第一篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 第七單元 整數(shù)四則混合運(yùn)算 不含括號(hào)的三步計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元

整數(shù)四則混合運(yùn)算 第一課時(shí)

不含括號(hào)的三步計(jì)算式題

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)本第70-71頁(yè)的例

一、“試一試”和“練一練”，第72

頁(yè)練習(xí)十一第1-4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，認(rèn)識(shí)并理解和掌握不含括號(hào)的三步計(jì)算混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算；初步學(xué)習(xí)列綜合算式解決三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

2、能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣.3、培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：不含括號(hào)的三步計(jì)算混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：

師：通過(guò)之前聽(tīng)的幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)啊，咱們班的同學(xué)都是高手。但是，今天誰(shuí)會(huì)成為高手當(dāng)中的計(jì)算能手呢？讓我們拭目以待吧！這有幾道題，看誰(shuí)完成得又快又好！

30+25+79 160÷10×6 350÷70+44 45×2-30 提問(wèn)：算式中都含有哪些運(yùn)算？它們的運(yùn)算順序是什么？

師：那我加深點(diǎn)難度。接著看，這兩道題要如何整合成綜合算式呢？（1）80÷10=8（2）5×4=20 8+12=20 27-20=7 明確：當(dāng)算式中只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算；當(dāng)既有乘除法又有加減法時(shí)，要先算乘除法，再算加法或減法。

2、談話：剛開(kāi)場(chǎng)同學(xué)們的表現(xiàn)就這么出彩，相信接下來(lái)的表現(xiàn)會(huì)更精彩。好了，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。（板書(shū)：不帶括號(hào)的三步混合運(yùn)算）

二、新授

1、教學(xué)例1。

（1）出示情境圖：為了豐富同學(xué)們的課余生活，多參加些體育活動(dòng)，輔導(dǎo)員王老師決定到體育用品商店購(gòu)買(mǎi)一些中國(guó)象棋和圍棋。同學(xué)們，那我們也隨王老師一起到到店里看看：

依據(jù)例題，說(shuō)說(shuō)圖上的信息： 師：從這幅圖中，你們知道了哪些信息？請(qǐng)你們運(yùn)用學(xué)過(guò)的解決問(wèn)題的策略來(lái)整理你所獲得的信息。好了，有哪位小勇士愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

（買(mǎi)3副中國(guó)象棋和4副圍棋。象棋的單價(jià)是12元，圍棋的單價(jià)是15元 讀問(wèn)題：她一共要付多少元？）

這是一道購(gòu)物的實(shí)際問(wèn)題，那根據(jù)你們整理出來(lái)的信息，要解決這道題你馬上會(huì)想到哪個(gè)基本數(shù)量關(guān)系式？ 復(fù)習(xí)：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)（2）學(xué)生嘗試列式，并交流：

師：很好，一切條件已具備，那就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始列式解答吧！并說(shuō)說(shuō)你的想法。

分步列式：12×3=36元 15×4=60元 36＋60=96元 綜合：12×3＋15×4 講評(píng)：指著分步列式，讓學(xué)生理清每一步算式的意思。

（明確：要用象棋的單價(jià)乘象棋的數(shù)量等于象棋的總價(jià)，圍棋的單價(jià)乘圍棋的數(shù)量等于圍棋的總價(jià)；分別算出兩樣棋的總價(jià)加起來(lái)就是一共要付的錢(qián)。）

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。

預(yù)設(shè)：

12×3＋15×4 12×3＋15×4 =36＋15×4 =36＋60 =36＋60 =96（元）=96（元）

學(xué)生討論：比較這兩種運(yùn)算順序，它們都對(duì)嗎？你覺(jué)得哪種算法更簡(jiǎn)便？為什么？

指出：這是一個(gè)三步混合運(yùn)算，有乘有加，先算乘，即分別先算象棋和圍棋的錢(qián)。

(4)學(xué)生完成試一試： 150＋120÷6×5 做完后交流，可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生先算乘，如果有可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)正確的運(yùn)算順序，乘除在一起的時(shí)候，誰(shuí)在前誰(shuí)先算。(5)結(jié)合例一和“試一試”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計(jì)算。

三、拓展

1、先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再計(jì)算。

240÷6-2×17 51-36÷5+25

2、下面的運(yùn)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。440-200÷5×8 110-20×5+25 =440-200÷40 =90×30 =440-5 =2700 =435

四、課堂練習(xí)

完成書(shū)本72頁(yè)練習(xí)十一的1-4題。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不帶括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意什么？

明確：在沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算中應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。計(jì)算時(shí)，沒(méi)有參加運(yùn)算的數(shù)字和符號(hào)要照寫(xiě)下來(lái)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

不帶括號(hào)的三步混合運(yùn)算

12×3＋15×4 =36＋60 =96（元）

答：她一共要付96元。

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

不含括號(hào)的混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)本第35－36頁(yè)例題,完成”試一試”和”想想做做”1-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，使學(xué)生理解和掌握不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)學(xué)生嘗試練習(xí)，主動(dòng)探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推、計(jì)算和能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)設(shè)計(jì)自主性的練習(xí)，使學(xué)生獲得主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)該知識(shí)的生活價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)： 兩個(gè)乘法（或除法）與加法（或減法）混合運(yùn)算同時(shí)進(jìn)行脫式的運(yùn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 探索兩個(gè)乘法（或除法）與加法（或減法）混合運(yùn)算同時(shí)進(jìn)行脫式的運(yùn)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

例圖、投影、小黑板等

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡玩棋嗎？

1、出示掛圖：仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)圖中告訴了我們哪些信息？要知道王老師一共要付多少錢(qián)，必須要知道什么？

2、提問(wèn)：這道題應(yīng)該先算什么？你能列出綜合算式嗎？揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的就是不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算。（板書(shū)課題）

二、嘗試探究解決問(wèn)題

1、提問(wèn)：回憶以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在進(jìn)行時(shí)沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí)，要注意些什么？（生答）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解答。你是怎樣列式計(jì)算的？聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，分別說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？先算什么？為什么要先算乘法？

2、出示“試一試”：150+120÷6×5 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。交流：你是怎樣計(jì)算的？為什么這樣算？

提問(wèn)：聯(lián)系例題和試一試的計(jì)算方法說(shuō)一說(shuō)“不含括號(hào)的混合運(yùn)算應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算”？

3、小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘除法和加減法，要先算乘除法

三、鞏固發(fā)展

1、完成“想想做做”第1題：

小組交流：這些題分別應(yīng)先算什么，再算什么？ 獨(dú)立完成計(jì)算，指名4人板演。

2、完成“想想做做”第2題：把不對(duì)的運(yùn)算改正過(guò)來(lái)。

3、完成“想想做做”第3題 ：觀察和比較每組中兩道題的算式和得數(shù)，說(shuō)說(shuō)：有什么發(fā)現(xiàn)？

4、完成“想想做做”第4題和第5題 :學(xué)生先列式解答，再交流自己的思考過(guò)程和解題方法，集體訂正。

四、小結(jié)與作業(yè)

1、組織交流本課收獲。

2、布置作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)上相關(guān)題。

第三篇：“不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

3．“不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握三步混合運(yùn)算的順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

2.使學(xué)生在理解混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用三步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步感受混合運(yùn)算的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三步混合運(yùn)算的順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在理解混合運(yùn)算順序的過(guò)程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用三步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)過(guò)程

一、基本練習(xí)

同學(xué)們，我們已經(jīng)熟練掌握了兩步混合運(yùn)算的計(jì)算方法，請(qǐng)看練習(xí)：課件出示基本練習(xí)題：（1）80 ÷ 10 = 8（2）5 × 4 = 20 + 12 = 20 27 – 20 = 7 上面每組有聯(lián)系的兩道算式能合并成一道綜合算式嗎？請(qǐng)大家在本子上寫(xiě)一寫(xiě)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)每道綜合算式的運(yùn)算順序。

二、探究新知

1、情境引入

課件出示主題圖。

請(qǐng)同學(xué)們看圖片，下棋是同學(xué)們喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)。為了豐富大家的課余生活，老師正在文體商店為大家購(gòu)買(mǎi)中國(guó)象棋和圍棋。請(qǐng)仔細(xì)觀察，從這幅圖中我們可以知道哪些信息？要解決什么問(wèn)題？根據(jù)這些信息，你能列一道綜合算式嗎？請(qǐng)同桌互相商量一下，然后在本子上列出算式。

2、揭示課題

根據(jù)題中提供的信息，要求一共要付多少元錢(qián)，可以列式為：課件出示綜合算式：12 × 3 + 15 × 4 這是一道三步混合運(yùn)算式題。也是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容（出示課題：三步混合運(yùn)算）。

3、例題教學(xué)

像這樣的三步混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣算呢？同學(xué)們能根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己算一算嗎？請(qǐng)大家在本子上先試一試，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

4、小結(jié)算法

大家算好了嗎？我們來(lái)看看小蘿卜和小番茄分別是怎樣算的。課件出示兩種算法：

先來(lái)看小蘿卜的方法：12 × 3 + 15 × 4 =36 + 15× 4 =36 + 60 =96 再來(lái)看小番茄的方法：12 × 3 + 15 × 4 =36 + 60 =96 師：同學(xué)們的算法和小番茄、小蘿卜的方法一樣嗎？其實(shí)，這兩種方法都是正確的，那請(qǐng)你比比看，哪一種計(jì)算過(guò)程更簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便在哪里呢？

師：我們來(lái)看，像這樣的混合運(yùn)算，能夠同時(shí)進(jìn)行乘或除法兩步計(jì)算的，就可以同時(shí)完成乘或除法計(jì)算，使得脫式過(guò)程更簡(jiǎn)潔。(揭示板書(shū)：同步進(jìn)行乘或除法計(jì)算)下面，我們一起把剛才的問(wèn)題解答過(guò)程寫(xiě)完整。（揭示單位名稱(chēng)和答語(yǔ)。）

5、試一試

課件出示試一試：150 + 120 ÷ 6 × 5 師：我們繼續(xù)看這一題，它的運(yùn)算順序還可以像剛才的題一樣，同時(shí)進(jìn)行乘或除兩步計(jì)算嗎？顯然是不可以的，它需要分步進(jìn)行乘或除計(jì)算（揭示板書(shū)：分步進(jìn)行乘或除計(jì)算）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由显囈辉嚕倩ハ嗾f(shuō)一說(shuō)它的運(yùn)算順序。

三：鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用 完成想想做做1-4題。

四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算，在計(jì)算這樣的混合運(yùn)算時(shí)，大家首先要明確它的運(yùn)算順序，先算乘除法，再算加減法，計(jì)算的過(guò)程中，每一步?jīng)]有參與計(jì)算的部分要照抄下來(lái)。同學(xué)們可要細(xì)心哦。

五、課堂作業(yè)：想想做做第5、6題。

反思： 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是不含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)兩部混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上安排的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用“先乘除再加減”的順序進(jìn)行計(jì)算，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識(shí)進(jìn)行遷移，知道在含有乘除法和加、減法的算式里要先算乘除法，再算加、減法。

例題呈現(xiàn)的仍然是簡(jiǎn)單的購(gòu)物場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生為解決實(shí)際問(wèn)題列出不同的綜合算式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系思考和理解其運(yùn)算順序，并獨(dú)立的進(jìn)行計(jì)算。“試一試”讓學(xué)生解答含有乘除法和加法的混合運(yùn)算。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)總結(jié)出含有乘除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。這樣的教學(xué)，避免了將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)，既讓學(xué)生了解了運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)列綜合算式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。隨后的練習(xí)先安排一些基本的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固乘除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，再通過(guò)一些有針對(duì)性的比較和改錯(cuò)練習(xí)，幫助學(xué)生整合已學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算的各種情況，提高運(yùn)算技能；最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。幾點(diǎn)反思：

1、數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考就能獲取的知識(shí)教師完全可以放心、放手讓學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。有了前面兩步混合運(yùn)算的知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可以順利的進(jìn)行知識(shí)的遷移，因此，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把計(jì)算與應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步加深先算乘除法的印象就可以了。

2、雖然通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都知道了在算式中有乘除法和加、減法要先算乘除法，但在實(shí)際的操作中卻不盡如人意。做練習(xí)時(shí)，有學(xué)生知道運(yùn)算順序但還是會(huì)計(jì)算出錯(cuò)，因此，養(yǎng)成學(xué)生在算后進(jìn)行復(fù)查的良好的習(xí)慣就很有必要了。

3、計(jì)算教學(xué)往往被視為教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的。教師要通過(guò)改善混合運(yùn)算的教學(xué)，設(shè)置學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)運(yùn)用富有挑戰(zhàn)性和充滿激情的語(yǔ)言，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有“深度”又保持“溫度”。

第四篇：《不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算》四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思

非常巧合四年級(jí)上學(xué)期我所上教研課的內(nèi)容也是《混合運(yùn)算》，感覺(jué)這兩節(jié)課在編排上有許多的類(lèi)似之處：從生活情景入手理解混合運(yùn)算的順序、試一試、改錯(cuò)中體會(huì)混合運(yùn)算的注意點(diǎn)、對(duì)比練習(xí)中明白運(yùn)算符號(hào)不一樣引起運(yùn)算順序的不一樣、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)混合運(yùn)算的價(jià)值等等。明顯感覺(jué)四下的混合運(yùn)算雖然計(jì)算的步數(shù)比較多，但是學(xué)生有遞等式書(shū)寫(xiě)格式和兩步計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，新課學(xué)習(xí)非常輕松。教學(xué)中我從復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的混合運(yùn)算入手，讓學(xué)生說(shuō)出熟悉的兩步混合運(yùn)算的順序，為教學(xué)三步計(jì)算的混合運(yùn)算掃清知識(shí)障礙。然后直接出示一道三步的混合運(yùn)算，讓學(xué)生觀察與原先的算式有什么不一樣，該怎樣算？這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到新學(xué)習(xí)的三步計(jì)算的混合運(yùn)算與兩步計(jì)算有著內(nèi)在的聯(lián)系，可以把三步運(yùn)算轉(zhuǎn)化為兩步運(yùn)算；直覺(jué)意識(shí)到三步計(jì)算的混合運(yùn)算與兩步計(jì)算的混合運(yùn)算都要先算乘除法、再算加減法（不含括號(hào)）。

教材中新課的學(xué)習(xí)研究就是從商店購(gòu)物這一學(xué)生熟悉的場(chǎng)景開(kāi)始的。中國(guó)象棋每副12元、圍棋每副15元，李老師買(mǎi)2副中國(guó)象棋和3副圍棋一共用了多少錢(qián)？教材中只給了一個(gè)問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生列出12×2＋15×3后能夠結(jié)合情境理解計(jì)算的順序，但是這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算的順序感覺(jué)特別地單薄，所以我又增添了兩道混合運(yùn)算：12÷2－15÷3、12×2+15÷3這兩道算式，并給學(xué)生提供了多條信息：中國(guó)象棋每副12元、圍棋每副15元、中國(guó)象棋一共12元、圍棋一共15元、買(mǎi)2副中國(guó)象棋3副圍棋。讓學(xué)生根據(jù)算式選擇合適的信息，看看能夠解決什么問(wèn)題。學(xué)生能夠很快說(shuō)出每道算式先算什么，但是通過(guò)討論才比較勉強(qiáng)地說(shuō)出了算式的含義。一方面感覺(jué)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，另一方面覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)是不是徒增了學(xué)習(xí)的困難，如果沒(méi)有豐富的素材該怎樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)運(yùn)算的順序？

從學(xué)生的練習(xí)情況來(lái)看，沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算，先乘除后加減的順序基本都掌握。想想做做的第一題有4小題，學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤是第4小題，當(dāng)三步計(jì)算轉(zhuǎn)化為兩步計(jì)算后出現(xiàn)了“減在前、加在后”的情況，學(xué)生習(xí)慣于加減的口頭表達(dá)順序，計(jì)算時(shí)不由自主地就先算加后算減了。課中我沒(méi)有完成書(shū)中的改錯(cuò)題而是結(jié)合學(xué)生此處的錯(cuò)誤進(jìn)行了重點(diǎn)評(píng)講。

這一環(huán)節(jié)我還引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)梳理，不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算按什么步驟來(lái)解答：

一、看（觀察算式中有哪些運(yùn)算）

二、畫(huà)（把先算的一步畫(huà)出來(lái)）

三、寫(xiě)。不能讓學(xué)生的觀察流于形式，一定得讓他們經(jīng)歷這樣一個(gè)畫(huà)的過(guò)程，久而久之學(xué)生才能養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

家庭作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤比較多，計(jì)算的順序不存在問(wèn)題，多數(shù)是一步計(jì)算或口算不過(guò)關(guān)，與眾多的計(jì)算教學(xué)一樣的，需要在提高計(jì)算的正確率上下功夫。

第五篇：蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 不含括號(hào)的混合運(yùn)算

蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 不含括號(hào)的混合運(yùn)算

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。

過(guò)程與方法：通過(guò)適當(dāng)練習(xí)，使學(xué)生及時(shí)鞏固新學(xué)的運(yùn)算順序，并能列綜合算式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)計(jì)算提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確的計(jì)算。

2、通過(guò)技能的生成解決實(shí)際問(wèn)題；把分步和成綜合算式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教本情境圖 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

口答列式解答：

1、出示：每本筆記本5元，買(mǎi)3本這樣的筆記本要多少錢(qián)？

學(xué)生口答列式。老師問(wèn)：5、3、15分別表示什么？單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間有什么關(guān)系？

2、出示：買(mǎi)筆記本用去15元，買(mǎi)水彩筆用去20元，一共用去多少元？

學(xué)生口答列式，指名說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

3、出示：買(mǎi)筆記本用去15元，付了20元，應(yīng)該找回多少元？

學(xué)生口答列式，指名說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

二、教學(xué)新課

⒈教學(xué)例題1。

⑴出示例題圖：提問(wèn)：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價(jià)分別是多

少？ ⑵出示問(wèn)題：小明買(mǎi)了3本筆記本和1個(gè)書(shū)包，一共用去了多少錢(qián)？ 四人組先各自考慮，然后討論，最后完成。由小組代表發(fā)表意見(jiàn)。最后展示他們的答案。

根據(jù)學(xué)生的回答，老師再問(wèn)：這兩個(gè)算式能不能合并成一個(gè)算式呢？ 四人小組再次交流合作。小組代表發(fā)表看法。

其中的一個(gè)小組可以給另外的小組提出不問(wèn)題。

⒉教學(xué)例2。

⑴出示問(wèn)題：小紅買(mǎi)2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？

⑵請(qǐng)同學(xué)們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算。

集體訂正。提問(wèn)：算式中50、18、2分別表示什么意思？這個(gè)算式應(yīng)先算什

么？為什么？

⒊總結(jié)運(yùn)算順序。

⑴比較算式。提問(wèn)：這兩道算式有什么相同的地方？解答時(shí)，這兩道算式有什么相同的地方？

⑵提問(wèn)：如果題目中同時(shí)出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？

⑶揭示課題：這節(jié)課我們通過(guò)解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？揭示課題：這節(jié)課我們通過(guò)解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？

三、組織練習(xí)

⒈完成“想想做做”第1題。

（1）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序。

（2）再在課本上寫(xiě)出計(jì)算的過(guò)程。要提醒學(xué)生注意每一步的書(shū)寫(xiě)格式。

（3）最后交流結(jié)果，并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。

⒉完成“想想做做”第2題。

（1）仔細(xì)觀察第2題找出其中的錯(cuò)誤。

（2）進(jìn)行訂正。

（3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

（4）提問(wèn)：在計(jì)算這樣的綜合算式時(shí)要注意些什么？

⒊完成“想想做做”第4題。

（1）提醒：在計(jì)算時(shí)，要看清運(yùn)算符號(hào)，按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（3）組織比較：每組中兩題有哪些相同？哪些是不同的？想一想，為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同？

四、全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

五、布置作業(yè): 教材第31頁(yè)“想想做做”第4題。板書(shū)設(shè)計(jì):

不含括號(hào)的混合運(yùn)算

5×3+20 =15+20 =35(元)