第一篇：劉少俠《魚缸中的數學》教學設計

魚缸中的數學

——復習《長方體和正方體》 陜西省丹鳳縣西街小學 劉少霞

教材簡析

《長方體和正方體》是人教版九年義務教育六年制小學數學五年級下冊第三單元的內容。《長方體和正方體》是在平面圖形的基礎上編寫的，在這一單元主要分成四塊：長方體和正方體特征、表面積、體積及體積單位和容積。本節課主要通過整理復習長方體和正方體的特征、意義，表面積的計算，體積的概念和常用的體積單位，單位進率等知識間的聯系與區別，使這些知識系統化并能靈活應用這些知識解決生活中的實際問題問題是本節課的重要目標。設計理念

促進自主建構、優化認知結構是復習教學的重要任務之一，學生作為復習的主體，教師應積極創設有利于開發學生創造思維的教育情境，引導學生發現問題，獨立思考和相互啟發，從學生的生活經驗出發，用豐富多彩的實際生活中的數學來充實教學過程，讓學生在活動中運用多種知識和技能創造性地學習和實踐。復習內容

《長方體和正方體》的整理與復習。復習目標

知識與技能：通過整理復習，使學生進一步掌握長方體和正方體的特征、表面積，體積和容積的概念以及相鄰單位間的進率；能進一步掌握長方體、正方體的棱長總和、表面積、體積和容積的計算方法，并能正確計算。

過程與方法：

1、使學生在合作交流，討論探索中學會在系統復習的基礎上理清知識網絡、進行分析歸納、邏輯推理。

2、使學生在復習過程中掌握整理知識的方法，提高整理知識的能力，進一步體會數學知識和方法的內在聯系。

情感態度與價值觀：

1、能聯系生活實際靈活運用所學知識解決實際問題，發展學生應用意識、實踐能力與創新精神。

2、通過解決實際問題，讓學生感受到數學與生活的密切相關，使學生形成積極參與數學教學活動，并積極與人合作獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心與勇氣。復習重難點

學生對知識進行自我梳理，靈活運用所學知識解決實際問題。教具準備

魚缸，長方體和正方體模型，多媒體課件。教學方法

情景教學法，小組合作，啟發引導。教學過程

一、創設問題情境，激發學習興趣。

師：今天，老師從家里帶來了一樣東西，看，這是什么?（出示魚缸）可是這個魚缸太小，我想重新做一個更大更漂亮的魚缸，可是做魚缸會不會碰到數學問題？這節課我們就來研究“魚缸中的數學”。

(出示課件并板書課題)[設計理念：創設生活中的情境，以制作金魚缸引出“魚缸中的數學”激思，這樣設計能刺激學生產生好奇心，進而喚醒學生強烈的參與意識，產生學習的需要。]

二、自主探索整理，構建知識網絡。

1、師：那同學們幫我出出主意，我該做一個什么形狀的魚缸好呢？（生自由發言）無論做成長方體還是正方體形狀的，都要用到有關長方體和正方體的知識，那本學期我們都學過長方體和正方體的哪些知識？請大家回憶一下。（生自由發言）

2、教給學生整理知識的方法，引導生找出相關知識點。（出示課件：①長方體和正方體的認識（特征）；②長方體和正方體的表面積；③長方體和正方體的體積、容積。）

3、分組復習并整理相關知識點，小組內相互交流補充。[設計意圖：復習的重要目的在于知識的綜合化，因此，復習時要注意教給學生整理知識的方法，讓學生對知識進行科學的歸納整理，使之條理化、系統化、形成知識網絡。]

4、小組匯報交流，師指導生分析知識之間的異同及聯系，幫助生科學建構知識網。

（1）認識特征。分別從長方體和正方體的面、棱、頂點三方面匯報，其他小組補充。（出示課件，完成表格）教師：對于長方體和正方體來說，特征是核心，是表面積、體積和容積學習的基礎。

（2）表面積。分別從概念、長方體和正方體各自的表面積計算方法、常用面積單位三方面匯報，其他小組補充。

①表面積的意義。

②如果用字母S表示長方體的表面積，用a、b、h分別表示長方體的長、寬、高，你能寫出長方體表面積公式嗎？如果用字母S表示正方體的表面積，用a表示正方體的棱長，你能寫出正方體的表面積公式嗎？（出示課件）

（3）體積和容積。分別從概念、長方體和正方體各自的計算方法、常用單位及進率幾方面匯報，其他小組補充。

[設計理念：促進自主建構、優化認知結構是復習教學的重要任務之一。這一環節放手讓學生經歷自主整理的過程，引導在分析、比較的基礎上認識相關知識之間的內在聯系。如，在長方體和正方體特征比較的基礎上，得出關系圖；由表面積的概念引出長方體和正方體的表面積計算等，幫助學生形成良好的知識網絡結構。學生整理知識可能是無條理的、有遺漏的，但通過對比、交流，并進而修正完善，可以從總體上把握知識之間的聯系，積累歸納整理的活動經驗。]

三、理解應用，巧設練習。

師：在同學們的共同努力下，我們對長方體和正方體的有關知識進行了系統的整理，這么多的知識，同學們能不能靈活的應用呢？敢不敢讓老師考一考呢？

1、基礎練習。

①小游戲：猜猜用哪些計量單位。（出示課件）

1、一輛汽車油箱的容積大約是72（）。

2、劉老師身高1.67（）。

3、數學書的體積大約是320（）。

4、貝貝的臥室大約占地50（）。

5、一瓶礦泉水約是480（）。② 數學診所。（出示課件）

1、體積單位之間的進率是1000。（）

2、長方體是特殊的正方體。（）

3、棱長6分米的正方體，它的表面積和體積相等。（）

4、用4個棱長1厘米的小正方體可以拼成一個大正方體。（）

6、把一個正方體的橡皮泥捏成一個長方體后雖然它的形狀變了，但是它所占的空間大小不變。（）

2、綜合練習，魚缸問題。（出示課件）①出示魚缸圖片，生嘗試提出問題。②說說下列問題實際要求什么？

（1）做這個魚缸要用多少分米角鋼？（玻璃厚度忽略不計）（2）做這個魚缸要用多少平方分米鐵皮？（3）做這個魚缸要用多少平方分米玻璃？（4）這個魚缸占多少空間？（5）這個魚缸能裝多少升水/（4）把小金魚放入水中,發現水面上升0.4分米,你知道這是怎么回事嗎?小金魚占了多大的空間? ③說出算式。

3、拓展練習。（出示課件）智力大比拼。

兩個同學把做好的同樣魚缸拼在一起(如下圖)，它的表面積和體

積與原來的兩個長方體的表面積和體積比較有什么變化？

①學生分組討論。②自由發表看法。

[設計意圖：數學課標中指出“數學源于生活，又服務于生活”，練習的設計要做到形式多樣、內容豐富、層次清楚，引導學生將生活經驗與數學活動經驗有效對接，培養學生綜合運用知識靈活地解決實際問題的能力。]

四、課終回顧，深化認識。

1、這節課你有什么收獲？還有什么疑問？

2、師總結。板書設計

魚缸中的數學

認 識： 米 分米 厘米

表面積：平方米平方分米平方厘米 體 積: 立方米 立方分米 立方厘米

容 積： 升 毫升

教學反思：

這節課通過對長方體和正方體進行全面系統的整理和復習，教給學生整理知識的方法，幫助學生建立知識網絡，也是為今后的圓柱體，圓錐體，甚至更復雜的形體知識打下扎實的基礎。

通過整理復習，使學生進一步掌握長方體和正方體的特征、表面積，體積和容積的概念以及相鄰單位間的進率；能進一步掌握長方體、正方體的棱長總和、表面積、體積和容積的計算方法，并能正確計算。能聯系生活實際靈活運用所學知識解決實際問題，通過解決實際問題，讓學生感受到數學與生活的密切相關，使學生形成積極參與數學教學活動，并積極與人合作獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心與勇氣。本節課主要的特點體現在以下幾方面：

１、有目的的運用情景教學法。創設制作新魚缸引入新課，極大地調動了學生學習的興趣。

２、采用小組合作的學習方式，親自經歷知識的整理過程，讓學生觀察比較，從而發現相關知識異同。

3、利用多變的練習，加深學生對公式的理解，注意循序漸進，由易到難，由簡到繁。

4、注重學法的指導，教給學生復習整理的方法。

5、啟發學生獨立思考。學生是學習的主體，只有引導學生獨立地發現問題、思考問題、解決問題，才能收到事半功倍的教學效果。

6、自主解決問題。通過讓學生嘗試自主提出問題，解決問題，從學習過程中體會成功的快樂。

反思整節課，仍有以下幾點不足之處：

1、吝嗇的我對學生缺少表揚和評價,僅有的表揚語言也不夠生動，教學語言顯得貧乏。我想這在一定程度上打擊了學生學習的積極性，每個人都希望得到別人的贊賞,更何況是小學生。在這一點上,以后我要多些微笑,多些表揚,多多豐富自己的教學語言。

2、在書寫方面盡管有所強調，但今后要再加強。

第二篇：劉少俠聽課心得體會

聽課心得體會

丹鳳縣西街小學劉少俠

2014年8月25日下午, 我參加了丹鳳縣教研室組織的暑期教師業務培訓，來自丹鳳縣龍駒寨鎮中心小學的姚麗娜老師和來自商鎮小學的周莉老師進行了示范課教學。目睹兩位優秀教師的風采,親眼見證著精彩的課堂展示，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。她們成功的示范，正是對數學新課程標準的最好詮釋，每一節課都體現了新的教學方法和新的教學理念。

一、關注學生的興趣，體現數學與生活的聯系, 重視創設教學情景。

新課程標準要求孩子的學習內容是現實的, 有意義的, 富有挑戰性的。在這些課中, 教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景, 從情景中引入要學習的內容, 激發學生探究的興趣和欲望, 使學生體會到數學知識就在我們身邊, 理解數學與生活的聯系, 有利于學生主動地進行觀察, 實踐, 猜測, 驗證, 推理與交流等數學活動。例如在姚麗娜老師執教的《最大公因數》一課中, 通過幫助王叔叔家解決鋪地磚的問題，引入課題，設計巧妙，極大地調動了學生參與的積極性，使學生樂意去學習新知。而周莉老師執教的《分數的基本性質》則由孩子們喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中羊村的村長慢羊羊分餅導入新課，從而激

發學生學習的興趣；這些教學情景的創設,激發了學生的學習積極性, 向學生提供充分從事數學活動的情景和機會。

二、體現主動性學習, 重視學生的動手操作。

俗話說：“智慧之花是開在孩子們的手上的”。我們老師重視孩子的動手操作, 重視孩子的手腦結合正好與新的數學課程的要求不謀而合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學好知識就是要孩子們主動地參與到學習活動中來, 那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。而這兩節數學課上，孩子們就是在老師的指導下, 動手操作, 自主探究, 合作交流的學習知識。例如姚麗娜老師執教的《最大公因數》一課，讓孩子們親自動手擺一擺，想一想，說一說，在全體同學的努力下，充分觀察、分析、思考，終于發現了并找到規律，地磚的邊長必須是12和16的共同因數才能滿足王叔叔的要求，從而得出公因數概念，而選擇哪種地磚所需的塊數最少，使學生在實際中體會到最大公因數的意義。周莉老師執教的《分數的基本性質》，通過讓孩子折紙證明二分之一與四分之二和八分之四是相等的。總之，這兩節課都能充分發揮學生動手操作的能力,使學生在在充分的動手中獲得新知,使每個學生都能順利學會新知。

三、練習題的設計形式多樣，富有層次性。

周莉老師執教的《分數的基本性質》，開課時先通過一組練習題，充分復習了“被除數和除數同時擴大或縮小相同倍數，商不變”這一知識，再通過遷移，既調動了學生的知識積累，又使

學生學的輕松、愉快，同時感悟了知識的形成。課的最后，又設計了形式多樣的練習，由易到難富有極強的層次性，引導學生在不知不覺中對本節課所學知識進行了鞏固和練習,既發展了學生思維能力，又培養了學生解決問題的能力，效果非常不錯。總之，這兩節示范課,兩位執教教師都很有耐性的對學生進行有效的引導, 充分體現“以學生為主體, 學生是數學學習的主人, 教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”這一新的教學理念，她們的做法正是對新課標的最好的詮釋，值得我們學習。

第三篇：劉桂俠《幸福是什么》教學設計

悟出幸福意，寫出幸福感

—《幸福是什么》教學設計

內蒙赤峰市喀喇沁旗實驗小學

劉桂俠

教學要求：

1.通過學生的自讀自悟使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。培養學生的自學能力。

2、隨文練筆，培養學生寫作能力。教學重點：

了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。教學難點：

理解智慧的女兒話語中的深刻含義。教學過程：

一、請同學們唱《幸福拍手歌》。同學們各個臉上都洋溢著幸福的笑容，那么什么是幸福呢，這節課，我們就來學習第十課《幸福是什么》。

二、同學們已經預習了課文，老師檢查一下同學們對字詞的掌握情況。課件出示詞語：

彼此

鐵鍬

樹杈

詫異

麥子

義務

興奮

砌成疏通

填滿

清澈

耕地

三、請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要講了什么內容。

四、這是一篇閱讀課文，同學們自己就能讀明白。課件出示自學提示： 文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，作一下批注。

五、同組同學進行交流三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的。

六、各小組派代表匯報：

1、這三個青年人是怎樣尋找和認識幸福的？

2、他們認識到了幸福是什么？課件出示中心句：

幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

3、通過對“義務”一詞的理解，讓學生具體感受什么是幸福。

文中給出的幸福的概念比較抽象，到底什么是幸福，為了讓學生有個清晰的印象，我從“義務”一詞入手，不是以詞解詞，而是引導學生說出第一個青年人他盡了什么義務（他是一位醫生，他的義務就是治好病人的病，使他們恢復健康），第二個青年人盡了什么義務（他做過很多事，在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，他的工作對別人都是有用的），第三個青年盡了什么義務（他是一位農民，耕地種了許多麥子養活了許多人）。三個青年小的時候共同盡了一份義務：疏通了老泉，砌了一口水井，十年后，井周圍的樹苗已經長成枝繁葉茂的大樹，這口水井也給人們和小動物們帶來了甘甜的水，給他們帶來了快樂。通過具體事例讓學生明白義務就是做好應該做的事，幸福就是通過自己的辛勤勞動給別人帶來快樂，自己就會覺得幸福。

4、感情朗讀重點語句。（課件出示）

為了加深學生對三個年輕人幸福感覺的體會，我通過分角色感情朗讀的辦法讀出他們的幸福感：我能幫助別人，因而感到幸福;我勤勤懇墾地工作，我的工作對別人是有用的，我的勞動沒有白費，所以我是幸福的;我種的麥子養活了許多人，我的勞動也沒有白費，我也感到很幸福；我們疏通了老泉，砌了水井，給大家帶來了快樂，我們也很快樂。此時學生對什么是幸福會有比較清晰具體的認識。

5、再次朗讀中心句（課件出示）：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。加深同學們對幸福的理解。

七、隨文練筆：寫出自己對幸福的感受。

1、對幸福的概念進行拓寬：在學生對幸福的感受清晰明朗的時候，我又對幸福的概念進行拓寬。不同職業的人對幸福的理解是不同的。我配樂朗誦畢淑敏的《提醒幸福》（課件出示）：對雷鋒來說，幸福是“走到哪里就把好事做到哪里”的快樂；對警察來說，幸福是“舍一家團圓，保萬家平安”的奉獻；對農民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。

2、隨文練筆（課件出示再配上優美的輕音樂）： 同學們對幸福是怎樣理解的呢？聯系自己的生活實際，寫一寫自己對幸福的感受。可以是一首小詩，可以是一句格言，也可以是一段感悟。

八、結束語：

同學們，幸福就在我們身邊，讓我們一起去耕耘幸福，品位幸福，傳播幸福吧！老師祝同學們一生幸福！

郵編：024400

電話：5823068

手機：***

郵箱：lz19660422@sina.com

郵寄地址：內蒙赤峰市喀喇沁旗實驗小學

第四篇：狼 教學設計 劉少華

用理想的農村教育實農村現教育的理想

18.《狼》教學設計

四川省劍閣縣劍門中學校劉少華

第一課時

教學目標

1.了解作家作品；通過誦讀課文，掌握本文的通假字“止”、一詞多義“敵”“之”、詞性活用“犬”“洞”等文言現象。

2.借助注釋和工具書理解句意、文意，翻譯課文；把握故事情節。

教學重點：積累文言詞匯；翻譯課文。教學難點：一詞多義、詞性活用等文言現象。教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.課前播放視頻《我是一匹來自北方的狼》 2.看了視頻，（1）請大家說出與“狼”有關的成語或俗語。（學生自由回答）（2）狼在你的印象中是什么形象？（學生自由發言）

3.導入：今天我們來學習蒲松齡的《狼》這篇文言小說，看他筆下的狼又是怎樣的形象呢？（多媒體出示課題及作者）

4.多媒體出示本節課的學習目標。

二、學生打開《試讀單》，指導學生自學、交流、展示。1.學生根據《試讀單》獨立完成自學任務。

附：試讀單

一、教材助讀

1.讀課文前的“預習”和注釋①，勾畫出重要知識點。

2．補充資料：蒲松齡一生懷才不遇，窮困潦倒，然而坎坷的遭遇和長期艱辛的生活，加深了他對當時政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會弊端的認識和了解，為文學創作奠定了基礎。他畢一生精力完成短篇小說集《聊齋志異》８卷、491篇，約40余萬字。郭沫若先生曾為蒲松齡故居題聯，稱贊其著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”。《聊齋志異》 ：“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。《聊齋志異》，簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是中國清代著名小說家蒲松齡創作的一部文言短篇小說集。

二、自讀自悟

（一）自學指導一：朗讀課文至少3遍，要求讀準字音和停頓，并把課文讀流暢。朗讀的過程中，先不看注釋，看看能否大致讀懂課文，不懂的字句可以猜一猜，也可以暫時略過。

（二）自學指導二：借助注釋，再讀課文，看看不懂的字句是否猜對了，然后借助注釋逐句口頭翻譯課文。

（三）自學指導三：

1.本文講了一個什么故事？用一個動詞概括故事情節 ： 遇狼，狼，狼，狼，議狼。

2.找出能概括文章中心的語句。

三、互助交流

任務完成之后，可以請教、可以交流，有爭議的地方可討論。

四、我的疑問

2.不懂的問題組內請教；仍不懂的請組長做好記錄，在班級提出，全班解決。3.課堂展示（檢查自學情況）（1）抽生填空：

本文選自《 》，作者是（朝代）家（人名）。書名中的“聊齋”是指，“志”的意思是，“異”的意思是；這是一部小說集。

（2）抽生朗讀課文。教師評價、點撥，強調重點字詞的讀音：苫蔽、少時、頃刻。重點句子的停頓：而兩狼之并驅如故、其一犬坐于前等。

（3）提出仍不能翻譯的句子，學生互相解決，教師點撥、評價。（4）出示重點語句，抽生口頭翻譯。

A.骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。B.恐前后受其敵。C.少時，一狼徑去，其一犬坐于前。

D.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。E.禽獸之變詐幾何在？止增笑耳。（5）學生自由朗讀課文，思考回答：文章寫了一個什么故事？故事情節是怎樣發展的？（完成下列圖示）

狼，狼，狼，狼，狼。

（6）能概括文章中心的語句是： 4.學生提出疑問，生成問題，以備下節課探究。

第二課時 教學目標：

1.揣摩動作描寫和心理描寫，分析狼和屠戶的形象。2.進一步理解文章的主旨，從中得到啟發。3.拓展遷移，提高學生閱讀淺顯文言文的能力。

教學重點：見目標1、2 教學難點：見目標3 教學過程：

一、導入本課

本文按開端、發展、高潮、結局展開故事，生動形象地塑造了狼和屠戶的形象。下面請同學們抓住文中動作描寫和心理描寫的語句，認識狼和屠戶兩個形象。

附：品讀單

1.品讀點一：自讀課文，圈點勾畫批注，品讀揣摩動作描寫和心理描寫的語句，分析狼和屠戶的形象。

2.品讀點二：本文的題目是《狼》，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者究竟想表達的是什么意思呢？從這個故事中你獲得了怎樣的啟發？

3.品讀點三：中國傳統文化中的狼是兇狠、狡詐、貪婪的代名詞。你如何看待狼的這種傳統形象？你有哪些新認識？

二、分析狼和屠戶的形象。

1.學生自讀課文，勾畫圈點批注，品析狼和屠戶的形象。2.組內交流。

3.全班展示；教師點撥評價，多媒體展示；學生齊讀描寫狼和屠戶的相關語句。小結如下：（板書）

狼：兇狠、貪婪、陰險、狡詐

屠戶：由懼怕、窘迫，到勇敢、機智

三、理解文章主旨，說說得到的啟發。1.學生齊讀最后一段。

2.提出問題：本文的題目是《狼》，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者究竟想表達的是什么意思呢？從這個故事中你獲得了怎樣的啟發？

3.學生自由回答。教師點撥。（一是嘲諷，二是贊美。啟發可以從我們自己的生活實際談，如怎樣對待生活中的壞人壞事、歪風邪氣；怎樣面對困難等。）

四、拓展延伸，談談你對狼的新認識。1.多媒體出示狼的兩個傳說傳說。

2.引導學生從積極的、正面的方面認識狼：如狼的團結互助，永不服輸的精 神，華為集團就將其作為企業文化宣揚；狼聰明機警；狼與人類和諧共處的例子也很多，如印度“狼孩”的故事，狼與古羅馬的建立；好多文藝作品中的狼的形象也是積極正面的，如姜戎的《狼圖騰》，李薇漪的《重返狼群》等。

五、遷讀

1.自由朗誦課文，鞏固所學知識。2.課堂檢測

3.推薦：閱讀姜戎的《狼圖騰》、李薇漪的《重返狼群》；觀看吳京主演的電影《戰狼》。

附：遷讀單

1.自由朗誦課文，鞏固所學知識。2.《課堂檢測》

（1）下列朗讀節奏劃分有誤的一項是（）

A.一狼/洞其中 B.而/兩狼之并驅/如故 C.屠/大窘，恐/前后/受其敵 D.其一犬/坐于前

（2）下列加點字注音有誤的一組是（）

A.假寐（mèi）

狡黠（xiá）

積薪（xīn）B.少（shǎo）時

綴（zhuì）行

苫（shàn）蔽 C.眈眈（dān）

頃（qīng）刻

弛（chí）擔 D.尻（kāo）尾

目似瞑（míng）

大窘（jiǒng）

（3）選出下列各組加點詞意義相同的一項（）

A.止有剩骨

得骨止 B.恐前后受其敵

蓋以誘敵

C.意暇甚

意將隧入以攻其后也 D.恐前后受其敵

屠自后斷其股

（4）朗讀《狼三則》中的第三則，用現代漢語說說故事大意。

一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。但思無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕(ｓｈǐ)之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負之以歸。

非屠，烏能作此謀也？

三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。

注解：

1、暮：傍晚。

2、夜耕：夜晚替人耕田，打短工的。

3、為[wèi]：被。

4、遺[yí]：留下。

5、伏[fú]：躲藏（也有人說是埋伏，躲藏更符合當時情景。）

6、去：離開。

7、不盈：不滿，不足。

8、負：背。

9、行室（xíng shì）：指農民在田中所搭的草棚。

10、苫（shàn）：用草編的席子。

11、去：離開。

12、豕（shǐ）：豬。

13、方：才。

14、股：大腿。

15、烏：哪里，怎么。

第五篇：小學二年級下冊數學教學工作總結劉宗俠

小學二年級下冊數學教學工作總結

時光飛逝，一學期即將結束, 這一學期我繼續貫徹系課程標準的教學理念，并結合我班學生的實際情況，采取了有效的措施，注重激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。為使今后的工作取得更大進步,現對本學期的工作作如下總結：

1、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔

第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，積極征求同組老師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；最后，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題，通過一學期的堅持，效果顯著。

2、虛心請教其他教師。

在教學上，有疑必問，在各個章節上積極征求其它教師的建議，學習他們的方法，同時多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

3、認真批改作業

布置作業做到精練，有針對性，有層次性，為了做到這一點，我常常收集資料，并進行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時批改作業及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們出現的問題進行分類總結，進行透徹評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、狠抓學風

我所教的這個班，上課時候比較認真，大部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業，但有為數不多學生，學習上有問題不敢問老師，作業完成不及時，這樣就影響了成績的提高，對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種你追我趕的風氣，小組比賽，互幫互助，使一些后進生的成績得到了提高。

5、注重對后進生的輔導。對后進生我分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

總之，在今后的教學工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語言得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，讓自己有更好的成績。