第一篇：小學語文第五冊教案-第一場雪

第一場雪 【學習目標】

1、知識目標：學會理解文章內容，感受雪后的美麗景色。

2、能力目標：領悟作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。

3、情感目標：體會大雪給人們帶來的喜悅心情，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重難點】領悟作者如何抓住景物特點表達思想感情的方法?！窘叹邷蕚洹侩娔X課件 【教學過程】

一、激情導入：

生說出風霜雨雪四種自然現象中最喜歡的現象及喜歡的原因，導入新課。

二、自學預習，感知本課學習任務。

三、理清文章的脈絡。

1、課文是按什么順序寫的。2這場雪有什么特點？

四、深入學習課文，體會作者如何抓特點表達思想感情。

1、看錄相找出與課文相對應的部分，課件下載[www.tmdps.cn]讀自己最喜歡的段落并說出原因。

2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。

3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報準備。

4、學生匯報。

5、學生講述自己所見過的最大的雪，談談當時的感受。

6、分析雪的作用及本課中作者的聯想。

五、激發情感，結束全文。

第二篇：《第一場雪》語文教案

《第一場雪》

語文教案

延津縣東屯鎮西屯學校

閆文軍

2006年11月

《第一場雪》語文教案

教學目標：

１、理解生字、新詞“遼遠、驟然、彤云密布、紛紛揚揚、簌簌地、瑞雪”等。

２、指導讀懂課文，能口述下雪前天氣的變化，下雪時和下雪后的不同景象。

３、理解課文的中心，使學生懂得寫景是為中心思想服務的。

４、朗讀課文，背誦第四￣六自然段。教學重點、難點：

１、學習作者運用準確而優美的詞語把雪時、雪后的景象寫得細致而具體的。

２、學習作者動靜結合的寫作方法。課前準備：

１、圖片投影1框，文字投影若干。

２、課堂練習卷1張。

３、小卡片3塊。教學時間：

二課時 教學過程： 第一課時

學習生字、新詞，理解詞意。讀通課文，學習第一段。（略）第二課時

一、復習舊知：

１、同學們，這節課我們繼續學習第20課。（齊讀課題）

２、上節課，我們初步學習了課文，理清了文章的層次。我們先來做道練習題。

(1)課堂練習卷第五題第2題。

（這篇課文按＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的順序描述了膠東半島的第一場雪，及作者由此產生的＿＿＿＿＿。）

指名回答，老師板書：雪前 雪時 雪后 聯想

(2)雪前這段景象，上節課已學過。（出示文字投影1）同學們回憶第一段內容，回答這道填空題。出示圖片投影：

（清早，天氣＿＿＿＿＿＿＿，天空＿＿＿＿＿＿＿，中午，刮起＿＿＿＿＿＿＿，黃昏，下起＿＿＿＿＿＿＿。

說明這場雪＿＿＿＿＿＿＿。）

指名回答，老師板書：驟然變冷 鉛云密布

提問：下雪前這段作者是按什么順序來寫的呢?（按時間順序）

二、揭示教學目標：

這堂課，我們重點學習雪時、雪后部分，通過今天的學習，我們不僅要欣賞這場雪，還要學習作者是如何運用準確而優美的詞語把雪時、雪后的景象寫得細致而具體的。

三、講讀第二段。

１、下雪時的景象是怎樣的?誰來讀讀第二段?請你找出這段的中心句。

２、指名回答。（中心句：雪紛紛揚揚，下得很大。）

這句話說明雪－－（大）。哪個詞突出了雪大？（板書：紛紛揚揚）

誰來說說“紛紛揚揚”的意思？（形容大雪漫天飛舞的樣子。）出示圖片投影。

同學們，我們應該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢呢？（指名讀，再齊讀。）

３、課文是怎樣圍繞中心句具體來寫雪紛紛揚揚下得很大呢？默看課文第四節，圈出有關詞語。

(1)“大片大片”－－說明雪下得很大。（練讀這句話）

(2)“一會兒”－－說明在很短的時間內地上就白了。（齊讀）

這些都是作者所－－看到的。

(3)“簌簌”的意思。（雪花落下時的聲音。）

“簌簌”和“咯吱”都是象聲詞，這聲音是很輕微的，作者怎么會聽到呢？（說明冬天的山村夜里格外寂靜。）

那么我們讀時應讀出“靜”的感覺來。誰來試試看？

４、是啊，雪下得真大啊。作者在具體描寫下雪時的景象時，不僅用詞準確，而且很有條理。請同學們看看作者從哪幾個方面來寫的？

５、引讀：

作者看到雪紛紛揚揚，下得很大。開始??，不久??，地上??，冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見??。

６、同學們看到過這樣的景象嗎？誰來試著不看書描述一下下雪時的景象？其他同學想象一下這是怎樣的一幅圖畫，用一個詞概括？

（指名試背、回答。板書：

飛雪壓枝）

７、齊背第二段。

８、小結學法：

許多同學學得很認真，已經能把這一段背出來了。那么我們是如何學習才把課文學得又快又好的呢？（學生討論，老師出示卡片：理清敘述順序；抓住重點詞語。）我們就用這種方法學習下文。

９、這場大雪下了多久呢？（齊讀第五節）

10、這一夜大雪把大地裝扮成什么樣兒呢？（引入第三段）

四、學習第三段。

１、學生自讀第六節，文中有句話概括地寫出了雪后的景色，請你找出來。

２、（出示圖片投影：山川、河流......變成了粉妝玉砌的世界。）說明景色怎樣？（很美）哪個詞突出這一點？（粉妝玉砌）圈出板書。齊讀這句話。

３、作者具體寫了哪些景物？怎樣寫的？（出示文字投影）齊讀。

４、提問：這段話中哪些詞語用得好？（學生答，老師圈。）

(1)“銀條兒”、“雪球兒”寫出了雪后柳樹松柏上雪的形態。

(2)“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”寫出了銀條兒和雪球兒的質地、形態。我們知道這些都是疊詞，在這里它們起到什么作用呢？（表達了作者對雪景的喜愛之情。）

齊讀這幾句話，它寫出了雪后樹木的靜態美。

(3)“簌簌地”在這里是什么意思？（看到雪紛紛下落的樣子。）（相同的詞在不同的語言環境中有著不同的意思。）

“搖晃”、“隨風飄揚”（突出雪后樹木的動態美。）

“美麗的”、“玉屑似的”、“五光十色的彩虹”抓住了顏色、形態。

齊讀這幾句話，它寫出了雪后樹木的動態美。

指導朗讀。齊讀第１￣３句，女生讀靜態描寫處，男生讀動態描寫處。

５、假如我們看到這樣的景象心情怎樣？會怎么說，怎么做呢？

作者是如何流露出這樣的感情呢？（找出有關語句。注意兩個感嘆號。）

６、小結：

真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！边@節作者由整體到部分，具體形象地運用動靜結合的手法，來描寫這粉妝玉砌的世界的。這么美的世界真令人心弛神往。你能用一個詞來概括這美景嗎？（板書：銀妝素裹）

７、在這銀妝素裹的世界里，人們怎樣表現的呢？（齊讀第七節）

人們心情怎樣，從哪里看出？（指讀）

這句用了什么修辭手法？（夸張）

８、作者的心情和孩子們一樣歡樂，他由雪聯想到什么呢？（導入第四段）

五、學習第四段。

１、默讀，思考：作者聯想到什么？（板書：瑞雪兆豐年）說說它的意思。

２、為什么說及時的大雪預示這來年小麥的豐收？有幾個原因？（四個原因，略）

３、出示卡片：冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。說說這個諺語的意思。

六、總結全文。

這節課我們欣賞了膠東半島的第一場雪，作者給我們描繪了三幅圖。雪前，作者描繪了一幅鉛云密布圖；雪時，作者描繪了一幅飛雪壓枝圖；雪后，展現在眼前的是一片銀妝素裹的世界。字里行間流露出作者贊雪大，嘆雪美，舒心歡 的感情。

七、作業：

１、完成練習卷。

２、背誦課文第四￣六節。

第三篇：語文教案- 《第一場雪》-教學教案

語文課程標準提出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。在發展語言的同時發展思維能力，激發想象和創造潛能。創設情境，營造民主和諧的學習氛圍，將讀的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生個性感悟的基礎上，開展研究性閱讀。引導學生通過多樣的語文實踐活動，培養自主探究精神，訓練閱讀能力，豐富語言積累，提升情感價值。教學內容：

九年義務教育六年制語文第十一冊（人教版）第19課：《第一場雪》 教學目標：

1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

3、領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。教學重點： 教學難點：

領悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯想表達思想感情的方法。教學時間：2004年10月20日 教學地點：

教學班級：六年1班 教學準備：雪景錄像 授課類型：精讀課

教學特色：自主閱讀、自主感悟、主動實現學生個性化閱讀，促進學生的主動發展。

教學流程： [談話導入] 師：同學們都是南方孩子，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎？大家對下雪時的情景不熟悉，誰愿意說說你印象中下雪時的情景？(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)（點評：通過聯系已有視覺經驗導入課文，調動了學生的求知欲和閱讀的興趣。）[初讀感知]（師配樂范讀）

師：那么要有進一步的了解，要有深入的認識，你們還需要進一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文，繼續考慮一下。（生自讀0.5-1分鐘）

（雪前、雪中、雪后）聯想。[自讀自悟，讀中悟情、語法] 師：在我們進一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法？（生：邊讀邊想；聯系上下文；抓重點詞句，抓住修辭方法；把心放到文中設身處地去讀??）(點評： 在教學過程中，方法的提升是很重要的環節，其最大的意義在于使學生學會感受和品悟課文的途徑，通過調動已有經驗，使學生運用多種學習方法，有助于提高學生自主學習能力、培養閱讀興趣。符合課標中提出的“要注意學生的個性差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求?！?（生自讀3-4分鐘）

師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內交流一下，希望你們相互之間會有些啟發。（2-3分鐘）（讀書匯報）

雪前：天氣變化快，驟然。

雪中：又大、又急、又猛，鵝毛般 飄落（看到的，聽到的）（略）雪后：

生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，亮晶晶的，非?？蓯?，非常動人，非常的美，到處都是粉妝玉砌的世界。

師：我們來看一看，讀一讀，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀！投影出示：大雪整整?? 生讀。

生：一片雪白的世界，晶瑩的世界，十分的美麗。師：他想得跟你一樣嗎？

生：我想那里全部都是白色的世界，還可以看到美麗的彩虹。師：你們是怎么想象出來的？ 生：讀課文。

師：你讀哪看出來的？ 生：從第三句到最后。

生：我覺得這場雪很美，非常潔白的世界。

生：雪非常的純潔，非常的潔白，像白色小天使，從天而降，仿佛置身于白色的世界。師：白色小天使，你想像力多豐富?。?/p>

(點評：師生在這一部分對話中，加深了學生對課文的理解，同時也落實了語言文字的訓練任務。)師：不僅能聯系上下文，還能借助生活體驗來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀。生：想。

師：好，讀出美來。等一會兒我們要開展一個朗讀比賽，開始讀。生讀。

師：朗讀比賽現在開始，誰來參加比賽，誰先開始。兩個同學比賽讀。

師：他們朗讀你們別閑著，一會當評委，給他們評評。生讀。

師：誰來評評他們倆的朗讀？

生：他們讀的停頓時間不夠。生：我覺得他讀得比較有力。師：你能發現他的優點，真不錯。生：他們讀“好大的雪啊”，沒有讀出雪大的語氣。師：你能不能讀一讀，試一試。生讀。

師：你覺得你讀得怎么樣？

生：我覺得我讀得不錯，還可以再努力一下，讀得更好。師：那你再讀一讀。生讀。

師：你讀得真好。（面向全體同學）你們行不行？ 生：行！生齊讀。

師：告訴老師你讀這句心情怎么樣？

生：很興奮。非常大的雪可以打雪球，堆雪人。通過孩子們的歡樂，表達了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。

生：我覺得彩虹應該讀得重一些。生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美，讀得輕都讀出輕飄飄的美，讀得重是雪落時的那種美，但都是美的。

師：還有誰有信心讀得好，站起來。沒信心的沒關系，在底下來，老師給你們配上音樂，我們美美的讀。老師起個頭，你們來讀?！按笱┱铝艘灰?? 生讀。

師：這么大、這么美的雪景，你們想看一看嗎？（示錄像）師：他想到了什么？你現在知道了嗎？說說看：（生簡要談：“瑞雪兆豐年”；“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”）（豐收、瑞雪兆豐年??）（點評：這一部分的讀，是在學生深入理解景物特點及課文內涵和時代背景的基礎上進行的，具有一定的層次性，水到渠成。）歌：我愛你，膠東的雪，飄飄灑灑，滿天遍野，你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界 你用生命融進土地喲，滋潤著山村的麥苗，迎春的花葉 啊??我愛你

啊??膠東的雪，膠東的雪

師：好這節課就上到這兒，課雖完，但意未盡，如果你喜歡這篇課文，請你課后再去仔細品味這篇文章，你會有更多的收獲。下課！[板書設計] 雪前 天氣變化快 驟然第一場雪 雪中 鵝毛般 飄落

喜悅雪后 粉妝玉砌 五光十色聯想 瑞雪兆豐年

第四篇：第一場雪教案

《第一場雪》教案

湯原縣鐵路小學

岳云紅

《第一場雪》教案

教學目標：1.在預習的基礎上，正確流利地朗讀課文，把握課文寫作的順序。并能根據第1、2自然段寫一段天氣預報詞。

2.在品讀賞析中入境感悟，感受文章詞句之美，人們心情之樂。

3.聯系學生的生活，發展學生聽說讀寫的能力，使學生把生活中的感悟和經歷與文本進行有機對話，從而達到知與情的和諧統一。

4.變序講讀，調動學生與文本對話情境交流的機會，使學生真正融入到文本中，喚起學生對雪的感情。

教學重點：在品讀賞析中理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅之情。

教學難點：結合時代背景使學生感悟作者寫雪所給予的感情。教具準備：多媒體課件 教學交流：

一、激情入境，揭示課題1、2、同學們，看到這組四季的畫，你想說什么？

在四季的畫冊中，冬天，它著色不多，但清新素雅，又不失活潑，這幅以白色為主色調的冬之韻律圖，帶給我們什么？這節課，我們就和作者一起到膠東半島感受那里的雪，學習第四課《第一場雪》.(板書課題)

二、解題入境，習得方法

1、從課題看，同學們能知道什么？想到什么？（隨機板書：景美、歡樂、作用、玩耍）

2、今年10月20日我們湯原也下了第一場雪，如果讓你寫雪，你想怎么寫？

3、作者按怎樣的順序寫雪？

三、整體感知，找出所愛

指名讀文，邊聽邊找出自己最喜歡的自然段。

四、品讀賞析，情景對話1、2、根據學生需要靈活調整。

默讀雪后部分，邊讀邊用與畫圈出好詞、好句，有想法就在書上做批注。別忘了不懂的地方做記號。

3、4、邊理解邊品讀（粉妝玉砌）。

課文插圖學生描述自己在雪中玩耍的情景。

五、靈活組織，突破難點

1、學習下雪部分。

①、學習下雪部分，理解作者抓住特點描寫。②、抓住重點詞理解； ③、用讀體會作者描寫的特點；

4、學習聯想部分：

① 指名讀：想：大雪給人們帶來了什么？（板書：瑞雪兆豐年）② 聯系生活說雪給我們帶來了什么？

③ 通過對比，交代時代背景，引導學生讀出喜悅。

5、通過預報天氣預報的形式帶過雪前部分。

六、升華主題，為雪放歌1、2、3、學生讀學完文本談感受；

假設你就是作者寫我們東北的雪，你會寫什么？ 播放歌曲，結束全課。

板書設計：

第一場雪

景美

粉妝玉砌 歡樂

玩耍 作用

瑞雪兆豐年

第五篇：《第一場雪》教案（推薦）

《第一場雪》教學設計

黃吉

師：請同學們自由讀課文的剩余部分，抓住描寫雪景的句子和組內同學交流一下，談談自己的感受。生：讀、交流。師：好，誰先來談談？ 生：啊，好大的雪呀！

師：同學們，當你看到這樣的大雪時，你又會怎樣表現你的驚喜？ 生：匯報。

師：誰來讀出這份驚喜？ 生：讀并點評。師：還有不同的感受嗎？

生：山川、樹木……粉妝玉砌的世界……

師：你的語言表達有了很大的提高，祝賀你！針對這句話誰還想談談？ 生：粉妝玉砌

師：還有別的體會嗎？請繼續談一談。生：落光了葉子……雪球

師：你們體會得真棒，四個疊詞的恰當運用，可見作者觀察細致入微，遣詞造句也非常精妙，突出雪后的靜態美，體會出作者的喜愛之情。我們能不能用聲音表達出這種美和作者的贊美之情呢？ 生：讀。生：點評。

師：還有不同的感悟嗎？ 生：匯報。一陣風……彩虹。

師：同學們，雪除了對農業生產有利，還有其它用途嗎？ 生：匯報，醫學保健價值等方面。

師：同學們的知識面很廣，看來雪真的可愛至極，看看窗外，正巧也降了一場雪，也是2006年的第一場雪。相信，明年的開原也是一個豐收年，明天的你們會更健康，更快樂！這節課就上到這，下課！

板書： 18

第一場雪 雪前：驟然變冷

雪后：又急又大 喜愛、贊美 雪中：粉妝玉砌 聯想：瑞雪兆豐年