第一篇：第九單元課題2第一課時飽和溶液(教學(xué)設(shè)計)[模版]

第九單元 課題2 第一課時飽和溶液

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過實驗探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念。

2、了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法。

3、了解結(jié)晶現(xiàn)象及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點

飽和溶液的涵義 教學(xué)難點：

飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法、結(jié)晶的方法

課前預(yù)習(xí)

1.知識回顧

（1）溶液是指 溶劑是 溶質(zhì)是（2）下列物質(zhì)分別溶于水能使溶液溫度升高的有

A NaCl B.NH4NO3 C.NaOH D CaO（3）將20gNaCl放50g水溶解后，剩余2gNaCl,則制得溶液 克，其中溶質(zhì) g.2.預(yù)習(xí)

叫做飽和溶液 叫做不飽和溶液

導(dǎo)入新課

俗話說：“飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃。”媽媽在家為小槐同學(xué)準備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加（鹽）；小槐一嘗還說淡了，又要媽媽加（鹽）；小槐一嘗還是說淡了，再要媽媽加（鹽）??食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無限制地溶解在一定量的水中呢？

課內(nèi)探究

1、提出假設(shè)：NaCl能（不能）無限制溶解在一定量的水中。

合作探究

閱讀P33活動與探究1，小組討論并確定方案

動手實驗，觀察并記錄現(xiàn)象

①5gNaCl能溶解在20mL水中；②10gNaCl不能溶解在20mL水中，杯底有少許固體NaCl。

結(jié)論：NaCl不能無限制溶解在一定量水中。

誤導(dǎo)結(jié)論，延伸探究：“NaCl不能無限制溶解在水中”這句話是否正確？（有意漏讀“一定量”三個字），引起學(xué)生質(zhì)疑猜想。

增補方案，進行探究實驗：

觀察現(xiàn)象，討論并得出結(jié)論：

NaCl不能無限制溶解在一定量水中。水增多時，溶液變成不飽和溶液。

2、KNO3為實驗室里化學(xué)藥品，它能不能無限制溶解在一定量的水中？閱讀P33活動與探究2（1）小組合作探究，并得出結(jié)論：

KNO3不能無限制溶解在一定量水中。

（2）當(dāng)溫度改變時，杯底沒溶的KNO3固體能否繼續(xù)溶解？

加熱攪拌，觀察并交流：杯底未見KNO3固體。此溫下再加5 g KNO3，能否再溶？

實驗發(fā)現(xiàn)，過一會兒，杯底未見KNO3固體，即全溶。

結(jié)論：溫度升高時，飽和溶液可以轉(zhuǎn)化為不飽和溶液。

3、深化探究，激活思維

室溫下，10gKNO3在20mL水中溶液達到飽和，升高溫度，杯底KNO3固體繼續(xù)溶解，且又溶解了5g KNO3；冷卻到室溫，20mL水溶解KNO3的質(zhì)量不超過10g，此時多余的KNO3會怎樣？（觀察杯中KNO3晶體和課本上圖9-11，閱讀感悟）將食鹽水滴到玻璃片上，按如圖所示進行試驗：

（觀察玻璃片上的白色斑跡。討論感悟）

自主學(xué)習(xí)：

1、你能根據(jù)飽和溶液與不飽和溶液的概念說出飽和溶液與不飽和溶液要注意的兩個問題嗎？

2、什么是結(jié)晶？

3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法是什么？ 4.、從水中提取食鹽的過程是怎么樣的？ 精講點撥：

1.飽和溶液和不飽和溶液必須強調(diào)“在一定溫度”在“一定量溶劑里” 2.結(jié)晶是混合物的分離方法之一

結(jié)晶的方法：1）冷卻熱飽和溶液（降溫結(jié)晶）2）蒸發(fā)溶劑

3.濃溶液稀溶液與飽和、不飽和溶液

濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液。課堂小結(jié)：

請相互討論一下，這節(jié)課學(xué)會哪些內(nèi)容，是否有疑惑的知識，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲與感悟。

有效訓(xùn)練

一、選擇題 【A】

1.下面關(guān)于飽和溶液的說法中正確的是()A.含有溶質(zhì)很多的溶液

B.還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液 C.不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液

D.在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液

2、飽和溶液用水稀釋變成不飽和溶液的過程中，保持不變的是()A.溶質(zhì)的質(zhì)量 B.溶劑的質(zhì)量

C.溶液的質(zhì)量 D.溶質(zhì)與溶劑的質(zhì)量比

3.下列關(guān)于飽和溶液與不飽和溶液的敘述，正確的是()A.稀溶液一定是不飽和溶液 B.濃溶液一定是飽和溶液

C.在一定溫度下，同種溶質(zhì)的飽和溶液一定比不飽和溶液要濃 D.濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液 【B】

4、能證實20℃時原KNO3的溶液是飽和溶液的事實是()A.降溫到10℃時有KNO3晶體析出 B.蒸發(fā)掉10克水，有KNO3晶體析出

C.加熱到30℃后，再加入KNO3晶體仍能繼續(xù)溶解

D.在20℃時，向上述KNO3溶液中加入少量KNO3晶體，溶液的質(zhì)量不變.5.在相同條件下，不同質(zhì)量的同種物質(zhì)的飽和溶液中，所含溶質(zhì)的質(zhì)量是()A.一定相同 B.一定不同 C.可能相同 D.無法判斷

6下列方法一定能使20℃時，200克很稀的不飽和硝酸鉀溶液變成飽和溶液的是()A.降低溫度接近0℃ B.恒溫蒸發(fā)足量水分

C.加入足量硝酸鉀固體 D.加熱使溶液溫度升高，但不蒸發(fā)水分

二、填空題

【A】1.在一定溫度下，除少數(shù)物質(zhì)能與水以任何比例無限制混合外.大多數(shù)物質(zhì)在水中的溶解是有限的，溶解到一定程度，就不能繼續(xù)溶解了.這些溶質(zhì)的溶液都有兩種狀態(tài)：(1)(2)2.某硝酸鉀溶液在20℃時，不能繼續(xù)溶解硝酸鉀，該溶液為 溶液，把該溶液升高溫度到100℃，則100℃時該硝酸鉀溶液是 溶液.(填“飽和”或“不飽和”)

3.為了粗略地表示溶液里 含量的多少，人們還常常把溶液分為 溶液和 溶液.4.在一定溫度下，向某溶液中加入足量該溶質(zhì)，振蕩后加入的溶質(zhì)質(zhì)量并不減少，則原溶液是 溶液；再將該混合物加熱，未溶的溶質(zhì)全部溶解，這說明.【B】5.在一定溫度下，向KNO3的飽和溶液中（1）加入少量KNO3固體后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.(填“不變”、“增加”或“減少”)

（2）加入少量水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.（3）恒溫蒸發(fā)少量水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.二、簡答題 【A】1.將接近飽和的KNO3溶液變成飽和溶液，試舉出三種可以采用的方法.① ； ② ； ③.【B】2.要使接近飽和的KNO3溶液，在不增加溶液質(zhì)量的前提下變成飽和溶液，可以采用什么方法?

課后延伸

【A】

1、20℃時，往50g硝酸鉀溶液中加入5g硝酸鉀晶體，充分攪拌后，尚有部分晶體未溶解.稍加熱后，晶體全部溶解.下列說法正確的是()A.攪拌后加熱前一定是飽和溶液 B.攪拌后加熱前一定是不飽和溶液 C.加熱后一定是飽和溶液 D.加熱后一定是不飽和溶液

2.從1L氯化鈉飽和溶液中取出100mL液體，則原溶液發(fā)生的變化是()A.溶液由飽和變成了不飽和 B.溶液中會析出晶體

C.溶液中只有溶劑減少了 D.溶液中溶劑和溶質(zhì)都減少了 3.下列關(guān)于溶液的說法中，正確的是()A.極稀的溶液可能是飽和溶液

B.飽和溶液是不能再溶解溶質(zhì)的溶液 C.不飽和溶液降溫后可能變成飽和溶液 D.飽和溶液升高溫度后一定變成不飽和溶液

4、下列關(guān)于溶液的說法，正確的是()A.飽和石灰水一定是濃溶液 B.無色的液體一定是溶液

C.溶液一定是均

一、穩(wěn)定的 D.溶液一定是固體溶于水形成的 【B】

5、下列敘述正確的是（）

A、飽和溶液降低溫度時，一定有晶體析出

C、同溫下，一種固體的飽和溶液一定比另一種固體的不飽和溶液含溶質(zhì)多 B、飽和溶液升溫時都變?yōu)椴伙柡腿芤?/p>

D、在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)的飽和溶液，其溶液的濃度最大。

6、在大籮卜上挖一個孔，向其中注入飽和食鹽水，一段時間將食鹽水倒出來，在相同溫度下，發(fā)現(xiàn)在倒出的溶液中還可以溶解少量食鹽。這說明（）

A、倒出的溶液是飽和溶液 B、倒出的溶液是不飽和溶液 C、原溶液中溶劑多了 D原溶液中溶質(zhì)少了

7、某氯化鉀溶液在20℃時不能繼續(xù)溶解氯化鉀，則該溶液為氯化鉀的 溶液，向其中加入氯化鈉能繼續(xù)溶解，則該溶液為氯化鈉的 溶液.8、廚房中有一杯清水和一杯食鹽水，請用盡量多的方法加以區(qū)別。

[課后作業(yè)：P41頁5、6題]

第二篇：第九單元課題2飽和溶液(教學(xué)設(shè)計)范文

第九單元 課題2 第一課時飽和溶液

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過實驗探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念。

2、了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法。

3、了解結(jié)晶現(xiàn)象及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點

飽和溶液的涵義 教學(xué)難點

飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法、結(jié)晶的方法

課前預(yù)習(xí)

一 知識回顧

（1）溶液是

溶劑是 溶質(zhì)是（2）下列物質(zhì)分別溶于水能使溶液溫度升高的有

A NaCl

B

NH4NO

3C

NaOH

D

CaO（3）將20gNaCl放50g水溶解后，剩余2gNaCl,則制得溶液 克，其中溶質(zhì) 克 二 課前預(yù)習(xí)

1、溶液的定義

2、溶液的分類

（1）飽和溶液：在 下，向 加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì) 時，所得到的溶液叫做飽和溶液。

（2）不飽和溶液：在上述條件下，還能繼續(xù) 的溶液，叫做不飽和溶液。；○2

3、結(jié)晶：○

課內(nèi)探究

1、提出假設(shè)：NaCl能（不能）無限制溶解在一定量的水中。合作探究

閱讀P33活動與探究1，小組討論并確定方案

動手實驗，觀察并記錄現(xiàn)象

①5gNaCl 溶解在20mL水中；②10gNaCl 溶解在20mL水中，杯底有 結(jié)論： 誤導(dǎo)結(jié)論，延伸探究：“NaCl不能無限制溶解在水中”這句話是否正確？ 增補方案，進行探究實驗：

觀察現(xiàn)象，討論并得出結(jié)論：

NaCl 無限制溶解在 水中。水增多時，飽和溶液變成 溶液。描述剛才的實驗中一次出現(xiàn)哪幾種溶液？有哪些收獲？

2、KNO3為實驗室里化學(xué)藥品，它能不能無限制溶解在一定量的水中？閱讀P33活動與探究2 5 g KNO3 溶解在20mL水中，10g KNO3 溶解在20mL水中（1）小組合作探究，并得出結(jié)論： KNO3 無限制溶解在一定量水中。

（2）當(dāng)溫度改變時，杯底沒溶的KNO3固體能否繼續(xù)溶解？ 加熱攪拌，觀察并交流：

現(xiàn)象： 此溫下再加5gKNO3，能否再溶？

實驗發(fā)現(xiàn)，過一會兒，杯底 KNO3固體，即。結(jié)論：溫度升高時。描述剛才的實驗中一次出現(xiàn)哪幾種溶液？有哪些收獲？

思考：

你能根據(jù)飽和溶液與不飽和溶液的概念說出飽和溶液與不飽和溶液要注意的兩個問題嗎？

3、深化探究，激活思維

1.室溫下，10gKNO3在20mL水中溶液達到飽和，升高溫度，杯底KNO3固體繼續(xù)溶解，且又溶解了5g KNO3；冷卻到室溫，20mL水溶解KNO3的質(zhì)量不超過10g，此時多余的KNO3會怎樣？ 現(xiàn)象： 飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法是什么？

2.將食鹽水滴到玻璃片上，按如圖所示進行試驗：

觀察實驗現(xiàn)象： 思考：

什么是結(jié)晶？從水中提取食鹽的過程是怎么樣的？

精講點撥

1.飽和溶液和不飽和溶液必須強調(diào)“在一定溫度”在“一定量溶劑里” 2.結(jié)晶是混合物的分離方法之一

結(jié)晶的方法：1）冷卻熱飽和溶液（降溫結(jié)晶）2）蒸發(fā)溶劑

3.濃溶液稀溶液與飽和、不飽和溶液

濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液。課堂小結(jié)：

請相互討論一下，這節(jié)課學(xué)會哪些內(nèi)容，是否有疑惑的知識，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲與感悟。

有效訓(xùn)練

一、選擇題

1.下面關(guān)于飽和溶液的說法中正確的是()A.含有溶質(zhì)很多的溶液

B.還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液 C.不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液

D.在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液

2、能證實20℃時原KNO3的溶液是飽和溶液的事實是()A.降溫到10℃時有KNO3晶體析出 B.蒸發(fā)掉10克水，有KNO3晶體析出

C.加熱到30℃后，再加入KNO3晶體仍能繼續(xù)溶解

D.在20℃時，向上述KNO3溶液中加入少量KNO3晶體，溶液的質(zhì)量不變.二、填空題

1.在一定溫度下，向某溶液中加入足量該溶質(zhì)，振蕩后加入的溶質(zhì)質(zhì)量并不減少，則原溶液是 溶液。

2.在一定溫度下，向KNO3的飽和溶液中（1）加入少量KNO3固體后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.(填“不變”、“增加”或“減少”)

（2）加入少量水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.（3）恒溫蒸發(fā)少量水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.二、簡答題

1.將接近飽和的KNO3溶液變成飽和溶液，試舉出三種可以采用的方法.課后延伸 1、20℃時，往50g硝酸鉀溶液中加入5g硝酸鉀晶體，充分攪拌后，尚有部分晶體未溶解.稍加熱后，晶體全部溶解.下列說法正確的是()A.攪拌后加熱前一定是飽和溶液 B.攪拌后加熱前一定是不飽和溶液 C.加熱后一定是飽和溶液 D.加熱后一定是不飽和溶液

2.下列關(guān)于溶液的說法中，正確的是()A.極稀的溶液可能是飽和溶液

B.飽和溶液是不能再溶解溶質(zhì)的溶液 C.不飽和溶液降溫后可能變成飽和溶液 D.飽和溶液升高溫度后一定變成不飽和溶液

3.下列關(guān)于飽和溶液與不飽和溶液的敘述，正確的是()A.稀溶液一定是不飽和溶液 B.濃溶液一定是飽和溶液

C.在一定溫度下，同種溶質(zhì)的飽和溶液一定比不飽和溶液要濃 D.濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液

4、在大籮卜上挖一個孔，向其中注入飽和食鹽水，一段時間將食鹽水倒出來，在相同溫度下，發(fā)現(xiàn)在倒出的溶液中還可以溶解少量食鹽。這說明（）

A、倒出的溶液是飽和溶液 B、倒出的溶液是不飽和溶液 C、原溶液中溶劑多了 D原溶液中溶質(zhì)少了

5、廚房中有一杯清水和一杯食鹽水，請用盡量多的方法加以區(qū)別。6 飽和溶液不飽和溶液與濃溶液稀溶液有沒有必然的聯(lián)系？舉例說明。

第三篇：新目標(biāo)英語九年級第九單元第一課時教學(xué)設(shè)計

白城市首屆教師技能大賽教學(xué)設(shè)計

《英語（新目標(biāo)）》九年級

Unit 9 When was it invented?

Section A — 1

白城市第十三中學(xué) 劉吉華

一、教學(xué)分析：

1、知識背景：本冊書的第三單元已出現(xiàn)了被動語態(tài)，學(xué)生已掌握被動語態(tài)的基本構(gòu)成。

2、教材分析：本課為本單元的起始課，主要圍繞the history of inventions 這一話題進行課堂教學(xué)和語言實踐。主要涉及的語法項目是被動語態(tài)的過去時和一般現(xiàn)在時。要求學(xué)生緊密聯(lián)系史實和生活實際，談?wù)摪l(fā)明的時間、發(fā)明者和發(fā)明的用途。提高學(xué)生對被動語態(tài)的運用能力。

3、學(xué)情分析：學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，但不太擅長口語表達。部分學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力弱。

4、重點及突出方法：被動語態(tài)的用法：動態(tài)呈現(xiàn)被動語態(tài)的變化過程，設(shè)立情景與任務(wù)，模仿操練，掌握要點。

5、難點及突破方法：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，發(fā)揮多媒體課件形象性的優(yōu)勢，發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂中對學(xué)生無意識的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、語言知識目標(biāo)：掌握被動語態(tài)的用法，通過使用When was the …

invented? Who was the … invented by? What was the …used for? 來談?wù)摪l(fā)明的歷史和發(fā)明的用途。

2、語言技能目標(biāo)：能在聽的過程中記錄要求獲得的信息；能有效地詢問信息，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能自如運用所學(xué)談?wù)摪l(fā)明，提高實際語言運用能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，鼓勵學(xué)生探究實踐，激發(fā)學(xué)生為祖國的強盛而努力學(xué)習(xí)的愛國熱忱。

三、設(shè)計理念：通過學(xué)生收集資料、調(diào)查報告等活動，實現(xiàn)資源共享，注重跨學(xué)科知識滲透，合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展、全面發(fā)展。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多角度訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力，提高語言運用能力。

四、課前準備：

1、發(fā)《發(fā)明表》，讓學(xué)生查資料，盡可能多地填寫發(fā)明家和發(fā)明時間。

2、多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：由蔡倫發(fā)明造紙術(shù)引出被動句：… was invented …

2、實踐訓(xùn)練： 1）、讓學(xué)生猜測發(fā)明的先后順序，熟悉練習(xí)… was invented before/after… 2）、播放1b，聽聽力，使學(xué)生感知句型及其應(yīng)用。3）、競賽：提出問題When was the … invented?讓學(xué)生比賽誰的記憶力好，在比賽中強化訓(xùn)練學(xué)生對發(fā)明時間的問答。4）、呈現(xiàn)句式：劃線提問，從而解決Who was the … invented by?中要有

by這一學(xué)生理解的難點。5）、提出問題：Who invented the inventions? 練習(xí)熟悉Who was the …

invented by? It was invented by …

3、聯(lián)系實際，展開討論： 1）、介紹日常生活中的幾種物品的用途，呈現(xiàn)句式… be used for… 2）、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪械陌l(fā)明的實際用途。

4、能力提高：

設(shè)計任務(wù)：了解更多的發(fā)明。

設(shè)計任務(wù)：小組活動，介紹一種發(fā)明。

5、總結(jié)：

學(xué)生總結(jié)，老師總結(jié)。

6、評價與拓展：

學(xué)生做幻燈片中的習(xí)題。拓展思路，提高實踐能力。

7、作業(yè)：

完成短文“The most...invention”

六、板書設(shè)計：

Unit 9

-When was it invented?-It was invented in …-Who was it invented by?-It was invented by …-What is it used for …?-It is used for …

七、反思：

第四篇：七年級英語第九單元第一課時教學(xué)反思

七年級英語第九單元第一課時教學(xué)反思

七年級英語第九單元第一課時教學(xué)反思

每節(jié)課上課之前，我都會給學(xué)生播放與本節(jié)課有關(guān)的英語資料，像歌曲，短片，笑話等等。讓學(xué)生們有提前意識。在課堂上，我也是按照要求一律用英語授課，整節(jié)課都貫穿在英語語言環(huán)境下。學(xué)生也要用英語來進行反饋。

其次，我非常重視文化背景介紹。在授課的同時給同學(xué)們講解英語文化。有一些不是按字面來翻譯的詞和句，就要求同學(xué)們提前了解以免聽的時候會發(fā)懵。了解文化背景對聽力的學(xué)習(xí)乃至英語學(xué)習(xí)都很重要。我們班級的同學(xué)們都有個小本子，用來記錄中英文化的差異及個別詞句的翻譯方法。

最后是聽力訓(xùn)練。

1.首先強調(diào)聽前充分的準備工作，比如這節(jié)課提前熟悉描寫人物的形容詞和詢問外貌的句

2.聽的過程中不斷進行聽力技巧方法指導(dǎo)，給學(xué)生降低聽力難度，克服聽前焦慮

3.要做到一步步，循序漸漸聽聽力。先從聽簡單的句子關(guān)鍵詞，然后到對話以及短文，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)也是從簡單到難，填空，問答到短文大意。這節(jié)聽力課，環(huán)節(jié)齊備，方法得當(dāng)，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。不足之處就是時間安排上不是太合理，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)略長了點，以后揚長避短，爭取更好的教學(xué)效果。

第五篇：九年級英語第九單元第一課時教學(xué)反思

九年級英語第九單元第一課時教學(xué)反思

英語對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，是一門比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生都說英語真困難，不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太理想。最近，有件事情使我感觸太深了。認識到了學(xué)生不是學(xué)不好，而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素.由于學(xué)習(xí)談?wù)摪l(fā)明時間，發(fā)明人和用途等，我覺得直觀教學(xué)比較適合，所以我就把這節(jié)課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時間。但實際上的效果卻是我沒有想到的。

Teaching contents:

When was it / were they invented?

Who was it / were they invented by?

What is it / are they used for?

Teaching aims:

Let students talk about the dates of inventions , inventors and functions.Teaching tools:

tape recorder and powerpoint

本節(jié)課的收獲和優(yōu)點：

1．學(xué)生在本節(jié)課中得到了較為充分的口頭訓(xùn)練，而且面比較廣。尤其對九年級即將參加明年英語口語考試的同學(xué)，這一點尤為重要。課堂上在我極力鼓勵和表揚下，一些原來在課堂上很難開口讀英語的學(xué)生，本堂課上有極大的進步。

2．我覺得本節(jié)課中，對本課的話題的導(dǎo)入做得比較好。即從自然交流

Are you busy ? Do you usually stay up late?

So ,we should turn on the light.Look,what are these? 引出light bulbs.通過提問Who invented the light bulb? 引出發(fā)明家Edison及inventor

由Edison invented the light bulb.到被動語態(tài)The light bulb was invented by Edison.讓學(xué)生觀察理解被動語態(tài)的意思和基本結(jié)構(gòu)。

讓學(xué)生通過問答學(xué)練結(jié)合What’s it? S: It’s a car.T: Karl Benz invented the car.S: The car was invented by Karl Benz.T:What’s it? S: It’s a telephone..T: Bell invented the car.S:The telephone was invented by Bell.這樣順其自然地導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生的積極性，能讓他們思考問題且用簡短的語言回答，為后面的課堂話題真正展開作好鋪墊。

3．能充分利用多媒體容量大，直觀性強的特點。利用科學(xué)、歷史等學(xué)科中對發(fā)明物和發(fā)明家的理解（如：愛迪生發(fā)明電燈泡，卡爾發(fā)明汽車，貝爾發(fā)明電話等信息）學(xué)生感興趣的來調(diào)動學(xué)生思考的積極性。

從本節(jié)課的收獲中，我覺得由于學(xué)生接觸課件比較少，所以他們感覺非常的新鮮。上演練課的時候，學(xué)生學(xué)課時教學(xué)反思的特別的認真。他們積極的、認真的讀課文，聽我解講課文中的重點知識。也在積極的動腦回答、思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學(xué)生沒有一個在偷懶，都在認真的學(xué)習(xí),哪怕是對英語一點興趣都沒有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過后, 我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好？學(xué)生為什么對我已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)?我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西,學(xué)生感興趣的方式方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著，上課要不斷的給學(xué)生新鮮感，要培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。不是說“興趣是最好的老師嗎？”我就是在這一節(jié)課中給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法,也可以說是他們比較感興趣的,抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們原先的被動學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動的學(xué)習(xí)。正因為他們對本節(jié)課充滿著興趣,所以就有很大的樂趣去學(xué)習(xí),從而就很順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的。

而且我覺得現(xiàn)在的英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵差生開口說英語，并能及時地表揚他們。教師要有課堂效益意識。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意。