第一篇：《風箏》《紙船與風箏》《畫風箏》教案

篇一：聾校二年級《風箏》教案

一：聾校二年級語文12課《風箏》蜈蚣風箏老鷹風箏 蝙蝠風箏

扎風箏 糊風箏 放風箏

于光用竹子做什么？

于光用竹子扎風箏。

蜈蚣風箏是誰扎的？

蜈蚣風箏是肖強扎的。

二：課型：新授課

三：教學目標

1：知識技能：認識生字詞，理解詞語含義，學會組詞、讀句。2：過程方法：通過本科的學習理解詞義含義，區別動詞與代詞。3：情感態度：通過朗讀課文并組句，激發學生熱愛大自然，能積極參與課外活動。

四：教學重點：理解詞語含義，區別動詞與代詞，組句組詞的能力

2五：教學難點：理解詞語含義，區別動詞與代詞。六：教學方法：問答法、情景教學法、直觀教學法 七：教學準備：認識生字詞，理解詞語含義，學會組詞、讀句。

八：教學過程

1：引導語

同學們我們上課前先復習一下上節課學過的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰可以用“我喜歡”組一個句子。

2引導學生與本課產生聯系

今天我們要學習《風箏》一課，誰能用上節課學過的詞組來造句。3開題

同學們真棒！春天來了，小伙伴們都去干什么了？我們來看看別的小朋友在干什么吧？

(播放放風箏的視頻)并板書今天要掌握的生字詞。提問：他們在干什么？

答：放風箏。

師：那你們知道風箏是怎么做出來的嗎？

（播放課件）拿出準備好的風箏，運用直觀教學法，配合圖片和實物讓學生理解“扎”

“糊”的意思。

3師：同學們都知道風箏是怎么做的了，那我們來看看于光在做什么？（重點在于區別“什么”“做什么”）為了幫助學生區別，教師可以多出一些這樣的例子）

“小女孩在做什么？” “小女孩在拍皮球。”

“小男孩在做什么。”“小男孩在扎風箏。”

“這是什么？” “這是皮球。”

“這是什么？” “這是風箏。

（反復練習幾遍，直到教師提問學生能答出來。在換幾個問題提出直到學生理解，在進行下個環節）

師：播放課件，“蜈蚣風箏是誰扎的？”

（重點練習學生的組詞、讀句的能力）

4：總結

這節課我們學習了幾個生詞，還學習了一個句式，我們再來復習一遍。同學們，春天來了，要多到外面活動活動，鍛煉身體，多多參加課外活動，我們才能有健康的身體好好學習。老師這里有幾個風箏，我們下課了，一起去放風箏吧！

九：作業布置

蜈蚣 老鷹 扎 糊（生字詞每個抄寫10遍）

篇二：二年級語文上冊紙船與風箏教案

教材分析：

《紙船和風箏》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。這個單元是圍繞友好相處，團結合作這一專題編寫的。使學生在學習中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式，和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去學習課文，就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。學生分析：

學生對于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解，表達自己的感受。可以說在這方面，學生初步具有自主、合作、探究的學習欲望。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閱是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，“演”中悟。

2、設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

3、充分尊重學生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性，激揚美性服務。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學流程：

一、激情導入，引發學生興趣

1、出示圖畫：請看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風箏。）學生回答：紙船、風箏。

2、師出示課題并板書，20.紙船和風箏

3、指導讀課題

二、復習檢測

1、讀詞卡

2、找朋友游戲——連字成詞

三、提出問題、合作解疑

1、讀課題、質疑、梳理問題。

2、自由讀文，注意讀準字音，把課文讀通順。

3、指名讀1～6自然段，思考提出的問題。

4、4人小組討論交流讀懂的問題。

四、讀中感悟。“祝你快樂，祝你幸福。”

1、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”

2、朗讀指導，著重指導“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸福”讀出松鼠和小熊高興的語氣。

3、學生自我評價朗讀。

五、合作探究學習第7～9自然段。

教學內容

本課教材，通過寫松鼠和小熊在紙船和風箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學生友誼需要容忍和諒解去維護。

教學目標

知識與能力

1、掌握本課8個生字，學習課文后“我會讀”練習中的詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊之間的友誼。

3、獨立完成課后練習，在教師的指導下鞏固本課的知識點。

過程與方法

以友情為話題展開討論，引導學生進入新課。讓學生在學習課文的過程中體會小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現實生活相聯系，從而讓學生自己感悟友情的可貴。

情感、態度與價值觀

1、能夠感受到交朋友和維護友誼的快樂。

2、了解友情在生命中的可貴。

教學重點

1、掌握本課8個生字及課后練習“我會讀”中的詞語。

2、學習課文，教師引導學生感悟友情給我們帶來的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

掌握生字，并能夠運用課后詞語造句。

1、指導學生獨立完成課后作業。

2、學習小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導學生感悟真摯友誼的可貴。

3、能獨立將課文中的故事復述給朋友聽。

教學突破

引導學生怎樣積極主動的去維護友誼，培養學生勇敢面對問題的精神品質。

教學時間安排

兩課時

第一課時認識字詞，指導朗讀課文，理解課文。

第二課時指導寫字，鞏固理解課文，完成課后練習。

第一課時

（教學設計）

一、以紙船和風箏為話題，導入新課。

師：同學們，你們會折紙船嗎？老師這里有一只紙船，可愛嗎？誰放過風箏？老師這里有一只風箏，誰能說一說怎樣放呢？

今天，我們要學的這篇課文就和紙船與風箏有關。因為這紙船和風箏，使兩個小伙伴建立了友誼，又維護了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學習20課《紙船和風箏》。

[板書課題20紙船和風箏]

二初讀課文，了解課文內容。

1、教師范讀課文。

2、學生自由讀課文，說說課文寫了一件什么事。從1——6自然段是寫什么？從7——11自然段是寫什么？

[教師相機板書紙船風箏建立友誼維護友誼]

三學習字詞

1、學生自學，把不認識的、不理解的字詞畫下來，小組交流。

2、全班交流字詞的掌握理解情況。

（分析飄蕩、漂流的區別）

四、以友情為話題，引入課文學習，朗讀感悟。

1、師：剛才同學們朗讀了課文。在我們的生活中，友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的，要維持一段友誼卻很不容易了。同學們想一想，每當你們和自己的好朋友鬧別扭之后，你們會怎么做呢？

2、老師聽了同學們的想法，都非常不錯，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

3、[出示動畫課件]讓學生觀察，說一說它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導

學生讀好這一段。

4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會怎樣，找出你最喜歡的段落讀一讀。

[課件出示課文兩段話（第3、5自然段），引導學生朗讀]

引導：如果我把這只紙船，再放上松果送給你，[教師拿著紙船、松果走到學生面前]，你的心情會怎樣？（激動、高興）誰能帶著這種心情讀一讀這兩段話，讓大家也跟著快樂？

小松鼠收到的僅僅是一個草莓嗎？這風箏和草莓代表著什么？（友誼、祝

福）所以，它們倆都樂了。誰能再讀一讀，把這快樂也送給大家？

5、師：就是因為這紙船和風箏的緣故，它們成了好朋友。

[出示課件，引導學生想象]成了好朋友，它們會在一起做什么？

師：你希望這種美好的日子持續下去嗎？可是，正當它們沉浸在歡樂中時，不愉快的事情發生了。

[出示課件]想象一下，它們可能為了什么事吵架呢？值得嗎？

6、[課件演示它們分開的場面]

師：從此，它們分開了，多么讓人痛心啊！——山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

[用課件出示這句話，引導學生反復朗讀，體驗它們痛苦，寂寞的心情]

師：風箏看不到了，紙船也不見了，美好的往事都變成了回憶。讀到這里，你的心里會有什么感受？誰能帶著這種心情來讀一讀這段話？

7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]我們來看一看它們是怎樣度過的。

找出有關段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。

篇三：畫風箏教學設計

一、教學目標

根據學生已有的認知基礎及本課在教材中的地位、作用，依據指導綱要，確定本課的教學目標是：

知識目標：讓學生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行色彩處理的方法。能力目標：

1.培養學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

2.培養學生自我探究、自主學習的能力和自我創新、團結協作的能力。

3、培養學生熱愛生活、積極向上的道德情操。

二、教學重、難點

重點：掌握繪圖工具箱中“取色”“涂色”“噴槍”等工具的使用方法，對不封閉圖形著色的技巧。

難點：引導學生創作出具有豐富內涵的圖畫、體驗與表現。

三、教法與學法

（一）教法

本課采用的主要教學方法有：啟發引導式、任務驅動法、創設情境法等。以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、引導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，營造寬松、和諧、自主的學習氛圍，使學生主動、愉快的學習，使教學能在生動、有趣、高效中進行。

四、教學準備: 多媒體網絡教室教學課件

五、教學過程:

(一）創設情境，激趣導入

教師展示一個美麗的畫面，學生通過已有的生活體驗發表自己的評價，意識到畫面的多姿多彩。教師抓住時機導入本節課內容。

此環節設計的目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于風箏游戲的心理趨向，激發學生的學習興趣，使學生在情境中積極、主動地接受任務。

（二）循序漸進，導學達標

（課件出示小卡通××出現說：小朋友，你們能幫助我做以下事情嗎？）出示任務一、二：

1． 怎樣選取我想要的顏色？

該任務設計的目的為了使學生自主學習取色的方法。取色器用法簡單，學生很容易完成。

（教師進行指導、評價。由于此項操作簡單，教師只需根據學生操作、探究的過程和方式予以表揚、鼓勵性評價，激發學生參與的積極性。）

2、怎樣獲取在顏料盒中找不到的色彩？

該任務設計的目的為了使學生自主學習在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學生不易完成的部分教師及時引導、更正、補充。（教師進行指導、評價：小朋友，大家能這么快掌握這項操作，你們真棒！希望你們繼續努力，加油！）（課件出示小卡通××出現說：小朋友，我這有一幅美麗的畫，看！誰能自己學習，說說云彩和綠草是怎樣畫出來的？）出示任務三：

3．探究畫面中天空的云彩和地上的綠草是如何畫出來的，進而掌握噴槍工具的使用方法。該任務設計目的為了使學生自主學習噴槍的三種用法，對不能完成的部分教師及時更正、引導、補充。（教師進行指導、評價：小朋友們，你們都能結合自己的體驗，去畫自己心中的藍天、白云和草地，說明你們熱愛生活，是一個生活中的有心人，老師真為你們感到驕傲！。）（課件出示小卡通××出現說：小朋友，你們真聰明，幫助我解決了很多難題，謝謝你們，我這還有幾幅美麗的畫，看！{展示幾幅用本節課知識畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）

出示任務四：

4．發揮你的想象力，創作一幅圖畫，用畫圖工具把你設計的風箏畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的風箏設計精巧，看誰的風箏在藍天中飛得最高。可能單獨作戰，也可能小組合作方式來解決，遇到技術問題可通過小組討論或向老師求助來解決。

該任務設計目的為了使學生在掌握基本操作技能的基礎上，進一步實踐、綜合應用、探究學習，發展學生創作能力、實踐能力、解決問題的能力。

5．集體討論、交流、評價

該環節設計目的為了使學生在自主學習、實踐應用的基礎上，能整體理解全課知識點，并遷移學生學習、生活實際，培養審美情趣，促進思維，促進學生素質綜合提升。

本節課教師拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，使學生能夠自我探索、自主學習、自主創新、團體協作，達到掌握操作方法和使用繪圖工具的目的。在這一環節中，使用優越有效的評價制度（畫得好的學生獎勵掌聲和紅星），激勵學生的學習積極性、創作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創作意圖，促進學生深入理解，豐富內涵，陶冶情操。

（三）歸納總結、完成建構

1． 學生交流心得，互評互助。

學生把收集的風箏圖片和大家評選出的漂亮圖畫保存到我們的資源庫里，并把自己的收獲記錄下來。

2．教師幫助學生輸理所學知識，歸納總結，對學生的學習效果進行評價，目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成知識建構。

（結束語：課件出示小卡通××出現說：小朋友，你們己經能畫出美麗的圖畫，讓我們用自己靈巧的雙手，描繪出美麗的明天……）

五、設計理念本節課，我注重體現以下理念：

1．學科整合。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，以及信息技術教育知識的內部整合。

2．講練結合。就本課內容而言，二年級學生非常感興趣，在課堂上只需堅持精講多練、學生自主學習的原則。

3．轉變學生的學習方式。本節課，學生變被動接受學習轉變為自主愉快的自主、探究式學習，并通過多種學習方式獲取信息，掌握操作技能。

第二篇：紙船和風箏教案

紙船和風箏

學習目標：

1．認識８個生字，會寫８個生字。在教學中引導學生分析字形，自主發現識字規律。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。3．引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼，有一定的感受。

教學重點、難點：

1．能正確熟練地認識本課生字詞。

2．體會松鼠和小熊真摯的友誼。感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。

教學過程：

課前積累：照樣子說詞語

綠油油

干干凈凈

又細又長

一本正經

一、初讀課文。

1．讀準字音，讀通每一句話。

2．想想課文寫了一件什么事。（建議你在讀課文的時候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認識的字，想辦法認識它。）

二、自我檢測：

1．我會讀這些詞語：

樂壞了 扎風箏 抓住 草莓 幸福 吵架

受不了

傍晚

難過

飄蕩

漂流

2．我會認這些生字：壞

扎

抓

莓

幸

福

吵

受 3．我能讀好長句子：

山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。

三、細讀課文，理解感悟

1．本課講了一個什么故事？故事中的主人公是誰？他們住在哪里？

（小松鼠和小熊是好朋友，因為一點小事而吵架，后來，紙船和風箏又使他們倆成為了好朋友。小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來，正好從小熊家門口流過。）

2．感悟“交友之樂”

紙船和風箏是怎樣使他倆成為好朋友的？哪些詞句寫出了松鼠和小熊成為好朋友后的快樂心情？

A、樂壞了：小熊為什么樂壞了？“樂壞了”是怎么樂？（小熊太高興了。小熊開心極了。??）B、樂壞了：松鼠為什么樂壞了？他心里會怎么想？

3．領會“失友之苦”

紙船和風箏讓小熊和小松鼠成為了好朋友，這是一道多么美麗的風景啊！可是有一天，山頂上卻看不到飄蕩的風箏了，小溪里再也看不到漂流的紙船了，這是為什么呢？（他們吵架了）他們吵架后的心情如何呢？（讀一讀，畫一畫）

4．體驗“和好如初”

他們是怎樣和好如初的？心情怎樣呢？

5．小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會在紙船里寫點什么呢？如果你是小熊，你會在風箏上寫點什么呢？

四、課后鞏固：

1．在括號里填上適當的量詞。

一（）小溪

一（）風箏

一（）紙船

一（）松果

一（）小事

一（）紙船 2．先比較“漂、飄”兩個字的異同，再選詞填空。

紙船（）呀（），（）到了小熊的家門口。

風箏乘著風，（）呀（），（）到了松鼠的家門口。

山頂上再也看不到（）蕩的風箏，小溪里再也看不到（）流的紙船了。

3、紙船和風箏又讓他們倆成了好朋友，請小朋友讀讀這首詩，讓友誼傳遍你我他。友誼就是風箏飄呀飄，友誼就是紙船漂呀漂，友誼就是祝福一串串；

友誼就是得到了就會快樂，友誼就是失去了就會難受； 友誼就是祝你幸福！友誼就是祝你快樂！

4、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

第三篇：《紙船和風箏》教案

《紙船和風箏》教案

教材簡析：

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表示出的內心的失落和難忍的痛苦，以和修補“裂縫”的獨特的方式和感人局面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

學習目標：

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。【教學過程】

一、談話導入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎?

2、今天我們就來學習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）

二、學習課文

1．學習第一自然段。

（1）老師帶小朋友們去一個好玩的地方。（老師邊ppt邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪里呢？

（2）這里風景這樣優美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？

2．學習第二至六自然段。

（1）了解課文大意。

我就住山林里，知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。

（4）區別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細心的小鳥還發現了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自身讀一讀，看看你有什么發現？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。

［“漂、飄”字的區別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機進行訓練，使同學初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點，展示了漢字的魅力，也充沛體現了語文課堂教學的特點。］

3．學習第七自然段。

友誼不能一直這么快樂。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

［音樂由歡樂變為憂傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染同學情緒，使同學深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。］

4．學習八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們為什么還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？ 5．拓展練習。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

（2）小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!

第四篇：紙船和風箏 教案

《紙船和風箏》教學設計

【教學過程】

一、導入新課

（課件二：紙船和風箏）1．請坐。同學們，看看我們語文書的封面畫，你看見了誰？（貼字條：紙船、風箏、寫“和”字）一起說。今天我們來學習20課，誰來讀課題？

2．我聽見了，（教師指“箏”字）這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？（學生齊答：輕聲。）

3．誰知道它單獨出現時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。4．教師小結：“箏”這個字單獨出現時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。

二、初讀課文

紙船和風箏，一個在水上漂，一個在天上飄，卻引發了一段動人的故事。同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學們打開書本92頁，自由讀課文，聽好老師的要求:

1、借助拼音識字，如果遇到不認識的生字就請教大楓葉，2、讀通句子，遇到難懂的句子多讀幾遍。

三、學習生字詞

1．（學習生字。）剛才大家讀得真熱鬧，也很認真，接下來請同學們大膽展示一下自己的識字本領（課件三：帶讀音的生字。）帶讀音的生字寶寶大家都認識了，我把生字寶寶的帽子摘掉，單獨拿出來你還認識它們嗎？

現在我想請一位小老師帶讀（課件四：去掉讀音的生字）2．學習生詞。（課件五：詞語）

讀得真不錯！真是一個合格的小老師！現在老師想讓小火車開起來。咕嚕咕嚕開起來。

（讀完）小火車開的可又快又穩呀！

四、學習課文

1．學習第一自然段。

（1）板畫。

大家表現真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們去一個好玩的地方。板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學生齊答：美!）

（2）貼房子,貼松鼠、小熊。

剛才我們讀了課文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方嗎？ 不急著回答，我請一位小朋友用讀來告訴我。（出示課件六:第1自然段）

你有一雙會讀書的眼睛，這一段沒讀錯一個字，真棒。你也想讀？（出示教具，小熊和松鼠的家）

（師：另一生讀完）你聲音真響亮，你就是那一只可愛的小松鼠，唉，我聽明白了，原來松鼠和小熊住在一座山上，山上還有一條小溪往下流，正好從小熊的家門口流過，看，小熊來了，小松鼠也來了。

師：我看看，哪個小朋友已經坐好了，你就是那只可愛的小松鼠，請你把它送回家，（松鼠圖片）

師：你就是那只可愛的小熊，請你把它送回家吧。男生們你們就是可愛的小熊、女生們呀你們就是可愛的松鼠了（小熊照片）

2．學習第二至六自然段。（課件七:第2-6自然段）（1）了解課文大意。

師：小熊小熊，你的家住在山腳，松鼠，你的家住在山頂，你們隔的那么遠，是怎么成為朋友的呀？

請5位同學讀2-6自然段，其他同學邊聽邊找答案!誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

（師：小熊小熊？你在哪？小熊，你是怎么和松鼠成為朋友的呀？生：它把一個紙船放下來，我樂壞了，師：松鼠松鼠？你在哪？你和小熊是怎么成為朋友的呀？

你做了什么？學生：我把）

師：我聽明白了，你送了一只風箏給松鼠，那現在誰能說的簡單些？誰送給誰什么東西？誰又送給誰什么東西？然后他們就？師：聽明白了，原來是紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。

師：你看，紙船飄來了，風箏也飄來了（課件八：出示兩個句子。）

（4）區別“漂”和“飄”。（學生直接發現了兩個飄的區別）真棒！你有一雙特別會發現的眼睛!師：誰想讀一讀。學生：指名讀

師：能不能讓這飄呀飄再美些。學生：指名讀。

師：聽你的讀，我仿佛看見一只只紙船，第二句誰想讀？請你讀。師：飄呀飄，真美啊！我們來比賽讀讀，男生讀上面這一句，女生讀下面這句。

師：同學們，請你來看看這兩個字？相信你一定發現了其中的秘密，你來說

（生：這兩個字，拼音一樣，字不同課件）師：是的，偏旁不同，還有誰想說？生：都有一個票字。師：看看他們的偏旁表示 生：三點水表示在水里漂，風字旁表示在風中飄。（5）課堂練習：（課件九：我會填）鞏固練習。

教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。同學們咱們一起把這兩句話齊讀一遍吧！

（2）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。師：是的，就這樣啊，紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊小熊，你的心情怎么樣啊？

學生：快樂

師：看看圖？（課件十：出示3自然段、5自然段）學生：小熊樂的手舞足蹈

師：你真棒，把小熊的動作說出來了

學生：小熊樂的眉開眼笑 師：你真棒，把小熊的表情說出來了

學生：一蹦三尺高 師：說的真棒，把掌聲送給他，我們課文里面有也有一個詞，寫小熊很高興，你找到了嗎？

生：樂壞了 師：現在誰能把這個詞讀好？學生：讀 師：你都笑了

生：讀

師：哇，你笑的好燦爛，一起讀？ 生：齊讀 師：放到句子當中，一起讀

生：齊讀這段 師：小熊小熊，你為什么這么快樂呢？ 生：

師：我聽明白了，小熊是收到了一份禮物。多么驚喜啊，把這份快樂送進去讀吧。學生：讀

師：小熊小熊，還有什么使你那么快樂？（這個小松果就表示我要和你交？）

生：收到小松鼠的友誼。

師：小熊原來是孤孤單單的一個人，現在他有朋友了，怎么不快樂呢？

（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!讓我一起來合作讀課文的第一到第六段，男生讀小松鼠，女生讀小熊，（課件十一：第1到第6自然段

配樂）學生：分角色讀

師：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，小熊，松鼠，你覺得紙船和風箏給你飄來了什么？

生：快樂，幸福

師：是的，紙船和風箏飄來了一份深深地情誼，一份美好的心情，紙船和風箏上還寫滿了祝福的話語呢？讓我一起大聲的來讀

生：齊讀（祝你幸福，祝你快樂）

3．學習第七自然段。（課件十二：出示第七自然段）哎呀聽你們這一讀呀，我仿佛看到那風箏已經飄起來了，紙船也動起來了，真美啊！可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。（教師深情朗誦，摘下紙船、摘下風箏。）

4．學習八、九自然段。（課件十三：出示第8、9自然段）（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴原因嗎？

（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們為什么還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？

5．學習第十、十一自然段。(課件十四：出示第10、11自然段）

噢，原來是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第10、11自然段。

結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）是呀，有意需要真誠和理解（帖字條：真誠、理解）

（1）學生讀第10自然段，（2）師：聽完他讀，老師也想當這只難受的松鼠、體驗小熊的心情，給我這個機會好嗎？同學們在我朗讀是有什么建議給我呀？

謝謝！有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師配樂范讀。）讀得怎么樣？

為什么讀得有感情呢？老師還有一個讀書小秘訣：就是在我在讀這句話時，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會到它這種心情來讀的。你們試一試吧。

學生配樂朗讀

教師： 這節課，我們也要來學會寫祝福的話語，首先呢要學會這三個字（課件十五: 祝、幸、福）仔細看，寫“幸“字要注意什么？

幸字有四橫，這一橫是最長的。那你看看“福”這兩個字，你發現了什么？

小眼睛真仔細，現在請同學們打開課后田字格，把這三個字每個寫兩個，看看誰的字最漂亮。

教師；寫字要注意，頭正，身直，腳踩平。

那同學們，在學習與生活中，你有沒有和同學、朋友鬧過別扭？你是怎么做的？

師：友誼需要真誠和理解、需要寬容，現在給你一次機會，請你拿出自己做的小紙船，寫上祝福的話送給同學吧！沒有的話寫給你最想送的人。

你在紙條上面加上一些花紋的話會更美麗，收到紙條的人會

更開心，這就是我們今天的作業。好了，這節課就上到這里吧。

（課件十六：作業）

第五篇：紙船和風箏教案

紙船和風箏

教學目標：

1.認識“8個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊友誼。3.借助插圖，了解課文內容。

4.感受人物喜怒樂情感變化，使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

教學難點重點：

1.了解課文內容，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。2.感受人物內心喜怒哀樂的情感變化。

教學準備：生字卡片、小黑板、教學掛圖 教時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.師：同學們，看了這個題目你想不想知道紙船和風箏到底是誰的呢？學生：想。師：那我們一起到文中去找一找答案吧。

二、初讀課文，學習生字

1.自由讀課文：借助拼音讀準字音。找出剛才質疑的答案。（紙船是松鼠的，風箏是小熊的。）

2.標出自然段，圈出生字，并大聲地讀幾遍。

3.出示卡片，讓學生認讀，開火車讀。（老師及時糾正學生的錯誤）

4.利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸福”的意思。

5.利形聲字的規律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音，理解字義。

6.重點分析“壞、扎、抓、幸、福”。幸：上下結構，上面是“土”不是“士”。祝福：兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。7.玩游戲（游戲規則：把生字放在一個圓盤里，老師隨意設置一個“炸彈”，這個“炸彈”同學們是不可以讀出聲的，然后老師指哪個就讀哪個，速度要快，如果指到炸彈，學生讀出聲，我們就“炸”他。）

三、默讀課文：說說你讀后有什么感受

1.師：剛才我們已經知道紙船是，生：（松鼠的），師：風箏是生:（小熊的）。

2.松鼠和小熊是好朋友，他們是怎樣成為好朋友的呢？（他們互相敬意，互相祝福。）

3.他們是怎樣互相祝福的？請你讀一讀課文中的相關段落。4.松鼠和小熊拿到對方的禮物，看到上面的字怎么了？（樂壞了）5.你能把這種高興的心情讀出來嗎？（指名讀）

6.可是有一天發生了什么事？他們的紙船和風箏還存在嗎？ 7.小熊和小松鼠難過嗎？你從哪兒看出他們很難過？（在書上畫出來，請同學們說一說）

8.后來通過怎樣做他們和好了，再次成為好朋友。9.你們喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

四、課堂練習

一（）紙船 一()紙條 一（）風箏 一（）草莓 一（）小事 一（）話

五、作業： 寫生字詞。

第二課時

一、復習導入

1.上節課我們學習了（紙船和風箏），誰能把這個感人的故事給大家講一講？

2.今天這節課我們一起來學習生字、新詞。

二、學習生字、新詞 1.出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，接龍讀，領讀）

huài sāng zā zhuā zhù fú jù xìng 壞 松 扎 抓 祝 福 句 幸 2.說說你是怎樣記住這幾個字的，把你的好方法介紹給同桌伙伴。（師總結：按結構分類的方法：左右結構的;壞，松，扎，抓，祝，福；半圍結構的：句；上下結構的：幸。加一加的方法：土+不=壞 木+公=松 提手旁+豎彎鉤=扎，等）

3.猜字（根據字形或字義特點自編意思，根據意思猜字）4.指導書寫

①認真觀察生字在田字格中的位置。

②看老師范寫。

③重點指導。幸：與“辛”區分開，“幸”上面是“土”。不是“士”。抓：右邊不要寫成“瓜”。祝、福：左邊不要寫成衣字旁。④學生仿寫（老師注意下去觀察學生仿寫情況）

⑤寫后與書上對比，找一找哪兒寫得好，哪兒寫得不好，進行修改。

⑥再寫一個，把字寫漂亮。

5.小組合作給生字找好朋友（組詞）小組匯報，師范寫詞語認讀新詞卡片。（指名讀，領讀，齊讀）

山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩

6.把卡片發給小朋友，讓小朋友當小老師。

三、舉行朗讀比賽

先小組比賽，一人讀，其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。

四、課堂練習

壞（）松（）扎（）句（）

懷（）公（）禮（）包（）

五、全班朗讀課文 師：今天我們認識了可多的生字了，帶上這些生字讓我們把課文美美的讀一遍吧。

六、作業 1.抄寫生字

2.發揮你的聰明才智替小熊寫一張卡片送給松鼠掛在風箏上。