第一篇：部編本八年級下冊道德與法治《6.國家權力機關》教學設計

6.1國家權力機關

教學目標

1．知道人民怎樣當家作主，認識全國人民代表大會和地方各級人民代表大會是人民行使國家權力的機關；知道全國人民代表大會的地位；識記和理解人民代表大會的職權；識記人民代表大會與其他國家機關的關系。

2.提高對人民代表大會這一國家權力機關的認識；明確全國人民代表大會在我國國家機關體系中的地位；能夠辨別區分人大的職權。

3.提高自己對國家權力機關的認識，自覺熱愛國家權力機關；增強對全國人民代表大會的崇敬。

教學重點

全國人民代表大會的職權、地位。教學難點

1．人民怎樣當家作主。

2．人民代表大會與其他國家機關的關系。教學準備

教師準備：人民代表大會召開、國家機關情景幻燈片或其他與此情景相關幻燈片。學生準備：

1．了解全國人民代表大會召開及其職權，感受全國人民代表大會是我國最高國家權力機關。

2．預習新課。教學過程

一、知識導入，場景激趣

中華人民共和國全國人民代表大會，簡稱“全國人大”，是最高國家權力機關。它的常設機關是中華人民共和國全國人民代表大會常務委員會。地方還設有省(自治區)、地級市、縣、鄉人大。

人大究竟是個什么樣的機關，在我國國家機構體系中處于什么樣的地位，它有什么樣的職權？要想了解這些知識，讓我們一起走進今天所要學習的新內容——國家權力機關。

二、問題導讀，新知研討(一)人民行使國家權力的機關

教師展示幻燈片或請同學們閱讀教材第76頁的情景圖片后，提出以下兩個問題，請同學思考。

問題：(1)哪些國家領導人由全國人民代表大會產生？(2)全國人民代表大會是什么性質的國家機關？具有哪些職權？ 在學生思考的過程中，老師可視情況組織同學展開討論。老師請學生回答問題后再作出點評或總結。

教師總結：(1)根據憲法規定，國家主席、副主席，中央軍事委員會主席，最高人民法院院長，最高人民檢察院檢察長都是由全國人大選舉產生的。國務院總理以及國務院其他組成人員，中央軍事委員會其他組成人員，是由全國人大決定任命的。(2)全國人民代表大會是最高國家權力機關，它擁有立法權、決定權、任免權、監督權。

【過渡語】我國的國家權力機關是怎樣產生的？ 1．國家權力機關產生

我國各級國家權力機關是由人民選舉的代表組成的，代表人民統一行使國家權力，決定全國和地方的重大事務。我國憲法規定：“人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。”

教師安排學生閱讀教材第77頁“探究與分享”，思考并回答問題： 以上同學的說法正確嗎？請談談你的看法。

教師在學生回答后出示以下幻燈片，加強學生對中央國家機構的認識。

2．全國人大的地位

【過渡語】從幻燈片中可以看出全國人大的地位是怎樣的呢？

教師總結：全國人民代表大會是最高國家權力機關，代表全國人民統一行使國家權力，在整個國家機關體系中居于最高地位。

教師提出問題：對照中央，地方(各省、自治區、直轄市)國家機關又是如何產生的呢？ 教師在學生回答基礎上作出小結。

教師總結：地方各級人民代表大會是地方國家權力機關。它是本行政區域內人民行使國家權力的機關。地方國家行政機關、審判機關和檢察機關都由本級人民代表大會產生，在本行政區域內對它負責，受它監督。

3．人大與其他國家機關關系

教師提出問題：人大與其他國家機關的關系是怎樣的呢？

教師總結：(1)人民代表大會是國家權力機關，國家行政機關、審判機關和檢察機關都由本級人民代表大會產生，在本行政區域內對它負責，受它監督。(2)人大與其他國家機關是監督與被監督的關系。

【知識拓展】中央國家機構產生及相互關系

根據憲法規定，全國人大選舉產生國家主席、副主席，中央軍事委員會主席，最高人民法院院長，最高人民檢察院檢察長。國務院總理以及國務院其他組成人員，中央軍事委員會其他組成人員，是由全國人大決定任命的。同時全國人大有權罷免上述人員。國家主席在全國人大和全國人大常委會對國家事務作出決定后予以宣布或執行。國務院是最高國家行政機關，是全國人大的執行機關，對全國人大負責并報告工作，受它監督。在全國人大閉會期間，對全國人大常委會負責并報告工作，受它監督。中央軍事委員會主席對全國人大和全國人大常委會負責。最高人民法院和最高人民檢察院對全國人大負責并報告工作，受它監督。在全國人大閉會期間，對全國人大常委會負責并報告工作，受它監督。

(二)人民代表大會的職權 教師提出問題：人民代表大會的職權是什么或有哪些？ 【知識拓展】全國人民代表大會行使下列職權：(一)修改憲法；(二)監督憲法的實施；

(三)制定和修改刑事、民事、國家機構的和其他的基本法律；(四)選舉中華人民共和國主席、副主席；

(五)根據中華人民共和國主席的提名，決定國務院總理的人選；根據國務院總理的提名，決定國務院副總理、國務委員、各部部長、各委員會主任、審計長、秘書長的人選；

(六)選舉中央軍事委員會主席；根據中央軍事委員會主席的提名，決定中央軍事委員會其他組成人員的人選；

(七)選舉最高人民法院院長；(八)選舉最高人民檢察院檢察長；

(九)審查和批準國民經濟和社會發展計劃和計劃執行情況的報告；(十)審查和批準國家的預算和預算執行情況的報告；

(十一)改變或者撤銷全國人民代表大會常務委員會不適當的決定；(十二)批準省、自治區和直轄市的建置；(十三)決定特別行政區的設立及其制度；(十四)決定戰爭和和平的問題；

(十五)應當由最高國家權力機關行使的其他職權。歸納起來，人大的職權表現在四個方面： 1．立法權

簡而言之就是法律的“立、改、廢”。

全國人大及其常委會行使國家立法權。省、自治區、直轄市以及設區的市、自治州的人大及其常委會根據本行政區域的具體情況和實際需要，根據憲法和法律行使地方立法權。

【知識拓展】《中華人民共和國國歌法》

2017年9月1日第十二屆全國人民代表大會常務委員會第二十九次會議通過。第一條 為了維護國歌的尊嚴，規范國歌的奏唱、播放和使用，增強公民的國家觀念，弘揚愛國主義精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，根據憲法，制定本法。

第二條 中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》。

第三條 中華人民共和國國歌是中華人民共和國的象征和標志。一切公民和組織都應當尊重國歌，維護國歌的尊嚴。

第四條 在下列場合，應當奏唱國歌： ……

第五條 國家倡導公民和組織在適宜的場合奏唱國歌，表達愛國情感。……

第十六條 本法自2017年10月1日起施行。2．決定權

各級人大和縣級以上各級人大常委會依據憲法和法律行使重大事項決定權。

【知識拓展】人大的決定權，是指人民代表大會及其常務委員會行使決定權的具體方式規范。實踐中，通常運用的方式，就是由人民代表大會及其常務委員會的會議審議和通過決定式決議。其中，決定包括：法規性決定、制度性決定、批準性決定等。

3．任免權

各級人大和縣級以上各級人大常委會依據憲法和法律享有對相關國家機關領導人員及其他組成人員進行選舉、決定、罷免的權力。

【知識拓展】全國人民代表大會有權罷免下列人員：(一)中華人民共和國主席、副主席；

(二)國務院總理、副總理、國務委員、各部部長、各委員會主任、審計長、秘書長；(三)中央軍事委員會主席和中央軍事委員會其他組成人員；(四)最高人民法院院長；(五)最高人民檢察院檢察長。4．監督權

各級人大和縣級以上各級人大常委會有權監督憲法和法律的實施，縣級以上人大及其常委會有權監督本級國家行政機關、審判機關、檢察機關的工作。

【知識拓展】監督內容分為法律監督和工作監督。法律監督包括立法監督和執法監督。工作監督分為：聽取工作報告和匯報、質詢、視察調查等。

三、課堂小結

本節課我們重點學習和了解國家權力機關相關知識，重點把握全國人大的地位、職權。板書設計 國家權力機關

一、人民行使國家權力的機關 1．國家權力機關產生 2．全國人大的地位

立法權3．人大與其他國家機關關系

決定權

二、人民代表大會的職權

任免權

三、全國人大職權：最高立法權、最高決定權、最高任免權、最高監督權

監督權

???

第二篇：部編本八年級下冊道德與法治《6.國家司法機關》教學設計

6.3國家司法機關

教學目標

1．知道人民法院的性質、分類、職責及工作要求；知道人民檢察院的性質、分類、職責及工作要求。

2.提高對司法機關的認識能力；提高自己的法治意識和觀念。

3.增強自己對司法嚴肅性、公平正義的認識；樹立維護司法公平公正意識。教學重點

人民法院和人民檢察院的性質、職權。教學難點

1．人民法院和人民檢察院的職責、工作要求。2．對司法獨立性的認識和理解。教學準備

教師準備：人民法院和人民檢察院工作人員徽章幻燈片。學生準備：提前預習新課。教學過程

一、故事導入，場景激趣

教師播放幻燈片，展示法的繁體字，拆解字意。

法，由圖我們可以看出它是會意字。從“水”，表示法律、法度公平如水；從“廌”(zhì)，即解廌，神話傳說中的一種神獸，據說，它能辨別曲直，在審理案件時，它能用角去觸理曲的人。基本義：刑法；法律；法度。

教師總結：由此可以看出，法代表著一種公平。而我們七年級下冊學習的法律的含義是：法律是由國家制定或認可、由國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍約束力的行為規范。它具有規范和保障作用，我們要樹立法律信仰，增強法治意識，依法辦事。在八年級上冊我們又學習了法不可違，我們要預防違法犯罪，自覺地知法、學法、守法、用法，努力成為一名社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者。

二、問題導讀，新知研討

【過渡語】捍衛法律、執行法律、監督法律的國家機關是什么呢？(一)人民法院 1．性質及分類

教師安排學生閱讀教材第86頁中間一段文字，請同學回答人民法院的性質和分類是怎樣的？

教師在學生回答基礎上作出小結。

教師總結：(1)我國憲法規定：“中華人民共和國人民法院是國家的審判機關。”(2)我國設立最高人民法院、地方各級人民法院和專門人民法院。地方各級人民法院分為基層人民法院、中級人民法院、高級人民法院。專門人民法院有軍事法院、海事法院等。【知識拓展】我國有四級人民法院，分別是：基層人民法院、中級人民法院、高級人民法院和最高人民法院。

1．基層人民法院管轄的第一審民事案件是：一般的第一審民事案件，都由基層人民法院受理，法律另有規定的除外。

2．中級人民法院管轄的第一審民事案件是：重大涉外案件，在本轄區內有重大影響的案件和最高人民法院確定由中級人民法院管轄的案件。

3．高級人民法院管轄的第一審民事案件是：在本轄區內有重大影響的案件。

4．最高人民法院管轄的第一審民事案件是：在全國有重大影響的案件和認為應當由自己審判的案件。

2．職權

人民法院的基本職權是審理刑事、民事和行政案件，通過行使國家審判權，懲辦犯罪分子，解決民事和行政爭議，維護社會秩序，引導公民自覺遵守憲法和法律。

【知識拓展】法院法徽寓意

教師出示人民法院法徽，講述人民法院法徽寓意：我國法徽的基本圖案由麥穗、齒輪、華表、天平構成。既是法院的標志，也是法官的身份標志，體現著法官應代表國家依法行使審判權，保障在全社會實現公平和正義的深刻寓意。

3．工作要求

人民法院在司法活動中，必須堅持以事實為根據、以法律為準繩，依法獨立公正行使審判權，不受行政機關、社會團體和個人的干涉。人民法院對公民權利提供有效救濟和保障，捍衛社會公平正義。

(二)人民檢察院

【過渡語】人民法院是國家審判機關，主要是依據事實和法律行使審判權。那么人民檢察院又是什么國家機關的呢？

1．性質及分類

教師安排學生閱讀教材第87頁中間一段文字，請同學回答人民檢察院的性質和分類是怎樣的？

教師在學生回答基礎上作出小結。

教師總結：(1)我國憲法規定：“中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監督機關。”(2)我國設立最高人民檢察院、地方各級人民檢察院和軍事檢察院等專門人民檢察院。

【知識拓展】人民檢察院組織體系

最高檢院：中華人民共和國最高人民檢察院是中國最高法律監督機關，領導地方各級人民檢察院和專門人民檢察院的工作，上級人民檢察院領導下級人民檢察院的工作。最高人民檢察院對全國人民代表大會及其常務委員會負責。地方各級人民檢察院對產生它的國家權力機關和上級人民檢察院負責。

省級檢院：省、自治區、直轄市人民檢察院； 地級檢院：省、自治區、直轄市人民檢察院分院，自治州和省轄市的人民檢察院； 基層檢院：縣、市、自治縣和市轄區人民檢察院；

專門檢院：專門人民檢察院主要包括軍事檢察院、鐵路運輸檢察院。

各級人民檢察院都是與各級人民法院相對應而設置的，以便依照刑事訴訟法規定的程序辦案。人民檢察院依照法律規定獨立行使檢察權，不受任何行政機關、社會團體和個人的干涉。

2．職權

人民檢察院行使檢察權，對國家機關及其工作人員的違法行為實行監督，對刑事犯罪行為代表國家提起公訴，保護公民、組織的合法權益，維護司法的公正，保障法律統一正確實施。

【知識拓展】檢徽寓意

教師出示人民檢察院檢徽，講述人民檢察院檢徽寓意：檢徽的基本圖案由盾牌、五顆五角星、長城和橄欖枝圖形構成。盾牌和五角星象征著司法機關在國家法制建設中擔負著法律保障等重要職責；長城象征著中國，充分體現了司法機關的國家屬性，也象征著國家對司法工作順利開展的堅強保障力；橄欖枝代表著和諧，象征司法在維護社會穩定、促進社會和諧發展中的重要作用。

現行的檢徽設計突出了代表國家利益的特征，現行的檢徽設計突出了代表國家利益的特征，無論從代表國家對刑事案件的起訴，還是對公益損害訴訟的提起，均體現國家利益在司法領域代言人的象征意義。同時，這一設計理念還契合了檢察機關承擔維護法律公正的客觀義務，即從刑事政策的角度對不起訴履行一定的自由裁量權或者就起訴案件行使一定的量刑建議權。

3．工作要求

人民檢察院依照法律規定獨立行使檢察權，不受行政機關、社會團體和個人的干涉。各級人民檢察院的工作人員，必須忠實于事實真相，忠實于法律，忠實于社會主義事業，全心全意為人民服務。

三、課堂小結

本課我們學習我國的司法機關——人民法院和人民檢察院。二者的相關知識我們可以通過完成一個表格一目了然。二者共同起作用，有力地維護著社會的公平和正義。

板書設計

?人民法院：性質、分類、職權、工作要求國家司法機關?

?人民檢察院：性質、分類、職權、工作要求

第三篇：部編本八年級下冊道德與法治《公民權利》教學設計

第三課 公民權利 第1課時 公民基本權利

教學目標

1．知道公民的政治權利和自由、人身自由、社會經濟和文化教育權利等基本權利有哪些；了解憲法保護公民基本權利的規定。

2．提高對公民基本權利的認識能力，能認識和辨別侵害公民基本權利的違法行為；增強保護公民基本權利的意識和能力；理解公民認真學習憲法，自覺遵守憲法的必要性，懂得積極行使公民的監督權利，維護憲法權威。

3．感受憲法的嚴肅性與權威性，感受憲法對公民切身利益的重要性；增強法律觀念，提高憲法意識，激發對法律知識的興趣，養成崇尚法律的思維習慣和遵紀守法、依法辦事的行為習慣；根據法治社會對公民的要求塑造個人的人格，形成正確的人權觀念，在憲法最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識，自覺關心國家事務和社會事務，積極、準確地行使對國家的監督權；珍惜公民基本權利，堅決維護公民基本權利。

教學重點

1．公民基本權利。2．監督權和受教育權。教學難點

對政治權利和自由、勞動權、物質幫助權的認識和理解。教師準備：教學情景相關幻燈片。學生準備：提前預習新課，理解新名詞。教學過程

一、情境導入，場景激趣

教師播放幻燈片或引導學生閱讀教材第32頁“運用你的經驗”，完成填空。教師展示幻燈片，展示下列填空：

小云上學，體現了她享有受教育權；媽媽當選人大代表，體現她享有被選舉權；爸爸媽媽上班，體現他們享有勞動權；爺爺奶奶領取養老金，體現他們享有物質幫助權。

除此之外，公民還享有哪些基本權利呢？這就是我們本次課要學習和了解的內容。

二、問題導讀，新知研討 政治權利和自由

內容：包括選舉權和被選舉權、政治自由和監督權等。教師指導學生把握以下幾項權利： 1．選舉權和被選舉權

(1)條件：我國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權，但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

(2)意義：選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利，行使這項權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。

【知識拓展】了解剝奪政治權利

剝奪政治權利是指依法剝奪犯罪分子一定期限參加國家管理和政治活動權利的刑罰方法。剝奪政治權利包括剝奪以下四項權利：

1．擔任國家機關職務的權利。國家機關包括國家各級權力機關、行政機關、司法機關以及軍事機關。也就是說被剝奪政治權利的人，不能擔任國家機關工作人員中的任何職務。

2．擔任國有公司、企業、事業單位和人民團體領導職務的權利。被剝奪政治權利的人可以在國有公司、企業、事業單位和人民團體中繼續工作，但是不能擔任領導職務。

3．選舉權和被選舉權。選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利，是公民參與國家管理的必要前提和有效途徑，被剝奪政治權利的犯罪分子當然不能享有此項權利。

4．言論、出版、集會、結社、游行、示威自由的權利。這六項自由，是我國憲法規定的公民的基本政治自由，是人民發表意見、參加政治活動和國家管理的自由權利，被依法剝奪政治權利的人不能行使這些自由。

2．政治自由

(1)內容：言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。

(2)意義：公民享有政治自由，有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿。3．監督權

教師安排學生閱讀教材第33頁最下面的“探究與分享”，回答問題：羅先生實名舉報是在行使什么權利？他在舉報時應該注意哪些問題？

教師總結：(1)公民行使監督權的表現：我國公民對于任何國家機關和國家工作人員有提出批評和建議的權利；對于任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或檢舉的權利。

(2)注意問題：不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。

(3)意義：公民通過各種途徑和形式行使監督權，有助于國家機關及其工作人員依法行使權力，全心全意為人民服務。

【知識拓展】反腐敗必須重視“群眾舉報”

據有關人士透露說，十八大以來，中央查處的違紀違法、貪污腐敗案件中，群眾舉報的案件占了相當大的比例，總量也不斷攀升，群眾舉報在反腐敗中發揮著重要作用。今年3月，中央紀委信訪室一位負責辦理群眾來信的工作人員說，某省的群眾來信在2013年之前，每月不過幾百封，目前達到了每月近3000封。

從以上情況可以看出，群眾舉報，已經成為各級黨委反腐敗的秘密武器，這也難怪包括中央、各省市的巡視組在開展巡視的時候，都要在巡視的省內各大主流媒體公布各個巡視組的聯系方式、巡視任務等，廣泛宣傳、鼓勵大家積極反映巡視對象的問題線索。中央認為，只有調動了群眾的反腐倡廉積極性，讓群眾參與到反腐敗工作中來，反腐敗工作才可能真正地取得群眾滿意的實效。

群眾是真正的英雄，群眾無處不在，他們行動起來監督干部的“四風”問題和腐敗問題，無疑是讓紀檢監察干部的人數瞬間擴大了無數倍，讓每一個領導干部身邊，都有了紀檢監察人員的眼睛。他們一旦有違規違紀的事情發生，借助現代化的網絡，群眾分分鐘就可能把這些問題反映到紀檢部門，這對官員腐敗問題的及時、有效處理，無疑是立竿見影的。

人民群眾是“老虎”“蒼蠅”身邊的監督員，任何蛛絲馬跡都逃脫不了他們“雪亮的眼睛”。盯住“四風”新動向，不僅要靠各級紀檢監察機關，也要靠廣大群眾，因為他們是反腐敗的秘密武器。

4．公民依法行使政治權利和自由的意義

我國公民依法行使政治權利和自由，參與國家政治生活，管理國家事務和社會事務，管理經濟和文化事業，這是人民行使當家作主權力的重要形式。

(二)人身自由

教師指導學生把握以下要點：

1．人身自由含義：指公民的人身不受非法侵犯的自由。

2．人身自由內容：包括人身自由不受侵犯，人格尊嚴不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護。

3．人身自由重要性：人身自由是公民最基本、最重要的權利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能獨立、自由、有尊嚴地生活。

4．人身自由不受侵犯表現：

教師展示幻燈片或請學生閱讀教材第35～36頁內容。幻燈片一：人身自由不受侵犯

我國憲法規定，任何公民，非經人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。

幻燈片二：人格尊嚴不受侵犯

我國憲法規定，公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。公民的人格尊嚴權包括名譽權、榮譽權、肖像權、姓名權、隱私權等。

幻燈片三：住宅不受侵犯

我國憲法規定，公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。幻燈片四：通信自由和通信秘密受法律保護

我國憲法規定，公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關或者檢察機關依照法律規定的程序對通信進行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

【案例分析】

侵犯公民人格尊嚴權案例

上海一名女大學生在屈臣氏公司的一家超級市場連鎖店購物。在離開時，防盜鈴驟響，商場女保安將她帶入地下室進行搜身檢查，女保安用手提電子探測器對女大學生進行全身檢查后，探測器測出其髖部帶有磁信號，女保安當即要求女大學生脫褲檢查。女大學生以侵犯人身權、名譽權為由，狀告上海市屈臣氏有限公司和屈臣氏四川北路店，要求公開賠禮道歉和賠償精神損害50萬元。

商場的檢查是單獨秘密進行的，并未引起女大學生的名譽貶損，不構成名譽侵權；但是，憲法規定公民的人格尊嚴不受侵犯。由此，法院確認商場的行為侵犯了女大學生的人格尊嚴權，判令被告：

一、屈臣氏向女大學生賠禮道歉。

二、賠償女大學生人民幣1萬元精神損失費。

三、被告負擔兩審訴訟費共計人民幣820元。

(三)社會經濟和文化教育權利 教師指導學生把握以下幾項權利： 1．財產權

(1)重要性：我們的生存和發展及物質和文化生活需要的滿足，都離不開財產。(2)憲法規定：我國憲法規定，公民的合法的私有財產不受侵犯。公民可以通過合法方式取得財產，并依法占有和使用，獲得收益和進行處分。

【知識拓展】財產權，是指以財產利益為內容，直接體現財產利益的民事權利。財產權是可以以金錢計算價值的，一般具有可讓與性，受到侵害時需以財產方式予以救濟。財產權既包括物權、債權、繼承權，也包括知識產權中的財產權利。以物質財富為對象，直接與經濟利益相聯系的民事權利，如所有權、繼承權等，簡稱產權。

2．勞動權

(1)內容：一切有勞動能力的公民有勞動就業和取得勞動報酬的權利。(2)憲法規定：我國憲法規定，公民有勞動的權利和義務。

(3)意義：它是公民賴以生存的基礎。人們通過勞動，參與社會生產與服務活動，獲得勞動報酬和其他收益，既可以保障合理的生活水平，實現自身價值，也為國家和社會作出貢獻。

【知識拓展】《中華人民共和國憲法》第四十二條：中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。

國家通過各種途徑，創造勞動就業條件，加強勞動保護，改善勞動條件，并在發展生產的基礎上，提高勞動報酬和福利待遇。

勞動是一切有勞動能力的公民的光榮職責。國有企業和城鄉集體經濟組織的勞動者都應當以國家主人翁的態度對待自己的勞動。國家提倡社會主義勞動競賽，獎勵勞動模范和先進工作者。國家提倡公民從事義務勞動。

國家對就業前的公民進行必要的勞動就業訓練。第四十三條：中華人民共和國勞動者有休息的權利。

國家發展勞動者休息和休養的設施，規定職工的工作時間和休假制度。3．物質幫助權

我國憲法規定，公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質幫助的權利。國家發展為公民享受這些權利所需要的社會保險、社會救濟和醫療衛生事業。

【過渡語】財產權、勞動權和物質幫助權屬于憲法規定的公民享有的基本權利中的社會經濟方面的權利。受教育權屬于公民哪一方面的基本權利呢？ 4．受教育權

(1)含義：公民有按照其能力平等地從國家獲得接受教育的機會，并獲得相應物質保障的權利。

(2)教育的重要性或作用：教育為個人人生幸福奠定基礎，為人類文明傳遞薪火，成就民族和國家的未來。

【知識拓展】《中華人民共和國憲法》第四十六條：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。

(3)國家保障公民受教育權的政策或措施：實行義務教育制度，保障所有適齡兒童、少年接受義務教育；制定資助政策，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。

教師安排學生分小組，討論學習教材第37～38頁的“探究與分享”，完成第38頁提出的問題：

問題一：從三名同學的對話中，你得到了哪些信息？請把關鍵詞填寫在橫線上。問題二：結合這段材料，請你和同學討論：國家為什么要從制度上保障不讓一下學生因家庭經濟困難而失學？

教師在學生討論后安排小組發言，后作出總結。

教師總結：(1)根據對話圖中最左邊和最右邊同學的回答可知：國家通過制定資助政策，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，并且是有物質保障機制的。我們可以通過“中央財政負擔所需資金”“生活補助費”等字眼看到。根據中間一位同學的回答可知：國家實行義務教育制度，保障所有適齡兒童、少年接受義務教育。國家制定資助政策，不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。這樣就使得學生讀得起書，讀書沒有后顧之憂，我們可以通過“免費”看出。(2)這一個問題主要考查對教育地位或作用的理解。教育為個人人生幸福奠定基礎，為人類文明傳遞薪火，成就民族和國家的未來。

【知識拓展】2016年9月9日，在第三十二個教師節來臨之際，習近平在北京市八一學校考察(此校是習主席小學母校)。習近平發表重要講話。他指出，時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發突出，教育的地位和作用就愈發凸顯。我國正處于歷史上發展最好的時期，但要實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，必須更加重視教育，努力培養出更多更好能夠滿足黨、國家、人民、時代需要的人才。

習近平指出，教育公平是社會公平的重要基礎，要不斷促進教育發展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義。要加強對基礎教育的支持力度，辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，基本普及高中階段教育。要優化教育資源配置，逐步縮小區域、城鄉、校際差距，特別是要加大對革命老區、民族地區、邊遠地區、貧困地區基礎教育的投入力度，保障貧困地區辦學經費，健全家庭困難學生資助體系。要推進教育精準脫貧，重點幫助貧困人口子女接受教育，阻斷貧困代際傳遞，讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望。

5．文化權利(1)內容：科學研究的自由、文學藝術創作的自由和從事其他文化活動的自由。(2)憲法規定：中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創作和其他文化活動的自由。國家對于從事教育、科學、技術、文學、藝術和其他文化事業的公民的有益于人民的創造性工作，給予鼓勵和幫助。

教師安排學生完成教材第39頁的“探究與分享”，思考回答：國家為什么要對公民的科學文化活動給以鼓勵和幫助？

教師小結：活動經費由政府承擔或買單，活動場地政府出面解決免費使用，有專門人員協助維護秩序等，都是國家或政府提供支持和幫助的表現；國家或政府給予的這些支持和幫助，可以促進科學文化事業的發展，培訓人才，豐富人們的精神文化生活，培養了青少年的興趣愛好等。

6．其他權利

此外，我國公民還享有平等權、宗教信仰自由等權利，婦女、兒童和殘疾人等特定人群的權利受到憲法和法律的特殊保障。

【知識拓展】《中華人民共和國憲法》第四十五條規定：??國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。

第四十八條規定：中華人民共和國婦女在政治的、經濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權利。國家保護婦女的權利和利益，實行男女同工同酬，培養和選拔婦女干部。

教師總結：公民在文化教育方面的權利主要有受教育權、文化權利，這些權利明確有憲法規定，也就是保障公民的文化教育權利。

三、課堂小結

本節課我們主要學習和了解公民的政治權利和自由、人身自由、社會經濟和文化教育權利等基本權利，這些權利作為我們人權的一部分，憲法都有明確的保護規定。我們要珍惜、愛護、依法行使這些權利。到底該怎樣依法行使這些權利，是我們下節課要學習的內容。

第四篇：部編本八年級下冊道德與法治《依法履行義務》教學設計

4.2依法履行義務

教學目標

1．知道履行義務應堅持的三個原則；知道公民的法定義務有哪些；公民違反法定義務，必須依法承擔相應的法律責任。

2.增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行法定義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務的能力；明確公民違反法定義務，必須依法承擔相應的法律責任。

3.明確履行法定義務重要意義，明確履行義務要堅持的原則；增強對國家、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

教學重點

1．權利義務一致性。

2．公民應履行的法定義務內容。教學難點

1．理解權利與義務的相互關系。2．違反法定義務須擔責。教學準備

教師準備：教學情景所需幻燈片，認真備課。學生準備：提前預習新課。教學過程

一、情境導入，場景激趣

馬克思說過：沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務。權利和義務具有一致性。我們在享有權利的同時，也要忠實地履行義務。

上節課我們學習和了解了公民的基本義務，這節課我們要繼續學習公民要怎樣履行義務。

二、問題導讀，新知研討

【過渡語】公民該怎樣履行義務呢？履行義務要求公民該怎樣做呢？(一)原則一：權利義務相統一

1．權利與義務關系概括：二者相互依存、相互促進

教師安排學習閱讀教材第51頁下面至第52頁上面的“運用你的經驗”，思考回答問題：(1)列舉一項你所享有的權利，說說這一權利的實現需要他人付出怎樣的努力。(2)列舉一項你所承擔的義務，說說履行這一義務對自己和他人具有什么意義。教師在學生思考、回答基礎上，進行點撥小結。

教師小結：(1)示例：受教育權，實現公民的受教育權可以激發公民的主人翁意識，調動其履行義務的積極性和主動性，自覺承擔對國家和社會的責任。(2)示例：受教育義務，履行這一義務可以促進國家發展和社會進步，又為其權利的實現提供和創造了更好的條件。

2．二者關系一致性表現

(1)權利的實現需要義務的履行，義務的履行促進權利的實現。公民權利的充分實現，可以激發公民的主人翁意識，調動其履行義務的積極性和主動性，自覺承擔對國家和社會的責任。反過來，公民自覺履行義務，促進國家發展和社會進步，又為其權利的實現提供和創造了更好的條件。

(2)公民既是合法權利的享有者，又是法定義務的承擔者。我國憲法規定，任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。

(3)公民的某些權利同時也是義務。例如，根據我國憲法規定，勞動和受教育既是公民的基本權利，也是公民的基本義務。

教師安排學習閱讀教材第52頁的“探究與分享”，思考回答問題：如何理解權利與義務的關系？就以下兩種觀點說明你的看法。

教師在學生回答的基礎上作出小結。

教師小結：(1)公民的權利與義務相互依存、相互促進。(2)“權利與義務如影隨形，沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務”“權利與義務是完全對等的，享用了多少權利，就應履行多少義務”說明權利的實現需要義務的履行，義務的履行促進權利的實現。公民權利的充分實現，可以激發公民的主人翁意識，調動其履行義務的積極性和主動性，自覺承擔對國家和社會的責任。反過來，公民自覺履行義務，促進國家發展和社會進步，又為其權利的實現提供和創造了更好的條件。

3．堅持二者相統一做法

教師安排學習閱讀教材第53頁的“探究與分享”，思考回答問題：如何正確對待權利與義務？

教師在學生回答的基礎上作出小結。

教師小結：任何公民既不能只享受權利而不承擔義務，也不應只承擔義務而不享受權利。我們不僅要增強權利意識，依法行使權利，而且要增強義務觀念，自覺履行法定的義務。

(二)原則二：法定義務須履行 1．法定義務的含義及特征

法定義務是由我國憲法和法律規定的公民義務，它具有強制性特征。2．法定義務的內容

履行受教育義務、依法納稅、遵守公共秩序、保護野生動物、遵守交通規則、依法服兵役、愛護公共財產等。

3．履行法定義務要求

(1)法律要求做的，我們必須去做。(2)法律禁止做的堅決不做。

【知識拓展】搶劫上網費8元，兩在校學生受罰案例回顧

18歲的被告人肖某和16歲的被告人王某均為在校學生。2010年4月14日，因無錢支付網吧上網費，二人預謀搶劫學生。當晚二人攔截放學回家的學生被害人鄧某等三人，并對三人扇耳光強行搶走身上現金共8元。

判決結果：湖南省武岡市人民法院認為，被告人肖某、王某以非法占有為目的，當場使用暴力和以暴力相威脅，強行劫取他人財物，其行為已構成搶劫罪。被告人王某犯罪時未滿十八周歲，予以減輕處罰。同時，兩被告人犯罪后認罪態度較好，酌情予以從輕處罰，兩人為在校學生，系初犯，犯罪后確有悔罪表現，具備監護、幫教條件，對其適用緩刑確實不致再危害社會，決定對兩被告人適用緩刑。法院以被告人肖某犯搶劫罪，判處有期徒刑三年，緩刑三年，并處罰金人民幣五千元；被告人王某犯搶劫罪，判處有期徒刑一年，緩刑二年，并處罰金人民幣二千六百元。

(三)原則三：違反義務須擔責

教師提出問題：什么樣的行為是違反法定義務的行為？后果是什么？ 1．違反法定義務的行為表現

在社會生活中，公民實施了法律所禁止的行為，或者沒有實施法律要求做的行為，都是違反法定義務的行為。

2．違反法定義務后果

違反法定義務，必須依法承擔相應的法律責任。公民違反民事法律，應當依法承擔民事責任；違反行政法律，應當依法承擔行政責任；違反刑事法律，構成犯罪的，應當依法承擔刑事責任。

【知識拓展一】發生在校園里的故意傷害案

王某和楊某均為某校初三住校學生，2017年3月5日第一節晚自習下課時，王、楊二人因瑣事發生糾紛，楊某叫了幾名同學打了王某，并說“大不了下了課再來”。王某遂將從同學陳某處借來的匕首藏在身上。當晚第二節晚自習下課后，王某與楊某再次發生爭執，王某用匕首刺傷楊某的胸部、左臂部等處。經縣公安局刑事科學技術鑒定，楊某的損傷程度為重傷。

法院審理該案時認為：王、楊二人均為在校學生，發生爭執后，王某不是尋求正當程序解決矛盾，而是以非對非，沖動行事，持匕首將楊某刺成重傷，其行為已構成了故意傷害罪。由于王某在犯罪時已滿14周歲不滿18周歲，應當從輕或減輕處罰，根據案情的具體情況可對其減輕處罰，且王某確有悔罪表現，其父母也積極賠償了楊某的經濟損失，取得了對方的諒解，對王某適用緩刑確實不致再危害社會。最后法院依法判處王某有期徒刑2年，緩刑2年。

【知識拓展二】幾種違法行為舉例

1．行政違法行為，如工商登記干部吃拿卡要，對申請符合頒發工商執照的，刁難不發。2．民事違法行為，如堵住鄰居的排水管道，不讓雨水從自家屋邊流過，違反相鄰權。3．刑事違法行為，如A偷B家現金5萬元，侵犯公民合法的財產權。4．違憲行為，如干涉他人依法發表言論，違反憲法的言論自由權。

三、課堂小結

本節課我們在上節課了解公民的基本義務基礎上，重點學習了公民履行法定義務要遵循的三項原則：權利與義務相統一、法定義務須履行、違反義務須擔責。

第五篇：部編本八年級下冊道德與法治《5.2基本經濟制度》教學設計

5.1基本經濟制度

教學目標

1.知道社會主義初級階段基本經濟制度的內容；了解各種經濟形式的含義、地位、意義。2.明確我國基本經濟制度的正確性；感受公有制經濟中各種經濟成分的不同作用。3.通過對社會主義初級階段基本經濟制度內容的學習和掌握，增強對黨和社會主義的熱愛之情，體會社會主義制度的優越性；感受多種所有制經濟所具有的不同作用，用平等的眼光看待非公有制經濟。

教學重點

1．基本經濟制度。

2．國有經濟的地位、作用。3．非公有制經濟的地位、作用。教學難點

國家對公有制經濟和非公有制經濟的政策。教學準備

教師準備：搜集國有經濟發揮主導作用的材料及教學情景相關幻燈片。學生準備：搜集有關國有經濟、集體經濟和非公有制經濟的相關材料。教學過程

一、故事導入，場景激趣

教師展示幻燈片或請學生閱讀教材第60頁“運用你的經驗”，思考回答問題： 這些同學父母的工作單位哪些屬于公有制經濟？哪些屬于非公有制經濟？ 學生回答后，教師作出小結。

教師總結：公有制經濟有國有企業里面的技術人員、家鄉務農；非公有制經濟有開小餐館、外資企業、建筑公司。

二、問題導讀，新知研討(一)公有制為主體 1．我國的基本經濟制度

教師提出問題：我國的基本經濟制度是什么？它由什么決定？ 在學生回答后作小結。

教師總結：(1)堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。(2)由我國正處于社會主義初級階段的基本國情決定。

2．公有制經濟的地位和內容

(1)地位：生產資料公有制是社會主義經濟制度的基礎。(2)內容：現階段，公有制經濟包括國有經濟、集體經濟以及混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。

3．國有經濟的含義、地位、作用、國家政策或態度 教師提出問題，待學生思考后請同學一一回答。

教師總結：國有經濟的生產資料屬于全體人民共同所有。在我國，國有經濟是國民經濟的主導力量。發展、壯大國有經濟，對于提供公共服務、發展重要前瞻性戰略性產業、保護生態環境、支持科技進步和保障國家安全等，具有關鍵作用。國家保障國有經濟的鞏固和發展。

教師出示幻燈片或請學生閱讀教材第61頁的“相關鏈接”，了解和感受國有經濟的地位和作用。

【知識拓展】國有經濟的影響

充分發揮國有經濟在中國經濟中的主導地位，關系到中國經濟和社會發展的全局。黨的十五屆四中全會首次提出，在社會主義市場經濟條件下，國有經濟在國民經濟中的主導作用主要體現在控制力上，體現在對整個社會經濟發展的支撐、引導和帶動上。黨的十六大強調，發展壯大國有經濟，國有經濟控制國民經濟命脈，對于發揮社會主義制度的優越性，增強中國的經濟實力、國防實力和民族凝聚力，具有關鍵性作用。十六屆三中全會進一步提出，完善國有資本有進有退、合理流動的機制，進一步推動國有資本更多地投向關系國家安全和國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，增強國有經濟的控制力。國有經濟控制關系國家安全和國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，是國有經濟發揮主導作用的根本要求，也是堅持和完善公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度的客觀需要。按銷售收入計算，目前，國有經濟在一些行業和領域所占比重分別為：石油92.1%、石化69.3%、電力90.6%、汽車72.0%、冶金64.4%、鐵路83.1%，在軍工、金融、民航、通信等領域均占90%以上。這些行業和領域都是關系國家安全和國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，今后相當一個時期，國有經濟在這些行業和領域應繼續處于支配地位。

另據國家統計局有關專家的研究，按營業收入計算，東部沿海地區國有經濟的比重為43.5%，中部地區和西部地區這一比重分別為66.1%和64.9%。國有經濟比重超過70%的省區有9個，最高的是吉林省，為76.9%，其他8個從高到低依次為西藏藏族自治區、貴州省、甘肅省、黑龍江省、新疆維吾爾族自治區、青海省、江西省和云南省。國有經濟比重低于50%的有7個省市，最低的是浙江省，為28%，其他6個從低到高依次為江蘇省、廣東省、福建省、山東省、天津和上海。

4．集體經濟的含義、作用、國家政策或態度 教師提出問題，待學生思考后請同學一一回答。

教師總結：集體經濟的生產資料屬于一部分勞動者共同所有。發展、壯大集體經濟，對于廣泛吸納社會資金、緩解就業壓力、增加公共積累和實現共同富裕等具有重要作用。國家保護城鄉集體經濟組織的合法的權利和利益，鼓勵、指導和幫助集體經濟的發展。

【知識拓展】集體經濟成功范例

南街村是大家耳熟能詳的。它是集體主義經濟的代名詞。在堅持集體主義的原則下，南街村接近實現了共同富裕，經濟平穩發展，社會和諧，人們安居樂業。南街村成功的關鍵是實事求是，因地制宜，堅持集體主義。

南街村位于河南省臨潁縣城南隅，緊靠107國道，西臨京廣鐵路，東臨京珠高速公路。全村有回、漢兩個民族，共848戶，3180口人，1000畝耕地，總面積1.78平方公里。村里有26家村營企業，諸如拉面工廠等。1984年，村辦企業的總產值只有70萬元，到1995年已經達到12億，實現了飛躍發展。改革開放以來，南街村遵循黨的“一個中心，兩個基本點”的基本路線，因地制宜，大力發展集體經濟，走集體共同富裕道路，實現了物質文明和精神文明建設的飛速發展。

(二)多種所有制經濟共同發展 1．非公有制經濟的內容、地位、作用

(1)內容：在我國現階段，除公有制經濟外，還存在個體經濟、私營經濟等非公有制經濟。(2)地位、作用：非公有制經濟在支撐經濟增長、增加稅收、擴大就業、促進大眾創業和萬眾創新等方面發揮著重要作用。

2．國家對非公有制經濟的政策或態度

國家保護個體經濟、私營經濟等非公有制經濟的合法的權利和利益，鼓勵、支持、引導非公有制經濟的發展，激發非公有制經濟活力和創造力。

【知識拓展一】非公有制經濟內容

主要包括個體經濟、私營經濟、外資經濟等。個體經濟，是由勞動者個人或家庭占有生產資料，從事個體勞動和經營的所有制形式。它是以勞動者自己勞動為基礎，勞動成果直接歸勞動者所有和支配。它是社會主義初級階段一種重要的非公有制經濟。

私營經濟，是以生產資料私有和雇傭勞動為基礎，以取得利潤為目的的所有制形式。它也是社會主義初級階段一種重要非公有制經濟。

外資經濟，是我國發展對外經濟關系，吸引外資建立起來的所有制形式。它包括中外合資經營企業、中外合作經營企業中的境外資本部分，以及外商獨資企業。它也是社會主義初級階段一種重要的非公有制經濟。

【知識拓展二】非公有制經濟重要作用

非公有制經濟已經成為中國國民經濟最具活力的部分之一，它不僅對發展中國社會生產力，滿足人民多樣化生活需要，促進國民經濟發展發揮著日益重要的作用，而且吸納了大量社會閑散人員和國有企業下崗職工，為維護社會穩定做出了貢獻。非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，它在滿足人民多樣化的需要，增加就業，促進國民經濟的發展中起著積極作用。非公有制經濟的出現和發展，適應了中國現階段生產力發展水平，是黨的改革開放政策的產物。非公有制經濟的健康發展，不僅符合非公有制經濟人士的自身利益，也是對國家、對社會做出的貢獻，有利于社會主義市場經濟的發展，有利于建設中國特色社會主義的偉大事業。在中國整個政治、經濟條件下，由于社會主義公有制經濟居于主體地位，由于人民民主專政的國家政權能夠保障社會主義制度，由于非公有制經濟始終受到國家的引導、監督和管理，因此非公有制經濟的存在和發展，不僅不會沖擊公有制經濟的主體地位，動搖社會主義的基本制度，而且還會在與公有制經濟的聯系、競爭和合作中，有益于公有制經濟的發展。當前，中國正處于改革的攻堅階段、發展的關鍵時期，無論是深化國有企業改革，調整和優化中國的經濟結構，促進社會主義市場經濟體制的形成，實現“兩個根本性轉變”，還是建立全方位、多渠道、多領域的就業體系，保持社會穩定，都需要非公有制經濟的進一步發展。從發展前景看，由于中央政策明確，地方政府支持，市場經濟體制逐步建立，人們思想觀念更新，非公有制經濟在一段時期內仍將快速增長，在中國社會發展中也將發揮更大作用。因此，對待非公有制經濟，要積極鼓勵、引導，使其健康發展。

3．基本經濟制度意義

在我國，公有制經濟與非公有制經濟都是社會主義市場經濟的重要組成部分，是我國經濟社會發展的重要基礎。我國公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，促進了生產力的發展、綜合國力的增強和人民生活水平的提高，為人民當家作主奠定了堅實的物質基礎。

三、課堂小結

本節課我們主要學習了憲法規定的我國的基本經濟制度，重點一是要把握各種經濟的地位和作用，二是要知道國家對國有經濟和非公有制經濟的不同政策或態度。

板書設計 基本經濟制度

一、公有制為主體 1．我國的基本經濟制度 2．公有制經濟的地位和內容

3．國有經濟的含義、地位、作用、國家政策或態度 4．集體經濟的含義、作用、國家政策或態度

二、多種所有制經濟共同發展 1．非公有制經濟的內容、地位、作用 2．國家對非公有制經濟的政策或態度 3．基本經濟制度意義