第一篇：寫景狀物散文閱讀復習教案

渭南實驗初中九年級寫景狀物散文閱讀復習

命題：張正芳 審核：郭春鳳 復審：楊勝莊

第一課時

學習目標：

1、掌握寫景狀物散文的閱讀方法。

2、了解中考考點及考題類型。

3.探究答題技巧和方法。

一、回顧經典：

寫景狀物散文：

七上：《春》《濟南的冬天》《三峽》《夏》

八上：《小石潭記》《記承天寺夜游》《阿里山紀行》《美麗的西雙版納》《藍藍的威尼斯》 八下：《海燕》《白楊禮贊》《石榴》《紫藤蘿瀑布》

九上：《鼎湖山聽泉》《林中小溪》《飛紅滴翠記黃山》《畫山繡水》《綠》（回顧課本中學過的經典寫景狀物散文讓學生明確寫景狀物散文是作者通過寫景或狀物來達到抒發情感的目的。或借景抒情、或借物抒懷、或由景物的特點聯想到人，用來象征人物的精神品質。）

二、明晰寫景狀物散文考點

1、理清文章思路，整體把握文意。

2、分析思考景物描寫的作用。

3、緊扣語境，品味詞句，賞析語言。

4、把握形象，賞析手法。

5、探究感悟，把握文章內涵。

三、授之以漁

（一）《游司馬祠》（見《資源學案》82頁）

第一步：通讀全文，整體感知。

思考：這篇文章主要寫了哪些景、物？為什么要寫這些？它表達了作者怎樣的情感和態度？

第二步：明確考點

第三步：認真審題，規范作答

12根據作者的游蹤，請在下面的空格處填上主要景點的名稱。（3分）

正門→ →

對應考點：

1、理清文章思路。

課內對接：游記類散文的“移步換景”，如《鼎湖山聽泉》、《飛紅滴翠記黃山》《小石潭記》《阿里山紀行》《美麗的西雙版納》

答題思路： 通讀全文，注意文章各段領起句、關鍵句中的地點名詞，邊讀邊勾勒作者的游蹤。

3文中描寫墓頂的千年古柏有什么作用7（3分）

對應考點：考點

2、分析思考景物描寫的作用。

景物描寫的作用:1.交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景（《故鄉》中開頭的景物描寫）

2、渲染氣氛，烘托人物心情（《故鄉》中開頭的景物描寫、《社戲》中的景物描寫）

3、展示人物性格、表現人物精神（《白楊禮贊》）

4、推動情節的發展（《海燕》）

5、借景抒情，情景交融（《春》）

答題思路：篩選景物描寫的語句，結合結合景物特點、作者寫景的目的和情感態度等內容分析其作用。

（景物描寫的作用之一就是渲染氣氛，單獨描寫一株千年古柏極易令人產生聯想，想到它所具有的象征意義，同時在描寫中自然流露出作者的敬仰之情。）

14.結合全文，談談你對“功業追尼父，千秋太史公”這兩句詩的理解。（4分）對應考點：

3、緊扣語境，品味詞句。

思路點撥：回答此類題，須遵循“句不離篇（段）”的原則。所謂“句不離篇（段）”，一是指不離文體，不同文體有不同的寫作目的，句子的表達作用也有所不同；二是指不離上下文特定的語境，在不同的語境里，句子的表達內容、感情色彩、語意輕重也是不一樣的；三是指不離文章主旨，對句子的理解不能脫離文章的中心思想。

四、臨淵垂釣

郁孤臺笑了

①一個云清風和的下午，我，懷著幾分崇敬、幾分興奮的心情，尋到了位于贛州市西北角的賀蘭山下。仰望著山巔那魁偉的郁孤臺，它，三重屋檐，檐角飛翹，似握拳揚臂，挺起了那一份民族的自尊!它，默默無語，似蹙眉凝神，反省

著那一頁沉重的歷史!我，步履匆匆地登上了郁孤臺前六層百級石階!

②我是在岳武穆的《滿江紅》詞里知道“賀蘭山”的，有人說詞中所寫的“賀蘭山缺”，位于寧夏與內蒙古交界處。而眼前的賀蘭山，因為承載著一座巍峨慷慨的郁孤臺，承載著一位血濺戰袍、淚灑宣紙的愛國詞人辛棄疾，承載著他用熱血書就的一首悲壯詩篇，同樣名揚中華，流芳千古!

③這是一座三層樓高的古建筑。跨進門廳，辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁①》赫然在目：“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，深山聞鷓鴣。”

④我自然惦記著辛公當年的登臨處，惦記著詩中的清江水。于是，急忙上樓，更上一層，推窗而望，遠山隱約，近水潺潺。忽然看到底樓的背陰處，競有一塊開闊地，一座高大塑像的背影躍入我的眼簾。他，一定就是辛棄疾!于是，我匆忙下樓，來到辛公塑像腳下，豁然明了：這就是辛公當年的登臨處，就是感慨憤激的辛棄疾噴發一腔熱血、成就千古名作的地方!

⑤仰視眼前的稼軒公，右臂撩斗篷于身后，左手握龍泉②于胯部。他劍眉緊鎖，凝目遠眺，短須似乎微顫，深邃的目光中，流露出幾多痛楚，幾多憤懣，幾多無奈!

⑥“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。”我不禁輕吟起這樣兩句。放眼望去：山下正是章江、貢水兩道江水交匯處的贛江。溯洄望去，兩水茫茫而來；溯游望去，一江默默流去。雖說那天江水不盈，可是辛公的詩句，依然讓人想見當年的血淚之江。大敵當前，國勢艱危，腐敗的南宋朝廷卻茍安求和，不思山河破，不念金甌③缺，讓奸佞當道，為喪權辱國之事，走茍且偷安之路!結果，王室南渡，甚至太后逃生，金兵追至造口，太后不得不棄舟登陸而去，百姓的顛沛流離，更是不堪回首!這樣的歷史恥辱，豈容忘記!江水、淚水，就這樣融而為一了。⑦我步出郁孤臺，踱步在與臺相連、沿江而伸的古城墻上。城墻很寬，儼然是一位經風歷雨、昂首挺胸的壯漢!它心甘情愿地用自己的胸脯，擋住滾滾的江浪，抵御敵寇的刀箭火炮。古城墻，它曾經的斑斑駁駁，它滿身的傷痕累累，天地可鑒!然而，它和辛公一樣唏噓，一樣長嘆!辛公臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿。此情此景，城墻能夠作證，城墻得以共鳴!

⑧我側過身子，回眸郁孤臺的側影，想起先前樓內的楹聯“郁結古今事，孤懸天地心”。是的，樓臺、城墻都在警示我們：莫忘歷史。它們也在教導我們：位卑未敢忘憂國!如今的郁孤臺，修葺一新，絕無當年的傷痕；如今的古城墻，也無歷史的霉點，然而，民族之魂猶在!

⑨眼下，我沒有聽到當年凄凄楚楚的鷓鴣聲，也沒有見到“山為翠浪涌，水作玉虹流”的美景，倒是辛公在這里留下的名句激發起我情思連綿，剪之難斷??

⑩如今我們生逢盛世，不乏鶯歌燕舞，面對郁孤臺的沉吟，清江水的抽泣，焉能置若罔聞?此時，我的身邊不乏熱情的游者，但其中無視楹聯的卻非個別，樓內文人墨客的詩作，吸引不了他們；腳踩歷史足印，心念古今人事，顯然不是他們的熱衷。他們登臨樓臺的腳步，輕快迅疾，徜徉城墻的心情，輕松愉悅，而“樓以詩顯，詩以樓傳”的道理，他們絲毫不想深究??我默然了。默誦著八百年前辛公以刀劍刻成、蘸血淚寫就的名詩，我決心把它譜曲吟唱，自己吟，教我的學生吟，讓這首“橫絕六合，掃空萬古”的詞，融入我們師生的心中，融入更多后人的心中!

○11如今，我如愿了，當我一次次吟唱時，當我在郁孤臺上吟唱時，我感到：郁孤臺笑了，笑得很欣慰，笑得很深沉??

[注]①造口、郁孤臺、清江都在江西贛江流域。淳熙二、三年(1175—1176)，辛棄疾任江西提刑(掌管刑法獄訟的官)，官署在贛州，這首詞當作于這一二年間。②龍泉：劍名，這里指寶劍。③金甌：黃金做的盆類器皿，比喻完整的疆土，泛指國土。

12．這是一篇以游蹤為線索的游記散文。閱讀全文，從文中找出表明線索的主要語言標志，加以概括，填在橫線上。(每空限5字)(3分)

仰望郁孤臺——_____________——_____________——_____________

對應考點：

1、理清散文的思路。

13．結合語境，解釋第⑧段中加點詞語“歷史的霉點”的含義。(2分)

歷史的霉點：

對應考點：

3、緊扣語境，品味詞句（品味詞語含義）。

14．說說第⑥段開頭“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚”這兩句詩在結構和內容上的作用。(3分)

15理解。(4分)(1)

(2)

對應考點：

3、緊扣語境，品味詞句（品味詩句作用）。．閱讀文中第⑦段和第11段中畫線的句子，聯系全文，說說自己的古城墻為什么和辛公“一樣唏噓，一樣長嘆”?(2分)郁孤臺為什么“笑了”?(2分)對應考點：

3、緊扣語境，品味詞句。

五、學海拾貝（總結歸納本課所學知識）

六、作業設計： 完成《游司馬祠》、《郁孤臺笑了》的后三個習題，為復習寫景狀物散文閱讀的后三個考點做好準備。

第二篇：寫景狀物

寫景

秋高氣爽，天空像擦拭的一塵不染的玻璃，輕柔的云雪白雪白，仿佛一朵朵棉花糖，給人帶來甜甜的好心情。我去植物園尋找大自然秋天的樹葉。

進了植物園，許多樹葉都披上金燦燦的外衣，閃爍著金子般的光澤。最美麗的要數銀杏樹葉了，遠看，仿佛是一片金色的海洋；近看，又像是一只只小巧玲瓏的蝴蝶。一陣秋風吹過，這些蝴蝶飛離了樹梢，在空中跳著圓舞曲，時而旋轉，時而雙雙左右搖擺??我也情不自禁地陶醉在了這幽美的意境。

我又走了一會，感到有些累了，便找了一處草地躺了下來仰頭注視著高大的樹木，聞著小草的清香，竟不知不覺地睡著了。“啪”，咦？是什么東西落到了我臉上？我睜開一看，哦，是片梧桐樹葉。我拿起樹葉，細細端詳著：這片樹葉是棕色的，那布滿“皺紋”的“臉”上飽經歲月的風霜。大概是因為樹上太寂寞，所以也跟著兄弟們一起落了下來吧。

在我身旁，還有幾片頑皮的樹葉脫離了樹媽媽的懷抱，飄飄悠悠地落了下來。有火紅的楓葉，碧綠的廣玉蘭葉，金黃的楊樹葉??這些樹葉飛離了樹梢，飛向了大地。他們雖已自由，卻還緊緊依偎在樹媽媽腳邊，久久不愿離去??

大自然為什么美？因為有了四季，有了秋天。秋天為什么美？因為有了樹葉。我愛秋天，更愛裝點著秋天的精靈——樹葉。

第三篇：寫景狀物文章教案

寫景狀物文章教案

【設計思路】

教學目標

一、知道寫景狀物文章的寫作方法

二、采用托物寓意的手法寫文章。

課時安排：2課時

【導定過程】

（一）導入新課

我們學習了矛盾白楊禮贊，了解了文章的美，我們今天也來寫一篇這樣的美文。

（二）激發興趣，明確目標

1、討論白楊禮贊用怎樣的方法來寫的？

文章先總寫白楊樹的不平凡，然后寫白楊樹的生長環境不平凡，接著寫白楊的外形特征及內在品質的不平凡，最后寫白楊樹的象征意義。文章優美，內容豐富。

2、出示另一篇文章

我喜歡露珠，我贊美它。

夏日的清晨，我來到野外散步。在萬道霞光中，一個美妙的、嶄新的世界便呈現在我眼前。看！那無邊的綠葉上，閃動著無數顆晶瑩的露珠，一顆、兩顆、十顆……啊！

像夜空璀璨的繁星，像碧波上灑滿了寶石，又像千百萬閃光的眼睛。啊！晶瑩而又為人們所喜愛的露珠。

露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當夜幕籠罩的乳汁哺育、嬰兒一樣的滋潤著禾苗；每當黎明到來的時候，它又最早掙開那不知疲倦的眼睛；它白天隱身于空氣中，夜晚無聲的辛勤工作。它不像暴雨那樣炫耀它的威力，不像冰雹那樣對一切殘酷無情。它給樹木、莊稼……而對他們卻無所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育祖國花朵的敬愛的老師，伏在桌邊燈下夜以繼日的工作，把全部心血灑在我們的心田。

我愛露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，在我心頭閃動。

這兩篇文章都用了托物寓意的手法，先寫具體事物，再寫事物的內在品質，然后寫象征意義，點明主旨。

（三）明確要求

要求能寫出具體事物，并能寫出與具體事物的聯系物，聯想物。然后寫出與具體事物聯系的人，及事物的象征意義。具體詳細。

（四）寫作并互評

片段訓練完成后，馬上互相交換批改，當堂交流，表揚描寫生動、達到要求的。

第四篇：記敘文 寫景狀物教案

記敘文 寫景狀物

教學目標

1．培養學生的觀察能力和寫作能力。2．培養學生運用聯想和想象的能力。教學重點：

觀察景物，感悟生活，有序地描寫景物訓練。教學難點;觀察能力的訓練和寫作能力的訓練相結合。教學方法: 情境活動法 小組活動法

教學課時：

兩課時 總第 課時

時間 班級 節次

一、課前活動——搜一搜

分組收集描寫春、夏、秋、冬四季景物的詩歌、文句

二、課堂活動——背一背

各小組推選代表參加寫景詩文背誦競賽，評出優勝者

三、課堂活動——讀一讀

教師選擇23段精彩的寫景文字，讓學生閱讀并說說好在哪里

四、課堂活動——說一說

1．教師選擇學生熟悉和感興趣的景物，或是實景，或是不同角度拍攝的同一景物的照片、影片，師生共同觀察

2．請同學們仔細觀察后，要求同學們用兩三句話寫出景物特征，互相交換評改各自推薦抓得準，寫得好的文字，說說為什么 3．師生互動，一起討論這些描寫哪些好，哪些不好再結合前面背誦和閱讀的精彩寫景文字的精彩之處，歸納出寫景狀物的基本知識和技巧

五、課堂活動——練一練 1．分項進行口頭訓練

（1）從不同的觀察角度，按一定順序口頭表述（2）從不同的感官出發進行描述（3）就景物展開聯想與想象 2．在口頭訓練的基礎上進行寫作實踐

六、教師評講總結

相關資料

一、寫秋美文欣賞 秋雨

清晨，朦朧中感覺到今天的異樣——陽光沒有透過窗簾伸展四肢，舒舒服服地打了個哈欠，起身拉開玻璃門向外望去，細雨正悄無聲息地沐浴著這座小城，近一個月堆積下來的塵埃被輕輕地洗刷干凈難怪在煙雨飄渺中，小城顯得那么愜意那么安詳

小院中，石榴正沐浴著秋雨，那火紅的石榴花上水珠晶瑩剔透，使得在微風中輕輕搖曳的石榴花顯得更加艷麗嫵媚，好一幅秋雨中的美景，讓人的目光不舍得離開這景觀由此想象，那離家不很遠處的橘子園景色一定毫不遜色在橘樹下盛開的野菊花正舒展著枝葉舒舒服服地感受秋雨迷蒙，又像是和秋雨呢喃著要讓這彌漫著的秋雨把它的芳香傳遞到四方

微風中，秋雨彌漫著，帶著花兒的艷麗花的芳香彌漫著風把秋雨釀成清醇的酒，憂傷的人喝了在夢與清醒之間，思緒像千絲萬縷的藤蔓；幸福的人喝了沉浸在花的海洋，無需荒蕪的約誓，喜悅的淚水和著雨水在心湖乏起一圈圈美麗的漣漪

一陣不易察覺的微風攜帶著細雨飄灑在臉上，清涼的感覺把思緒牽回到這煙雨籠罩的小城，路上川流不息，車水馬龍有的人形色匆匆，有的人卻如閑庭信步有人說，人生本來就是一場暴風雨中的搏斗，原也帶著悲烈的色彩，唯其如此，人生才顯得壯麗那么人生能不能也是一次在微風吹拂下的綿綿秋雨中的漫步？在忙忙碌碌中，不乏恬靜淡雅；在無聲無息的時空下，又顯得風風火火，風風雨雨不能洗刷胸中的自信人生如四季，有春有夏，有秋有冬；有溫暖的陽光，和煦的柔風；有狂風暴雨，也可能有驚濤駭浪??無論是哪種，都不必詫異也無須驚喜，更不要當成包袱，因為這些都是大自然賦予我們生命的禮物

看看眼前這喧囂的城市，看看在塵世中依然飄飄灑灑的秋雨思緒已隨這煙雨般的秋雨飄灑而去，早已分不清那是煙波還是細雨

二、寫景狀物的一般方法

1．描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感

例文：走到巷口，偶然—抬頭，忽然看見遠處那一大片湛藍的夜空那夜空，是異樣的光潔瑩澈，襯在閃爍的燈光與房屋的黑影背后，遠遠地伸展出去，帶著一種非常的寧靜與高貴像一個大手筆的布景師，不惜工本地用了—大幅光滑無比的軟緞來做都市之夜的背景我驀地覺得自己由煩倦的現實飛升到—個幻想的世界怎么會有如此遼闊、瑩澈、光潔、湛藍的夜空呢?而那一大把撒出去的星粒，就像無數閃耀的碎鉆，散落在無垠的大寶石藍色的軟緞上

2．調動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性這也就是歐陽修所講的“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣”（《六一詩話》）

例文：一到夜里，又高又藍的天空稀疏地綴著寶石一樣的星辰，天邊時時扯著鬼睞眼似的火閃，空氣里彌漫著泥土，霧露和稻子的清新氣息夏夜特有的像夢幻一樣的安謐使得一切生物似乎都已經入睡了，雖有金鈴子一類的草蟲的絲絲的叫聲，但聲音那樣的細弱、遙遠，也象是在說夢話呢！

3．變換觀察角度，讓景物形態具有全景感寫景狀物的文章關鍵是要選好立足點或定點觀察，或移步換景或遠眺，或俯視，或仰視，或平視觀察的順序不亂，寫景的順序也就不會亂

例文：這亞熱帶的原始森林多么富于野性我在這里看到了力的素描和寫生野性不就是力的象征!雪萊的名句說得多好：“萬物由于自然律，都必融匯于一種精神”我卻從森林里瞧出了大自然神筆的氣勢它的鐵劃銀鉤倔強而剛勁，沒有這亙古如一的精神，便不可能有萬物的滋生每一粒種子落入土里便是力的萌芽，然后便有力地茁壯成長你瞧，每一棵樹木都挺拔而昂揚，沒有絲毫優游的逸致，也沒有一點兒躊躇猶豫的跡象它們只是一個勁地拼命向上長，朝著晴空，朝著雨露，朝著陽光看得出來，在這橫七豎八的密林里，它們的生長并不容易，在青春時顯然十分艱苦，彼此間曾經出現過力的較量和搏斗看那楨楠合抱著坡櫚，高山榕的氣根絞勒著另一株大樹，然而它們終于成長起來了有的巨大得像擎天的柱石，幾乎多人才能合抱；有的高達數十米，仰著頭還看不到它的尖頂，它們的根長成板狀，一塊一塊地深深陷入地里，仿佛是艘萬噸巨輪的舵，支撐著這巨蘗，固如磐石于是，我從這些勃勃的生機中好像聽到了山林的心跳，看到了最美妙的刻畫力的珍品

三、古典詩歌中寫景的幾種方式

中國古典詩歌“貴含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直說恨，而是借助于外界事物來表達，詩人慣用的手法便是借景達情，于是就產生了為數眾多的寫景詩但寫景因抒情的不同而方式各異，常用寫景方式有：

1.正與側的結合

景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點，使人一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其有關的側面景物寫起，來揭示該事物的特點，同時還能提供給讀者豐富的想象空間兩種方法結合運用，可以使景物的特點，更加鮮明更加突出如白居易《楊柳枝詞》“一樹春風千萬枝，嫩于黃金軟于絲永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？”第一、二句運用正面描寫的手法，描寫了春天柳樹的嬌美形態

王昌齡的《從軍行》：“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾”第二句側面描寫戰況，通過寫風勢很大，卷起紅旗便于急行軍來寫戰爭的慘烈

再如劉禹錫的《石頭城》：“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”題為“石頭城”，明顯是寫“石頭城”，但詩歌不從石頭城入手，卻從石頭城周圍景物——山、潮水、月——入手，寫出了石頭城這一“故國”的沒落與荒涼

2.動與靜的結合

在中國古代詩歌里，詩人們為了創設意境，特別注意動態描寫，動靜結合是常用的一種寫景手法在這種手法的運用中，詩人往往獨出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”比如像賈島《題李凝幽居》的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“推”、“敲”選用，王安石《泊船瓜洲》的“春風又綠江南岸”的“綠”字的形容詞用作使動動詞，都是動態描寫的一些典范，在動詞的使用上作了不少文章但作為動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態與靜態，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統一因此，動靜結合的寫景手法，往往與襯托又不可截然分開

如王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋明月松間照，清泉石上流竹喧歸浣女，蓮動下漁舟隨意春芳歇，王孫自可留”詩人王維不愧描寫山水的高手，動靜結合是其主要寫景手法之一詩人在描繪的景物中，靜中有動，以動襯靜，動靜結合，構成動人的意境第二聯寫物，“明月松間照，”是靜景，是所見，寫的是月光透過松枝灑遍大地；而“清泉石上流”，是動景，是所聞，動靜融為一體，構成一副清幽可愛的風景畫第三聯是詩人用“竹喧”烘托山靜，是所聞，用“蓮動”襯托水幽，是所見，見聞交錯，“喧”、“幽”互襯，頗具藝術感染力

3.聲與色的結合

古詩寫景常涉及到聲音與顏色，這是詩人利用感官多角度寫景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術效果

如杜甫《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”上聯是一組對仗句草堂周圍多柳，新綠的柳枝上有成對黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優美的意境“翠”是新綠，“翠柳”是初春物候，柳枝剛抽嫩芽“兩個黃鸝鳴翠柳”，鳥兒成雙成對，呈現一片生機，具有喜慶的意味次句寫藍天上的白鷺在自由飛翔這種長腿鳥飛起來姿態優美，自然成行晴空萬里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫，傳達出無比歡快的感情

4.虛與實的結合

“虛”與“實”是兩個極大的概念，具體點說就是無形與有形、抽象與具體，想象回憶與現實如“愁”是虛的，因為它是無形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”、“楊柳岸曉風殘月”是實的，古詩詞常借助具體、可感的事物來抒發某種感情寄托某種情懷，或借助想象或回憶來寫現實的境遇和況味同學們在鑒賞時要注意詩中哪是實、哪是虛以及詩人著意要表現的是實還是虛弄清了這幾點才能準確把握它們的關系實景是詩人描寫的現實客觀景物，虛景是詩人通過聯想或想象而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思

如高適《塞上聽吹笛》：“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間借問梅花何處落，風吹一夜滿天山”詩中一二句實寫景，描寫的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節到了傍晚，戰士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調啊！三四句虛寫景，將“梅花落”拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山此詩抒寫戰士們由聽曲而想到故鄉的梅花（胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉情

5.點與面的結合 萬事萬物都是彼此相互聯系的，不是孤立存在的，描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯系因此，詩人在寫景狀物時，不是孤立地靜止地寫主體物，還寫主體物周圍的聯系物，點面結合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色

如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”詩中就運用了點面結合的方式“蓑笠翁”在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”到“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”、“徑”前冠之以數量詞“千”、“萬”，有利地突出了人物堅忍不拔、卓然而立的品格可以稱之為點面結合指出一點，隱括全面

6.遠與近的結合

看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視、仰視、遠眺、近看，視覺形象會呈現千姿百態，變化萬千從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識，獲得更完美的感受

第五篇：六年級作文復習(寫景狀物)

習作部分復習

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記等。

作文是學生識字能力和表達能力的綜合訓練，是對學生運用語言表達情感的訓練。小學階段的習作評價應著重考察學生的習作內容是否具體，是否有真情實感，是否養成了留心觀察周圍事物的習慣，是否能寫簡單的紀實作文和想象作文，是否能寫讀書筆記和常見應用文，是否能夠修改自己的習作，并主動與他人交換修改。另外，是否做到語句通順，行款正確，書寫規范整潔。

第二部分寫景狀物類作文的寫作技巧

提到寫景狀物類的文章，很多老師和學生都會覺得頭疼，因為這類文章比較枯燥，還很難出彩，老師口若懸河地講了很多，學生實戰起來卻收效甚微。老師平時教給寫這類文章的方法就是多觀察，只有觀察的夠仔細，文章才能夠生動。確實，要想寫好這類文章，第一要素是必須要觀察，并且要仔細觀察，但除了這個前提工作，在行文的時候注意一下技巧，也可以讓你寫出一篇精彩的文章來。

寫景狀物其實是兩類文章的總稱，可分為寫景和狀物兩類。

我們先來說說寫景類的文章。

在我們周圍，可供寫作的景物很多。大自然是一位神奇而偉大的畫師，他用無形的畫筆為我們展現出翠柏蒼松、山花春水、雨雪云霧，飛瀑流星??所有這些無不向人們昭示著一種美，使人們觸景生情，有感而發，于是便想用優美的語言把這些美景和觸景而生的情記錄下來，這便是寫景作文的內在動力。

一、抓住景物的特征。

對所寫景物認真觀察，抓住特點，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點，關鍵在于作者細心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂“靜觀默察，爛熟于心”。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物特征加以描寫。請看范例《火燒云》片段：“夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。”

這個片段作者抓住了火燒云短時間里色彩變化多、快的特點，反映了火燒云的美、奇。

“我們的教室和操場中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。春風給它滿枝葉苞，點點鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個綠色的巴掌，托著一輪驕陽。一棵樹就是一把漂亮的遮陽傘，樹下清風習習。梧桐美在秋天。每天中秋過后，幾場秋雨。幾陣秋風，把那葉子染成銹紅色。此時，藍王碼電腦公司軟件中心高空，秋陽淡光，梧桐白白的軀干，紅紅的樹冠，顯得分外嫻靜、妖嬈，優雅、莊重。走在這甬道上，置身在畫圖中，沉浸在恬適的氛圍里。不必可惜，西北風一夜刮盡樹葉，那遍地鋪金，不正象征這金色的豐收季節嗎？冬天，梧桐粗壯的樹干，光禿的枝椏，倔強地挺立在那里，頂嚴寒，斗風雪。看到它，縮頸袖手的人會挺起胸來，凝視它的身影，會油然而生敬意。”

這個片段作者抓住了梧桐樹在一年四季的不同特點，反映了作者對校園梧桐樹的喜愛和贊美之情。

二、安排好描寫的順序。

景物描寫的順序一般分為空間順序和時間順序兩種。空間順序一般是取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點，而隨著觀察者位置的轉移來描寫景物，這叫做游覽順序。時間順序是同一個地方在不同的時間里，其景物是有變化的，按一定的時段依次寫來，可以表現出景物的豐富多姿，使人產生美的感受。時段有長短之分，長時段如春、夏、秋、冬，短時段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時間順序，應視描寫對象的特點而定。

請看范例《三峽之秋》片段：

早晨，透明的露水閃耀著，峽風有些涼意，仿佛滿山的橘樹和柚樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈；太陽出來，露水消逝了，橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實；三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；而一面又把那激蕩、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。于是，整個峽谷，波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上剩下一線發光的天空，長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。

夜，終于來了。岸邊的漁火，江心的燈標，接連地亮起；連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發光的路；于是漁火和燈標，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳。

這個片段作者就是按時間推移的順序描寫景物，抓住三峽早晨、中午、下午、夜晚的不同特點，描繪了三峽中秋之日不同時間的不同美景。

三、要做到文辭優美

要把優美的景色呈現于紙上，最不可少的一點就是要善于運用優美的語言文字去修飾她，如果說前兩項為我們寫好寫景文章搭好了一座房屋，那么文辭就是這座房子里面的裝修設計，裝修設計得是否得體，是否考究直接決定了這座房子的檔次和風格。優美的文辭能讓人有身臨其境之感。要做到文辭優美自然少不了修辭手法的巧妙運用。

請看范例《山中訪友》片段：

“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神，每一株樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的清脆，每棵樹都在望著我。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹，我腳下長出的出根須，深深扎進泥土和巖層，我的頭發長成樹冠，我的胳膊變成樹枝，我的血液變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌。“

在這段文字中，鳥兒親切地和我交談；露珠也和我眉目傳情，我完全融入到自然當中，巧妙運用的擬人手法使得自然景物中司空見慣的鳥兒、露珠、大樹都變得格外的形象、親切，妙如神助，你說景物“活”了沒？

另一類就是狀物類的文章。

物，大體可以分為三類：，一類是動物；一類是植物；還有一類是物品。寫狀物文章，就是讓學生用生動形象的語言去描繪這些物體，表達出我們的感情。寫狀物作文其實是“醉翁之意不在酒”，不僅僅要寫清楚這個動物，植物，或者物品本身是什么樣的，還要通過所寫的物表達思想、感受、情感、評價、意義等，也就是要做到主題突出，這是狀物作文的根本所在。

一、抓住外形特點

無論是動物、植物還是物品，抓住了它的外形、顏色的特點，就能給讀者留下深刻的印象。

請看范例《美麗的大公雞》片段：

我家養了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十

分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長脖子，四周的羽毛張開豎起，翅膀上下拍打著，就好像孔雀開屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強有力地站立著，就像一個威風凜凜的“大將軍”。

這段話抓住了大公雞的外形特點寫了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序寫，條理清楚，層次分明。

二、狀物需要想象和聯想

由于狀物中的“物”多數是靜止的，即使一些動植物是有生命的，但是如果想讓所狀之物躍然紙上就需要作者展開豐富想象和聯想，這不僅使所狀之物更加具體生動，還可以開拓作品的意境，增強文章的感染力。

請看范例《貝殼》片斷

我看著這些五顏六色的貝殼，不禁拿起一個端詳起來。只見這只貝殼那乳白色的瓷面上布滿了一根根淡藍色的連綿起伏的線條，好像波瀾壯闊的大海向前翻滾著。在這大海上有些小藍點，就好像被水浪激起的小水滴，向四處飛濺；又好像成群的海鷗，貼著海面自由地飛翔。在這蔚藍的大海旁，有一片黃色的，那不正是海邊的沙灘嗎？在這沙灘上又有一些小綠點，像是一些少先隊員，他們正在做游戲呢！瓷面在陽光的照射下閃耀著白色的光芒，就像撒了層熒光粉似的。我望著這潤滑的瓷面，不禁浮想聯翩，好像眼前就有這么一幅圖畫，美景在畫中。

作者由小小的貝殼展開了豐富的想象和聯想，由貝殼想到大海、海鷗、沙灘，最后想到了一群少先隊員，由于人物的加入更加是這段文字富有生氣和感染力。

三、結尾托物言志，抒發感情 ：

在描寫物體形態、作用等之后，可適當抒發自己的感情，這也是狀物作文之所以成文的主旨所在，但是這一部分不需要太長，只需要在結尾處點睛即可。

請看范例《我的文具盒》片段：

我非常喜歡我的文具盒，它給我帶來了許多樂趣。沒當我看到我的文具盒時，我就會想起偉大的媽媽對我的精心培養和萬般的呵護！

作者在描寫了自己文具盒的外形特征之后，在結尾處出發了自己對整日陪伴自己的小小文具盒的喜愛之情，頓時為這篇習作增色不少，主題也得到了升華。