第一篇：《大自然之歌》教案

《大自然之歌》教案

教學目標：

了解人與大自然的表現(xiàn)，懂得人與大自然和諧相處的重要性。

教學重點：認識色彩三原色和彩色融合。

教學難點：色彩的原色與間色的色彩關系的掌握和使用。教學方法：講授法、多媒體教學法、分組合作法，實踐法。教學過程：

課前導入：

1、（播放大自然圖片）創(chuàng)設教學情境在上課之前先請同學們欣賞一些圖片，（播放）圖片中的大自然美不美啊！美！大自然為我們提供了無限的色彩感受，小小的魚蟲都能為我們提供豐富的色彩，在你身邊還有哪些給你留下深刻印象的色彩感受，請列舉出來？生：日出、晚霞

2、色彩是一個神奇而美麗的世界，假如有一天世界上沒有色彩，同學們想象一下世界會變成什么樣子？

生：（學生：暗淡無光、沒有生機、死氣沉沉等等），那色彩是怎么來的呢，出示課件有光才有色，不同的光線下，同一事物呈現(xiàn)不同顏色，如：同樣的景物早、中、晚的不同光線照射下會呈現(xiàn)不同的顏色。原來生活中看到的這些美麗的色彩是由光而產(chǎn)生的，沒有光就沒有色彩，非常慶幸我們生活的世界是五彩繽紛、豐富燦爛的一個色彩世界，這節(jié)課就讓我們一起走進美麗的大自然，感受色彩的魅力出示課題《大自然之歌》。

講授新課：

一、認識色相環(huán)

1、師：多姿多彩的大自然，演繹了色彩的豐富變化，那么，組成色彩的三原色是什么呢？

生：紅、黃、藍、小結(jié)：紅黃藍是三原色，這三色是其他任何顏色都無法調(diào)配出來的，而三原色卻可以調(diào)配出各種各樣的顏色。

2、認識三間色

師：由三原色調(diào)配出來的顏色。如：紅+黃=橙紅+藍=紫黃+藍=綠。橙、綠、紫三種顏色又叫“三間色”。

3、認識復色。

師：一種間色與一種原色或另一種間色相混合產(chǎn)生的顏色。

小結(jié)：間色、原色、復色按不同純度的紅、橙、黃、綠、藍、紫等秩序，將其等差環(huán)列起來組成了十二色相環(huán)，色相環(huán)是研究色彩的重要手段和重要方式之一。

二、色彩對比

那色彩里邊還隱藏了哪些秘密呢，現(xiàn)在老師考考你們的眼力。

師：這有兩張圖片，我只讓同學們看2秒鐘。看看誰能看出圖片中是什么？（放圖片兩張：一張是紅色的荷花周圍是綠色的荷葉，一張是綠色的螞蚱和周圍環(huán)境很類似）學生第一張比第二張容易識別。為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來，而第二張圖片分辨起來要困難些？引導學生說出是因為顏色對比強烈的原因。

看：色彩對比定義。

師：根據(jù)定義我們來學習色彩對比中的色相對比、純度對比、明度對比、冷暖對比（貼上做的板書四個對比）

1、色相對比(出示圖片)：處理再簡單明了

出示風景圖片請同學們仔細觀察這張圖片主要運用了哪些顏色？ 生：紅、黃、藍、橙、綠、紫等

小結(jié)：這張圖里的色彩非常豐富，每一種色彩都有自己的名稱，也就是色彩的相貌，我們稱之為色相。色相推移就是從一種顏色轉(zhuǎn)換到另一種顏色的過程。

請同學們欣賞一下優(yōu)秀的畫家們是怎樣運用色相的呢？（1）、《湖》生：主要運用綠色，師：像這樣色相相同，只是色 度有深淺之分，我們稱為同類色。是對比最弱的色相對比。

（2）、《異國風景》生：主要運用黃、黃綠、深綠。師：色相環(huán)上相鄰近的顏色我們成為鄰近色。是對比較弱的色相對比。

（3）、《靠近突尼斯的圣熱門》 生：主要運用的是紅—藍綠、黃—綠。

師：像紅—黃—藍，橙—綠—紫互為對比。是對比強的色相對比。（4）、《紅色的和諧》生：紅—綠、黃—紫、藍—橙

師：色相環(huán)中直線相對對比最強烈的顏色稱為互補色。（這三個對比既是對比色又是互補色）是對比最強烈的色相對比。

小結(jié)：由于色相差別而形成的色彩對比效果稱為色相對比。根據(jù)對比的強弱分為同類色對比、鄰近色對比、對比色對比、互補色對比。

2、明度對比(出示圖片)師：這幅作品中哪些地方的顏色深比較亮，哪些地方的顏色淺比較暗？ 生：

師：真是一群善于觀察的孩子，色彩的深淺明暗程度我們稱之為明度。接近白色的地方比較亮明度比較高，接近黑色的明度低比較暗。明度推移也就是明度漸變（明度由淺到深的逐漸變化過程。）主要通過加白明度越來越高，加黑明度越來越低。

師：明度對比顧名思義因明度差別而形成的對比。

3、純度對比(出示圖片)師：這幅圖哪些地方的色彩鮮艷奪目，哪些地方的色彩沉著黑暗？ 生：

師：色彩的鮮艷和純凈程度，也就是色彩的飽和度我們稱為純度，純度高的色彩鮮艷奪目，純度低的色彩沉著灰暗。純度推移：即純度漸變，由鮮到灰或由灰到鮮的進行排列組合的一種形式。

師：純度對比因色彩純度的差異而形成的色彩鮮濁對比稱之為純度對比。

4、冷暖對比

師：同學們欣賞兩組圖片（冷、暖兩種色調(diào)）

從這兩幅圖片中給大家什么樣的感覺。主要運用了哪些顏色？ 生：第一幅：暖和。第二幅：清冷、嚴肅等 生：暖色：紅，黃、橙；冷色：藍、綠、紫。

師：如紅橙黃容易使人聯(lián)想到火，有熱烈、溫暖、前進的感覺所以稱為暖色，而綠藍紫等為給人寒冷的感覺冷色。

師：冷暖對比由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。

三、色彩的調(diào)和

色彩的對比，讓我們了解了色彩之間比較、變化的多樣性，而色彩的調(diào)和才讓我們學習了駕馭色彩的真正技藝。

請同學們看課本什么是色彩調(diào)和？色彩調(diào)和得方式有哪些？

四、下面，我們來欣賞一些大師的作品，它們分別運用了哪些色彩知識？

1、法國莫奈的《打傘的女人》(冷色調(diào)、同類色、明度對比、純度對比)

2、霍爾克《尼科爾斯峽谷》(對比色（互補色）冷暖對比)

五、教師示范，學生實踐

這節(jié)課我們一起學習了色彩的基礎知識，那我們一起來描繪我們的大自然吧！老師以冷暖對比為例選想用粘貼的形式描繪一下我心中美麗的自然之美：

1、構(gòu)思

2、構(gòu)圖

3、具體塑造

4、細節(jié)刻畫

六、展示交流

為了充分發(fā)揮學生的自主學習能力，讓學生自己講述創(chuàng)作構(gòu)思，互評以及老師的點評形式進行。

七、課堂總結(jié)

同學們的作品讓老師似乎到了那個有花、有樹、有著動聽的鳥鳴、水聲、風聲的大自然。自然是人類生存不可或缺的朋友，我們不僅要學會用優(yōu)美的圖畫去贊美歌頌它，還應該樹立保護大自然等一切優(yōu)美環(huán)境的意識。

第二篇：大自然之歌

大自然之歌

傍晚我和幾個小伙伴出去玩。正玩得高興，突然，一道閃電劃破長空，眨眼的工夫便消失了。接著是一聲雷吼，這雷聲似乎能真的能使世界地動山搖！嚇得我們哥幾個躲進了樓道。哇！好厲害呀！我不禁脫口而出。激動的心情久久不能平靜，好奇心使我們幾個仰望天空，盼著再次出現(xiàn)點兒什么奇跡。這時，又是一個閃電，電光似乎要把天空撕裂了。頓時間，黑夜變成了白晝，亮得那么刺眼！我們都看呆了，激動的心情再次燃燒起來。

下雨了，我們各自回了家。

我扒在窗前，傾聽著嘀嗒、嘀嗒的雨聲。這雨聲雖然微弱卻頗有節(jié)奏，宛如悅耳的風鈴；窗外時不時傳來樹木搖曳的聲音，好像沙錘在伴奏，這時又是一陣轟隆隆的雷吼，仿佛是有誰在敲架子鼓；風兒呼呼的刮著，猶如一支悠揚的歌。

雷聲、雨聲、風聲組成了一首春夏之交的樂曲。這是世界上最樸實、最純真、最動聽的聲音，這就是大自然之歌！

第三篇：《大自然之歌》閱讀答案

閱讀理解關鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應該都難不住同學的。

大自然之歌

①在整個世界，除了水，我最喜歡的就是森林。

②森林多么好。森林有花有草，森林有云有霧，森林有風有雨，森林有泉有湖……

③森林有詩。

④花與樹的纏綿，云與霧的交融，風與雨的相伴，泉與湖的交響，無處不是詩的流淌。云聚云散是詩，花謝花開是詩，草飛草長是詩，月圓月缺是詩。森林是詩的寵兒。

⑤走向森林，常常是我的夢想，我的渴望。

⑥在森林任何一個無人知曉的角落，都會有風吹落潮濕的種子。季節(jié)更替，在森林到處蕩漾的，是人的自由意志。傾聽森林的語言，你將成熟，聰明，坦蕩，洞悉真理……生活的困惑與感傷隨風而逝。走在森林，你會發(fā)現(xiàn)你是快樂的，森林是無聲的呼喚，充實了你原本空洞的靈魂。

⑦因為惰性和缺乏勇氣，我任從自己常年被囚禁在嘈雜的城市。城市也是森林。樓群

像樹林，只是沒有枝葉沒有花朵沒有果實，沒有令人戀眷的狗尾巴草的清香。孩子們長大了，不會唱“采蘑菇的小姑娘”。樓群的顏色頑固，隱去了季節(jié)的界限;窗口在夜晚篩下星星，擠窄了無邊際的想象;鋼筋水泥傲然挺立，帶來了堅硬工具的壓抑。這是化工森林。在這里，躺著的心事結(jié)成青苔，站立的思想競爭陽光，人們掩起私下里表情豐富的臉龐，讓善意和溫情在陌生中蟄伏窺望。

⑧只有森林才會有真正的歌唱。森林的歌，嘹亮、清逸而深遠。森林里最多的是樹，每棵樹都是歌手。

⑨走進森林，走進歌聲，走進激動的曲調(diào)和流暢的節(jié)奏。帶著幻變的夢境，靈感和鳥語花香，離開城市的喧囂，演奏自己的樂章。讓漫天的音樂的羽毛，化作無邊的新綠與嫩黃。等待心靈的撞擊，等待靈魂的再生。

⑩每次我都會力圖進入森林的深處。穿過茂密的、散發(fā)著濃郁的樹脂和草莓香味的松樹林，心里泛起一種甜絲絲的快感。林中的湖泊像美人的鏡子，波光粼粼地閃爍在無邊森林的懷抱，映照著藍天的纖塵不染和青山的雄渾與嫵媚。

⑾頭上樹椏上，這兒那兒站著不知名的鳥。它們大大方方、滿不在乎地站著。不時地懶洋洋地一跳。有時候落到離你很近的地方，然后又撲撲地飛起，它們撥起的風，直朝你臉上吹過

來。柔順的，毛茸茸的松鼠就在附近無憂無慮地跳來跳去。有時候會突然停下來，蹲在離你最近的樹枝上和灌木叢中，睜大眼睛滴溜溜地打量你。所有的生靈都充分享受著作為這片樹林的天然主人的特權(quán)。

⑿森林無疑有一種凝重的隱喻性質(zhì)，暗示出生活最為深沉的一面。森林是生命的典范，告訴人們生命的原始法則。

⒀契訶夫是那般動情：“不可思議的大森林啊，你永遠放射著光輝，美麗而又超然，你，我們把你稱作母親，你本身包括了生與死，既賦予生命，又主宰滅亡。”

⒁風拂過思緒撥動迷離的眼神。卷起的紅松皮被陽光照耀，摘它一片，發(fā)現(xiàn)東風沉醉于此的秘密：暗香誘著彩蝶，在樹木之間傳遞著甜蜜。綠肥紅瘦都被遺忘，而你將保留森林中的這一縷暗香;等有一天終于不能呼吸的時候，就融入樹下的泥土，無聲地悠悠地去到森林的漩渦深處，肅穆，莊嚴，神秘，而心，顫栗。然后在返青的季節(jié)，同螞蟻、蚯蚓和飛蟲、同所有卑微的生命一起，用柔軟的頭顱叩開泥土的門，迎接春天的來臨。一聲鳥鳴，心便永不寂寞。

1.閱讀⑤ ⑥兩段，說說走向森林是“我的夢想，我的渴望”的原因。(2分)

2.從修辭方法的角度簡要分析第④段劃線句子的表達效果。(4分)

3.文章主要寫自然森林，第⑦段卻詳細描述了化工森林，有何作用?(3分)

4.縱觀本文，作者在文中書寫了什么情懷?又給你什么啟示?(4分)

《大自然之歌》閱讀答案

1.(1)森林帶給人自由思考空間;(2)森林使人成熟，聰明，洞悉真理;(3)森林讓人坦蕩，消除困惑與傷感;(4)森林充實人們空洞的靈魂。(5)森林撫慰人們疲憊的心靈。

2.使用擬人的修辭手法，形象地突出森林中的各種自然事物和諧共處的特點，營造出一個充滿詩意的自然環(huán)境。使用排比的修辭手法，用詩一般的語句鋪排出各種自然事物在森林里的變化，增強了語句的氣勢，表達作者對森林的詩一般的獨特感受。

3.此段用濃重筆墨描繪了一片化工森林(住在城市的感受)，與上下文描繪的自然森林(走在自然森林的感受)做對比，突出了自然森林給人自由，給人快樂，給我智慧，讓人充實，給人詩意感受等特點。

4.作者試圖用對森林的多種感受表達對美好環(huán)境的向往、對生活的熱愛，在自然森林中感受到了生命的循環(huán)回復、生生不息的自然法則。

第四篇：《樹之歌》教案

《樹之歌》教案

武安市蘭村學校 王璇

教學目標：

1.指導學生認識“梧、桐”等15個認讀字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏”等10個字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.認真觀察圖畫，初步了解11種樹的基本特點。

教學重難點：

掌握木字旁的10個生字，了解樹木的特點。

教學過程：

一、導入

同學們，今天，老師為大家?guī)韮煞荻Y物，它們分別是“小紅”“小綠”，這是兩根沒有樹葉的樹干，為小樹添枝加葉的任務就由你們男生和女生兩大組來完成。最后比一比，哪棵樹長得更茂盛。有信心贏得這場比賽嗎？

【設計意圖：用給小樹添枝加葉這樣的比賽形式，可以充分調(diào)動班級的學習氛圍，提高學生學習的積極性。】

二、學習新知

（一）初讀感知，掃清字詞障礙

1.（出示課本樹木圖片）這些樹漂亮嗎？你喜歡這些樹嗎？你知道這些樹的名字和特點嗎？我們一起走進今天的課文《樹之歌》（板書課題）來認識它們。

2.老師給大家讀一讀兒歌，兒歌中一共出現(xiàn)了幾種樹呢？老師一邊讀，你們一邊用筆圈畫出來。準備好了嗎？

有幾種樹？它們都是誰?

3.同學們都很細心，那個小朋友可以把這些樹名再來讀一遍？誰能來挑戰(zhàn)他，用更短的時間讀完？

4.你們真厲害！現(xiàn)在老師加大難度，去掉拼音。

老師要為你們點贊。

【設計意圖：用圖片來吸引學生注意力，老師讀學生畫，讓孩子們帶著問題去聽，提高課堂效率，計時比賽讀樹名，既能加深孩子們對生字的認識，又能使他們充分參與到課堂中。】

（二）再讀課文，學寫生字

1.每種樹都有自己的特點，讓我們用自己喜歡的符號把樹木的特點在書上標記出來。男生來讀樹木名字，女生讀樹木特點，我們配合來完成。你們配合的真默契！老師要和你們pk一下，這次老師來讀樹名，你們讀加標記的樹木特點。這一次老師甘拜下風了。

2.你們觀察一下，這幾個字有什么特點嗎？（出示“楊、桐、楓、松、柏”）它們的結(jié)構(gòu)有什么特點？都是左右結(jié)構(gòu)，都是木字旁。大家認識這幾個字嗎？（板書）同，風，白，華。加上木字旁之后，他們的讀音沒有變化。這種類型的字是形聲字，左邊偏旁表示字義，右邊表示讀音。像這類帶有木字旁的形聲字你還知道哪些？

3.這些字在書寫時，也有共同點，伸出手指我們一起來書空“楊”，木字旁的最后一筆是“點”。右邊要第一筆要一筆寫完“橫折折折勾”。在田字格中的占位大家也要注意，左邊的偏旁要窄，記得我們在寫其他幾個木字旁的字時，也要這樣來寫。左折點要在田字格中心。把“楊”在你的田字格里寫兩遍。認真寫，一會我們要評比出本節(jié)課的書寫小能手。

依次教寫“桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”。

4.每組選出書寫最工整、最認真的，班級再次評選。

【設計意圖：生字的書寫，工作要做到位，目的是培養(yǎng)學生寫字的興趣，養(yǎng)成正確寫字的好習慣。】

（三）熟讀課文，挑戰(zhàn)背誦難關

克服了生字難關，再來讀課文，就更加輕松了，哪個小組先來試試？很準確，聲音不夠洪亮，哪個小組可以比他們做得更好？老師加大難度了（挖空，學生填空讀），誰敢來挑戰(zhàn)？你們是不是已經(jīng)背下來了呢？我們一起試試。真的太厲害了，你們提前完成了老師的任務，給男生女生各一片大大的樹葉。

【設計意圖；熟讀成誦，多種形式朗讀，加深對課文的理解，讓學生輕松完成背誦任務。】

三、課堂檢測

現(xiàn)在我要檢測一下同學們這節(jié)課的學習情況，拿出練習本。

辨字組詞

【設計意圖：檢測學生的掌握情況。】

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們來看看，哪顆小樹更茂盛呢？希望男生可以在下節(jié)課，奮起直追。讓我們把勝利的掌聲送給女生。

【設計意圖：通過比賽的輸贏，引起學生濃厚的學習興趣。】

五、課后作業(yè)

今天的作業(yè)，結(jié)合課后第二題，積累你還知道的其他樹木以及特點，下節(jié)課我們一起來分享。

【設計意圖：結(jié)合課后題，延伸學生的認知，拓展學生的思維。】

六、板書

樹之歌

同 桐

風 楓

白 柏

華 樺

教學反思

成功之處：

1.本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點還應是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。學生可以用形聲字歸類法、組詞拓展法、熟字比較法等方法記住生字。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

不足之處：朗讀上示范不夠，引導不夠。

第五篇：問號之歌教案

“問號”之歌教案

洼垤鄉(xiāng)中心小學——陳云嬌

2013年10月14日

【教學目標】

1、了解古今名人從小好學、勤奮的故事，搜集相關的格言和諺語。

2、明白愛學習源于對知識的渴求，培養(yǎng)學生對事物的好奇心。

3、珍惜現(xiàn)在的學習條件，知道學習是學生的主要任務。【重點、難點】

重點：

1、懂得從小愛學習的重要性。

2、珍惜現(xiàn)有的學習條件，開始勤奮好學。難點：激發(fā)從小對學習的熱愛之情。【教學準備】

1、《一站到底》章智恒的答題過程。

1、《鑿壁借光》以及《華羅庚閣樓著書》的故事。

2、相關的格言和諺語 【教學設計】

一、導入

1、通過游戲（競技猜題）導入。

2、播放《一站到底》章智恒的答題視頻。

二、新課環(huán)節(jié)

1、齊讀“問號”之歌的詩。

2、教師講述故事“匡衡鑿壁借光”

3、教師簡單介紹華羅庚的生平事跡，然后選派一名學生朗讀“華羅庚閣樓著書”的故事，并讓小組討論華羅庚成功的奧秘。

4、播放貧困地區(qū)孩子的學習環(huán)境。

三、格言和諺語的教學

1、組織學生學習課文中的格言。

2、學生選取一句或自己寫一句座右銘。

四、練習

搜集一些古今中外或是身邊的人物勤奮好學的故事。

五、總結(jié)全課

回顧章智恒、匡衡、華羅庚他們的故事，學習他們勤奮好學的精神。

六、板書設計 “問號”之歌 匡衡

鑿壁借光

勤奮好學 華羅庚

閣樓著書