第一篇：湖北民歌《龍船調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

獨(dú)特民族風(fēng)欣賞

湖北土家族民歌《龍船調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《獨(dú)特民族風(fēng)》選自人音版第二單元彩的民歌中第三節(jié)，在欣賞完蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌后，拓展學(xué)習(xí)我們湖北土家族的民歌《龍船調(diào)》，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，加深對(duì)民歌的理解和喜愛(ài)。

《龍船調(diào)》是湖北恩施利川地區(qū)花燈典型曲目，原名《種瓜》曲調(diào)《瓜子仁調(diào)》，由一男一女表演，女的扮演要過(guò)河去親戚家拜年的小姑娘，男的扮演熱心推船擺渡的艄公，演唱有半說(shuō)半唱，有互相對(duì)答，加上富有情趣的襯詞，既有劃船的節(jié)奏感，也有演唱時(shí)的舞蹈動(dòng)作，更增添了歌曲的生活氣息和詼諧的格調(diào)。《龍船調(diào)》的開(kāi)頭帶有明顯的山歌風(fēng)味。它明亮而高亢、自由而直暢。這種山歌風(fēng)的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺(jué)。隨后的短句既有劃船時(shí)的節(jié)奏感，也有演唱時(shí)的舞蹈動(dòng)作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說(shuō)半唱的對(duì)白，就更加強(qiáng)化了這種風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。歌曲最后的一段音樂(lè)，既有劃船時(shí)唱?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子的形象，又有重新唱起山歌的形象。總之，這首短短的民歌蘊(yùn)涵著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)欣賞，使學(xué)生體驗(yàn)湖北民間歌曲的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心。并對(duì)中華民族歌曲產(chǎn)生興趣。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行創(chuàng)作的能力，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作精神；讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)編過(guò)程中的快樂(lè)。

3、知識(shí)與能力：通過(guò)欣賞，演唱，創(chuàng)造與表演，了解湖北民間風(fēng)情，感受當(dāng)?shù)孛窀栾L(fēng)味；通過(guò)對(duì)音樂(lè)的再創(chuàng)造，增加學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受、體驗(yàn)湖北土家族民歌特點(diǎn)，拓寬音樂(lè)文化視野。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與對(duì)創(chuàng)作歌曲在歌詞、旋律、節(jié)奏等方面的分析。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞和體驗(yàn)

教學(xué)方法：

1、示范法、講解法

2、小組合作法：

3、引導(dǎo)法、探究法 教學(xué)過(guò)程：

一、教師主導(dǎo)，直切主題。

當(dāng)我們聽(tīng)到“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑、、、”就會(huì)聯(lián)想到草原，內(nèi)蒙古，當(dāng)我們聽(tīng)到“掀起你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的臉，你的臉”就會(huì)聯(lián)想到一個(gè)新穿著鮮艷的姑娘，新疆

當(dāng)我們聽(tīng)到“這就是青藏高原”時(shí)，就知道是藏族民歌，師：同學(xué)們想一想，你所知道的有哪些湖北民歌？ 生：

師：在我們湖北，有燦爛的楚地音樂(lè)文化，2011年，我前往了隨州博物館，了解和學(xué)習(xí)了曾侯乙墓的出土情況，早在2000多年前，十二律俱全的64件青銅雙音編鐘就誕生在我們湖北，早在2000多年前，在我們湖北就形成了以楚音代表的南方民歌，時(shí)至今日，在我們湖北，民歌也是精彩紛呈，大家看地圖（出示地圖），有一個(gè)地區(qū)很特別恩施，是土家族、苗族自治區(qū)，是我省唯一的少數(shù)民族自治區(qū)。

下面我們先一起來(lái)讀一讀《龍船調(diào)》的簡(jiǎn)介。

《龍船調(diào)》最初叫《種瓜調(diào)》，《龍船調(diào)》原本是群眾逢年過(guò)節(jié)，劃彩蓮船時(shí)常唱的一首民歌，所以開(kāi)始人們叫它燈調(diào)。又因?yàn)楦柙~內(nèi)容是種瓜，所以，人們又叫它種瓜調(diào)或瓜子仁調(diào)。

《龍船調(diào)》早在上世紀(jì)八十年代，就被聯(lián)合國(guó)科教文組織評(píng)為世界25首優(yōu)秀民歌之一和《中國(guó)民歌40首大聯(lián)唱》優(yōu)秀民歌。在恩施州利川一帶傳唱。

接下來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首《龍船調(diào)》

二、初步欣賞《龍船調(diào)》MTV 師生一起欣賞歌曲《龍船調(diào)》 并提問(wèn)：

（1）歌曲塑造了哪些人物形象？ 過(guò)節(jié)準(zhǔn)備坐船的人、船夫

（2）歌曲中表現(xiàn)的是什么情景？熱鬧的情景（3）歌曲采用了哪些演唱形式？（4）歌唱中印象最深的是哪一句？

三、重點(diǎn)欣賞：通過(guò)探究歌詞、旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘歌曲的內(nèi)在美。

1、共同探究歌詞：

（1）先一起朗誦下歌詞，（2）歌詞的中的“正月”、“陽(yáng)雀”的正確讀法

（3）歸納歌詞的特點(diǎn)：方言、易于上口、風(fēng)趣、稱詞比較多（依喲喂、金那銀兒鎖）、加入對(duì)白

2、共同探究旋律：

（1）音階：五聲音階，民族性強(qiáng)

（2）旋律：優(yōu)美、起伏較大，易于傳唱、一字多音

3、共同探究節(jié)奏：

（3）節(jié)奏：歡快、自由

四、再次欣賞歌曲《龍船調(diào)》表演交流

教師：剛才我們分析了《龍船調(diào)》的特點(diǎn)，下面呢我們一起來(lái)共同體驗(yàn)一下歌曲的魅力。

1、出示《龍船調(diào)》的完整歌譜，隨后教師完整演唱歌曲《龍船調(diào)》，在對(duì)白處示意學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，并用樂(lè)器為歌曲簡(jiǎn)單伴奏。

2、分組表演，看哪一組表演得最好。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、唱旋律、以及創(chuàng)編表演，從淺入深對(duì)這個(gè)作品進(jìn)行體會(huì)與感受，為學(xué)生們提供了展示自己的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生的表演提供舞臺(tái)，鍛煉學(xué)生的表演能力。）

五、拓展欣賞 情感升華

1、師：《龍船調(diào)》不僅唱遍了大江南北，還飛出了國(guó)門(mén)。2003年11月我國(guó)著名歌唱家宋祖英帶著它飄進(jìn)了世界“音樂(lè)之都“——奧地利維也納的金色大廳。

2、觀看宋組英在維也納金色大廳的演唱會(huì)，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你看到外國(guó)人在演唱中國(guó)方言歌曲的心情。

3、我們的藝術(shù)家通過(guò)自己的努力把中國(guó)湖北的民歌《龍船調(diào)》推廣向了全世界，讓更多的世界人民了解了中國(guó)的音樂(lè)、并通過(guò)中國(guó)的音樂(lè)了解了中國(guó)。

4、聆聽(tīng)《新龍船調(diào)》

師：湖北人民非常喜歡《龍船調(diào)》，它們?cè)凇洱埓{(diào)》的基礎(chǔ)上又改編了一首《新龍船調(diào)》，聽(tīng)一聽(tīng)，它有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生聆聽(tīng)、討論）

師小結(jié)：既有流行音樂(lè)的元素，又不失去民歌的風(fēng)味。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)宋祖英在金色大廳的演唱，進(jìn)一步鞏固歌曲，同時(shí)提升了作品的社會(huì)意義，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的民歌又有了深一度的認(rèn)識(shí)，通過(guò)新龍船調(diào)的聆聽(tīng)，把當(dāng)前非常普及的流行音樂(lè)與中國(guó)民歌結(jié)合在一起，拓展了學(xué)生的欣賞范圍）

六、教師小結(jié)

我國(guó)的民歌浩如煙海，今天我們學(xué)到的只是滄海一栗，今天的宋祖英能站在金色大廳，除了她個(gè)人的努力外，更依賴于我國(guó)民族音樂(lè)的熠熠生輝，民族的就是世界的，希望同學(xué)們從我做起，從現(xiàn)在做起，在挺流行音樂(lè)的同時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)民族音樂(lè)。讓我們一起努力，讓更多更好的中華民族音樂(lè)走出國(guó)門(mén)走向全世界。

第二篇：《龍船調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《龍船調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《龍船調(diào)》是湖北利川地區(qū)花燈典型曲目，原名《種瓜》曲調(diào)《瓜子仁調(diào)》，由一男一女表演，女的扮演要過(guò)河去親戚家拜年的小姑娘，男的扮演熱心推船擺渡的艄公，演唱有半說(shuō)半唱，有互相對(duì)答，加上富有情趣的襯詞，既有劃船的節(jié)奏感，也有演唱時(shí)的舞蹈動(dòng)作，更增添了歌曲的生活氣息和詼諧的格調(diào)。《龍船調(diào)》的開(kāi)頭帶有明顯的山歌風(fēng)味。它明亮而高亢、自由而直暢。這種山歌風(fēng)的曲調(diào)，造成一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺(jué)。隨后的短句既有劃船時(shí)的節(jié)奏感，也有演唱時(shí)的舞蹈動(dòng)作感，令人感到清新活潑、詼諧幽默、生活氣息很濃。再加上后面半說(shuō)半唱的對(duì)白，就更加強(qiáng)化了這種風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào)。歌曲最后的一段音樂(lè)，既有劃船時(shí)唱?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子的形象，又有重新唱起山歌的形象。總之，這首短短的民歌蘊(yùn)涵著豐富的生活內(nèi)容，給人以戲劇性的美感享受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)欣賞，使學(xué)生體驗(yàn)湖北民間歌曲的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生民族自豪感和自信心。并對(duì)中華民族歌曲產(chǎn)生興趣。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行創(chuàng)作的能力，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作精神；讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)編過(guò)程中的快樂(lè)。

3、知識(shí)與能力：通過(guò)欣賞，演唱，創(chuàng)造與表演，了解湖北民間風(fēng)情，感受當(dāng)?shù)孛窀栾L(fēng)味；通過(guò)對(duì)音樂(lè)的再創(chuàng)造，增加學(xué)生的音樂(lè)審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受、體驗(yàn)湖南土家族民歌特點(diǎn)，拓寬音樂(lè)文化視野。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與對(duì)創(chuàng)作歌曲在節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、音色等方面的分析。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造與表演 教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)法：通過(guò)教師的講述與圖片的只直觀出示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到歌曲的情節(jié)當(dāng)中去。

2、小組合作法：通過(guò)分組與任務(wù)的分配，集體完成作品的展示。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

1、播放潘長(zhǎng)江《過(guò)河》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、師：同學(xué)們，大家對(duì)這首歌的旋律都很熟悉，有誰(shuí)知道歌曲的名字？（過(guò)河）描述了什么情景？今天，老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲也和過(guò)河有關(guān)，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)欣賞歌曲《龍船調(diào)》。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的歌手和耳熟能詳?shù)母枨胧郑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使學(xué)生的注意力很快的轉(zhuǎn)到課堂當(dāng)中，并且對(duì)節(jié)下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)方向性的引導(dǎo)）

二、初步欣賞《龍船調(diào)》MTV

1、師生一起欣賞歌曲《龍船調(diào)》

并提問(wèn)：

（1）歌曲的體裁是什么？

（2）歌曲塑造了哪些人物形象？

（3）歌曲中表現(xiàn)的是什么情景？

2、師：《龍船調(diào)》是湖北利川花燈中的一首花燈調(diào)，是在湖北廣為流傳的一首民歌。利川是民歌的海洋，被世人譽(yù)為“歌舞之鄉(xiāng)”。利川土家族生活離不了民歌，下田要唱秧歌，上山要唱砍柴歌，開(kāi)山要唱打石歌，下河要唱捕魚(yú)歌。“見(jiàn)物有歌，即興起舞”。

3、簡(jiǎn)介湖北土家族的風(fēng)土人情（課件展示）

（1）土家族分布

（2）土家民居特點(diǎn)

（3）土家族服飾特點(diǎn)

（4）土家風(fēng)俗

三、再次欣賞歌曲《龍船調(diào)》（卡通版本），表演交流

教師：剛才我們欣賞了歌曲《龍船調(diào)》，這首好聽(tīng)的歌曲不僅給我們帶來(lái)了美的享受，也讓我們一飽眼福，欣賞了利川的獨(dú)特風(fēng)景，同學(xué)們想不想進(jìn)一步了解這首歌呢？

1、師生一起欣賞卡通版本的《龍船調(diào)》（15分鐘）并提問(wèn)：

（1）歌曲采用了哪一種演唱形式？（2）歌唱中印象最深的是哪一句？

（3）歌曲屬于民歌中的哪一種？（山歌）教師小結(jié)山歌的概念。

（4）探索：感受并學(xué)唱歌曲中具有山歌風(fēng)味的樂(lè)句。（5）你能不能找一找歌曲當(dāng)中的稱詞？

教師：這首好聽(tīng)的歌曲給我們帶來(lái)了美的享受，讓我們也入鄉(xiāng)隨俗，唱一唱這首好聽(tīng)的歌曲。

2、出示《龍船調(diào)》的完整歌詞，隨后教師完整演唱歌曲《龍船調(diào)》，在對(duì)白處示意學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，并用自制樂(lè)器為歌曲簡(jiǎn)單伴奏。

龍船調(diào)

正月里是新年哪咿呦喂，妹娃去拜年哪呵喂，金那銀兒鎖，銀那銀兒鎖，那陽(yáng)雀叫哇捎著鸚哥、啊捎著鸚哥，妹娃：妹娃要過(guò)河，是哪個(gè)來(lái)推我嘛？

艄公：我就來(lái)推你嘛！

妹娃：艄公你把舵搬哪啊，妹娃我上了船 合：

啊 呦喂唑 啊 呦喂唑

將呵妹推過(guò)河呦呵喂

二月里是春分哪咿呦喂，妹娃去探親哪呵喂，金那銀兒鎖，銀那銀兒鎖，那陽(yáng)雀叫哇捎著鸚哥、捎著鸚哥，妹娃：妹娃要過(guò)河，是哪個(gè)來(lái)推我嘛？

艄公：還是我來(lái)推你嘛！

妹娃：艄公你把舵板哪啊 妹娃我上了船

合：

啊 呦喂唑 啊 呦喂唑

將阿妹推過(guò)河呦呵喂

3、分組按照啞劇的形式進(jìn)行表演設(shè)計(jì)，要求將故事環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展想象與創(chuàng)編。（教師提供事先準(zhǔn)備的艄公帽子等道具）

4、分組表演，看哪一組表演得最好。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。（30分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)、唱旋律、以及創(chuàng)編表演，從淺入深對(duì)這個(gè)作品進(jìn)行體會(huì)與感受，為學(xué)生們提供了展示自己的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生的表演提供舞臺(tái)，鍛煉學(xué)生的表演能力。）

四、拓展欣賞 情感升華

1、師：《龍船調(diào)》不僅唱遍了大江南北，還飛出了國(guó)門(mén)。2003年11月我國(guó)著名歌唱家宋祖英帶著它飄進(jìn)了世界“音樂(lè)之都“——奧地利維也納的金色大廳。

2、觀看宋組英在維也納金色大廳的演唱會(huì)，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)你看到外國(guó)人在演唱中國(guó)方言歌曲的心情。

3、我們的藝術(shù)家通過(guò)自己的努力把中國(guó)湖北的民歌《龍船調(diào)》推廣向了全世界，讓更多的世界人民了解了中國(guó)的音樂(lè)、并通過(guò)中國(guó)的音樂(lè)了解了中國(guó)。

4、聆聽(tīng)《新龍船調(diào)》 師：湖北人民非常喜歡《龍船調(diào)》，它們?cè)凇洱埓{(diào)》的基礎(chǔ)上又改編了一首《新龍船調(diào)》，聽(tīng)一聽(tīng)，它有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生聆聽(tīng)、討論）

師小結(jié)：既有流行音樂(lè)的元素，又不失去民歌的風(fēng)味。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)宋祖英在金色大廳的演唱，進(jìn)一步鞏固歌曲，同時(shí)提升了作品的社會(huì)意義，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的民歌又有了深一度的認(rèn)識(shí)，通過(guò)新龍船調(diào)的聆聽(tīng)，把當(dāng)前非常普及的流行音樂(lè)與中國(guó)民歌結(jié)合在一起，拓展了學(xué)生的欣賞范圍）

五、教師小結(jié)

我國(guó)的民歌浩如煙海，今天我們學(xué)到的只是滄海一栗，今天的宋祖英能站在金色大廳，除了她個(gè)人的努力外，更依賴于我國(guó)民族音樂(lè)的熠熠生輝，民族的就是世界的，希望同學(xué)們從我做起，從現(xiàn)在做起，在挺流行音樂(lè)的同時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)民族音樂(lè)。讓我們一起努力，讓更多更好的中華民族音樂(lè)走出國(guó)門(mén)走向全世界。

第三篇：《走進(jìn)湖北民歌》教案設(shè)計(jì)

《走進(jìn)湖北民歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞、演唱、表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)湖北民歌的濃厚興趣。

（2）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)湖北民歌的情感，讓他們懂得繼承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。

（3）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞教學(xué)，初步了解湖北民歌及其特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：兩首民歌的體裁分類及湖北民歌的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：《小女婿》、《龍船調(diào)》 教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體 鋼琴 表演用的道具：一頂紅色的帶小辮的瓜皮帽。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、歸納總結(jié)法、講練結(jié)合法等。教學(xué)思路與程序：

本節(jié)課我以兩首湖北民歌為主線，一首為自己家鄉(xiāng)湖北京山縣的民歌《小女婿》，一首為湖北民歌的代表《龍船調(diào)》。通過(guò)導(dǎo)入、賞析、表演、演唱，總結(jié)歸納讓學(xué)生感受湖北民歌的特點(diǎn)。了解什么是民歌及民歌的分類。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：用方言“靈醒、稱透”向?qū)W生介紹老師來(lái)自哪個(gè)地方？通過(guò)老師講解的方言的意思，（是在夸他們聰明、整潔又漂亮）來(lái)拉近師生之間的關(guān)系，達(dá)到創(chuàng)建和諧課堂目的。并讓學(xué)生初步了解湖北京山的語(yǔ)言特色。然后讓學(xué)生觀看課件中的京山民歌《羌郎說(shuō)》，視屏選自湖北京山網(wǎng)球節(jié)開(kāi)幕式上由當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民自編自演的表演錄像。樸實(shí)自然的表演讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受京山的鄉(xiāng)土文化。

（設(shè)計(jì)思路：教師用方言和民歌《羌郎說(shuō)》引入，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)湖北的風(fēng)土人情、習(xí)俗文化和民歌的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力）。

一、《小女婿》教學(xué)過(guò)程：

學(xué)說(shuō)京山方言鴉雀子、老鴰、一低喀、冒得、鬼汪讓學(xué)生按照課件上的拼音注解大聲讀出感受說(shuō)異地方言的樂(lè)趣，并理解這些詞的意思。

（設(shè)計(jì)思路：為后面京山民歌小女婿的學(xué)習(xí)做好鋪墊，要讓學(xué)生能聽(tīng)懂歌曲的大意）

1、聆聽(tīng)全曲解決問(wèn)題：

（1）歌曲反映的故事內(nèi)容是什么？

（2）全曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？

（3）歌曲采用了哪一種演唱形式？

(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)問(wèn)題的解決讓學(xué)生對(duì)這首歌曲有更好的理解，達(dá)到欣賞的目的。)

2、歌曲內(nèi)容介紹。了解作者及作品的創(chuàng)作背景。

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)作者的介紹了解歌曲的出處以及當(dāng)?shù)氐牡胤搅?xí)俗文化。是京山縣楊集鄉(xiāng)下才有的一種封建婚姻陋習(xí)。）

3、學(xué)習(xí)交流：

（1）簡(jiǎn)單學(xué)唱歌曲。學(xué)習(xí)第一段，首先請(qǐng)同學(xué)們用方言朗讀一遍歌詞。然后學(xué)唱后分男生女生以一唱一和的方式唱出讓學(xué)生明確民歌的結(jié)尾處都有吆喝相呼應(yīng)。

（設(shè)計(jì)思路：體會(huì)方言演唱的樂(lè)趣，明確湖北民歌的特點(diǎn)之一。）

（2）根據(jù)老師所給的樂(lè)段來(lái)創(chuàng)編表演。第二段具有表演性,首先分析第二段歌詞,讓學(xué)生根據(jù)歌詞做出相應(yīng)的動(dòng)作與表情。然后請(qǐng)一位很有表演性的男生來(lái)表演小女婿,老師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)大媳婦的角色根據(jù)歌詞來(lái)表演。幫學(xué)生裝扮成舊社會(huì)的小孩子的形象帶上紅色的小瓜皮帽。

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生通過(guò)教師與學(xué)生的表演從直觀上感受這種婚姻下大姑娘嫁給小女婿的悲慘命運(yùn)和在生活中這種婚姻帶來(lái)的一些滑稽可笑的事。同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣達(dá)到繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。）

4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。把前面的學(xué)習(xí)過(guò)程從頭至尾的過(guò)一遍，第一段，學(xué)生分男女一呼一應(yīng)的演唱，第二段師生表演。三、四、五段學(xué)生邊打節(jié)奏邊演唱。

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)復(fù)聽(tīng)讓學(xué)生對(duì)這首歌曲有個(gè)完整的感受，在腦海中留下深刻的印象。并能達(dá)到學(xué)習(xí)的情感目的。）

5、知識(shí)歸納：什么是民歌，民歌的分類。

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)知識(shí)的講解讓學(xué)生能明確小女婿的體裁及分類達(dá)到知識(shí)目標(biāo)。）

二、《龍船調(diào)》教學(xué)過(guò)程：

1、欣賞全曲解決問(wèn)題：

（1）歌曲中哪些地方用到了方言？

（2）歌曲采用了哪一種演唱形式？音樂(lè)情緒是怎樣的？

（3）歌曲塑造了哪些人物形象？

(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)問(wèn)題的解決讓學(xué)生對(duì)這首歌曲有更好的理解，達(dá)到欣賞的目的。)

2、歌曲介紹：了解《龍船調(diào)》的來(lái)歷及民歌風(fēng)格。

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生通過(guò)了解能答出此歌的民歌類別，山歌類。）

3、學(xué)習(xí)交流：

學(xué)習(xí)歌曲，講解其中的重要音符。師生互動(dòng)，能簡(jiǎn)單表演《龍船調(diào)》中最生動(dòng)形象的對(duì)白部分。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲理解歌中的小音符的作用來(lái)感受歌曲的韻味。由男生扮演艄公女生扮演要過(guò)河的阿妹做出在兩岸相互呼喊的動(dòng)作與對(duì)白，感受場(chǎng)景的生動(dòng)與舞蹈的動(dòng)作感。通過(guò)劃船的動(dòng)作感受歌曲的節(jié)奏感。來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)情感目的。

4、知識(shí)總結(jié)：

（1）、說(shuō)出兩首民歌的共同點(diǎn)。

（2）、體會(huì)湖北民歌的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)思路：這兩個(gè)問(wèn)題是相聯(lián)系的通過(guò)讓學(xué)生找出這兩首民歌的共同點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生總結(jié)出湖北民歌的特點(diǎn)。）

三、課堂拓展：

欣賞兩首民歌的改編曲，男生四重唱《小女婿》和《新龍船調(diào)》與原作品對(duì)比，讓學(xué)生知道作品創(chuàng)作的多元性。

四、課堂小結(jié)：

湖北是民歌的搖籃，新中國(guó)成立后勞動(dòng)人民迎來(lái)了百花競(jìng)放的新時(shí)期。反映新時(shí)期和新生活的民歌，題材新穎，格調(diào)明快。無(wú)論是高亢明亮的山歌，還是舒緩溫暖的漁歌，無(wú)論是熱情奔放的情歌，還是詼諧幽默的田歌，唱的都是勞動(dòng)的歌是幸福的歌。最后說(shuō)出對(duì)學(xué)生的祝福，在天門(mén)民歌《幸福歌》的歌聲中結(jié)束此課。

（設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)湖北民歌的情感，讓他們懂得繼承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。達(dá)到情感目標(biāo)的目的）

作

者：唐會(huì)，女，34歲，中學(xué)一級(jí)教師;鄢志華，男，36歲，副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師 工作單位：湖北省京山縣孫橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

郵

編：431815

聯(lián)系電話：*** *** 電子郵箱：sqzxtanghui@163.com

davidyan007@163.com

第四篇：《漢族民歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢族民歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)對(duì)漢族民歌的視聽(tīng)欣賞和對(duì)比分析，進(jìn)一步了解我國(guó)悠久的音樂(lè)文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

二、通過(guò)欣賞、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受和了解漢族南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)和分類。

三、能在聽(tīng)賞、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極參與堂交流，討論歸納三種民歌的音樂(lè)特點(diǎn)并能通過(guò)這些特點(diǎn)判斷各個(gè)不同作品體裁。

教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用比較、分析、教師范唱等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；

2、設(shè)計(jì)多種新穎的體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生在合作的過(guò)程中得到對(duì)民歌的審美體驗(yàn)和情感升華。

教學(xué)重點(diǎn)

聽(tīng)賞不同地域的民歌，比較異同

2了解掌握漢族民歌不同體裁的不同特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

各種不同民歌體裁的分類，能利用特點(diǎn)分辨各體裁。

2兩地《茉莉花》的異曲同唱,能比較整齊和諧地演唱。

學(xué)生活動(dòng)、與教師合作表演號(hào)子，體驗(yàn)節(jié)奏和情感，熟悉號(hào)子特點(diǎn)。

2、學(xué)唱江蘇民歌和中國(guó)民歌《茉莉花》，嘗試同時(shí)演唱兩種曲調(diào)不同的《茉莉花》。

3、探討、研究三種民歌體裁的具體特點(diǎn)。

4、反饋練習(xí)，聽(tīng)賞不同民歌片段，分辨民歌體裁

教學(xué)過(guò)程：

過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

．教師播放前音樂(lè)宋祖英的《望月》。

2對(duì)比欣賞《神農(nóng)溪纖夫號(hào)子》

提問(wèn)：這首作品表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？其中有哪些演唱形式，表現(xiàn)了怎樣的情感？與我們前播放的音樂(lè)有什么差別？

回答：勞作場(chǎng)面，源于生活；領(lǐng)唱、齊唱，表現(xiàn)勞動(dòng)者齊心協(xié)力的勞動(dòng)場(chǎng)面；前者有音樂(lè)伴奏而后者是清唱，原汁原味。

3小結(jié)：教師總結(jié)剛才的問(wèn)題導(dǎo)入題漢族民歌。

A,民歌的定義

B,同學(xué)們喜歡嗎？美在哪？

學(xué)生聽(tīng)賞兩首音樂(lè)作品，思考交流，回答問(wèn)題。

播放一首抒情委婉的歌曲，意在營(yíng)造良好的音樂(lè)堂氛圍。

通過(guò)一首號(hào)子激情引趣，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的同時(shí)引出表現(xiàn)了本內(nèi)容。

新——民歌體裁

（一）、號(hào)子

．導(dǎo)入：直接介紹我國(guó)漢族民歌分為三大類：號(hào)子、山歌、小調(diào)

“早期勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中如何協(xié)調(diào)步伐，提高勞動(dòng)效率的呢？”

通過(guò)描述提示學(xué)生思考由來(lái)——?jiǎng)趧?dòng)。

引出勞動(dòng)號(hào)子

展示號(hào)子的定義

2介紹常德號(hào)子《打硪歌》

欣賞并思考

提問(wèn)：

⑴

通過(guò)音樂(lè)，號(hào)子都用在哪一類勞動(dòng)場(chǎng)面上？（重體力活）

⑵

這樣的音樂(lè)作品有怎樣的特點(diǎn)？（歌詞、曲調(diào)、節(jié)奏等）回答：歌詞簡(jiǎn)單明了、曲調(diào)粗獷有力、節(jié)奏規(guī)整等。

⑶

有那些演唱形式？回答：領(lǐng)唱、齊唱等，教師板書(shū)總結(jié)：一領(lǐng)眾合

3教師小結(jié)號(hào)子的特點(diǎn)

4體驗(yàn)互動(dòng)：

⑴提問(wèn):在練習(xí)之前,你們覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的情緒去喊號(hào)子？

回答：有力的、大聲的、整齊的等。

⑵教師帶學(xué)生們練習(xí)一下,然后帶學(xué)生一起體驗(yàn)號(hào)子“一領(lǐng)眾合”的特點(diǎn)。

賞析《澧水船夫號(hào)子》

（二）、山歌

進(jìn)入第二種民歌體裁的介紹：山歌

⑴提問(wèn)：山歌請(qǐng)同學(xué)們思考一下，顧名思義從名稱上體現(xiàn)在哪些地方演唱的歌曲？

回答：山上、田野等地區(qū)

⑵提問(wèn)：請(qǐng)你們想想如果在山上勞動(dòng)時(shí)看見(jiàn)對(duì)面山上有一個(gè)朋友，你想喊他，應(yīng)該怎樣喊呀？

回答：大聲的、氣沉丹田地用力

⑶教師小結(jié)：同學(xué)們的答案并示范給學(xué)生聽(tīng)，怎樣吆喝。

2展示圖片，邊講解南北民歌風(fēng)格差異，介紹不同的地方風(fēng)情。

同一主題，不同風(fēng)格

A欣賞云南山歌《小河淌水》

B聽(tīng)賞陜北山歌《趕牲靈》

⑴提問(wèn)：歌曲曲調(diào)有什么樣的特點(diǎn)？（音樂(lè)的基本要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍等）演唱者的音色是怎樣的？歌曲中有哪些演唱形式？

回答：爽朗、悠揚(yáng)、節(jié)奏自由；音色高亢嘹亮；對(duì)唱、領(lǐng)唱、合唱等。

3教師小結(jié)山歌特點(diǎn)

有興趣的聆聽(tīng)音樂(lè)，交流思考，回答問(wèn)題。

師生共同參與體驗(yàn)號(hào)子的特點(diǎn)。

學(xué)生思考回答

學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)主動(dòng)理解、思考問(wèn)題。

學(xué)生模仿教師去吆喝

學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞作品并思考、交流，自主的挖掘答案。

學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)、探究號(hào)子的具體特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生饒有興趣的主動(dòng)有節(jié)奏的喊口號(hào)，再加上教師的帶領(lǐng)，號(hào)子節(jié)奏規(guī)整、鏗鏘有力的特點(diǎn)顯而易見(jiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

教師創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境讓學(xué)生自己去體會(huì)山歌需要怎樣的曲調(diào)

教師的示范更加激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生親身體會(huì)。

小調(diào)

（三）、小調(diào)

進(jìn)入第三種民歌體裁的介紹：小調(diào)

2同學(xué)們現(xiàn)在最喜愛(ài)的是流行音樂(lè)，那么在過(guò)去的年代還沒(méi)有改革開(kāi)放事情，老百姓中也有他們喜愛(ài)的當(dāng)時(shí)的流行音樂(lè)，這就是——小調(diào)。

3提問(wèn)：那么大家猜猜看小調(diào)應(yīng)該在哪些地方流行的呢？它應(yīng)該是人們什么樣的勞動(dòng)過(guò)程中所演唱的呢？

回答：城鄉(xiāng)、小鎮(zhèn)，做一些輕體力活的勞動(dòng)等。

4欣賞一段宋祖英鳥(niǎo)巢音樂(lè)會(huì)中的《茉莉花》

⑴提問(wèn)：這部作品的音樂(lè)取自于一首民歌，另外能猜出這部作品是哪個(gè)地區(qū)的民歌嗎？

回答：《茉莉花》，蘇州民歌

⑵下面欣賞一段原汁原味的《茉莉花》

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考小調(diào)的特點(diǎn)是怎樣的？從歌詞中你能聽(tīng)出歌曲的內(nèi)容嗎？

回答：細(xì)膩、委婉、關(guān)于愛(ài)情的故事

．欣賞各地《茉莉花》聯(lián)唱

大家可能比較熟悉江蘇的和中國(guó)民歌《茉莉花》教師范唱兩首不同民歌片段。

教師介紹民歌由于口頭傳唱，所以流傳到了各地，出現(xiàn)了不同版本的《茉莉花》下面我們?nèi)バ蕾p一下。請(qǐng)同學(xué)們思考各地茉莉花有什么不同特點(diǎn)？

6師生共同小結(jié)小調(diào)特點(diǎn)

7賞析《無(wú)錫景》

學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題

學(xué)生欣賞，思考回答問(wèn)題。

學(xué)生自主跟著老師一起哼唱。

學(xué)生先分組學(xué)唱不同地域的《茉莉花》，然后再一起合起來(lái)唱。

小調(diào)的概念和特點(diǎn)大部分學(xué)生比較陌生，通過(guò)教師的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生去自己理解小調(diào)的特點(diǎn)。

同學(xué)們很踴躍地七嘴八舌的講出很多特點(diǎn)，有的學(xué)生能根據(jù)曲調(diào)小聲哼唱，學(xué)生能自主的了解體會(huì)作品特點(diǎn)

學(xué)生比較熟悉江蘇和中國(guó)民歌的《茉莉花》，對(duì)其他的《茉莉花》比較陌生，因此非常喜歡。通過(guò)欣賞聯(lián)唱體會(huì)各地不同的小調(diào)特點(diǎn)。

學(xué)生自主探究總結(jié)問(wèn)題。

總結(jié)反饋

教學(xué)反饋：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小練習(xí)，聽(tīng)辨幾首民歌，請(qǐng)你判斷它屬于民歌哪一種體裁？

教師通過(guò)一個(gè)表格進(jìn)行最后的總結(jié)。

學(xué)生聽(tīng)辨回答。

師生共同完成表格練習(xí)。

通過(guò)最后的聽(tīng)辨練習(xí)和表格練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立的回顧、鞏固堂所學(xué)內(nèi)容。避免死記硬背的記憶，有利于學(xué)生積極主動(dòng)的去理解記憶。

第五篇：民歌兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、了解茉莉花的特點(diǎn)。

3、體會(huì)民歌所表達(dá)的意思和情感，熱愛(ài)民歌，熱愛(ài)民間文學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)民歌表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)民歌所表達(dá)的意思和情感，熱愛(ài)民歌。

教學(xué)流程

一、情景導(dǎo)入，整體感知。

1、板書(shū)：茉莉花。孩子們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)茉莉花的民歌。

2、自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

二、重點(diǎn)突破，讀中感悟。

1、指名朗讀，正音。

2、學(xué)生默讀重點(diǎn)句，在描寫(xiě)茉莉花特點(diǎn)的詞語(yǔ)上作記號(hào)。

3、再讀，思考：作者寫(xiě)出了茉莉花的哪些特點(diǎn)呢？

根據(jù)學(xué)生歸納

板書(shū)：

花：香

花：白

花：美

4、學(xué)生自由朗讀句子，練習(xí)讀出對(duì)茉莉花的喜愛(ài)之情。齊讀。

5、齊讀

三、自學(xué)第二首民歌：《久不唱歌忘記歌》。

自由讀、同桌互讀。

師重點(diǎn)點(diǎn)撥：“撥開(kāi)青苔喝涼水，一朵鮮花出水來(lái)。”“鮮花”指的是什么？

四、識(shí)字

1、自由朗讀整篇課文。

2、認(rèn)讀三個(gè)生字“茉、莉、苔”組詞、造句。

五、總結(jié)全文。

六、出示課外閱讀

七、作業(yè)

搜集民歌。

香

茉莉花 白

美