第一篇：11.沙漠里的奇怪現(xiàn)象 教案

教學目標

1．體會說明文語言準確、生動的特點。

2．理解沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學重點、難點

體會說明文語言準確、生動的特點。

教學準備

小黑板或課件。[來源:學科網(wǎng)ZXXK]

設計思路

本文敘事生動，用例典型，教學本文主要以學生自學為主，在整體感知課文的基礎上，通過題目引導完成學習。

教學時數(shù)

安排一課時。

教學過程

一、導入新課

1．教師導人。

(先讓學生講述自己聽說過或在網(wǎng)絡、書籍中看到過的有關沙漠的奇怪現(xiàn)象。)

今天，我們就來學習一篇關于這方面的說明文——《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。(板書課題及作者。)[來源:學&科&網(wǎng)]

2．介紹作者。(出示課件或小黑板l。)[來源:學科網(wǎng)]

明確：竺可楨，氣象學家、地理學家和教育學家，我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。

要求：記住作者。

二、自主學習

學生自讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)[來源:Z+xx+k.Com]

1．從語言風格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文?

2．開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?

3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。

4．說明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找?guī)讉€句子分析這一特點。

5．作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。你能設想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。

6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學習

1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1．從語言風格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文?

明確：(說明文按說明內(nèi)容可分為事物性說明文、事理性說明文。本文是事理性說明文。按語言風格可分為平實性說明文和文藝性說明文等科學小品)本文屬于文藝性說明文。[來源:學。科。網(wǎng)]

2．開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?[來源:Z+xx+k.Com]

明確：(增強文章的趣味性，引出說明對象。)

3．課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。[來源:學科網(wǎng)]

明確：(課文主要描述了兩種奇怪的現(xiàn)象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃樓”，二是“嗚沙”。)

4．說明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找?guī)讉€句子分析這一特點。

明確：(學生能分析一點即可。可參見課后第二題。

“沙漠是這樣荒涼，空中看不見一只飛烏，地上看不到一只走獸。”

空中用“看不見”，地上用“看不到”，用詞準確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。)[來源:Zxxk.Com]

5．作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。你能設想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。

明確：(本題是開放性題目。)

6．研讀賞析最后一個自然段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。(出示課件3。)[來源:學*科*網(wǎng)Z*X*X*K]

①這段文字說明的中心是什么?

②通過這段說明，作者得出了什么結論?這個結論在全文中的作用是什么?

③“兩年前我和五六個同志曾經(jīng)走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來，果然聽到了隆隆之聲，好像遠處汽車在行走似的。”這一句用的是什么說明方法?

④文中說明“鳴沙”的成因，用的是什么說明方法?

⑤“據(jù)一些專家的意見”這一句能否省略?為什么?

⑥“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪。”這一句在文章結構上起什么作用?

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：(①沙漠中的“鳴沙”現(xiàn)象及原因。②沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的。點明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作詮釋。⑤不能，因為刪去就缺乏了語言的嚴密性及說明的準確性。⑥承上啟下。)

五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出其中某一方面就應給予肯定。)

六、拓展訓練

(如果有時間可在課堂上進行，如果沒有時間可不必進行。)

做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。[來源:學#科#網(wǎng)Z#X#X#K]

七、布置作業(yè)

做《新課標作業(yè)設計》中“遷移延伸”部分。

板書設計

沙漠里的奇怪現(xiàn)象

竺可楨

按說明對象 事理說明文 科學作出解釋。

按語言風格 科學小品 運用多種表達方式及修辭，語言準確、生動。

第二篇：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案

竺可楨

[教學目標]

知識與能力 了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀 學會從科學的角度來認識一切怪異現(xiàn)象，相信科學這一偉大真理。[教學重點、難點]

1.從科學的角度來認識一切怪異現(xiàn)象。2.文章語言生動，可讀性強。[教學課時] 二課時

[教學過程]

第一課時

一、導入

作者簡介：竺可楨（1890—1974）氣象學家、地理學家和教育家。我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候學》《竺可楨文集》等。

二、閱讀課文，整體感知 學生討論、交流，理清文章思路

明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科學地解釋了沙漠里奇怪可怕的景象。

三、學習第一部分

朗讀課文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有那些？

明確：文章從“古代親身到過沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個人物，寫他們對沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感。在概括兩個人物對沙漠的感受的基礎上，文章具體敘說了他們各自著作中的有關內(nèi)容：沙漠中，“有很多惡鬼和火熱的風”，“沙被風吹永遠流動著”，無比恐怖；“空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠看凈是沙”，十分荒涼；“認不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過客遭到悲劇的結局。這些敘說讓讀者觸目驚心，也激起了讀者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

四、學習第二部分

閱讀課文第2、3、4段，思考：第4段是怎樣從科學的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因？ 學生討論、交流。

明確：第二段以反問開頭“沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕么？”表明了對法顯和玄奘所說情況的否定態(tài)度。緊接著，又用設問啟發(fā)深思，引人入勝，而“地質部，石油部、中國科學院的工作人員”親身體驗的交代，寓含在科學工作者面前奇怪現(xiàn)象可以正確解釋的意思。

第三段，從古代法顯、玄奘“深入大戈壁”時的困苦條件，解釋他們覺得沙漠“可怕”的原因。“那時既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更談不到汽車飛機來支援”，這一句中包含了兩個比較，一是當時一人獨行與駝隊上路的比較，二是舊時裝備與現(xiàn)在“汽車飛機來支援”的比較，無論是哪種比較，法顯、玄奘都處于弱勢，這樣“當然”就會有“十分困苦”之感了。這一段從一般事理的角度加以解說，實事求是，令人信服。

第四段，從科學的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。文章描寫了被稱為“魔鬼的海”的沙漠現(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見一個很大的湖，里面蓄著碧藍的清水，看來并不很遠”，但“可望而不可即”。對于這一“魔鬼的幻術”，作者并未馬上加以解釋，而是敘說了法

國數(shù)學家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經(jīng)過沙漠的途中回答好奇的士兵的發(fā)問，運用光線折光和反射的原理，科學地說明了“魔鬼的海”以及“海市蜃樓”的成因，深入淺出，富于趣味。原來，由于貼近地面的氣溫與上面一兩米的溫度有高低之差，使光線折光和反射，于是藍天“倒影在地上”，成為“汪洋萬頃的湖面”，如果上面的氣溫比下面高，遠處地面景象便“倒影在天空中”，成為海市蜃樓。這樣，就從科學的角度解說了在古人那里被視為“魔鬼在作怪”的現(xiàn)象。

五、遷移訓練

學生搜集有關海市蜃樓的材料，介紹被稱為人間仙境的蓬萊閣發(fā)生和海市蜃樓現(xiàn)象。

六、小結

關于“魔鬼的海”，引用了孟奇對士兵的解說，作者并用光線折光和反射的科學道理進一步說清楚了海市蜃樓這一奇怪的現(xiàn)象。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

第二課時

一、復習舊課

學生交流從報紙雜志或網(wǎng)上了解到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并用科學道理加以說明。

二、繼續(xù)學習課文第二部分

朗讀課文第5段，思考：作者如何從科學的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？ 學生討論、交流，從文中篩選有關信息。

明確：本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對這種現(xiàn)象作科學解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來是人們崇拜的對象”，以“據(jù)說”的內(nèi)容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠處汽車在行走似的”“隆隆之聲”，進一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學解釋，指出這是由于細沙“含有大量石英”，“被太陽曬得火熱后，經(jīng)風的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨擦”而發(fā)聲。文章敘說情況與釋疑解惑內(nèi)在照應，增強了說服力。最后引用古人之言“見怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學道理來說明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個具有普遍意義的認識：世界是物質的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學道理終將揭開一切奧秘。

三、品味語言

這是一篇科學小品，帶有一定的文藝色彩。從表達方式的角度來說，兼有說明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學、聲學原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象，不少詞語繪聲繪色。從修辭角度來說，文章運用了設問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

思考：比較下列句子中加點的詞語和括號中和詞語，說說加點的詞語用得好的理由。

1、沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到（看不見）一只走獸（野獸）。

2、那時既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更（也）談不到汽車飛機來支援，當然（所以）就十分困苦了。

3、這一魔鬼的幻術（魔術）到了19世紀初葉，才被法國數(shù)學家和水利工程 師孟奇所戳穿（揭露）。

學生討論、交流，還可以找出其它的詞語加以辨析。明確：

1、“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既準確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。

2、連“大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來”都不可能，還談什么“汽車飛機來支援”，所以用“更”恰當些。“當然”，表示肯定，強調合于事理或情理，沒的疑問。句中用“當然”，既準確自然，又口語化。

3、“幻術”與“魔術”同義，但前面的定語是“魔鬼”，用“幻術”讀起來上口，有韻味。“戳穿”與“揭露”義近，但“幻術”是假的，所以用“戳穿”顯得更準確、更有力。

四、比較閱讀

推薦竺可楨的《向沙漠進軍》一文，同一個作者，寫的是同一個題材，但所寫的內(nèi)容和寫法卻迥然不同。對比，你有什么想法？

讓學生進行比較閱讀，在班上口頭表述自己的看法，互相交流一下。可以談兩篇文章內(nèi)容和寫法迥然不同的原因；可以談兩文各自的優(yōu)點和局限；可以談自己從中悟出的新的想法；可以談課內(nèi)和課外結合閱讀的好處，等等。

讓學生小組合作，寫一份有關“沙漠與人類”的小論文。

五、小結

本文描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學說明的真理。

六、布置作業(yè)

1、探究、練習一。

2、《拓展》二、三、四

3、熟讀課文

[詞語匯總] 不勝其苦：(bù shang qí kǔ)承受不了痛苦。

單槍匹馬：(dān qiāng pǐ mǎ)比喻單獨行動，沒有別人幫助。也說匹馬單槍。戈壁：(gē bì)蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物稀少。光怪陸離：(guāng guài lù lí)形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。渴不可耐：(kě bù kě nài)因口渴而忍受不了。

可望而不可即：(kě wàng ěr bù kě jí)只能夠望見而不能接近。即：靠近，接近。初葉：(chū ya)指某一歷史時期的最初一段。

戳穿：(chuō chuān)①刺穿。②說破；揭穿。文中取義②。

海市蜃樓：(hǎi shì shan l?u)①大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當空氣各層的密度有較大的差異時，遠處的光線通過密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射。這時可以看見在空中或地面以下有遠處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。古人誤認為蜃吐氣而成，所以叫海市蜃樓，也叫蜃景。②比喻虛幻的事物。文中取義①。饒有興味：(ráo yǒu xìng wai)指興趣很濃。饒，豐富。

啁啾：(zhōu jiū)擬聲詞，形容鳥叫的聲音。

隨心所欲：(suí xín suǒ yù)隨著自己的想法去做事。隨心，隨著自己的意思。臆斷：(yì duàn)憑臆測來斷定。宛然：(wǎn rán)仿佛，逼真地。喈喈：(jiē jiē)鳥鳴聲。

迥然不同：(jiǒng rán bù t?ng)一點兒也不相同。迥然，形容差得很遠。驚詫：(jīng chà)驚訝詫異。牛犢：(niú dú)小牛，也叫牛犢子。翌日：(yì rì)次日。

信步：(xìn bù)隨意走動；散步。驚愕：(jīng a)吃驚而發(fā)愣。

興致勃勃：(xìng zhì b? b?)濃厚興趣。興致：興趣。毋寧：(wú nìng)不如。也作“無寧”。

閱歷：(yua lì)①親身見過、聽過或做過；經(jīng)歷。②由經(jīng)歷得來的知識。文中取義②。茫昧：(máng mai)模糊不清。

無所不曉：(wú suǒ bù xiǎo)沒有什么不明白。前所未有：(qián suǒ wai yǒu)歷史上從來沒有過。

尖銳：(jiān ruì)①物體有鋒芒，容易刺破其他物體的；鋒利。②認識客觀事物靈敏而深刻；敏銳。③（聲音）高而刺耳。④（言論、斗爭）激烈。文中取義③。徒然：(tú rán)①白白地；不起作用。②僅僅：只是。文中取義①。

窒息：(zhì xí)因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。

篤信：(dǔ xìn)忠實地信仰。彌補：(mí bǔ)把不夠的部分填足。

彗星：(huì xīng)繞著太陽旋轉的一種星體，通常在背著太陽的一面拖著一條掃帚的長尾巴，體積很大，密度很小。通稱掃帚星。寬宥：(kuān y?u)寬恕，饒恕。臆度：(yì du?)臆測。

本周所學說明文都是典范的說明文，都使用了多種說明方法。

本文綜合運用多種說明方法，而以舉例子、作詮釋為主。作者在說明人們認為沙漠可怕時，用法顯的《佛國記》里的記載和玄奘《大唐西域記》里的描述。說明人類可以認識自然，掌握自然規(guī)律時，舉19世紀初葉法國數(shù)學家和水利工程師孟奇解釋“魔鬼的海”的例子；用寧夏回族自治區(qū)一個叫“鳴沙山”的例子說明沙漠中聲音也會作怪，并用親身經(jīng)歷的例子加以說明。作者在解釋“魔鬼的海”和“鳴沙”這兩種奇怪現(xiàn)象時，前者借法國數(shù)學家和工程師孟奇之口條理清晰地說明了這一現(xiàn)象的形成過程及科學原理；后者據(jù)專家意見說明了“鳴沙”現(xiàn)象的科學道理，前后都用了作詮釋的說明方法。

此外，課文還運用了列數(shù)據(jù)、作比較、引用等常見的說明方法。課文第4段解釋“魔鬼的海”現(xiàn)象時用“地面的一層空氣溫度就比上面一兩米溫度高許多”。說明“海市蜃樓”現(xiàn)象時用了“相差七至八度”；第5段中，“沙高約一百米”等都是列數(shù)據(jù)說明方法的運用；文中開頭用古人進入沙漠，會遇見“惡鬼和火熱的風”，認為很可怕，和解放以來我們工作人員橫穿沙漠地帶并沒有見到“什么鬼怪離奇的東西”作比較；說明沙漠并不可怕。文章最后引用古人說“見怪不怪，其怪自敗”一語說明沙漠里的一切怪異現(xiàn)象是可以用科學道理來說明的。

第三篇：沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案

第一課時

一、導入新課

師：同學們?nèi)ミ^沙漠嗎？在你們眼里，沙漠是什么樣的呢？ 學生：各抒己見

師：看來大家對于沙漠的了解還是挺多的，那么，世界上最大的沙漠是什么沙漠呢？

學生：撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠簡介：形成于約250萬年前，是世界僅次于南極洲的第2大荒漠，面積約906萬平方千米，是世界最大的沙質荒漠。位于非洲北部，該地區(qū)氣候條件非常惡劣，是地球上最不適合生物生存的地方之一。

師：其實在中國也有很多沙漠，甚至很多沙漠都成為了現(xiàn)在的旅游勝地。中國有八大沙漠。

塔克拉瑪干沙漠：新疆南疆的塔里木盆地中國最大的沙漠 烏蘭布和沙漠：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市和阿拉善盟境內(nèi) 巴丹吉林沙漠：內(nèi)蒙古自治區(qū)西部的銀額盆地底部 古爾班通古特沙漠：新疆準噶爾盆地

庫布齊（弓上的弦）沙漠：內(nèi)蒙古鄂爾多斯高原

柴達木沙漠：青海西北部的青藏高原東北部的柴達木盆地 庫木塔格沙漠：甘肅省西部和新疆東南部交界處

二、關于沙漠的知識點 沙漠里的奇特現(xiàn)象：

（一）海市蜃樓：在沙漠里，由于白天沙石被太陽曬得灼熱，接近沙層的空氣升高極快，形成下層熱上層冷的溫度分布，造成下部空氣密度遠比上層密度小的現(xiàn)象。這時前方景物的光線會由密度大的空氣向密度小的空氣折射，從而形成下現(xiàn)蜃景。遠遠望去，宛如水中倒影。在沙漠中長途跋涉的人，酷熱干渴，看到下現(xiàn)蜃景，常會誤認為已經(jīng)到達清涼湖畔，但是，一陣風沙卷過，仍是一望無際的沙漠，這種景象只是一場幻景。

（二）風蝕蘑菇：風蝕蘑菇首先是由風蝕柱變成的。風蝕柱主要發(fā)育在垂直節(jié)理發(fā)育的基巖地區(qū)，經(jīng)過長期的風蝕，形成孤立的柱狀巖石，故稱風蝕柱。它可單獨聳立，或者成群分布。由于接近地表部分的氣流中含沙量較多，磨蝕強烈。如再加上基巖巖性的差異，風蝕柱常被蝕成頂部大，基部小，形似蘑菇的巖石，稱風蝕蘑菇。

（三）鳴沙：據(jù)說，每逢夏季端陽節(jié)，男男女女便在鳴沙山上聚會，然后紛紛順著山坡翻滾下來。這時候沙便發(fā)生轟隆的巨響，像打雷一樣。據(jù)蘇聯(lián)專家彼得洛夫的解釋，只要沙漠面部的沙子是細沙而干燥，含有大部分石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風的吹拂或人馬的走動，沙粒移動摩擦起來便會發(fā)出聲音，這便是鳴沙。

（四）碎石圈：是一塊大石頭經(jīng)過數(shù)百年熱脹冷縮一次次碎裂和自然風化后，在地上形成了一片圓形的碎石圈，非常像人為排列的作品，實際上是自然形成的。

（五）沙漠綠洲：高山上的冰雪到了夏天融化后變成地下水。這地下水沿著不透水的巖層流至沙漠低洼地帶后，涌出地面。另外，遠處的雨水滲入地下，也可與地下水匯合流到這沙漠的低洼地帶。或者由于地殼變動，造成不透水的巖層

斷裂，使地下水沿著裂縫流至低洼的沙漠地帶沖出地面。這低洼地帶有了水，各種生物就應運而生、發(fā)育、繁衍，于是形成了綠洲。

（六）旱龍卷：旱龍卷就是沙漠龍卷風，它是近地面空氣強烈受熱后出現(xiàn)的氣流旋轉上升現(xiàn)象，龍卷風把地面的沙塵卷到幾十米甚至上百米的空中，形成一個旋轉的沙塵柱。在中國的戈壁灘上，常常能看到幾十個甚至上百個龍卷風同時出現(xiàn)的景象。

三、古人寫沙漠的詩句

①大漠孤煙直，長河落日圓。

②黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。③大漠沙如雪，燕山月似鉤。

④醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？ ⑤北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。⑥千嶂里，長煙落日孤城閉。

四、初識課文，掌握部分生字詞

第二課時

一、作者簡介

竺可楨（1890.3.7-1974.2.7），字藕舫，浙江省紹興縣東關鎮(zhèn)人（現(xiàn)浙江省紹興市上虞區(qū)）。中國科學院院士，中國共產(chǎn)黨黨員，中國近代氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。

1909年，竺可楨考入唐山路礦學堂（今西南交通大學）[1] 學習土木工程，1910年，竺可楨公費留美學習，1918年獲得哈佛大學博士學位。1920年秋應聘南京高等師范學校。1934年竺可楨與翁文灝、張其昀共同成立中國地理學會。1936年4月，他擔任浙江大學校長，歷時13年。

中華人民共和國成立后，曾先后擔任中國科學技術協(xié)會副主席，中國氣象學會理事長、名譽理事長，中國地理學會理事長等職。他對中國氣候的形成、特點、區(qū)劃及變遷等，對地理學和自然科學史都有深刻的研究。竺可楨是中國物候學的創(chuàng)始人。

二、賞析課文

（一）這篇文章屬于哪種類型的說明文？說說這種文體特點。

明確：事理說明文。事理說明文說明事物的特征和本質，闡述事物的變化過程和規(guī)律，解釋原因，闡明事理，旨在不但使人知其然，而且知其所以然。

（二）-分析文章思路與說明順序 明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科學地解釋了沙漠里奇怪可怕的景象。說明順序：邏輯順序，由現(xiàn)象到本質，由淺入深。

（三）賞析課文

1.賞析第一自然段（作用了舉例子的說明方法）（1）思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有那些？

明確：文章從“古代親身到過沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個人物，寫他們對沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感。在概括兩個人物對沙漠的感受的基礎上，文章具體敘說了他們各自著作中的有關內(nèi)容：沙漠中，“有很多惡鬼和火熱的風”，“沙被風吹永遠流動著”，無比恐怖；“空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠看凈是沙”，十分荒涼；“認不

出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過客遭到悲劇的結局。這些敘說讓讀者觸目驚心，也激起了讀者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。（2）作者寫此文的目的是為了說明沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，那開頭為什么敘述法顯和玄奘的故事？

明確：這兩位都是歷史上的知名人物，萬里跋涉走過各處，他們對沙漠的感受集中表現(xiàn)了古人對沙漠的認識和情感。此外，他們的故事讓讀者了解了沙漠的一些奇怪的現(xiàn)象，也激起了讀者的興趣。

2.賞析第二自然段（運用了作比較的說明方法）明確：以反問開頭“沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕么？”表明了對法顯和玄奘所說情況的否定態(tài)度。緊接著，又用設問啟發(fā)深思，引人入勝，而“地質部，石油部、中國科學院的工作人員”親身體驗的交代，寓含在科學工作者面前奇怪現(xiàn)象可以正確解釋的意思。

3.賞析第三自然段（運用了作比較的說明方法）

明確：從古代法顯、玄奘“深入大戈壁”時的困苦條件，解釋他們覺得沙漠“可怕”的原因。“那時既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更談不到汽車飛機來支援”，這一句中包含了兩個比較，一是當時一人獨行與駝隊上路的比較，二是舊時裝備與現(xiàn)在“汽車飛機來支援”的比較，無論是哪種比較，法顯、玄奘都處于弱勢，這樣“當然”就會有“十分困苦”之感了。這一段從一般事理的角度加以解說，實事求是，令人信服。

4.賞析第四自然段（運用了舉例子、作詮釋的說明方法，從科學的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。）

（1）問：這段中，作者說明的對象是什么？文章是怎樣來解釋這一現(xiàn)象的？ 明確：文章描寫了被稱為“魔鬼的海”的沙漠現(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見一個很大的湖，里面蓄著碧藍的清水，看來并不很遠”，但“可望而不可即”。對于這一“魔鬼的幻術”，作者并未馬上加以解釋，而是敘說了法國數(shù)學家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經(jīng)過沙漠的途中回答好奇的士兵的發(fā)問，運用光線折光和反射的原理，科學地說明了“魔鬼的海”以及“海市蜃樓”的成因，深入淺出，富于趣味。原來，由于貼近地面的氣溫與上面一兩米的溫度有高低之差，使光線折光和反射，于是藍天“倒影在地上”，成為“汪洋萬頃的湖面”，如果上面的氣溫比下面高，遠處地面景象便“倒影在天空中”，成為海市蜃樓。這樣，就從科學的角度解說了在古人那里被視為“魔鬼在作怪”的現(xiàn)象。

（2）問：“魔鬼的海”和“海市蜃樓”現(xiàn)象的成因完全相同嗎？為什么？ 明確：不完全相同。“魔鬼的海”的成因：貼近地面的氣溫比上面一兩米的溫度高，藍天倒映在地上；“海市蜃樓”的成因：上面的氣溫比下面高，遠處地面的景象倒映在空中。

問：“孟奇深深思考以后”一句中“深深”的言外之意是什么？ 明確：揭示事物奧秘并非易事，科學發(fā)現(xiàn)需要付出艱苦的腦力勞動。

5.賞析第5自然段（從科學的角度解說了沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象及其原因。）（1）“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪”，在結構上有何作用？ 明確：這是一個遞進句，有承上啟下的作用，引出了對更為奇怪的“聲音作怪”的現(xiàn)象的研究。

（2）對鳴沙這種現(xiàn)象“玄奘相信這是魔鬼在迷人”多少年來，鳴沙山這塊沙地也成為了人們崇拜的對象，這是為什么？

明確：人們所處的認知和科學水平，不能夠解釋鳴沙的現(xiàn)象，因而產(chǎn)生了崇拜的心理。）

（3）思考：作者如何從科學的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？ 明確：本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對這種現(xiàn)象作科學解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來是人們崇拜的對象”，以“據(jù)說”的內(nèi)容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠處汽車在行走似的”“隆隆之聲”，進一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學解釋，指出這是由于細沙“含有大量石英”，“被太陽曬得火熱后，經(jīng)風的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨擦”而發(fā)聲。文章敘說情況與釋疑解惑內(nèi)在照應，增強了說服力。最后引用古人之言“見怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學道理來說明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個具有普遍意義的認識：世界是物質的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學道理終將揭開一切奧秘。

（4）文章的第5段文字說明了沙漠里的什么怪異現(xiàn)象？產(chǎn)生這一現(xiàn)象的條件有哪些？

明確：說明了沙漠里的鳴沙現(xiàn)象。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的條件有：①面部沙子細而干燥②含有大量石英③曬得火熱④沙粒移動摩擦。

（5）“見怪不怪，其怪自敗”這段話運用了什么說明方法，其中第一個“怪”在本段文字中具體指什么？為什么可以“不怪”呢？

明確：“見怪不怪，其怪自敗”運用了引用法；其中第一個“怪”具體指沙漠中的聲音作怪。“不怪”指見到怪異現(xiàn)象，要鎮(zhèn)靜對待，用科學的道理進行解釋，不必大驚小怪。

（6）文章地最后說：“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的。”這句話是否只適用于“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象”？你從中得到什么啟示？

明確：一切領域的怪異現(xiàn)象都可以用科學道理來解釋。啟示：世上根本沒有什么神仙鬼怪。

（7）文章最后一句話“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的。”有什么深刻含義? 明確：結尾點題，說明世界是物質的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學道理將解釋一切奧秘。）

（8）一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的。請你舉出生活中一個例子來證明這句話。（要求現(xiàn)象和道理都說清楚）

（例如月食，古人認為是天狗吃月亮，實際是由于地球擋在月亮與太陽之間，使月亮無法反射太陽光的緣故。）

三、課后作業(yè) 1.對應習題。

2.體會本文的語言特點。

第三課時

一、總結本文

(一)課文描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？作者是怎樣把這些現(xiàn)象說清楚的？

明確：課文主要描述了沙漠里的兩種奇怪現(xiàn)象，一是“魔鬼的海”和“海市蜃樓”，二是“鳴沙”。作者是通過擺事實、講道理的方法把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚的。關于“魔鬼的海”，作者引用孟奇對士兵的解說，用光線折光和反射的科學道理，并以海邊地區(qū)出現(xiàn)的海市蜃樓作類比，說清楚了這一奇怪現(xiàn)象，關于鳴沙，作者既寫了自己的親身見聞，又引述了一些專家的意見，說明沙粒移動摩擦起來，便會發(fā)出聲音的道理。

（二）這是一篇科學小品，帶有一定的文藝色彩。從表達方式的角度來說，兼有說明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學、聲學原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象，不少詞語繪聲繪色。從修辭角度來說，文章運用了設問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

（三）名詞解釋 1.魔鬼的海：（沙漠地面由于酷夏烈日暴曬，上下層空氣溫差很大，加上光線的折射和反射的影響，使人們產(chǎn)生錯覺，因而形成“魔鬼的海”。）

2.鳴沙：（沙漠面部的沙子細小而干燥，含有大量石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風的吹拂或人馬的走動，沙粒移動摩擦起來，便會發(fā)出聲音。）

二、品味語言

思考：比較下列句子中加點的詞語和括號中和詞語，說說加點的詞語用得好的理由。1.沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到（看不見）一只走獸（野獸）。明確：“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既準確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。

2.那時既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更（也）談不到汽車飛機來支援，當然（所以）就十分困苦了。

明確：連“大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來”都不可能，還談什么“汽車飛機來支援”，所以用“更”恰當些。“當然”，表示肯定，強調合于事理或情理，沒的疑問。句中用“當然”，既準確自然，又口語化。

3.這一魔鬼的幻術（魔術）到了19世紀初葉，才被法國數(shù)學家和水利工程師孟奇所戳穿（揭露）。

明確：“幻術”與“魔術”同義，但前面的定語是“魔鬼”，用“幻術”讀起來上口，有韻味。“戳穿”與“揭露”義近，但“幻術”是假的，所以用“戳穿”顯得更準確、更有力。

三、本文的說明方法

本文綜合運用多種說明方法，而以舉例子、作詮釋為主。作者在說明人們認為沙漠可怕時，用法顯的《佛國記》里的記載和玄奘《大唐西域記》里的描述。說明人類可以認識自然，掌握自然規(guī)律時，舉19世紀初葉法國數(shù)學家和水利工程師孟奇解釋“魔鬼的海”的例子；用寧夏回族自治區(qū)一個叫“鳴沙山”的例子說明沙漠中聲音也會作怪，并用親身經(jīng)歷的例子加以說明。作者在解釋“魔鬼的海”和“鳴沙”這兩種奇怪現(xiàn)象時，前者借法國數(shù)學家和工程師孟奇之口條理清晰地說明了這一現(xiàn)象的形成過程及科學原理；后者據(jù)專家意見說明了“鳴沙”現(xiàn)象的科學道理，前后都用了作詮釋的說明方法。

此外，課文還運用了列數(shù)據(jù)、作比較、引用等常見的說明方法。課文第4段解釋“魔鬼的海”現(xiàn)象時用“地面的一層空氣溫度就比上面一兩米溫度高許多”。說明“海市蜃樓”現(xiàn)象時用了“相差七至八度”；第5段中，“沙高約一百米”等都是列數(shù)據(jù)說明方法的運用；文中開頭用古人進入沙漠，會遇見“惡鬼和火熱的風”，認為很可怕，和解放以來我們工作人員橫穿沙漠地帶并沒有見到“什么

鬼怪離奇的東西”作比較；說明沙漠并不可怕。文章最后引用古人說“見怪不怪，其怪自敗”一語說明沙漠里的一切怪異現(xiàn)象是可以用科學道理來說明的。

第四篇：沙漠里的奇怪現(xiàn)象教案

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《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案

竺可楨

[教學目標]

知識與能力 了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀 學會從科學的角度來認識一切怪異現(xiàn)象，相信科學這一偉大真理。[教學重點、難點]

1.從科學的角度來認識一切怪異現(xiàn)象。2.文章語言生動，可讀性強。[教學課時] 二課時

[教學過程]

第一課時

一、導入

作者簡介：竺可楨（1890—1974）氣象學家、地理學家和教育家。我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。著作有《物候學》《竺可楨文集》等。

二、閱讀課文，整體感知 學生討論、交流，理清文章思路

明確：本文描述并解釋了沙漠里的一些奇怪現(xiàn)象。全文5段，分為2個部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科學地解釋了沙漠里奇怪可怕的景象。

三、學習第一部分

朗讀課文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具體的表現(xiàn)有那些？

明確：文章從“古代親身到過沙漠”的大量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩個人物，寫他們對沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感。在概括兩個人物對沙漠的感受的基礎上，文章具體敘說了他們各自著作中的有關內(nèi)容：沙漠中，“有很多惡鬼和火熱的風”，“沙被風吹永遠流動著”，無比恐怖；“空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只走獸。舉目遠看凈是沙”，十分荒涼；“認不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過客遭到悲劇的結局。這些敘說讓讀者觸目驚心，也激起了讀者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

四、學習第二部分

閱讀課文第2、3、4段，思考：第4段是怎樣從科學的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因？ 學生討論、交流。

明確：第二段以反問開頭“沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕么？”表明了對法顯和玄

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 奘所說情況的否定態(tài)度。緊接著，又用設問啟發(fā)深思，引人入勝，而“地質部，石油部、中國科學院的工作人員”親身體驗的交代，寓含在科學工作者面前奇怪現(xiàn)象可以正確解釋的意思。

第三段，從古代法顯、玄奘“深入大戈壁”時的困苦條件，解釋他們覺得沙漠“可怕”的原因。“那時既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更談不到汽車飛機來支援”，這一句中包含了兩個比較，一是當時一人獨行與駝隊上路的比較，二是舊時裝備與現(xiàn)在“汽車飛機來支援”的比較，無論是哪種比較，法顯、玄奘都處于弱勢，這樣“當然”就會有“十分困苦”之感了。這一段從一般事理的角度加以解說，實事求是，令人信服。

第四段，從科學的角度解說沙漠中“光怪陸離”現(xiàn)象的原因。文章描寫了被稱為“魔鬼的海”的沙漠現(xiàn)象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“忽然看見一個很大的湖，里面蓄著碧藍的清水，看來并不很遠”，但“可望而不可即”。對于這一“魔鬼的幻術”，作者并未馬上加以解釋，而是敘說了法國數(shù)學家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經(jīng)過沙漠的途中回答好奇的士兵的發(fā)問，運用光線折光和反射的原理，科學地說明了“魔鬼的海”以及“海市蜃樓”的成因，深入淺出，富于趣味。原來，由于貼近地面的氣溫與上面一兩米的溫度有高低之差，使光線折光和反射，于是藍天“倒影在地上”，成為“汪洋萬頃的湖面”，如果上面的氣溫比下面高，遠處地面景象便“倒影在天空中”，成為海市蜃樓。這樣，就從科學的角度解說了在古人那里被視為“魔鬼在作怪”的現(xiàn)象。

五、遷移訓練

學生搜集有關海市蜃樓的材料，介紹被稱為人間仙境的蓬萊閣發(fā)生和海市蜃樓現(xiàn)象。

六、小結

關于“魔鬼的海”，引用了孟奇對士兵的解說，作者并用光線折光和反射的科學道理進一步說清楚了海市蜃樓這一奇怪的現(xiàn)象。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

第二課時

一、復習舊課

學生交流從報紙雜志或網(wǎng)上了解到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象，并用科學道理加以說明。

二、繼續(xù)學習課文第二部分

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 朗讀課文第5段，思考：作者如何從科學的角度說明沙漠中“鳴沙”現(xiàn)象的原因？ 學生討論、交流，從文中篩選有關信息。

明確：本段開頭表明“鳴沙”現(xiàn)象從古以來一直被人們視為超自然的現(xiàn)象。文章并未緊接著對這種現(xiàn)象作科學解釋，而是敘說了具有“鳴沙”現(xiàn)象的寧夏中衛(wèi)縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來是人們崇拜的對象”，以“據(jù)說”的內(nèi)容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠處汽車在行走似的”“隆隆之聲”，進一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎上，文章才“據(jù)一些專家的意見”加以科學解釋，指出這是由于細沙“含有大量石英”，“被太陽曬得火熱后，經(jīng)風的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨擦”而發(fā)聲。文章敘說情況與釋疑解惑內(nèi)在照應，增強了說服力。最后引用古人之言“見怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現(xiàn)象都可以用科學道理來說明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現(xiàn)象，而且形成了一個具有普遍意義的認識：世界是物質的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學道理終將揭開一切奧秘。

三、品味語言

這是一篇科學小品，帶有一定的文藝色彩。從表達方式的角度來說，兼有說明、記敘、議論，內(nèi)容涉及到光學、聲學原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象，不少詞語繪聲繪色。從修辭角度來說，文章運用了設問、反問、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

思考：比較下列句子中加點的詞語和括號中和詞語，說說加點的詞語用得好的理由。

1、沙漠是這樣的荒涼，空中看不見一只飛鳥，地上看不到（看不見）一只走獸（野獸）。

2、那時既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更（也）談不到汽車飛機來支援，當然（所以）就十分困苦了。

3、這一魔鬼的幻術（魔術）到了19世紀初葉，才被法國數(shù)學家和水利工程 師孟奇所戳穿（揭露）。

學生討論、交流，還可以找出其它的詞語加以辨析。明確：

1、“空中”用“看不見”，“地上”用“看不到”，用詞既準確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。

2、連“大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來”都不可能，還談什么“汽車飛機來支援”，所以用“更”恰當些。“當然”，表示肯定，強調合于事理或情理，沒的疑問。句中用“當然”，既準確自然，又口語化。

3、“幻術”與“魔術”同義，但前面的定語是“魔鬼”，用“幻術”讀起來上口，有韻味。“戳穿”與“揭露”義近，但“幻術”是假的，所以用“戳穿”顯得更準確、更有力。

四、比較閱讀

推薦竺可楨的《向沙漠進軍》一文，同一個作者，寫的是同一個題材，但所寫的內(nèi)容和寫

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 法卻迥然不同。對比，你有什么想法？

讓學生進行比較閱讀，在班上口頭表述自己的看法，互相交流一下。可以談兩篇文章內(nèi)容和寫法迥然不同的原因；可以談兩文各自的優(yōu)點和局限；可以談自己從中悟出的新的想法；可以談課內(nèi)和課外結合閱讀的好處，等等。

讓學生小組合作，寫一份有關“沙漠與人類”的小論文。

五、小結

本文描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學說明的真理。

六、布置作業(yè)

1、探究、練習一。

2、《拓展》二、三、四

3、熟讀課文

[詞語匯總] 不勝其苦：(bù shang qí kǔ)承受不了痛苦。

單槍匹馬：(dān qiāng pǐ mǎ)比喻單獨行動，沒有別人幫助。也說匹馬單槍。戈壁：(gē bì)蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物稀少。光怪陸離：(guāng guài lù lí)形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。渴不可耐：(kě bù kě nài)因口渴而忍受不了。

可望而不可即：(kě wàng ěr bù kě jí)只能夠望見而不能接近。即：靠近，接近。初葉：(chū ya)指某一歷史時期的最初一段。

戳穿：(chuō chuān)①刺穿。②說破；揭穿。文中取義②。

海市蜃樓：(hǎi shì shan l?u)①大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當空氣各層的密度有較大的差異時，遠處的光線通過密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射。這時可以看見在空中或地面以下有遠處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。古人誤認為蜃吐氣而成，所以叫海市蜃樓，也叫蜃景。②比喻虛幻的事物。文中取義①。

饒有興味：(ráo yǒu xìng wai)指興趣很濃。饒，豐富。啁啾：(zhōu jiū)擬聲詞，形容鳥叫的聲音。

隨心所欲：(suí xín suǒ yù)隨著自己的想法去做事。隨心，隨著自己的意思。臆斷：(yì duàn)憑臆測來斷定。宛然：(wǎn rán)仿佛，逼真地。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 喈喈：(jiē jiē)鳥鳴聲。

迥然不同：(jiǒng rán bù t?ng)一點兒也不相同。迥然，形容差得很遠。驚詫：(jīng chà)驚訝詫異。牛犢：(niú dú)小牛，也叫牛犢子。翌日：(yì rì)次日。

信步：(xìn bù)隨意走動；散步。驚愕：(jīng a)吃驚而發(fā)愣。

興致勃勃：(xìng zhì b? b?)濃厚興趣。興致：興趣。毋寧：(wú nìng)不如。也作“無寧”。

閱歷：(yua lì)①親身見過、聽過或做過；經(jīng)歷。②由經(jīng)歷得來的知識。文中取義②。茫昧：(máng mai)模糊不清。

無所不曉：(wú suǒ bù xiǎo)沒有什么不明白。前所未有：(qián suǒ wai yǒu)歷史上從來沒有過。

尖銳：(jiān ruì)①物體有鋒芒，容易刺破其他物體的；鋒利。②認識客觀事物靈敏而深刻；敏銳。

③（聲音）高而刺耳。④（言論、斗爭）激烈。文中取義③。徒然：(tú rán)①白白地；不起作用。②僅僅：只是。文中取義①。

窒息：(zhì xí)因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。篤信：(dǔ xìn)忠實地信仰。彌補：(mí bǔ)把不夠的部分填足。

彗星：(huì xīng)繞著太陽旋轉的一種星體，通常在背著太陽的一面拖著一條掃帚的長尾巴，體積很大，密度很小。通稱掃帚星。寬宥：(kuān y?u)寬恕，饒恕。臆度：(yì du?)臆測。

本周所學說明文都是典范的說明文，都使用了多種說明方法。

本文綜合運用多種說明方法，而以舉例子、作詮釋為主。作者在說明人們認為沙漠可怕時，用法顯的《佛國記》里的記載和玄奘《大唐西域記》里的描述。說明人類可以認識自然，掌握自然規(guī)律時，舉19世紀初葉法國數(shù)學家和水利工程師孟奇解釋“魔鬼的海”的例子；用寧夏回族自治區(qū)一個叫“鳴沙山”的例子說明沙漠中聲音也會作怪，并用親身經(jīng)歷的例子加以說明。作者在解釋“魔鬼的海”和“鳴沙”這兩種奇怪現(xiàn)象時，前者借法國數(shù)學家和工程師孟奇之口條理清晰地說明了這一現(xiàn)象的形成過程及科學原理；后者據(jù)專家意見說明了“鳴沙”現(xiàn)象的科學道理，前后都用了作詮釋的說明方法。

此外，課文還運用了列數(shù)據(jù)、作比較、引用等常見的說明方法。課文第4段解釋“魔鬼的海”

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 現(xiàn)象時用“地面的一層空氣溫度就比上面一兩米溫度高許多”。說明“海市蜃樓”現(xiàn)象時用了“相差七至八度”；第5段中，“沙高約一百米”等都是列數(shù)據(jù)說明方法的運用；文中開頭用古人進入沙漠，會遇見“惡鬼和火熱的風”，認為很可怕，和解放以來我們工作人員橫穿沙漠地帶并沒有見到“什么鬼怪離奇的東西”作比較；說明沙漠并不可怕。文章最后引用古人說“見怪不怪，其怪自敗”一語說明沙漠里的一切怪異現(xiàn)象是可以用科學道理來說明的。

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第五篇：《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案

沙漠里的奇怪現(xiàn)象

竺可楨 教學目標 知識與能力 1積累字詞，2了解文章介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象 3掌握科普性說明文的一般特點 過程與方法 借助關鍵語句，梳理課文思路，理清文章結構。2反復朗讀，比較分析，體會課文語言準確、生動的特點 3遷移運用課文的寫法，學寫一般的事理說明文。情感態(tài)度與價值觀

學會從科學的角度來認識一切怪異現(xiàn)象，相信科學這一偉大真理。教學重點

1了解沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因 2學習本文示異釋疑的妙構思

3體會文章準確生動的語言

教學難點

理解海市蜃樓的成因 教學課時 1課時

教學內(nèi)容與步驟

一 導入新課

俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”。今天我們來學一篇課文，它會告訴你，耳聽固然為虛，眼見卻不一定為實，這篇課文就是《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，作者竺可楨。（課件簡介作者）說到沙漠，大家對它有什么認識？

我們先來欣賞幾幅沙漠的圖片，大家看了有什么特點？（課件展示）（美，雄奇、瑰麗）（看到的景象不同認識也就不同）課文要介紹的是那方面的特點？（奇特，奇怪）二 熟悉課文 要求學生默讀課文，初步掌握文章內(nèi)容 2字詞積累（課件展示）

3作者介紹了沙漠里哪些奇怪的現(xiàn)象？ 生答 魔鬼的海 海市蜃樓 鳴沙（板書）三 引導分析

（修改1 這些奇怪的現(xiàn)象奇在何處？）1 研讀第4、5自然段，探索沙漠奧秘

A作者是怎樣描述“魔鬼的海”這一奇怪現(xiàn)象的？（要求學生找出并讀出文中相關內(nèi)容）

B作者又是怎樣解釋這一現(xiàn)象的？（眾學生回答讀出相關內(nèi)容）C哪位同學告訴我，它和“海市蜃樓”有什么不同？（課件展示相關圖片和示意圖）

教師明確：相同點都是“光線折光和反射”造成的。（板書）

D作者為什么在介紹魔鬼的海現(xiàn)象后不馬上解釋，而是娓娓敘述孟奇的故事？

（生答：增強故事性，趣味性，讓介紹更引人入勝）

E課文是怎樣轉入介紹了“鳴沙”現(xiàn)象的？（過渡句，中心句）F是怎樣具體介紹的？（著重介紹鳴沙山）學生讀相關內(nèi)容。（課件展示相關圖片）

G這種現(xiàn)象又是怎么產(chǎn)生的呢？（學生用課文原句回答）

簡單的說就是沙粒摩擦造成的，“鳴沙”實際就是“沙鳴”。（板書）小結：這樣看來，沙漠里的奇怪現(xiàn)象只能說是奇而不——怪。（板書）如果我們真的“怪”了，就如古人所說——“見怪不怪，其怪必敗”。所以作者用一句話總結全文——“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的”。研讀1、2、3自然段，梳理文章思路

A文章為什么不一開始就來解釋呢？（生答 設置懸念，吸引讀者）B那我們來看文章開頭寫了什么內(nèi)容？（生答 古人對沙漠的認識）（可怕 魔鬼）（板書）

C課文是怎樣引入到對沙漠現(xiàn)象的科學解釋的？（生答 三個設問）這樣寫有什么效果？（先吸引讀者，再步步引導讀者探尋其中奧秘，由淺入深）

小結：本文描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學的角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學道理來說明的真理。

四 拓展遷移

1思考：我們大家知道沙漠里還有哪些奇怪的現(xiàn)象呢？（生答 在沙漠里人行走會繞圈子，沙塵暴，流沙，白天熱死人，晚上凍死人….）追問：課文為什么只介紹了兩種現(xiàn)象呢？

（生答后教師明確，這些現(xiàn)象課文不可能都介紹，文章要說明的是一切怪異現(xiàn)象都可以用科學道理來說明的真理，這兩個事例具有代表性，一個是視覺角度，一個是聽覺角度）2寫作訓練

課件展示“報時石”“魔鬼城”圖文資料，仿照課文進行寫作。（思考：學習課文哪些寫法？）

附板書設計

奇怪現(xiàn)象

科學解釋

魔鬼的海

光的折射與反射（視覺）可怕

魔鬼？

海市蜃樓

鳴沙

沙粒摩擦發(fā)聲

（聽覺）

奇

而

不怪

一切怪異現(xiàn)象都可以用科學道理來說明