第一篇：三年級美術(shù)教案 萬花筒

第二課 萬花筒

課時(shí)：2課時(shí)

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中的圖案，學(xué)生能觀察并描述出其圖案的特點(diǎn)。2.學(xué)生能用繪畫、剪紙、拼貼等方法畫出或做出類似于萬花筒的圖案。3.了解萬花筒的成像原理，并能主動地運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行變現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：水彩筆、彩色紙、剪刀等

教師：萬花筒、彩色紙、剪刀、膠棒等 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞萬花筒中的美麗圖案，體會其形式美感，并能用中心對稱的方式創(chuàng)作表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生充分體會三棱鏡反射產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象，欣賞萬花筒中的美麗圖案，體會其形式美感。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）引導(dǎo)階段

1.教師與學(xué)生一起玩萬花筒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.傳著看看、玩玩萬花筒，教師提示學(xué)生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點(diǎn)？為什么會這樣？

（二）發(fā)展階段

1.分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。

2.展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的，其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱。

3.教師示范萬花筒圖案的繪制方法：（1）畫基本形；（2）畫細(xì)節(jié)；（3）涂色完成。

（三）學(xué)生實(shí)踐

1.通過采用繪畫的方式，創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。2.教師巡視指導(dǎo)。

（四）展示與評價(jià)階段

1.學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體現(xiàn)創(chuàng)作的成就感。2.學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評。

（五）課后拓展

在萬花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外邊，還有無數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。

第二課時(shí)

（一）引導(dǎo)階段 展示萬花筒成像圖片，提出疑問：小小的萬花筒中，為什么能有千變?nèi)f化的圖案呢？

1.了解萬花筒的內(nèi)部構(gòu)造，了解萬花筒是利用三棱鏡的成像特點(diǎn)，通過光的反射產(chǎn)生影像的原理。

2.學(xué)生選擇萬花筒中某一圖案，簡單畫一畫。并把畫的圖案分組觀察交流。總結(jié)出萬花筒圖案中心對稱的特點(diǎn)。

3.欣賞萬花筒圖案，感受其形式美感。

（二）發(fā)展階段

1.教師采用剪紙的方法，師范制作出簡單的中心對稱圖案。

2.學(xué)生觀察總結(jié)表現(xiàn)方法：（1）對折，找到中心點(diǎn)；（2）剪出圖案；（3）打開后成形。

3.啟發(fā)學(xué)生在自己剪出的簡單圖形上，運(yùn)用繪畫、剪貼等方式進(jìn)行再加工，使萬花筒的圖案更加豐富。

（三）學(xué)生創(chuàng)作

1.學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用剪紙、拼貼和添畫的方法，創(chuàng)作出豐富多彩的萬花筒圖案。2.教師巡視指導(dǎo)。

（四）展示與評價(jià)階段

1.學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品，介紹自己的創(chuàng)作意圖，體會創(chuàng)作的成就感。2.學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評。

（五）課后拓展

展示中心對稱的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用，如標(biāo)志設(shè)計(jì)等。

（六）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具和材料，注意環(huán)境衛(wèi)生。

第二篇：三年級美術(shù)上冊《美術(shù)萬花筒》教案

三年級美術(shù)上冊《美術(shù)萬花筒》教案

課

件www.tmdps.cn 教材分析

造型·表現(xiàn)

運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和感情。

設(shè)計(jì)·應(yīng)用

運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

欣賞·評述

欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論扽方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。

綜合·探索

結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

學(xué)情分析

.從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：

該年級學(xué)生表達(dá)力強(qiáng)，有自己的獨(dú)到的想法，生活習(xí)慣上比較講究自我能力體現(xiàn)，不敢落與他后，學(xué)習(xí)能動性強(qiáng)，上課紀(jì)律上比較活躍。

2.從教師教中分析，每學(xué)生優(yōu)劣情況不同。

經(jīng)過對該班的了解，每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)到的特色，根據(jù)情況的不同，針對性教學(xué)方法也有所不同，每個(gè)學(xué)生都要抓美術(shù)技能技巧的基本功，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵(lì)性評語，多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn)，展示每一個(gè)的自我特色。學(xué)生上課紀(jì)律認(rèn)真專心，對基本知識的掌握有自己的獨(dú)到的見解，該班學(xué)生在手工方面還缺乏創(chuàng)意與自我體現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，表達(dá)自己的感情和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格

.強(qiáng)造型能力的培養(yǎng)，對簡單的幾何形體進(jìn)行寫生，并指導(dǎo)正確的觀察方法，以確定如何對事物進(jìn)行造型處理，特別對困難的學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)研究分析。

2.具體手工能力比較弱的學(xué)生，多滲透本人最拿手的工藝能力，使該班級的總體水平，有一定能力的提高。

3.班內(nèi)、班際作品展評及各種教學(xué)手段，以增強(qiáng)競爭意識及榮譽(yù)感，互相學(xué)習(xí)，提高美術(shù)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法和藝術(shù)概括力

2.繼續(xù)傳授中國畫筆墨技能，學(xué)生進(jìn)行彩墨畫練習(xí)；欣賞中國現(xiàn)代中國畫大師作品，培養(yǎng)民族自豪感。

3.學(xué)習(xí)淺顯的手工技法。

教學(xué)難點(diǎn)

.培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和實(shí)物中提煉比例透視的運(yùn)用能力。

2.提高學(xué)生彩墨畫的技法與概括能力，能夠獨(dú)立的完成自己所要想要畫的內(nèi)容。

3.在手工中培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)致能力。

教學(xué)方法

欣賞探究

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)，通覽課文

教學(xué)課時(shí)

課時(shí)

教學(xué)過程

.交流假期生活，溝通新學(xué)期計(jì)劃。

同學(xué)們在假期里有沒有見到過與美術(shù)相關(guān)的藝術(shù)作品？

同學(xué)們討論畫展，雕塑等作品。

老師也帶來了很多有趣的藝術(shù)作品。請同學(xué)們一起欣賞。

2.通覽美術(shù)教材，了解美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，注意課下收集美術(shù)材料。

閱讀整冊教材，了解本冊書中所有內(nèi)容。

3.預(yù)習(xí)《美術(shù)萬花筒》，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《雄偉的中國古代建筑》

.欣賞北京天安門城樓和故宮太和殿，從顏色和建筑風(fēng)格上分析中國古代建筑的特點(diǎn)。

學(xué)生：多用了紅色和金黃。

教師：這兩種顏色有什么特殊的寓意？

學(xué)生：象征吉祥和財(cái)富。

教師：天安門和故宮的建筑風(fēng)格有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：對稱式的建筑風(fēng)格，讓建筑看起來更加雄偉大方。

教師：從外向內(nèi)，我們來欣賞一下內(nèi)景。

學(xué)生：通過布局和燈光看的出其富麗堂皇，精致典雅。

2.選擇自己喜歡的建筑，與同學(xué)進(jìn)行交流。想一想，你還知道哪些雄偉的中國古代建筑？

學(xué)生：布達(dá)拉宮孔府孔廟等。

3.總結(jié)。中國古代建筑是我們的寶貴財(cái)富，我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)它們？

作業(yè)設(shè)計(jì)

查閱資料，了解更多的有關(guān)中國古代建筑的資料。

板書設(shè)計(jì)

雄偉的中國古代建筑

外觀

顏色

建筑風(fēng)格

內(nèi)景

布局 課

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第三篇：萬花筒小學(xué)美術(shù)教案

課題：萬花筒

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。

2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案。

3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

教具學(xué)具：彩色紙，剪刀，繪畫筆

教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)階段

讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱。

2、發(fā)展階段

我們要創(chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）

色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

3、收拾與整理

學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了

第四篇：三年級美術(shù)上冊教案-《第2課　萬花筒》人教版

《萬花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)

※教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)“領(lǐng)域。在生活中，學(xué)生對于萬花筒這種玩具比較熟悉和喜愛的。從生活中的實(shí)物入手，更好的了解和創(chuàng)作，通過引導(dǎo)學(xué)生玩萬花筒的過程，學(xué)會探索萬花筒成像的奧秘，發(fā)現(xiàn)其圖案的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

※教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中的圖案，學(xué)生能觀察并描述出其圖案的特點(diǎn)。

2.學(xué)生能以小組合作的形式用繪畫等方法畫出或做出類似萬花筒里的美麗圖案。

3.引導(dǎo)學(xué)生在探索活動中體驗(yàn)三菱鏡的反射現(xiàn)象，了解萬花筒的成像原理，并能主動地運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行表現(xiàn)。

※教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞萬花筒中的美麗圖案，體會其形式美感，并能用中心對稱的方式創(chuàng)作表現(xiàn)。

※教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生充分體會三菱鏡反射產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)萬花筒團(tuán)千變?nèi)f化的奧秘和美感。

※教學(xué)準(zhǔn)備:

教師：萬花筒、課件、作業(yè)紙、作業(yè)展示板

學(xué)生：繪畫工具

※教學(xué)過程：

一、實(shí)物引導(dǎo)

剛才進(jìn)來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都盯著老師手里的小玩具在看，你們是不是很好奇？不要著急，老師在你們的桌子上也放了一個(gè)，抓緊拿起來玩一玩吧！

同學(xué)們都很開心的在玩這個(gè)小玩具，誰能來分享下

提問：透過這個(gè)小孔，你們看到了什么？

小結(jié)：同學(xué)們通過小孔看到了一朵美麗的花，而且我們發(fā)現(xiàn)隨意的轉(zhuǎn)動又可以換一朵，原來它可以變出怎么多美麗的花呀！因此，咱們給它起個(gè)名字叫萬花筒。【板書課題：萬花筒】

二、體驗(yàn)探索

怎么好看又有趣的萬花筒你們喜歡嗎？想不想要？那我們今天就來玩?zhèn)€小游戲，通過游戲獲得抽積分的機(jī)會，最后積分高的小組可以獲得萬花筒的獎勵(lì)！

環(huán)節(jié)一：

首先考一考同學(xué)們的觀察力，提問：萬花筒里一朵朵漂亮的花都在什么形狀里？學(xué)生小組活動在玩中觀察思考，以小組為單位選擇一種顏色獲得積分

環(huán)節(jié)二：

剛才的問題沒有難住大家，我要再出一題，提問：萬花筒里一朵朵美麗的花都藏在一個(gè)個(gè)六邊形里，那誰能發(fā)現(xiàn)這六邊形里面其實(shí)是由一個(gè)個(gè)什么圖形組成的？學(xué)生邊活動邊討論，以小組的形式獲得抽取積分的機(jī)會

環(huán)節(jié)三

同學(xué)們，為什么萬花筒里的圖形由一個(gè)個(gè)三角形組成？為什么可以變出怎么多好看的花？老師這里也有個(gè)萬花筒，我們一起把它拆開來看一看，里面都裝這什么神奇的東西！

1.我們從這個(gè)小孔看到了美麗的圖案，我們把這個(gè)小孔叫做觀察孔；

2.從觀察孔打開，發(fā)現(xiàn)里面裝有三片長方形的小鏡片，這三個(gè)小鏡片在萬花筒里組成了一個(gè)三棱鏡，怪不得萬花筒的圖案是由一個(gè)個(gè)三角形組成；

3.萬花筒的另一端是一些彩色的玻璃片，原來萬花筒里美麗的圖案就是由它們組成的，再通過三菱鏡的反射，形成了六邊形里一朵朵美麗的花。

因此，我們看到的六個(gè)三角形組成的萬花筒圖形里，只有一個(gè)三角形圖案是真實(shí)的，其他都是通過三菱鏡反射出來的，感興趣的同學(xué)可以找一找哪一個(gè)是真實(shí)的。

環(huán)節(jié)四

剛才我們一起發(fā)現(xiàn)里萬花筒里面的秘密，但是，萬花筒里的秘密可不止這一點(diǎn)，里面的“花”藏著更大的秘密。走，咱們一起去看看！

出示萬花筒圖片觀察思考，這些圖案都有一個(gè)相同點(diǎn)，它們都是一個(gè)什么圖形？

【板書：對稱】

我們把它分成六個(gè)三角形，你再看看，在一個(gè)萬花筒里的三角形之間有什么特點(diǎn)？

【板書：重復(fù)】

小結(jié)：原來萬花筒圖案里藏著這樣的秘密，我們把這樣的圖形叫做中心對稱圖形

【板書：中心對稱圖形】

獲得抽積分的小組選擇顏色抽積分

環(huán)節(jié)五

還沒有獲得積分的小組不要?dú)怵H，現(xiàn)在每一個(gè)小組都有一次抽的積分的機(jī)會，但是在抽積分之前需要完成一個(gè)任務(wù)，敢不敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)？

出示作業(yè)要求：

1．以六個(gè)人為小組，運(yùn)用繪畫的形式共同設(shè)計(jì)一個(gè)萬花筒紋樣

2．構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷

不著急動手，在設(shè)計(jì)之前我們先來看看萬花筒里的圖案由哪些圖形組成？拿起身邊的萬花筒抓緊看一看。學(xué)生小組觀察討論

同學(xué)們看到的這些圖形，原來在平時(shí)的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)，我們在美術(shù)中把它們統(tǒng)稱為面【板書：面】

出示作業(yè)圖片1，觀察思考：這張萬花筒的圖形是由什么元素組成的？【板書：點(diǎn)】

出示圖片2，在這張圖形里除了有點(diǎn)還有什么元素？這種不規(guī)則的圖形和之前的長方形，心形都屬于面。

出示圖片3，這張圖里除了點(diǎn)，面還有什么元素？【板書：線】

小結(jié)：原來我們運(yùn)用美術(shù)中最基本的點(diǎn)線面的組合，再加上鮮艷的顏色就可以變化出漂亮的萬花筒圖形。

三、激情創(chuàng)作

再次出示創(chuàng)作要求：

1．以六個(gè)人為小組，運(yùn)用繪畫的形式共同設(shè)計(jì)一個(gè)萬花筒紋樣

2．構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷

小組合作創(chuàng)作作品，教師巡視指導(dǎo)

四、展示成果

學(xué)生以小組的單位，把作品貼在展示板上，體會創(chuàng)作的成就感。

學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評

五、課后拓展

出示圖片，生活中的“萬花筒”，如剪紙作品，地毯上的圖案，顯微鏡下的雪花等。

只要同學(xué)們處處留心，在我們的生活中到處都存在著美。

課后嘗試用剪紙，拓印的方法可不可以表現(xiàn)萬花筒圖案？

六、板書設(shè)計(jì)

萬

花

筒

對稱

重復(fù)

點(diǎn)

線

面

中心對稱圖形

第五篇：萬花筒 教案

創(chuàng)意萬花筒

湖北理工學(xué)院

馮學(xué)軍

教材分析：

《創(chuàng)意萬花筒》是引導(dǎo)學(xué)生在動手實(shí)踐中繼續(xù)探索折射影像原理的載體，旨在制作萬花筒的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的能力。教學(xué)目的：

1、引發(fā)學(xué)生對鏡子游戲的探索興趣，在探索過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)折射影像的原理。

2、在探索的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受制作萬花筒的樂趣，獲得成功體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察能力及動手能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、知識儲備：了解鏡子的特征、歷史即簡單折射原理。

2、物資準(zhǔn)備：

教師：可拆裝的萬花筒、簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒、六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料膜、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。

學(xué)生：六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料袋、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們玩過哪些鏡子游戲？

2、提問：你們所玩的這些游戲體現(xiàn)了哪些光學(xué)原理？

二、玩玩萬花筒：

1、指名玩教師提供的三種萬花筒（簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒），并說說玩后的感受。

2、引導(dǎo)觀察這三種萬花筒（簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒），說說自己的觀察所得。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察可拆裝的萬花筒，談?wù)動^察所得。

三、制作萬花筒

1、提問：想一想這些萬花筒是利用什么原理成像的？

2、介紹材料：今天我們也來自己制作一個(gè)萬花筒，制作萬花筒需要哪些材料呢？

3、重點(diǎn)指導(dǎo)簡易萬花筒的做法：教師演示。

（1）將六面體飲料瓶的瓶身剪下來，將其中的三片折成三棱鏡片。

（2）用黑色紙將三棱鏡片卷起來，再剪一塊大小合適的透明膠片放在卷筒里面。（3）透明膠片上放一些彩色碎紙片，頂部蓋上一塊半透明塑料膜，用雙面膠帶固定。

（4）底部蒙上不透明塑料布，用雙面膠帶固定，正中心挖一個(gè)小孔。卷筒外貼上包裝紙。

4、學(xué)生動手制作，師巡視指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)水晶萬花筒、卡通萬花筒的做法：

（1）水晶萬花筒：將小塑料袋里裝水，并將小水袋安在萬花筒的頂部。（2）卡通萬花筒：挖合適的孔，側(cè)面挖對槽，反面挖一方框，準(zhǔn)備彩色塑料膜，插入側(cè)面長槽即可。

四、展示并自然結(jié)束：

請同學(xué)們把制作成功的萬花筒拿給其他同學(xué)欣賞，并簡單介紹制作過程。相互評選出最令人欣賞的萬花筒。