第一篇：小學(xué)一年級語文紙船與風(fēng)箏教案

教學(xué)內(nèi)容

本課教材，通過寫松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù)。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、掌握本課8個生字，學(xué)習(xí)課文后我會讀練習(xí)中的詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊之間的友誼。

3、獨(dú)立完成課后練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識點。

過程與方法

以友情為話題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中體會小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。

情感、態(tài)度與價值觀

1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂。

2、了解友情在生命中的可貴。

教學(xué)重點

1、掌握本課8個生字及課后練習(xí)我會讀中的詞語。

2、學(xué)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

掌握生字，并能夠運(yùn)用課后詞語造句。

1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。

2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。

3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽。

教學(xué)突破

引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動的去維護(hù)友誼，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對問題的精神品質(zhì)。

教學(xué)時間安排

兩課時

第一課時認(rèn)識字詞，指導(dǎo)朗讀課文，理解課文。

第二課時指導(dǎo)寫字，鞏固理解課文，完成課后練習(xí)。

第一課時

（教學(xué)設(shè)計）

一、以紙船和風(fēng)箏為話題，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們會折紙船嗎？老師這里有一只紙船，可愛嗎？誰放過風(fēng)箏？老師這里有一只風(fēng)箏，誰能說一說怎樣放呢？

今天，我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因為這紙船和風(fēng)箏，使兩個小伙伴建立了友誼，又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。

[板書課題20紙船和風(fēng)箏]

二初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，說說課文寫了一件什么事。從16自然段是寫什么？從7

11自然段是寫什么？

[教師相機(jī)板書紙船風(fēng)箏建立友誼維護(hù)友誼]

三學(xué)習(xí)字詞

1、學(xué)生自學(xué)，把不認(rèn)識的、不理解的字詞畫下來，小組交流。

2、全班交流字詞的掌握理解情況。

（分析飄蕩、漂流的區(qū)別）

四、以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí)，朗讀感悟。

1、師：剛才同學(xué)們朗讀了課文。在我們的生活中，友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的，要維持一段友誼卻很不容易了。同學(xué)們想一想，每當(dāng)你們和自己的好朋友鬧別扭之后，你們會怎么做呢？

2、老師聽了同學(xué)們的想法，都非常不錯，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

3、[出示動畫課件]讓學(xué)生觀察，說一說它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導(dǎo)

學(xué)生讀好這一段。

4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會怎樣，找出

你最喜歡的段落讀一讀。

[課件出示課文兩段話（第3、5自然段），引導(dǎo)學(xué)生朗讀]

引導(dǎo)：如果我把這只紙船，再放上松果送給你，[教師拿著紙船、松果走到學(xué)生面

前]，你的心情會怎樣？（激動、高興）誰能帶著這種心情讀一讀這兩段話，讓大家也跟著快樂？

小松鼠收到的僅僅是一個草莓嗎？這風(fēng)箏和草莓代表著什么？（友誼、祝

福）所以，它們倆都樂了。誰能再讀一讀，把這快樂也送給大家？

5、師：就是因為這紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。

[出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友，它們會在一起做什么？

師：你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎？可是，正當(dāng)它們沉浸在歡樂中時，不愉

快的事情發(fā)生了。

[出示課件]想象一下，它們可能為了什么事吵架呢？值得嗎？

6、[課件演示它們分開的場面]

師：從此，它們分開了，多么讓人痛心啊！山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

[用課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體驗它們痛苦，寂寞的心情]

師：風(fēng)箏看不到了，紙船也不見了，美好的往事都變成了回憶。讀到這里，你的心里會有什么感受？誰能帶著這種心情來讀一讀這段話？

7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]

我們來看一看它們是怎樣度過的。

找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。

8、師：快樂的日子總是稍縱即逝，寂寞的日子總是度日如年。如果你是小熊或小松鼠，你會怎樣做？讓我們來看一看是誰先主動伸出了友誼之手的？

9、如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！說明小松鼠的內(nèi)心充滿了什么？（對友誼、和好充滿強(qiáng)烈的渴望）多么樸素，多么真誠啊！誰來讀一讀？

10、[出示課件小松鼠收到風(fēng)箏的情景]

師：多么真誠啊！正是因為有了這種真誠，小小的紙船起航了，漂亮的風(fēng)箏起飛了，飛到了松鼠的家。想一想，這時的風(fēng)箏又代表了什么？（是重新找回的友誼）用什么樣的心情來讀這一段呢？誰來讀一讀？

師：松鼠高興的哭了，這淚水包含著什么？（是幸福、再度和好興奮的淚水）讓我們帶著幸福、興奮齊讀這一段吧。

教師范讀最后一段，學(xué)生自由朗讀這一段。

五、拓展

師：如果你是小熊或小松鼠，你會用什么樣的方法來和對方和好呢？得到了朋友的諒解，你的心情會怎樣？生活中你和同學(xué)發(fā)生過不愉快的事嗎？你應(yīng)該怎么做？現(xiàn)在去做，好嗎？請你們倆一齊讀一遍最后一段，好嗎？

六、總結(jié)

師：紙船和風(fēng)箏，帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真誠，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。建立一段友誼很容易，維護(hù)一段友誼卻不容易。當(dāng)友誼出現(xiàn)裂縫時，如果賭氣，一走了之，只能使裂縫越來越大，容忍和諒解才是最好的辦法。我希望同學(xué)們在生活中都能主動伸出友誼之手，去建立和維護(hù)你們的友誼。

七、作業(yè)

選擇一種方式，去和你有過矛盾，尚未和好的朋友和好。

板書設(shè)計

建立友誼

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20紙船和風(fēng)箏

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維護(hù)友誼

第二篇：紙船和風(fēng)箏教案

《紙船和風(fēng)箏》第一課時教學(xué)設(shè)計。

【教案背景】：

1、面向?qū)W生：（1）小學(xué)二年級（2）學(xué)科：語文

2、課前準(zhǔn)備：（1）、在百度中搜集有關(guān)的圖片（紙船、風(fēng)箏、小熊、松鼠）（2）、利用查找的圖片（紙船、風(fēng)箏、小熊、松鼠）做成課件，并在課件上寫下教案概況。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識生字，正確書寫生字。

2、讀通課文，理解課文所要表達(dá)的情感。

3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)在相互寬容、相互稱贊、學(xué)會欣賞別人的基礎(chǔ)上更好的與人溝通。【教學(xué)重難點】

1、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

2、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)朋友有一定的感受 【課時安排】2課時。【教學(xué)過程】： 第一課時

一、圖片導(dǎo)入，板書課題

1、首先我出示圖片（紙船和風(fēng)箏），并提問問題，吸引同學(xué)興趣，順勢導(dǎo)入課題。

“同學(xué)們，看今天老師給你們帶來了什么？有誰知道它們的名字？好請你來說···（學(xué)生回答）”

“對，是紙船和風(fēng)箏，你們曾經(jīng)都和誰一起玩過疊紙船和放風(fēng)箏的游戲，有哪位小朋友主動起來和大家分享分享他的故事。恩這位小朋友真勇敢，請說···（學(xué)生回答）” “（我復(fù)述學(xué)生的話）和爸爸媽媽，和哥哥姐姐們還有公園里的小朋友，看來你的朋友真多，真是個愛交朋友的小孩子，今天啊，紙船和風(fēng)箏也為我們帶來了兩位愛交朋友的小朋友，你們想不想認(rèn)識他們呢？下面就讓咱們一起進(jìn)入我們今天要學(xué)習(xí)的課文第20課《紙船和風(fēng)箏》，在這篇課文里你會結(jié)交到這兩位小朋友。”（板書課題）“好，同學(xué)們拿起手中的筆和老師一起書寫課題，注意自己的寫字姿勢和字在方格內(nèi)的位置、結(jié)構(gòu)，看誰能寫的又快又準(zhǔn)而且又好看。”

2、齊讀課題：注意讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)“箏”。“同學(xué)們下面咱們一起來讀下課題，注意風(fēng)箏的“箏”字是輕聲，來咱來讀一遍”

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文，并用筆圈出自己不認(rèn)識的生字詞，并借助字典和課后拼音幫助自己。

“同學(xué)們，板書完課題后，就讓我們帶著我們的熱情去課文里找好朋友吧，在朗讀課文的時候，遇到不認(rèn)識的生字詞，用自己的筆圈出來，并借助字典和課后拼音來幫助自己，好，下面開始吧！”

2、讀完課題后，點名讓同學(xué)提問自己不認(rèn)識的生字詞，并在黑板板書，最后請一位同學(xué)站起來復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

“同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，下面老師要提問了，你們在朗讀的過程中有沒有不認(rèn)識的生字詞，好請你來說···，哦是有扎，還有么？其實這些字對于我們并不陌生，以前我們都接觸過，像扎這字是多音字，和風(fēng)箏在一起的時候讀zā，來和老師一起讀一遍，然而咱們又知道它也讀zhā，為什么它的讀音有時不同呢，在這里老師給同學(xué)們留個小問題，這個問題你們課下討論，在下節(jié)課咱們認(rèn)讀、練習(xí)生字詞的時候咱們一起來討論，好下面老師請一位老師來復(fù)述一遍課文主要講了一件什么事情，好請你來····恩，課文主要講了松鼠和小熊通過紙船和風(fēng)箏做好朋友以及他們吵架后重新和好的故事，復(fù)述的真準(zhǔn)確，而且很簡練，很好，以后咱們同學(xué)們在看完一篇文章時，也要學(xué)著自己復(fù)述一遍，這樣對于你自己的表達(dá)能力和概括能力都有幫助，”

三、品讀課文，理解感悟

（一）“友誼的建立”

1、讓同學(xué)們默讀1—6自然段，看看松鼠和小熊之間的友誼是怎么建立起來的。“同學(xué)們，剛才讀了一遍課文，咱們都知道了松鼠和小熊的家住在哪里，現(xiàn)在老師手里有這兩幅圖片，誰能夠幫松鼠和小熊找到他們的家。好請你來。”

“恩，貼的又快有準(zhǔn)。同學(xué)們咱們都知道松鼠住在山頂，小熊住在山底，山上的小溪往下流，于是松鼠折了只紙船放在水里，可是山頂和山底離那么遠(yuǎn)，紙船是怎么樣到了小熊的家門口的，誰能用課文里的一個詞告訴大家。好請你來”

“對是漂呀漂，同學(xué)們從漂呀漂中你們能體會到什么？現(xiàn)在啊，怎么同學(xué)分為紅黃兩個小組，分別來討論2分鐘，看哪個小組討論的又好又準(zhǔn)，開始吧” “先請紅隊說一說，恩你們說體會到紙船漂得很慢，體會到了它是帶著急切的心情來漂得，真好，體會這么深刻，那黃隊你們的意見呢？恩，你們體會到紙船是帶著快樂的心情來漂得，很棒，總之咱們同學(xué)討論的都很仔細(xì)，而且體會都很到位，總之啊，紙船是帶著快樂、急切的、想和小熊見面的心情來漂得，下面誰能帶著這種心情來讀一讀這句話呢？好請你來···讀的真好，我好像看見了那只快樂的、急切的小紙船在漂。

2、出示第3自然段。引到學(xué)生體會小熊收到紙船后的快樂心情，并板書“樂壞了”并對此詞語進(jìn)行講解，引到同學(xué)們體會到樂壞了的心情，并用這種心情讀一讀這句話。

“同學(xué)們，小熊收到紙船后它的心情是怎樣的呢？誰能用課文里的一個詞告訴大家？···（學(xué)生答）對，是樂壞了，同學(xué)們?yōu)槭裁匆脴穳牧诉@個詞語，換成別的詞語可不可以，下面請同桌之間討論一下···”

“恩，因為它收到了松鼠的禮物和祝福“祝你快樂”。是的，樂壞了表示比高興還高興，設(shè)想一下過年過節(jié)時你收到爸爸媽媽和朋友們的禮物你的心情是怎樣的呢？恩。高興、開心，高興的不得了，這時我們就可以說是樂壞了，那么現(xiàn)在有哪位小朋友帶著這種樂壞了的心情讀一讀這句話呢？好請你來。···真是只快樂的小熊。

3、出示第4--5自然段。引到同學(xué)們體會到松鼠收到風(fēng)箏時的心情，并板書“飄呀飄”，并比較漂與飄之異同，總結(jié)漢字“同音異形”的規(guī)律。

“小熊收到禮物也想送松鼠一只紙船，可是紙船不能漂到山上，于是小熊這么做了呢？對扎了一只風(fēng)箏，同學(xué)們咱們剛才讀的這個字讀zā，恩真棒，那風(fēng)箏是怎么樣到了山頂呢？誰能用課文里的一個詞告訴大家？好請你來。對是飄呀飄，同學(xué)們?yōu)槭裁雌惋h讀音相同表達(dá)的意思卻不一樣呢？”

“是的，紙船是在水里漂得，所以漂是三點水的漂，而風(fēng)箏是在風(fēng)里飄的，所以是風(fēng)字旁的飄。確實，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。

（二）、友誼的維護(hù)

1、出示課文的8—11自然段，讓同學(xué)們找出松鼠和小熊是怎么樣和好的。“同學(xué)們，松鼠和小熊有一天他們倆吵了一架，誰也不理誰，讀到這里你們的心情是怎樣的呢？設(shè)想你們和你們最要好的朋友吵了一架，誰也不理誰，這時你們的心情是怎么樣的呢?恩，傷心、難過，可是你們只是一味的傷心難過么?老師可不希望你們這樣，下面咱們來看看小熊和松鼠是怎么做的吧？”

2、出示第10自然段，讓同學(xué)們讀書松鼠渴望和好的語氣。

“同學(xué)們，你們看松鼠疊了只紙船，它在紙船上寫下‘如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧’，同學(xué)們這時你們能體會到松鼠是帶著怎樣的心情的呢？”

“恩，渴望和好，下面請一位同學(xué)也帶著這種心情讀一讀這句話。恩真是只傷心的松鼠，下面老師也來做這只傷心的松鼠，讀一讀這句話。”

“看到風(fēng)箏的松鼠為什么會高興的哭了呢？誰能想象到一只只紙船里都寫的什么？大家討論一下。”

四、升華小結(jié)，拓展延伸。

1、以小詩的形式對課文總結(jié)，再次讓學(xué)生體會到友誼帶給人的快樂和重要性。（放歡快的音樂）“同學(xué)們，聽了這么一個美麗的故事，認(rèn)識了兩位好朋友，下面繞過我們帶著我們歡快的感情來讀一讀這首小詩吧！” 風(fēng)箏飄呀飄，飄來了小熊的------； 紙船漂呀漂，漂來了小松鼠的---------； 風(fēng)箏和紙船一道，為一對好朋友快樂地奔跑。

2、引到學(xué)生學(xué)會建立友誼的同時也要學(xué)會維護(hù)友誼。

“同學(xué)們，聽了這么一個美麗的故事，認(rèn)識了兩位好朋友，我們也體會到了友誼的重要性，認(rèn)識到不僅要學(xué)會建立友誼也要學(xué)會維護(hù)友誼。”

3、布置作業(yè)

(1)把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。(2)用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。

“好，同學(xué)們咱們的課到這里就結(jié)束了，課下把生字詞描紅和多寫幾遍，回到家把這個小故事講給自己的爸爸媽媽聽，并用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。好下課！” 教學(xué)反思：

因為所面對的是二年級的孩子，他們好動、持久性差，根據(jù)這一特點，課堂上充分運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的“閱讀期待”，并讓學(xué)生在各種情境中自主探究，與文本對話，從而訓(xùn)練學(xué)生的動腦、動手與動口的能力，進(jìn)行扎扎實實的語文基本功訓(xùn)練。同時，教學(xué)以文本的語言文字為依托，使學(xué)生切身感悟語文的人文性，體會“友好相處、與人為善”這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生還在游戲中得到“助人為樂”的情感體驗。

第三篇：《紙船和風(fēng)箏》教案

《紙船和風(fēng)箏》教案

一．教案背景：

《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。二．教學(xué)過程：

(一)、激趣導(dǎo)入，組織教學(xué)

1、組織教學(xué)播放《找朋友》的歌曲，讓學(xué)生在音樂聲中去向朋友和好，和同學(xué)交朋友。

2、出示松鼠和小熊的圖片。

3、揭題、指名讀題，齊讀題。

4、出示課件：摘風(fēng)箏游戲(二)、觀看動畫錄像

1、出示課件

2、邊看邊思考：你看懂了什么？

3、簡單的匯報交流(三)、自由讀課文

用自己喜歡的方式自由讀課文，把難讀的句子用筆劃起來。(四)、學(xué)習(xí)課文1-6自然段，邊讀邊悟。

1、出示小熊的圖片。

師：它什么表情？把它的樂壞了讀出來。

2、出示課件：小熊拿起紙船一看……祝你快樂！

3、指名讀，齊讀。

4、板書簡筆畫。

5、出示松鼠的圖片。它是什么表情？

6、出示課件：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看……祝你幸福！

7、指名讀

7、同桌間互相讀這兩段，互相說祝福語

8、全班配樂齊讀1-6自然段。出示相應(yīng)的課件

過渡語：每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給了小熊，每天傍晚，美麗的風(fēng)箏把深深的祝福帶給了松鼠。是呀，紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這種幸福和快樂中時，這幸福和快樂卻沒了，（出示課件），你們看，它們現(xiàn)在都傷心地哭了。

(五)、學(xué)習(xí)課文7-11自然段。

1、教師配樂范讀7-11自然段

2、小朋友自由讀，邊讀邊體會有什么感受

3、指名讀，并說感受

4、課件出示：可是有一天……漂流的紙船了。

5、出示飄蕩和漂流。齊讀，并在黑板上找到它們的位置。理解這兩個詞。

6、齊讀這一段。

7、師：它們之間鬧別扭了，發(fā)生了這樣的事情，它們的心情又怎么樣呢？找出段落，并讀出來。男女生分角色讀這兩段

8、師：它們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€要每天折一只紙船，每天扎一只風(fēng)箏呢？點名學(xué)生說說。

9：師：日子一天天過去了，它們都很難過，松鼠再也受不了？它做了什么？你有什么感受？小熊愿意和好嗎？你從哪知道？

10、想讀的小朋友就站起來讀最后兩個自然段。

11、教師和學(xué)生一起串讀全文。

12、松鼠每放一只紙船，它在心中都會默默地小熊說一句話，那它會對小熊說什么呢？

(六)、我想說

你想對小熊和小松鼠說什么？

師：一開始風(fēng)箏和紙船讓小熊和小松鼠成了好朋友，后來發(fā)生矛盾了，又是紙船和風(fēng)箏成了傳遞它們友誼的使者，它們可真聰明。在生活中，如果你和朋友鬧別扭了，你會怎么做呢？

經(jīng)歷了這一切，它們還會鬧別扭嗎？我相信它們不會了，因為它們學(xué)會了珍惜朋友之間的友誼。

用一顆真誠、寬容的心對待朋友，呵護(hù)友誼，愿小熊和松鼠永遠(yuǎn)是朋友，也愿你們也永遠(yuǎn)是好朋友。

第四篇：紙船和風(fēng)箏教案

紙船和風(fēng)箏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識８個生字，會寫８個生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。3．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼，有一定的感受。

教學(xué)重點、難點：

1．能正確熟練地認(rèn)識本課生字詞。

2．體會松鼠和小熊真摯的友誼。感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。

教學(xué)過程：

課前積累：照樣子說詞語

綠油油

干干凈凈

又細(xì)又長

一本正經(jīng)

一、初讀課文。

1．讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。

2．想想課文寫了一件什么事。（建議你在讀課文的時候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識它。）

二、自我檢測：

1．我會讀這些詞語：

樂壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架

受不了

傍晚

難過

飄蕩

漂流

2．我會認(rèn)這些生字：壞

扎

抓

莓

幸

福

吵

受 3．我能讀好長句子：

山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

1．本課講了一個什么故事？故事中的主人公是誰？他們住在哪里？

（小松鼠和小熊是好朋友，因為一點小事而吵架，后來，紙船和風(fēng)箏又使他們倆成為了好朋友。小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來，正好從小熊家門口流過。）

2．感悟“交友之樂”

紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的？哪些詞句寫出了松鼠和小熊成為好朋友后的快樂心情？

A、樂壞了：小熊為什么樂壞了？“樂壞了”是怎么樂？（小熊太高興了。小熊開心極了。??）B、樂壞了：松鼠為什么樂壞了？他心里會怎么想？

3．領(lǐng)會“失友之苦”

紙船和風(fēng)箏讓小熊和小松鼠成為了好朋友，這是一道多么美麗的風(fēng)景啊！可是有一天，山頂上卻看不到飄蕩的風(fēng)箏了，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？（他們吵架了）他們吵架后的心情如何呢？（讀一讀，畫一畫）

4．體驗“和好如初”

他們是怎樣和好如初的？心情怎樣呢？

5．小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會在紙船里寫點什么呢？如果你是小熊，你會在風(fēng)箏上寫點什么呢？

四、課后鞏固：

1．在括號里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）小溪

一（）風(fēng)箏

一（）紙船

一（）松果

一（）小事

一（）紙船 2．先比較“漂、飄”兩個字的異同，再選詞填空。

紙船（）呀（），（）到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠的家門口。

山頂上再也看不到（）蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到（）流的紙船了。

3、紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友，請小朋友讀讀這首詩，讓友誼傳遍你我他。友誼就是風(fēng)箏飄呀飄，友誼就是紙船漂呀漂，友誼就是祝福一串串；

友誼就是得到了就會快樂，友誼就是失去了就會難受； 友誼就是祝你幸福！友誼就是祝你快樂！

4、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

第五篇：《紙船和風(fēng)箏》教案

《紙船和風(fēng)箏》教案

教材簡析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表示出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以和修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人局面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎?

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€好玩的地方。（老師邊ppt邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？

2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

我就住山林里，知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自身讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

［“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，使同學(xué)初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點，展示了漢字的魅力，也充沛體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點。］

3．學(xué)習(xí)第七自然段。

友誼不能一直這么快樂。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

［音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染同學(xué)情緒，使同學(xué)深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。］

4．學(xué)習(xí)八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？ 5．拓展練習(xí)。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!