第一篇：九年級物理全冊 第十四章《壓強和浮力》四、《 流體壓強與流速的關系》教案 新人教版

流體壓強與流速的關系

教學目標：

1．知道流體具有流動性．

2．通過身邊的器材分組實驗歸納出流體流動時壓強的特點：在流體穩定流動的過程中，流速較大的位置，流體的壓強較?。涣魉佥^小的位置，流體的壓強較大。3．了解機翼升力產生的原因。

4．通過實驗培養學生的動手能力及創新探究的能力。5．能用流體流動時壓強的特點簡單解釋生活中的一些現象。

6．讓學生應用本節知識解決些日常生活中各種有趣的問題，開拓了學生思路，激發學生學習物理，探討科學的興趣．

7．通過本節學習認識到物理與生活的密切關系、物理是有用的。教學重點：

1．流體的壓強和流速的關系。2．機翼的升力產生的原因。教學難點：流體的壓強和流速的關系 教

具：

教師用具：注射器、流體壓強和流速的關系演示器、水。學生用具：漏斗、乒乓球、兩張紙條、燒杯、細玻璃管、水。教學過程：

一、復習

1． 在課本P-163想想議議：量筒中為什么能夠充滿水？ 2． 浮力產生的 原因是什么？

二、教學過程

（一）新課引入

教師：現在正是放風箏得好時候，那么，風箏是如何飛上天空的?請同學們討論一下。學生：討論（略）。

（二）新課講解

教師：想知道風箏是如何飛上天空的？ 還有灌地時，使用的水管一段較粗、一段較細，在這兩段水管上分別扎有一個小孔，兩小孔噴出的水的高度誰高？

學習了第四節后，就能自己解釋。板書：“四 流體壓強與流速的關系”

1．教師：下面我們做幾個小實驗。（教師敘述學生跟著做）

(1)．水平桌面上并排放著兩只點燃的蠟燭（相距6cm左右），不動蠟燭，如何使蠟燭的火焰靠近？

(2).用手把兩張寬為8cm的紙條平行自然下垂放置，手不動如何讓兩張紙能夠靠近。(3).用手拿一張紙自然下垂，然后從上面分別用較慢的速度和較快的速度吹氣，觀察現象。

(4).實驗（課本12-17）觀察現象，引導學生對實驗現象進行歸納總結

教師總結并板書（流動液體的壓強，流速壓強較大的位置，壓強較?。?。2自學：機翼的升力 教師講解：（投影圖畫）

飛機飛行時，機翼上下方空氣流動的快慢不同，機翼的上下方產生的壓強差是機翼升力產生的原因．飛機飛行時，機翼的形狀決定了機翼上下表面流動的空氣流速是不同的．機翼橫截面的形狀一般上方彎曲，下方近似于直線，（嚴格地說機翼表面呈流線型）．飛機飛行時，空氣跟飛機做相對運動．由于上方的空氣要比下方空氣行走較長的距離，機翼上方的空氣流動比下方要快，壓強變?。慌c其相對，機翼下方的空氣流動較慢，壓強較大，致使機翼上面比下面氣流速度快．結果上面氣流對機翼的壓強比下面氣流對機翼的壓強小，這一壓強差就是使飛機獲得豎直向上的升力的原因．參看以下圖畫：

（三）反饋測試

1．在一條河流中，河面窄河底淺的地方水流得，河面寬河水深的地方水流得（填“快”或“慢”）．

2．行駛在河里的輪船，總是被迫偏向鄰近水流較 的地方（填“急”或“緩”）． 3．如圖所示1，粗細不均勻的水平水管下面，連接一個U形玻璃管，管內裝有水銀．當水管中的水不流動時，U形管兩管中的水銀面是 的；當管中的水快速穩定流動時，U形管中 管中的水銀柱會上升（填“左”或“右”）．

圖1圖2 4．取兩塊硬紙片，把它們彎成如圖2所示的形狀，再把它們懸掛在兩根細棍上，然后從上方向兩紙片中間吹氣，這時兩塊紙片就要互相靠近．試解釋這個現象．

5．每當疾馳的汽車通過時，路旁的紙屑、細草等常常被吸向汽車，試說明其中的道理． 6．如圖3是一種噴霧器，當把活塞向圓筒里壓入時，可以把消毒液或殺蟲藥液噴成霧狀．請簡述其工作原理．

圖3

（四）總結（略）

第二篇：流體壓強與流速的關系教案

14.4流體壓強與流速關系教案

一、教學目標

（一）知識目標：通過實驗探究，初步了解流體壓強與流速的關系及其應用。

（二）能力目標：鍛煉學生的觀察能力、實驗能力，提高學生的猜想與假設的能力。

（三）情感態度與價值觀：激發學生對物理的興趣，強化學生的安全意識。

二、教學重點、難點及應對策略

重點、難點：理解流體的壓強與流速的關系，培養運用流體的壓強與流速的關系解釋日常生活的現象的能力及探究物理規律的方法。

應對策略：課堂采用情境教學、演示實驗、分組實驗、小組討論等教學方法。

三、教具媒體組合：

硬幣、乒乓球、漏斗、紙片、機翼模型，電吹風、多媒體課件。

四、教學過程

1.引入

教師講述：“奧林匹克”號與“豪克”號兩船相撞發生海難的故事。引出課題并板書。2.新授

（一）壓強與流速關系 流動氣體壓強與流速關系

（1）學生實驗一：吹紙實驗（學生一起操作）

學生實驗二：漏斗（用可樂瓶子做）吹乒乓球實驗。（學生上臺操作）教師分析實驗一：從壓強相比，沒吹時，紙上方和紙上方空氣流速相同，壓強相

同，當用力在紙下吹時，紙下方的空氣流速加快，壓強變小。紙上、紙下的合壓力向下，所以紙被壓得趴了下去。

教師講述流體的概念：流動性的氣體和液體統稱為流體（板書由多媒體展示）學生分析實驗一、二歸納得出：流速越快的位置壓強越小。

（2）分析現象：

分析圖片一：杜甫詩：“八月秋高風怒號，卷我屋上三層茅”

分析圖片二：鐵路站臺上的安全線

1、流動液體壓強與流速關系

分析現象：

圖片四：同方向，快速行駛的兩船為什么相撞？

歸納得出板書：在氣體或液體中，流速越快的位置壓強越小。

（二）飛機的升力

1、升力的由來

錄相：飛機起飛

設問：飛機為什么能騰空而起？秘密在哪兒？ Flash：飛機獲得升力的原因。學生再陳述原因。

歸納得出板書：機翼上、下表面存在壓強差，產生了向上的升力。

2、另類機翼 跑車的氣流偏導器

三、課堂練習

四、小結：

五、布置作業

六、板書設計

14.4

流體的壓強與流速關系

1、流體：流動性的氣體或液體的統稱為流體

2、規律：在氣體或液體中，流速越大的位置壓強越大。

3、飛機升力的由來：機翼上、下表面產生的壓強差，產生了向上的升力。

第三篇：流體壓強與流速的關系教案

流體壓強與流速的關系

教學目標：

知識與技能：知道流體的壓強與流速的關系：流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大；并能用其解釋某些生活現象；了解飛機的升力是怎樣產生的。

過程與方法：通過觀察和實驗，學會運用歸納、逆向思維等研究方法．培養學生的觀察和分析概括信息的能力。分析推理飛機的升力是怎樣產生的。

情感態度與價值觀：培養學生敢于表達自己的想法．隨時關注周圍的人和事以及有關現象。培養學生交流討論意識和協作精神。

教學重點： 流體的壓強與流速的關系，并能解釋生活現象。

教學難點： 對液體壓強與流速關系的探究活動，設計實驗認識“升力”。

教學方法： 整節課運用小組合作實驗，班級師生交流的教學模式，充分調動學生的積極性，在進行“流體壓強與流速的關系”的研究中運用了歸納總結的方法。

教師用具

自制的多媒體課件、電吹風機一個、乒乓球一個。

學生用具

乒乓球兩個、筷子一雙、吸管一支、小紙船、水、紙、硬幣、水槽、教學過程

一、新課引入

吹風實驗。電吹風放到講桌下學生看不到的地方，向上吹風，在氣流的上方置一乒乓球，乒乓球懸在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。

這是怎么回事呢？通過這節課的學習大家就會知道了。

二、新課教學

要想知道為什么下面同學們通過閱讀課本完成學案。

師：液體和氣體，它們有一個共同特點，都具有流動性，統稱為流體。兩個實驗的共同之處是：流體在運動時才導致現象的產生。我們猜測流體流動可能與流體的壓強存在有某種關系。那么這可能是什么關系？（引導學生進行猜想）

生：（學生提出的三種猜想）

1、流體流動越快，它的壓強越大；

2、流體的流動越快，它的壓強越??；

3、流體的流動越快，它的壓強不變。

學生自主設計實驗和進行實驗

師：今天，我們來探究流體的流速與壓強關系。

學生的實驗器材：乒乓球兩個、小木條兩根、飲料吸管一支、裝滿水的水槽一個、兩只小船、注射器一只、兩張紙等器材。

師：自由選擇器材，做一到二組實驗，提供幾個參考實驗裝置，同學們也可以自己設計別的實驗。

學生進行實驗與收集證據

師：研究活動以小組為單位進行，大家在小組內討論，研究實驗方案，用眼睛去觀察，用大腦去思考，將發現的問題記錄下來，然后小組交流，看看在實驗中能發現些什么？集體的力量是巨大的，看看哪一小組做得最好？

學生進行實驗，教師巡回指導。學生進行分析、論證與交流

師：把你所看到的、所想的說出來與大家交流。學生展示（用實物投影儀投影）并回答：

⑴圖1：把兩個乒乓球放在兩根小木條上，相對靠近一些，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個乒乓球互相靠近。

結論：流動氣體的壓強，流速較大的位置壓強小。

⑵圖2：在兩張紙中間吹氣，結果看到兩張紙不但沒有被吹開反而向中間靠近。結論：流動氣體的壓強，流速大的地方壓強小。

⑶圖3：用注射器向漂浮在水面的兩只小船噴射水流，可觀察到兩只船向中間靠近。結論：流動液體的壓強，流速大的地方壓強小。師：讓每組派一個代表就剛才的實驗演示。

師：綜上所述，流體在流速大的地方壓強較小，在流速小的地方壓強大。并介紹伯努利物理學家

聯系生活實際：學生舉例，并能用本節所學知識簡單解釋現象。例如：（1）大風吹過走廊時，門簾會怎么樣，為什么？

（2）為什么火車站臺都有一條安全線？火車行駛時嚴禁人們進入安全線以內的區域？（3）解釋升力產生的原因。（學生解釋后，教師利用多媒體課件模擬展示。）（4）并排行駛的兩船不得靠得太近。

（5）踢出的香蕉球。（利用課件模擬展示）（6）駛過的轎車后面樹葉向中間飛起。

三、總結擴展

師：通過本節課的學習，你有什么收獲？ 學生在老師的引導下總結本節課的內容。

四、布置作業：

1、通過對香蕉球的了解，試著完成學案中的自學練習題最后一題

2010—2011學年第一學期公開課教案

流體壓強與流速的關系

教學案例

瑪納斯縣電廠學校

朱永奇

第四篇：流體壓強與流速關系教學反思

流體壓強與流速關系教學反思

作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的流體壓強與流速關系教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

流體壓強與流速關系教學反思1

我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育?！币虼?，作為物理教師應當把學生的生活經驗作為寶貴的課程資源來開發與利用，發展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發現問題。通過課內和課外的交流互助，解決問題，使學生養成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關系這一節與生活中許多現象有著密切的聯系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調系統等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發學生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學中，我設計了一個小實驗將一個乒乓球放在一個漏斗口處，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹氣，此時將手從漏斗口處移開，會發現一個神奇的現象，就是乒乓球并沒有被吹出來，而是在漏斗口高速旋轉而不掉下來。向學生提問這是為什么?以學生常規思維不能解決的現象出現在他們面前，極大地激發了學生的學習熱情。從而引入新課。

然后讓學生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，讓學生探究，由于效果的差異，更容易激發學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發現紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區別，紙張大小不同時的區別等。再接再厲教師緊接著給學生做“天女散花”的實驗。使學生的實驗興趣達到了極致。學生的學習積極性達到了空前的高度。

然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后教師通過演示實驗完成機翼獲得升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

大量的實驗和現象是學習成功的關鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。

需要改進的地方：

在教授主要內容后，還可以再補充一些相關實驗，如：用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發學生思維，激發學生動手探究的欲望。

在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速關系教學反思2

這兩天我們正在學習“流體壓強與流速的關系”，本章節的知識點只有一個，就是流體流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。針對教材的這一特點，我做了兩個演示實驗把這一個知識點講清楚后，就拋出了幾個問題讓學生分組討論。

1：你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎?

2：你知道汽車外形為什么上方是凸的下方是平的?

3：杜甫的詩句“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學的角度怎樣理解。

學生經過激烈的討論后更進一步明白了流體壓強與流速的關系。之后我順勢利導問道：“天上為什么會下魚?”汽車賽車的尾翼為什么是倒置機翼?等，這一系列的問題讓學生的學習興趣大增，紛紛說出自己的理由。最后用了五分鐘的時間來完成課后練習，從巡視學生做作業情況來看教學效果非常好，平時上課根本不聽課的學生都做的非常好。美中不足的是這節課應該提供一些實驗器材，讓學生根據所提供的器材做一些實驗來驗證自己的猜想。通過這樣一節課我更加認識到激發學生的興趣才是課堂成功的關鍵，事實也的確如此，學生對知識應用是最感興趣的，每次一講到應用的實例和做實驗學生都非常認真。

運用氣體的壓強與流速的關系解釋日常生活中的現象，這是本課的難點。在難點突破方面，本課較好地體現了“設疑---解疑---質疑”不僅是一個不斷提出問題解決問題的過程，還是一個不斷深化知識結構和拓展學習能力的過程。

流體壓強與流速關系教學反思3

在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節中，安排了三個“流體的壓強與流速的關系”的實驗活動：實驗A（a）吹氣時，互相平行的兩張紙條相互靠攏；實驗A（b）吹氣時下垂的紙條向上飄動；實驗B通過漏斗向下吹氣，乒乓球在漏斗內不會掉下來；實驗C用一根塑料吸管做個簡易噴霧器。這些實驗現象，新奇明顯，通過親身體驗，可讓學生感受流體壓強和流速的關系，激發學習興趣，并可嘗試解釋一些簡單的物理現象。

但也存在一些問題。比如，實驗A，一方面實驗簡單易行，有些學生已作課前預習，已有體驗，課堂上重復實驗已不具吸引力；另一方面，一個班準備那么多的紙條，從某種角度說，隨意撕紙條是一種資源浪費，同時制造了“垃圾”。造成一些負面影響。實驗B，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內不會掉下來，有時可能是因為球和漏斗是濕的，被水“粘”住了。降低了實驗的可信度。

那么，怎樣解決這些問題呢？我認為，對于實驗A來說，我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實驗，硬幣、筆——“欄桿”，一般學生都隨身帶有，取材更容易，現象更新奇有趣，極具吸引力，若以比比誰的硬幣“跳”得更高的方式進行，更富挑戰性。人人都可實驗，參與者廣。再者，不存在資源浪費問題。對于實驗B，應確保球和漏斗是干爽的，應該先將乒乓球在漏斗內但不吹氣，松開手試一下，表明乒乓球在重力的作用下是會掉下來的?？烧垘讉€學生進行查驗并完成實驗，以增加實驗的可信度。

流體壓強與流速關系教學反思4

該節課是典型的科學探究實驗課，雖說是以學生實驗探究為主，但老師在新課教學中的引入和實驗過程中的疏理點撥要有藝術技巧，尤其是讓學生探究流體壓強與流速關系的實驗一定要讓學生親自動手做，并且給學生機會，到前面展示實驗過程和實驗現象，說明現象表明的結論。我認為調動學生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學生，學生能做，能講的，老師就不能代替。老師是引導者、合作者。本節課前播放美國電影《龍卷風》片段，讓學生見到龍卷風產生的危害，將“父親”從地下室內“吸”上了天空，引起了學生極大興趣。引入新課，采用了演示實驗方法，晃動塑料管，泡沫小球從塑料管中飛出，象天女散花，使學生感受到了物理現象的神奇，引起學生強烈的好奇心。

流體壓強與流速關系教學反思5

這節探究活動課主要由“流體壓強和流速之間存在的什么關系?”和“飛機的升力如何產生”兩個核心問題組成。本節活動課的內容主要是讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經過觀察、體驗的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養學生自主探究的能力和對科學的熱愛。對“流體壓強與流速的關系”這個知識點的處理，主要是充分調動學生的學習積極性，運用多媒體演示各種生活中常見的現象以及飛機為什么能夠上天，動畫效果可以模仿飛機上天的過程，真正讓學生了解其本質，利于培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。在討論交流過程中，培養學生能用口頭表述自己的觀點，有初步的交流意識。

在引入課題時，我實驗前先讓學生猜想實驗結果，再找學生上臺演示，由實驗現象與學生猜想不一致、激發學生疑惑和強烈的'好奇心，引出課題“流體壓強與流速的關系”。

處理實驗探究時，先分好小組，學生討論后，指定出合適的實驗方案，再分組分類別實驗，既調動學生積極性，使全體學生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。

流體壓強與流速關系教學反思6

物理是一門和生活緊密聯系的課程，可以說生活中處處有物理。流體的壓強與流速的關系這一節與生活中許多現象尤其有著密切的聯系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調系統等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發學生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學中，先復習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發生變化呢？

然后讓學生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更容易激發學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣？然后進行實驗，發現紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區別，紙張大小不同時的區別等。

然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解（或用課件）介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學物理題進行安全教育，題2進行物理知識應用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

大量的實驗和現象是學習成功的關鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。

需要改進的地方：

在教授主要內容后，還可以再補充一些相關實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發學生思維，激發學生動手探究的欲望。

在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速關系教學反思7

本課為這一章的收尾，是生活中常見的現象，其中液體壓強與流速的關系為重點，也是難點。以此為中心，再結合學生課堂上的小組實驗，使得課堂難點得以呈現。

我認為本節課成功之處是我能以生活中的飛機為基石，設問的方式引入新課，學生過渡更容易一些，同時設計了學生分組實驗，使得難懂的液體壓強與流速的關系現象在學生親自體驗中揭示出結論。這樣對于學生的探究合作精神得到了訓練和提高，充分體現了新課改下，調動學生的積極性的特點。大家不僅學到了物理知識本身，還學到了一些科學研究方法，感受了物理知識的科學價值。

不足之處是對于實驗過程中學生的正確操作指導不夠，有的同學戰戰兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測過程中有的同學有偷懶情緒，依賴組員，不積極動腦，而其他組員只看著，也沒有及時記筆記，這點需要在今后的上課過程中多強調，讓每個學生都動起來，讓他們做課堂的小主人。

在今后的教學中，我會依據新課改的要求，發揮實驗教學的優勢，力爭讓學生在快樂的實驗體驗中學到新知識。

流體壓強與流速關系教學反思8

用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質疑，引起學生學習的興趣，從而激發其積極性。在探究結論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關系，最后通過生活中的一些常見的現象加以鞏固。通過比賽學生親身體驗，感受規律，理解規律。在學習理論知識的同時，對學生進行安全教育和情感教育，同時培養了學生的合作學習能力。在整個過程中，學生整體狀態不錯，課堂進行的比較順利，通過當堂檢測發現，對于本節課的知識掌握的比較好。

在教學過程中，也有很多的不足。合作探究的小實驗，應該加強指導，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學生充分發揮想象;分組探究要求沒有細化，應該再強調細一些，便于學生探究;學生展示應該從各個角度展示，充分體現其成果。針對以上不足，在以后的教學中時刻注意，并不斷改進，使自己的教學水平不斷提高。

流體壓強與流速關系教學反思9

我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育?！币虼?，作為物理教師應當把學生的生活經驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發與利用，發展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發現問題。通過課內和課外的交流互助，解決問題，使學生養成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關系這一節與生活中許多現象有著密切的聯系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調系統等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發學生的好奇心與強烈的求知欲望。

教學中，先復習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發生變化呢?

然后讓學生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更容易激發學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發現紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區別，紙張大小不同時的區別等。

然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。

大量的實驗和現象是學習成功的關鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。

需要改進的地方：

在教授主要內容后，還可以再補充一些相關實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發學生思維，激發學生動手探究的欲望。

在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速關系教學反思10

我國著名教育學家陶行知認為：“生活即教育?！币虼?，作為物理教師應當把學生的生活經驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發與利用，發展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發現問題。通過課內和課外的交流互助，解決問題，使學生養成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關系這一節與生活中許多現象有著密切的聯系，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，為學生創造了一個情景，從而激發學生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。

本節課的最大特點是學生實驗多。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面，我將實驗分成幾個層次，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。在學生分組實驗時，根據學生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學生順利地完成了實驗設計。

由于本節課的內容與生活實際緊密聯系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關系的實例，并用所學知識解釋產生這種現象的原因，培養了學生理論聯系實際的能力，也體現了中考的理念。

本節課還有需要改進的地方：

1、兩艘輪船并排同向行駛容易發生相撞事故的例子，可以在學生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出，這樣可以使知識與應用銜接得更緊密一些。

2、學生在展示分組實驗的時候，如果能用實物投影，效果會更明顯一些。

流體壓強與流速關系教學反思11

本節內容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎上，了解液體壓強、氣體壓強與流 速的關系，它是第一單元的結束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產生活中的應用。

教材內容分為兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關系、飛機的升力是如何產生的。通過“想想做做”引入課題，經過探究實驗得到流體壓強與流速的關系，再利用手工制作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產生的，也就是結論在生活中的應用。

可以采用比賽的方法進行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學生提供成功的演示，激發學生興趣。幫助學生分析現象，引出探究的問題。

實驗探究較簡單，可為學生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學生。在學生得到 氣體壓強與流速的關系后，通過演示，將結論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的 規律。現實生活中的相關現象和應用，學生可能想不到，可以練習的形式給出，讓學生去分 析。飛機升力的獲得也是探究實驗結論的應用。機翼模型的制作可留作課下作業，制作竹蜻蜓或飛去來器，學生更感興趣。流體壓強與流速關系在球類運動中應用廣泛，如果時間充 足，學生接受能力較高的話可作適當解釋。

教學過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學生通過有趣的活動，在“玩”中學到知識。

流體壓強與流速關系教學反思12

本節課知識比較抽象，主要由“流體壓強和流速之間存在什么關系?”和“飛機的升力如何產生”兩個核心問題組成，如果只是簡單的進行知識講解，學生接受效果不會很好，對知識也沒有興趣；所以要讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經過觀察、體驗科學探究的過程，主要遵循以下設計思路：選取哪些器材？實驗中需要改變的條件是什么？通過什么方式改變的？改變的實驗條件引起研究對象發生什么變化？這種變化說明了什么問題？從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養學生自主探究的能力和對科學的熱愛。

第五篇：流體壓強與流速的關系教案設計（本站推薦）

【教案設計】

九年級物理第十四章第四節 《流體壓強與流速的關系》

單

位：大新莊鄉一中 任課教師：王

雙 《流體壓強與流速的關系》教案

【教學設計理念】

1.本節課通過《危險的航程》導入新課，讓學生帶著問題進入課堂，激發學生的求知欲。本節課結束后讓學生自己來分析現象，解決問題。整節課貫徹了帶著問題學習，從問題中來，到問題中去的新課程教學理念。

2.本節知識技能要求是初步了解，所以大量的實驗和現象是學習成功的關鍵，課堂中我設計了大量實驗和生活現象，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。然后回過頭來再讓學生設計實驗解釋生活現象，體現出從生活走向物理，從物理走向生活的學習理念。

3.對探究“液體壓強與流速的關系”這個知識點時，主要充分調動學生的學習積極性，運用“討論·實驗·探究·創造·反思”五位一體的教學模式，以“提出問題—形成假說—實驗檢驗—得出結論—生活應用”為主線的思維程序讓學生自己探究，利于培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

4.為了使學生的學習得到進一步的升華，在最后的拓展應用創造活動中，步步深入，引導學生利用“機翼”進行逆向思維的創造方法，解決賽車尾翼板的實際問題?！緦W習目標】 知識與技能：

了解流體壓強與流速的關系；了解飛機的升力是怎樣產生的。過程與方法：

通過觀察，認識氣體的壓強跟流速有關的現象；體驗由氣體壓強差異產生的力。

情感、態度與價值觀：

初步領略氣體壓強差異所產生現象的奧妙，獲得對科學的熱愛、親近感。【教學重點】

通過探究得到流體壓強與流速的關系?！窘虒W難點】

用流速與壓強的關系分析生活中的實際問題。教具準備：

紙、硬幣、投影儀等。課時安排： 1課時 【教學過程設計】

一、激趣導入，板書課題

課件展示《危險的航程》，提出問題。激發學生求知欲，使學生帶著問題走進課堂。

二、新課教學

1、探究流體壓強與流速的關系

課件展示三個探究活動

教師引導學生分組活動，并根據要求進行實驗（選擇的實驗越多越好），提醒學生注意認真觀察實驗現象。

（1）拿出一張紙條，紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現象。

（2）用手握著兩張紙，讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下吹氣，觀察兩張紙怎樣運動。

（3）點燃蠟燭，用吸管在燭焰一側吹氣，觀察現象發現燭焰向有吸管的一側傾斜。

2、現象匯總

實驗結束后，組織學生分組匯報實驗現象。

引導學生分析這些實驗：

（1）實驗中的研究對象為什么會運動？（研究對象的兩面存在壓強差）（2）什么原因造成了壓強差的存在？（3）這些實驗共同說明了一個什么問題？

（4）氣體壓強與流速有這樣的關系，那么液體呢？（舉例說明）實驗現象歸納出實驗結論：在流體中，流速越大的位置壓強越小。這個規律在物理學上也叫伯努利原理。

3、觀察場景，解釋現象

（1）在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣1m左右的地方標有一條安全線，乘客必須站在安全線以外的地方候車。

（2）航海規則規定兩艘輪船不能近距離同向航行。

4、飛機的升力

（1）學生閱讀教科書92頁飛機的升力，根據圖14.4—4制作的機翼模型進行實驗，分析現象原因。（結合多媒體視頻）

（2）舉與飛機的機翼相似的生活實例，加深學生對飛機升力的認識。總結結論。

三、知識小結

1、流體壓強與流速的關系：在流體中，流速大的位置壓強越小。

2、飛機的升力：機翼上下表面的壓強差。

四、課后提升

1、解決課前提出的問題，《危險的航程》。

2、走進生活：相信大家都有過這樣的經歷，步行在雨中，我們會打一把傘，一陣大風吹來，雨傘會被向上吸起來。這是為什么呢？

3、拓展應用：賽車尾翼板有何妙用？

五、布置作業：

動手動腦學物理：第1、2、3、4題

六、板書設計：

流體壓強與流速的關系

1、流體中，流速大的位置壓強小。

2、飛機的升力：機翼上下表面的壓強差。