第一篇：二語上《識字5》(設計)

《識字5》教學設計

黃山市歙縣鄭村中心學校 鮑迎芝

【教材分析】

本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。本課內(nèi)容由五條關于團結合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

識記10個生字是本課的重點，對五條諺語的理解是本課的難點。【學情分析】

通過一年的學習，在識字方面，學生們都已經(jīng)掌握了一些識字的方法：能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音；積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新通過。

在閱讀方面，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。有些基礎好的學生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加，朗讀水平的提高，學生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。

【教學理念】

語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設計，這幾句話不但構建了本課教學的整體思路，而且把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。“興趣是最好的老師”，“好之者不如樂之者”，都是強調激發(fā)學生的興趣在教育教學中特別重要。在這節(jié)課教學中，我將運用游戲、欣賞音樂、觀看圖片、小組比賽、講故事等形式激發(fā)學生興趣，調動學生學習積極性，讓學生始終全身心投入到學習活動中去。中國的漢字擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培養(yǎng)學生的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。

【教學策略與手段】

以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、圖片、動作演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生主動參與學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

【學習目標】

1．認識10個生字。會寫8個字。

2．正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

3、培養(yǎng)學生結合字形理解和識記生字的興趣，培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。【教學準備】

多媒體課件、生字卡片、實驗用的筷子。【教學過程】

第一課時

一、課前談話，溫故知新

同學們，我們學習了第四單元的課文，知道了從一些詞語和故事中可以受到啟發(fā)，懂得不少道理。今天，我們將進入第五單元的學習。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開語文書第83頁，讀一讀單元導語，想一想你知道了什么？（指名匯報）

二、借助“多”字，學習諺語。1.引出“多”字，揭示課題。

過渡:同學們真會讀書，已經(jīng)會抓住關鍵詞來理解句意了。我們在一年級時已經(jīng)學習了象形字（出示課件），那老師寫一個漢字，大家可以猜一猜，這個字讀什么？（板書“ ”）

在古代，甲骨文中的“多”就是這么寫的。你們再猜猜古人為什么用這個符號表示“多”呢？（兩個東西在一起，說明多）古人造字的時候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變（播放“多”的字形演變課件），才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。（板書：識字5）

2.初讀課文，讀準字音。

自由讀課文，一邊讀，一邊用筆圈出生字，用橫線畫出詞語，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。（學生勾畫生字，朗讀課文。）

【設計意圖：把生字在課文圈點出來,有利于增強學生記憶力,手、口、心并用,雖然只是一個小小的動作,但這對低段的孩子學習生字有更大的幫助】 出示課件，指名讀，并說說自己的識字方法，適時理解“人多計謀廣”。生讀詞語，讀全文。

三、借助圖畫，理解涵義。1.圖意結合，識字寫字。

（1）課文中有幾個句子都說到一個“多”字。是哪句？

大屏幕出示圖片：人多計謀廣，柴多火焰高。柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。

（2）還有哪條諺語說到了多？（樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。）再看，（大屏幕出示圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的森林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是──樹多成林不怕風。講解植樹防止風沙的知識。

（動作演示）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是──（線多搓繩挑千斤。）

出示“挑千斤”在這里怎么讀？生齊讀“挑（tiāo）千斤。”查字典了解另一個讀音。

“挑”和“斤”是這節(jié)課我們要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？學生用換偏旁的方法，識記“挑”字，用數(shù)筆畫的方法識記“斤”字。出示與“挑”字相近的字，并出示兒歌幫助識記。看來掌握了識字方法就能記住很多字。

這個“斤”字，在甲骨文中是這樣寫的：“ ”。像什么？古時候“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住了這個“斤”字了吧？

（3）教師示范書寫，生書寫。2.體驗實踐，識字寫字。（1）小朋友們真會發(fā)現(xiàn)，第二句和第四句說到四“多”。那其余三個句子就與“多”沒有關系嗎？

出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說的是什么多？哪個地方表示筷子“多”？

（2）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。[設計意圖：用游戲形式把學生帶到學習情境中去，同時讓學生很自然地從中初步領悟本課諺語所蘊涵的道理。] 課件出示“折”字的演變過程。其實，在古代，“折”是這樣寫的：“表示樹木被弄斷，后來演變成“樣子。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”雖然沒有“多”字，但也與“多”有關。像這樣的句子，還有嗎？

出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”和圖片。這里講的是什么“多”？

3.揭示諺語涵義。

”，”，再演變成“折”，最后才變成今天這個五個句子，我們讀了四個，都與“多”有關，知道了人多計謀廣，人多力量大的道理，但是不是只要數(shù)量多就一定有力量？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語──生：人心齊，泰山移。你們讀懂了嗎？（我知道了只要我們每個人團結起來，一起使勁，泰山也會被移走的。）這樣說來，人多力量大，還需要添上一句──板書“團結”，合起來說成一句話，就是──生：人多團結力量大。

（三）深入鞏固，智慧延伸。

1、了解諺語的定義。

同學們,上一單元我們學習了成語,成語是中華民族所特有的語言形式,是人類寶貴的文化遺產(chǎn)。今天學習的這幾個句子是中華民族另一種獨特的語言形式——諺語。其實，我們在一年級下學期已經(jīng)學過了一些關于氣象方面的諺語，你們還記得嗎？（課件出示）諺語是在群眾中流傳下來的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。

【設計意圖：成語和諺語都是中華民族的文化遺產(chǎn),通過已經(jīng)學過的成語來了解諺語,能夠拉近學生與新課之間的距離,把諺語的定義教授給學生,能讓學生了解諺語的形式,并為學生回答生活中的諺語這一問題提供了標準,從而能夠測試學生是否能夠區(qū)分諺語和其他語言形式】

2、背誦諺語。生自由背誦后，抽背。

3、智慧延伸。

這五條諺語說明人多團結力量就大，教育我們要團結合作。像這樣的諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？生回答。有一些小朋友們不知道，怎么辦呢？（問父母、上網(wǎng)查、看書找。）

【設計意圖：討論這一方式是教學課堂常用的方式,活躍課堂氣氛,給學生一個寬松的學習氣氛,在討論中交換意見,不同的爭論促進學生積極思考,有利于形成合作探究的學習方式,也正契合了本課諺語所要表達的主題:合作、團結】

這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上，看誰搜集的諺語最多。

【設計意圖：培養(yǎng)了搜集資料的能力,并將所學到的道理,直接運用于生活實踐中,在學習中合作,在合作中學習。】 板書設計：

識字5

人多團結力量大

第二篇：《識字二·自選商場》教學設計5

１、啟發(fā)談話。

２、放錄像。

３、揭題。１、說說有沒有去過超市？在超市購物時的過程怎樣？

２、看顧客自由購物的錄像。

二、指導自學

１、提出自學要求。

２、指導學生自學生字新詞。１、認真讀課文，不懂的地方標上記號。

２、再讀課文，想想課文講了什么內(nèi)容？

３、自學生字、新詞。

三、教學第１自然段

１、要求學生默讀第１自然段。

２、出示思考題：我為什么去自選商場？

３、指導朗讀。１、默讀第１自然段。

２、說說我為什么去自選商場？

３、朗讀第１自然段。

四、教學第２自然段

１、指名讀第二自然段。

２、思考這段話的寫法。

３、復習先總起，后分述的方法。

４、讀第２自然段 １、思考這段話的寫法（先總起后分述）

２、劃出這一段的總起句。

３、說說哪幾方面把這句話寫具體。

４、朗讀第２自然段。

五、鞏固練習，布置作業(yè) １、抄寫生字新詞。

２、朗讀課文，說說自選商場有什么特點？

第二課時

教師引導活動 學生學習活動 教學思考

一、復習檢查

１、出示詞語。

２、指導學生說說自選商場跟別的商場有什么不同。１、看拼音讀詞語。

２、說說自選商場跟別的商場有什么不同。

二、學習課文第３自然段

１、指導朗讀課文，要求學生思考這段話主要講什么？

２、出示思考題：從哪些地方看出自選商場的商品應有盡有。

３、要求默讀第３自然段，思考：這段話在寫法上與第２自然段有什么共同點與不同點。

４、小結寫法。１、說說第３自然段主要寫了什么？

２、說說從哪些地方看出商品應有盡有。

３、小組討論第３自然段與第２自然段在寫法上有什么異同？

４、懂得總分總的寫作方法。

三、學習課文第４-6自然段

１、要求仿照例句造句。

２、提出思考題：我和爸爸怎樣付錢？

３、引導學生說說電腦操作的好處。１、自由讀４-6自然段

２、說說我選取了哪些商品。

３、用&&又&&造句，并懂得用法。

４、思考我和爸爸買了滿滿的一筐商品，怎樣付錢？從中你體會到了什么？

四、學習最后自然段

１、思考：自選商場購物后，我有什么心愿？

２、指導用假如造句。１、說說我在自選商場購物后，有什么心愿？

２、用假如造句。

五、鞏固練習

１、出示造句題目。

２、出示掛圖。１、用&&又&&假如造句。

２、看掛圖用總分方法寫一段話。

第三篇：《識字二·比一比》教學設計5

１、能認識１２個生字和１個偏旁提土旁。

２、掌握多少、大小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。

【教學準備】

電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

【教學過程】

一、導入

同學們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。看，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個本子呢？（師隨手拉過一位學生）那我們倆呢？

剛才，大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。

二、看圖讀詞

１、看圖

老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么？（點擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？

例子：學生說蘋果，點擊出現(xiàn)蘋果（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子）

２、認讀帶拼音的詞

⑴ 借助拼音，你能讀準這些詞語嗎？試試看。（學生練讀帶拼音的詞語）齊讀。

⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？（學生練讀詞語）

教師指讀，分組賽讀。

仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語分成兩類：動物和水果）

３、看圖比一比

那這些動物和水果也可以比一比嗎？說說看。

（課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）

比如，牛大，貓小；鴨子多，小鳥少&&

三、讀韻文

１、其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。（打開書）

快讀一讀吧。（學生自讀課文。）

２、誰敢第一個站起來讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！

３、你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好？

（教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。）

誰能接著往下說？（請３個學生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學生拍手讀課文）

男女生拍手讀，齊讀。

４、學習量詞：顆

⑴ 剛才老師發(fā)現(xiàn)這個字讀得不太準，讀什么？顆誰有好辦法記住它？（學生介紹記字方法）

⑵ 那你還知道一顆──（學生說，一棵樹）師板書：棵

這個字才是一棵樹的棵，（板書：顆）比一比，這兩個字有什么不同？

⑶ 我們還可以說一顆什么呢？出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

５、學習量詞：

老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對？

一個大，一個小，一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，一堆鴨子，一個鳥。

咦？怎么錯了？那應該怎樣說呢？

（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。

６、強調群和堆兩個量詞。

（課件只出示一只鴨子）說說這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說是一群鴨子。（出示群字）你怎么記住它？

還可以說一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁&&）

（課件出示一堆杏子）可不可以說一群杏子？應該是一堆杏子，動物可以說一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示堆認讀生字，認識提土旁。）還可以說一堆什么？（一堆土、一堆蘿卜&&）

７、量詞練習

我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習）

四、識字

１、課文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你！（課件：生字）

２、自己試著讀一讀。（學生練讀生字）

３、搶讀生字。

４、同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。

５、檢查生字

老師為大家準備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。

五、拓展說話

沒得到禮物的同學也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢！仔細觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說一說。

六、總結

今天，我們在看圖、學字中，認識了不少量詞，其實，我們的生活中，還有很多這樣的詞語，（出示圖）課后找一找，說一說，下節(jié)課我們來交流好嗎？

第四篇：二年級 上 識字二 教學設計

教學過程

師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么？ 生：我看到了水靈靈的葡萄??

師：這節(jié)課我們來認識更多有關植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)(學生齊讀課題)師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)師：你會讀哪個詞了？生：我會讀“荷花”??

師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內(nèi)的同學利用卡片互相學習，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。

yǔ jú chá（屏幕出示生字詞：詞語菊花山茶花bō pú taoliǎnǒujuǎn菠蘿 紫 葡 萄 蓮 藕卷 心菜)(小組內(nèi)合作學習生字，師巡視指導)師：哪個小組想讀給大家聽？(師利用卡片檢查2個小組)師：同學們都很想讀，大家一起讀!(生齊讀)師：你認為哪個詞最難讀？生：我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。(生帶讀)師：誰會讀了？(指幾生讀、小組讀、齊讀)師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語找出來。(生邊讀邊畫)師：誰找到了？生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”(師依次貼出詞語)師：同學們真厲害。誰來領大家讀這些詞？(教師指一生領讀)師：你還認為哪個詞最容易讀錯？

生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juàn”。(師貼詞語：卷心菜)師：謝謝你的提醒，你來當當小老師。(生跟讀)師：誰也會讀了？(指幾生讀、小組讀)師：你能用“卷(juàn)”組詞嗎？生：試卷。?? 師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎？(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應快。(生讀)師：開火車比賽，好不好？生：好!(學生一個緊接一個地讀出詞語)師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)比一比，哪個同學最快找到朋友？(臺下學生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)(獎勵最快找到朋友的學生)師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么？(生自由讀詞語)生：我發(fā)現(xiàn)“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

師：在字形方面，還有什么新發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)很多字都帶有草字頭。師：你觀察得真仔細。在今天學的9個生字中，就有7個帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點？(生齊讀)生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都和花草有關。

生：我發(fā)現(xiàn)“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。生：我發(fā)現(xiàn)草字頭的字都是上下結構。

師：同學們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎？(屏幕出示：)生：“禾苗”的“苗”。生：“蘋果”的“蘋”。

師：你認識的字可真多!會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字？ 生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

師：對，誰能用“語”組詞？生：語言。生：英語。師：你還記住哪個字？ 生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。師：同學們真愛動腦筋。看，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘？

(學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)師：星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認為哪個字最難寫？哪個字最容易寫錯？

生：我認為“卷”最難寫。師：誰來說說該怎樣寫才好看？

生：上面部分的撇捺要伸展一些。生：撇要從豎中線起筆。生：我認為“茶”最容易寫錯。

師：你給大家提個醒。生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。生：中間的“人”撇捺要伸展。

師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。(生書空，師范寫)(學生寫字，教師巡視。)師：這節(jié)課我們認識了許多有關植物的名稱，還學會了很多漢字。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關植物的詞語，把它寫在采集本上。好，下課。

第五篇：蘇教版二語下 識字5 第一課時

識字 5 備課時間： 教學目標：

1、學會本課7個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、初步認識常見軍事裝備和一些軍事術語，進行國防啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛人民軍事的思想感情。教學重、難點：

識字并初步認識一些常見的軍事裝備和軍事術語。教具準備：

詞語卡片

教學掛圖 教學時間：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文 課時目標: 學會本課7個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。初步認識常見軍事裝備和一些軍事術語。教學進程：

一、導入課文。

這學期我們已經(jīng)學習了四篇歸類識字課文，今天，我們將再來學習一篇和軍事裝備、武器有關的課文。

板書課題，齊讀。初步看圖，讀文。

1、看圖，圖上都畫了些什么？哪些是你熟悉的，哪些是你還不太了解的？

2、自由讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

二、圖文結合，理解詞意

1、根據(jù)學生回答，相機出示相關的圖和詞語。手槍

步槍 機槍

站崗

巡邏

巡航 飛機

潛艇 導彈

哨所

領空

海疆 相機點撥以下詞語：

“巡”、“彈”是前鼻音，“航、艇、疆、崗”是后鼻音；“哨”是翹舌音；“巡”的韻母是un，不是in。

2、借助拼音，讀準字音。

把你知道的與這些詞語有關的知識說給大家聽一聽。

3、識記字形，指導書寫。⑴教學新部首“巳”部。⑵教學生字字形，書空。

4、學生描紅書中田字格里的生字。教師.范寫，指導寫字技巧。

⑴ “巡”：走之旁，里面是三個撇點，撇要長，點要短。

⑵ “彈”：弓作為偏旁，寫時要扁一些，滕出地方寫右邊的“單”字。⑶學生仿影，臨寫。

5、反饋。

展示學生所寫的字，指出存在的問題。布置作業(yè):

1、擴詞。

機（）（）（）彈（）（）（）航（）（）（）導（）（）（）