第一篇：其多列 教案 教學設計

其多列

教材分析：

《其多列》是哈尼族民歌，通過“揀樹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現了哈尼兒童熱愛生活，熱愛勞動的活潑性格。歌曲為2/4拍，五聲羽調試，全曲由兩個樂句構成。旋律以do mi soI 三音為主。歌曲短小，精練，音樂形式鮮明，輕快、活潑、旋律多為級進，節奏變化不大，簡單上口，便于演唱。歌中通過對哈尼族兒童“上山撿竹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等勞動、學習生活的描述，表達了兒童們像自由自在的小鳥生長在祖國懷抱中的愉快心情。

學生分析：

一年級的學生音樂基礎知識相對缺乏，沒有一個系統的音樂理念，認為音樂課就是唱歌課，大部分學生沒有一個明確的目標，特別是追求升學率的今天，音樂課更得不到家長的重視。

教學目標

1、指導學生用活潑而輕快的聲音演唱歌曲《其多列》。并能按節拍做動作。

2、通過律動學習，引導學生用動作的輕重感受二拍子強弱規律，要求：用動作表示出強弱，在邊唱邊做此練習時，動作與演唱速度要一致。

教學重點

完整的聆聽樂曲，并學唱歌曲《其多列》。教學難點

用動作的輕重感受二拍子強弱規律的練習。教學方法

教唱法、合作學習法 教學過程

一、導入新課：

1、聆聽《上學歌》

師：小朋友們通過上次的認識，我們已經是好朋友了，現在我想來采訪幾位小朋友，談一談你們上學第一天的感受好嗎？

生：很開心，很快樂。

師：小朋友們都度過了快樂的一天。

師：現在老師放一段音樂，請小朋友們用表演動作來告訴大家你們第一天上學時的感受。（放《上學歌》，學生一邊聆聽一邊表演）

2、導入學習《其多列》

師：剛才我欣賞了同學們快樂的表演，小朋友們告訴我你們快樂嗎？ 好，老師用節奏語言來問同學們，你們也用節奏語言來回答我好嗎？ 師：X X X X | X —|| 生： X X X X | X —|| 你 們 快 樂 嗎 我 們 很 快 樂 師:小朋友們,你們的表現真棒!

二、介紹哈尼族

1、師：在我國的云南省有一位美麗的哈尼族姑娘，她看到你們的表演非常高興，也很想認識你們，你們想認識她嗎？

2、放大屏幕：出現一位哈尼族姑娘：“親愛的小朋友們，我是少數民族哈尼族姑娘名叫“阿黑然古”，非常高興能認識你們。哈尼族的小朋友愛學習、愛勞動，喜歡結伴一起上山揀竹葉，砍竹筒，也喜歡一起結伴上學，我今年也是個一年級的學生。歡迎你們到我家做客，我現在要送給大家一首非常動聽的哈尼族歌曲《其多列》。（放范音錄音）《其多列》）[錄一女孩子的聲音]

三、學唱歌曲《其多列》

1、師：歌曲好聽嗎？

師：這首歌曲給你印象最深的是什么？ 生：其多列

師：誰能猜出“其多列”是什么意思？（其多列是“快快來”的意思）師：哈尼族姑娘說了，誰先學會歌曲，她就送禮物給誰，現在讓我們一起來學《其多列》這首歌，比比看誰最先學會。

2、按節奏讀詞。

我們先來念念歌詞，律動表演讀歌詞。

3、你們想聽老師唱這首歌嗎？師范唱。（學生邊聽老師唱邊用小手做動作或拍手。）

4、老師想和同學們合作，下面我唱一句，你們唱一句，好不好？ 生唱“其多列”，師唱其余歌詞 師唱“其多列” 生唱其余歌詞

5、師生共同演唱

6、小朋友們，老師現在用兩種感受來演唱這首歌曲，你們來說說你們會喜歡哪一種。為什么？

7、生演唱（讓一、二名學生上臺演唱）發獎品鼓勵。

8、全班學生共同演唱（加上律動或拍手）

四、創編歌詞，做音樂游戲《快快來》

1、做音樂游戲《快快來》，邊唱《其多列》邊做游戲《快快來》

游戲方法：參加游戲的小朋友手拉手圍成一個圓圈，選出一名小朋友站到圈外，作為游戲的領頭人。

第一段

小朋友們手拉手邊唱歌邊朝順時針方向一拍走一步，動作和步伐必須合拍。圈外的領頭人朝相反方向做即興舞蹈表演。歌曲唱到小節時，圈外的領頭人在這兩小節的強拍依次拍圈上兩位小朋友的左肩。被拍的小朋友立即走到圈外，站到領頭人前面，其中一名便成為下一段歌曲的新領頭人。

第二段

由新領頭人帶領兩位小朋友用同樣的方法邊唱歌邊游戲。第三段

游戲方法同上。第三段唱完后，歌曲可反復唱，直到內圈只剩下

一、兩位朋友時，并由這

一、兩位小朋友為大家表演節目。

師：同學們，你們真棒，現在就讓我們一起到哈尼族姑娘家做客。

（出現哈尼族姑娘“歡迎你們來我家做客，現在讓我們一起來演唱哈尼族歌曲《其多列》”）

2、師：同學們，你們唱的真好，老師真為你們感到自豪。現在我們根據歌曲《其多列》來為歌曲編第4段歌詞，請同學們用自己喜歡的事情作為體裁創編。我們一共分成四個小組，哪個小組編的好就用哪個小組的。（師準備好紙，填詞）師示范：其多列，其多列，我們今天真開心，高高興興去學校，其多列，其多列。

生：給學生3——5分鐘的時間創作。

師：（由學生和老師共同選出最好的作為第4段歌詞）{由老師寫出在幻燈片中出現。} 生：一起演唱新編的那段歌詞。（表演唱）

五、課堂小結。

教學反思：

第二篇：其多列教學設計

教學目標：

1、通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。

2、通過組織學生學習歌曲，教育學生熱愛生活，熱愛勞動。

3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲和樂曲進行節拍，初步做到均勻、正確。教學重點與難點：

1、引導學生充分感受哈尼族兒童的風格特點，體驗音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。

2、用打擊樂器為歌曲《其多列》伴奏。教具準備: 錄音帶、手風琴、打擊樂器。

教學方法：聽唱法、練習法、競賽法、啟發式??養成教育訓練點：課堂常規訓練

教學過程：

一、情景到入

1、創設情景，情感鋪墊

師：同學們好！今天老師要考一考大家，看誰平時掌握的知識多，誰能知道我國有多少個民族？

2、師生互動，探求新知

師：你們聽，哈尼族的小朋友邀請我們大家去做客呢？(播放《齊多列》錄音)

二、寓教于樂

1、自主學習，感受音樂

出示圖譜，并播放音樂《其多列》錄音。

優美的歌曲學生愛聽；多彩的畫面，學生更喜歡看。在聽歌曲與看圖形的同時，掌握音的高低。

2、多次聆聽，學習新歌

(1)、師范歌曲，請學生把不人認識的字用拼音標記好。（2）、出示“走”與“跑”的線路圖

引導學生讀出走與跑的長短（為讀歌詞打基礎）（3）、朗讀歌詞，師生共同分析歌詞。（“其多列”哈尼語，快快來的意思。）

3、演唱歌曲，體驗音樂

（1）、教師領唱。

（2）隋琴輕聲放入填詞唱歌曲。

（3）、引導學生用自己的聲音展示音樂形象表現歌曲，進一步提高學生的聲音表現能力。

三、創造表現

1、合作探究，創造實踐 分發打擊樂器，為歌曲伴奏。沒有得到樂器的同學拍打強弱規律一同進行伴奏。體驗音樂帶給大家的快樂。2表演展示，交流評價

學生分組表演，開展師生，生生相互評價，以鼓勵為主。

3、拓展延伸，開闊視野

師：同學們，通過學習《其多列》這首歌曲，有什么感受？學到了什么？（愉快；熱愛勞動）

設計意圖：在本教學環節中教師引導學生進一步了解與感受哈尼族兒歌的風格特點，更加了解和熱愛祖國的音樂文化。

三、小結

同學們：今天，我們走進了美麗的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起玩耍，唱歌、跳舞，度過了一段非常難忘的時光。看！他們就要和我們說再見了，希望你們有機會再到哈尼村寨做客！

第三篇：其多列教學設計

篇

一、其多列教學設計范文

教學目標：

1、通過《其多列》的演唱，體驗哈尼族兒童的生活情趣。

2、并能夠分辨歌曲的情緒，表達歌曲歡快、活潑的情緒。

重點 ：

體驗音樂的情緒，有表情地演唱歌曲。

教學難點：

能基本準確、均勻地用語言和身體動作表現走× ；跑跑 ××。

教學過程：

一、音樂游戲。

1、出示以小人圖形譜代替四分音符與八分音符的節奏卡，請同學討論走與跑的長短？

2、師指導學生用拍肩、拍手的方式表達走與跑的長短。

3、播放《其多列》伴奏音樂，學生隨音樂拍肩、拍手。

4、播放《其多列》伴奏音樂，學生隨音樂用“走”、“跑”的動作表演。

二、情景導入：

欣賞《愛我中華》。

師：我們的國家是一個多民族的國家，五十六個民族的兄弟姐妹就像五十六朵美麗的花朵在祖國的大花園中競相開放，現在我們就來一起欣賞其中的一朵美麗的小花吧！（播放課件——哈尼族的圖片）。

這是生活在我國云南省的一個少數民族叫哈尼族。哈尼族主要聚居在云南，主要從事農業，善開梯田。

哈尼族能歌善舞，男女老少都喜歡隨身攜帶巴烏、笛子等樂器。白鷴舞鷴哈尼族人民最喜愛的一種民間舞蹈。舞蹈時，手執雙扇，故民間也叫扇子舞。

三、欣賞歌曲。

1、初聽。師：你們聽，哈尼族的小朋友迎著風，披著陽光，唱著歌向我們走來了。師：哈尼族的小朋友心情怎么樣？生回答。

2、復聽。師生隨著《其多列》的音樂做動作。

3、再聽，歌曲中“其多列”出現了幾次？（12次）師告訴學生“其多列”的意思是“快快來”。

四、朗讀歌詞。

1、教讀歌詞。哈尼族的小朋友呼喚小伙伴“快快來”，去干什么呢？讓我們打開課本跟著老師來朗讀歌詞。

2、學生讀。

五、學唱歌曲。

1、輕聲隨音樂齊唱。提示學生看課本上的旋律線。

2、教唱難點樂句。

3、師生接龍唱。

六、歌曲處理：

1、分辨歌曲的情緒。（優美抒情與活潑歡快）

2、全體學生帶著活潑歡快的情緒演唱歌曲。

七、小結：今天，我們走進了美麗的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度過了一段非常難忘的時光，讓我們再次唱起來吧！

篇

二、其多列教學設計范文

【課型】：

唱歌課

【課時】：

第一課時

【教材分析】

《其多列》是一首云南哈尼族民歌，2/4拍，五聲羽調式。全曲由兩個樂句構成。歌曲輕快、活潑、旋律多為級進，節奏變化不大，簡單上口，便于演唱。歌中通過對哈尼族兒童“上山撿竹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現了哈尼兒童熱愛生活，熱愛勞動的活潑性格。旋律以do mi soI 三音為主。歌曲短小，精練，音樂形式鮮明。

【教學內容】

1、學唱歌曲《其多列》

2、用打擊樂為歌曲伴奏

3、判斷歌曲的情緒

【教學目標】

1、指導學生用活潑而輕快的聲音演唱歌曲《其多列》。

2、通過律動學習，引導學生用動作的輕重感受二拍子強弱規律，要求：用動作表示出強弱，在邊唱邊做此練習時，動作與演唱速度要一致。

3、通過《其多列》的演唱，感受哈尼族兒歌的風格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。

4、通過為歌曲伴奏，培養學生節奏的掌握能力。

5、鞏固歌曲情緒的掌握，并能夠分辨歌曲的情緒。

【教學重點】

1、引導學生充分感受哈尼族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒，有表情地演唱歌曲。

2、通過學習歌曲，教育學生熱愛生活，熱愛勞動。

【教學難點】

用打擊樂器為歌曲《其多列》伴奏。

【教具】

課件、錄音帶、電子琴、小樂器（響板、串鈴、碰鈴）、自制卡片

【教學過程】

一、組織教學：

彈奏《安靜曲》的旋律，讓學生聽著音樂，安靜地坐好。

二、問題導入、激發興趣

師：同學們好！今天老師要考一考大家，看誰平時掌握的知識多。請同學們聽好：

你知道我國有多少個民族嗎？

生：五十六個民族……

師；對，我國是一個多民族國家,一共有56個民族。

56個民族就是56個兄弟姐妹，56個兄弟姐妹是一家。

我們的家叫中華！不是有這樣一首歌嗎？讓我們一起來欣賞一下吧！

（出示并播放音樂《愛我中華》。）

師：你們聽，哈尼族小朋友正邀請我們大家去做客呢？（播放《其多列》的錄音）

三、體驗快樂、學習歌曲

1、播放《其多列》的錄音，再次感受歌曲的歡快情緒。

師：從歌聲中你能感受到歌曲中小朋友的心情嗎？

生：歡快，活潑。

2、師范唱

繼續感受歌曲給我們帶來的感受。

師：小朋友們，你聽到哈尼族小朋友在說什么？

3、其多列是什么意思？（是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴）。請同學打開課本34頁，找一找。

4、學習歌詞：

（1）師演唱歌曲，請學生把不認識的字用拼音標記好。

（2）朗讀歌詞，師生共同分析歌詞，并教育學生向哈尼族小朋友學習，學習他們熱愛生活、熱愛勞動、體會勞動的快樂。

第一段：表現哈尼族小朋友，熱愛勞動。

第二段：表現哈尼族小朋友，熱愛生活。

第三段：表現哈尼族的民族特色，喜歡穿著色彩鮮艷的服飾。

（3）隨琴輕聲的填詞唱歌曲。

（4）鞏固歌曲，用不同演唱形式，唱歌曲。

（5）歌曲處理：分小組討論歌曲應用怎樣的情緒演唱，后全體帶著活潑歡快的情緒演唱歌曲。

四、參與實踐、體驗音樂

出示打擊樂器，學習打擊三種不同節奏型。

響板：2/4 XX XX │ XX XX ‖

串鈴：2/4 X X │ XX ‖

碰鈴：2/4 X — │ X— ‖

分發打擊樂器，為歌曲伴奏，沒有得到樂器的同學拍打強弱規律，一同進行 伴奏。體驗音樂帶給大家的快樂。（教師從旁指導）

五、鞏固與應用

哈尼族小朋友送給我們一份禮物，兩個花瓶。一個花瓶代表“抒情”，一個代表“歡快”，這里有四朵花，應插到哪個花瓶里？請你們唱一唱，體會一下再做決定。

分辨歌曲的情緒（優美抒情與活潑歡快）

師：出示卡片貼在黑板上，生討論分辨歌曲的情緒。

歡快：《其多列》《山谷回音真好聽》；抒情《云》《柳樹姑娘》

六、課堂小結

今天我們學習了哈尼族歌曲《其多列》，感受到哈尼族小朋友的快樂，希望 同學們能夠課下收集一下我國其他民族的兒童歌曲，下節課唱給大家聽。

第四篇：其多列 教案

《其多列》教案

教學目標：

1、通過《其多列》的演唱，體驗哈尼族兒童的生活情趣。

2、并能夠分辨歌曲的情緒，表達歌曲歡快、活潑的情緒。

重 點 ：

體驗音樂的情緒，有表情地演唱歌曲。

教學難點：

能基本 準確、均勻地用語言和身體動作表現走

× ；跑跑 ×× 教學過程：

一、音樂游戲。

1、出示以小人圖形譜代替四分音符與八分音符的節奏卡，請同學討論走與跑的長短？

2、師指導學生用拍肩、拍手的方式表達走與跑的長短。

3、播放《其多列》伴奏音樂，學生隨音樂拍肩、拍手。

4、播放《其多列》伴奏音樂，學生隨音樂用“走”、“跑”的動作表演。

二、情景導入：

欣賞《愛我中華》。

師：我們的國家是一個多民族的國家，五十六個民族的兄弟姐妹就像五十六朵美麗的花朵在祖國的大花園中競相開放，現在我們就來一起欣賞其中的一朵美麗的小花吧！（播放課件——哈尼族的圖片）。

這是生活在我國云南省的一個少數民族叫哈尼族。哈尼族主要聚居在云南，主要從事農業，善開梯田。

哈尼族能歌善舞，男女老少都喜歡隨身攜帶巴烏、笛子等樂器。白鷴舞鷴哈尼族人民最喜愛的一種民間舞蹈。舞蹈時，手執雙扇，故民間也叫扇子舞。

三、欣賞歌曲。

1、初聽。師：你們聽，哈尼族的小朋友迎著風，披著陽光，唱著歌向我們走來了。師：哈尼族的小朋友心情怎么樣？生回答。

2、復聽。師生隨著《其多列》的音樂做動作。

3、再聽，歌曲中“其多列”出現了幾次？（12次）師告訴學生“其多列”的意思是“快快來”。

四、朗讀歌詞。

1、教讀歌詞。哈尼族的小朋友呼喚小伙伴“快快來”，去干什么呢？讓我們打開課本跟著老師來朗讀歌詞。

2、學生讀。

五、學唱歌曲。

1、輕聲隨音樂齊唱。提示學生看課本上的旋律線。

2、教唱難點樂句。

3、師生接龍唱。

六、歌曲處理：

1、分辨歌曲的情緒。（優美抒情與活潑歡快）

2、全體學生帶著活潑歡快的情緒演唱歌曲。

七、小結：今天，我們走進了美麗的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度過了一段非常難忘的時光，讓我們再次唱起來吧！

第五篇：其多列 教案

一年級音樂《其多列》教案

教學內容：學唱歌曲《其多列》 教學目標：

1、學習歌曲《其多列》、背唱歌曲及隨樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。

2、用學過的打擊樂器為歌曲《其多列》編配伴奏。

3、知道四分音符與八分音符時值的比例，讀出走與跑的長短。教學重點：學習并背唱歌曲

教學難點：把握歌曲節奏特點及隨歌聲進行準確的擊拍。教 法：談話法、聽唱法、音畫結合法、視唱法、討論法、欣賞法 教 具：鋼琴、幻燈片 教學過程：

一、導入

1、播放背景音樂《快樂的一天》

2、請同學談一談最高興做的事情，并以“快樂的一天”為題創編一句話“你去 做什 么？”

3、過渡語：同學們的業余生活真豐富啊！現在讓我們一同看一下哈尼族的小朋友在做什么？

二、學習歌曲

1、播放歌曲《其多列》的范唱錄音，利用幻燈片出示歌詞及歌譜

2、學生聆聽歌曲，師出示圖畫掛在黑板上（含第一段的歌詞）

3、請同學們看著圖片再聽一遍，可以小聲哼唱

4、師按節奏朗讀歌詞，并指導學生有節奏、有感情的朗讀

5、復聽音樂，請學生再次感受歌曲的旋侓及歌詞大意

6、過渡語：老師想請小朋友們告訴我“其多列”是什么意思？（生）同學們也不知道啊!剛才音符姐姐悄悄告訴老師了，她讓我轉告你們：其多列是哈尼族語“快快來”的意思

7、師彈奏第一樂句，學生視唱

8、過渡語：他們招呼小伙伴干什么呀？彈后面的樂句，學生視唱

9、師彈奏，學生完整演唱第一段，（發現問題及時糾正）

10、以小組的形式練唱二、三段，師參加到學生的活動中，了解他們的自學情況

11、彈奏音樂并與學生一起完整的演唱歌曲

三、為歌曲伴奏

1、出示以小人圖形譜代替四分音符與八分音符的節奏卡，請同學討論走與跑的長短與歌曲有聯系嗎？

2、小組匯報，師小結并指導學生用擊拍的方式表達走與跑的長短

3、師彈奏樂句，學生演唱并隨音樂進行擊拍

4、播放伴奏帶，與學生一同演唱并按照演奏譜為歌曲伴奏

5、以小組的形式自由練唱，自己可以創編歌詞，師參與到活動中適時機的指導、糾正。

四、總結

1、請同學們談一談這節課有什么收獲，學懂了什么？不懂什么？

2、結束語：一分耕耘、一份收獲。希望同學們能夠在學習這片田園中努力耕作，收獲更多的果實。請同學們課余時間討論一下不懂的問題，下節課請音符姐姐來幫我們解答。