第一篇：2014年新版數學一年級下冊第五單元___綠色行動教案

第五單元

綠色行動

教學內容

100以內的加減法（—）

教材分析

本單元是讓學生掌握口算兩位數加減一位數和整十數，這部分內容既是學生學習筆算的開始，又是以后學習三位數的加減計算及其它計算的基礎,因此要使學生切實學好。要引導學生在解決具體問題的過程中掌握計算方法，培養學生的數感。

本單元的主要教學內容是：100以內數的加減法口算（不進位、不退位）、100以內數的加減法，（進位加法和退位減法）。教學目標

1、在數數的過程中認識計數單位“百”了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀寫100以內數，口算整十數加減整十數。

2、組合方法、遷移法、講授法、動手操作法

3、能用100以內的數描述身邊的事物，進步體會數學與生活的聯系，培養學生的數感。

培養學生的好奇心，求知欲參與活動的情緒，以及在情感體驗等方面得到健康發展。教學重點

理 解 數 的 意 義，并能正確口算并計算100以內數的加減法。教學難點

100以內數的進位加法和退位減法。課時數 9課時。

第一課時 100以內數的加法（不進位）..................1課時 第二課時 100以內數的加法（不進位）練習..............1課時 第三課時 100以內數的加法（進位）....................1課時 第四課時 100以內數的加法（進位）練習................1課時 第五課時 100以內數的減法（不退位）..................1課時 第六課時 100以內數的減法（不退位）練習..............1課時 第七課時 100以內數的減法（退位）....................1課時 第八課時 100以內數的減法（退位）練習................1課時 第九課時 100以內數的加減法的綜合練習...............1課時

信息窗教學目標

1、結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法，能正確地口算。

2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

4、在學習活動中，讓學生增強環保意識。進一步培養合作意識，增強學好數學的信心。教學重點

兩位數加一位數、整十數的口算方法。教學難點

培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系 教具準備 多媒體課件、小棒 學具準備小棒。教學過程

一、創設情境，提出問題

同學們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。

二、小組合作，自主探究 1 100以內數的加法（不進位）活動一

師：小朋友，你想參加“校園護綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？ 學生回答，教師板書：澆花。活動二

教師出示情景圖，引導學生觀察圖 師：根據情景圖，你能提出什么問題呢？

學生可能提出很多問題，教師對學生加以表揚，對提出的問題加以總結，然后從易到難，根據本節教學目標加以解決。如：亮亮和東東一共澆了多少棵花？

先引導學生列出算式： 26+3=□（個）

再引導學生探討算法，學生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚。及時達標：

你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21＋8＝

4+53＝

三、匯報交流，評價質疑

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（針對學生表現情況，即時表揚或獎勵）

亮亮和東東一共澆了多少棵花？這個問題我們通過自己的努力已經解決了這些問題，你還想解決哪個？

四、抽象概括，總結提升

“亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？”。怎樣才能知道“一共澆了多少棵花？”呢？

列出算式： 26+30=□（棵）或30+26=□（棵）

你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流！（生交流，師適時進行指導）

把你的計算方法說給大家聽

3（1）26+30＝56（2）十個十個的數26、36、46、56小練習： 小練習：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 45＋30＝

10+36＝

誰愿意把你的計算結果說給大家聽？你是怎樣算的？ 教師引導學生完成下列問題：

五、檢測反饋，當堂達標

24+3= 52+3= 46+2= 36+3= 24+30= 52+30= 46+20= 36+30= 自主練習第4題：說一說圖中的意思，并且獨立計算出結果。

自主練習第5題：獨立完成，集體訂正。說一說算理，并比較上下兩個算式有什么區別，加以總結。課堂小結：

今天你學會了什么？有哪些收獲？ 板書設計：

100以內數的加法（不進位）、亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？ 26+3=29(棵)26+30=56(棵)

教學反思：

100以內數的加法（不進位）練習

教學目標：

1、進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法，能正確地口算。

2、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。教學重點：

兩位數加一位數、整十數的口算方法。教學難點：

培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系 教具準備: 多媒體課件、小棒 學具準備：小棒。教學過程：

一、問題回顧、再現新知：

1、師：上一節課，我們在校園里展開了綠色行動，你學會了哪些知識？老師先考考你們。學生舉手回答。

出示口算卡片，學生搶答。

二、綜合練習，應用新知

課件出示兩位數加一位數（不進位）和兩位數加整十數的題目，學生獨立完成。要求：邊撥邊算。

說一說其他算法的計算過程。如：42+5= 先算2+5=7，再算40+7=47。

填一填，學生獨立完成。

學生獨立完整。

提出問題：你能給上面的式子分分類嗎？

學生討論，兩位數加一位數（不進位），兩位數加整十數，并分別說出兩種算法的區別。

三、梳理總結、提升新知 通過這節課，你有什么收獲呢？

信息窗2 100以內數的加法（進位）

教學目標：

1、結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加一位數（進位）的口算方法。

2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：

兩位數加一位數的進位加法。

教學難點：

兩位數加一位數的進位加法算理的理解 教具學具準備： 多媒體課件、小棒 教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、認真觀察情境圖，看圖中的小朋友在做什么？

2、環保教育：你看我們學校周圍的環境怎樣？如果想要周圍的環境更好，那么我們是不是應該做點保護環境的事情啊？

二、小組合作，自主探究

1、再來觀察情境圖，你能根據圖中的信息提出哪些問題？

2、學生提問：一班一共要掛多少個牌子？ 二班一共要掛多少個牌子？

3、我們先來解決“一班一共要掛多少個牌子？”這個問題好嗎？

4、解決這個問題需要知道什么？打算如何解決？ 怎樣列式？為什么？根據學生回答板書27+6= 看一看想一想27＋6＝與前幾天學的26＋3＝有什么不同？（個位滿10了）

三、匯報交流，質疑評價 像這樣的題目該怎樣計算哪？（１）獨立思考。

（２）如有困難也可以用學具擺一擺、算一算。（３）然后把自己的想法向組內的伙伴介紹一下。

（４）組間交流，師板書不同的方法，并解釋自己喜歡此法的理由。（學生進行自我優化）

5、學生們自己解決問題2:二班一共要掛多少個牌子？：選擇自己喜歡的方法做一做，同桌進行交流。

四、抽象概括，總結提升

你能說一說這節課學的知識和上節課學的有什么區別嗎？為什么個位上滿十就要進一？

學生舉手回答，教師總結。

五、檢測反饋，當堂達標 48+7= 56+6= 38+8= 25+5= 64+7= 73+9= 35+6= 48+5= 學生獨立完成，集體訂正。

自主練習第3題：

學生理解題意，獨立完成。綠色回收箱，把的數大于45的涂紅色，這時廢棄物箱，的數小于45的是回收物箱涂成綠色。先介紹垃圾分類的知識，滲透垃圾分類的思想，再讓學生計算得數并涂色。

課堂小結：

今天你有什么收獲？計算兩位數加一位數進位加法要注意什么？ 板書設計：

100以內數的進位加法

一班一共要掛多少個牌子？ 二班一共要掛多少個牌子？ 27+6=33（個）22+8=30（個）（滿10進1）教學反思

100以內數的加法（進位）練習

教學目標：

1、結合情景圖進一步理解加法的含義，掌握兩位數加一位數（進位）口算。

2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，實現算法的多樣性，培養初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

4、在學習活動中，增強環保意識，進一步培養合作意識，增強學好數學的信心。教學重點

兩位數加一位數的進位加法的口算方法 教學難點

能準確快速的計算兩位數加一位數 教具： 課件 計數器 教學過程

一、問題回顧，再現新知

上節課我們學了什么內容？進位加法和不進位加法有什么區別？個位滿十為什么要進一？

二、分層練習，鞏固提高

讓學生說說算理，并且借助小棒和計數器進行學習，去登山，學生分男女兩組進行比賽，只要求準確對速度不作過高要求。對正確律高的組進行表揚。

二、操作探索，解決問題

1、自主練習第2題

是一個活動式的練習，練習時，可組織同位合作進行。在計算過程中，讀但要讓學生熟悉兩位數加一位數的口算方法，而且讓他們初步體會到：交換加數位置和不變。

2、自主練習第4題

這道題目的在于進一步鞏固兩位數加減一位數（不進位、不退位）和兩位加一位數（進位）的口算方法。練習時先引導觀察畫面，找出信息，再鼓勵學生提出不同的問題并解答。

（1）師∶同學們認真觀察畫面，圖中給了你哪些信息？你能用這些信息編一個有趣味的故事嗎？（2）學生獨立完成（3）集體訂正

（4）對于多余的信息，鼓勵學生想辦法解決。

三、梳理總結，提升認知

六、課后反思：

信息窗3 100以內數的減法（不退位）

教學目標：

1、結合具體情境理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義。

2、在解決問題的過程中，探索兩位數減一位數、整十數（不退位）的口算方法，培養初步的應用意識和解決問題能力。

3、培養學生獨立思考的能力，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。

4、提高學生環境保護意識。教學重點：

掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）的口算方法。教學難點：

理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義。教具學具準備：

多媒體課件、小棒、正方體。教學過程：

一|、創設情境，導入新課：

上一節課我們共同學習了校園護綠，通過學習我們知道從小要愛護身邊的一草一木，綠色環保，從現在做起，從我做起。我們還學會了100以內兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

口算下列各題，看誰算得快、算得準。20+5= 62+6= 66+3= 50+40= 5+65= 48+7= 4+64= 43+50= 師：同學們，你們在校學習生活已經一學期多了，在這一學期多的時間里，有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾？

及時表揚，并引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學生大膽提出問題。

師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環境。通過看圖，同學們能提出什么數學問題呢？ 1.一班和二班一共撿了多少個易拉罐？ 2.二班和三班一共撿了多少個礦泉水瓶？

同學們提的問題都很好，同學們看一看，你們提的這些問題都是加法算式，那么同學們能不能提一個減法算式嗎？ 1二班比一班多撿了多少個易拉罐？

三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？ 三班比一班少見了多少個礦泉水瓶？ 三班比二班多撿了多少個礦泉水瓶？

師：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多撿了多少個易拉罐？ 學生說教師列在黑板上：

15-10=□（個）

并表揚列出算式的學生。

二、自主學習，小組探究

教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。

然后，教師板書：15-10=5（個）

解決第二個問題：三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？ 小組合作、交流，最后學生回答：28-6=22（個）給回答正確地同學給予表揚。

解決第三個問題：三班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？

三、匯報交流，評價質疑

小組討論，交流最終得出結論：45-20=25（個）同學們看一看這道題和前兩個題有什么區別？

生：前兩個題都是兩位數減一位數，這道題是兩位數減整十數。讓同學們用小棒擺一擺，最終得出，40-20=20,20+5=25 及時達標：

65-3=

54-2=

32-2=

45-4= 56-3=

76-4=

85-4=

98-7=

四、抽象概括，總結提升

這節課你學到了什么？你能借助計數器來學習嗎？ 你有什么收獲？

五、檢測反饋，當堂達標：

49-40=

63-60=

65-40= 76-30= 59-20=

85-40= 57-20=

54-20=

1、自主練習第1題。

學生獨立王完成，先同位交流每道題是怎樣算的，全班交流時選擇幾道來說一說算理。

2、自主練習第2題。

先讓學生獨立看題，說一說題意，弄清題意后，學生獨立完成，然后全班交流。

3、自主練習第3題。

先讓學生看圖編故事，然后根據故事提出問題，重點解決100以內數的退位減的問題。

這節課你學會了什么知識？課上自己表現如何？哪位同學表現較好，好在哪兒？

板書設計

100以內數的減法（不退位）

三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？ 二班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？ 28-6=22（個）45-20=25（個）教學反思信息窗3 100以內數的減法（不退位）練習

教學目標：

1、進一步理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義。

2、在解決問題的過程中，探索兩位數減一位數、整十數（不退位）的口算方法，培養初步的應用意識和解決問題能力。

3、培養學生獨立思考的能力，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。

4、提高學生環境保護意識。教學重點：

掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）的口算方法。教學難點：

理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義。教具學具準備：

多媒體課件、小棒、正方體。教學過程：

一、問題回顧，再現新知

昨天我們學習了比一個數多幾（少幾）的意義，并且通過各種情景解決實際問題，今天我們就來做一些鞏固練習吧。

二、分層練習，鞏固提高

1、自主練習第1題。

學生獨立王完成，先同位交流每道題是怎樣算的，全班交流時選擇幾道來說一說算理。

2、自主練習第2題。

先讓學生獨立看題，說一說題意，弄清題意后，學生獨立完成，然后全班交流。

3、自主練習第3題。

先讓學生看圖編故事，然后根據故事提出問題，重點解決100以內數的退位 減的問題。

三、梳理總結，提升認知

這節課你學會了什么知識？課上自己表現如何？哪位同學表現較好，好在哪兒？

信息窗4 100以內數的減法（退位）

教學目標：

1、探索兩位數減一位數（退位）的口算方法，初步培養學生的應用意識和解決問題的能力。

3、培養學生獨立思考的能力，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。

4、提高學生環境保護意識。教學重點：

掌握兩位數減一位數（退位）的口算方法。教學難點：

掌握兩位數減一位數（退位）的口算方法和解決問題的能力。教具學具準備：

多媒體課件，小棒 教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們，前幾節課我們做了很多環保的事情，那么今天老師就帶領同學們去參觀一下綠色家園圖畫展，你們想不想不想去看一看啊？ 出示情境圖：仔細觀察這幅圖，從圖中你能發現什么？

二、小組學習，自主探究

1．師：看，這是我們一年級三個班的畫展，你們從中發現了什么信息？ 一年級一班展出9幅畫，一年級二班展出30幅畫，一年級三班展出38幅畫。

二年級來了8人，三年級來了24人。

2．師：咱小朋友得出了這么多信息，你能根據這些信息，提個數學問題嗎？

一年級和二年級一共展出多少幅畫? 怎樣列式： 生：9+30= 誰能提個用減法解決的問題？

生1：二年級比一年級多展出多少幅畫？（師出示問題）怎樣列式？

30-9= 生2：二年級比三年級少來了多少個人？ 師出示問題，算式。24-8= 3．小朋友的腦子真靈，提出了這么多問題。我們先來解決第一個問題？ 師板書：30-9= 怎樣算？先請小朋友自己動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒幫忙。比比哪個小朋友想得最快，開始！

（學生獨立思考，操作小棒，老師巡視）

三、匯報交流，評價質疑

師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內說一說。

（學生互相交流，老師巡視了解學生情況，然后匯報。）

生1，1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒減去9根是1根，再用20根加上1根就是21根。

生2：我用30根減去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。同學們的方法都很不錯，你們可以選擇自己喜歡的方法去計算。

四、抽象概括，總結提升 及時達標：

20-6=

40-8=

30-7=

50-8= 60-5=

80-4=

90-5=

60-7= 30-8=

50-9=

70-3=

40-2= 師：那么24-8怎樣算？ 小組討論交流，最后得出答案。

1．先一根一根數出24根小棒，然后又數出8根，拿走，最后把剩下的小棒數了數是幾根。

2．這是24根小棒。從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來就是16。總結：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時，喜歡用哪種方法就用那種方法。

五、檢測反饋

60-6=

23-4=

50-2=

54-8= 70-5=

64-6=

80-2=

35-6= 課堂小結：

今天你學到了什么？有哪些收獲？ 板書設計

100以內數的減法（退位）

二年級比一年級多展出多少幅畫？

二年級比三年級少來了多少人？ 30-9=21（幅）

24-8=16（人）教學反思

信息窗4 100以內數的減法（退位）練習

教學內容： 教學目標：

１．在學生掌握100以內數的加減法的內容基礎上，進一步鞏固兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的知識解決實際問題，進行自主練習。

２．培養學生學會觀察、分析問題，發展學生的發散思維能力。３．培養學生在學習探索中積極合作與交流的精神。教學重點：

進一步掌握兩位數減一位數（退位）的口算方法。教學難點：

進一步掌握兩位數減一位數（退位）的口算方法和解決問題的能力。教學過程：

一、問題回顧，再現新知

小朋友們，誰想談一談，你在我們舉行的“綠色行動”中有什么感受？（培養學生愛護小動物、保護大自然的情感。）

二、分層練習，鞏固提高

1、選一選（綜合練習第2題）教師出示不同的三組計算題。

師：你喜歡做哪一組題？選擇你喜歡的一組寫在練習本上。仔細觀察這三組算式，你會發現什么？

2、找一找（綜合練習第3題）

（1）讓學生觀察畫面，在教師的引導下發現計算錯誤的算式，所在的葉子就是有病的葉子。

（2）學生獨立去找有病的葉子。（3）組織學生交流。

說說自己找的哪片葉子，病在哪里？生病的原因？可以怎么治？

3、編一編（綜合練習第4題）

（1）教師要向學生講清圖中標明的數是小動物的重量。

（2）讓學生仔細觀察圖中都有什么動物？它們在干什么？誰能利用圖中的意思說一個小故事？

（3）學生獨立進行編數學故事。

注意在編數學故事過程中，要用到我們今天學到的數學問題，看誰編寫的不但生動形象，而且能發現更多的數學問題？（4）同位嘗試交流。

誰愿意把你編的數學故事輕輕地講給同位聽一聽？考考你的好伙伴能不能解決你提出的數學問題？（5）全班匯報交流。

誰還愿意把你編的數學故事講給大家聽一聽？誰會解答他提

出的數學問題？學生可能提出以下問題：誰最重？誰最輕？小熊比小鹿重多少？怎樣才能讓蹺蹺板平衡等問題。讓學生思考并解答，要說出思路。

三、梳理總結，提升認識

今天你學到了什么？你還有哪些問題？

我學會了嗎

教學內容：青島版數學一年級下冊第五單元---我學會了嗎 教學目標：

1、結合具體情境理解，鞏固100以內簡單的進位加法和退位減法。

2、在解決問題的過程中，探索100以內簡單的進位加法和退位減法的口算方法，培養初步的應用意識和解決問題能力。

3、培養學生獨立思考的能力，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。

4、提高學生環境保護意識。教學準備：情境圖 教學過程：

一、問題回顧，再現新知

（1）指導學生有序的觀察情境圖。

可以按照方位的順序，也可以根據圖中的“三句話”來理解圖意

（2）根據畫面上的三組信息（栽樹、天鵝、花朵），你能提出哪些數學問題？

二、分層練習，鞏固提高

教師對學生提出的問題進行篩選和分類，選擇有用的信息。

學生可能提出以下加法問題：今年和去年一共栽了多少棵樹？湖里和天上一共有多少只天鵝？紅花和黃花一共有多少朵？

比多少的減法問題：今年比去年多多少棵樹？天上的天鵝比湖里的少多少只？ ……

選擇喜歡的問題、自主解決。

不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

探一探（綜合練習第6題）（1）這一道題提供學有余力的學生選作，不作統一要求。這道題上面的兩個數分別是下面兩個數的和與差，教學時，可先引導學生發現這個規律，當學生不容易發現時，可作如下提示：

請同學們算一算每片綠葉上的兩個數的和與差是多少？

仔細觀察，你會發現什么？為什么這樣填？

（2）學生獨立思考，也可先在小組內交流，教師要參與指導、評價。（3）學生發現規律后再填出后面的數。

三、梳理總結，提升認知

這節課你有什么新收獲？

師：其實，我們身邊就是一個數學王國，兩位數加減一位數和兩位數加減整十數的知識在生活中的應用還很多，只要你留心觀察，會發現更多的數學問題。

單元小結

第二篇：新人教版一年級數學下冊第五單元教案

中港英文學校

譚文珍

數學一年級下冊

第一課時 認識人民幣

（一）（教學內容：一年級數學上冊第52-53頁）

一、教學目標：

1.認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位（元、角、分）及它們之間的進率：1元=10角，1角=10分。會進行簡單的人民幣兌換 2.初步感受人民幣在生活中的廣泛作用，了解簡單的貨幣文化，培養學生愛護人民幣的意識。

二、教學重點：

認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位及單位間的進率。

三、教學難點：

能夠進行簡單的人民幣兌換，感受人民幣在生活中的重要價值。

四、教學準備： 教具：人民幣教具、課件。學具：人民幣學具。

五、教學過程：

（一）激趣導入：

1、由主題圖引入教學：

教師：同學們，今天老師給大家帶來了四張圖片。請你們認真觀察，看看圖片里的主人公都在做什么。學生觀察圖片，匯報發現。

學生1：第一張圖片的主人公在購買文具。學生2：第二張圖片的主人公在拿錢買票。學生3：第三張圖片的主人公在拿錢買報紙。學生4：第四張圖片的主人公在往儲蓄罐里存錢。

教師：在日常生活中處處都要用到錢，錢有什么作用呢？生活中哪些地方還會用到錢？同學們，你們知道我們平時用的錢叫什么名字嗎？ 學生交流自己在生活中什么情況下用到過錢，體會錢在社會生活中的作用。

2、介紹人民幣。

教師：我們國家的錢叫人民幣。人民幣是國家的法定貨幣并由中國人民銀行統一發行。我們要愛惜它，不能亂折人民幣或者在人民幣上亂中港英文學校

譚文珍

數學一年級下冊

畫。今天這節課，老師就和大家一起來認識人民幣。（板書課題）。

（二）探究新知： 1.初識小面額的人民幣。

教師：老師給大家準備了一些人民幣，請同學們四人一組，將你認識的人民幣介紹給同組的同學聽，看誰認得多，認得準。

小組匯報：小組代表向全班同學匯報本組的人民幣，教師及時補充。如果有不認識的人民幣，請小組的其他成員幫忙識別。教師：識別人民幣的時候，有什么好方法？ 可以從人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案來識別。

對于人民幣上的繁體字，如壹、貳、伍等，教師應給予指導，同時介紹一些相關的背景知識。

2.對人民幣進行分類，深化知識。

教師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現在請同學們認真觀察這些人民幣，看看能不能給它們分分類。學生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。學生1：按之地分，硬幣分一類，紙幣分一類。學生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。學生3：還可以按上面寫的年份分類。……

在學生匯報完不同的分法后，教師應適時總結：像這樣將人民幣分為元、角、分三類，這是按照人民幣的單位來分的。同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是相等的，1角和5角也是如此。

3、認識進率，系統認識。（1）認識元和角之間的進率。

教師：同學們對人民幣已經有了一定的認識，老師現在想和同學們做一個“換錢”的游戲，愿意嗎？

教師（出示一張5角的紙幣）：請你用1角紙幣來還老師的5角紙幣，你應該用幾張？

教師（出示一張1元的紙幣）：如果你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣，你應該給老師幾個1角的硬幣。（板書：1元=10角）中港英文學校

譚文珍

數學一年級下冊

教師：還是換老師的1元，請你任選角幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾個硬幣。

學生可以選擇不同的方法，教師總結：不管用哪種面值的人民幣來換，換出的人民幣的總數都是10角，也就是1元。（2）角和分之間的進率

教師：知道了元和角之間的關系，誰能試著猜猜角和分之間會有怎樣的關系？

學生：1角=10分。

教師：老師手中有1角，可以怎么換？

學生動手操作，用硬幣進行換錢的游戲。在知道1角可以換10個1分的基礎上，還可以拓展換成5個2分、2個5分、8個1分和1個2分等，由此加深對“1角=10分”的認識。（3）簡單的單位換算。

教師：有了剛才的分析，你能正確地完成下面的“換一換”嗎（呈現下面的練習）？

5元=（）角 7角=（）分 30分=（）角 20角=（）元

（三）應用拓展：

1、“選錢、擺錢”活動

教師：首先請大家來看一些商品的價格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），再從學具中選出合適的人民幣擺出這些錢數，小組內同學互相介紹自己所選的人民幣，相互判斷是否正確。學生匯報自己是怎樣擺出這些錢數的，介紹經驗。

教師總結：看來先找大單位再找小單位或先找小單位再找大單位的有序方法有效。

教師：生活中還有很多商品的價格是這樣的（呈現32元、64元、95元、120元等價格）

第二課時 認識人民幣

（二）教學目標

1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。中港英文學校

譚文珍

數學一年級下冊

3、培養學生思維的靈活性和有序性。教學過程

一、復習

上節課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。

二、新授

1．教學例3。

出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。2．教學例4 教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。(1)l張5元可以換幾張1元?(2)1張l0元可以換幾張l元?(3)l張20元可以換幾張10元？(4)1張50元可以換幾張l0元?(5)1張100元可以換幾張10元?(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習。

1、課本第54頁“做一做”。

2．課本第55頁第5題。3．第56頁第6、7題。

第三課時 簡單的計算

（一）教學目標

1．初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2．培養學生之間的合作精神。教具準備

例

5、例6教學掛圖 教學過程 中港英文學校

譚文珍

數學一年級下冊

一、復習

口答

1．3元＝()角 50角＝()元

2．8元＝()角 70角=()元

二、新授 1．教學例5 出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生回答后，教師板書：l元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。2．教學例6 出示例6掛圖

知道什么？說一說 問題是什么？怎么解決？ 5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。

三、鞏固練習。

1．課本第57頁“做一做”。

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。2．練習十三第1、2、3題。

四、布置作業

第四課時 簡單的計算

（二）教學目標

1．初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實中港英文學校

譚文珍

數學一年級下冊

際問題。

2．培養學生之間的合作精神。教具準備

例7教學掛圖 教學過程

一、復習舊知

口算

1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角

二、互動新授

教學例7 出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？ 仔細觀察，你能從圖中得到什么數學信息？ 觀察，匯報。

“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？ 討論，交流，匯報。組織看書中方案。引導比較哪種更好。一共找出幾種? 5+8=13 6+7=13

三、鞏固梳理，拓展應用

完成課本第58頁做一做。

四、課堂小結

第三篇：最新人教版一年級下冊數學第五單元教案

第五單元：認識人民幣 第一課時認識人民幣

單位：榮和完小

授課人：劉志軍

時間：

教學目標

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。教學重點認識各種面額的人民幣。教學難點元、角、分之間的關系。

課前準備常用的面額的人民幣(不同版本的)教學過程

一、情境導入

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？(演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題(CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）

a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發現了什么？（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(學生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？ 師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應的面值（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關系）師：看完了這個片段，你知道了什么？

（學生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？（可以小組討論后再回答）想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正（學生上臺操作）（2）說湊成的錢數

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)師：1元錢能買什么學習用品？10元呢？(學生先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個柜長

(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)(3)請柜長檢查交錢的情況

四、全課總結

第二課時 認識人民幣

單位：榮和完小

授課人：劉志軍

時間：

教學目標

1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養學生之間的合作精神。

教學重點初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。教學難點初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。課前準備例

5、例6教學掛圖，例7課件。教學過程

一、復習。口答： 1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學例6。出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數，怎么讀、寫不需要學生掌握）

3、教學例7。

（1）演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習九。

第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養學生之間的合作精神。

第三課時 認識人民幣

單位：榮和完小

授課人：劉志軍

時間：

教學目標

1、通過本節課的教學，讓學生深深地體會到數學知識與生活實際的緊密聯系，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。

2、通過本節課的學習，讓學生真正做到自主探究、發揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

教學重點學會簡單計算的方法。

教學難點能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。課前準備課件 教學過程

一、創設情境，指導示范

師：數學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。(學生開始同桌交流)師：誰來給說一說玩具的價錢。

生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？(學生口答)師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？(屏幕出示小叮當的話)生讀：我買一個足球。

生讀：我有5元錢，應找我????

師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？（學生口答）

二、參與其中、主動探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題。現在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）（學生匯報）

三、小組購物，實踐體會

師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？（學生開展購物活動）

師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？ 生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。生3：我很喜歡那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。（師邊笑邊夸獎同學們）

生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結

師：這節課，你最大的收獲是什么？ 生1：我學會了買東西時怎么付錢。生2：我學會了還價

生3：我學會了買兩件東西時怎么付錢。生4：我覺得做一名售貨員真不容易。生5：我懂得了根據自己的錢來選商品。??????????

師：回家后，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌

2、老師要引導學生在活動中充分的說明購物過程及思維過程。

3、要讓所有學生都參與活動的過程中，經歷學習的全過程。

簡單的計算練習課

單位：榮和完小

授課人：劉志軍

時間：

教學目標

1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關人民幣的知識。

2、培養學生的實際應用能力。教學重點掌握人民幣的計算方法

教學難點能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算 課前準備練習中（放大圖）教學過程

一、復習。口算。

1元8角=（）角12角=（）元（）角 1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、新授。教學例8。

課件演示（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？ 根據學生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？ 學生：機器人比飛機貴5元。教師：該如何列式呢？

學生：45—40=5（元）（教師板書）

教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？ 學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？ 機器人比飛機多幾元？??

三、鞏固練習。

1、做一做課本第52頁。

學生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應找回1元5角。2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、練習九

第9題：學生看圖填書。第10題：

（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。教師板書：3角+2角=5角。（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？ 2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買（）塊這樣的橡皮。

（2）如果買一把尺子，應找回（）角。（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。

第四篇：一年級數學下冊第五單元測試題

篇一：一年級數學下冊第五單元測試題（青島版）

一、口算。

80-30=89-7=62+7=

71-8= 53-6= 79+2=

7-6+40= 70+18-60=

72+6-40= 30+39+5=

二、想一想，填一填。

1.9個十和5個一組成的數是，它比100少 個一。

2.85比60多，8比46少。40比9多，30比74少。

3.34比7，也就是7比34。

4.56加上，與34+30的和同樣多。

5.99減去，與99加上 同樣大。

6.90加上，比100少1。

7、從右邊起，第一位是()位，第二位是()，百位是第()位。

三、判斷。(對的打“√”，錯的打“×”)(10分)

1.一個數個位上是2，十位上是8，這個數是28。()

2.個位上一個數也沒有就寫0。()

3.一個數里面有9個一，8個十，這個數讀作89。()

4.45與54都有數字4和5，所以它們一樣大。()

5.最大的一位數與最小的兩位數相差1。()

四、文字敘述題

1.被減數是50，減數是6，差是多少?

2.62比7大多少?

五、把下列各數按要求排列起來。(10分)

(1)47、39、66、21、60、97、79

()<()<()<()<()<()<()

(2)45、27、58、69、84、56、9

2()>()>()>()>()>()>()

六、比一比。

45+4○5082—9○6153+9○6168+8○7552—9○

43七.我是小法官(在你認為合適的答案下面畫“√”)

1、小蘭做了27朵紅花，小新做的比他多一些，小新可能做了多少朵?

29朵25朵40朵

2、明明做了90道口算，蘭蘭做的比他少得多，蘭蘭可能做了多少道?

52道80朵100道

八、應用題

1.家里一共有38個蘋果，送給張奶奶8個，還剩多少個蘋果?

□○□=□(個)

答：還剩個蘋果.2.魚缸里共有26條金魚，其中6條是黑的，剩下的是紅色，紅色魚有多少條?

□○□=□(條)

答：紅色金魚有條.篇二：一年級數學下冊第五單元檢測試卷

一、認一認，寫一寫。(每空1分，15分)

二、填空：(每空1分，16分)

(1)、1元=()角1角=()分

20分=()角4元=()角

1元3角=()角79角=()元()角

53分=()角()分50角=()元

(2)、填上合適的人民幣單位。

一盒彩筆7()7()一支鉛筆8()

一個書包54()8()一個足球85()

三、在○里填上“>”、“<”、“=”：(12分)

4角5分○45分 8元6角○90角

9角9分○1元 57元○5元7角

61角○6元 1元3角○3元1角

四、連一連：(8分)

2元1元2角35元9角5角

五、計算：(每空1分，8分)

6角+9角=()角=()元()角

1元2角+8角=()角=()元

13元—7元=()元9元+6元=()元

1元5角-5角=()元

六、換錢游戲：(每空2分，16分)

1、一張可以換()張。

2、一張可以換()張。

3、一張可以換()張，可以換()張。

4、一張可以換()張，可以換()張。

5、一張可以換()張，可以換()張。

七、錢幣知識我知道：(5分)

1、我國使用的錢幣叫()。

2、人民幣的單位有()、()、()。

3、人民幣按質地可以分為紙幣和()。

八、解決實際問題：(20分)

1、買一只要8角，小敏付了1元錢，售貨員應找回多少錢?

□○□=□()

答：售貨員應找回角。

2、買一本要6元，一架玩具要9元。買這兩樣東西一共要付多少元?

□○□=□()

答：買這兩樣東西一共要付元。

3、6角

6元4角8角

(1)小剛用一元錢買了一本練習冊，應找回多少錢?

□○□=□()

答：應找回角。

(2)買1枝鉛筆和1塊橡皮，一共要用多少錢?

□○□=□()

答：一共要用角。

(3)兩張5元紙幣買一個文具盒夠嗎?

□○□=□()

答：。

3.小紅和小剛共有14張畫片，小紅有8張，小剛有多少張?

□○□=□(張)

答：小剛有張.4.幼兒園有23個燈籠，壞了3個。還剩多少個?

□○□=□(個)

答：還剩個

5、小蘭和小軍跳繩，小蘭跳了17下，小軍跳了9下

(1)兩人一共跳了多少下?

(2)小蘭比小軍多跳多少下?

6、小紅班有48人，小明班有40人

(1)兩個班一共有多少人?

(2)小明班比小紅班少多少人?

7、一箱蘋果36元，一串香蕉9元，一盒草莓8元，一箱梨20元

(1)一箱梨比一盒草莓貴多少元?

(2)一箱蘋果和一串香蕉一共多少元?

(3)你還能提出什么問題?

篇三：一年級數學下冊第五單元綜合檢測題（人教版）

一、連一連。(12分)

1、把錢數和相應的人民幣連起來。(6分)

100元2元1元

2、哪兩樣物品的價錢合起來是1元，請連起來。(6分)

7角6角8角

4角3角2角

二、換一換。(9分)

1、1張1元能換()張5角，能換()張1角。

2、1張10元能換()張1元，能換()張2元。

3、1張5角能換()張2角和()張1角。

三、填一填。(40分)

1、在()里填上合適的數。(10分)

1元=()角20分=()角

1角=()分50角=()元

4元8角=()角9元6角=()角

75角=()元()角27角=()元()角

2、數一數下面有多少錢。(6分)

10元5角2元5角2角2角

5元1角2角2角

()元()角()元()角

3、數人民幣。(8分)

一分一分地數，數到10分，()張一分等于1張一角。

一角一角地數，數到10角，()張一角等于1張一元。

一元一元地數，數到10元，()張一元等于1張十元。

十元十元地數，數到100元，()張十元等于1張一百元。

4、換人民幣。(16分)

一張一角可以換()張一分。

一張一元可以換()張一角。

一張5角可以換()張1角。

一張1元可以換()張1角。

一張10元可以換()張1元。

一張10元可以換()張2元。

一張5角可以換()張2角和()張1角。

一張1元可以換()張2角和()張1角。

一張1元可以換()張2角或()張1角。

一張10元可以換()張2元和()張1元。

一張10元可以換()張2元或()張1元。

四、算一算。(14分)

3角+4角=()角10角-5角=()角

5角+3角=()角 8元-5元=()元

8元+2元=()元 7角-4角=()角

15元-6元=()元

8角+8角=()角=()元()角

7角+5角=()角=()元()角

1元5角-5角=()元

五、圈一圈。

1元錢可以買到哪些學習用品?(5分)

六、看圖回答問題，并列式解答。(20分)

1.每件物品各買一個，最少要帶多少錢?(5分)

2.用10元錢買了兩樣物品，可能買的是什么?(5分)

3.用20元錢買哪三樣物品剩錢最少?剩多少錢?(5分)

4、10元正好可以買那兩件減物品?(5分)

第五篇：人教版一年級(下冊)數學第五單元--解決問題教案

解決問題

教學內容：

教材第58頁內容

教學目標：

1、能正確進行關于元、角、分簡單的加、減計算；

2、通過學習使學生知道有序羅列和嘗試—調整策略是解決問題最基本的兩種方法；

3、使學生能夠感受到數學源于生活，服務于生活。

教學重點：

羅列的有序性和嘗試—調整的方向性。

教學難點：

學生在解決問題中的有序思考的培養。

教學用具：

多媒體課件

教學過程：

一、復習舊知

1、我會填

1元5角＝（）角

32角＝（）元（）角

46角＝（）元（）角

5元=（）角

2、我會算

你得到了什么數學信息，你能提出什么數學問題？（設計意圖：培養學生提出問題—解決問題—回答問題的能力并為新課內容做好準備）

二、創設情境，引入新課

1、教學例7（課件播放）書店里新進了四種雜志......老師提問：用13元錢正好可以買哪兩種雜志？ 老師提問：“正好”是什么意思？

學生發表意見，老師總結“正好”在這里的意思。（“正好”就是“剛剛好”或者說“正好”就是“不多也不少”）

生1：畫報和連環畫。

生2：我是小學生和卡通世界。老師問：同學們是怎樣想的？ 生1： 6+7=13 生2: 5+8=13（預想：在教學本例題時，由于數量關系簡單，數據也比較小，學生很容易找到答案，學生不易出現教材中的方法。）教師：小明和小文的計算不是很熟悉，但他們也都有各自的想法，你們看他們的想法行嗎？（1）教學“嘗試—調整”策略

教師：小明隨便選了2本，結果顯然是不符合要求的，根據他的思路，他這樣做了調整。我們一起看一看。

教師：你覺得小明的解決方法怎么樣？

教師小結：當拿不定主意的時候，尤其是數據大時，可以先選兩本試一試，根據試算的結果再進行調整，這是一種很好的解決問題的方法。

教師：我們還可以怎么選擇了？ 學生討論交流。

教師小結：看來，在試的過程中應根據試算的結果和信息進行有方向性的調整，第一次試算的結果大了，就把一本調整成價格便宜一些的；反之，第一次試算的結果小了，就將一本調整成價格貴一些的。直到找到答案。（2）教學“有序羅列”策略

教師：我們再一起看一看小文是怎樣解決問題的？（課件顯示完以后）

教師：先選一本，然后按順序試一試，這樣的方法行嗎？請你們也像小文這樣算一算，看哪種情況是可以的。

教師：要想把用13元正好能買的兩種雜志都找出來，應該怎么繼續下去？（引導學生繼續選下一本，并有序搭配。）

教師：這樣選有什么好處？（歸納：有序思考，想得全面。）

教師小結：先選出一本，再拿這本和其他雜志一本本地按順序區搭配，雖然看起來有些麻煩，但能夠不重復不遺漏地找出所有的答案。

3．回顧反思解決問題的過程

教師：這個問題解答的正確嗎？我們應該怎樣檢查？ 教師：對，可以看看你選的兩種雜志的價格加起來是不是正好是13元。這個標準檢驗一下，看看你的解答的是否正確。

教師小結：我們今天又學到了兩種解決問題的方法，一種是先嘗試再根據試算的結果進行有方向性的調整，另一種是按順序羅列出所有可能的結果。它們都是解決問題的最基本的方法。

三、課堂總結

你有什么收獲？

五、課后鞏固

“做一做”和練習十三第4題

六、板書設計

解決問題

6+7=13

嘗試—調整

有序羅列 5+8=13

6+8=14

5+7=12

6+7=13

5+8=13

七、教前思考

1、本節教學內容重在展示學生的思維過程，讓學生說一說自己的想法；

2、要使學生知道在解決問題時有序羅列和有方向的調整的重要性；

3、根據學生情況，把本節內容分為兩個課時，第一課時重在讓學生了解、運用兩種策略，第二課時重在鞏固練習。

八、教后反思

1、教學實踐中時間安排不合理，嘗試—調整策略中應讓學生進行練習；

2、師生互動環節少，應增加學生的思維展示過程。