第一篇：人教部編版八年級《道德與法治》下冊維護憲法權威1.1公民的保障書教學設計

初中道德與法治教案

主備人：石海山

課題：第一課

維護憲法權威 第一課時 公民權利的保障書

【課

型】新授課 【學習目標】

1.情感、態度、價值觀目標：自覺樹立憲法至上的觀念，自覺維護憲法的尊嚴。

2.能力目標：能依法參與國家政治生活，擔當起國家主人應盡的責任。

3.知識目標：知道國家的一切權力屬于人民；國家機關采取各種措施積極保護和促進人權；知道憲法對國家權力屬于人民和尊重、保障人權條款的規定；明確憲法是公民權利的保障書。

【重

點】知道憲法保障國家的一切權力屬于人民；

國家尊重和保障人權的表現。【難 點】國家的一切權力屬于人民 【導學過程】

一、預習檢測

檢查假期作業完成情況。

二、導入新課

自主閱讀第一單元導言內容及下方配圖，回答：（1）每年的國家憲法日是哪一天？你參與過哪些相關活動？

（2）我們為什么要了解憲法，學習憲法，捍衛憲法權威？

三、自主探究、討論交流 1.教師講解：

每年的12月4日都是我國的國家憲法日，屆時，學校會開展晨讀憲法，主題班會，知識競賽等相關活動；我們要學習憲法，尊重憲法，因為憲法是國家的根本大法，是公民權利的保障書，也是每個公民和社會團體的根本活動準則，每一個公民都應該堅持憲法至上的信念，捍衛憲法權威。

【國家權利屬于人民】 環節一：我為小眉解困惑

認真閱讀課本P2—P3“運用你的經驗”，說一說:

初中道德與法治教案

主備人：石海山

(1)除了這三個國家機關外，還有哪些國家機關和場所懸掛國徽？

(2)為什么這些國家機關和場所要懸掛國徽？

(3)為什么我國很多國家機關的名稱里有“人民”二字？

2.閱讀思考：

我國憲法的基本原則是什么？

我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權力屬于人民。

我國的國家性質是什么？

中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。

環節二：憲法保障人民當家作主

1、閱讀P4“探究與分享”的4幅圖片，以及P5“相關鏈接”的內容，結合你的社會生活經驗，議一議：

憲法是怎樣保證“一切權力屬于人民”這一基本原則的?(1)經濟方面：憲法規定的社會主義經濟制度奠定了國家權力屬于人民的經濟基礎。我國經濟制度的基礎是生產資料的社會主義公有制。這一制度保證人民成為生產資料的所有者，成為國家的主人。

(2)政治方面：憲法規定的社會主義政治制度明確了人民行使國家權力的基本途徑和形式。通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務，將一切權力屬于人民的原則貫徹于國家生活的各個領域和方面。

(3)公民基本權利方面：憲法規定廣泛的公民基本權利，并規定實現公民基本權利的保障措施。憲法還規定國家武裝力量屬于人民，它的任務是鞏固國防，抵抗侵略，保衛祖國，保衛人民的和平勞動，參加國家建設事業，努力為人民服務。

2、認真閱讀P5“探究與分享”，悟一悟：

中學生通過撰寫提案參與到國家事務中，這給我們什么啟示？

憲法基本原則的實質及其啟示是什么？

原則實質：一切權力屬于人民的憲法原則，歸根結底是要保證人民當家作主的權利。

初中道德與法治教案

主備人：石海山

啟示：我們要依法積極參與國家政治生活，擔當起國家主人應盡的責任。

【尊重和保障人權】 環節一：“人權”知多少

閱讀教材P6-P7全部內容后，開展組際知識搶答賽，比賽成績計入各小組量化成績。

搶答題目：

（1）請舉例說明，近年來，國家致力于改善民生。（2）結合教材內容，說一說，這些舉措的依據是什么？

（3）“人權的實質內容和目標”是什么？

（4）請概述我國人權保障事業的發展歷程。

（5）有人說“在中國境內只有中國人的人權才受法律保護”，你同意這個說法嗎？為什么？

人權的主體和內容包括哪些?(1)主體：既包括我國公民，也包括外國人等。不僅保護個人，也保護群體。

(2)內容：既包括平等權和人身權利、政治權利，也包括財產權、勞動權、受教育權等經濟、社會、文化方面的權利。

環節二：國家尊重和保障人權

我國是怎樣尊重和保障人權的?(1)我國憲法規定了公民享有的廣泛的基本權利，法律進一步明確了公民享有的各項具體權利，規定了侵害權利的法律責任。

(2)行政機關：在執法過程中應當樹立尊重和保障人權的意識，做到嚴格規范公正文明執法，堅持依憲施政、依法行政、簡政放權。

(3)審判機關、檢察機關：要依照憲法和法律的規定獨立行使審判權、檢察權，保護公民的各項合法權益。

(4)國家：加強法治宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，增強全民法治觀念，形成全民守法的氛圍和習慣，努力將人權理想變成現實。

知識鏈接

精準扶貧、精準脫貧基本方略

貧窮是實現人權的最大障礙。中國的減貧行動是中國人權事業進步的最顯著標志，現階段，中國正在全面

初中道德與法治教案

主備人：石海山

實施精準扶貧、精準脫貧的基本方略。扶貧，脫貧工作的開展，踐行了尊重和保障人權的憲法原則，有效地保障了農村貧困人口發展權的實現。

四、檢測反饋

十九大報告顯示，十八大以來的五年，我國人民生活不斷改善，脫貧攻堅戰取得決定性進展，六千多萬貧困人口穩定脫貧，貧困發生率從10.2%下降到4%以下。

問題：（1）閱讀材料一及教材內容，說一說，國家還采用了哪些扶貧模式？

（2）結合材料一、二，說一說，國家為什么要大力開展扶貧、脫貧工作？ 【板書設計】

維護憲法權威 1.國家權力屬于人民 2.國家尊重和保障人權 【教學反思】

審核簽閱：

第二篇：部編版八年級下冊道德與法治 1.1 權威公民權利的保障書教案

第一課維護憲法的權威 第一框公民權利的保障書

國家權利屬于人民 國家尊重和保障人權

《教學目標》.1、結合案例“小眉的周記”并列舉公民參與政治生活的途徑，了解憲法規定的國家性質、經濟制度、政治制度。

2、通過探究中學生參與政治生活的作用，了解憲法在明確人民當家作主的地位，和保證人民當家作主的權利方面的作用。

3、結合國家改善公民生存與發展狀況等相關事例，了解公民權利、公民基本權利與人權的含義，區分國家權力與公民權利，增強公民意識。教學重難點：

重點：了解憲法在明確人民當家作主的地位，和保證人民當家作主的權利方面的作用。

難點：能夠準確區分公民權利、公民基本權利與人權，及區分國家權力與公民權利。

教學方法：探究法、討論法 課時安排：4課時

國家權利屬于人民（2課時））【教學過程】

導入：2018年1月5日16時44分，G1747次列車合肥站準備開車時，旅客羅某（女）以等丈夫為由，用身體強行扒阻車門關閉，不聽勸阻，造成該次列車延遲發車。

公安機關對此開展了調查取證。

羅某的行為涉嫌“非法攔截列車、阻斷鐵路運輸”，擾亂了鐵路車站、列車正常秩序，違反了《鐵路安全管理條例》第77條規定，依據該條例第95條規定，公安機關責令羅某認錯改正，對羅某處以2000元罰款。

《教師法》第三十七條第3項中指出,教師存在“品行不良”、“影響惡劣的”等情形之一,由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。對于當地教體局來說,羅某某事件尚在調查、核實具體情節和細節的階段,做出“停職檢查”的處理,合情合理,也符合相關規定。

毛澤東：一個團體要有一個章程，一個國家也要有一個章程，憲法就是一個總章程，是國家的根本大法。

2017年7月17日上午，228名身著檢服、胸戴檢徽的最高人民檢察院首批入額檢察官，在最高人民檢察院檢察長曹建明的率領下，進行了莊嚴的憲法宣誓。檢察官為什么要向憲法宣誓？

憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程，具有最高法律地位,是公民權利的保障書。

今天，就讓我們一起來走進憲法、學習憲法。教授新課：

任務

一、結合案例“小眉的周記”并列舉公民參與政治生活的途徑，了解憲法規定的國家性質、經濟制度、政治制度。探究活動一

運用你的經驗

在周記中，小眉提出了以下三個問題。你對這三個問題怎么回答？ ①除了這三個國家機關外，還有哪些國家機關和場所懸掛國徽？ 第四條 下列機構應當懸掛國徽:(一)縣級以上各級人民代表大會常務委員會;(二)縣級以上各級人民政府;(三)中央軍事委員會;(四)各級人民法院和專門人民法院;(五)各級人民檢察院和專門人民檢察院;(六)外交部;(七)國家駐外使館、領館和其他外交代表機構。

鄉、民族鄉、鎮的人民政府可以懸掛國徽，具體辦法由省、自治區、直轄市的人民政府根據實際情況規定。國徽應當懸掛在機關正門上方正中處

根據我國《國徽法》第五條的規定，下列場所應當懸掛國徽： ①北京天安門城樓，人民大會堂；

②縣級以上各級人民政府、人民代表大會及其常務委員會會議廳； ③各級人民法院和專門人民法院的審判庭； ④出境入境口岸的適當場所。

②為什么這些國家機關和場所要懸掛國徽？ 國徽是中華人民共和國的象征和標志

2018年1月四川一群眾到成都永寧鎮人民政府內反映飲用水相關問題，然而當天接待的社區黨總支書記周旭并沒有主動來解決問題，卻跟辦事民眾進行“普法”，并且懟話辦事民眾，打發說到“為人民服務不是為公民服務，你不是人民”，“我不是你的社區書記”。事件被報道出來后，“你不是人民”這句雷語分分鐘就火遍了互聯網。

1、為什么該社區書記被勒令停職查辦，最終撤銷職務處理？

2、辦事的群眾是人民嗎？人民與公民相同嗎

現階段我國人民包括社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者。

凡具有中國國籍的人都是中國公民，但公民既包括人民，也包括人民的敵人。③為什么我國很多國家機關的名稱里有“人民”二字？

因為我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權利屬于人民。

一、國家權力屬于人民

我國是人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權力屬于人民，這是我國憲法的基本原則。

二、憲法如何保障國家權力屬于人民？

1、憲法確認我國的國家性質，明確人民當家作主的地位。憲法對我國國家性質的規定

第一條第一款：“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”

第二條第一款：“中華人民共和國的一切權力屬于人民。

2、憲法規定的社會主義經濟制度奠定了國家權力屬于人民的經濟基礎。我國經濟制度的基礎是生產資料的社會主義公有制。這一制度保證人民成為生產資料的所有者，成為國家的主人。探究活動二

上圖中，公民在通過哪些途徑和形式參與管理國家事務、管理經濟和文化事業、管理社會事務？

3、憲法規定的社會主義政治制度明確了人民行使國家權力的基本途徑和形式。

人民是怎樣行使當家作主的權力？

廣大人民通過人民代表大會行使國家權力，通過各種途徑和形式，管理國家事務，管理經濟和文化事業，管理社會事務。這就將一切權力屬于人民的原則貫徹于國家生活的各個領域和方面。

列寧說：憲法，是一張寫滿人民權利的紙。

4、憲法規定廣泛的公民基本權利，并規定實現公民基本權利和保障措施。<<憲法》規定的我國公民的基本權利：平等權； 政治權利和自由； 宗教信仰自由； 人身自由；

社會經濟權利； 文化教育權利和自由；??

5、憲法還規定國家武裝力量屬于人民，它的任務是鞏固國防，抵抗侵略，保衛祖國，保衛人民的和平勞動，參加國家建設事業，努力為人民服務。憲法如何保障人民當家作主？

1）確認我國的國家性質，明確人民當家作主的地位。

2）規定的社會主義經濟制度 奠定了國家權力屬于人民的經濟基礎。3）規定的社會主義政治制度明確了人民行使國家權力的基本途徑和形式。4）規定廣泛的公民基本權利，并規定實現公民基本權利的保障措施。5）規定國家武裝力量屬于人民，它的任務是鞏固國防，抵抗侵略，保衛祖國，保衛人民的和平勞動等等。

任務

二、探究中學生參與政治生活的作用，了解憲法在明確人民當家作主的地位，和保證人民當家作主的權利方面的作用。探究活動三

在第二屆全國青少年模擬政協活動中，中學生扮演政協委員，通過實地調研撰寫了大量提案。其中《關于進一步開展中小學節儉教育的提案》《關于完善學生社會實踐體制的提案》和《關于加強公共場所母嬰室建設的提案)被評為“最佳提案”。在全國政協委員的指導下，學生們繼續修改和完善這些提案，最終形成能夠提交政協會議的正式提案。2016年3月1日，他們將提案交到三位全國政協委員的手中，由這些政協委員提交給全國政協十二屆四次會議。

中學生通過撰寫提案參與到國家事務中，這給我們什么啟示？ 要積極參與國家政治生活：

一切權力屬于人民的憲法原則，歸根結底就是要保證人民當家作主的權利。

我們要依法積極參與國家政治生活，擔當起國家主人應盡的責任。一切權力屬于人民的憲法原則

人民是國家和社會的主人，是國家權力的所有者。國家的一切權力來自人民并且屬于人民。

國家權力必須服從人民的意志，服務人民的利益； 國家權力的行使和運用，必須符合憲法。國家機關及其工作人員必須為人民服務。

二、國家尊重和保障人權（2課時）

任務

三、結合國家改善公民生存與發展狀況等相關事例，了解公民權利、公民基本權利與人權的含義，區分國家權力與公民權利。探究活動四

①以上四幅圖的共同點是什么？

②請列舉自己感受到的國家改善公民生存與發展狀況的實例。什么是人權？

人權是指在一定的社會歷史條件下每個人按其本質和尊嚴而自由、平等地生存和發展的權利。

我國人權的實質內容和目標：人的自由、平等地生存和發展。人權入憲的歷程

1991年11月中國政府首次向世界公布第一份人權文件《中國的人權狀況》白皮書；

1997年9月，首次將“人權”概念寫入中國共產黨十五大報告主題報告 2004年3月14日，第十屆全國人大二次會議通過“憲法修正案”，首次將“人權”引入憲法，明確規定:“國家尊重和保障人權”。

尊重和保障人權成為我國的憲法原則，它要求國家機關樹立尊重和保障人權的理念，加強人權法治保障，保證人民依法享有廣泛權利和自由。

一、在我國，人權的主體包括什么？人權內容是什么？ 我的人權的主體：既包括我國公民，也包括外國人，不僅保護個人，也保護群體。（主體廣泛）

我國人權的內容：既包括平等權和人身權利、政治權利，也包括財產權、勞動權、受教育權等經濟、社會、文化方面的權利。（內容廣泛）

二、國家如何尊重和保障人權？

1、立法方面

尊重和保障人權是現代法治國家立法活動的基本要求。我國憲法規定了公民享有的廣泛的基本權利,法律進步明確了公民享有的各項具體權利,規定了侵害權利的法律責任。

1、《憲法》規定，公民的人身自由不受侵犯。

2、《刑事訴訟法》明確禁止刑訊逼供，對于拘留、逮捕、搜查取證等涉及人身自由和安全的強制方法和手段，規定了嚴格的法律程序。

3、《民法通則》規定了公民的姓名權、名譽權、肖像權等各種人格權。平等權的法律保障

4、《憲法》和《婦女權益保障法》等法律規定，婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和家庭的生活等方面享有同男子平等的權利

5、《老年人權益保障法》、《母嬰保健法》、《未成年人保護法》、《殘疾人保障法》等法律，加強對特殊群體的保護。

6、《城市居民最低生活保障條例》、《農村五保供養工作條例》等法規，規定對城市貧困人口和農村無勞動能力、無收入來源又無人贍養、撫養、扶養的農民提供基本生活保障

2、執法方面

行政機關在執法過程中應當樹立尊重和保障人權的意識,做到嚴格規范公正文明執法,堅持依憲施政、依法行政、簡政放權。

3、司法方面

審判機關、檢察機關要依照憲法和法律的規定獨立行使審判權、檢察權,保護公民的各項合法權益。

4、宣傳方面

國家加強法治宣傳教育,弘揚社會主義法治精神,建設社會主義法化,增強全民法治觀念,形成全民守的氛圍和習慣,努力將人權理想變成現實 國家如何尊重和保障人權？

A、立法方面：尊重和保障人權是現代法治國家立法活動的基本要求。B、執法方面：行政機關在執法過程中應當樹立尊重和保障人權的意識，做到嚴格規范公正文明執法，堅持依憲施政、依法行政、簡政放權。

C、司法方面：審判機關、檢察機關要依照憲法和法律的規定獨立行使審判權、檢察權，保護公民的各項合法權益。

D、宣傳方面：國家加強法治宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，增強全民法治觀念，形成全民守法的氛圍和習慣，努力將人權理想變成現實 拓展空間：

了解中國人權事業取得的巨大成就！

1、中國的減貧行動是中國人權事業進步的最顯著標志。

2、中國減貧行動的重大意義：中國的減貧行動有力促進了貧困人口發展權的實現，為全面建成小康社會打下了堅實基礎。思考：國家為什么大力開展精準扶貧工作？

扶貧工程是尊重和保障貧困地區人口人權的有力措施。你認為國家應該如何幫助貧困人群？

優先解決絕對貧困問題，特別是盡快建立農村的最低保障制度和完善城市的低保制度。在解決相對貧困的問題時，要把重點放在建立一個公平的競爭平臺，減少機會不公平的現象。在就業、基礎教育、基本衛生、市場準入以及公平執法等方面下功夫，投資金。

其次，政府的政策還要更偏重于解決未來的收入不公現象，如增加農民收入、加快農民工進城、加快城鎮化發展等。同時，政府要促進教育公平，使大學生不能因家庭貧困而不能接受更好的教育。

最后，政府要通過稅收、財政、貨幣、土地等各方面措施，防止出現房地產泡沫，防止通過財產的快速增值使未來收入分配的差距擴大 【板書設計】

第三篇：部編道德與法治八年級下冊3.1《公民基本權利》教案

部編道德與法治八年級下冊3.1《公民基本權利》教案

【教學目標】

情感態度與價值觀：逐步增強權利意識，進一步感受憲法與每個人的關系。

能力目標：結合具體案例理解公民基本權利的重要意義。

知識目標：知道公民有哪些基本權利，了解這些基本權利的含義。

【教學重難點】

教學重點：選舉權和被選舉權。

教學難點：人身自由。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

一、導入新課

運用你的經驗：小云爸爸媽媽的工資收入在當地屬于中等水平，爺爺奶奶每月能領到養老金，媽媽還當選為縣人大代表。早餐后，小云去上學，爸爸媽媽去上班，爺爺奶奶相伴去公園散步。這是他們平凡而幸福的一天。

從小云一家人的生活可以看出他們享有哪些基本權利？

學生回答，教師歸納，引入課題。

二、新課講授

目標導學一：政治權利和自由

(一)選舉權和被選舉權

活動一：投上寶貴的一票

“我這次回家，主要是來參加村委班子的換屆選舉。選好村委班子，是搞好村建設的關鍵。我要珍惜這神圣的一票，選好村里當家人！”從外地打工回家的某村民楊某真誠地說。為了這寶貴神圣的一票，在外打工人員有的按規定寫委托書，委托他人代投，有的則借機回鄉參加選舉。

1．思考：(1)公民享有選舉權應同時具備什么條件？(2)公民行使選舉權有什么意義？

提示：(1)享有選舉權和被選舉權的人必須是中華人民共和國公民；必須年滿18周歲；沒有被剝奪政治權利。(2)選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利，行使這項權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。

(二)政治自由

知識識記：我國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿。

(三)監督權

活動二：探究監督權的行使

(閱讀教材的第二個“探究與分享”)

2．思考：羅先生實名舉報是在行使什么權利？他在舉報時應該注意哪些問題？

提示：羅先生是在行使監督權。他在舉報時應該注意：自覺遵守中華人民共和國憲法和法律；要對舉報內容的真實性、客觀性負責，不得捏造事實、制造假證、誣告陷害他人；等等。

3．歸納總結：

政治權利和自由

選舉權和被選舉權

我國年滿十八周歲的公民，都有選舉權和被選舉權，但是依照法律被剝奪政治權利的人除外

是公民的一項基本政治權利，行使這項權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎

政治自由

我國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由

有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿

監督權

提出批評和建議的權利；向國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利

有助于國家機關及其工作人員依法行使權力，全心全意為人民服務

目標導學二：人身自由

活動三：案例回放——于某故意傷害案

相比一審以故意傷害罪判處于某無期徒刑，二審雖然同樣定為故意傷害罪，卻依法按照各種情節判處有期徒刑5年。于某是在人身安全面臨現實威脅的情況下才持刀捅刺，且其捅刺對象都是在其警告后仍向前圍逼的人，可以認定其行為是為了制止不法侵害；于某行為屬于防衛過當，構成故意傷害罪。判決書中有一句說得好：于某及其母親蘇某的人身自由和人格尊嚴應當受到法律保護，但于某的防衛行為超出法律所容許的限度，依法也應當承擔刑事責任。

1．思考：(1)于某及其母親的什么權利受到了侵犯？(2)該案給了我們什么啟示？

提示：(1)人身自由、人格尊嚴受到了侵犯。(2)人身自由受法律保護，不要侵犯他人的人身自由，要學會依法維權等。

活動四：權利辨析——私拆、毀棄他人信件

某校八年級學生張某為了集郵，竟然大量私拆、毀棄他人信件。

2．思考：張某侵犯了他人什么權利？

提示：通信自由和通信秘密。

3．總結：

人身自由

人身自由不受侵犯

人格尊嚴不受侵犯

住宅不受侵犯

通信自由和通信秘密受法律保護

4.教師歸納：對公民的人身權利，我國憲法都有明確規定，我們要明確自己的權利，學會依法維護自己的權利。

目標導學三：社會經濟與文化教育權利

活動五：情景再現——抓小偷

(閱讀教材第37頁的第一個“探究與分享”)

1．思考：警察征用摩托車的行為涉及公民的哪項基本權利？

提示：財產權。

活動六：材料鏈接——教育公平

第一個是保基本。保基本主要是保證基本公共教育服務體系全覆蓋，重點是義務教育。

第二個是補短板。補短板包括幾個方面：一是補區域不平衡的短板。二是補齊農村地區的教育短板。三是補教育體系當中的短板。

第三個是精準扶助困難群體。一是保障貧困、困難群體的孩子們有受教育的權利。二是面向殘疾兒童，辦好特殊教育。三是要解決好社會關心的進城務工人員隨遷子女和留守兒童教育問題。

2．思考：國家采取以上措施促進教育公平有什么意義？

提示：有利于保障公民的受教育權。

3．總結：

我國公民的社會經濟與文化教育權利

財產權

公民的合法的私有財產不受侵犯。公民可以通過合法方式取得財產，并依法占有和使用，獲得收益和進行處分

勞動權

公民有勞動的權利和義務

物質幫助權

公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利

受教育權

公民有按照其能力平等地從國家獲得接受教育的機會，并獲得相應物質保障的權利

文化權利

公民有進行科學研究、文學藝術創作和其他文化活動的自由

還享有平等權、宗教信仰自由等權利，婦女、兒童和殘疾人等特定人群的權利受到憲法和法律的特殊保障

【課堂小結】

本節課我們主要學習和了解了公民的政治權利和自由、人身自由、社會經濟和文化教育權利等基本權利，知道了憲法是怎樣保護這些權利的，我們要充分認識這些權利的重要性，增強權利意識，學會珍惜、愛護、依法行使這些權利，積極同侵犯自己合法權利的行為作斗爭，依法維護自己的各項權利。

3板書設計

4教學反思

本節課內容較為單一，從三個方面學習公民的基本權利。對公民的政治權利和自由、人身自由、社會經濟與文化教育權利有了更深刻的認識，掌握起來并不難，但理解起來有難度，很多權利名詞較為抽象，不利于學生理解；但結合教材中的例子和自己的生活實際能夠當堂掌握。另外關于公民的權利，學生的學習興趣較大，主動性和積極性較強，給本節課的學習提供了好的條件。

第四篇：部編本八年級下冊道德與法治《公民權利》教學設計

第三課 公民權利 第1課時 公民基本權利

教學目標

1．知道公民的政治權利和自由、人身自由、社會經濟和文化教育權利等基本權利有哪些；了解憲法保護公民基本權利的規定。

2．提高對公民基本權利的認識能力，能認識和辨別侵害公民基本權利的違法行為；增強保護公民基本權利的意識和能力；理解公民認真學習憲法，自覺遵守憲法的必要性，懂得積極行使公民的監督權利，維護憲法權威。

3．感受憲法的嚴肅性與權威性，感受憲法對公民切身利益的重要性；增強法律觀念，提高憲法意識，激發對法律知識的興趣，養成崇尚法律的思維習慣和遵紀守法、依法辦事的行為習慣；根據法治社會對公民的要求塑造個人的人格，形成正確的人權觀念，在憲法最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識，自覺關心國家事務和社會事務，積極、準確地行使對國家的監督權；珍惜公民基本權利，堅決維護公民基本權利。

教學重點

1．公民基本權利。2．監督權和受教育權。教學難點

對政治權利和自由、勞動權、物質幫助權的認識和理解。教師準備：教學情景相關幻燈片。學生準備：提前預習新課，理解新名詞。教學過程

一、情境導入，場景激趣

教師播放幻燈片或引導學生閱讀教材第32頁“運用你的經驗”，完成填空。教師展示幻燈片，展示下列填空：

小云上學，體現了她享有受教育權；媽媽當選人大代表，體現她享有被選舉權；爸爸媽媽上班，體現他們享有勞動權；爺爺奶奶領取養老金，體現他們享有物質幫助權。

除此之外，公民還享有哪些基本權利呢？這就是我們本次課要學習和了解的內容。

二、問題導讀，新知研討 政治權利和自由

內容：包括選舉權和被選舉權、政治自由和監督權等。教師指導學生把握以下幾項權利： 1．選舉權和被選舉權

(1)條件：我國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權，但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

(2)意義：選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利，行使這項權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。

【知識拓展】了解剝奪政治權利

剝奪政治權利是指依法剝奪犯罪分子一定期限參加國家管理和政治活動權利的刑罰方法。剝奪政治權利包括剝奪以下四項權利：

1．擔任國家機關職務的權利。國家機關包括國家各級權力機關、行政機關、司法機關以及軍事機關。也就是說被剝奪政治權利的人，不能擔任國家機關工作人員中的任何職務。

2．擔任國有公司、企業、事業單位和人民團體領導職務的權利。被剝奪政治權利的人可以在國有公司、企業、事業單位和人民團體中繼續工作，但是不能擔任領導職務。

3．選舉權和被選舉權。選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利，是公民參與國家管理的必要前提和有效途徑，被剝奪政治權利的犯罪分子當然不能享有此項權利。

4．言論、出版、集會、結社、游行、示威自由的權利。這六項自由，是我國憲法規定的公民的基本政治自由，是人民發表意見、參加政治活動和國家管理的自由權利，被依法剝奪政治權利的人不能行使這些自由。

2．政治自由

(1)內容：言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。

(2)意義：公民享有政治自由，有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿。3．監督權

教師安排學生閱讀教材第33頁最下面的“探究與分享”，回答問題：羅先生實名舉報是在行使什么權利？他在舉報時應該注意哪些問題？

教師總結：(1)公民行使監督權的表現：我國公民對于任何國家機關和國家工作人員有提出批評和建議的權利；對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或檢舉的權利。

(2)注意問題：不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。

(3)意義：公民通過各種途徑和形式行使監督權，有助于國家機關及其工作人員依法行使權力，全心全意為人民服務。

【知識拓展】反腐敗必須重視“群眾舉報”

據有關人士透露說，十八大以來，中央查處的違紀違法、貪污腐敗案件中，群眾舉報的案件占了相當大的比例，總量也不斷攀升，群眾舉報在反腐敗中發揮著重要作用。今年3月，中央紀委信訪室一位負責辦理群眾來信的工作人員說，某省的群眾來信在2013年之前，每月不過幾百封，目前達到了每月近3000封。

從以上情況可以看出，群眾舉報，已經成為各級黨委反腐敗的秘密武器，這也難怪包括中央、各省市的巡視組在開展巡視的時候，都要在巡視的省內各大主流媒體公布各個巡視組的聯系方式、巡視任務等，廣泛宣傳、鼓勵大家積極反映巡視對象的問題線索。中央認為，只有調動了群眾的反腐倡廉積極性，讓群眾參與到反腐敗工作中來，反腐敗工作才可能真正地取得群眾滿意的實效。

群眾是真正的英雄，群眾無處不在，他們行動起來監督干部的“四風”問題和腐敗問題，無疑是讓紀檢監察干部的人數瞬間擴大了無數倍，讓每一個領導干部身邊，都有了紀檢監察人員的眼睛。他們一旦有違規違紀的事情發生，借助現代化的網絡，群眾分分鐘就可能把這些問題反映到紀檢部門，這對官員腐敗問題的及時、有效處理，無疑是立竿見影的。

人民群眾是“老虎”“蒼蠅”身邊的監督員，任何蛛絲馬跡都逃脫不了他們“雪亮的眼睛”。盯住“四風”新動向，不僅要靠各級紀檢監察機關，也要靠廣大群眾，因為他們是反腐敗的秘密武器。

4．公民依法行使政治權利和自由的意義

我國公民依法行使政治權利和自由，參與國家政治生活，管理國家事務和社會事務，管理經濟和文化事業，這是人民行使當家作主權力的重要形式。

(二)人身自由

教師指導學生把握以下要點：

1．人身自由含義：指公民的人身不受非法侵犯的自由。

2．人身自由內容：包括人身自由不受侵犯，人格尊嚴不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護。

3．人身自由重要性：人身自由是公民最基本、最重要的權利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能獨立、自由、有尊嚴地生活。

4．人身自由不受侵犯表現：

教師展示幻燈片或請學生閱讀教材第35～36頁內容。幻燈片一：人身自由不受侵犯

我國憲法規定，任何公民，非經人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。

幻燈片二：人格尊嚴不受侵犯

我國憲法規定，公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。公民的人格尊嚴權包括名譽權、榮譽權、肖像權、姓名權、隱私權等。

幻燈片三：住宅不受侵犯

我國憲法規定，公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。幻燈片四：通信自由和通信秘密受法律保護

我國憲法規定，公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關或者檢察機關依照法律規定的程序對通信進行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

【案例分析】

侵犯公民人格尊嚴權案例

上海一名女大學生在屈臣氏公司的一家超級市場連鎖店購物。在離開時，防盜鈴驟響，商場女保安將她帶入地下室進行搜身檢查，女保安用手提電子探測器對女大學生進行全身檢查后，探測器測出其髖部帶有磁信號，女保安當即要求女大學生脫褲檢查。女大學生以侵犯人身權、名譽權為由，狀告上海市屈臣氏有限公司和屈臣氏四川北路店，要求公開賠禮道歉和賠償精神損害50萬元。

商場的檢查是單獨秘密進行的，并未引起女大學生的名譽貶損，不構成名譽侵權；但是，憲法規定公民的人格尊嚴不受侵犯。由此，法院確認商場的行為侵犯了女大學生的人格尊嚴權，判令被告：

一、屈臣氏向女大學生賠禮道歉。

二、賠償女大學生人民幣1萬元精神損失費。

三、被告負擔兩審訴訟費共計人民幣820元。

(三)社會經濟和文化教育權利 教師指導學生把握以下幾項權利： 1．財產權

(1)重要性：我們的生存和發展及物質和文化生活需要的滿足，都離不開財產。(2)憲法規定：我國憲法規定，公民的合法的私有財產不受侵犯。公民可以通過合法方式取得財產，并依法占有和使用，獲得收益和進行處分。

【知識拓展】財產權，是指以財產利益為內容，直接體現財產利益的民事權利。財產權是可以以金錢計算價值的，一般具有可讓與性，受到侵害時需以財產方式予以救濟。財產權既包括物權、債權、繼承權，也包括知識產權中的財產權利。以物質財富為對象，直接與經濟利益相聯系的民事權利，如所有權、繼承權等，簡稱產權。

2．勞動權

(1)內容：一切有勞動能力的公民有勞動就業和取得勞動報酬的權利。(2)憲法規定：我國憲法規定，公民有勞動的權利和義務。

(3)意義：它是公民賴以生存的基礎。人們通過勞動，參與社會生產與服務活動，獲得勞動報酬和其他收益，既可以保障合理的生活水平，實現自身價值，也為國家和社會作出貢獻。

【知識拓展】《中華人民共和國憲法》第四十二條：中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。

國家通過各種途徑，創造勞動就業條件，加強勞動保護，改善勞動條件，并在發展生產的基礎上，提高勞動報酬和福利待遇。

勞動是一切有勞動能力的公民的光榮職責。國有企業和城鄉集體經濟組織的勞動者都應當以國家主人翁的態度對待自己的勞動。國家提倡社會主義勞動競賽，獎勵勞動模范和先進工作者。國家提倡公民從事義務勞動。

國家對就業前的公民進行必要的勞動就業訓練。第四十三條：中華人民共和國勞動者有休息的權利。

國家發展勞動者休息和休養的設施，規定職工的工作時間和休假制度。3．物質幫助權

我國憲法規定，公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。國家發展為公民享受這些權利所需要的社會保險、社會救濟和醫療衛生事業。

【過渡語】財產權、勞動權和物質幫助權屬于憲法規定的公民享有的基本權利中的社會經濟方面的權利。受教育權屬于公民哪一方面的基本權利呢？ 4．受教育權

(1)含義：公民有按照其能力平等地從國家獲得接受教育的機會，并獲得相應物質保障的權利。

(2)教育的重要性或作用：教育為個人人生幸福奠定基礎，為人類文明傳遞薪火，成就民族和國家的未來。

【知識拓展】《中華人民共和國憲法》第四十六條：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。

(3)國家保障公民受教育權的政策或措施：實行義務教育制度，保障所有適齡兒童、少年接受義務教育；制定資助政策，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。

教師安排學生分小組，討論學習教材第37～38頁的“探究與分享”，完成第38頁提出的問題：

問題一：從三名同學的對話中，你得到了哪些信息？請把關鍵詞填寫在橫線上。問題二：結合這段材料，請你和同學討論：國家為什么要從制度上保障不讓一下學生因家庭經濟困難而失學？

教師在學生討論后安排小組發言，后作出總結。

教師總結：(1)根據對話圖中最左邊和最右邊同學的回答可知：國家通過制定資助政策，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，并且是有物質保障機制的。我們可以通過“中央財政負擔所需資金”“生活補助費”等字眼看到。根據中間一位同學的回答可知：國家實行義務教育制度，保障所有適齡兒童、少年接受義務教育。國家制定資助政策，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。這樣就使得學生讀得起書，讀書沒有后顧之憂，我們可以通過“免費”看出。(2)這一個問題主要考查對教育地位或作用的理解。教育為個人人生幸福奠定基礎，為人類文明傳遞薪火，成就民族和國家的未來。

【知識拓展】2016年9月9日，在第三十二個教師節來臨之際，習近平在北京市八一學校考察(此校是習主席小學母校)。習近平發表重要講話。他指出，時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發突出，教育的地位和作用就愈發凸顯。我國正處于歷史上發展最好的時期，但要實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，必須更加重視教育，努力培養出更多更好能夠滿足黨、國家、人民、時代需要的人才。

習近平指出，教育公平是社會公平的重要基礎，要不斷促進教育發展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義。要加強對基礎教育的支持力度，辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，基本普及高中階段教育。要優化教育資源配置，逐步縮小區域、城鄉、校際差距，特別是要加大對革命老區、民族地區、邊遠地區、貧困地區基礎教育的投入力度，保障貧困地區辦學經費，健全家庭困難學生資助體系。要推進教育精準脫貧，重點幫助貧困人口子女接受教育，阻斷貧困代際傳遞，讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望。

5．文化權利(1)內容：科學研究的自由、文學藝術創作的自由和從事其他文化活動的自由。(2)憲法規定：中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創作和其他文化活動的自由。國家對于從事教育、科學、技術、文學、藝術和其他文化事業的公民的有益于人民的創造性工作，給予鼓勵和幫助。

教師安排學生完成教材第39頁的“探究與分享”，思考回答：國家為什么要對公民的科學文化活動給以鼓勵和幫助？

教師小結：活動經費由政府承擔或買單，活動場地政府出面解決免費使用，有專門人員協助維護秩序等，都是國家或政府提供支持和幫助的表現；國家或政府給予的這些支持和幫助，可以促進科學文化事業的發展，培訓人才，豐富人們的精神文化生活，培養了青少年的興趣愛好等。

6．其他權利

此外，我國公民還享有平等權、宗教信仰自由等權利，婦女、兒童和殘疾人等特定人群的權利受到憲法和法律的特殊保障。

【知識拓展】《中華人民共和國憲法》第四十五條規定：??國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。

第四十八條規定：中華人民共和國婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利。國家保護婦女的權利和利益，實行男女同工同酬，培養和選拔婦女干部。

教師總結：公民在文化教育方面的權利主要有受教育權、文化權利，這些權利明確有憲法規定，也就是保障公民的文化教育權利。

三、課堂小結

本節課我們主要學習和了解公民的政治權利和自由、人身自由、社會經濟和文化教育權利等基本權利，這些權利作為我們人權的一部分，憲法都有明確的保護規定。我們要珍惜、愛護、依法行使這些權利。到底該怎樣依法行使這些權利，是我們下節課要學習的內容。

第五篇：八年級上冊道德與法治《1.1我與社會》教學設計部編本

第1課時《我與社會》教學設計

【教學目標】

知識目標 初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應社會生活

能力目標 認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性

情感態度與價值觀目標 增進熱愛社會的情感，更好地與父母、老師、同學和社會上的其他人交往

【重點難點】

教學重點：讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。

教學難點：培養學生人際交往、合作及融入社會的能力。

教學過程

一、導入新課

(展示圖片)情景劇：小明的一天。

分析：通過小明一天的活動，你感受到了什么？ 提示：小明一天的生活是豐富多彩的。

教師過渡：我們今天就學習我們在社會生活中的活動。

二、新課講授

目標導學一：感受社會生活(一)豐富的社會生活 活動一：圖片欣賞(展示圖片)1．這幾幅圖片分別是什么內容？

提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農村勞動；第三幅是聽法制講座；第四幅是集體活動。

2．這些活動給你什么感受？ 提示：我們的社會生活絢麗多彩。教師總結：我們的生活是豐富多彩的。

3．同學們思考一下，還有哪些我們參與過的社會生活？

提示：到敬老院參加義工活動；到景區旅游；為社區發展提建議等。4．參加這些活動有什么意義？

提示：我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。

教師總結：多種多樣的社會生活，讓我們更好地融入社會，也讓我們更好地參與社會的發展與進步。

目標導學二：我們都是社會的一員(二)個人與社會的關系 活動二：社會關系網(展示圖片)1．分析：你對這個網絡是如何理解的？

提示：個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。

2．(展示圖片)識別幾種社會關系： 提示：同學關系。提示：師生關系。提示：母子(女)關系。提示：消費關系。

3．分析：四幅圖片及社會關系網告訴我們一個什么道理？ 提示：我們會參與各種各樣的社會關系。活動三：情景圖片展示 我是消費者我是大哥哥

1．讀圖分析：在這些社會關系中，人的身份是一定的嗎？ 提示：在社會關系中，人的身份不是確定不變的。

教師總結：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

2．分析自己參與了哪些社會關系，在這些關系中扮演著什么身份。

提示：父子(女)關系，扮演兒子(女兒)；師生關系，扮演學生；同學關系，扮演同學；公共關系，扮演公民；等等。

活動四：小辯論

讓學生分成兩組，對以下兩個話題進行辯論：(1)人是否可以離開社會而單獨存在？

(2)一個人的成功，完全是他個人奮斗的結果嗎？

讓學生搜集資料，更進一步地理解人的成長和發展與社會是密不可分的。

三、課堂總結

本節課是我們本學期的第一站，通過學習，我們感受到了豐富的社會生活，了解到了我們的身份是通過社會關系確定的。

四、板書設計

我與社會

感受社會生活社會生活絢麗多彩

社會生活成就我我們都是社會的一員個人是社會的有機組成部分

人的身份是在社會關系中確定的

五、教學反思

在本節課教學中，我在情境創設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。在合作探究式教學活動的嘗試中，注意到要適合學生在學習中思維活動所經歷的過程與發展，讓他們成為協同共事、協同研究的團體，體現了課改的精神。