第一篇：七年級地理下冊《亞洲的自然環境》教學設計1新人教版（推薦）

河北省秦皇島市撫寧縣駐操營學區七年級地理下冊《亞洲的自然

環境》教學設計1 新人教版

一、教學目標 1.知識目標

①了解亞洲在世界中的位置，亞洲的范圍和地理分區。②了解亞洲在地形、河流、氣候等方面的自然環境特點。2.能力目標

①會運用地圖和相關資料，歸納出亞洲的自然環境的特點。②理解河流分布與地形之間的關系。

③能運用氣候類型分布圖、氣溫曲線圖和降水量柱狀圖分析亞洲的氣候特點及主要影響因素。

④理解亞洲東部和南部的降水與夏季風的關系及其對農業的影響。

⑤初步掌握從位置、地形、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環境特征的方法。3.情感目標

①通過對亞洲各自然要素相互關系的分析，加強“事物之間是普遍聯系的”的辯證觀。②積極參與讀圖分析、討論、競賽等活動，發展邏輯思維，培養創新與合作精神。③培養熱愛我們居住的大洲──亞洲的良好感情。

二、重點、難點

重點：(1)初步掌握從相關地圖和資料中提取地理信息的能力。

(2)通過對亞洲自然環境的學習，初步學會分析各自然地理要素之間的聯系。難點：從亞洲的分析推廣到對其他各個大洲的分析。課型：新授課 基本教學思路：

通過學生自主地讀圖、繪圖，掌握亞洲地理位置和地勢、地形特點，并通過與其他大洲的經緯度比較，得出亞洲是世界第一大洲的結論，讓學生建立較清晰的空間概念。

教具學具準備：

多媒體設備及課件，亞洲政區掛圖和亞洲地形掛圖，地球儀，亞洲氣候類型圖 課時：3課時 第一課時(一)本課目標

世界第一大洲，亞洲的位置，瀕臨的海洋，相鄰的大洲以及分界線，亞洲擁有的眾多世界之最。

(二)教學流程 1．情境導入

課件展示四大文明古國圖片資料。

2．課前熱身

學習過了七大洲和四大洋，誰能說清楚他們的名稱，能在自己的地球儀上找出他們的位置嗎？我們中國位于什么大洲？世界最高峰珠穆朗瑪峰在哪一個洲？而世界陸地海拔最低點又位于哪一個洲？(亞洲)3．合作探究(1)整體感知

讀世界地圖，了解亞洲的緯度位置和海陸位置。觀察亞洲地理分區圖，知道亞洲六大地理區域的劃分；熟悉亞洲的主要國家。

(2)互動

讀圖6.1《亞洲在世界上的位置》

(1)對于一個大洲，我們如何來說明一個大洲的地理位置呢？請同學們動動腦筋，看看能用多少種方法來說明一個大洲的地理位置。

(2)同時在自己的地圖上量出或找出跨緯度和經度最廣的大洲。

①從東西半球看，亞洲位于東半球。(東西半球的分界線是西經20°，東經160°)②從南北半球看，亞洲位于北半球。(南北半球的分界線是赤道)③從緯線來看，亞洲最北到北緯80°左右，最南到南緯10度左右，南北跨90°。亞洲是世界上跨緯度最廣的一個大洲。

④從經線來看，亞洲最西到東經30°左右，最東到東西經180度，東西跨150°左右。亞洲是世界上跨經度較廣的一個洲。

(5)從海洋的位置看，亞洲在北冰洋以南，太平洋以西，印度洋以北，它的西部還和大西洋的內海──地中海相連，所以說是被四大洋所環抱的。

(6)從大洲的相對位置看，亞洲在歐洲以東，非洲以東北，北美洲以西，大洋洲北部。讀圖6.2亞洲的范圍、圖6.3七大洲面積比較，你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？

(1)跨緯度數(約90°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶)。

(2)地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離(10120千米)。(3)跨經度數(約150°，大部分在東半球)。

(4)讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少？相當于幾個歐洲和南極洲面積之和？(三個歐洲和一個南極洲面積之和)。

活動1：

亞洲與北美洲、歐洲、大洋洲和非洲都有接壤(多媒體課件打出亞洲的范圍圖)，它們在亞洲的什么方位？和亞洲的分界線是哪些？

辯： 1.類型

亞洲共有48個國家。人口35.13億，占世界總人口的60%。人種分為三大類，即亞細亞人種(又稱蒙古利亞人種)、亞利安人種(又稱歐羅巴人種)和馬來人種，我們按照共同的地域特點、相同的文化把它分成六大塊來學習。讀《亞洲政區圖》，請找出六大分區內的主要國家。

東亞：中國、蒙古、朝鮮、日本、韓國共五個國家。

東南亞：越南、泰國、印度尼西亞等十一國。南亞：印度、巴基斯坦等八國。西亞：沙特阿拉伯、伊朗。中亞：哈薩克斯坦等五國。北亞：俄羅斯在亞洲的部分。讀亞洲政區圖，與中國相接壤的國家有哪些？地區有哪些？與中國隔海相望的國家有哪些？

與中國接壤的國家有朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。

隔海相望的國家有：日本、韓國、菲律賓等。

5．學習小結(1)內容總結

亞洲位于東半球和北半球，被北冰洋、大西洋、印度洋和太平洋環抱著，與大洋洲、歐洲、北美洲和非洲有著領土接壤，它南北跨緯度最廣，東西跨經度較大，是世界第一大洲。

(2)方法歸納

利用頭腦風暴法，結合所學的知識，歸納從東西半球、南北半球、緯度位置、海陸位置幾個方面來說明一個大洲的地理位置；讓學生在地圖中量出面積最大的、跨緯度最廣的和東西距離最大的洲，培養動手分析和歸納能力。

(三)延伸拓展 1．鏈接生活

鏈接一：現在我們知道從緯度位置，海陸位置來描述一個大洲的地理位置了，你知道在生活中我們還可以怎樣描述一個具體事物的位置呢？(參照物，相對位置)鏈接二：南京的氣候夏季特別炎熱，被稱為“三大火爐”之一，冬季又特別的嚴寒，你能不能根據南京的地理位置，來解釋這一現象的成因？(南京的地形是三面環山，北面開口向長江。)2．實踐探索(1)實踐活動

對照著地圖冊，在白紙上畫出七個大洲的簡單輪廓圖：①注明7大洲的名稱；②在亞洲和其他大洲的交界處用文字寫出它們的分界線名稱；③注明包圍著亞洲的四大洋名稱。

(2)鞏固練習

①從地球的五帶分析，亞洲大陸大部分地區位于北溫帶，從海陸位置分析，亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，西部與歐洲接壤。

中亞。

⑦亞洲有幾個國家是跨兩大洲的？你能不能說出他們的名字？

【答案】埃及(亞洲、非洲)土耳其(亞洲、歐洲)俄羅斯(亞洲、歐洲)印度尼西亞(亞洲、大洋洲)(四)板書設計

第六章我們生活的大洲──亞洲 第一節自然環境

一、亞洲的地理位置 1．東半球、北半球

2．世界上跨經度較廣、跨緯度最廣的大洲 3．周圍的大洋

4．與歐洲、非洲、北美洲的分界線 5．亞洲的分區 6

第二篇：七年級地理下冊《亞洲的自然環境》教學設計2新人教版

河北省秦皇島市撫寧縣駐操營學區七年級地理下冊《亞洲的自然

環境》教學設計2 新人教版

(一)本課目標

1．識記亞洲主要地形區和主要河流的名稱。2．了解亞洲地形特點以及對亞洲河流分布的影響。(二)教學流程 1．情境導入

上節課我們了解了亞洲的具體位置，這節課我們繼續深入學習亞洲，看看這里的自然狀況──地形和河流，他們是如何分布以及如何相互影響的。先請大家聽一首歌──《亞洲雄風》：“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲，河像熱血流；我們亞洲，樹都根連根；我們亞洲，云也手握手。莽原纏玉帶，田野織彩綢；亞洲風乍起，亞洲雄風震天吼??”邊聽邊看亞洲地形圖，結合上學期學過的分層設色地形圖，思考亞洲的地形特點。

2．課前熱身

還記得如何判斷分層設色地形圖嗎？基本上是隨著顏色的加深，海拔升高。綠色表示平原，黃色表示山地和高原，藍色表示海洋。

3．合作探究(1)整體感知

(2)互動

讀圖6.5“亞洲的地形圖”，根據以往講過的知識，自己分析，從一幅平面圖上，你能看到什么？說得越多越好。

參考：我們從圖中的陸海深表中得出：不同的顏色代表不同的高度，青藏高原和帕米爾高原用深褐色表示，海拔大致在3000米以上，它們位于亞洲的中部地區；西西伯利亞平原位于亞洲北部，華北平原位于亞洲東部，印度河平原和德干高原位于亞洲南部，它們的顏色由深黃到淺黃，說明它們的海拔在1000米以下；伊朗高原位于亞洲西部，顏色表明他的海拔大致在1000～3000米。亞洲除了面積是世界第一大洲之外，在地形上也有一些世界之最，在讀圖上找出這些地點，尤其注意這些地點的表示符號，觀看《亞洲地形 flash》。

參考：世界最大的山脈：喜馬拉雅山。世界最高峰：珠穆朗瑪峰。亞洲最高的高原：青藏高原。世界最大湖：里海。世界最深湖：貝加爾湖。世界陸地最低點：死海。世界最大半島：阿拉伯半島。世界最大的群島：馬來群島。

通過找圖，學生能更加明確在分層設色地形圖上判斷出的不同地形要素。

活動1：一組同學沿東經80°，從北向南做旅行；另一組同學沿北緯30°，從東向西做旅行。并沿途紀錄所經國家、地形區，所見到的地貌環境和地形特征(地名、海拔、景觀等)。

參考：(1)東經80°經過了中西伯利亞高原、蒙古高原、青藏高原和云貴高原，中間高，南北低。(2)北緯30°經過了平原、高原、山脈地區，東西較低，中間高。

得出結論：亞洲地面起伏大，地勢中間高、四周低。

問題1：俗話說：人往高處走，水往低處流。亞洲中高四周低的地勢必然會影響河流的走向，這里的河流應該是怎樣流的？

長江、黃河位于亞洲東部，因此自西向東流；鄂畢河、葉尼塞河位于亞洲北部，因此它們自南向北流；湄公河、恒河、印度河位于亞洲南部，因此它們自北向南流。

(呈輻射狀，由中心流向四周)4．達標反饋

(1)地形分為五大類，分別是：平原、丘陵、高原、盆地、山地。(2)亞洲地形的特點是(C)A．東部高，西部低 B．高原為主的大洲 C．中部高，四周低 D．平原大陸(3)亞洲注入北冰洋的河流有(D)A．黃河、尼羅河 B．鄂畢河、恒河 C．印度河、葉尼塞河 D．勒拿河、葉尼塞河(4)世界最大的半島是馬來半島；世界陸地最低點是死海。5．學習小結(1)內容總結

在了解亞洲位置的基礎之上，我們深入了解亞洲的基本自然特性，中部海拔較高，四周海拔較低，這種分布同時也影響了河流的分布，使得河流呈放射狀分布。

(2)方法歸納

觀察地圖，敢于提出問題，歸納問題；采用模擬旅游、實踐體驗的方式回答問題。(三)延伸拓展 1．鏈接生活

鏈接一：觀察中國地形圖，中國的主要河流大致是什么流向？你能利用這節課學到的知識分析這種流向的原因嗎？

鏈接二：美國是一個東西臨海的國家，但是它廣袤的中部地區氣候較為干旱，你能用地形原因來解釋嗎？

2．實踐探索(1)實踐活動

畫出北緯30°自東向西經過的地形區的剖面圖，并且注明是什么地區及海拔高度。(2)鞏固練習

根據所學內容，完成下列各題。

①亞洲地形以平原、高原為主，地勢特點是中間高、四周低。②受地形因素的影響，河流呈放射狀，流向四周的海洋。③從圖中觀察，你還能用什么方法說明亞洲的地勢特點？ 【答案】沿海分布。

④通過觀察，你發現亞洲的平原在分布上有什么特點？ 【答案】分布在亞洲沿海地區。

⑤結合對亞洲國家的學習，請你思考：亞洲的人口與城市主要分布在哪里？為什么？

(四)板書設計 第一節 自然環境

二、地形復雜，山河遼闊

1．地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

2．主要地形區：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原

3．主要河流：

太平洋──長江、黃河、湄公河 印度洋──印度河、恒河、伊洛瓦底江 北冰洋──鄂畢河、葉尼塞河

第三篇：亞洲自然環境教學設計

亞洲自然環境教學設計

【教學目標】

亞洲自然環境特點 【教學重點和難點】

使學生學會正確描述大洲的地理位置特點，及運用地形圖和地形剖面圖，描述區域某一區域地勢變化及地形分布特點。【教學方法】

討論法 【教具】

掛圖、地形名稱卡片 【教學過程】

[引入]

問題搶答：

你知道世界上最大的大洲是哪一個嗎？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎？

你知道世界陸地的最高點在哪嗎？在哪一個大洲？

你知道世界陸地的最低點在哪嗎？在哪一個大洲？

你知道中國在哪一個大洲嗎？

——對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲—亞洲。

[板書]：（第一節 自然環境）

[新課導入]：

從這節課開始，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉向距離我們周邊的世界越來越近的地理環境，從某一大洲，深入到某一地區，再具體到某一國家。

應從哪里入手來認識一個大洲或地區呢？

[情景提問]：比如，我想去某一個同學家拜訪，可不認識，你能為我描述以一下你的家庭住址嗎？

[歸納、確認]：在這里，同學可以從以下幾個方面為我描述——

1.你家門牌號碼多少？

2.你家周圍有什么明顯的地物標志？

3.你家的房子有什么特征。如有多大？有多高？

其實，認識一個大洲，也和認識別人的家庭一樣，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。

[副板書]：在哪里——地理位置

[承轉]：那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢？——其實這和描述同學家的住址也是一樣的：亞洲所在的街區就是他在世界半球中的位置；亞洲的門牌號碼就是其經緯度；亞洲的鄰居就是他周邊的大洲和大洋。

[活動]：

1.讀教材圖《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、和南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）

2.讀教材圖《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置

[教師利用“亞洲地形”掛圖進行確認]

[副板書]

①最北：81°N；最南：11°3′S；

②最東：169°40′W；最西：26°3′E

3.讀教材圖《七大洲面積比較》、《亞洲的范圍》，可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？

[小組討論]

[啟發引導]

1.計算：

A.跨緯度數（約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶）

B.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）

C.跨經度數（約164°，大部分在東半球）

D.比較和其他大洲的東西距離。

2.讀教材圖《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲和南極洲面積之和？

（三個歐洲和一個南極洲面積之和）

[板書]：

一、世界第一大洲

1.跨緯度最大（跨寒、溫、熱帶）

2.東西距離最大

3.面積最大（4400萬平方千米）

（視頻鏈接：亞洲的自然環境）

[活動]：

1.角色扮演——亞洲的鄰居（讀教材圖《亞洲的范圍》）

前后7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學依據地圖，說明自己應扮演哪一大洲或哪一大洋，并報出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關系調整前后左右的距離。

2.讀教材圖《亞洲的范圍》，仍由周邊同學說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線

亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽

亞非分界：蘇伊士運河

亞北美分界：白令海峽

3.通常,亞洲按照地理方位還可以劃分為6個區域。

讀教材圖《亞洲地理分區》，結合教材圖《亞洲地形、政區》，回答問題：

① 新、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區

② 世界第二人口大國—印度屬于亞洲的哪個地理分區

③ 阿富汗屬于亞洲的哪個地理分區

④ 北亞部分屬于哪個國家的領土范圍

⑤ 哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區

⑥ 中國屬于亞洲的哪個地理分區，這個地理分區還包括哪些國家

[承轉]：老師去家訪，在確認了同學的家庭住址之后，就要進一步了解他家里的情況了，首先家里有什么呢？比如家里有幾間房，院里有幾口井，門前有幾棵樹——這叫自然情況；而家里有幾口人，做什么工作，生活習慣和生活水平如何——這叫人文情況。

區域地理特征的學習也通常也要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這里最重要的自然特征有哪些。

[播放《亞洲雄風》歌曲，提問]：從這首熟悉的歌曲里，你聽到亞洲的大自然里有什么了嗎？你感受到了亞洲的驕傲在哪里了嗎？

[副板書]：有什么——地形、河流（就先說說地形和河流）（動畫鏈接：亞洲的地形 亞洲的河流）

[復習地形圖的閱讀方法]：地形圖依據什么來分層設色的？每種顏色各代表什么高度？（讀海深陸高表）基本地形有哪五種？

[活動]：

結合讀教材圖《亞洲的地形》和《死海》閱讀材料（視頻鏈接：死海）,全班分成兩組做一次亞洲之旅：

沿途說出你將經過哪些國家？哪些地形區？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？

1.請一組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學可“結伴而行”）請沿途紀錄所經國家、地形區，所見到的地貌環境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。

（組織：活動中各小組要選出書記員紀錄所經地區的特征）

2.每組學生依次上前指掛圖描述所經地區名稱、景觀及海拔高度。全班對描述最全面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。

3.“造型活動”：

（教師課前準備好以上地區的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）

以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講臺前一字排開，但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。）

教師提出“造型要求”：

各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2000米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。

[提問]從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點？（地形復雜多樣，地勢中間高，四周低，）[引導學生閱讀地形剖面圖]：

同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖。

[提問]亞洲河流眾多，依據以上特點，亞洲的河流大多應從哪個方位發源，流向哪里？（呈輻射狀，由中心流向四周）

[板書]

二、地形復雜，山河壯闊

1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

2.主要地形區：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原

[活動]：學生指圖回答亞洲不同流向的河流，注入的海洋。

[板書]：

3.主要河流：

太平洋—長江、黃河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河

[全課小結]：播放《亞洲雄風》歌曲，漸弱——結束課。

[板書]：

一、世界第一大洲

1、跨緯度最大

2、東西距離最大

3、面積最大

二、地形復雜，山河壯闊

1、地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

2、主要地形區：

3、主要河流：

太平洋—長江、黃河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河

[ 全課小結 ] ：播放《亞洲雄風》歌曲，漸弱——結束課。【板書設計】

一、世界第一大洲

1、跨緯度最大

2、東西距離最大

3、面積最大

二、地形復雜，山河壯闊、地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

2、主要地形區：

3、主要河流：

太平洋—長江、黃河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河

第四篇：《亞洲的自然環境》教學設計

《亞洲的自然環境》教學設計

江蘇泰州姜堰區港口初級中學 李佳梅

■課標要求

運用地圖和有關資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流的特點，簡要分析其相互關系。

■教學目標

【知識與技能】

1．掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點。

2．讀圖簡要分析影響氣候的主要因素。

【過程與方法】

1．運用地圖及有關資料歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關系。

2．通過對亞洲自然環境的學習，掌握認識大洲自然環境的方法。

【情感、態度與價值觀】

通過對亞洲自然環境特點的認識以及對亞洲地理集錦的了解，培養了學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。

■教學重點、難點

【教學重點】

1．學會分析亞洲的地形、河流、氣候之間的相互關系。

2．通過對亞洲自然環境的學習，掌握認識大洲自然環境的方法。

【教學難點】

運用地圖及有關資料歸納亞洲的地形、河流、氣候的特點，并簡要分析其相互關系。

■教學策略

創設情境法、自主學習法、角色扮演法、合作探究法、小組討論法、歌訣速記法、多媒體輔助教學

■教學準備

【教師準備】多媒體課件，亞洲主要地形區的名稱卡片（平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）

【學生準備】亞洲地形圖

■教學過程

導入新課

多媒體播放亞洲自然風光圖片（亞洲之最：喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等），并同時播放《亞洲雄風》背景音樂。

教師：同學們，伴著歌曲，緊跟圖片讓我們感受到了亞洲山河的壯麗畫卷，自然環境的獨特韻味。今天我們就一起來了解亞洲的自然環境。自然環境主要包括哪些要素呢？

學生：自然環境包括地形、氣候、水系等。

教師：同學們回答的很好，下面我們將從地形、河流、氣候三個方面逐一了解亞洲的自然環境。

設計意圖：把學生帶入到濃郁的亞洲風情中，激發學生的學習欲望。通過展示亞洲之最的景觀激發了學生的自豪感，培養學生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。

講授新課

一、地勢起伏大，長河眾多

活動一： 亞洲之旅

教師：結合圖6．8和圖6．9，全班分成兩組做一次亞洲之旅：

沿途說出你將經過哪些國家？哪些地形區？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？

1．請一組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學可“結伴而行”）請沿途記錄所經國家、地形區，所見到的地貌環境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。

（組織：活動中各小組要選出書記員記錄所經地區的特征。）

2．每組學生依次上前指圖描述所經地區名稱、景觀及海拔。全班對描述最全面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。

3．“造型活動”

（教師課前準備好以上地區的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色）

以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，交叉成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講臺前一字排開，但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。）

教師提出“造型要求”：

各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2000米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。

教師：從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大概有什么特點？

學生：地形復雜多樣，地勢起伏大，中間高，四周低

引導學生閱讀地形剖面圖：同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上，就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖。

設計意圖：通過分組活動，使得全班每個學生都得到了充分參與，激發了學生學習地理的熱情，由被動學習變成主動獲取知識，讓學生的學習過程充滿新奇、樂趣。

活動二：自主學習

閱讀課本第7頁圖6．8“亞洲的地形”，完成下列要求。

1．用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它們流經的國家及流入的海洋。

2．看看他們注入的流向有什么不同？

3．亞洲河流分布有何特點？這種分布與地形分布之間的關系如何？

設計意圖：這一環節突出學生是學習的主體，通過學生獨立的讀圖、分析、歸納、總結來實現最后的學習目標。

教師歸納小結：地勢的高低影響了河流的流向，使得亞洲的河流分布特點是由中部向四周呈放射狀分布。結合亞洲的地勢和河流特點，我們可以用這樣一個手勢來形容：雙手虛托向下圖解：地勢中部（手腕）高，四周（手指）低，河流（指縫）向四周呈放射狀分布。

設計意圖：通過自己的雙手擺放記住亞洲地勢、河流特點，形象生動，印象深刻，便于記憶。

活動三：技能拓展

教師：回顧剛才我們分析亞洲地形和河流特點的方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響。

1．歸納北美洲的地形特征。

（1）找出海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。

（2）按照“相對一致、空間上連續”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個區域，說出這三個區域主要的地形類型。

（3）讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。

2．以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對河流流向的影響。

（1）在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標出它們的流向。

（2）分析這些河流的流向與地形的關系。

二、復雜的氣候

教師：情境設計

家住廣州的小明在暑假期間出國旅游，這次旅游給他帶來了不同的生活體驗。旅行路線是從東向西沿北回歸線進行，他從廣東省出發時盛行東南風，來到了南亞，風向發生了改變，變成西南風，而且遇上滂沱大雨，當來到世界上最大的半島—阿拉伯半島上時，天氣卻異常炎熱、干燥。這是什么原因呢？讓我們一起來探究一下。

教師：展示亞洲氣候類型圖

1．我會讀圖

（1）仔細讀圖，亞洲有哪幾種氣候類型？

（2）不同類型的氣候有何特點？

（3）分布最廣的氣候類型是什么？

（4）我們家鄉所在地屬于哪種氣候類型？聯系生活思考一下，該氣候類型的特征是什么？

學生：帶著問題讀圖，并從中歸納得出答案，教師行間點撥。

2．我會探究

探究方案一：結合“亞洲氣候類型圖”，探究亞洲的氣候特點有哪些？為什么具有這些特點？與哪些因素有關？

學生預習回答：亞洲氣候具有復雜多樣、大陸性氣候分布廣和季風氣候顯著的特點。

亞洲緯度廣，地跨熱帶、溫帶和寒帶，地域遼闊，東、北、南三面瀕臨大洋，中西部深居亞歐大陸腹地，海陸間熱力差異明顯，地形復雜多樣。

氣候主要受緯度位置、海陸位置和地形因素的綜合影響。

探究方案二：亞洲大陸東部從北向南依次是溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候，說明季風氣候顯著，那么冬夏季風的性質是什么？季風氣候對當地農業有什么影響？

學生預習回答：冬季風寒冷干燥，夏季風溫暖濕潤。有利于形成季風氣候。由于季風強弱與進退時間每年不一，所以季風氣候易于發生旱澇自然災害。

3．我會拓展

（1）讀課本第12頁圖6．15“北美洲的氣候類型”，找出北美洲主要的氣候類型。

（2）亞洲和北美洲的氣候特征都有大陸性氣候顯著這一特點，造成的原因一樣嗎？

①亞洲地域遼闊，面積廣大，中部距海遙遠，大陸性特征顯著的原因是什么？

②北美洲的地形特點劃分為三大地形區：西部高大山系，中部廣闊的平原，東部低緩的高地，造成其大陸性特征顯著的原因又是什么？西部山脈、中部平原分別對來自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空氣有什么作用？

學生分組討論交流，由一人代表發言，不足處其他組員做補充。

教師小結：同學們，這節課你學到了什么？

教師：最后我用一句歌訣來形容亞洲的自然環境：

山地多、高原大，亞洲地形雜；

中間高、四周低，江河放射流；

大陸性、季風性，氣候最復雜。

課后延伸：用分析亞洲自然環境的方法分析歐洲的自然環境

設計意圖：教師小結交由學生自己回顧，是對本節課的課堂學習的一種很好的反饋。用歌訣記憶增強學生的興趣，最后的課后延伸是對本節課學生學習技能的鞏固。

第五篇：亞洲的自然環境教學設計

《亞洲的自然環境》教學設計

1．知識目標：使用地圖進一步說明亞洲的地理位置、地形、氣候類型及特征，理解地形對河流分布的影響。

2．能力目標：能運用地圖和相關資料分析歸納其它大洲的自然環境．

3．情感目標：通過本節課的學習，更加熱愛我們生活的大洲──亞洲。

教學過程：

導入新課：播放亞洲的風景圖片

出示亞洲知識樹，點撥學習區域地理的一般方法

學生預習展示

一、亞洲的地理位置

1．出示東西半球圖, 讓學生說出亞洲的半球位置：大部分位于東半球、北半球。

2．出示亞洲地圖，分別用白色、黃色、紅色標出北極圈、北回歸線和赤道，引導學生了解亞洲的緯度位置：跨北寒帶、北溫帶和熱帶，大部分位于北溫帶。

3．出示亞洲地圖，指圖說出與亞洲相鄰的大洲和大洋，了解亞洲的海陸位置：亞歐大陸的東部，北臨北冰洋，東臨太平洋；西鄰歐洲，西南臨非洲，東南臨大洋洲，東隔白令海峽與北美洲隔海相望。

4．小結：怎樣描述一個大洲的地理位置？

5．拓展應用：每小組挑選一個大洲，交流怎樣描述它的地理位置？派代表展示。

二、亞洲的地形和河流

1．出示亞洲地形圖，由學生代表指出“青藏高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原、德干高原、恒河平原”；然后根據海拔高度表說出它們的海拔高度。

2．總結亞洲的地勢特點：中部高，四周低。

3．引導學生思考：亞洲的河流流向有什么特點？

4．學生代表指圖說出；鄂比河、葉尼賽河、勒拿河向北注入北冰洋；黃河、長江向東注入太平洋；恒河、印度河向南注入印度洋。

5．總結：河流大多由中部向四周流向周邊的海洋。

拓展應用：分析北美洲的地勢特點和河流流向。

出示北美洲地形圖和地形剖面圖，分析北美洲地勢西部和東部高，中部低，河流由東西兩側流向中央，密西西比河為扇形河。

三、亞洲的氣候

1．出示亞洲氣候圖，找一找全球共有11種氣候，亞洲的氣候共有幾種，其中分布最廣的是___，亞洲的東部、南部、東南部分別是__、_______、________氣候。

總結：亞洲的氣候特點：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、大陸性氣候分布廣。

拓展應用：出示非洲氣候圖，分析非洲的氣候特點。以熱帶氣候為主，熱帶草原氣候分布最廣，以赤道為中心，南北對稱分布。

課堂小結：

四、課堂檢測反饋。

中考地理的知識點之地理信息系統

地理信息系統有時又稱為“地學信息系統”或“資源與環境信息系統”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統。

空間分析能力是GIS的主要功能，也是GIS與計算機制圖軟件相區別的主要特征。空間分析是從空間物體的空間位置、聯系等方面去研究空間事物，以及對空間事物做出定量的描述。一般地講，它只回答What（是什么？）、Where（在哪里？）、How（怎么樣？）等問題，但并不（能）回答Why（為什么？）。空間分析需要復雜的數學工具 初中生物，其中最主要的是空間統計學、圖論、拓撲學、計算幾何等，其主要任務是對空間構成進行描述和分析，以達到獲取、描述和認知空間數據；理解和解釋地理圖案的背景過程；空間過程的模擬和預測；調控地理空間上發生的事件等目的。

空間分析技術與許多學科有聯系，地理學、經濟學、區域科學、大氣、地球物理、水文等專門學科為其提供知識和機理。

除了GIS軟件捆綁空間分析模塊外，目前也有一些專用的空間分析軟件，如GISLIB、SIM、PPA、Fragstats等。

總結：它是在計算機硬、軟件系統支持下，對整個或部分地球表層（包括大氣層）空間中的有關地理分布數據進行采集、儲存、管理、運算、分析、顯示和描述的技術系統。

世界地理關于諾亞方舟的試題

2008年2月26日“植物界諾亞方舟”倉庫在北歐挪威的西斯匹次卑爾根島（圖1）正式落成，以便在地球遭遇極端災害后還能保存世界各地的生命種子 初中物理。

選擇倉庫在建在此處最主要的原因是

a.寒流流經此處，氣候寒流 b.國際航線眾多，交通便利

c.人煙稀少，安全性好 d.冷高壓控制之下，氣候嚴寒

4.下列傳統民居各對應的分布地域不正確的是

a.蒙古包──呼倫貝爾草原

b.架空支撐的房屋──青藏高原

c.平頂屋──塔里木盆地

d.白色墻壁的房屋──撒哈拉沙漠

總結：根據文字提供的信息了解植物諾亞方舟的故事。

地理的基本學習方法

一、抓“概念”重“消化”

在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠日點；恒星日、十太陽日;角速度、線速度；時區、區時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團；天氣、氣候；寒潮、寒流；礦物、礦產、礦床；巖溶、熔巖；生態系統、生態平衡、生物群落；地質作用、地質構造；國土、領土;等等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。

二、抓“原理”重“理解”

從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產生和劃分的依據；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；氣溫與氣壓的關系；海拔與氣溫、氣壓的關系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環的動力及其過程；內力作用與外力作用的發生及其變化機制；生態平衡的條件；光、熱、水、土對農業生產的影響；影響工業布局的因素；人類與環境的對立統一等等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力。

三、抓“綜合”重"聯?

綜合性即地理環境的整體性、統一性，就是地理環境各要素之間內在聯系及其相互影響、相互制約的關系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環流、地形結構、洋流影響也有密切關系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候？影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要做如下努力：

有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經濟因素全面考慮問題的方法。關于這一點，你要多注意老師或網校中的典型例題分析，將其積累起來，轉化為自己的知識。

地理環境是一個整體，要注意因素之間的內在聯系。

初二地理試題之我國工業基地的分布特點

礦產資源的分布，直接影響到工業的分布。凡是礦產資源分布廣泛的地方，那里 的地區往往都是有著許多的工業。

與傳統工業相比，高新技術產業有自己的特點。你知道發展高新技術產業的最重要條件是什么嗎

A.自然資源豐富 B.科技力量雄厚

C.位置優越 D.勞動力資源充足

【解析】選B。高新技術產業以“電子和信息類產業”為龍頭，產品科技含量很高，科技和創新是其發展的核心所在。

我國主要工業基地的分布特點是

A 初中地理.集中在西部內陸

B.集中在沿海地區

C.集中在邊境地區

D.沿海與內陸均衡發展

【解析】選B。我國四大工業基地自北向南有遼中南工業基地、京津唐工業基地、滬寧杭工業基地、珠江三角洲工業基地，它們共同的分布特點是集中在沿海地區。

總結：沿海沿江分布的是滬寧杭工業基地、珠江三角洲工業基地、京津唐工業基地和遼中南工業基地等，這些基地是我國經濟最活躍的地區.地理復習資料之世界地區的發展差異

同學們注意筆記了，下面的小編為大家整合了詳細的初中地理復習資料之世界地區的發展差異，有興趣的同學可以來記記。

世界地區的發展差異

1、發達國家主要分布在北半球北部以及南半球的大洋洲。

發展中國家主要分布在北半球的南部和南半球，即亞洲、非洲和拉丁美洲的絕大部分國家。

能舉例說明發展中國家與發達國家發展水平的差異 初中語文。

2、聯合國由中、法、俄、英、美五個常任理事國和十個非常任理事國組成，總部設在美國紐約，聯合國在維護世界和平、促進國際合作和發展等方面做了大量的工作。

上面是初中地理復習資料之世界地區的發展差異，相信看過以后可以輕松地應對地理期末考試了吧。接下來還有更多的復習資料等著大家來掌握哦。如果大家想要了解更多更全的初中地理訊息就來關注吧。

初一地理知識點總結之中國地勢階梯

地勢 西高東低，呈階梯狀分布地勢是地表高低起伏的總趨勢。地勢的第一級階梯是青藏高原，平均海拔在4500米以上。其北部與東部邊緣分布有昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈，是地勢一、二級階梯的分界線。

地勢的第二級階梯上分布著大型的盆地和高原，平均海拔在1000—2000米之間，其東面的大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山是地勢二、三級階梯的分界線。

地勢的第三級階梯上分布著廣闊的平原，間有丘陵和低山，海拔多在500米以下。

第一階梯上有青藏高原和柴達木盆地兩個地形區；

第二階梯上有準噶爾盆地、塔里木盆地、四川盆地、云貴高原、黃土高原五個地形區；

第三階梯上有東北平原、華北平原和長江中下游平原三個地形區。

如果通過北緯32°線 初中地理，自西向東作一幅中國地形剖面圖，從西部的大高原，到中部的盆地，再到東部平原，西高東低，呈階梯狀逐級下降的地勢特點十分明顯。

總結：中國地勢西高東低，大致呈階梯狀分布。即使在北方或南方地區內部，在自然環境也存在著較大的差異。