

2、案例分析

這次比賽之后，孩子增強了自信心，覺得自己是可以的。通過這次比賽我對孩子進行了認真分析，自己孩子為啥不如別人孩子？恍然明白，不是孩子不行，是孩子自己本身缺少自信心，是家長缺少這方面的引導、教育。

3、案例反思

通過這次比賽，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心。培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。因此，老師、家長應根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養自信。切忌花籃掛得太高，而實際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。同樣，他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就會越是不自信，形成惡性循環。成人應通過幫助他們，完成他們想要做的事來消除這種惡性循環。另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養大膽自信。

總而言之，我們家長在教育孩子時要以塑造孩子的心靈為本，從情感上關心孩子，從人格上尊重孩子，從行為上規范孩子，我們的尊重、理解與信任會給孩子極大的鼓舞。我們還可心幫助孩子，發揚優點，以已之長，克已之短的方法來培養、提高孩子的自信心、上進心。

第四篇：怎樣培養孩子自信心主題班會設計方案

怎樣培養孩子自信心主題班會設計方案

何橋鄉前鋪幼兒園 劉雪蓮

班會主題:怎樣培養孩子自信心 活動目標：

1認識到生活中會遇到很多困難，要充滿信心，想辦法去解決困難。2樹立克服困難的自信心，培養孩子自信自強的良好品質。

活動重點：讓孩子初步了解生活中有許多困難需要我們去想辦法克服。主題闡述：生活并不是一帆風順的，我們要有信心來迎接挑戰，動腦筋解決困難，良好的自信心是我們適應現代生活的一項必備的心理素質。如何幫助學生克服自卑心理，提高戰勝挫折的能力是我們學校教育的一項重要任務。

課前準備：培養自信心的成語故事，歌曲，《我相信》、《我就是小鳥》，平常多讓孩子參加集體活動，體驗成功的快樂。

班會過程：

一、通過我們日常生活中的小故事導入

故事一：妮妮本來跪在廚房桌子上看著媽媽把買來的食品拿走，當媽媽把放雞蛋的盒子從冰箱里拿出來放在桌上，然后把雞蛋從買來的食品袋中拿出來，妮妮便伸出手去抓盒子，也想幫著把雞蛋放到雞蛋盒里，“別動！妮妮，”媽媽大聲叫道，“你會打碎它們的，最好讓我來做這個。親愛的，等到你長大一點兒再來幫忙好嗎？”

故事二：貝貝的鞋帶開了，但他怎么也系不好，然后就會等著媽媽過來幫忙。后來，他干脆不想自己動手，只要遇上類似情況，他就大喊媽媽，媽媽很有耐心地為他系好了鞋帶，一次又一次。這時的貝貝會感到什么呢？

二、提出問題：

1、我們生活中會遇到妮妮這樣的問題嗎？我們遇到這樣的問題該怎樣做？ 孩子們自由討論，然后自由發言

教師和孩子們一起總結：媽媽無意中打擊了妮妮的自信心。她所得到的印象是她太小了，根本不可能做這樣的事情。由此及它，妮妮會放棄許多努力，乖乖地等待“大一點兒”這個時刻到來。其實一個兩歲的小孩兒，只要她小心，是可以把雞蛋放好的。如果我們看到孩子完成這項工作以后，臉上是多么興奮地發著光，我們就會懂得生活中一點一滴的自立對增長孩子自信心是多么重要。

2、貝貝的問題在哪里？

只要遇上類似情況，他就大喊媽媽，媽媽很有耐心地為他系好了鞋帶，一次又一次。這時的貝貝會感到什么呢？他會感到他自己真的是太笨了，而媽媽真的是有魔力，能那么快就把鞋帶系好。這樣，貝貝得到的信息又是什么呢？他覺得，算了吧，我沒辦法和媽媽相比，我不用努力了，以后不但鞋子需要媽媽來系，衣服也讓大人給我穿

總結：生活中有很多困難，我們要盡量自己解決，培養自信心。

三、討論：

師：我們怎樣培養自信？

聽歌曲《我就是小鳥》在優美動聽的旋律中說一說自己受到的啟發。自由發言。

學生發言后，教師播放兩個小故事讓學生在故事中得到啟發：

（1）丑小鴨的故事：一個美麗的夏天，鴨媽媽生出來一個又大又丑的家伙—丑小鴨，動物們都覺得丑小鴨太丑，都去欺負它。丑小鴨覺得非常難過，它決定離開這個地方。丑小鴨飛到了一個住著野鴨的沼澤地，卻差點被獵狗抓走了，后來它跑進了一家農戶的屋里。但是，在那里，貓和狗還有母雞都瞧不起它，于是它又飛走了。最后，懷著美好的愿望，通過自己不懈的努力，終于變成了一只人人羨慕的美麗天鵝。

故事啟示：這個故事告訴我們只要有自信，都可以變成美麗的天鵝!實際運用：支持孩子的每一個小小的想法，鼓勵孩子自己動手做事，從日常生活中的吃飯穿衣做起，父母不要事事代勞。做得不好或者失敗了也不要加以指責，而是要肯定孩子的努力與付出，告訴他，只要努力自信，也可以像丑小鴨一樣變成美麗的白天鵝。

(2)毛遂自薦

春秋時，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。大敵當前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個人。這時，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強同意了。

到了楚國，楚王只接見平原君一個人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結果。毛遂大步跨上臺階，遠遠地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下去，我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發怒，不但不退下，反而又走上幾個臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出兵援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國。”

啟示：要克服自卑心理，大膽自信的推薦自己，才會獲得好的機遇。實際運用：教會孩子大膽介紹自己，勇于展示自己。

（3）胸有成竹：北宋畫家文同，字與可。他畫的竹子遠近聞名，每天總有不少人登門求畫。文同畫竹的妙訣在哪里呢？原來，文同在自己家的房前屋后種上各種樣的竹子，無論春夏秋冬，陰睛風雨，他經常去竹林觀察竹子的生長變化情況，琢磨竹枝的長短粗細，葉子的形態、顏色，每當有新的感受就回到書房，鋪紙研墨，把心中的印象畫在紙上。目積月累，竹子在不同季節、不同天氣、不同時辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提筆，在畫紙前一站，平日觀察到的各種形態的竹子立刻浮現在眼前。所以每次畫竹，他都顯得非常從容自信，畫出的竹子，無不逼真傳神。

當人們夸獎他的畫時，他總是謙虛地說：“我只是把心中琢磨成熟的竹子畫下來罷了。”

啟示：自信需要個人知識能力的儲備，只有充足的準備，才會成功，這才是真正的自信。

實際運用：只有勤奮學習努力奮斗，才會擁有自信的實力。

四、名言錄：

“驕傲”兩個字我有點懷疑。凡是有點干勁的，有點能力的，他總是相信自己，是有點主見的人。越有主見的人，越有自信。這個并不壞。真是有點驕傲，如果放到適當崗位，他自己就會謙虛起來，要不然他就混不下去。------鄧小平

我們應該有恒心，尤其要有自信心。------居里夫人

任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。------徐特立

只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。------高爾基

有必勝信念的人才能成為戰場上的勝利者—— 希金森

五、學生聯系自己進行小結：

彤彤：我以后要不怕困難，不再自卑，動腦筋想辦法去解決困難。笑笑：我再也不嬌氣了，要自己的事情自己做，還要幫媽媽做一些力所能及的事。

姍姍：我要好好學習，掌握好多知識和技能，長大以后才有自信。

六、班主任小結

自信心是一個人成功的前提，是促使人向上奮進的內部動力，是人們在工作、生活、交往不可缺少的心理素質。只有充分自信的人才能相信自己，把握自己，努力奮斗，積極進取，成為未來社會的有用的人才，培養孩子的自信心有利于形成積極向上的人格特征，對孩子的健康成長有著深刻的影響。一個人在人生的道路上能走多遠，在人生的階梯上能爬多高，在人生的戰場上能夠取得多大成就，除了其他因素外，最關鍵的因素就是他的自信心。

自信心是一個人能力的支柱。一個沒有自信心的人，不能指望他能夠做出實質性的成就。自信心也是打開一個人生命潛能大門的鑰匙。沒有自信心，就無法開發人的潛能，因而也不能使人成長成為人才。因此，自信心是一個人成功的最重要的意志品質。

七、我們的自信宣言： 我最棒，我最強！我們是新時代的孩子，我們是充滿自信的未來。不怕困難，不怕失敗，自信是成功的基石。

八、結束

和孩子們一起隨音樂《我相信》跳集體舞。想飛上天 和太陽肩并肩∕ 世界等著我去改變∕想做的夢 從不怕別人看見∕在這里我都能實現∕大聲歡笑讓你我肩并肩∕ 何處不能歡樂無限∕ 拋開煩惱 勇敢的大步向前∕我就站在舞臺中間∕ 我相信我就是我 我相信明天∕ 我相信青春沒有地平線∕在日落的海邊 在熱鬧的大街 都是我心中最美的樂園∕我相信自由自在 我相信希望 我相信伸手就能碰到天∕ 有你在我身邊 讓生活更新鮮 每一刻都精采萬分∕ i do believe 想飛上天 和太陽肩并肩 世界等著我去改變∕拋開煩惱 勇敢的大步向前∕我就站在舞臺中間∕ 我相信我就是我 我相信明天 我相信青春沒有地平線∕在日落的海邊 在熱鬧的大街 都是我心中最美的樂園∕ 我相信自由自在 我相信希望 我相信伸手就能碰到天∕ 有你在我身邊 讓生活更新鮮 每一刻都精采萬分∕ i do believe 我相信(我就是我)∕我相信(自由自在)我相信(我相信我相信)i belive 我相信我就是我 我相信明天 我相信青春沒有地平線∕ 在日落的海邊 在熱鬧的大街 都是我心中最美的樂園∕我相信自由自在 我相信希望 我相信伸手就能碰到天∕ 有你在我身邊 讓生活更新鮮 每一刻都精采萬分∕ i do believe woo...ah∕

第五篇：怎樣培養小學生自信心

怎樣培養小學生自信心

宜陽小學唐香花

居里夫人有句名言：“自信是成功的第一秘訣。”相信自己能做好，你就一定能做好。自信，猶如催化劑，能將人的一切潛能調動起來，使人在智力、體力、處事能力等各方面的主動性、積極性得到充分發揮。事實證明：自信是成功的一半。

小學階段正是“播種”自信“種子”的佳期。實現中低、中年級的學生我們常常見到大部分學生積極的、主動的、活潑可愛、生機勃勃充滿自信，“我能行”常掛在嘴邊，課堂上總是迫不及待地舉手回答老師提出的問題。但到了高年級課上積極自動發言的學生就寥寥無幾了，做事就瞻前顧后，膽怯、退縮、缺乏自信心的學生占大部分了。隨著年齡的增加學生自信表現有如此大的差異，如何從小培養和促進小學生的自信心？我連任幾年小學畢業班班主任，根據學生年齡特征在實踐中從以下幾方面有意設的引導。

一．營造寬松愉悅的展示舞臺讓每個學生樹立信心

學生大部分的時間都在班級里度過，班級民主氣氛越濃厚，學生的心境越好，越能與人溝通，精神狀態越好，越自信。反之，學生就會越孤僻、越自卑。所以努力給學生營造一個良好的班級環境。一個良好的班級環境，就能建設一個好的班級，培養積極向上的班級精神，學生在這個集體中能感到班級猶如自家，舒心的學習環境，濃濃的師生情意，互助互學的氛圍，都能增加學生的學習自信心。

1．讓學生從開學第一節課感悟到“我能行”

每接手一個新班級，學生報名結束后談話的第一句就是：你們每個學生在老師心中是一張潔白無暇的紙，同樣的完整無缺。你愿給老師留下怎樣的第一印象，今天回家的家庭作業就是寫“自我介紹”和干部竟選“我想當××”兩篇作文，準備明天第一節課上講臺交流。可以請家長協作完成。新班主任第一次的作業每個學生肯定是努力完成。在開學第一節課上交流時也會盡量表演好。這樣的開頭使每個學生體會到新班主任的民主政策。樂觀的自我評價，看到自己的長處同時，更看到自己的不足，上講臺演講后，特別是中下生更相信自己，不再自暴自棄。在此基礎上采用班長輪流值日制，對從沒當過班干部的學生來說自信心和自豪感就更強了。

2．讓學生在每節課上體會到“我能行”

為了讓每個學生全神貫注投入課堂，采用小組學習法，構建小組時優、中、差生結合，推選大家信任的學生當組長，每節課對組內的同學發言、作業、課間活動等表現計分評價，一周小結一次，先小組內比一比。一月組與組比一比，這樣有意地讓每個學生積極地參與教學全過程,在小組中每個學生可毫無拘束地發表自己意見。在集體交流時每個學生可自信地把小組討論的有把握的結果匯報。得到老師的肯定時小組中的每個成員分享合作學習的快樂。體會到我們小組的每個成員都很棒！

二．鼓勵性評價幫助學生揚起自信的風帆。

訓斥只會使人產生沮喪，而表揚才會激勵人不斷進取。在教學活動中，我善于使用鼓勵和表揚，激發學生的創造力，提高他們的自信

心。老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。

五年級的學生面臨學習生活的轉折點，通過半學期的了解，對不同類的學生給與高估評價，好學上進的學生理想是跨進重點中學，鼓勵他們：“只要持之以恒再加把勁定能達到目標。”對少數拔尖生鼓勵他們：“目標是奔奪重點中學的高額獎學金。為家庭減輕負擔，為母校爭光。”對中等生高估評價：“其實你有很大的潛力，只要和老師一起努力，你定是個出色的優等生。”對落隊的學生評價是“你長大了，智力能力也隨之上升了，加倍的努力虛心地請教，定能趕上大隊伍，能領老師同學刮目相看的。”老師的一句評語對學生來說就如圣旨，老師指定的目標，就是奔馳的航向。在航行途中信心百倍，克難勇進。這種預期評定起到了作用，達到了預計的目的。

在學生學習和生活實踐中適時、適地和適當地鼓勵他們去想、去做、去表達自己的想法，表現自己的本領，所做的哪怕是一點努力和克服微小的困難都及時給予肯定和當場表揚，盡可能讓他們嘗試成功，在學生的心靈上“埋下”自信的種子。

二．開設“心靈驛站”成為學生增強自信的后盾

每個人的生活中都有喜怒哀樂事，這段年齡的孩子處事直猛，不能平靜對待，取得成功時欣喜若狂，驕傲自滿。遇到失敗時垂頭喪氣，喪失信心，自暴自棄，甚至放棄。

在教室內，我還開設了“心靈驛站”的信箱，為師生創設交流的平臺，便于師生之間及時進行心靈溝通。班內有位女生，考試成績很

優秀，但她很孤僻，平時課上從不主動舉手發言，找她談話也不出聲。但在信箱里看到了她的心里話。了解到她是個自尊心很強得女孩，沒有一定把握她是不發言的，因為說錯了會被同學嘲笑她。我給她回了信，表揚她的優點的同時指出她弱點是不自信，失去了自我展示大方交流的機會，壓制了自己的表演能力，這樣各方面能力就得不到發展。她看了主動來找我，在與她足漆談心后，她完全變了，我很感動。她成了全面發展的學生，畢業考試以優異成績進入外國語學校。平時我每天打開信箱及時了解處理，學生樂意把家中的、與同學間的、學習上的困惑向我傾訴，我盡力與家長聯系合作幫助解決。以朋友的形式和學生談心是我創建良好師生關系的常用方法，通過談心讓他們感受到老師在時時刻刻的關愛他們，讓學生毫無顧慮地更自信地超越自我。

四．通過競賽讓學生體驗成功的喜悅充滿自信

實踐證明：在學習中，成功的體驗有助于進一步激發小學生學習的求知欲和自信心；屢次失敗則會使小學生學習興趣低落、消極逃避等。自卑感就是產生于失敗之后的體驗。因此，我有針對性地為小學生提供獲得成功的條件和機會，以敏銳的洞察力，隨時捕捉學生的閃光點并加以表揚，根據班級實際開展定崗服務、生活自理、行為習慣、學習習慣、勞技操作、學習成果等竟賽，每個學生都有特長，常能得到老師的鼓勵獎。讓他們在實踐中積累成功的經驗，在實踐中體會和享受成功的喜悅，認識到自身的價值，從而增強自信心。

班內一名男生原來學習成績是差生，課內外作業常不做，又不遵

守紀律，同學們討厭他。于是，我進行家訪，發現他的父母在外承包魚塘跟著外公外婆生活，沒有父母疼愛。只是外公外婆的溺愛，我就主動接近他，在學習上幫助他，在生活上關心他，及時表揚他所取得的一點點進步，同學們慢慢的接受他了，他違紀的次數減少了，學習成績進步很快。看到他的變化，我給他一個承諾：“你能一直保持，我班一學期輪到的兩次升旗手評選，老師第一個就選你，但還要再加把勁，贏的全班同學的信任才能當上。”他樂滋滋地走下去了。在他的奮力努力下，他真被當選上了光榮的升旗手，那時他哭了，讓他站起來說為什么時，他說是高興激動。那時我的眼里也濕潤了，看著他多可愛啊！是啊，每個孩子都有閃光點，只要我們老師花功夫去挖掘，想辦法引導，讓每個孩子自豪地對自己說：“我能行！”時老師是多么欣慰啊！

老師需要了解兒童發展的規律，有的放矢地給予其充分練習和學習自我展示發揮的機會，提高學生適應現實世界的能力，這樣，學生的自我意識、自我價值和成功的信心都會像蓓蕾一樣，在老師精心呵護下綻放，進而開出美麗的花，結出豐碩的果實。