第一篇：《我是一個——的孩子》作文講評教學(xué)設(shè)計

《我是一個——的孩子》作文講評教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過講評讓學(xué)生寫文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當(dāng)。

2、過程與方法：講評中以表揚和激勵為主，通過榜上有名、自主交流、教師下水文等激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)習(xí)評析作文，學(xué)習(xí)把握中心選取材料并會詳略得當(dāng)?shù)谋磉_。

3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活,關(guān)注社會。

教學(xué)重點：寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。教學(xué)難點：作文中如何確定詳略。教學(xué)準(zhǔn)備：打印學(xué)生范文以備交流指導(dǎo)。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？

原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。（板書：有詳有略、詳略得當(dāng)）這節(jié)課，我們就通過對大家作文的講評來重點學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心選材，并初步了解高分作文是怎樣煉成的。

二、作文回顧：（投影）

回顧本次作文題目及要求。

三、總結(jié)點評：

1、教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點。

2、榜上有名：

列出本次作文寫得較好的學(xué)生名單。

四、作文講評：

（一）尋找亮點：

作文要有亮點才能吸引人。作文必須有“光輝”：沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！何謂亮點？（投影）

讓讀者覺得精彩、動情的東西。可以是引人眼球的標(biāo)題、一錘定音的開頭、回頭一笑百媚生的結(jié)尾；可以是新穎獨特的見解，深邃豐厚的哲思，奇特瑰麗的想象。

也可以是描寫精彩的一個眼神、一句話語、一個動作、一處景物、一種修辭、一番感受……

為此老師設(shè)立了一些特別的獎項，你們希望自己獲獎嗎？

1、吸引眼球獎-------芳草滿園花滿目（展示優(yōu)秀標(biāo)題）

俗話說得好“題好一半文”。文章的標(biāo)題就好比一篇文章的眼睛，通過它，我們可以窺見文章的靈魂。古今中外許多優(yōu)秀的作家，為了給自己的文章擬一個醒目有吸引人的標(biāo)題，簡直是煞費苦心，絞盡腦汁。

斟酌標(biāo)題是最好的構(gòu)思，因此在審題立意之后，要根據(jù)要求、緊扣材料，認真思考標(biāo)題，讓標(biāo)題既符合材料的內(nèi)容和含意，又體現(xiàn)自己的寫作目的，讓人“觸目驚心，一見鐘情”。

2、精彩開篇獎----舉頭已覺滿眼春（展示優(yōu)秀開頭）

古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得精彩，像鳳凰的頭那樣，有人說：“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了作文開頭的重要。精彩的開頭能一下子就打動讀者的心。

3、最佳結(jié)尾獎----四面湖山收眼底（展示優(yōu)秀結(jié)尾）

古人在談到結(jié)尾時常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

4、妙筆生花獎-----語不驚人死不休（展示精彩語段）

孔子說：“言之無文，行而不遠。”意即文章要講究文采，講究美，沒有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，作文要想出眾，富有文采的語言表達是必須的。

5、最具潛力獎、最佳書寫?yīng)劇?/p>

（二）小結(jié)：優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)。（投影）

1、精彩的文章標(biāo)題。

2、精妙的文章構(gòu)思。

3、精巧的文章角度。

4、精當(dāng)?shù)牟牧咸幚怼?/p>

5、精美的文章語言。

6、精要的文章結(jié)尾。

（三）講評習(xí)作

1、評頭論足（最佳貢獻獎）：（投影）引導(dǎo)學(xué)生思考

（1）這篇文章小作者想表達什么主題？選取了什么材料，是怎樣安排詳略的？（2）你認為本文主要病因在哪，怎樣修改？ 教師總結(jié)：

在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？

在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學(xué)生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都應(yīng)提醒學(xué)生在寫作中加以表現(xiàn)。

最能直接的、具體生動的表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫，同中心意思有些關(guān)系，完全不寫會對主要方面有影響（或使情節(jié)不完整，或使內(nèi)容單薄，或使詳寫部分缺少陪襯），這些不能不寫的，就要略寫。

2、美文共賞（絕妙美文獎）：

明確了中心，選好了素材，可怎樣表達才能成就一篇優(yōu)秀的作文呢？接下來我們通過典型范文的賞析評點，來找到并總結(jié)其中的訣竅。（選取有真情實感，詳略安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生習(xí)作）

1、作者讀習(xí)作，提問二個問題，你怎么構(gòu)思的？現(xiàn)在看這篇文章，你認為最令自己滿意的是哪些？（哪怕只是一個句子）

2、同學(xué)們看到這篇文章，有什么感想？你們覺得哪一部分給你留下了深刻的印象？哪些地方寫得最好？

3、教師點評總結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合教師的點評賞析。

四、總結(jié)寄語：

成就一篇好文章很難也很容易，關(guān)鍵是做一名生活的有心人，勤觀察、勤思索、勤動筆，因此，我們就要在平時從這些方面下工夫：練標(biāo)題——芳草滿園花滿目；練開頭——舉頭已覺滿眼春 ； 練語言——語不驚人死不休；練結(jié)尾 ——四面湖山歸眼底；練構(gòu)思——巧持彩練當(dāng)空舞 ；練書寫——粒粒珠玉落銀盤。我相信只要同學(xué)們能夠勤學(xué)苦練，一定會寫出一手好文章。

投影：冰心：“心里有什么，筆下寫什么，此時此地只有‘我’ ……聽?wèi){思潮自由奔放，從心中流到指上，從指上落到筆尖，微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然畫在紙上。”

第二篇：《我是一個任性的孩子》教學(xué)設(shè)計

三年級經(jīng)典閱讀與寫作

1.經(jīng)典閱讀------詩歌

顧城《我是一個任性的孩子》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

1.自我介紹,我是的孩子（用一個最能描述自己特點的詞：聰明、善良、帥氣、可愛）。爸爸媽媽眼里，我是的孩子。2.理想中，你希望自己是的孩子。

3．有一位詩人顧城希望自己是一個任性的孩子，寫了一首詩《我是一個任性的孩子》。

二、了解詩人，理解題意。

1．顧城簡介，1956年生于北京，1981年3月所作，朦朧詩派的代表作家。被人們稱為以一顆童心看世界的“童話詩人 2.理解“任性”

你理解的“任性”是什么意思？和有錢就能任性，不能太任性，要聽大人的話里的“任性”意思一樣嗎？因詩人不切實際并“頑固”地不肯接受現(xiàn)實，故稱之“任性”。作者在詩中描寫的“任性的孩子”正是詩人自己，因為詩人自認單純，天真，因此把自己比喻成無邪的“孩子”。

3.詩中詩人的“任性”表現(xiàn)在哪里？自由讀找一找說一說。

三、誦讀全詩

1．配樂詩朗誦（鋼琴曲《童年的回憶》）2．掃清字詞障礙笨拙（zhuo）發(fā)愣（leng）創(chuàng)（chuang）痛 3．配樂齊讀。

四、學(xué)習(xí)一二三小節(jié)

1.ppt出示，自由讀，邊讀邊想象詩中的畫面，交流腦海中的畫面，以及讀后的感受。Ppt演示圖中的畫面。

2、生試背一二三小節(jié)。

3、仿照第一小節(jié)，創(chuàng)作一段小詩，全班交流。我想在，讓所有，都習(xí)慣。

五、用同樣的閱讀方法，自學(xué)其他小節(jié) 自由讀，想象畫面，交流。演示畫面。

六、欣賞歌曲《種太陽》

1、聽音樂跟唱。

我有一個美麗的愿望 長大以后能播種太陽 播種一顆一顆就夠了 會結(jié)出許多的許多的太陽 一顆送給送給南極 一顆送給送給北冰洋 一顆掛在掛在冬天 一顆掛在晚上掛在晚上 啦啦啦種太陽 啦啦啦種太陽 啦啦啦啦啦啦啦啦 種太陽

到那個時候世界每個角落 都會變得都會變得溫暖又明亮

我有一個美麗的愿望 長大以后能播種太陽 播種一顆一顆就夠了 會結(jié)出許多的許多的太陽 一顆送給送給南極 一顆送給送給北冰洋 一顆掛在掛在冬天 一顆掛在晚上掛在晚上 啦啦啦種太陽 啦啦啦種太陽 啦啦啦啦啦啦啦啦 種太陽

到那個時候世界每個角落 都會變得都會變得溫暖又明亮

2、配樂聽讀《為他人默默許愿》（復(fù)印全文）

3、仿照《我是一個任性的孩子》，寫下你的美好愿望。

（劉心武）

第三篇：我是一個的孩子作文

我是一個的孩子作文

我是一個__的孩子作文：展示真實的自我【習(xí)作要求】

題目：我是一個 的孩子

要求：我們都能發(fā)現(xiàn)別人身上的特點，那么我們自己更應(yīng)該了解自己，請同學(xué)們根據(jù)自己的特點，用“我是一個 的孩子”寫一篇作文，要通過一件事情寫出自己的某一個特點。要求選材真實，內(nèi)容具體，感情真實，語句通順。字數(shù)不少于450字。

【創(chuàng)意支招】

通過題目，我們知道這是>半命題作文。題目中的“我”意味著本文是>寫人的，所以，不要一味>記事而忽略了刻畫“我”的形象。既可以寫發(fā)生在學(xué)校里的小事，也可以寫發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫發(fā)生在社會上的小事；能寫自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事。

但需要注意的一點是同學(xué)們選擇的材料一定要真實，希望同學(xué)們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理，使作文內(nèi)容更加具體。

【優(yōu)秀例文】

我是一個愛追星的孩子

崔 晨

“唉！你們知道嗎？周杰倫又出新專輯了。”“你怎么對周杰倫那么了解呀！我還不知道呢！”“嘿嘿，告訴你吧！我可是周杰倫的特別粉絲。”（開門見山，直接點題。）

告訴你們吧！我可是周杰倫的“發(fā)燒友”，不是亂吹，光周杰倫的專輯和電影碟已經(jīng)幾盒子了。每天下午放學(xué)做的第一件事，必定是拿出MP5，聽一聽周杰倫的歌曲，而一聽起來，我的心就被歌曲搶走了，這使我整個人都陶醉在歌曲中。直到老爸、老媽在我耳邊大吼幾聲，我才如夢初醒，戀戀不舍地放下MP5開始做作業(yè)。（描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。）

但是，沒有歌曲的陪伴總是寂寞的，我往往做作業(yè)時，會注意力不集中，走神也不是什么稀奇的事。（善于取舍，詳略得當(dāng)。）

這還不算什么，我掏錢買的周杰倫的畫報足有幾千張。每次過年，我都會把它們?nèi)∠聛恚眉埥硇⌒囊硪淼夭粮蓛簦缓蟀褖ι洗驋吒蓛簦侔阉鼈冑N上去。（觀察細致，語言準(zhǔn)確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。）

我的自行車上，寫字臺上，還有我的小天地里，都充滿了周杰倫的身影，只要爸媽不在家，當(dāng)你走過時絕對會聽到有周杰倫的歌曲從我家斷斷續(xù)續(xù)傳出來。（語言流暢，行文舒展自如。）

其實，追星也是有好處的，比如說有一次寫作文，我忘記“瓷”字怎么寫了，忽想起周杰倫演唱的《青花瓷》，一下子記起來了，直到現(xiàn)在我還對那次經(jīng)歷贊不絕口呢！（舉例恰到好處。）

怎么樣，現(xiàn)在知道我是一個怎樣的孩子了嗎？

甘肅省華亭縣東華小學(xué)六（2）班 《我是一個的孩子作文》

第四篇：作文講評是作文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)

作文講評探究

講評是教師對學(xué)生作文的評價和鑒賞，也是提高學(xué)生寫作能力的重要手段。講評得好，可以調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，增強寫作的欲望，激發(fā)再創(chuàng)作的熱情。講評要以表揚為主，青少年自我意識正在形成，希望自己獲得成功，得到老師贊揚，給予一種成功感，這實際上就是一種激勵，就會使他們越寫越有勁。如果一部分學(xué)生作文寫不好，情緒低落，講評時又總是受到教師的批評指責(zé)，感到思想上負擔(dān)重，就會失去了寫作的信心。

為了發(fā)揮作文講評的積極作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，在作文教學(xué)的講評方式上，我進行了一些有益的探索與改革。我的作文講評方式主要有以下幾種。

一、綜合講評

這種講評一般是以教師綜述為主，先對全班學(xué)生就本次作文情況進行全面的綜合和總結(jié)，從中心思想、寫作方法到遣詞造句等方面進行概括分析，指出共同性的、普遍性的優(yōu)缺點和問題，歸納成幾條正反經(jīng)驗教訓(xùn)，找出作文中帶有規(guī)律性的東西。通過各種類型的習(xí)作，舉例比較，進行評析，使學(xué)生從重點剖析中知其所以然，掌握寫作規(guī)律。

綜合講評的優(yōu)點是使學(xué)生可以了解自己和別人作文的情況，吸取全班作文的長處，避免和克服彼此易犯的毛病。

以下幾種情況可采用綜合講評：

1、新生入學(xué)后的第一次講評，學(xué)生通過講評可以了解班級同學(xué)作文總的情況和老師提出的要求，以便明確目標(biāo)。如高一新生入學(xué)的第一篇作文，我一般布置的題目是《給語文老師的一封信》，從而全面了解學(xué)生作文的總體水平，把優(yōu)點、缺點綜合歸納出來，通過綜合講評向?qū)W生明確，指出優(yōu)點、缺點，以便在以后的作文中發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

2、假期后的作文或作業(yè)，教師可以有意識地進行評述，從寫作態(tài)度到文章內(nèi)容形式，結(jié)合具體時間、實例進行表揚或批評，使全班學(xué)生受到一次教育。

3、期末最后一次作文，可適當(dāng)聯(lián)系一學(xué)期的情況進行綜合講評，肯定全班共同的進步或一學(xué)期末作文所取得的成績，指出存在問題和傾向，從而明確努力方向，增強信心。

4、每寫作一次新的體裁或運用一種新的方法時，也可進行綜合講評。可使學(xué)生掌握不同文章的不同寫法或同一體裁的多種寫法。

二、專題講評

根據(jù)作文教學(xué)計劃和本次作文要求，抓住文中的一二個主要問題或突出的普遍性問題，結(jié)合有關(guān)寫作知識，深入進行講評。有一次作文是根據(jù)材料《濫竽充數(shù)》寫議論文，通過批改我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題立意能力普遍太差，都只知道批判南郭先生的不學(xué)無術(shù)，冒充內(nèi)行的做法。而沒有新穎深刻的立意。為此我進行了一次材料議論文審題立意的專題講評，運用多角度求新法，得出了以下幾個新穎的角度：齊宣王好大呼隆，講排場，不管有無本領(lǐng)，一律吃大鍋飯的做法應(yīng)該廢除；齊緡王不墨守先王之法，這種改革精神實在可嘉；盡管南郭先生吹竽的本領(lǐng)不高，但當(dāng)改革大潮沖擊他身上時，他一不哭鬧阻止改革，二不托人求情照顧，而是自動離開，這種激流勇退的精神還是可取的；南郭先生不會吹竽卻能長期在樂隊里混，隊長和其他隊員也有責(zé)任，一不能互相監(jiān)督，使之長期未被發(fā)現(xiàn)；二不能互相幫助，提高他的吹竽本領(lǐng)，致使他落個“逃”的下場，這種既不忠于王職，又不重乎友情的做法應(yīng)受到指責(zé)。通過這次專題講評，學(xué)生的寫作思路開闊了，以后寫材料議論文時立意就比較新穎深刻了。

三、典型講評

根據(jù)本次作文的特定要求，從學(xué)生作文中選擇有典型性的一篇或幾篇佳作進行講評。通過深入分析，以典型指導(dǎo)一般，啟發(fā)全班學(xué)生對照自己的作文，明確佳作好在哪里，哪些寫法應(yīng)該吸取，應(yīng)該怎樣寫才好等。

我的一般做法是將所選佳作印發(fā)給學(xué)生，或向全班學(xué)生朗讀佳作，發(fā)動大家討論、評析，文章好在哪里，找出自己的差距，最后教師小結(jié)，必要時可請作者介紹心得體會。

四、對比講評

根據(jù)本次作文特定要求，從學(xué)生習(xí)作中選擇兩篇或若干篇文章，進行對比講評，也可以與范文對比，引導(dǎo)學(xué)生在比較中鑒別文章的優(yōu)劣，并分析文章優(yōu)劣成敗的原因，明確應(yīng)該怎樣寫，從而獲得深刻的印象。

對比講評是經(jīng)常采用而容易收效的一種方式。其方式是多種多樣的。一是同一題目優(yōu)劣作文的對比，明確標(biāo)準(zhǔn)，分清優(yōu)劣；二是同一題目，不同寫法的優(yōu)劣習(xí)作的對比。這種對比適用于學(xué)生感到難度大、思路不開闊、寫法容易雷同的作文。它對激發(fā)想象、開拓思路很有作用；三是同一題目作文的原稿和修改稿的對比，著重弄清為什么要這樣修改。例如茅盾的《風(fēng)景談》，文章通過六幅畫面，贊美自然風(fēng)光，進一步贊頌主宰風(fēng)景的人，即解放區(qū)軍民的生活和斗爭。我讓學(xué)生結(jié)合課文，借鑒寫法，以《風(fēng)景新談》為題，寫一篇敘述中結(jié)合議論的抒情散文。寫完后講評時，我就要求學(xué)生將自己寫的文章與《風(fēng)景談》范文對照，找出自己作文與范文各方面的差距，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作水平。

五、交流講評

一般采用課堂討論的交流方式。教師可以選擇一篇或幾篇具有代表性的文章，事先印發(fā)給學(xué)生，讓他們各人先做好準(zhǔn)備，然后組織課堂討論，交流看法。最后由教師總結(jié)，也可以由教師組織一批優(yōu)秀的小作者在課堂上介紹寫作的心得體會。有時可以組織學(xué)生集體評改，在小組互改的基礎(chǔ)上，各組交流批改情況，選出優(yōu)秀習(xí)作向全班朗讀，師生共同比較、分析、評論，有時也可將全班作文發(fā)給學(xué)生傳閱，讓他們推薦佳作，然后進行評論。

交流講評可以督促學(xué)生仔細分析研究批改過的作文，培養(yǎng)他們總結(jié)經(jīng)驗的能力與習(xí)慣。一般于學(xué)期末或?qū)W年結(jié)束時采用。這是一種發(fā)動學(xué)生自己探索寫作規(guī)律的有效方法，它能積極引導(dǎo)學(xué)生重視教師的批改，并通過彼此交流達到互相啟發(fā)、共同提高的目的。

以上幾種作文講評方式，在實際教學(xué)中要交叉綜合使用，同一篇作文，可采用多種講評方式，以取得更好的講評效果。

第五篇：作文我是一個自信的孩子

作文：我是一個自信的孩子

自信，就是要自己相信自己。自信，往往可以事半功倍。我就是一個充滿自信的孩子。

這學(xué)期開學(xué)的第二周，老師宣布要競選班干部，要求參加競選的同學(xué)都要在講臺上發(fā)表競選演說。我思忖著，二年級時擔(dān)任過中隊長，三、四年級時當(dāng)過大隊委，五年級時當(dāng)班長。我對照著中隊長的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的能力和素質(zhì)，認為自己有條件當(dāng)選中隊長。我對自己競選班委有了一份自信。

回到家里，我開始認真準(zhǔn)備。我先在腦子里構(gòu)思出競選的演講稿，一遍一遍地改，改到了每一個詞；一遍一遍地說，說到了每一個標(biāo)點的停頓、語氣的變化。周日的晚上，我把爸爸、媽媽當(dāng)成觀眾，對著他們正式地演說了一遍。聽完演講，爸爸堅定地對我說：“一份耕耘就有一份收獲。你下了這么大的功夫，我相信你一定能成功！”我應(yīng)道：“是呀，你看我競選什么時候緊張過？像這種事對我來說是小菜一碟。”我對自己競選班委又有了一份自信。

這是一個周一的早晨，陽光明媚，我邁著輕快的步伐走進了教室，聽見同學(xué)們在嘰嘰喳喳地議論著什么。我湊過去，他們告訴我，今天有好幾位同學(xué)競選中隊長。聽了這番話，我知道這幾位競選對手的實力與我不相上下。但是我并不緊張，我對自己充滿信心。

競選開始了，老師提過要求后，就讓我們自己上臺演講。教室里忽然安靜了下來，靜得鴉雀無聲，靜得好像可以聽見每一位競選者的呼吸聲。大家你看看我，我看看你，誰也不敢上臺。一時間，班里出現(xiàn)了冷場。我想：班里肯定沒有同學(xué)上臺，我一定要上去。我穩(wěn)了穩(wěn)情緒，沉著地從位子上站了起來，大步走上講臺，迅速轉(zhuǎn)過身來。我環(huán)顧四周，只見同學(xué)們向我投來期待的目光。“老師，同學(xué)們，大家好！”說完，我深深地鞠了一躬。我看見站在一旁的老師對我微笑著點了點頭，我放松了許多。同學(xué)們的信任、老師的鼓勵，更增強了我的信心。我用洪亮的聲音，抑揚頓挫的語調(diào)，配合著堅定有力的手勢，發(fā)表著競選演說。同學(xué)們聚精會神地聽著，有的還不時地點頭稱是。“請同學(xué)們投我保貴的一票吧！謝謝大家！”我的演講完畢了，大家還沉浸在精彩的演講內(nèi)容中，猛地回過神來，“嘩”？？，同學(xué)們報以熱烈的掌聲。我依舊鎮(zhèn)定自若地走下講臺，回到位子上。投票的間隙，同學(xué)們七嘴八舌地議論著，都說我演講得最好，無論是演講的內(nèi)容，還是語言的表達，都很不錯。

暢票完畢，老師宣布：“中隊長，周樂群。”全班同學(xué)再次報以熱烈的掌聲。我感到自己成功了，我如愿以償。

成功就是這么簡單，從我做起，從每一件小事做起，如果今天比昨天進步了，就要為自己鼓掌，為自己喝彩，為自己加油！只要相信自己，讓自己有自信，那么勝利的曙光、美麗的彩虹一定屬于你。