第一篇：人教版小學(xué)四年級(jí)英語 第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 精品
第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能聽懂、會(huì)說動(dòng)物單詞 monkey dog duck panda cat rabbit.2.學(xué)生能聽懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；
3.以活動(dòng)為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂； 4.通過小組競(jìng)賽和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生會(huì)與人溝通合作形成良好的語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.能聽懂、會(huì)說動(dòng)物單詞。
2.學(xué)生能聽懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)，三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.注意單詞 cat panda rabbit 中“a”的發(fā)音。2.能用英語進(jìn)行介紹小動(dòng)物和自己玩具。
四、課前準(zhǔn)備： 1.制作教學(xué)輔助課件 2.制作一些小動(dòng)物的頭飾 3.準(zhǔn)備動(dòng)物的詞卡和圖片 4.學(xué)生準(zhǔn)備玩具小動(dòng)物。
五、教學(xué)方法：游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法
六、教學(xué)步驟： Greetings: 利用 How are you? 歌曲和學(xué)生唱著問候，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.Warm-up: Touch your nose.Touch your eye.Touch your ear.Touch your mouth.Touch your head.Touch your arm.Touch your hand.Touch your tail.玩觸摸身體部分的游戲，讓學(xué)生緩解了緊張的情緒，同時(shí)對(duì)描述身體部分的單詞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作了鋪墊。Presentation: 1.T: Oh, sorry.we have no tails.But animals have tails.Let's go to the zoo.Come on boys and girls.1 2 3 Go, go, go, go.The animals in the zoo are having a New Year's Party today.They are all very happy.Now the band is coming.Can you tell me who they are in the band?（同學(xué)們，大家看，今天動(dòng)物園里的動(dòng)物們正在開一個(gè)新年晚會(huì)，他們都高興極了，現(xiàn)在，樂隊(duì)走過來了，你們看到他們都是誰嗎？）課件的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行回答。
2.排在樂隊(duì)最前面的是誰？T: Who is the first? 讓學(xué)生回憶。引出單詞 rabbit.讓學(xué)生聽，然后讓學(xué)生模仿，并試著說出這個(gè)單詞中含有那些你聽到的字母，練習(xí)了學(xué)生的模仿能力，單詞的認(rèn)讀能力和拼讀能力。
Who is the second? 教師可以描述一下 It likes having fish.Who is it? 引出單詞 cat。由于這個(gè)單詞比較簡(jiǎn)單，因此找學(xué)生教，并試著說出這個(gè)單詞中含有那些你聽到的字母，練習(xí)了學(xué)生的單詞的認(rèn)讀能力和拼讀能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
Who is the third? 教師描述 Its eyes are black and its body is white.Who is it? 引出單詞 panda 領(lǐng)讀三遍讓學(xué)生齊讀，小組讀，并對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性。
Who is the fourth? 課件出示小鴨子的腳印，讓學(xué)生猜出第四個(gè)小動(dòng)物是誰？引出單詞 duck.聽音學(xué)單詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的語音。
Who is the fifth? And who is the sixth? 課件出示小狗和小猴的尾巴，讓學(xué)生猜出他們的主人是誰？引出單詞 dog monkey.教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生領(lǐng)讀,最后拼讀。
在講完了六個(gè)單詞后，讓學(xué)生看圖片和單詞，聽音跟讀，練習(xí)正確的語音，對(duì)單詞又有了更進(jìn)一步的了解，并讓學(xué)生總結(jié)單詞 cat panda rabbit 這三個(gè)詞中“a”的讀音，滲透了英語字母的讀音規(guī)則。Practice T: Who has a short tail? S: A rabbit /duck /panda T: Who has a long tail? S: A cat /monkey /dog 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)發(fā)散思維環(huán)節(jié)，課件提供了六個(gè)動(dòng)物的身體部位，分別是短尾巴和長(zhǎng)尾巴，讓學(xué)生根據(jù)這六條尾巴來說動(dòng)物，達(dá)到復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞的目的。Activities 1: T: Animals are lovely.I love animals.Do you like them? S: Yes.T: Now, choose your animal friends.S: A dog, rabbit /duck /monkey /cat /panda T: Now, you are all animals.Introduce yourself “Hello.I'm dog.How are you?...”
這是一個(gè)操練口語的環(huán)節(jié)。教師制作了一些動(dòng)物的頭飾，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物朋友，在小組里扮演這個(gè)小動(dòng)物和其他小動(dòng)物進(jìn)行日常英語會(huì)話，練習(xí)了英語的表達(dá)能力，并告訴學(xué)生，動(dòng)物是人類的朋友，讓學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生愿意開口練習(xí)。Activities 2: T: I have some animals.What do you have? S: I have a dog /cat /rabbit /....T: Great.Can you act like a dog /cat /rabbit /....In your groups introduce your toy and act them.在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生把自己帶來的玩具，介紹給自己的小伙伴，并表演出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和小伙伴一起分享自己的東西，并增加了學(xué)習(xí)的趣味性。教師要即時(shí)的評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)的結(jié)合，在本課的最后來個(gè)終結(jié)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終是評(píng)價(jià)的主體，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課改精神，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。T: Animals are good friends.But sometimes be careful.Why? Let's discuss next class.在課的最后給學(xué)生留下一個(gè)懸念，并讓學(xué)生對(duì)課堂有中依依不舍的感覺。
第二篇：小學(xué)英語四年級(jí)第四單元教學(xué)反思
小學(xué)英語四年級(jí)第四單元教學(xué)反思
天氣是我在每節(jié)課開始時(shí)和學(xué)生進(jìn)行口語交流時(shí)常常提到的主題，到目前為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了表述“現(xiàn)在的天氣”的幾個(gè)常用句型：How’s the weather today? It’s ?在平時(shí)的會(huì)話練習(xí)中，學(xué)生們基本上能正確運(yùn)用表示天氣的形容詞rainy, sunny, windy, hot, warm等。
在這個(gè)單元中要求學(xué)生能運(yùn)用形容詞rainy, cloudy, windy, snowy,來表達(dá)。但是小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的東西不能一下子就記住。所以我決定進(jìn)行“日常滲透，分散教學(xué)”。在學(xué)期初，我照例每節(jié)課開始的幾分鐘和孩子們進(jìn)行天氣主題交流，在經(jīng)過幾次復(fù)習(xí)后，在以后的教學(xué)中我讓班里的孩子輪流擔(dān)當(dāng)小小天氣預(yù)報(bào)員，對(duì)當(dāng)天的天氣做一個(gè)預(yù)報(bào)。學(xué)生們通過兩三周的課前口語交流的多次重復(fù)已經(jīng)基本掌握其含義及用法。每天預(yù)測(cè)天氣的活動(dòng)激發(fā)了孩子們的表達(dá)欲望，很多學(xué)生主動(dòng)收看電視天氣預(yù)報(bào)，并運(yùn)用新句型在課堂上大膽進(jìn)行口語表達(dá)。在正式上新單元前，全班已經(jīng)掌握了單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。反思第四單元“天氣”主題的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到鞏固和突破，教學(xué)效果良好，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得也不費(fèi)力，達(dá)到了開學(xué)初我預(yù)想的目的。今后，我還將嘗試用“日常滲透”的方法，把各種難點(diǎn)知識(shí)“分散教學(xué)”，幫助學(xué)生更好地學(xué)好英語。
第三篇：小學(xué)四年級(jí)英語第四單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)四年級(jí)英語第四單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂、會(huì)說：This is my home.并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。
2.能聽、說、認(rèn)讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。
3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
4.學(xué)唱歌曲“My bedroom”。
5.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)家的熱愛，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來的家。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.學(xué)習(xí)表示指令的詞組。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
2.讓學(xué)生在語言的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)中聽、說、認(rèn)讀單詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師自制的單詞卡。
2.教師準(zhǔn)備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實(shí)物。
3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。
4.教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。
5.學(xué)生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。
教學(xué)過程：
一、Preparation
1.教師拿出一些文具用品，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’s in/on/under…”
2.Let’s sing the song “In the classroom”together.T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?
Ss:OK!
二、Presentation
(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡(jiǎn)筆畫)
A.單詞導(dǎo)呈
1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對(duì)學(xué)生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個(gè)房間中擺設(shè)的物品問學(xué)生： T:What’s this？
S1:It’s a desk/chair/lamp.T:What are they?
S2:They are books.T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此導(dǎo)入單詞study）
教讀、板書、練讀單詞study。
2.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What can you see? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4.教師出示living room的圖片，問學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學(xué)生：What can you see in the living room?學(xué)生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。
5.教師做出切菜的動(dòng)作，教師可讓學(xué)生用中文說出這是老師平時(shí)在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學(xué)生說句子：This is a kitchen.教師補(bǔ)充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes./Yes,I can see…教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學(xué)生重復(fù)這段話。
B.聽讀正音
1.Listen and point.2.Listen and repeat
C.合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞（如果聽出讀的有錯(cuò)誤，及時(shí)幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。
2.學(xué)生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應(yīng)房間的動(dòng)作。進(jìn)行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進(jìn)行，直到本組內(nèi)每個(gè)成員都讀一遍單詞。在這個(gè)過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。
三、Practice
1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個(gè)單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請(qǐng)一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。
2.看誰反應(yīng)快
教師一一出示本課的單詞卡，讓學(xué)生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準(zhǔn)，哪一組獲勝。
3.圖片、單詞對(duì)對(duì)碰（用簡(jiǎn)筆畫代替圖片的教師，可以讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行圖畫與單詞對(duì)應(yīng)連線或圖畫與單詞對(duì)應(yīng)標(biāo)號(hào)。）
教師拿出自制的學(xué)單詞用的圖卡，讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地貼到教師板書的單詞旁邊。可以從舉手的學(xué)生中選五名上臺(tái)貼圖卡，其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果貼對(duì)了，下面學(xué)生大聲朗讀該單詞；如果貼錯(cuò)了，下面學(xué)生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。
4.Let’s do
(1)聽單詞、做動(dòng)作、說指令
教師每說一個(gè)單詞，學(xué)生聽到后做出在相應(yīng)的某個(gè)房間里做事情的動(dòng)作，如：教師說出study，go to the study.學(xué)生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學(xué)生們做的動(dòng)作，繼續(xù)引導(dǎo)：Read a book.讓學(xué)生邊跟著說邊做動(dòng)作。（注意示范強(qiáng)調(diào)snack,shower的發(fā)音）
（2）看詞卡、說指令、做動(dòng)作
教師出示單詞卡，讓一組學(xué)生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學(xué)生（背向單詞卡）做出相應(yīng)的動(dòng)作，兩組輪流進(jìn)行。
（3）心有靈犀
兩大組各選一個(gè)代表上臺(tái)，教師給其中一個(gè)學(xué)生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個(gè)學(xué)生做出一些與該房間有關(guān)的動(dòng)作，讓另一個(gè)學(xué)生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應(yīng)指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。
（4）Listen to the tape,do the action.四、Production
1.讓學(xué)生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。然后，讓學(xué)生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學(xué)唱。最后，演唱歌曲，并配上動(dòng)作。
2.誰是最佳設(shè)計(jì)師？
讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺(tái)介紹自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好、介紹得好？
五、Progress
A.檢測(cè)題
1.讀一讀，標(biāo)序號(hào)。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第27頁）
2.讀一讀，連一連。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第27頁）
3.分一分：把梨子放在合適的籃子里。（見配套練習(xí)第16頁）
4.根據(jù)聽到的內(nèi)容，標(biāo)出順序號(hào)。（見配套練習(xí)第16頁）
說明：教師可根據(jù)時(shí)間情況及學(xué)生掌握情況，適當(dāng)安排以上做題內(nèi)容。
B.總結(jié)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)
總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，表揚(yáng)課上表現(xiàn)好的同學(xué)。
C.Homework
學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂上顏色。并用學(xué)過的英語介紹自己設(shè)計(jì)的房子給家長(zhǎng)或朋友聽，準(zhǔn)備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計(jì)的房子。
第四篇：人教PEP小學(xué)英語四年級(jí)第四單元Unit4 My home教案
Unit4 My home
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
Let’s talk Let’s play 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1.能用Is it/she …？詢問物品所在。
2.能準(zhǔn)確選擇合適的語言表達(dá)自己的意愿，并能作出準(zhǔn)確地回答。過程與方法
1.能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對(duì)話。
2、能表演本節(jié)課對(duì)話。
3、能在實(shí)際生活中運(yùn)用本節(jié)課對(duì)話，能聽懂會(huì)說Is she in the bed room？Yes, she is.No, she isn’t.Is it … ？Yes，it is/No，it isn't.I have ….Where's…?
4、了解知識(shí)點(diǎn)： Is she in the study? No, she isn’t.（一般疑問句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）情感態(tài)度與價(jià)值觀
熱愛自己的家，積極參與勞動(dòng)，做家務(wù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t.詞匯：isn’t 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音it is 連讀，isn’t 教學(xué)準(zhǔn)備
圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教學(xué)課、教學(xué)錄音。教學(xué)光盤。教學(xué)過程
一、熱身（Warm-up）（用時(shí)5分鐘）說唱玩賽，激情引趣
1.Let's do播放上一課時(shí)的Let 't do,讓學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作.2.單詞風(fēng)暴 大屏幕快速閃現(xiàn)上節(jié)課單詞，讓學(xué)生快速說，達(dá)到鞏固單詞的目的。PPT出示 我的家
T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home.Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look.（火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study）
設(shè)計(jì)意圖：營造輕松愉快的英語氛圍，通過交流，熟悉學(xué)生，了解學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)；復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，引出話題，為后面新句型的新授做好鋪墊。3.Free talk T: My home is nice.I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms.What about you? Can you tell me about your home?
二、Make groups: Make the student in two groups: sheep home and Woof home(把學(xué)生分為 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以為本組獲得房間一個(gè)，比一比說的home 又大又好。)
二、呈現(xiàn)（Presentation）（用時(shí)10分鐘）
（一）話題交流，導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí)cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home.I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian.T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.(monkey, mouse , duck , cat)2.魔術(shù)停留在出現(xiàn)的“cat”上，T: I have a cat.She’s cute.What about you?(板書：I have _______.She’s cute.)引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的寵物，I have a....She’s cute.（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語意
教學(xué) Is she in....? Yes, she is./ No, she isn’t.1.在魔術(shù)中，最后出現(xiàn)的 dog，最后變沒了。T： Oh，Where’s my dog? Let’s guess: Where is she?
T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom?（做上聲音）(PPT 播放,一組猜，一組答，集體操練）2.學(xué)習(xí)Yes, she is.No, she isn’t.找學(xué)生猜的時(shí)候，點(diǎn)擊圖片，學(xué)習(xí)這兩個(gè)句子。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用身邊的事物及實(shí)物學(xué)習(xí)和鞏固句型.（三）交際練習(xí)，板式呈現(xiàn) 教師把寵物貓拿出來放到門外（播放敲門聲），詢問：Where is she ? Is she in the classroom ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No，she isn't.并解釋。然后詢問Is she in the school?引導(dǎo)回答 Yes，she is.把貓拿進(jìn)來，詢問Is she in the classroom ? Yes，she is.答對(duì)有獎(jiǎng)勵(lì)。
板書 Where is...? Is she in.....? Yes, she is.No, She isn’t.（四）問題視聽，整體感知
T：I find my cat.But Amy’s cat missing.Let’s go and find.Where is Amy’s cat ?
借助圖片幫助學(xué)生理解文本:(聽錄音之前先猜測(cè) Is she in the??)Is she in the bedroom? Is she in the.....? Is she in the.....?
三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）
（一）跟讀模仿，歌謠強(qiáng)化 模仿中正音——塑語速成語感 播放對(duì)話錄音，學(xué)生模仿朗讀。分角色模仿朗讀。
分組練習(xí)模仿，個(gè)別模仿朗讀。
（二）歌謠鞏固，表演生成 1．Let’s chant x k b 1.c o m I have a cat.It is cute.Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No, No, she isn’t.Is she in the study? No.No, she isn’t.Look ,Look , She’s in the kitchen.3.對(duì)話表演
讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話，分組表演對(duì)話，并給予鼓勵(lì)。
四、運(yùn)用（Extension）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）
（一）活動(dòng)運(yùn)用，任務(wù)落實(shí) 1.Game1: 拯救美羊羊
誰先猜到美羊羊被灰太狼關(guān)在哪里，誰就贏了。Is she in.....? 拯救懶羊羊 Is he in......? 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用拯救羊羊的游戲，促使學(xué)生積極主動(dòng)的練習(xí)語言，并培養(yǎng)了孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感。
2．練習(xí)任務(wù)中落實(shí)——隨堂檢測(cè)
（二）總結(jié)賞析，情感升華 獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組，模仿優(yōu)勝組。
（三）作業(yè)分層，自主拓展 板書設(shè)計(jì)：
Unit4 My home I have a cat..She’s cute.Is she in the living room？ Yes, she is.No, she isn't.Is it in the bedroom/ bathroom?
Yes, it is.No, it isn't.第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
Let’s Learn Let’s do 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.能聽懂、會(huì)說：This is my home.并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。
2.能聽、說、認(rèn)讀study, bathroom, bedroom ,living room ,kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。過程與方法
1.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。2.學(xué)唱歌曲“My bedroom”。情感態(tài)度與價(jià)值觀
結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)家的熱愛，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來的家。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.學(xué)習(xí)表示指令的詞組。課前準(zhǔn)備
本課時(shí)所需的單詞卡和課件 教學(xué)過程
一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this? It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”
2.Let’s sing the song “In the classroom ”together.二、Presentation(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡(jiǎn)筆畫)A.單詞導(dǎo)呈
1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對(duì)學(xué)生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個(gè)房間中擺設(shè)的物品問學(xué)生： 教讀、板書、練讀單詞study。
2.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What can you see? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。4.教師出示living room的圖片，問學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學(xué)生：What can you see in the living room?學(xué)生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。5.教師做出切菜的動(dòng)作，教師可讓學(xué)生用中文說出這是老師平時(shí)在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學(xué)生說句子：This is a kitchen.教師補(bǔ)充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes./Yes, I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。B.聽讀正音 1.Listen and point.2.Listen and repeat
三、Practice 1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個(gè)單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請(qǐng)一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。2.看誰反應(yīng)快
教師一一出示本課的單詞卡，讓學(xué)生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準(zhǔn)，哪一組獲勝。4.Let’s do
(1)聽單詞、做動(dòng)作、說指令
教師每說一個(gè)單詞，學(xué)生聽到后做出在相應(yīng)的某個(gè)房間里做事情的動(dòng)作，如：教師說出study，go to the study.學(xué)生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學(xué)生們做的動(dòng)作，繼續(xù)引導(dǎo)：Read a book.讓學(xué)生邊跟著說邊做動(dòng)作。（注意示范強(qiáng)調(diào)snack, shower的發(fā)音）（2）看詞卡、說指令、做動(dòng)作
教師出示單詞卡，讓一組學(xué)生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學(xué)生（背向單詞卡）做出相應(yīng)的動(dòng)作，兩組輪流進(jìn)行。（3）心有靈犀
兩大組各選一個(gè)代表上臺(tái)，教師給其中一個(gè)學(xué)生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個(gè)學(xué)生做出一些與該房間有關(guān)的動(dòng)作，讓另一個(gè)學(xué)生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應(yīng)指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。
（4）Listen to the tape, do the action.四、Production 1.讓學(xué)生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。然后，讓學(xué)生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學(xué)唱。最后，演唱歌曲，并配上動(dòng)作。2.誰是最佳設(shè)計(jì)師？
讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺(tái)介紹自己的家(如：This is my home, you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom??)，比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好、介紹得好？
四、Homework 學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂上顏色。并用學(xué)過的英語介紹自己設(shè)計(jì)的房子給家長(zhǎng)或朋友聽，準(zhǔn)備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計(jì)的房子。
五、板書設(shè)計(jì)
Study bathroom bedroom living room kitchen
This is my home.You can see a bedroom, a living room…
第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容
Let’s spell 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1．能通過拆音、拼音和分類等語音意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生歸納字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2.能認(rèn)讀單詞并選出所聽到的單詞。過程與方法
能通過描紅單詞duck, cute, up, use初步掌握單詞書寫的要求并辨認(rèn)詞形。情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：歸納u字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；單詞duck, cute, up, use的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：字母u在單詞中短元音/?/的發(fā)音 教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、圖片、多媒體課件等。教學(xué)過程
一、熱身（Warm-up）（用時(shí)5分鐘）說唱做演，激情引趣
（一）“我行我秀”口語展示
1.Ask and answer.同位一分鐘互問互答并計(jì)數(shù)。2.Self expression.“Hello.I am ….....” 同位數(shù)出說了幾句話，并進(jìn)行計(jì)錄。
（二）歌曲歌謠中情緒熱身 Let’s do.（三）復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)熱身
（四）評(píng)價(jià)分組中注意力熱身
設(shè)計(jì)意圖：用歌曲、游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、呈現(xiàn)（Presentation）（用時(shí)10分鐘）
（一）話題交流，導(dǎo)入新課 T: 呈現(xiàn)圖片，導(dǎo)入study這個(gè)單詞，讓學(xué)生感知字母u的發(fā)音。并舉出字母u有同樣發(fā)音的單詞。
（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意
教師呈現(xiàn)use/cute/excuse三個(gè)單詞，讓學(xué)生讀出這四個(gè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，并找一找這四個(gè)單詞的構(gòu)詞特點(diǎn)和發(fā)音特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出其共同字母u-e，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出字母u在這三個(gè)單詞中的的發(fā)音是其本身的音/ju:/。
（三）句中學(xué)習(xí)，領(lǐng)讀詞卡
對(duì)單詞use, cute, excuse 進(jìn)行拆音訓(xùn)練。
（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音 1．通過板書呈現(xiàn)單詞。2．聽錄音，讓學(xué)生跟錄音模仿。
三、練習(xí)（Practice）（用時(shí)10分鐘）
（一）跟讀模仿，聽做強(qiáng)化 1．跟讀錄音，強(qiáng)化模仿。
2．Let’s chant.利用動(dòng)畫呈現(xiàn)語音歌謠，學(xué)生在理解歌謠的基礎(chǔ)上跟著動(dòng)畫吟唱。
（二）游戲鞏固，任務(wù)落實(shí)
1．聽音摘?dú)馇颍郝犱浺簦x擇聽到的單詞所對(duì)應(yīng)的氣球。2.Listen and circle.圈出所聽到的單詞。
3.Shooting投籃游戲，選擇籃球?qū)?yīng)單詞中u或u-e的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在做游戲和任務(wù)過程中感知字母u的發(fā)音。
四、拓展（Extension）（用時(shí)10分鐘）
（一）活動(dòng)運(yùn)用，任務(wù)落實(shí)。1.Listen and circle.2.Let’s write.播放錄音，讓學(xué)生聽錄音描紅單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。3.Let’s do some exercise.在練習(xí)中落實(shí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
（二）總結(jié)賞析，情感升華
Animas are cute.They’re our friends.We should love animals.（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展
1．聽Let’s spell部分錄音五遍，家長(zhǎng)簽字。2．仿寫本部分四個(gè)單詞。板書設(shè)計(jì)
Unit 4 My home Use / cute /ju:/ /excuse
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
Let’s talk Ask answer and write 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
能聽懂、會(huì)說：Where are?? Are they?? Yes, they are./No, they aren’t并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。過程與方法
通過Let’s chant，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固Let’s talk中學(xué)過的語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀
了解Story time的故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聽說認(rèn)讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備
本課時(shí)所需的課件。教學(xué)過程
一、Preparation 1.做B Let’s do部分的練習(xí)：教師發(fā)出指令，學(xué)生表演。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)指令，學(xué)生表演。小組中進(jìn)行游戲。
2.作業(yè)展示：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述自己理想的house的樣子，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)師。各小組展示設(shè)計(jì)的招租廣告，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)組。
3.Guessing game: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個(gè)學(xué)生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t.直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）
二、Presentation A.情境導(dǎo)入
教師拿出一個(gè)書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 讓學(xué)生用Yes, they are.No, they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機(jī)械訓(xùn)練
1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。2.學(xué)生兩人一組練讀問答句（用手中的學(xué)習(xí)用品）。3.檢查一兩組學(xué)生。C.意義操練
教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?.三、Practice A.聽音答題
先讓學(xué)生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音正音
1.聽錄音，跟讀課文對(duì)話。2.讓學(xué)生自己嘗試讀對(duì)話。C.合作共建
兩人一組分角色讀對(duì)話。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示
讓學(xué)生做對(duì)話表演，評(píng)出一組“最佳搭檔”。
四、Production 1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙 2.Let’s chant:
（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對(duì)mom’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生?’s= ? is，不必過多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說唱。3.Story time(1)讓學(xué)生嘗試讀會(huì)讀的句子。（2）讓學(xué)生聽錄音，了解故事內(nèi)容。由學(xué)生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。Homework 從以下作業(yè)中自選一個(gè)：（1）聽錄音，仿讀對(duì)話；（2）聽錄音，仿讀并表演對(duì)話；（3）讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對(duì)話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對(duì)話，選出最佳劇本獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)。【板書設(shè)計(jì)】
Where are…? Are they…? Yes, they are./ No, they are ’t.第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
Let’s learn
Let’s play 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：
1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：phone, bed, sofa，fridge, table.2.能靈活運(yùn)用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.來描述本節(jié)課單詞。3.了解知識(shí)點(diǎn)：They are on the fridge.過程與方法
通過學(xué)習(xí)Look!Look!This is my room.I have a bed.I have a...The...is on（near, in, under, behind)the...I like my room.等知道在實(shí)際情景中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生聽說認(rèn)讀B部分Let’s learn 中的生詞。單詞fridge的發(fā)音；phone不要丟掉尾音；bed，注意/e/的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學(xué)課件 教學(xué)過程
一、熱身（Warm-up）（用時(shí)5分鐘）說唱玩賽，激情引趣
（一）歌曲、歌謠中情緒熱身
播放歌謠《Happy!Happy!Home》，孩子們邊聽邊唱，讓同學(xué)們找到聽到的有關(guān)家的英語單詞。
（二）復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)熱身 Free talk 日常口語練習(xí)
表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)便可以得到有關(guān)鑰匙的小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
（三）評(píng)價(jià)分組
將學(xué)生分成二組：Group1,Group2.二、呈現(xiàn)（Presentation）（用時(shí)10分鐘）
（一）話題交流，導(dǎo)入新課 老師出示家里房間的卡片并問。T: What’s this? S: It’s a ?.（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意 CAI出示家里房間的四幅圖片。T: What’s missing?
S :(大屏幕通過馬賽克圖片呈現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)的家具單詞，老師引導(dǎo)學(xué)生回答。)【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過圖片猜測(cè)展示，慢慢呈現(xiàn)出新單詞。老師由用什么開門，引出鑰匙Keys。
（三）句中練習(xí)，領(lǐng)讀詞卡
（1）通過設(shè)置找鑰匙環(huán)節(jié)，充分練習(xí)句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.（2）其他關(guān)于位置的詞語的練習(xí)題。Where are the keys? They’re _ the _.（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音 聽音模仿 Listen and repeat.邊聽，邊指著單詞，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）
（一）跟讀模仿，聽做強(qiáng)化（1）Let’s learn
放錄音，學(xué)生跟讀，男女聲分角色朗讀，強(qiáng)化模仿。（2）Let’s chant
學(xué)生跟著伴奏，拍著手，跟讀chant。
（二）游戲鞏固，任務(wù)落實(shí) Bomb game（炸彈游戲）
你能平安過關(guān)么？你可以任選一個(gè)單詞，單詞下面出現(xiàn)炸彈的不能讀，否則老師會(huì)喊“one，two，three”，其他同學(xué)一起喊“bomb”（炸）！
四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）
（一）活動(dòng)運(yùn)用，語篇提升
（二）總結(jié)賞析，情感升華
（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展
1.Listen to the tape and read the four words.板書設(shè)計(jì)
Unit 4 My Home
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)Read and write
Let’s check
Let’s sing
Story time 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 能聽、說、讀、寫單詞window, desk, chair, door, bed并能根據(jù)圖意填空。過程與方法
能用What can you see in my room? It’s a nice room, I like it.等句子描述自己的房間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過Let’s check部分的聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
單詞window, desk, chair, door, bed在四線格中的拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學(xué)課件 教學(xué)過程
一、Preparation 1.Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。
2.指一指，說一說：教師出示26個(gè)字母表，教師指字母，學(xué)生搶答比賽。教師根據(jù)學(xué)生朗讀字母的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問題進(jìn)行指導(dǎo)。3.小組練習(xí)，學(xué)生拿出自己的字母卡，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。4.教師書空字母，學(xué)生迅速說出。然后小組內(nèi)進(jìn)行。5.Sing the song: My Bedroom
二、Presentation
1.教師出示一張自己臥室的圖片（也可以用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出），問學(xué)生：What can you see?教師針對(duì)學(xué)生說的情況進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生說對(duì)的生詞，教師要給予鼓勵(lì)，并有意識(shí)地重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說出來）
2.出示每個(gè)單詞的圖卡，讓學(xué)生看一看，說一說
（學(xué)生會(huì)根據(jù)第一步練習(xí)回憶讀音）教師針對(duì)發(fā)音易錯(cuò)詞進(jìn)行輔導(dǎo)。注意door 的讀音。window的尾音要發(fā)準(zhǔn)。
3.教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說單詞，學(xué)生指著圖片或教室里相應(yīng)的地方。隨后小組內(nèi)做這個(gè)游戲。
4.你能拼出這個(gè)單詞嗎？比一比，誰拼得又對(duì)又快。讓學(xué)生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞，小組內(nèi)拼一拼，最后進(jìn)行單詞的拼讀比賽。5.聽“Read and write”部分的錄音，學(xué)生跟讀。
6.教師逐個(gè)出示單詞，讓學(xué)生分別說說，哪個(gè)字母容易寫錯(cuò)。然后板書示范，讓學(xué)生跟著書空。接著請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上試寫單詞。教師巡視，找出問題，把單詞寫在黑板上，教師進(jìn)行糾正。7.Write and say：
（1）學(xué)生看自己書上的圖片進(jìn)行介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進(jìn)行描述。
(2)學(xué)生同桌兩人一組，一個(gè)學(xué)生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住，讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習(xí)。兩人都做完后互相檢查。（在這個(gè)過程中，教師巡視，提醒學(xué)生注意書寫的要求。）
三、Practice 1.聽一聽，猜一猜
教師說出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。（可以在小組中進(jìn)行）2.組裝單詞
每小組準(zhǔn)備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學(xué)過的單詞。然后各小組派代表比賽。比比哪組擺得最快。
四、Production “Bingo” game
學(xué)生聽音圈詞，當(dāng)圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。Homework 用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示。板書設(shè)計(jì)
door window desk chair bed
第五篇：人教九年級(jí)英語第四單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
人教九年級(jí)英語第四單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：What would you do ? Ｉ．Teaching aims and demands: Knowledge and abilities: 1,Master the words below: Million, medical, research, tie, worry, what if , pimple.2,Master the following language points: What would you do if you had one million dollars ? I would give it to Old People’s Home.If I were you , I’d travel all over the world.Process and ways of teaching: 情景法和交際法
Leading to new teaching by telling a story.During the course, ask the students to talk about some impossible things in pairs.At last, let them summarize grammar “The Mood”.Teaching emotion and value 1.教師通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬⒆鞒鰬?yīng)有的反應(yīng)，樹立關(guān)愛他人的意識(shí)和形成開朗樂觀的性格．
2.培養(yǎng)學(xué)生勇于想象和積極參與合作的情感。
Ⅱ．Important and difficult points of teaching.1.The usage and structure of “The Mood” 2.Imagine what to do.Ⅲ.Procedures of teaching Step 1, Leading in 1, tell the story “The tiger and the monkey”.2, Ask the students like this.What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?(激起學(xué)生的好奇心和積極性)3, Ask the students to answer the questions: Are you a tiger?(No, I’m not.)（引起學(xué)生對(duì)虛擬語氣的思考）Step 2 Presentation 1, According to the questions above , ask the students to summarize what the Mood is , pay attention to it’s form.2,Ask the students to say some things that haven’t happened to us.e,g.What would you do if you had one million dollars? What would you do if you were late for the party ? What would you do if you were a girl or a boy ? What would you do if you lived on the moon ?(師生互動(dòng))3，Write down the students’ best answers on the blackboard and share them with the whole class.4,Ask the students to talk about what they would do.Their answers may be : If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d pay soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on it.5.Ask the students to work in pairs the sentences above.（學(xué)生互動(dòng)）
Step 3 Talk in pairs.1, Ask the students to talk about the topic, What would you do if you had one million dollars ? 2, The teacher writes the students’ best answers on the blackboard and ask the whole class to share them.（學(xué)生分享，享受學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的）Step 4 Test 1, Teacher leads the students to complete the tasks in Section A , 1a, 1b,2a and 2b.2,Check the answers.（檢查學(xué)生的聽，說的技能）
Step 5 sum up 1, When we talk about things that haven’t happened we can use the words “ I would ? or I’d ?”
When I regard as you, we can use the words “If I were you , ?” 2,Words who teacher gives the students :
虛擬語氣，愿望難成． 違背事實(shí)，時(shí)態(tài)后退．
3.虛擬語氣的動(dòng)詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were)
Step 6 Homework 1, Recite the words in this unit.2, Write several thins that haven’t happened to us.Ⅳ．板書設(shè)計(jì)
Language goals What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?
If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d play soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on i.1.虛擬語氣，愿望難成． 違背事實(shí)，時(shí)態(tài)后退． 2.虛擬語氣的動(dòng)詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were).Ⅴ.教學(xué)反思
通過教學(xué)，教學(xué)效果還可以，學(xué)生被我的導(dǎo)入故事所吸引，從而師生互動(dòng)和學(xué)生互動(dòng)較好，學(xué)生的作業(yè)中有不同的創(chuàng)想．但部分學(xué)生問我，他們有時(shí)候不能區(qū)分真實(shí)和不真實(shí)的事例，有學(xué)生就談到： “I would achieve my dream if I could go to college.” 與 “I will achieve my dream if I can go to college.”這兩個(gè)句子哪一個(gè)對(duì)？我的答案是： “If you study hard, you will go to college”, so this is a dream that you can achieve.學(xué)生就知道答案了．的確，虛擬語氣是一個(gè)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，這一方面，以后要在教學(xué)中錘煉．
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