第一篇：九年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)整體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)整體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：

九年級(jí)3班學(xué)生總體基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化較嚴(yán)重，部分學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，基本放棄升學(xué)的希望，但學(xué)生的紀(jì)律性總體不錯(cuò)，學(xué)習(xí)較踏實(shí)； 4班學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況較好，大部分的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有一定的自覺性，該班英語(yǔ)成績(jī)總體好些，但課堂氣氛不夠活躍。

另外，學(xué)生在情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，只為升學(xué)而學(xué)習(xí)，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不留意知識(shí)的鞏固和積累。

二、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)

在初中最后一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持以下的理念：第一要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心；第二目標(biāo)設(shè)計(jì)要以學(xué)生技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；第三要注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。最后，進(jìn)行一定量的測(cè)試，為迎接中考做好充分的準(zhǔn)備。總之，讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，成為好的語(yǔ)言使用者，讓他們?cè)谥锌加⒄Z(yǔ)中能取得好成績(jī)，同時(shí)體會(huì)到輕松和成功的快樂。

三、教材分析：

九年級(jí)教材是全一冊(cè)，共8個(gè)單元和兩個(gè)總復(fù)習(xí)，根據(jù)實(shí)際情況，上期完成了5個(gè)單元和兩個(gè)總復(fù)習(xí)，下學(xué)期教材共3個(gè)單元。在編排上由Section A、Section B、Self-check和一篇閱讀文章四部分組成，但教材對(duì)學(xué)生的能力要求較高，尤其表現(xiàn)在閱讀與寫作上?？蓮膯卧~量、Section A、Section B、Self-check，Reading和Review六個(gè)方面分析。

1、單詞量

九年級(jí)詞匯量較大，再加上復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)多也給學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)困難生帶來(lái)一定的壓力。

2、Section A部分

A部分是每單元基本的語(yǔ)言內(nèi)容，比較注重學(xué)生的聽說(shuō)能力。

九年級(jí)每單元的1a部分，都是將單詞或詞組與圖片配對(duì)，注重單詞的圖、形、意三方面的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生看圖識(shí)字或看詞辨圖能力，注重單詞的輸入。教材十分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，內(nèi)容很貼近學(xué)生生活。

3、Section B 部分

B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。Section B 1a 非常注重學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力和判斷力，尊重學(xué)生的個(gè)人想法，然后在1b中以Pair work形式落實(shí)，與同學(xué)交流想法。

4、Self-check 部分

九年級(jí)的Self-check首先是詞匯運(yùn)用的自測(cè)，第二部分則是寫作練習(xí)。

5、Reading部分主要是閱讀技巧的學(xué)習(xí)。閱讀的量比較大。

6、綜合復(fù)習(xí)按教材的編排有的放失地進(jìn)行。

四、教學(xué)實(shí)施和策略

1、摸清學(xué)生基本情況，繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、特別重視閱讀能力的培養(yǎng)，注重閱讀技巧的學(xué)習(xí)。

5、注重中考復(fù)習(xí)的全面性和條理性。

6、進(jìn)行階段性的測(cè)試評(píng)價(jià)以便查漏補(bǔ)缺。

五、教學(xué)進(jìn)度：

第1-2周 : 復(fù)習(xí)然后導(dǎo)入 Unit6 第3-5周:

Units7

第6-8周 : Units8 第9周：

May Day

（機(jī)動(dòng)周）第10周 :

整體復(fù)習(xí)準(zhǔn)備畢業(yè)考試

第11-12周:

復(fù)習(xí)七年級(jí)的重點(diǎn)知識(shí)、測(cè)試并講評(píng)

第13-15周 ：

復(fù)習(xí)八年級(jí)的重點(diǎn)知識(shí)、測(cè)試并講評(píng) 第16-19周：

復(fù)習(xí)九年級(jí)的重點(diǎn)知識(shí)、測(cè)試并講評(píng) 第20-期末：

綜合測(cè)試、講評(píng)、小結(jié)和中考注意事項(xiàng)等

第二篇：人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit2整體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit2整體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

在本單元，我們將學(xué)習(xí)談?wù)撨^去的事情和變化，內(nèi)容由Section A、Section B、Self-check和reading四部分組成，下面從本單元的話題、單詞、短語(yǔ)、重點(diǎn)句型和語(yǔ)法等來(lái)具體分析。

1.話題：Talk about what you used to be like and how we have changed 2.重點(diǎn)詞匯：

SectionA : airplane terrify on SectionB: candy daily

Reading: death cause himself patient attention waste 3.重點(diǎn)短語(yǔ)和句型：

SectionA: used to, be afraid of doing sth.,wait a minute , play the piano , be interested in , be alone ,in front of , be terrified of , how about, go to sleep

SectionB: worry about , all the time , all day ,spend …(in)doing sth., not…any more, in the last few years

Self-check: be stressed out , make sb do sth , move to

Reading: afford to do sth , pay for, get into trouble, in the end ,to one’s surprise ,change one’s life ,no longer , take pride in , pay attention to, be able to do sth ,change one’s mind

4.重點(diǎn)句子：

Mario used to be short.You used to have long hair.I'm terrified of the dark.5.語(yǔ)法：used to 的用法

二、本單元的三維教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能：本單元通過對(duì)人物外貌和性格變化的描寫，以u(píng)sed to 結(jié)構(gòu)的表達(dá)為主要內(nèi)容，進(jìn)行多角度的練習(xí)，同時(shí)應(yīng)注意對(duì)于性格，外貌的形容詞的使用。

2.學(xué)習(xí)策略：通過對(duì)自己、家人及身邊朋友現(xiàn)在和過去的比較，學(xué)習(xí)used to的用法，鞏固掌握描述人物的詞匯和技巧。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：人是不斷發(fā)展變化的，我們身邊的人和事都在不斷變化，隨著深入學(xué)習(xí)，我們也應(yīng)該不斷增長(zhǎng)知識(shí)，健全自己的人格，不斷去完善自己。

三、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本單元之前，本年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些描寫人物外貌的詞匯和句型。對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ), 但由于學(xué)生自覺性差，很少能夠自覺做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)的遺忘加大。再加上本冊(cè)教材在詞匯量和閱讀量較以往教材加大，部分學(xué)生感覺在閱讀文章上很吃力。同時(shí)有部分學(xué)生總覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒用，在逐漸的放棄學(xué)習(xí)，從而出現(xiàn)分化現(xiàn)象，尤其在部分男生上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同樣是關(guān)鍵?？傮w上，學(xué)生在詞匯掌握上還是不錯(cuò)，但是在語(yǔ)言的綜合運(yùn)用方面還需加強(qiáng)，尤其在閱讀和寫作上。

四、教學(xué)策略及實(shí)施 1.復(fù)習(xí)描寫人物的詞匯和句型。

2．列舉幾個(gè)熟悉的例子或畫圖，讓學(xué)生用英語(yǔ)表述過去和現(xiàn)在的外貌變化并比較

3.通過尋找身邊可利用在本單元的教學(xué)資源，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)點(diǎn)，比如：校園的變化 認(rèn)真觀察課堂，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而提高教學(xué)的有效性 5 盡量激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生每天都有一定的進(jìn)步 6 重視學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng) 7 及時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)效果

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一課時(shí)：Section A 1a—Grammar focus 第二課時(shí)：Section A（3a—4）第三課時(shí)：Section B（1a—2c）第四課時(shí)：Section B(3a—Self check)第五、六課時(shí)：Reading 第七課時(shí)：本單元教學(xué)測(cè)評(píng)

第三篇：2013-2014九年級(jí)英語(yǔ)下學(xué)期學(xué)期備課

九年級(jí)英語(yǔ)下學(xué)期學(xué)期備課

本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗(yàn)。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重要工作和中心工作。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距、消滅差距。

一、提前做好思想準(zhǔn)備和整體規(guī)劃，制訂短、中、長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)。本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重，要在一百天的時(shí)間里把整個(gè)初中的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納總結(jié)，同時(shí)要做足夠的練習(xí)，使學(xué)生們對(duì)知識(shí)能夠?qū)W以致用，教學(xué)任務(wù)很繁重，因此要做好充分的思想準(zhǔn)備，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)百日沖刺，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)百日沖刺。為了能讓學(xué)生們?cè)谥姓锌荚囍锌汲龊贸煽?jī)，作為教師，我有義務(wù)和責(zé)任。作為老師，應(yīng)該從整體上把握整個(gè)復(fù)習(xí)過程的進(jìn)度，作好復(fù)習(xí)過程中短、中、長(zhǎng)期規(guī)劃，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)步驟及在復(fù)習(xí)過程中采取的措施。根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，經(jīng)過九年級(jí)三位老師的共同商酌，采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。

二、情況分析

1、學(xué)生情況分析

九年級(jí)三個(gè)班，學(xué)生的基本情況：基礎(chǔ)差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能

夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個(gè)的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂，有些來(lái)個(gè)默不出聲。他們希望有好的成績(jī)，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)精神不振，課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

2、教材分析

九年級(jí)新授12-15單元，復(fù)習(xí):七年級(jí)每?jī)?cè)12個(gè)單元全冊(cè)24個(gè)單元(4個(gè)復(fù)習(xí)單元)，八年級(jí)上12個(gè)單元(兩個(gè)復(fù)習(xí)單元)，八年級(jí)下10個(gè)單元(兩個(gè)復(fù)習(xí)單元)九年級(jí)18個(gè)單元(三個(gè)復(fù)習(xí)單元)。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，從八年級(jí)下冊(cè)開始在每單元的后面設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的語(yǔ)篇及相關(guān)練習(xí)。

三、教學(xué)措施

根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，“三輪復(fù)習(xí)法"要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。

第一輪復(fù)習(xí)針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。時(shí)間：3月中旬-4月份。

第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)歷年中 考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活

運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。時(shí)間：5月份。

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，時(shí)間：6月份。

四、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

A類學(xué)生:課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學(xué)任務(wù)能當(dāng)堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時(shí)要求失分不大。

B類學(xué)生:加強(qiáng)雙基教學(xué)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，使他們愛好英語(yǔ)，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時(shí)時(shí)有危機(jī)感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出的稍難問題。

C類學(xué)生:教學(xué)中多關(guān)心、多愛護(hù)他們，平時(shí)與他們多進(jìn)行談話，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性，平時(shí)對(duì)他們要求嚴(yán)格但要求不過高。

五、教研教改

注意收集中考資料到周邊學(xué)校交流探究、取長(zhǎng)補(bǔ)短彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗(yàn)不足。每次考試后都進(jìn)行橫向、縱向的分析并采取針對(duì)性的診斷措施及反饋訓(xùn)練。本學(xué)期繼續(xù)開展課題研究工作。為達(dá)到目標(biāo)，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃的進(jìn)行德育滲透，并及時(shí)反思，做好筆記。

六、進(jìn)度安排

新授:12-15單元2月19日-3月14日

第一輪復(fù)習(xí):七上3月17-3月21(3單元/節(jié))

七下3月24-3月28(2單元/節(jié))

八上3月31-4月8(2單元/節(jié))

八下4月9-4月17(2單元/節(jié))

九年級(jí)4月18-4月30(2單元/節(jié))

第二輪復(fù)習(xí):專項(xiàng)訓(xùn)練5月5日-5月16日(名詞、動(dòng)詞、代詞、形容詞、五大時(shí)態(tài)、句型分類)；專題訓(xùn)練5月19-5月30

第三輪復(fù)習(xí):考前指導(dǎo)與模擬考試相結(jié)合6月2-中考

第四篇：整體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

整體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)思想]

本文是蘇軾被貶黃州之時(shí)寫的一篇小品文，僅84字，言短而意蘊(yùn)豐富。初二的學(xué)生學(xué)習(xí)它并沒有字面上的困難，但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容易。本設(shè)計(jì)擬從文中的一個(gè)“閑”字入手，以一字撬開整篇文本的閱讀，循序漸進(jìn)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇軾處逆境而廓然豁達(dá)的人生態(tài)度。引入相關(guān)的資料，達(dá)成淺文深教的效果。同時(shí)這也是一篇優(yōu)美的寫景文，還要引導(dǎo)學(xué)生賞析月之美，進(jìn)而理解”閑情逸致”。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確誦讀文章，熟讀成誦；

2、抓住關(guān)鍵詞句，引用相關(guān)資料，深入解讀文本；

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者廓然豁達(dá)的人生態(tài)度。

[教學(xué)方法]誦讀法，討論法

[教學(xué)時(shí)數(shù)]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

古往今來(lái)呀，許多文人墨客借月抒懷，寫下了很多關(guān)于月亮的名言佳句，你能背誦幾句嗎？

（我用這樣的課文導(dǎo)入，既能引起學(xué)生的興趣，又能自然的和課文內(nèi)容吻合，效果極佳，事實(shí)證明了這一點(diǎn)，學(xué)生回答積極，并沒有因?yàn)槁犝n老師多而不敢回答問題。）

是啊，一輪明月牽動(dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會(huì)借月抒發(fā)怎樣的情懷呢？那就讓我們同游承天寺，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。（板書課題、作者。）

二、疏通與誦讀

1.采取教師泛讀、學(xué)生自讀、朗讀、默讀，互評(píng)等形式。（目的的讓學(xué)生在多次朗讀中理解和感受全文）、2.積累文言詞語(yǔ)，疏通文章意思。（方式：這篇文章短小，意思也易理解，可以要學(xué)生自己先翻譯，然后不明白的可以提出來(lái)，大家共同解決。這是廖老師給的建議，我覺得挺好的，后來(lái)在以后的文言文學(xué)習(xí)中試了一下，學(xué)生反映還不錯(cuò)。）

三、賞讀

1.景物賞析

（1）啟發(fā)：這句話的描寫對(duì)象是什么？怎么表現(xiàn)的？

明確：無(wú)一字寫“月”，而又無(wú)一字不在寫“月”。暗喻：月如水（清明澄澈）

映襯：影襯光（清麗淡雅）

（2）寫出了月的什么特點(diǎn)？

積水空明（此何時(shí)？望日之前，朗朗晴空，明明皓月）月色之明 藻，荇交橫（若真是水中所見，可見水——清）月色之清 蓋竹柏影也---（影子分明，則說(shuō)明？光——濃）月色之濃

（3）添一添，庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（“蛙鼓陣陣，流熒飛舞，狗吠雞鳴，笑語(yǔ)隨風(fēng)散?！保┠阏J(rèn)為添上這些語(yǔ)句好不好，為什么？ 添上語(yǔ)句后感覺不好，原文點(diǎn)明時(shí)間，秋夜，地點(diǎn)，承天寺，再加上如積水空明的月光和如藻荇交橫的竹柏影，渲染出清涼幽靜、空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的意境，寫出了月色的皎潔與空靈。而添加語(yǔ)增添嘈雜之聲，既不符合時(shí)間地點(diǎn)，也破壞了原文的清幽淡雅之意境。）

（上課的時(shí)候，這段美景可以要求學(xué)生邊讀邊品，品出了月色之美，還要讀出來(lái)，感受出來(lái)。）

1.探究蘇軾的心境

過渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：《記承天寺夜游》里的月夜小景，確實(shí)美倫美奐。面對(duì)這樣一輪明月，觸景生情，喚起了詩(shī)人內(nèi)心涌動(dòng)的情感，作者不禁感嘆道：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?怎樣理解“閑人”二字？

（1）提示：找找他們的“閑”，從哪些細(xì)節(jié)可以看出他們的“閑”?

預(yù)設(shè)準(zhǔn)備：

入夜即睡，閑也；見月色美好，欣然起行，閑也；看松柏影子如此仔細(xì)，閑也。賞月的只有兩人，別人都是忙人，用別人的忙來(lái)反襯兩人的閑。唯其閑，才夜游，才賞月夜之景。

（2）那么，這里的“閑”到底是什么意思?課文下的解釋是“清閑的”，你有何看法?

預(yù)設(shè)準(zhǔn)備：

①清閑的：蘇軾當(dāng)時(shí)因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑官。張懷民也是被貶謫到黃州，掛了一個(gè)閑職。他們“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”，所以清閑。

②有閑情雅致的：并不是所有清閑的人，都會(huì)有如此雅興?，F(xiàn)代生活中有很多閑人，他們寧愿把時(shí)間擲在搓麻將、玩游戲之上，是想不到安靜喜悅地賞月的。可見，這里的閑還是“閑適”的閑、“閑情雅致”的閑。

(學(xué)生可以自由發(fā)表意見，只要言之有理。但更多的要學(xué)生理解到閑情雅致的閑。)（3）有參考書說(shuō)這個(gè)“閑”除了上面說(shuō)到的兩層意思外，還有對(duì)自己被貶謫的牢騷不平，有憤激，有悲慨。你的看法如何?可以結(jié)合文中的語(yǔ)句或蘇軾的身世來(lái)分析。預(yù)設(shè)準(zhǔn)備：

①并沒有這種郁郁不得志的牢騷與憤激。從文中“欣然”一詞可以看出作者內(nèi)心的喜悅與閑適，從文中的寫景句也可以得出這樣的結(jié)論。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。如李白思鄉(xiāng)之時(shí)，他眼里的月色如霜，冷冷地，烘托出凄清的心境；而文中描寫月景“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，把月色比作空明澄澈的水，把竹柏影比作水中的藻荇，這樣美妙空靈的境界折射出的是“廓然無(wú)一物”的內(nèi)心，是一種雖處逆境依然豁達(dá)的人生態(tài)度。這是寓情于敘，融情于景，讓人處處感受到作者樂在其中的閑情。

(討論時(shí)，作相應(yīng)的朗讀、背誦指導(dǎo)，讀時(shí)應(yīng)傳達(dá)出人物內(nèi)心的喜悅之感，以此更好地理解作者的內(nèi)心。)

②從蘇軾的經(jīng)歷來(lái)看，也并不會(huì)有這種情緒投射。蘇軾堅(jiān)持自己對(duì)政局的看法，決不隨波逐流，因此他的一生，屢遭貶謫，歷經(jīng)八州，身行萬(wàn)里。但始終釋然安然。被貶至杭州時(shí)，他筑蘇堤，造福百姓，詩(shī)云“我本無(wú)家更安在，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”；貶至密州，他“老夫聊發(fā)少年狂”，抒報(bào)國(guó)之志，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，發(fā)安慰之語(yǔ)；貶黃州，初到之時(shí)，他感慨“長(zhǎng)江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”，與友人游清泉寺，更是留下“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”的豪語(yǔ)；貶惠州，他“不辭長(zhǎng)作嶺南人”，表露“我心安處即我家”的胸懷。他跨越儒道兩家，得志時(shí)進(jìn)取，失意時(shí)釋然，寵辱不驚，進(jìn)退自如。所以，雖遭貶謫，看到月色喜人，他“欣然起行”，依然有閑情雅致夜游賞月。

(此為賞讀的難點(diǎn)，教師應(yīng)提供幫助，借助豐富的資料，來(lái)豐厚文章的內(nèi)涵，開闊學(xué)生的思路。)

（4）、蘇軾交友甚廣，為什么那夜偏偏要找張懷民一起賞月?

預(yù)設(shè)準(zhǔn)備：兩人際遇相同，同為貶謫到黃州的“天涯淪落人”；兩人志同道合，雖貶謫而豁達(dá)。張懷民在黃州有建“快哉亭”，不因?yàn)橘H官而煩惱，利用空閑時(shí)間，在山水之中縱情游覽，自得之樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般人。兩人都能娛情山水風(fēng)景，都是“閑人”，所以當(dāng)蘇軾“欣然起行，念無(wú)與為樂者”時(shí)，他首先想到的是張懷民。兩人心有靈犀，關(guān)系甚篤，這一點(diǎn)通過“相與步于中庭”體現(xiàn)得極為充分，結(jié)尾句“但少閑人如吾兩人耳”更是直接表明了作者與張懷民的志同道合。

(對(duì)最后的“何處無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”作朗讀指導(dǎo)，要讀出朋友間志同道合的深情，讀出兩個(gè)“閑人”豁達(dá)的人生態(tài)度。)

(設(shè)計(jì)意圖：緊緊扣住一個(gè)“閑”字，層層深入地理解文本，用一個(gè)關(guān)鍵字撬動(dòng)整篇的閱讀，取得四兩撥千斤的效果；引人相關(guān)資料，不斷豐厚文本閱讀，使文本閱讀具有一定的深度、廣度，取得淺文深教的效果；對(duì)重要語(yǔ)段進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，內(nèi)化賞析感受。設(shè)計(jì)做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。)

四、背誦

在充分理解的基礎(chǔ)上，誦讀，背誦。

背誦指導(dǎo)：

本文融敘事、描寫、議論、抒情于一體，可分三個(gè)層次來(lái)背誦。

敘事：

元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

念無(wú)與為樂者，遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，相與步于中庭。

寫景：

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

抒情：

何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

(設(shè)計(jì)意圖：課堂要追求效率，文章短小，完全可以在課堂上完成背誦任務(wù)。教師在賞讀基礎(chǔ)上，給學(xué)生以抓手，使得學(xué)生當(dāng)堂成誦。)

五、結(jié)語(yǔ)

這節(jié)課，我們隨著蘇軾的文字，賞到了與眾不同的月景，更賞到了雖處逆境卻依然廓然豁達(dá)的人生態(tài)度，相信大家從中可以獲得一種人生的感悟。林語(yǔ)堂曾這樣評(píng)價(jià)蘇軾：一生載歌載舞，深得其樂。如果大家對(duì)這位宋朝的大文豪感興趣的話，建議大家閱讀林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》。

(設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)收束全文，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，閱讀推薦，引發(fā)閱讀興趣，開闊閱讀視野，進(jìn)行文化積累。)

第五篇：初中化學(xué)整體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)

初中化學(xué)整體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元碳和碳的氧化物

教材分析：

1、地位和作用：本單元較全面地學(xué)習(xí)碳及其氧化物的知識(shí)，內(nèi)容包括物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法、用途和鑒別，從學(xué)習(xí)研究物質(zhì)的角度看，本單元具有典型性，從本單元在全書的地位看，具有承上啟下的作用，占用重要地位。

本單元教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能： 知道不同元素可組成不同的物質(zhì)。同一元素可以組成不同物質(zhì)。了解金剛石、石墨和C60都是碳元素形成的單質(zhì) 了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途。3 知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系 5 了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理。6 探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的的裝置，7 了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。8 初步學(xué)會(huì)在驗(yàn)室中制取二氧化碳 9 了解一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)，10 了解二氧化碳的用途。11 了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

（二）過程與方法 1 通過對(duì)金剛石、石墨、和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。通過對(duì)二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備二氧化碳和氧氣時(shí)，其發(fā)生裝置與收集裝置的異同，初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。讓學(xué)生在組裝并使用自己設(shè)計(jì)的裝置制取氣體過程中，體驗(yàn)、反思和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。通過學(xué)生親自制取并收集二氧化碳去探究二氧化碳不支持燃燒和水反應(yīng)的性質(zhì)，通過已學(xué)知識(shí)介紹二氧化碳使石灰水變渾濁的原因。通過引導(dǎo)學(xué)生討論漫畫、圖片等分析討論交流的方式，了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀： 通過對(duì)C60、納米碳管的發(fā)現(xiàn)和研究的介紹，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的科學(xué)精神。4 通過對(duì)溫室效應(yīng)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任感。同時(shí)也應(yīng)看到二氧化碳在自然界的存在是自然界循環(huán)不可缺少的部分，培養(yǎng)學(xué)生全面的看問題，對(duì)事物進(jìn)行“一分為二”的科學(xué)觀念的教育。單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途。

2、實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。

3、培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。4培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任感。單元教學(xué)難點(diǎn)：

探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。本單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元內(nèi)容包括三個(gè)課題，課題1：主要介紹碳的幾種單質(zhì)：金剛石、石墨、和C60分子等。課題2：引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。課題3：通過實(shí)驗(yàn)探究碳的氧化物的性質(zhì)。程式多。內(nèi)容特點(diǎn)：

1本單元以二氧化碳為中心。

C

CaCO3

↘

↙↗

↓

CO2

↙↗

↘↖

CO

H 2CO3

2實(shí)驗(yàn)較多，本單元的主要內(nèi)容均以實(shí)驗(yàn)引路。3聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容多。4化學(xué)方程式多。知識(shí)結(jié)構(gòu)

課題1金剛石、石墨、和C60 課題↓

2二氧化碳制取的研

↓ 活動(dòng)制取

↓

↙ ↘ 性質(zhì) 用途 性質(zhì) ↑

課題3二氧化碳和一氧化碳

學(xué)情分析：

1在二、三單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣這兩種非金屬單質(zhì)，這為學(xué)習(xí)本單元打下了基礎(chǔ)。另外學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了O2實(shí)驗(yàn)室制法，具備了一些制取氣體的簡(jiǎn)單常識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，這為學(xué)習(xí)CO2的制法奠定了基礎(chǔ)。

2、學(xué)生對(duì)碳的知識(shí)比較熟悉，也比較感興趣，但缺乏發(fā)現(xiàn)問題和運(yùn)用已有知識(shí)，解決新問題的能力。

學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)： 對(duì)同種元素組成的物質(zhì)歸類。2 對(duì)“碳”與“炭”的認(rèn)識(shí)。學(xué)生易將二氧化碳的“檢驗(yàn)”和“驗(yàn)滿”混淆。制取二氧化碳操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤（1）實(shí)驗(yàn)室制取CO2時(shí)，通過長(zhǎng)頸漏斗加鹽酸時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗的下端管口位于液面之上，使反應(yīng)產(chǎn)生的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出。（2）用排氣法收集氣體時(shí)，通入集氣瓶的導(dǎo)管不注意接近集氣瓶底部，造成不易將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣排盡。5 在空氣中二氧化碳體積分?jǐn)?shù)上升到百分之一，使人感到氣悶、頭暈、心悸，認(rèn)為二氧化碳有毒。對(duì)通人石蕊試液變紅的原因認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。7用稀硫酸與碳酸鈣反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳

本單元教材的編排特點(diǎn)

1注意體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式。2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。3注意聯(lián)系社會(huì)和高科技。

4以圖代文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)突破：（解決辦法）

1、通過讓學(xué)生閱讀教材C60和管碳的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光看待碳單質(zhì)。

2、教師運(yùn)用形象的比喻和自制模型，幫助學(xué)生理解金剛石、石墨和C60在物理性質(zhì)上存在差異的原因。

3、做好木炭還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)提出學(xué)生應(yīng)注意觀察的問題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生自己分析有什么物質(zhì)生成，教師指導(dǎo)學(xué)生自己寫出化學(xué)方程式，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的主動(dòng)性和積性；再著重分析這個(gè)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的關(guān)系，引出還原反應(yīng)從本質(zhì)上理解木炭的還原性。

5、采用討論的形式，從學(xué)生學(xué)過的氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納和總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的設(shè)計(jì)思路和方法。

6、探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品的選擇時(shí)，演示碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)、碳酸鈣與稀硫酸反應(yīng)、碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)來(lái)確定。使學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)原理，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

7、通過討論的形式、對(duì)比的方法探究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置由學(xué)生自己來(lái)組裝，并利用設(shè)計(jì)裝置制取CO2。

8通過緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)生已有的知識(shí)了進(jìn)行碳及氧化物性質(zhì)教學(xué)。

9、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生討論漫畫、圖片等給學(xué)生素材、學(xué)生收集資料的形式進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)溫室效應(yīng)的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。教學(xué)策略

1、教學(xué)中注意密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2教學(xué)過程中，貫穿性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。

3重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本課題實(shí)驗(yàn)較多，教學(xué)中注意發(fā)揮實(shí)驗(yàn)重要作用，引導(dǎo)學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

4采用實(shí)驗(yàn)探究的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。

單元課時(shí)安排 課題一 2課時(shí) 課題二 2課時(shí) 課題三 2課時(shí) 單元復(fù)習(xí)及測(cè)試 3課時(shí)（知識(shí)整理、練習(xí)、測(cè)試、補(bǔ)救）