第一篇：新湘教版五年級上冊信息技術第二單元教案

第3課

小紅帽穿上五彩衣

教學目標：

1、學會啟動“畫圖”程序，了解“畫圖”窗口的結構。

2、學會使用“鉛筆”和“橡皮”工具進行簡單繪圖。

3、學會使用“填充”“取色”工具為作品涂色。

4、學會保存作品。

5、關閉“畫圖”程序。教學時間：一課時

教學方法：講授法、上機操作 教學過程：

一、啟發談話

二、上機操作

（一）、啟動“畫圖”程序

（二）、認識窗口結構

“畫圖”窗口主要由標題欄、菜單欄、工具欄、顏料盒和繪圖區組成

（三）、畫畫“小紅帽”——用“鉛筆”工具繪制簡單圖形

1、打開素材盤中的文件“小紅帽”

2、繪制小紅帽的嘴巴

3、橡皮的使用

（四）、小紅帽穿上五彩衣——為作品填充顏色

（五）保存作品 執行“文件”→“保存”命令，文件將按你修改后的結果保存，覆蓋原來的文件

（六）關閉“畫圖”程序

三、教學小結

這節課我們學習啟動“畫圖”程序，了解“畫圖”窗口的結構。學習使用“鉛筆”和“橡皮”工具進行簡單繪圖。學習于使用“填充”“取色”工具為作品涂色。學習保存作品并關閉“畫圖”程序。

四、教學后記：

通過本節課的學習使學生懂得在計算機的幫助下，不用紙和筆也能畫出美麗的圖畫。

第4課

森林小木屋——小紅帽的外婆家

教學目的：

1、先想好畫什么，畫幾幅，構思好情景。

2、學習使用“刷子”“噴槍”工具畫大森林。

3、學習使用“直線”“矩形”“橢圓形”工具繪制規矩的圖形。

4、學會保存作品。教學時間：一課時

教學方法：講授法、上機操作 教學過程：

一、啟發談話

二、上機操作

（一）、新建文件和保存文件

1、啟動“畫圖”程序

2、單擊“文件” →“新建”命令，可新建空白文件

3、保存文件

（二）、畫大樹——使用不同形狀的“刷子”

（三）、畫畫天上的白云和草地上的野花——使用“噴槍” 選擇噴槍工具、大小、顏色

（四）、畫畫外婆家的小木屋——使用直線和矩形工具 選擇直線工具、線形、顏色

（五）畫小木屋煙囪冒出的炊煙——使用橢圓工具

（六）給小木屋裝飾漂亮的顏色

三、教學小結

這節課我們學習使用“刷子”“噴槍”工具畫大森林。學習使用“直線”“矩形”“橢圓形”工具繪制規矩的圖形。學會保存作品。

四、教學后記：

學生通過學習畫圖軟件后基本掌握了畫圖工具的使用方法，學習興趣濃厚，但有個別同學總是只想著玩游戲，以后上課要注意引導。

第二篇：五年級上冊信息技術教案 新

第1課 手工制作網上搜

教材分析

在網絡成為人們獲取信息的主要渠道之一的今天，利用網絡來獲取信息，必然是學生必須學習的重要內容之一。本節內容著重要求學生學習網絡信息檢索的一般方法，歸納網絡搜索引擎的使用持巧，并引導學生關注使用網絡過程中所應遵循的合法手段。教學目標

1、認識網絡信息查找需求是搜索引擎產生的直接動力。掌握搜索引擎的分類查找，掌握關鍵詞搜索的方法和技巧。

2、通能運用搜索引擎查找相關信息、用好關鍵詞查找需要信息，有計劃合理地解決實際問題。

3、體驗信息技術蘊含的文化內涵，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。

重點、難點

重點：掌握搜索引擎的查找、用好關鍵詞查找方法。

難點：掌握關鍵詞搜索技巧。

課時 一課時

教學過程：

一、引入新課

同學們在遨游因特網時，是否有迷路、找不到網站的經歷。咋辦呢？（學生馬上說“百度一下”）

二、任務引領，探究新知。

（一）新發現

發現一：查找“折紙花”的制作方法

1、引導學生分別用百度和谷歌來搜索折紙花方法

2、比較搜索結果，并小結搜索引擎的分類

3、表揚先搜索到結果的學生。

（

1、學生開始打開瀏覽器上網進行自主搜索。

2、在教師支持下師生問答、生生互動、示范質疑等，引導學生討論、歸納和交流。）

發現二：查找折“康乃馨紙花”的制作方法

1、根據課本第三頁“操作步驟”進行搜索，討論。

2、引導學生用好多個關鍵詞的搜索。

3、留意學生查找過程中的優點和存在問題。

學生以小組為單位完成任務,小組成員之間分工協作、自主探索，確定解決任務的方法和過程。

（二）去探索

探索一：查找你感覺興趣的手工制作

探索二：查找尊敬師長的故事或名言，做張小卡片與同學交流感受。

學生以小組為單位完成任務,小組成員之間分工協作、自主探索，確定解決任務的方法和過程。

三、拓展知識：加油站 強行“綁定”關鍵詞——雙引號

小組合作，讓學生用雙引號搜索，搜索“布藝相框制作”

1、歸納剛才學生在“合作探究”環節使用搜索引擎的優點和存在的問題。

2、師生討論，引導學生通過自我反思和自我評價了解自己的優勢和不足，以促進學習。

3、關注學生的個別差異，鼓勵學生大膽嘗試。

四、課堂小結

因特網像一個浩瀚的信息海洋，我們只有掌握和使用好搜索引擎才能高效地利用網絡信息來為我們日常生活工作、學習服務。

教學反思：

本節教學以學生為主體，讓學生在自主探究、分組合作環境中學習，以學生互評方式激發學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，給學生創造了互相合作的機會，使學生在輕松愉快的氛圍中收獲知識、增長知識、提高能力，體驗信息技術蘊含的文化內涵，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度，理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規，負責任、安全、健康地使用信息技術。

第2課 網上信息可保存

教學目標：

1、能夠有選擇地將因特網上的圖文信息復制到Word中并保存，掌握利用Word初步整理下載信息的方法，了解在Word中將表格轉換成文本的方法。

2、讓學生在交流中發現問題，在合作學習的過程中探究解決問題的方法，選擇恰當的信息技術工具存儲信息。

3、體驗獲取信息、甄選信息的需求，培養學生合理利用因特網的意識和興趣。教學重點：

1、把圖文復制到Word。

2、復制無格式文本。

教學難點：將網頁上的信息復制到Word，學會有選擇地保存信息。教學方法：任務驅動、講解示范、小組合作探究 教學過程：

一、故事導入

三人一起討論家人關于飲食與健康的觀點，產生困惑，小麗提出合理膳食對健康有利，大強決定查查怎樣吃才是合理的，能能也表示贊同。如何保存來自網頁中的適合的信息呢？

二、有選擇地保存網頁信息

1、選擇有價值的信息

打開“家庭營養配餐知識”網頁——瀏覽信息——確定自己感興趣的信息——選擇有價值的信息

2、保存圖文信息到Word 師：網頁上的信息有選擇地保存到Word中能方便編輯、節約存儲空間。如何將自己感興趣的部分信息保存到Word？（復制——粘貼）

合作探究：學生嘗試操作，師巡視指導

三、無格式文本巧粘貼

示范、講解：通過“編輯”——“選擇性粘貼”完成文本粘貼，學生分組嘗試，相互學習借鑒。

四、探索

1、你知道嗎，有些水果老年人是不能吃的，上網查一查，給家人一個科學選擇水果的建議。

2、有的國家禁止吃口香糖，嚼口香糖有哪些危害呢？整理一下與他人交流。

3、去掉表格

將網頁上的信息保存到Word中，有時會將用于網頁布局的表格信息同時復制過來，可以通過Word中“表格轉換成文字”去掉這些無用信息。

五、知識卡——少吃糖

同學們，喜歡吃糖嗎？喜歡吃甜食，危害很大，你想知道嗎？介紹經常吃甜食的危害，改變自己和家人的不良飲食習慣。

板書設計：

第2課 網上信息可保存

1、把圖文復制到Word。

2、復制無格式文本。

3、少吃糖

六、教學反思

第3課 制作一周食譜表

教學目標：

1、認識用表格規劃信息的必要性，能夠根據需求制作簡單的表格，掌握表格的基本修改技術。

2、學會制作表格、調整表格。

3、體驗用表格呈現信息的必要性，培養學生在生活中合理運用表格進行條理化思維的意識。教學重點：

1、創建表格。

2、調整表格。

教學難點：調整表格，插入行、列。

教學方法：任務驅動、講解示范、小組合作探究 教學過程：

一、故事導入

三人聊起家里的食譜，大強介紹起自己的早餐，能能則為周末的膳食安排提建議，由柜子得到啟發，小麗提議用表格制作家庭一周食譜。如何制作食譜表呢？我們一起來探究。

二、建立一周食譜

1、引導規劃表格

要做多少個才放得下一周的食譜呀？一周有7天，一日有3餐??一個8行4列的表格剛剛好！

2、插入表格 示范、講解

“表格”菜單中的“插入”——“表格”，在插入表格對話框中輸入“列數” 和“行數”，單擊“確定”

3、輸入表格內容

單擊單元格，輸入內容，先填好表頭：早餐、午餐、晚餐

三、增加一欄“我監督”

家人要嚴格按照這個食譜合理飲食，監督員不能缺少！增加一欄做記錄。方法是：

1、把光標移動到最右一列任意一格。

2、“表格”——“插入”——“列”

3、填寫“我來監督”

四、調整列寬

爸爸說：“早餐要吃好，午餐要吃飽，晚餐要吃少。”這樣的話，午餐是夠豐盛的，就是感覺表格有點兒窄！可以跟早餐“借”點兒地方！如何調整列寬呢？

（將鼠標停放在豎線上，按住左鍵出現“‖”標志時向左拖動。）

五、探索、實踐

1、調查本組同學的視力情況，用表格把這些信息整理出來。根據提示自己嘗試繪制表格。

2、了解家人最愛吃的食物，制作如下圖所示的表格，給大家一個合理的飲食建議。

六、畫龍點睛添標題——拆分表格

表格做好了，好像沒有放標題的地方了呀！怎么辦？用“拆分表格”可以騰出地方寫標題。

1、將光標定位在表格的第1行第一列。

2、執行“表格”——“拆分表格”

3、輸入標題。

七、知識卡：慎重補充人體所需的各種元素 學生閱讀知識卡，了解集中元素對人體的影響。樹立健康飲食的生活理念。

八、板書設計

第3課 制作一周食譜表

1、創建表格

2、調整表格

3、健康飲食

九、教學反思

第4課 網上戲曲快下載

教學目標：

1、認識下載工具，掌握以迅雷為代表的下載工具的使用。

2、初步應用下載工具，培養學生運用工具提高下載效率的意識。

3、加深對京劇這一國粹藝術的了解，提高學生對祖國傳統文化的認識。教學重點：

1、認識和使用下載工具。

2、批量下載和斷點續傳。教學難點：批量下載和斷點續傳。教學準備：安裝迅雷等下載軟件

教學方法：任務驅動、講解示范、小組合作探究 教學過程：

一、導入

大家下載過MP3歌曲嗎？說說你是怎么下載的。

閱讀漫畫：大強戴著耳麥坐在電腦前聽音樂，能能好奇地湊過來，發現大強在幫爺爺下載京劇MP3，小麗提議大家一起來幫忙。對于下載比較大或者較多的文件時應該怎樣操作會更快些？

二、讓下載變得更快

1、了解計算機安裝了哪些下載工具

先使用學過的“目標另存為”方式進行下載，觀察下載用時，認識直接下載速度慢。然后查看計算機安裝了什么下載工具。認識迅雷圖標。

2、使用迅雷下載

參考教材操作步驟，啟動迅雷軟件。

右擊“下載”——執行“使用迅雷下載”——在“建立新的下載任務”對話框中設置存儲位置、修改文件名，單擊“立即下載”。觀察下載用時。

討論：與“目標另存為”方式相比，借助迅雷工具下載有什么不同？

小結：使用工具軟件下載如此方便，我們是不是就可以隨心所欲地下載各種資源？回答是不可以。尊重他人的版權。

三、網絡掉線不用慌——斷點續傳

使用網絡下載時會遇到網絡掉線、電腦死機等下載被迫中止的情況，下載工具可以將未下載完的任務保留下來，以便網絡通暢后繼續下載。

四、探究、嘗試

1、借助計算機中安裝的下載工具下載你喜歡的歌曲。

2、評書吧有很多免費的相聲、評書資源，把他們下載下來好好欣賞！欣賞的過程中體驗中國的傳統藝術。

五、成批下載效率高

多任務下載：在頁面上右擊鼠標，執行“使用迅雷下載全部鏈接”——單擊“篩選”，在“擴展名”窗格中勾選“.mp3”和“.wma”，單擊確定。

六、知識卡：票友、京劇旦行

學生自讀知識卡，了解“票友”“京劇旦行”兩個京劇相關名稱，開闊視野，了解國粹——京劇。

板書設計：

第4課 網上戲曲快下載

1、認識和使用下載工具。

2、批量下載和斷點續傳。

3、票友、京劇旦行

七、教學反思

第5課 圖像調整好上傳

教學目標

知識與技能目標：能夠根據實際需要調整圖像的大小和亮度，了解批量調整圖像的技巧。過程和方法目標：通過預設情景化的學習場景，引導學生發現圖片上傳的問題并探索解決的方法，交流圖像調整的經驗。

情感態度與價值觀：引導學生有意識地關心、了解家人，體味濃濃的親情。教學重點

能夠根據實際需要調整圖像的大小和亮度，了解批量調整圖像的技巧。教學難點

能夠根據實際需要調整圖像的大小和亮度，了解批量調整圖像的技巧。教學準備

多媒體網絡教室、ACDsee軟件、圖像 教學思路設計 首先，通過故事引入 教學過程

班級組織“家有一寶”網上攝影展，同學們都在踴躍參加，大強想在網上為奶奶建立一個相冊空間，能能也想讓姥姥上網來“秀一秀”。

一、調整圖像的大小 1．了解網站要求

上傳圖片到網上時應了解網上圖像大小的限制，做到心中有數。2．了解上傳圖片的大小。

在ACDSee瀏覽窗口中可以查看圖像的尺寸和大小，大致判斷是否符合上傳的要求。3．調整圖像的大小

打開ACDSee編輯面板，選擇“調整大小”命令，輸入新的寬度和高度，保持圖像，完成編輯。

二、調整照片的亮度

引導學生根據預覽的效果靈活調整曝光、對比等選項的設置，盡量使畫面接近自然，這樣才能達到較好的效果。三、一點通：照片大小我知道

可以單擊“估計新文件的大小”按鈕，查看照片占用空間的大小。

四、去探索：

在自己的QQ空間或博客上建立一個親情相冊，“曬曬”你的家人吧。在教學中，鼓勵學生動手實踐，學以致用，體驗學習的快樂。

四、加油站：批量加工有秘籍

ACDSee有批量調整圖像大小的功能，可以提高調整圖像的效率。

五、教學總結

結合最后的漫畫式討論交流，讓學生自己總結，共同分享溫暖的親情，還可以結合知識卡倡導學生“老吾老以及人之老”，從而愛自己的長輩開始，關注周圍社區的老人，共創和諧社會。教學反思

教師要有效控制進程，合理引導學生一步一步深入了解、具體嘗試，達到寓教于樂。

第6課 圖像編輯更藝術

課型：新授 教學目標

1、能夠對圖像進行適當的裁剪使主體更加突出，能夠把照片旋轉一定的角度使更具藝術效果，了解使模糊照片變清晰的技術。

2、引導學生根據提出圖像加工的問題，并探究圖像編輯的技術，提高對圖像基本編輯加工的興趣。

3、通過對圖像信息進行編輯的過程，培養學生利用技術改變構圖的意識，提高學生的審美能力。繼續倡導學生關愛長輩，為長輩做些力所能及的事情。重點：圖像的裁剪方法、旋轉方法，掌握加工技術。難點：通過技術練習，提高學生的藝術審美能力。教學方法：任務驅動、講解示范、小組合作探究 教學準備

相關圖片素材、多媒體網絡教室軟件 教

學

過

程 二次修訂

一、情境導入

能能、大強和小麗在討論什么呢？

（三人一起討論自己和老人相處的一些照片，這些照片承載了和諧家庭的歡聲笑語，小麗提議大家將這些珍貴照片整理一下，珍藏這些快樂。）

二、學習新課

1、將照片中無關的人物請出去（1）裁剪圖像

觀察照片，確定畫面的主體部分，根據操作步驟，使用裁剪命令去掉照片中的無關信息。注意通過調整尺寸控制點改變裁剪范圍，裁剪后的圖像寬高比例可以參考黃金分割比例。（2）保存圖像

完成編輯后，根據實際需要確定保存方式，注意保留原始照片。

2、把照片旋轉一下更藝術

根據操作步驟，將照片按一定的角度旋轉，以期達到更好的藝術效果。一點通：取景適當效果佳

通過討論、交流，明確裁剪照片的一般原則：既要考慮照片的主題，又要考慮整體視覺效果。

三、探索練習

1、讓學生根據提供的素材照片，進行突出畫面主體的練習。

2、找一幅圖連續旋轉幾次，并一一保存成連續的文件，快速瀏覽這些照片，觀察產生的效果。（學生選擇自己喜歡的卡通角色圖片，保存成為連續的文件名，如01.JPG、02.JPG??，快速瀏覽這些圖片，觀察效果。）

四、加油站：讓照片更清晰 學生自主探索：

通過“編輯模式”的“清晰度”功能，可以將模糊的照片變清晰。

五、知識卡：黃金分割

介紹黃金分割的相關知識，了解生活中的黃金分割。

六、板書設計：

1、裁剪圖像，突出人物

2、旋轉圖像，讓畫面更生動

七、教學反思

第7課

我給圖像添文字

教學目標：

1、能夠給圖像適當的標題、人物對話等形式的文字，了解特殊效果文字的應用。

2、體驗如何讓圖像更具說服力，培養學生綜合運用圖文進行信息加工的意識。

3、體驗文本、圖像的不同用途，提高審美能力 教學重點：

1、給圖像添加文字標題。

2、為照片設計人物對話。

3、讓文字更具藝術效果。

教學難點：文字信息與原有圖像的和諧融合 教學方法：任務驅動、講解示范、合作探究

教學準備：ACDsee軟件、部分照片資源（學生課前搜集自己的照片）教學過程：

一、動漫故事導入

愛心小隊的同學們到社區老年公寓慰問，能能因病無法參加。活動歸來，大強拿著照片向能能介紹。小麗提出，如果照片能“說話”就好了，這樣大家都能清楚地了解照片的故事。怎辦呢？對啦！給照片加上恰當的文字，可以讓讀者更準確、更全面的了解照片中包含的信息。

二、探究學習

1、給圖像添加文字

編輯模式——添加文本——在“文本”區域輸入標題內容，設置字體、大小、顏色等——調整位置——單擊應用。

學生嘗試操作練習（利用“撤銷添加文本”功能可以修改文字信息）

歸納：添加標題時，不但要對文字信息進行提煉和歸納，還要注意根據圖片的主題和版面布局，選擇恰當的位置、字體、大小、顏色。

2、照片人物會“說話”

如何更為生動活潑地呈現照片所顯示的細節呢？比如這張照片，這位同學說些什么？ 提醒在word和powerpoint中“自選圖形”中的“標注”功能。在ACDsee中如何操作？小組內嘗試

“添加文本”——勾選“氣泡文本”——輸入對話內容——在“氣泡文本設置”欄設置氣泡樣式，完成。

3、讓文字更藝術——文字效果

添加了標題或對白的照片太有意思了，不過總覺得這些文字有點兒呆板。怎樣處理文字效果更好呢？

打開“添加文本”——勾選“效果”——輸入對話內容——單擊“效果”右側的“設置”，選擇恰當的效果并設置“濃度”和“頻率”——單擊 “完成”——單擊“已完成編輯”保存。

4、給下面的圖片添上適當的文字，提醒人們愛護環境。

5、發揮你的想象力，為照片中的小動物設計合理有趣的對話。

6、知識卡——二胡 學生自讀學習板書設計：

第7課

我給圖像添文字 給圖像添加文字標題 為照片設計人物對話 讓文字更具藝術效果 二胡 教學反思

第8課 修復照片更完美

教學目標

1、知識目標① 利用ACDSee軟件去除紅眼

② 利用ACDSee軟件去除照片上的雜物 ③讓眼鏡不再“反光”——修復

2、能力目標：(1)培養學生自主學習能力，增強學生的創新意識；

(2)培養學生對已有信息的選擇、處理和應用能力；(3)培養學生學習軟件新功能的能力。

3、情感目標：(1)培養學生之間的交流協作，團隊意識；(2)培養學生探索知識的精神；

(3)培養學生學會傾聽他人，尊重他人的良好習慣

重點：去除紅眼、去除“雜物”、修復 難點：去除紅眼、去除“雜物”

主要教學方法：任務驅動、講解示范法、講授與實踐相結合 教學準備：相關圖片素材、多媒體網絡教室軟件（ppt）課時：一課時 情景導入

老師先給同學們出示幾張照片，請同學們觀察照片有哪些地方是不完美的。

師：同學們平時有沒有照的照片認為比較好，但只是有一點瑕疵（紅眼、雜物、和眼鏡反光等問題），這時應該怎么辦呢？

今天這節課，我就是來幫助同學們解決這一難題的。接下來，我們來 共同學習一下怎樣用ACD看圖軟件來解決這些問題，把照片修復的更加完美。新授

（一）消除照片中人物的紅眼

在acd中打開圖片，執行“編輯面板”上“紅眼消除”。單擊眼睛的紅色部分 單擊“完成“ 根據操作步驟，使用紅眼消除命令去掉照片中的紅眼。使眼睛恢復神采。

**單擊放大工具放大圖像，然后拖動圖像使眼部處于中央位置。這樣可以更清楚的顯示圖像。嗎。

（二）去除照片上的“雜物”

師展示照片（照片中的人物或人物背景有雜物）

觀察圖片，看圖片哪些地方不完美有瑕疵，找出來。討論一下該怎樣去除這些雜物 師演示 執行“編輯面板”上的“相片修復” 選中“克隆”選項

在畫框旁邊的空白墻面處右擊選取克隆樣本，在畫框上進行修復 多次重復，直至雜物消失 單擊“完成” 一點通 人物“紅眼“有原因

在光線較暗的環境下使用閃光燈，人的瞳孔會放大，讓更多的光線通過，視網膜的血管就會瞬間充血，在照片上產生紅眼效果。去探索

1、請為小貓“克隆”一個小伙伴；讓草地開滿鮮花。

2、試著把小白兔的紅眼睛“變”成黑眼睛

（三）讓眼鏡不再反光

教師展示圖片，這幅圖片有什么問題？ 答：眼鏡的反光很影響效果

教師：那我們有沒有辦法來讓眼鏡不再反光呢？我們就一起來研究一下。在“編輯面板”上，執行“相片修復”命令。選中“修復”選項，將“筆尖寬度”調小 在反光點附近右擊選取來源點，單擊反光點 繼續修復其他反光點，單擊“完成” 探索練習

同學們找幾張圖片進行練習一下消除紅眼，去除雜物，和修復反光。（同學們可以找幾張自己的照片來進行修復一下，過一把“美容師”癮）知識卡 怎樣拍出好照片

1、不要晃動相機

2、小心對焦

3、注意正確的曝光

4、盡量保持畫面簡潔 教學反思

第三篇：五年級上冊第二單元教案

5、古詩詞三首

教學目標：

1、會讀會寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關、湖畔、千帳”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。

3、學習通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。

過程與方法：

在抓住景物、事例想象詩境的基礎上體會作者的思鄉之情，揣摩作者通過景物、事件表達感情的方法。

情感、態度與價值觀：在朗讀中體會作者透過語言文字表達的思鄉之情。

教學重點：想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。

教學難點：體會詩人思鄉懷親的思想感情，領悟作者表達方法。

教學課時： 3課時

教學過程： 第一課時《泊船瓜洲》

一、導入、板書課題

二、出示學習目標

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

四、學生開始自學

五、檢測學習情況

㈠、學生交流探討學習收獲：

㈡理解吟誦，體會感情

1、學生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。

2、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：

3、引導學生從詩中的詞、句中去體會思想感情。

㈢賞析詩句，感悟詩境

1、學生品味詩歌的意境。

2、學生交流自己的感悟。體會詩人情感的表達方法。

師：剛剛同學說的最多的就是這句，（“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”），師通過換詞法，引導體味“綠”的妙用。

3、有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。

4、同桌之間互相讀與練說。

5、指數名說。

6、小結：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

7、那就用讀把感受表達出來吧。小組內練讀，指名讀。

六、當堂訓練

背誦、背寫古詩。

第二課時《秋思》

一、導入、板書課題

二、出示學習目標

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

四、學生開始自學

五、檢測學習情況

㈠檢測閱讀、理解

你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？

㈡品讀古詩，感悟詩情

１、抓住重點詞句導讀：

體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。

２、引導學生想象詩中的畫面和蘊含的故事，體味詩中的情感：

詩人這樣做是因為什么？從他的行為中你體會到了什么？

３、讀完此詩，你被什么感動了？你最感動的是哪些詞句？

４、感情朗讀。

六、總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉情，我想無論是誰都能感悟的到！因為詩中的字字句句無不包含著──（生答：對故鄉的想念、對家鄉的思念??）讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。

第三課時《長相思》

一、導入、板書課題

二、出示學習目標

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會古詩詞表達的情感。

四、學生開始自學

五、檢測學情

１、檢測讀詞情況

2、教師指導學生讀通詞句：

要求：不但要把它讀正確，讀得有節奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

3、學生反復讀，邊讀教師邊指導停頓。

4、初讀后想象

⑴讓學生說說詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去

5、領悟詞意

⑴、分組合作學習，結合注釋體會詞意。

⑵、教師提兩個關鍵的問題檢查學生的學習情況：

作者的“身”在那里？

作者的“心”在那里？

⑶、學生再談體會。

⑷、練習有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

六、當堂訓練

背誦本首詞。

七、板書設計：

遠望鐘山 秋思 見秋風 意萬重 長相思

泊船瓜洲 春綠江面 思鄉濃 山水--身已遠（思鄉濃）見月思歸

思鄉濃 說不盡 又開封 風雪--夢不成作業設計：

1、讀拼音寫漢字。

lu? yáng yú shù jiāng pàn w?n zhàng

（）（）（）（）

2、辨字組詞。

瓜（）夏（）帳（）問（）

爪（）復（）賬（）間（）

臨（）伴（）匆（）落（）

監（）畔（）忽（）洛（）

3、將古詩與作者、朝代用線連起來。

《秋思》 納蘭性德 宋

《靜夜思》 張 籍 清

《長相思》 李 白 唐

4、選擇正確的解釋。

①、復恐匆匆說不盡，______________________。②、正是江南好風景，____________________。③、桃花潭水深千尺，______________________。

④、獨在異鄉為異客，____________________ ⑤、______________________________________________，一片冰心在玉壺。

⑥、春風又綠江南岸，明月何時照我還。意思是：________________________________ _____________。表達了作者________________________________________________之情。

⑦、洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。意思是：___________________________。表達了作者___________________________之情。

6、梅花魂

教學目標：

1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。

4、摘錄讓自己感動的詞句。

過程與方法：

1、通過自學課文，解決生字詞。

2、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

情感、態度與價值觀：

1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

教學重點：引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。

教學難點：理解外祖父對梅花品格的闡述。

教學時間： 2課時

教學過程： 第一課時

一、導入新課，板書課題

二、出示自學目標

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

三、出示自學指導：

1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。

2、準確地有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

四、學生開始自學

五、檢測學習情況

1、檢測生字、新詞掌握情況。

2、體會、討論理解詞語的含義：

3、檢測課文閱讀情況：

討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會到了什么？

第一(第2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。(板書:讀詩落淚)

第二(第3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。(板書: 珍愛梅圖)

第三(4一11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。(板書: 不能回國)

第四(12一13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。(板書: 贈墨梅圖)

第五(14一15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。(板書: 送梅花巾)

4、小結

六、當堂作業

1、抄寫本課生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、導入

二、出示學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

4、摘錄讓自己感動的詞句。

三、出示學習指導：

1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。

4、摘錄讓自己感動的詞句。

四、學生開始自學

五、檢查自學情況。

1、說說課文講了外祖父的哪五件事？(板書)

2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些詞語知道？

3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。

六、談談體會

1、學習第一件事。

（1）出示句子：“我很小的時候??淚珠落在我的腮邊、手背。”

（2）思考討論：

① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

②“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？

a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感。

b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。(因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

2、學習外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

（1）從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了??”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。

（2）從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。

（3）從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。

3、交流學習第二件事。

（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關系？讀讀第三自然段，看體會到什么。

（2）從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？

①“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。

②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言、行動來體會他對梅圖的珍愛。

a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)

d、指導朗讀，讀出對梅圖的珍愛。

4、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？

(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？

(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”)

(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)指導朗讀。

(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎？是在贊美什么？齊讀句子“幾千年來，我們??像這梅花一樣。”

再次討論：

a、梅花的秉性象征什么？(中華民族的精神、氣節)

b、此時作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節)

（5）歷史上有氣節的人物有哪些？

（6）飽含深情讀“幾千年來，我們??像這梅花一樣。”

（7）外祖父保存這幅梅花圖是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。

△學習最后一段

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？(點明中心)

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)

3、文章的開頭和結尾有什么聯系？你體會到了什么？

(開頭和結尾緊密聯系。開頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)

七、板書設計:

6、梅花魂

吟詩落淚 珍愛墨梅圖 因不能回國而痛哭 送墨梅圖 送繡梅手絹 作業設計：

1、讀拼音寫漢字。

l?ng dōng shū lǐ shǒu juàn huá qiáo

（）（）（）（）

qī líng m? nàn cí xiáng xùn chì

（）（）（）（）

2、辨字組詞。

僑（）縷（）絹（）甚（）

驕（）樓（）涓（）其（）

梳（）衰（）稠（）眷（）

流（）哀（）綢（）著（）

3、寫出下列詞語的近義詞。

訓斥（）漂泊（）鄭重（）

愛惜（）寶貴（）境遇（）

4、閱讀課文，填空，并用帶點的字寫一句話 旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈．．．___________，愈．__________。她是最有___________、最有__________、最有_________________的！

用帶點的字寫一句話： 愈 愈 愈___________愈__________

5、把句子改成陳述句。

a、這清白的梅花是玷污得的嗎？________________________________________

b、外公，這不是您最寶貴的畫嗎？______________________________________

7、桂花雨

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.學習課文生字新詞。

3.理解課文內容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。

4.想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情。

過程與方法：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

情感、態度與價值觀：通過朗讀課文,體會作者的思想感情。

教學重點：抓住課文主要內容和重點句子，體會作者對童年生活和對家鄉懷念之情。

教學難點：體會母親 “這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。

課時安排： 1課時。

教學過程：

一、談話引入

二、出示自學指導

１、交流課前收集的有關桂花的名句。

２、讀課文，解決生字、新詞。

３、默讀課文，思考：

1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

2）默讀２～６自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關的詞句。

3）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。

三、討論交流，檢查學習效果

（1）重點理解搖花時的樂趣：為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

畫出“我”搖桂花的句子：

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（2）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

①同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？ ②表達了什么思想感情？

四、課堂總結

板書設計 喜歡桂花

懷念家鄉

桂花雨

搖花樂

懷念童年生活

作業設計：

1、讀拼音寫漢字。

pào chá y?u qí háng zhōu wán zhěng

（）（）（）（）

tí qián gāo bǐng gǎn jǐn lín jū

（）（）（）（）

2、辨字組詞。

捧（）龍（）熟（）述（）

棒（）尤（）熱（）迷（）

3、寫出下列詞語的近義詞

吩咐--（）姿態--（）即時--（）仔細--（）

4、閱讀課文，填空：

a、本文的作者是：_______________________。

b、于是，我又想起了在故鄉童年時代的“___________”，還有那搖落的陣陣_________。c、桂花樹不像梅花那么。不開花時，只是 ；開花季節，也得。桂花不與繁花，可是。

d、桂花開得最茂盛時，不說，至少，沒有。

8、小橋流水人家

教學目標:

1、識7個生字.讀讀記記11詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的.4、積累課文中優美的語句。

過程與方法:通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

情感、態度與價值觀:通過朗讀課文,體會作者的思想感情。

教學重點:有感情地朗讀課文，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

教學難點:領悟作者表達思鄉感情的多種表現方式

課前準備:課件

課時安排：1課時。

教學過程：

一、導入揭題

二、出示自學指導，感悟文章內容。

1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學習情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

三、檢查學習效果，強調重點。

作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的？（通過對故鄉的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）

再讀一讀有關的句子。

１、直接描寫“流水”（第一自然段）：

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）

⑵ 小鳥站在它的腰上??（擬人）

２、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：

⑴ 我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹

⑵ 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹

３、間接描寫有趣的往事：

⑴ 抓魚、蝦、蟹

⑵ 丟野花

⑶ 摘茶葉

⑷ 賞野花這樣寫有什么好處

（不空洞，更真實，更感人。）

教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

四、積累延伸

１、積累語言：

⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

⑵ 摘錄文中自己喜歡的優美句段，并盡量做到熟讀成誦。

2、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關自己家鄉的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉作畫、作文，或者學唱“家鄉曲”、學跳“家鄉舞”、學燒“家鄉菜”等，來表達你對家鄉的熱愛。

五、整體總結

師生共同總結課文：

1、作者用優美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露，如??（學生看板書回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什么情感？

２、我們再一次走進作者的家鄉，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧！

（有感情地朗讀全文）

六、當堂訓練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。【板書設計】 小橋流水人家

景--小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊（美）小橋流水人家

溪中捉魚蝦 故鄉的懷戀和思念之情 事--橋上丟野花（趣）茶山摘茶葉 作業設計：

一、讀拼音寫漢字。

qīng cha chuí liú guàn gài shū fú

（）（）（）（）

xī hàn líng hún qī líng suǒ wai

（）（）（）（）

二、組詞。

撤（）說（）既（）傍（）

澈（）悅（）溉（）螃（）

從（）漂（）朝（）波（）

叢（）飄（）潮（）玻（）

三、在括號里填上恰當的詞語。

（）的印象（）的聲音（）的舞姿

（）的清風（）的野花（）的楊柳

（）的野菌（）的流泉（）的波紋

四、閱讀課文，填空：

村莊有大有小，大的有五六十人家，小的只有三四家。大家過著“ ”、“ ”、“ ”的太平生活。

五、把下面的句子改寫成反問句。

1、這清白的梅花是不能玷污的。

2、外公，這是您最寶貴的畫。

口語交際·習作二

學習目標:

1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2、能與同學進行討論，培養自主合作的參與意識。

3、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

過程與方法:在討論交流中感受濃濃的鄉情。

情感、態度與價值觀:培養自主合作的參與意識，促進語言能力的表達，提高寫作能力。

教學重難點：根據開展活動的情況，選擇一個角度進行寫作。

教學準備:

1．收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2．了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

3．通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

課時按排： 3課時

口語交際

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

二、暢所欲言，抒發情感

1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

2、現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

三、小組交流討論

1、明確小組討論的內容。

2、組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

3、重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

4、根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

5、小結過渡：每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案

1、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

2、其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

3、師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

五、總結

同學們，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

習作

一、談話導課，激發興趣

在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情的抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子呢？

二、大膽想象，暢所欲言

1、想象家鄉發生的巨大變化。

2、想象家鄉的新面貌。

3、想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

1、學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

2、投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

四、試寫初稿，自行修改

1、要求書寫工整，語句通順。

2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

五、小組評議，互改

1、小組內互讀互改，提出修改建議。

2、根據建議，再次進行修改。

六、佳作賞評

1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

2、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

習作講評

一、師總評此次作文的概況

1、優點。

2、不足之處。

3、如何修改。

二、幻燈展示佳作

1、指名讀

2、評改：好在哪里？

3、請小作者讀讀佳作或其中的小片段。

4、予以肯定、鼓勵。

三、投影病文

1、投影病文片段。

2、各抒己見修改作文。

3、讀讀改后習作。

4、繼續修改其他一至三個片段

四、分組互改

1、分配學習小組

2、互相交換評改 a、圈出好詞佳句 b、改出不足之處

3、四人再交換改

4、取回自己習作，讀讀改改。

五、再次修改自己習作，師巡視個別輔導

六、范文

二十年后的家鄉

今天，我乘坐飛船從英國回到了我日夜思念的家鄉。

闊別二十年后的家鄉完全與世界接軌啦！我的家鄉已是一座全新的發達城市——太陽能城市。寬敞的公路旁邊種滿了各種花草樹木，高樓與別墅錯落有致，到處都是藍色的太陽能轉換器，建筑物的屋頂在太陽的照耀下閃爍著藍色的光芒。這里沒有煙囪，沒有用煤氣加熱的裝置。房屋的形狀千姿百態，有的如彩色的金字塔，有的如金黃色的向日葵，還有的可以跟著太陽旋轉。這些房屋通過巨大的玻璃吸收太陽光，并在需要的時候才將熱量釋放出來。

在家鄉，太陽能幾乎被用于一切需要能源的地方。人們做飯使用太陽能爐，出門駕駛太陽能汽車，或乘坐太陽能電車、太陽能輪船，盡管其速度不是很快，但沒有任何噪音。人們戴的手表、用的計算器、馬路上的交通燈、工地上的安全燈、商店門口的廣告牌、霓虹燈等等，用的能源也都是太陽能。

家鄉不再有廢氣。太陽能汽車消耗的是干凈的太陽能或太陽能轉換的電能。汽車能源消耗完后，開到“加能站”去補充能量，就像以前的汽車開到“加油站”去加油一樣。只不過這些“加油站”沒有通常的那種油罐，替代它們的是一個個電源插座。駕駛員只需要把電池連接插頭插到這些插座中就能充電。城市里也不再有煙霧和怪味。

家鄉——沐浴在太陽光下的城市，沒有噪音，沒有廢氣，這真是太美好了！

回顧·拓展二

教學目標：

1、回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。

2、拓展學生視野，引領學生積累有關抒發思鄉之情的詩文、佳句、激發學生熱愛家鄉之情。通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

3、自主閱讀“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會錘煉文字的重要性。

教學重點：引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。

教學難點：訓練和規范學生的口語，能聯系實際來說說自己是怎么表達情感的。

教學準備：

對本單元課文的表達方式進行系統梳理小結。

收集表達思鄉之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

課時安排： 2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，明確內容

二、賞讀片段.感悟鄉情

1、讀著一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句：

⑴春風又綠江南岸，明月何時照我還。

⑵復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

⑶風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

⑷我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

⑸“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”

⑹這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。

這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達的呢？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過寫景物抒發懷念故鄉之情。)

［談表達方法，讀相關句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯系，加深對表達方法的體會。］

過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉的情懷！家鄉，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請同學們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉之情的?

三、回顧課文，交流互動

⒈回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉之情的內容讀一讀。

⒉你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。

⒊小組派代表發言。

⑴課文中通過描寫具體的事物表達思鄉之情的語句。

⑵課文中通過寫景表達思鄉之情的語句。

⒋小結：表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。

⒌平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流。)

［整體回顧中進一步提煉表達方式，為學生的習作奠定一個基礎；結合習作交流自己和同學是怎樣表達思想感情的，在言語實踐中掌握課文的表達方法。達到學以致用的目的。］

第二課時

一、背誦古詩詞，激活積累

本單元我們學習了表達思念家鄉的古詩詞三首，請大家先來背誦一遍。

二、詩文鏈接，內化積累

⒈積累“日積月累”中的詩句。

⑴請大家反復讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點？說說從哪兒體會出來的？（如“故鄉情”“浮云”“游子”“他鄉”“家在夢中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉、思友之情。）

⑵熟讀成誦。

⑶引入部分原詩朗讀，鼓勵學生搜集原詩讀讀背背。

［通過自讀感悟，誦讀體會，以積累優美詩句，進一步體會作者的思鄉、思友之情。］

⒉課外拓展。

⑴千百年來，描寫思念家鄉的好詩句還有很多很多。請大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉情的詩文。

⑵同桌交流。全班交流。

三、趣味語文，激發興趣

⒈學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典。

⒉同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。

⒊引入賈島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。

⒋這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。

［讓學生自己熟讀感悟，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態度，領悟到漢字的意趣和蘊味。］

四、小結：

通過本課的學習，你學到了哪些知識？

五、當堂訓練：

1、背誦詩句。

2、背寫詩句。

第二單元作業設計

一、讀拼音，寫漢字。

yōu jìng sī ch?u shuāi lǎo shū lǐ sāi biān

（）（）（）（）（）

二、組詞。

畔（）愁（）絹（）甚（）

帳（）謂（）僑（）葬（）

三、把下列詞語補充完整。

頂天立（）頗負盛（）守望相（）風欺雪（）

能書善（）香飄十（）低頭折（）日出而（）

四、填寫詩句。

1、春風又綠江南岸，_______________________________________________。

2、復恐匆匆說不盡，_______________________________________________。

3、風一更，雪一更，____________________________________，故園無此聲。

4、洛陽城里見秋風，_______________________________________________。

五、按要求改寫句子。

1、這首古詩表達了詩人渴望收復失地、統一祖國的愛國熱情。

縮句：_______________________________________________________________

2、媽媽在夜晚等待外祖父。

擴句：_______________________________________________________________

3、這清白的梅花，是玷污得的嗎？

改為陳述句：__________________________________________________________

4、桂花開的花不是香飄十里嗎？

改為陳述句：__________________________________________________________

第四篇：新湘版信息六年級上冊第二單元

第6課 夸夸我的家鄉——確定主題和搜索素材

教學目標：

1、了解獲取素材圖片的幾種方式

2、會用ACDSee軟件瀏覽圖片。

3、會將光盤中的素材圖片復制保存到計算機中。教學時間：一課時

教學方法：講授法、上機操作 教學過程：

一、啟發談話

我們的家鄉有哪些美麗的風景？有什么特產？有哪些獨特的文化？有什么讓人羨慕的美食？讓我們通過制作電子相冊來夸夸我們美麗的湖南。

二、新授：

1、關于主題的思考 參見P31

2、確定主題

三、上機操作

1、獲取光盤中的素材圖片

雙擊ACDSee軟件的圖標（或者點擊開始→程序→ACDSystems→ACDSee相片管理器），啟動程序。

在ACDSee的文件夾面板中，單擊文件夾圖標閃前的“+”可以逐層打開文件夾。選擇正確的文件路徑，進入本課圖片文件夾，就可以同時瀏覽多張圖片。

新建一個本單元專用的個人文件夾，將光盤中相關的素材圖片文件夾全部復制到個人文件夾中。

2、獲取互聯網上的素材圖片

湖南省政府網：http://www.tmdps.cn 經網：http://www.tmdps.cn

3、其他獲取素材圖片的方式 數碼相機拍照 用掃描儀掃描

四、教學小結

這節課我們主要學習了如何獲取素材圖片，如何用ACDSee軟件瀏覽素材圖片，如何將光盤中的素材圖片復制保存到計算機中。

五、教學后記：

第7課 夸夸我的家鄉——分析整理素材

教學目標：

1、利用ACDsee軟件瀏覽素材，分析圖片中包含的信息

2、利用這個軟件，對素材進行分類整理

3、對文件名不明確的圖片進行重命名或者批量重命名 教學時間：一課時

教學方法：講授法、上機操作 教學過程：

一、啟發談話

同學們，我搜集的素材很多，但是分類不夠清楚，這會影響電子相冊的制作工作效率，應該進行進一步的分類整理，我們雖然可以在“我的電腦”中進行分類整理的工作，但是是不是在ACDsee軟件中是不是也能做這件事呢？我們上節課還用它復制了文件呢。

二、新授：

觀看光盤中的內容，教師演示操作。

三、上機操作

一、利用ACDsee創建分類素材文件夾 根據主題的需要制定分類方案。

創建文件夾，在ACDsee中快速創建文件夾，不必切換回windows界面。

二、分類整理素材

1、重命名文件

給文件重命名和給文件夾重命名方法相同

2、批量重命名 A選擇多張圖片。

試試多種操作方法：按ctrl 鼠標點選，或者按ctrl+A 全選，或者使用菜單欄“全選”，或者鼠標拖動框選。

B找到批量重命名功能

也可以有多種方法，菜單欄，右鍵菜單，工具欄等都可以打開此功能 C調整完畢，點擊“完成”按鈕

3、學生上臺試練。

4、學習圖片排序功能

5、拓展

了解其他圖片處理軟件

四、教學小結

這節課我們學習了批量重命名，在ACDsee中創建文件夾等。想想與在“我的電腦”中相比，有什么不同？用自己學到的方法把搜集的圖片整理一下吧。

五、教學后記：

第8課 夸夸我的家鄉——處理圖片

教學目標：

1、學會調整圖像的方向。

2、學會裁剪圖片。

3、學會調整圖像曝光度。

4、學會調整圖片的大小。

5、學會保存對圖片的編輯。教學時間：一課時

教學方法：講授法、上機操作 教學過程：

一、啟發談話

同學們，制作電子相冊的圖片素材已經分類整理好了，但是肯些圖片的效果可能不太理想，這時便可以用ACDSee軟件對其進行一些簡單的處理。

二、新授：

三、上機操作

一、觀察分析圖片的問題

通過觀察，確定圖片存在的問題。

二、編輯處理圖片

1、調整圖像的方向 A選擇旋轉方向和角度 B預覽旋轉效果

C點擊“應用”按鈕，應用旋轉效果 D點擊“完成”按鈕，完成調整

2、裁剪圖片

A在裁剪框上拖動鼠標，調整裁剪框的大小，確定保留的部分 B寬度、高度的像素值會隨之變化 C調整完畢，點擊“完成”按鈕

3、調整圖像曝光度

A在“自動色階”選項卡中拖動鼠標進行調整 B在“曝光”選項卡中調整曝光、對比度等 C調整完畢，點擊“完成”按鈕

4、調整圖片的大小

A在“預設值”選項中選擇“一半大小”，并在“保持縱橫比”中選擇“原始”

B調整完畢，點擊“完成”按鈕

5、保存對圖片的編輯

四、教學小結

這節課我們學習了調整圖像的方向、裁剪圖片、調整圖像曝光度、調整圖片的大小、保存對圖片的編輯，大家都學會了沒？

五、教學后記：

第9課 夸夸我的家鄉

（四）--制作電子相冊

一、教學目標：

1、認識Corel VideoStudio（會聲會影）軟件。

2、會利用會聲會影的字幕功能制作相冊的封面和封底。

3、會利用會聲會影的視頻編輯功能制作電子相冊。

4、培養學生熱愛生活的情感。

基于上述的教學目標以及教材的要求，我歸納了本課的教學重點難點，教學重難點是：會利用會聲會影的視頻編輯功能制作電子相冊。

二、教法：

任務驅動法

三、學法

自主實踐與自主探索 小組合作學習

四、教學過程

一、談話導入：

1、展示上堂課處理的教學素材。

2、問題導入：

同學們制作的電子相冊的圖片素材都已經分好類并且處理好了，應該如何對那么多的素材進行組織呢？照片出現的次序也需要好好規劃一下。可以制作漂亮的封面和封底嗎？

教師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者，應當引發和保持學生的學習動機。通過提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。3．引入課題：“夸夸我的家鄉——制作電子相冊”

二、任務驅動，學習新知

（任務是課堂教學的“導火線”，從應用需求出發，激發學生的學習興趣與求知欲望，從而掌握操作且能運用。）

任務一：規劃電子相冊

1、相冊應該有封面，上面書寫反映主題的標題。標題文字應簡明、優美。

2、根據主題，相冊主體內容可分為幾個部分，也可以只有一個部分。

3、除了封底和封面，你還打算放哪些圖片。

4、封底應該注明作者、資料來源等，也可以補充你認為恰當的信息。小組進行思考交流，教師利用電子相冊的范例來進行引導分析 接下來使用WORD進行流程圖的制作并交流。

學生通過任務的討論分析和老師的范例示范，引導學生理清問題的實質，從而有目的有方向地在引導中思考和探索，順利完成電子相冊流程圖的規劃，進入第二個任務。

任務二：認識Corel VideoStudio（會聲會影）軟件

① 啟動Corel VideoStudio（會聲會影）

② 認識Corel VideoStudio（會聲會影）軟件的操作界面。

因為比較簡單，讓學生自主操作之后挑選小老師講述Corel VideoStudio（會聲會影）軟件的操作界面

任務三：制作電子相冊

①制作封面和封底（利用Corel VideoStudio（會聲會影）的字幕功能給圖片添加文字）

②制作電子相冊（進入圖象素材庫，導入圖片——拖動圖片到“視頻軌”時間線上——為圖片的變換增加各種過渡效果——創建視頻文件生成電子相冊）

通過必要的實踐，培養學生的動手操作能力。同時讓學生對其它一些工具按鈕的作用進行適當的了解，自已去發現、探索與體會Corel VideoStudio（會聲會影）軟件的一些編輯圖片的功能，發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力及探索創新能力。

三、進行競賽激勵。

根據你的主題，使用Corel VideoStudio（會聲會影）處理你的素材圖片，制作屬于自己的電子相冊！

評選“最佳電子相冊” 學生自主進行作品完善（同時，學生的自主探索會引導學生去接觸其他功能）

四、師生小結通過小結，點拔實質，突出重點，使學生鞏固所學知識。

教師與學生，學生與學生之間需要共同針對某些問題進行探索，并在探索的過程中相互交流和質疑，了解彼此的想法。

第10課 夸夸我的家鄉

（五）—裁剪合成影片

教學目標：

1、將素材盤中的影片素材保存到個人文件夾中。

2、會使用會聲會影軟件瀏覽影片。

3、會使用會聲會影的視頻編輯功能對視頻進行簡單的編輯。

4、培養學生熱愛生活的情感。

教學重難點是：會使用會聲會影軟件瀏覽影片并使用會聲會影的視頻編輯功能對視頻進行簡單的編輯。

二、教法 教學方法：

直觀演示法、任務驅動法

三、學法

自主實踐與自主探索 小組合作學習

四、教學過程

一、談話導入：

1、展示“最佳電子相冊”作品。

2、談話導入：

電子相冊讓我們的“夸家鄉”活動更加直觀了吧！你喜歡自己制作的作品嗎？想不想在“夸家鄉”的時候，有更棒的視覺效果？制作一段影片如何？

那么我們打開素材光盤，先來欣賞這些美麗的影片吧。教師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者，應當引發和保持學生的學習動機。通過提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。3．引入課題：“夸夸我的家鄉——裁剪合成影片”

二、任務驅動，學習新知

（任務是課堂教學的“導火線”，從應用需求出發，激發學生的學習興趣與求知欲望，從而掌握操作且能運用。）

任務一：使用Corel VideoStudio（會聲會影）軟件瀏覽影片

1、導入視頻文件到Corel VideoStudio的視頻素材庫

2、播放素材文件

（播放技巧：我們可以利用“飛梭欄”控制播放速度。雙擊正在播放的視頻窗口可以全屏幕播放）

小組進行思考交流，教師利用范例直觀演示來進行引導分析

學生通過任務的討論分析和老師的范例示范，引導學生理清問題的實質，從而有目的有方向地在引導中思考和探索，順利完成影片瀏覽，進入第二個任務。

任務二：使用Corel VideoStudio（會聲會影）軟件對視頻進行編輯

① 截取影片片段 ② 合并影片

首先進行教師的直觀演示，之后小組合作進行視頻編輯。

通過必要的講述和實踐，培養學生的動手操作能力。同時讓學生對其它一些工具按鈕的作用進行適當的了解，自已去發現、探索與體會Corel VideoStudio（會聲會影）軟件的一些編輯影片的功能，發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力及探索創新能力。

三、進行評價鼓勵。

根據你的主題，使用Corel VideoStudio（會聲會影）處理光盤素材中的影片并講述處理過程。

你評 我評 大家評 學生自主進行作品完善（同時，學生的自主探索會引導學生去接觸其他功能）

四、師生小結

第11課《夸夸我的家鄉

（六）》—編輯制作影片

一、教學目標：

1、選擇適合自己主題的視頻和音頻，作好主題規劃。

2、會使用會聲會影軟件，在電子相冊中導入視頻和聲音素材，錄制解說詞，最終形成一段影片。

3、培養學生熱愛生活的情感。

基于上述的教學目標以及教材的要求，我歸納了本課的教學重點難點，教學重難點是：會使用會聲會影軟件，在電子相冊中導入視頻和聲音素材，錄制解說詞，最終形成一段影片。

二、教學方法：

直觀演示法、任務驅動法

三、學法

自主實踐與自主探索 小組合作學習

四、教學過程

一、談話導入：

1、展示上節課的視頻處理作品。

2、談話導入：

在上節課中，同學們找到了一些影片，并根據需要進行了簡單的處理。把這些視頻片段如果能和我們前面制作的電子相冊結合起來，是不是更為精彩呢？那么，就讓我們用Corel VideoStudio（會聲會影）將前期準備的具有圖片文字的電子相冊與聲音、視頻等合成一部“圖”“像”“音”并茂的影片！

教師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者，應當引發和保持學生的學習動機。通過提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。3．引入課題：“夸夸我的家鄉——編輯制作影片”

二、任務驅動，學習新知

（任務是課堂教學的“導火線”，從應用需求出發，激發學生的學習興趣與求知欲望，從而掌握操作且能運用。）

任務一：使用Corel VideoStudio（會聲會影）編輯影片的準備和規劃

1、原來制作好的電子相冊可以直接添加進來，不要單獨添加圖片了。

2、素材光盤中提供了一些湖南本土的音樂素材，可使用音頻播放軟件試聽，以選擇所需的音樂。

3、根據已有的工作基礎，計劃好何時添加視頻、何時添加音頻。小組進行思考交流，教師利用范例直觀演示來進行引導分析

學生通過任務的討論分析和老師的范例示范，引導學生理清問題的實質，從而有目的有方向地在引導中思考和探索，順利完成影片瀏覽，進入第二個任務。

任務二：使用Corel VideoStudio（會聲會影）軟件制作影片

① 導入視頻

② 配樂：導入音頻并設置

首先進行教師的直觀演示，之后小組合作進行視頻編輯。

通過必要的講述和實踐，培養學生的動手操作能力。同時讓學生對其它一些工具按鈕的作用進行適當的了解，自已去發現、探索與體會Corel VideoStudio（會聲會影）軟件的一些編輯影片的功能，發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力及探索創新能力。

三、進行評價鼓勵。

你評 我評 大家評 學生自主進行作品完善（同時，學生的自主探索會引導學生去接觸其他功能）

四、師生小結

通過小結，點拔實質，突出重點，使學生鞏固所學知識。

教師與學生，學生與學生之間需要共同針對某些問題進行探索，并在探索的過程中相互交流和質疑，了解彼此的想法。

第五篇：八年級上冊信息技術教學計劃(湘教)

2013年下學期八年級上冊信息技術教學計劃

黑田鋪中學唐良才

一、學情分析

本學期繼續任八年級C167-C172共6個班的教學任務，通過第一學年的學習，全體學生對信息技術課程有全面的了解，掌握了計算機操作的基本知識和基本技能；學生的信息技術素質有顯著提高。但也有部分學生對信息技術課程存在認識上的偏差，認為信息課就是上網、聊天和玩游戲；對規定的學習內容、合作學習、自主學習及方法沒有興致。

二、教材分析

本學期內容有三個單元。

第一單元多媒體基礎

第一課計算機中的圖像

第二課圖像編輯

（一）第三課圖像編輯

（二）第四課錄制聲音

第五課視頻剪輯

第二單元動畫制作

第六課 Flash簡介

第七課 簡單動畫的制作

第八課 淡入淡出動畫的制作

第九課 制作文字的特殊效果

第十課 生成動畫

第三單元網站建設

第十一課 設計一個簡單網站

第十二課 初步創建站點

第十三課 進一步完善網站

第十四課 網上安家

三、指導思想

中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

四、教學目標

1、了解動畫的基本原理，2、了解常見動畫制作軟件及動畫文件類型；

3、體驗動畫制作的樂趣，初步學會使用動畫表達思想，呈現信息的方法；

4、學會使用Flash制作動畫；

5、了解動畫的設計流程，初步掌握根據主題規范設計簡單腳本；

6、了解動畫的評價方法，初步學會根據創意與設計對動畫創作進行評價；

7、理解網站屯網頁的關系，了解網站的基本結構，根據主題合理規劃網站結構和內容；

8、能使用所見即所得的工具制作網頁；

9、會利用表格對網頁內容進行簡單布局；

10、理解導航的作用，正確設置超鏈接。

五、教學過程具體安排

第一單元5課時

第二單元5課時

第三單元4課時