第一篇：流浪狗之歌教案

《流浪狗之歌》繪本閱讀

教學設計

張 雪

繪本描述

《流浪狗之歌》是一本寓意漂遠的無字圖畫書。編輯推薦

紐約時報年度最佳童書插畫獎，美國《父母選書》雜志年度圖畫書金獎，美國號角雜志年度童書銀獎。

作者簡介

編者：（比利時）嘉貝麗·文生

嘉貝麗·文生（1928-2000），原名莫妮克·馬丁（Honlque Martln），生于比利時布魯塞爾，畢業于布魯塞爾藝術學院，后主要從事美術創作。

教學目標：

1、閱讀繪本材料，通過傾聽音樂、觀看繪本、訴說感悟、寫場景、感悟它流浪之旅。

2、看繪本，配文字。培養學生細致的讀圖能力，豐富的想象能力和語言表達能力。

3、在閱讀中體驗小動物孤獨的旅程，懂得關愛小動物。教學重點

陪養學生投入感情看繪本，引導學生看圖、想象、體悟，走進動物物的內心世界，為場景配文字。

教學難點：

在閱讀中體驗小動物孤獨的旅程，懂得關愛小動物。教學過程：

一、導入

同學們你們看過沒有文字的書嗎，今天老師將和你們一同來欣賞一本無字的書《流浪狗之歌》。你會得到種閱讀有字書籍得不到的快樂。

播放繪本

1、看繪本

介紹繪本：《流浪狗之歌》是一本寓意漂遠的無字圖畫書。一輛在公路上飛馳的汽車，“嗖”的一聲扔出一只蜷縮的老狗，狗拼命的追趕那載著它夢想，在這他希望的車奔跑，可它追不上，成為了一條流浪狗，開始了它新的生活。

【設計意圖】：了解什么是繪本及繪本的中心。

2、板書課題《流浪狗之歌》

3、齊讀書名《流浪狗之歌》。

二、配樂再看繪本

她以流暢利落的筆調，描繪了這樣一個故事：它去過原野、去過海邊、去過山谷、去過喧鬧的都市，1.哪一幅畫面打動了你，看后談談感受？

2.這是一只怎樣的小狗？ 孤獨、寂寞、無助??..選一幅場景： 溫馨提示：

（1）生說感受。（初次感受）

（2）回顧故事內容：看看圖，哪一幅畫面感動了你。【設計意圖】音樂能夠很快的把學生帶入憂傷、慘淡的氛圍中，能夠更好的體會動物的悲傷心情。三、三看繪本，品析場景。選四幅畫面，分享感悟（1）看背影的場景：（2）矗立沙灘場景：（3）獨坐山頂場景：（4）與男孩相遇的場景

【設計意圖】刪繁就簡，感悟“憂傷——快樂”的情感變化。閱讀教學注重合理取舍，在這次繪本閱讀的教學中，我根據教學重點，對多達54幅畫面的閱讀內容，做了合理的取舍。我著重選取了其中的4組圖片。

四、串聯故事

1歸納故事主要內容。

在一個偏僻的馬路上，透過車窗扔出 “嗖”的一聲扔出一只蜷縮的老狗，狗拼命的追趕它的主任，可一剎那間留

下的只是輪胎淡淡的印痕，那載著它夢想，載著他希望的車漸漸地消失在了地平線的前方，開始了它新的流浪生活。

2、此時此刻，你想到了什么？（再談感受）

五、總結談話：同學們，今天我們閱讀了一本耐人尋味的繪本——《流浪狗之歌》是一本寓意漂遠的無字圖畫書。人人都對這只狗，甚至對這個流浪兒視而不見，只有他們，最后看見了彼此。關注流浪狗，關注流浪人，流浪永遠都是一個沉重而感傷的話題。生活中有許多的無字繪本希望我們用心去洗洗品味。《大拇指》《愛心樹》《小雞和狐貍》

六、作業：小組合作交流，發揮想象，續寫故事。

七、板書 流浪狗之歌 孤獨 寂寞 無助 關愛動物

第二篇：《流浪狗之歌》教學設計

繪本描述

《流浪狗之歌》是一本寓意深遠的無字圖畫書。編輯推薦

紐約時報最佳童書插畫獎，美國《父母選書》雜志圖畫書金獎，美國號角雜志童書銀獎。作者簡介 編者：（比利時）嘉貝麗·文生 嘉貝麗·文生（1928-2000），原名莫妮克·馬丁（Honlque Martln），生于比利時布魯塞爾，畢業于布魯塞爾藝術學院，后主要從事美術創作。教學目標：

1、閱讀繪本材料，通過傾聽音樂、觀看繪本、訴說感悟、寫場景、感悟它流浪之旅。

2、看繪本，配文字。培養學生細致的讀圖能力，豐富的想象能力和語言表達能力。

3、在閱讀中體驗小動物孤獨的旅程，懂得關愛小動物。教學重點

培養學生投入感情看繪本，引導學生看圖、想象、體悟，走進動物物的內心世界，為場景配文字。教學難點：

在閱讀中體驗小動物孤獨的旅程，懂得關愛小動物。教學過程：

一、導入

同學們你們看過沒有文字的書嗎，今天老師將和你們一同來欣賞一本無字的書《流浪狗之歌》。你會得到種閱讀有字書籍得不到的快樂。播放繪本

1、看繪本 介紹繪本：《流浪狗之歌》是一本寓意漂遠的無字圖畫書。一輛在公路上飛馳的汽車，“嗖”的一聲扔出一只蜷縮的老狗，狗拼命的追趕那載著它夢想，載著它希望的車奔跑，可它追不上，成為了一條流浪狗，開始了它新的生活。【設計意圖】：了解什么是繪本及繪本的中心。

2、板書課題《流浪狗之歌》

3、齊讀書名《流浪狗之歌》。

二、配樂再看繪本

她以流暢利落的筆調，描繪了這樣一個故事：它去過原野、去過海邊、去過山谷、去過喧鬧的都市，1.哪一幅畫面打動了你，看后談談感受？ 2.這是一只怎樣的小狗？ 孤獨、寂寞、無助??..選一幅場景： 溫馨提示：

（1）生說感受。（初次感受）

（2）回顧故事內容：看看圖，哪一幅畫面感動了你。

【設計意圖】音樂能夠很快的把學生帶入憂傷、慘淡的氛圍中，能夠更好的體會動物的悲傷心情。三、三看繪本，品析場景。選四幅畫面，分享感悟（1）看背影的場景：（2）矗立沙灘場景：（3）獨坐山頂場景：（4）與男孩相遇的場景

【設計意圖】刪繁就簡，感悟“憂傷——快樂”的情感變化。閱讀教學注重合理取舍，在這次繪本閱讀的教學中，我根據教學重點，對多達54幅畫面的閱讀內容，做了合理的取舍。我著重選取了其中的4組圖片。

四、串聯故事

1歸納故事主要內容。

在一個偏僻的馬路上，透過車窗扔出 “嗖”的一聲扔出一只蜷縮的老狗，狗拼命的追趕它的主任，可一剎那間留下的只是輪胎淡淡的印痕，那載著它夢想，載著他希望的車漸漸地消失在了地平線的前方，開始了它新的流浪生活。

2、此時此刻，你想到了什么？（再談感受）

五、總結談話：同學們，今天我們閱讀了一本耐人尋味的繪本——《流浪狗之歌》是一本寓意漂遠的無字圖畫書。人人都對這只狗，甚至對這個流浪兒視而不見，只有他們，最后看見了彼此。關注流浪狗，關注流浪人，流浪永遠都是一個沉重而感傷的話題。生活中有許多的無字繪本希望我們用心去洗洗品味。《大拇指》《愛心樹》《小雞和狐貍》

六、作業：小組合作交流，發揮想象，續寫故事。

七、板書 流浪狗之歌

孤獨

寂寞

無助

關愛動物

五年級借景抒情練習

——《流浪狗之歌》繪本寫作

杭州市天長小學

蔣軍晶

教學目標：

1.在為無字繪本配文的過程中進一步了解借景抒情，練習環境描寫 2.在為無字繪本配文的過程中感受寫作要把握基本的寫作基調 教學思路：

1.第一遍“觀看”無字繪本《流浪狗之歌》，交流閱讀感受 2.第二遍“觀看”無字繪本《流浪狗之歌》，觀察重點畫面 3.如果給無字繪本配上文字，你會選擇給哪一幅圖配文

4.師生共同為其中一幅圖配文，交流合作中分享寫作“技巧” 5.學生選擇一幅圖獨立寫作 6.分享、點評

第三篇：《流浪狗之歌》教學設計蔣軍晶（范文）

五年級借景抒情練習

——《流浪狗之歌》繪本寫作

杭州市天長小學

蔣軍晶

教學目標：

1.在為無字繪本配文的過程中進一步了解借景抒情，練習環境描寫 2.在為無字繪本配文的過程中感受寫作要把握基本的寫作基調 教學思路：

1.第一遍“觀看”無字繪本《流浪狗之歌》，交流閱讀感受 2.第二遍“觀看”無字繪本《流浪狗之歌》，觀察重點畫面 3.如果給無字繪本配上文字，你會選擇給哪一幅圖配文

4.師生共同為其中一幅圖配文，交流合作中分享寫作“技巧” 5.學生選擇一幅圖獨立寫作 6.分享、點評

第四篇：《樹之歌》教案

《樹之歌》教案

武安市蘭村學校 王璇

教學目標：

1.指導學生認識“梧、桐”等15個認讀字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏”等10個字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.認真觀察圖畫，初步了解11種樹的基本特點。

教學重難點：

掌握木字旁的10個生字，了解樹木的特點。

教學過程：

一、導入

同學們，今天，老師為大家帶來兩份禮物，它們分別是“小紅”“小綠”，這是兩根沒有樹葉的樹干，為小樹添枝加葉的任務就由你們男生和女生兩大組來完成。最后比一比，哪棵樹長得更茂盛。有信心贏得這場比賽嗎？

【設計意圖：用給小樹添枝加葉這樣的比賽形式，可以充分調動班級的學習氛圍，提高學生學習的積極性。】

二、學習新知

（一）初讀感知，掃清字詞障礙

1.（出示課本樹木圖片）這些樹漂亮嗎？你喜歡這些樹嗎？你知道這些樹的名字和特點嗎？我們一起走進今天的課文《樹之歌》（板書課題）來認識它們。

2.老師給大家讀一讀兒歌，兒歌中一共出現了幾種樹呢？老師一邊讀，你們一邊用筆圈畫出來。準備好了嗎？

有幾種樹？它們都是誰?

3.同學們都很細心，那個小朋友可以把這些樹名再來讀一遍？誰能來挑戰他，用更短的時間讀完？

4.你們真厲害！現在老師加大難度，去掉拼音。

老師要為你們點贊。

【設計意圖：用圖片來吸引學生注意力，老師讀學生畫，讓孩子們帶著問題去聽，提高課堂效率，計時比賽讀樹名，既能加深孩子們對生字的認識，又能使他們充分參與到課堂中。】

（二）再讀課文，學寫生字

1.每種樹都有自己的特點，讓我們用自己喜歡的符號把樹木的特點在書上標記出來。男生來讀樹木名字，女生讀樹木特點，我們配合來完成。你們配合的真默契！老師要和你們pk一下，這次老師來讀樹名，你們讀加標記的樹木特點。這一次老師甘拜下風了。

2.你們觀察一下，這幾個字有什么特點嗎？（出示“楊、桐、楓、松、柏”）它們的結構有什么特點？都是左右結構，都是木字旁。大家認識這幾個字嗎？（板書）同，風，白，華。加上木字旁之后，他們的讀音沒有變化。這種類型的字是形聲字，左邊偏旁表示字義，右邊表示讀音。像這類帶有木字旁的形聲字你還知道哪些？

3.這些字在書寫時，也有共同點，伸出手指我們一起來書空“楊”，木字旁的最后一筆是“點”。右邊要第一筆要一筆寫完“橫折折折勾”。在田字格中的占位大家也要注意，左邊的偏旁要窄，記得我們在寫其他幾個木字旁的字時，也要這樣來寫。左折點要在田字格中心。把“楊”在你的田字格里寫兩遍。認真寫，一會我們要評比出本節課的書寫小能手。

依次教寫“桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”。

4.每組選出書寫最工整、最認真的，班級再次評選。

【設計意圖：生字的書寫，工作要做到位，目的是培養學生寫字的興趣，養成正確寫字的好習慣。】

（三）熟讀課文，挑戰背誦難關

克服了生字難關，再來讀課文，就更加輕松了，哪個小組先來試試？很準確，聲音不夠洪亮，哪個小組可以比他們做得更好？老師加大難度了（挖空，學生填空讀），誰敢來挑戰？你們是不是已經背下來了呢？我們一起試試。真的太厲害了，你們提前完成了老師的任務，給男生女生各一片大大的樹葉。

【設計意圖；熟讀成誦，多種形式朗讀，加深對課文的理解，讓學生輕松完成背誦任務。】

三、課堂檢測

現在我要檢測一下同學們這節課的學習情況，拿出練習本。

辨字組詞

【設計意圖：檢測學生的掌握情況。】

四、課堂小結

這節課馬上就要結束了，讓我們來看看，哪顆小樹更茂盛呢？希望男生可以在下節課，奮起直追。讓我們把勝利的掌聲送給女生。

【設計意圖：通過比賽的輸贏，引起學生濃厚的學習興趣。】

五、課后作業

今天的作業，結合課后第二題，積累你還知道的其他樹木以及特點，下節課我們一起來分享。

【設計意圖：結合課后題，延伸學生的認知，拓展學生的思維。】

六、板書

樹之歌

同 桐

風 楓

白 柏

華 樺

教學反思

成功之處：

1.本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。學生可以用形聲字歸類法、組詞拓展法、熟字比較法等方法記住生字。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

不足之處：朗讀上示范不夠，引導不夠。

第五篇：問號之歌教案

“問號”之歌教案

洼垤鄉中心小學——陳云嬌

2013年10月14日

【教學目標】

1、了解古今名人從小好學、勤奮的故事，搜集相關的格言和諺語。

2、明白愛學習源于對知識的渴求，培養學生對事物的好奇心。

3、珍惜現在的學習條件，知道學習是學生的主要任務。【重點、難點】

重點：

1、懂得從小愛學習的重要性。

2、珍惜現有的學習條件，開始勤奮好學。難點：激發從小對學習的熱愛之情。【教學準備】

1、《一站到底》章智恒的答題過程。

1、《鑿壁借光》以及《華羅庚閣樓著書》的故事。

2、相關的格言和諺語 【教學設計】

一、導入

1、通過游戲（競技猜題）導入。

2、播放《一站到底》章智恒的答題視頻。

二、新課環節

1、齊讀“問號”之歌的詩。

2、教師講述故事“匡衡鑿壁借光”

3、教師簡單介紹華羅庚的生平事跡，然后選派一名學生朗讀“華羅庚閣樓著書”的故事，并讓小組討論華羅庚成功的奧秘。

4、播放貧困地區孩子的學習環境。

三、格言和諺語的教學

1、組織學生學習課文中的格言。

2、學生選取一句或自己寫一句座右銘。

四、練習

搜集一些古今中外或是身邊的人物勤奮好學的故事。

五、總結全課

回顧章智恒、匡衡、華羅庚他們的故事，學習他們勤奮好學的精神。

六、板書設計 “問號”之歌 匡衡

鑿壁借光

勤奮好學 華羅庚

閣樓著書