第一篇：祝你生日快樂 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、學(xué)會“竊、嘲、窘、蔑、艾、聊、譏、侮、糕、額、唯、廊”12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文主要內(nèi)容，了解“我”對約翰的態(tài)度發(fā)生變化原因。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作表現(xiàn)人物品質(zhì)特點(diǎn)的寫法。過程與方法

1、以讀為主，抓住情感變化，整體把握內(nèi)容，理清思路。

2、抓住人物描寫，探究變化原因，體會人物特點(diǎn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能夠通過理解課文、朗讀課文了解我對約翰的態(tài)度發(fā)生變化的原因，從中體會我和媽媽關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的主要內(nèi)容，了解“我”對約翰的態(tài)度發(fā)生變化的原因。學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、表現(xiàn)人物品質(zhì)特點(diǎn)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會“我”和媽媽關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，受到愛的教育與感染。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

鄂教版

教學(xué)過程 釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境

1.同學(xué)們，當(dāng)你們聽到或唱起《祝你生日快樂》這首歌時(shí)，你會想到什么？（學(xué)生回答）美國作家羅伯特每當(dāng)唱起這首歌時(shí)，總會想起他的好朋友約翰，那他和約翰之間有著怎樣的故事呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)

9、祝你生日快樂，走進(jìn)課文去了解了解吧。2.出示課題，齊讀課題。

初讀課文整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)的情況。（1）聽寫字詞。

竊竊私語、嘲笑、窘迫、輕蔑、艾米斯、聊天、譏笑、欺侮、蛋糕、額頭、走廊

（2）組內(nèi)批改，交流反饋，師指導(dǎo)書寫。B生組織批改，A生指導(dǎo)觀察，C、D生練習(xí)發(fā)言。①“嘲”，注意不要讀成平舌音。

②“竊”字下面的“切”的左邊不是“土”；“蔑”字字形復(fù)雜，下面又容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察；“聊”字右邊是“卯”，不要少寫“撇”；“廊”字是半包圍結(jié)構(gòu)，里面既不是“朗”，也不是“郭”。（3）生練字本上練習(xí)書寫“聊”“蔑”。（4）齊讀詞語。

2.默讀課文，課文主要寫了哪兩個(gè)人之間的交往？在交往的過程中誰的態(tài)度變化大？是怎樣變化的? 3.交流反饋：

第一次見面“我”排斥約翰，后來逐步了解約翰，愿與他交朋友，最后兩人成為知心朋友。

4.大家把“我”和約翰的交往過程說得很清楚，那么依照這一交往過程，請大家給這篇課文分段落。5.交流反饋：

第一部分（第1~6自然段）講“我”和約翰第一次見面的情景。第二部分（第7~10自然段）講“我”在與約翰的交往中慢慢了解了他，決定做他的朋友。

第三部分（第11~21自然段）講“我”為約翰的生日會無人祝賀而擔(dān)憂，但出乎意料的是媽媽為約翰買了一個(gè)大蛋糕，使約翰過了一個(gè)難忘的生日。第四部分（第22自然段）講每當(dāng)“我”聽到《祝你生日快樂》這首歌時(shí)，就會想起媽媽為約翰慶祝生日的事。順學(xué)指導(dǎo)直奔重點(diǎn)

1.默讀第一部分，思考：作者第一次見到約翰是怎樣的態(tài)度呢？同學(xué)們有事怎樣的態(tài)度呢？找出有關(guān)句子，畫出關(guān)鍵的詞語。2.學(xué)生交流反饋：

①“大家雖然還不太確定如何接納這位新同學(xué)，但已經(jīng)有人在竊竊私語，嘲笑他的窘迫寒酸了。” 預(yù)設(shè)交流：

師：竊竊私語如何理解？誰來表演老師看看？（學(xué)生表演）

師：從同學(xué)們的表演中，我知道了竊竊私語是小聲、悄悄的議論呀！猜想一下，他們會說些什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“嘲笑”想內(nèi)容）

師：約翰的“窘迫”“寒酸”你是從哪里讀出來的？

引導(dǎo)學(xué)生讀議描寫約翰外貌的句子：他頭發(fā)蓬亂，身上穿著不知從哪兒撿來的衣服，腳上的鞋子破舊不堪，已經(jīng)張開了口。（抓住畫橫線的部分體會約翰的可憐，家庭的貧窮，并對約翰產(chǎn)生同情。）

師：面對這樣一個(gè)可憐的孩子，面對這樣一位理應(yīng)給予同情的孩子，同學(xué)們是怎樣的反應(yīng)？你從中體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會出同學(xué)們的不懂事、缺乏同情心、不尊重他人）帶著你的體會讀這句。

②“那是什么呀？”坐在我身后的男孩小聲問。“開了天窗。”一個(gè)女孩輕蔑地說，并咯咯地笑了起來。他們在嘲笑約翰的鞋子。師：請兩位同學(xué)分角色朗讀。（學(xué)生朗讀）師：“那是什么呀？”“開了天窗。”是怎樣的語氣？（學(xué)生回答，再讀）

師：哪些詞語體現(xiàn)了同學(xué)們的嘲笑。（學(xué)生回答）

師：面對這樣一位可憐的孩子，面對這樣一位理應(yīng)給予同情的孩子，同學(xué)們都是嘲笑他，誰來讀出同學(xué)們的嘲笑。

（在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會出同學(xué)們那種不懂事、無同情心、不尊重他人、幼稚的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“那是什么呀？”應(yīng)讀出明知故問的語氣，突出男孩子想故意讓約翰出丑的心理；“開了天窗”強(qiáng)調(diào)讀出嘲弄的語氣。）

③約翰微笑著看著大家，希望有人也能對他微笑，但大家都面無表情，他只好一個(gè)人尷尬地站在那里。

師：約翰是微笑著，可是同學(xué)們卻“面無表情”，這真是尷尬啊！師：如何理解尷尬？假如你是當(dāng)時(shí)的約翰，你會怎樣想？（學(xué)生回答）

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“面無表情”這個(gè)詞語來體會大家的態(tài)度極為冷漠，這當(dāng)然也包括“我”，強(qiáng)調(diào)讀出冷漠的語氣。）

④ 我屏住呼吸，??我故意避開了他的目光?? 師：如何理解“屏住呼吸”？（學(xué)生回答）

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏住呼吸”，體會“我”十分緊張，害怕約翰會坐到“我”身邊的心情。此處要讀出害怕緊張的語氣。抓住“故意”體會“我”心存厭惡，拒絕與約翰一起的想法。此處讀出厭惡的語氣。）

師：誰能用簡潔的語言概括同學(xué)們和“我”對約翰的態(tài)度？板書：嘲笑

課堂小結(jié) 通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)充分感受到了面對寒酸的約翰，“我”和同學(xué)們對約翰冷淡與排斥，后來我對約翰的態(tài)度發(fā)生了改變嗎？下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課后習(xí)題

1、形近字組詞。（考察對生字的掌握）

2、讀課文1－10自然段，說說“我”對約翰的態(tài)度有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？（理解課文內(nèi)容）

3、讀課文，完成填空。（深入解讀文本，體會人物品質(zhì)。）

當(dāng)“我”向媽媽提起約翰如何如何是，她總是，這是因?yàn)?/p>

；當(dāng)“我”不明白別人為何總是欺侮約翰時(shí)，媽媽說

；當(dāng)約翰生日那天，媽媽

，因?yàn)樵趮寢屝睦铮s翰和“我”一樣值得關(guān)愛。媽媽真是一個(gè)

的人。

板書 9.祝你生日快樂 關(guān)愛

愛 媽媽

→

約翰←“我” ↘↙

↘

初次相見（屏住呼吸

故意避開）↓

↓

逐步相知（沒有根據(jù)

不公平

決定做朋友）

↓

↓

最后相好

（祝你生日快樂）

第二篇：《祝你生日快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

《祝你生日快樂》

教學(xué)設(shè)計(jì)

班級：漢教1101班

姓名：申效瑜

學(xué)號：2011252111

3《祝你生日快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)對象：

漢語水平為中級的留學(xué)生，以韓語和英語為母語的留學(xué)生為主，具有一定的漢語基礎(chǔ)，掌握了一定的詞語和語法知識，同時(shí)具備基礎(chǔ)閱讀能力，有較高的學(xué)習(xí)漢語的興趣和合作探究能力。

二、課程設(shè)置：

口語課

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)（90分鐘）

四、教學(xué)內(nèi)容：

第4課《祝你生日快樂》

五、教學(xué)目的：

1．語言要素目標(biāo)：

① 掌握語音并且正確識記和書寫詞語；

② 動詞的重點(diǎn)掌握：握、隨、含、攔、逃、搖等； ③ 語法：動態(tài)助詞“著”，“越來越┈”的格式，“原來”的用法。

2．語言技能目標(biāo)：

通過舉例法、情景法、圖示法等，使學(xué)生在掌握識記的基礎(chǔ)上，能夠正確使用本課所學(xué)的詞語及句型進(jìn)行日常交際。

3．功能目標(biāo)：

在教師的課文講解之后，能夠把握課文整體內(nèi)容，并能進(jìn)行復(fù)述，對此課文有所感悟。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、詞語重點(diǎn)： ①正音：灑、沐浴、清新、好奇、使勁兒、樂曲、活兒、駕駛室。

②理解與運(yùn)用：幾個(gè)動詞和短語。例如：握、隨、攔，忍不住、使勁兒等。

2、語法重點(diǎn)：

“越來越”，“原來”“著”的用法。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

課文閱讀理解能力，語言的日常運(yùn)用。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、黑板、粉筆、帶有短語的紙板等。

八、教學(xué)方法：

1.說教法：由易到難，循序漸進(jìn)，按“生詞—課文—語法”的順序教學(xué)；突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；以學(xué)生為主體。2.說學(xué)法：預(yù)習(xí)法，討論法。

九、教學(xué)過程：

（一）課程導(dǎo)入

主要是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，通過向?qū)W生問問題“你生日的時(shí)候收到什么生日禮物？”，一起學(xué)生討論，并讓學(xué)生發(fā)言。然后，引出今天的課程“我們今天來學(xué)習(xí)第四課《祝你生日快樂》，看一看文中小男孩的生日禮物是什么”。

通過這種情景式的導(dǎo)入，不僅調(diào)動了學(xué)生上課的積極性，把學(xué)生更好的快速的帶去到課堂氛圍之中，而且使學(xué)生大致了解本節(jié)課所學(xué)的方向。在輕松愉快的討論中開始今天的教學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)生詞

1、領(lǐng)讀生詞，再請學(xué)生個(gè)別朗讀，糾正語音語調(diào)。

教師領(lǐng)讀生詞，使學(xué)生首先從整體上把握語音語調(diào)，而且可以糾正他們在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的聲調(diào)錯(cuò)誤。

2、兩人為一組，讀給對方聽，互相糾錯(cuò)。

再領(lǐng)讀后，讓學(xué)生分組練習(xí)，不僅使學(xué)生開口說，而且在糾正對方的同時(shí)鞏固記憶詞語發(fā)音，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3、講解重點(diǎn)詞語的用法；

①沐浴：表示洗澡，洗浴。例如：天氣好熱，我要去沐浴。

表示受滋潤。例如：小草沐浴在陽光下。

表示沉浸在某種環(huán)境中。例如：他們沐浴在青春的歡樂里。②稀少：表示很少出現(xiàn)或發(fā)生。例如：頭發(fā)稀少。沙漠中稀少的樹木。③老是：表示總是，一直。例如：老是吃蛋糕，會長胖的。④好奇：表示特別想知道。并提問學(xué)生“對什么感到好奇”。⑤驚慌：表示害怕慌張。

⑥逃：表示害怕被抓住而逃避，如：逃跑，逃命。

表示避開某事，如：逃學(xué)。

⑦收工：表示工作完成或者下班。例如：今天早點(diǎn)收工，我們一起去吃飯。⑧都市，黎明，方向盤，反光鏡，影子，淚水，駕駛室。這些詞語采用圖片展示的方式進(jìn)行講解，較為直觀的展示給學(xué)生。⑨動詞：灑，握，哼，跟，隨，含，攔，搖，摸，推。這些動詞采用動作與圖片結(jié)合的方式進(jìn)行講解。灑：向外潑水。

握：手指彎曲或合攏，表示手里拿著東西。哼：表示閉著嘴巴，由鼻子里發(fā)出聲音。跟：相當(dāng)于隨，跟隨在后面。含：表示藏在里面，包含的意思。

攔：在前面展開雙臂擋住，阻止某事發(fā)生或不讓某人做什么。【練習(xí)】此時(shí)，跟上一個(gè)小練習(xí)，可以讓學(xué)生做課后習(xí)題第十題，讓學(xué)生即時(shí)練習(xí)，更好區(qū)分這幾個(gè)動詞。

（三）課文講解

1、讓學(xué)生自己讀課文，并將課后的生詞及自然段在文中標(biāo)注出來，大致理解課文大意。

雖然課前有些學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，但可能有些學(xué)生沒有做到，所以拿出了課上的一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生們再快速讀課文，把握文章大意，保證接下來的教學(xué)活動有序高效的進(jìn)行。

2、找學(xué)生分段讀課文，并給與糾正。

雖然學(xué)生已自己讀過課文了，但考慮到有些學(xué)生可能會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)，詞語不認(rèn)識的現(xiàn)象，所以接下來會讓學(xué)生分別讀課文中的幾句話，再次過程中，教師從旁指導(dǎo)糾正學(xué)生的發(fā)音，遇到學(xué)生可能不理解的詞語會進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容。

3、感知課文大意后，就課文內(nèi)容提問。

在學(xué)生熟悉理解課文內(nèi)容后，教師針對課文提出問題，不僅僅考察學(xué)生的單詞語法知識的掌握能力，而且?guī)椭處煂W(xué)生的課文掌握理解能力有一個(gè)整體性的認(rèn)識，為今后的課文講解或精讀課有一個(gè)理性認(rèn)識，更好的針對學(xué)生的能力安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施合理的教學(xué)方法。問題設(shè)置如下：

①這個(gè)小男孩是什么模樣啊？并讓學(xué)生描述自己的同學(xué)。②男孩為什么老是跟著灑水車？ ③小男孩為什么感謝那位司機(jī)？ ④司機(jī)為什么讓小男孩上駕駛室？

4、學(xué)生討論交流，教師從旁補(bǔ)充指導(dǎo)。

學(xué)生從課文中尋找答案后進(jìn)行合作探究，教師在這階段可采取學(xué)生補(bǔ)充回答的方式，讓學(xué)生補(bǔ)充其他同學(xué)的答案，最后在教師的引導(dǎo)概括下得到最后合理的答案。在這一階段中，每個(gè)學(xué)生可以說出自己的不同見解

5、總結(jié)課文，讓學(xué)生體味課文中折射出的美好道德，并讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)完這篇課文的感受。

（四）重點(diǎn)語法

語法的講解主要是理論配合例句，然后跟上小練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)以致用，即時(shí)鞏固。

1、“著”

“著”的講解要按照不同詞性具體展開。

①“動詞+著”，表示動作的或狀態(tài)的持續(xù)。例如：桌子上放著一本書。

我今天穿著一件漂亮的衣服。

注意：否定形式在動詞加“沒”，但是很少用。例如：本子上寫著你的名字。其否定形式為：本子上沒寫著你的名字。但是這用說法不常用，我們一般說，本子上沒有你的名字。

【小練習(xí)】用肢體動作，例如坐、站、跳、穿、喝，讓學(xué)生造出類似“坐著”、“老師站著”、“她正在跳著舞”這樣的短語或句子。

②“動詞+著+動詞+著”，表示正在進(jìn)行某個(gè)動作或狀態(tài)時(shí)，又出現(xiàn)新的情況。

例如：他說著說著，大笑了起來。

我走著走著，聽見有人叫我的名字。③“形容詞+著”，表示程度深，帶有夸張的語氣。例如：他的朋友多著呢！

這個(gè)地方，好吃的多著呢。

【練習(xí)】主要是做課后題，挑選有特點(diǎn)的習(xí)題。

2、“越來越┈”格式，表示事物不斷地隨著時(shí)間的發(fā)展而增加。例如：幾年沒見，你越來越漂亮了。你的漢語說得越來越好了。

【練習(xí)】做課后練習(xí)第七題，傾聽學(xué)生的不同答案，給予鼓勵(lì)或指正。

3、“原來”

① 用作名詞，表示從前、本來的意思，在句中常做定語和狀語 例如：原來的名字；原來的教室；

我原來不喜歡吃蛋糕，現(xiàn)在很喜歡。② 用作副詞，表示發(fā)現(xiàn)了以前不知道的情況。例如：很長時(shí)間沒見到他，原來他到北京了。他上午沒來上課，原來他生病了。

【練習(xí)】在紙板上給出幾個(gè)短語，讓學(xué)生運(yùn)用“原來”完成句子。例如“冰箱壞了”，“他又買了一個(gè)新冰箱”，學(xué)生可以造出“原來的冰箱壞了，他又買了一個(gè)新冰箱”。再如“他今天沒有上學(xué)”，“他生病了”，學(xué)生可以造出“他今天沒有上學(xué)，原來他生病了。”這樣的句子。

4、“只是”

①僅僅是，不過是。

例如：我找你沒什么事情，只是說說話。

他這次考了一百分，只是字寫得不認(rèn)真。②一直。

例如：他什么也不說，只是哭。③ 表示輕微轉(zhuǎn)折，不過，但是。例如：我想買這個(gè)，只是我沒有帶錢。

（五）課文練習(xí)：

讓同學(xué)們用自己的話復(fù)述這篇課文，并談?wù)勛约旱南敕ɑ蚋惺堋Ｒ驗(yàn)檫@節(jié)課設(shè)置為口語課，要以學(xué)生說為主，讓學(xué)生復(fù)述課文，不僅使學(xué)生從整體上把握課文大意，而且鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于開口說。另外，對他們的良好價(jià)值觀的形成也有一定的益處。

（六）課文總結(jié)與作業(yè)布置：

1、總結(jié)：依靠課件，將本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和語法點(diǎn)展示出來，使學(xué)生明晰了解，方便課后復(fù)習(xí)。

2、作業(yè)布置：

①運(yùn)用本課的語法點(diǎn)進(jìn)行造句，各兩句。中級水平的留學(xué)生，還是以掌握基礎(chǔ)知識為主，在此基礎(chǔ)上還要多擴(kuò)充些詞匯量，使學(xué)生更好地掌握并運(yùn)用于日常交際中。

②完成課后練習(xí)。督促學(xué)生課后進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，且課后練習(xí)具有針對性。

十、板書設(shè)計(jì)：

因?yàn)樯~，語法點(diǎn)以及例句的展示主要依賴于課件,所以板書較為簡單。大致上分為主板書和副板書，主板書主要寫重點(diǎn)生詞和語法點(diǎn)，使學(xué)生知道本節(jié)課的重點(diǎn)；副板書配合教學(xué)使用，寫學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤和混淆的地方。

十一、課后反思：

整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，循序漸進(jìn)，教學(xué)重難點(diǎn)清晰明確。其次，課堂教學(xué)使用課件和板書相結(jié)合的方式，學(xué)生更明確本課的內(nèi)容與知識點(diǎn)，利于學(xué)生課下復(fù)習(xí)。再次，整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，讓學(xué)生開口說，教師只是課堂的引導(dǎo)者，這不但調(diào)動了課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生都得以參與其中；而且鍛煉了學(xué)生的口語能力和表達(dá)能力，提高了日常交際能力。另外，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，避免教學(xué)內(nèi)容枯燥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

但是，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大多以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生過于積極參與，可能導(dǎo)致課堂失去控制，教學(xué)內(nèi)容不能全部講解完。

第三篇：祝你生日快樂教案

繪本課《祝你生日快樂》

繪本《祝你生日快樂》講述的是一個(gè)關(guān)懷生命的動人故事：患癌癥的小姐姐因?yàn)榻?jīng)常打針吃藥，頭發(fā)都掉光了，所以戴著一頂帽子。當(dāng)風(fēng)把她的帽子吹走的時(shí)候，小丁子騎著腳踏車來到她的身邊，為她追回了帽子。他們一起做游戲、說故事。一天，小姐姐帶來了“開心鎖”，他們把它掛在樹上，約定在小姐姐生日那天一起許愿，并打開鎖。可是小姐姐住院去了，沒有如約來和小丁子過生日。但是小丁子還是用手指頭做了一個(gè)心意“蛋糕”，為她許了一個(gè)愿。

當(dāng)孩子遇到人生中親人或朋友的變故，該如何面對和理解，如何感受生命的另一份“禮物”呢？《祝你生日快樂》幫助孩子感受生活的美好，理解生命的意義。

《祝你生日快樂》教學(xué)設(shè)計(jì) ∣

教學(xué)目標(biāo) :尊重生命，感恩惜福，體會友情的可貴，用憐憫的心、溫暖的手，關(guān)懷病痛傷殘者。課前準(zhǔn)備：

1.繪本《祝你生日快樂》

2.收集兒童傷殘、病患等相關(guān)醫(yī)學(xué)信息 3.紙?jiān)ǘ浠蝓r花每人一朵 4.圖畫紙 5.彩色筆

活動流程：

一、情境引導(dǎo)：

一年中什么日子令人快樂而且期待？

為什么生日令人期待？幾乎每個(gè)人都期待吃生日蛋糕、收到禮物。板書：生日 貼一個(gè)蛋糕

1.有沒有小朋友今天或是這個(gè)月生日？老師想送他一個(gè)生日蛋糕，但是現(xiàn)場并有沒有準(zhǔn)備啊，怎么辦呢？老師示范用雙手圍成蛋糕的形狀，小朋友一起做。

2.每人的雙手手掌靠近，手指向上伸直微彎，像一個(gè)蛋糕，10根手指頭假想是蠟燭。3.4.5.6.合唱生日快樂歌或一起說「祝你生日快樂」，并讓壽星許愿。

鼓勵(lì)運(yùn)用想象力，大家各自對著蠟燭用力一吹，手指收緊成拳頭即完成 壽星收到了祝福，請上臺說說心情。

是呀，生日對于我們每個(gè)人是意義非凡的慶祝生日讓我們懂得生命的美好。可是有的人生命顯得脆弱，讓人無奈和痛心。今天老師帶來了一個(gè)繪本故事，仔細(xì)看封面的這個(gè)小男孩也像我們剛才一樣正在用手做一個(gè)蛋糕呢，他在為誰慶祝生日快樂呢？

8、一起來看著畫面，聽老師講述這個(gè)感人的故事「祝你生日快樂」吧！——讀，封面的題目？

9、二、展示繪本并導(dǎo)讀：

1、小朋友們認(rèn)真看著書中的畫面，仔細(xì)聽老師講這個(gè)故事吧！—— P三句話擴(kuò)大句子

2、同學(xué)們聽了這個(gè)故事，你的感受是怎樣的？

3、欣賞了這個(gè)「有一點(diǎn)點(diǎn)哀傷」卻又充滿「期待」的故事后，我們很期盼奇跡出現(xiàn)，對不對？

4、生命的可貴，在于努力不懈的精神，當(dāng)一個(gè)人像小姐姐一樣，面對生命中如此嚴(yán)重的疾病，痛苦的時(shí)刻，該如何建立信心、勇敢地面對呢？

4、來！讓我們一起來靜靜地回味這篇故事。

三、回顧深化

一）小姐姐為什么只有一點(diǎn)點(diǎn)頭髪？P解釋癌癥

1、來，大家仔細(xì)地看圖，癌癥的病痛折磨著小姐姐，可是小姐姐的表情是怎樣的？ P

2、小姐姐，身受痛苦，為什么還能笑得這么美呢？

（是呀！小姐姐很堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對病痛，相信自己一定能戰(zhàn)勝病魔。）

3、我們不僅從小姐姐的表情上，還可以從她說的話中感受到小姐姐的堅(jiān)強(qiáng)——

P三句話

分男女生讀和齊讀

4、小結(jié)：孩子們，繪本故事就是這樣值得我們反復(fù)回味，才能把它讀到心里去的，發(fā)現(xiàn)故事中有意思的內(nèi)容。

二）讓我們再回顧這個(gè)故事看看你還能感悟到些什么？

1、小姐姐和小丁子是不是好朋友？從哪里看出來呢？P

小姐姐

1、小姐姐在書里說了一個(gè)小烏龜?shù)墓适拢∨笥眩憧梢愿赖男∨笥岩黄鹬v講這個(gè)故事嗎？

2、「烏龜灑種子」的故事，有什么特別含意嗎？

（《小烏龜灑種子》，傳達(dá)了人生最美好的紀(jì)念是自己能為別人留下些什么，而不是為自己留下什么。）

小丁子

1、小丁子為什么把開心鎖掛在樹上？他把開心鎖掛上去后，為什么雙手合十呢？

2、小姐姐和小丁子相約哪一天見面？小姐姐有沒有來？為什么

3、請你也為小姐姐許個(gè)愿吧！

五、延伸活動

P小姐姐到底會不會回來打開開心鎖呢？——

1、數(shù)花瓣：

讓我們一起來數(shù)一數(shù)手中的花瓣吧，大家一邊數(shù)，一邊可以與同桌討論，為故事設(shè)想一下結(jié)局會是怎樣的？（音樂）

※（如果小姐姐回不來，你想想她會變成怎樣的一個(gè)小天使呢？）小結(jié)：孩子們，你們和小丁子一樣都有一顆憐憫的心，溫暖的手。

2、制作關(guān)懷卡（我溫暖的小手）

1）P在我們的生活中，在我們的身邊也有許多像小姐姐一樣的患病，受疾病折磨的人。我們也可以伸出一雙溫暖的小手去關(guān)懷幫助他們。

2）請小朋友拿出課前發(fā)的小手印，在上面寫出你認(rèn)為需要關(guān)懷的人。下面寫出你會如何幫助他。

3）孩子匯報(bào)，把“小手”貼板書

六、總結(jié)

P孩子們，你們看在今天這本《祝你生日快樂》這本圖畫書的蝴蝶頁上，作者：方素珍阿姨寫下了這樣一句話—— 只要你愿意，“心情”可以為別人也為自己——天天過生日！

七、在這節(jié)課的最后，老師還要推薦幾本有意思的課外書給大家看—— 《爺爺沒有穿西裝》、《獾的禮物》

第四篇：祝你生日快樂教案

2013秋季童話閱讀與表達(dá)一年級第7次課《祝你生日快樂》

【圖書介紹】

這是一個(gè)溫暖的故事，故事里有著友情的溫暖：有個(gè)患癌癥的小姐姐，因?yàn)槌３３运帯⒋蜥槪^發(fā)都掉光了，所以戴著一頂帽子。有一天，當(dāng)風(fēng)把帽子吹走的時(shí)候，一個(gè)叫小丁子的小男孩兒騎著腳踏車來到了她的身邊。他為她追回了帽子，他給她帶來了友情。他們一塊兒做游戲、說故事。有一天，小姐姐帶來一個(gè)“開心鎖”，他們把鎖掛在樹上，約定在小姐姐生日那天一起許愿，并且打開鎖。可是，小姐姐住院去了，沒有如約回來跟小丁子一起過生日。但是，小丁子還是用手指頭做了一個(gè)心意“蛋糕”，為她許了一個(gè)愿……

【設(shè)計(jì)理念】

溫暖的友情不是誰對誰的施舍，而是相互的給予和感受，這友情既滿足了同伴交往的心理需要，又促進(jìn)了他們的人格和社會認(rèn)知的發(fā)展。瞧，小丁子給小姐姐撿帽子、掛“開心鎖”、數(shù)花瓣兒、用手做生日“蛋糕”、為小姐姐祈福；小姐姐教小丁子做游戲，給他講故事……

癌癥的折磨是痛苦的，但是，友情使那些被癌癥陰影籠罩的日子變得溫暖而多彩，讓兩個(gè)小心靈充實(shí)而愉悅，令死亡也變得浪漫而溫馨。

【閱讀目標(biāo)】

1、尊重生命，感恩惜福，體會友情的可貴，用憐憫的心、溫暖的手，關(guān)懷病痛傷殘者。

2、有感情吟誦童謠，完成相關(guān)練習(xí)。

【閱讀過程】

一、談話入題

1、小朋友們，一年中什么日子最令你們快樂而且期待？為什么生日令人期待？幾乎每個(gè)人都期待吃生日蛋糕、收到禮物。

2、有沒有小朋友今天或是這個(gè)月生日？表示想送他一個(gè)生日蛋糕，但是現(xiàn)場并有沒有準(zhǔn)備啊，怎么辦呢？老師示范用雙手圍成蛋糕的形狀，小朋友一起做。

每人的雙手手掌靠近，手指向上伸直微彎，像一個(gè)蛋糕，10根手指頭假想是蠟燭。

3、合唱生日快樂歌或一起說“祝你生日快樂”，并讓壽星許愿。

4、鼓勵(lì)運(yùn)用想象力，大家各自對著蠟燭用力一吹，手指收緊成拳頭即完成。

5、壽星收到了祝福，請上臺說說心情。

6、小朋友們，你們能不能想一想，有哪些人可能過不了今年的生日？為什么他們不敢期望呢？你能想象他們的心情嗎？

有些病人長期臥病在床，忍受吃藥打針的痛苦，他們不知道能不能年年過生日。今天，老師就要和大家來讀一個(gè)感人的故事--《祝你生日快樂》。

二、閱讀封面以及扉頁

1、看封面，教師：橘紅色的光溫柔地灑在房間里，灑在孩子天真的臉蛋上，螢火蟲飛起來了，是從孩子的手中飛起來的？還是從孩子的心中飛起來的？還是從溫暖的世界里飛起來的？

2、看扉頁：教師讀文字

三、閱讀故事

1、教師讀文，你發(fā)現(xiàn)了什么？小姐姐為什么只有一點(diǎn)點(diǎn)頭發(fā)？

2、教師讀文，這是小丁子和小姐姐的對話，讀了他們的話，你們知道了什么？ 我們來看看小姐姐，小姐姐得了重病，頭發(fā)都掉光了，可是她依然笑瞇瞇的，這是怎么回事呢？難道她不怕死嗎？

3、教師讀文：理解“癌癥”，教師和學(xué)生一起數(shù)花瓣。

4、教師讀文，教師再次數(shù)花瓣，引導(dǎo)看圖畫。

5、教師讀文，姐姐為什么不讓小丁子在大樹上刻小天使？你們想聽聽《烏龜撒種子》的故事。

6、教師講故事，仔細(xì)看圖，看看小動物在刻自己的臉時(shí)，大樹怎么了？大家為什么說烏龜是一只笨龜？

7、教師講故事，問學(xué)生，為什么大家終于知道，小烏龜留下的才是最好的紀(jì)念？《烏龜灑種子》的故事，有什么特別含意嗎？

8、教師讀文，如果你是小丁子，此時(shí)此刻，你最想說些什么呀？

9、請你用自己的話說一遍《小烏龜灑種子》的故事10、11、12、13、教師讀文，、小丁子為什么把開心鎖掛在樹上？他把開心鎖掛上去后，為小姐姐和小丁子相約哪一天見面？小姐姐有沒有來？為什么？ 如果小姐姐不回來了，小丁子要不要替她打開「開心鎖」？ 教師讀文，學(xué)著小丁子的樣子用手指做做蛋糕，然后唱《生日快樂》，小什么雙手合十呢？ 丁子給小姐姐許了一個(gè)愿望，你呢?你給小姐姐許愿了嗎？許了一個(gè)什么愿望？14、15、教師讀文，再次數(shù)花瓣。你對這本書中的哪一段印象最深刻？你想對小姐姐或小丁子說什么話嗎？

16、請你為小姐姐和小丁子，想想另外一個(gè)結(jié)局，你會怎么想呢？

17、你曾經(jīng)幫忙照顧病人嗎？如何照顧呢？再數(shù)數(shù)小白花

四、心情感言

接下來，我們把自己對小姐姐的祝福寫下來吧！要求學(xué)生先寫在練習(xí)紙上。

五、補(bǔ)充閱讀

太陽是甜的我的生日蛋糕，好圓好大，金黃金黃，就像是一顆太陽。

我把“太陽”切了，分給每個(gè)小朋友。

你一口，他一口，每人都有一口陽光。

太陽是甜的，不信，你就嘗嘗。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀童謠，讀準(zhǔn)字音

2、指導(dǎo)完成閱讀練習(xí)

（1）我的生日蛋糕是什么樣的？什么顏色的？

我的生日蛋糕。

（2）我的生日蛋糕像什么？

我的生日蛋糕像。

（3）“你一口，他一口，每人都有一口陽光。”意思是：（）

A 每個(gè)人都吃到一口陽光，冬天就不怕冷了。

B 每個(gè)人都吃到一口陽光，晚上就能看得見了。

C每個(gè)人都吃一口蛋糕，每個(gè)人都能分享到快樂。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生多種形式有感情朗讀、背誦。

第五篇：祝你生日快樂教案

口風(fēng)琴教學(xué)《祝你生日快樂》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確彈奏《祝你生日快樂》。

2、學(xué)會跨指法與縮指法、擴(kuò)指法。

3、指導(dǎo)學(xué)生弱吹、慢吹、深情的地吹奏樂曲。

教學(xué)過程：

一、課前練習(xí)

1、復(fù)習(xí)《趣味問答》

注意節(jié)奏的連貫，強(qiáng)弱。分別用大風(fēng)吹和小風(fēng)吹的形式表演。四分休止符的起手動作：手腕帶動手指，吊起來。

2、復(fù)習(xí)《小蜜蜂》

注意強(qiáng)弱的對比。

3、復(fù)習(xí)C調(diào)音階

注意穿指法和跨指法

二、新課教學(xué)《祝你生日快樂》

1、用順指法彈奏。大拇指放在中央C音區(qū)的SOL上。

2、再用順指法來彈MI和DO。

3、老師示范彈奏，學(xué)生唱譜。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)指法。

要求：先不吹，在琴上彈奏，口念指法。

5、學(xué)生邊唱邊彈。

6、自由練習(xí)。

7、全班合奏：

注意弱吹。第一段結(jié)束處及第二段結(jié)束處的吹法。

三、作業(yè)：

每天練習(xí)音階10分鐘。

課后反思：

學(xué)生在復(fù)習(xí)《趣味問答》中，對于四分休止符沒有做到起手呼吸，而且強(qiáng)吹與弱吹區(qū)分不大。今后要注意吹奏時(shí)，認(rèn)真讀譜，理解F和P的區(qū)別，四分休止符一定要空一拍。

復(fù)習(xí)C調(diào)音階時(shí)，一定要注意穿指法與跨指法。做到先唱再彈，會唱歌譜了，再熟悉指法，最后用正確的指法彈奏樂曲。

彈奏《祝你生日快樂》時(shí)，前兩句用順指法彈奏的較好，第三句跨八度時(shí)，好多同學(xué)沒有找準(zhǔn)音，再用3指去彈MI，跨二指去彈SI，用一指去彈LA，一定要求學(xué)生用正確的指法彈奏，否則節(jié)奏就會跟不上，音也不會找對。要認(rèn)真彈琴，細(xì)心練習(xí)，糾正指法，節(jié)奏正確。結(jié)尾部分要彈夠音的時(shí)值，注意第一段及第二段結(jié)尾部分的彈奏。